Nom DE L’ÉLÈ · Web view Informer les usagères et usagers de...

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Nom DE L’ÉLÈVE :

IMPORTANT : Cette page est la page 2 de chacune des compétences spécifiques que vous trouverez à sa suite. Vous devrez donc en faire une copie pour chaque Cs.

ÉCHELLE D’APPRÉCIATION EN COURS D’APPRENTISSAGE

A de façon autonome

B de façon autonome, sous une supervision habituelle

C avec une aide occasionnelle

D avec une aide et sous supervision constante

DATE :

N.B. Les critères de performance servent ici de pistes de régulation pour guider l’élève

Par rapport aux tâches obligatoires ou aux critères de performance liés à l’ensemble de la compétence :

Appréciation de l’élève

Mon défi :

Les stratégies pour le relever

Appréciation de l’enseignant

Forces et défis :

ÉCHELLE D’APPRÉCIATION EN COURS D’APPRENTISSAGE

A de façon autonome

B de façon autonome, sous une supervision habituelle

C avec une aide occasionnelle

D avec une aide et sous supervision constante

DATE :

N.B. Les critères de performance servent ici de pistes de régulation pour guider l’élève

Par rapport aux tâches obligatoires ou aux critères de performance liés à l’ensemble de la compétence :

Appréciation de l’élève

Mon défi :

Les stratégies pour le relever

Appréciation de l’enseignant

Forces et défis :

S. Martel, Nathalie Barrette, C. Robert

2/2

Nom DE L’ÉLÈVE : ÉCOLE : ENSEIGNANT :

STAGE : Milieu de travail : Superviseur du milieu de travail :

GRILLE DE COÉVALUATION SUR LA PROGRESSION DES APPRENTISSAGES EN STAGE

Enseignant

Élève

Enseignant

Élève

816701 - Participer à l'ouverture et à la fermeture de l'écocentre 1

Critères de performance

Respect des directives de travail.

Respect des directives de travail. Vigilance.

Enseignant

Élève

DATE :

DATE :

DATE :

D

C

B

A

D

C

B

A

D

C

B

A

D

C

B

A

TÂCHES obligatoires

D

C

B

A

D

C

B

A

1. Déverrouiller les barrières pour l’accès des véhicules, puis les verrouiller.

2. Déverrouiller ou verrouiller les portes de l’entrepôt, l’abri des résidus domestiques dangereux, les cages des bouteilles de propane, etc.

3. Installer ou enlever les panneaux identifiant les conteneurs et les panneaux de signalisation

4. Effectuer toute autre vérification d’usage.

ÉCHELLE D’APPRÉCIATION EN COURS D’APPRENTISSAGE

A de façon autonome

B de façon autonome, sous une supervision habituelle

C avec une aide occasionnelle

D avec une aide et sous supervision constante

DATE :

N.B. Les critères de performance servent ici de pistes de régulation pour guider l’élève

Par rapport aux tâches obligatoires ou aux critères de performance liés à l’ensemble de la compétence :

Appréciation de l’élève

Mon défi :

Les stratégies pour le relever

Appréciation de l’enseignant

Forces et défis :

S. Martel, Nathalie Barrette, C. Robert

1/2

Nom DE L’ÉLÈVE : ÉCOLE : ENSEIGNANT :

STAGE : Milieu de travail : Superviseur du milieu de travail :

GRILLE DE COÉVALUATION SUR LA PROGRESSION DES APPRENTISSAGES EN STAGE

Enseignant

Élève

Enseignant

Élève

816702 - Contrôler l’accès à un écocentre 2

Critères de performance

Respect des règles de santé et de sécurité au travail. Respect des directives de travail. Pertinence du jugement. Courtoisie. Pertinence, exactitude et clarté de l’information transmise.

Enseignant

Élève

DATE :

DATE :

DATE :

D

C

B

A

D

C

B

A

D

C

B

A

D

C

B

A

TÂCHES obligatoires

D

C

B

A

D

C

B

A

1. Accueillir les usagères et les usagers.

2. Remettre des dépliants ou répondre aux questions (volume total annuel accepté, coûts, résidus domestiques dangereux, etc.).

3. Vérifier le nom et l’adresse des usagères et des usagers de même que la nature, le volume et l’origine des rebuts apportés et en faire la saisie informatique.

4. Accepter ou refuser l’accès au site en tenant compte de la nature des rebuts, de leur origine, de leur volume, etc.

5. Informer les usagères et usagers de l’emplacement des lieux de dépôt des matériaux de construction, des matériaux d’excavation, des rebuts encombrants métalliques et non métalliques, des souches et des branches, des meubles et des appareils électroménagers, des peintures et des huiles, etc.

6. Informer sa supérieure ou son supérieur en cas de problèmes (usager qui contrevient aux règlements, qui refuse de payer les frais afférents, etc.). ۞

ÉCHELLE D’APPRÉCIATION EN COURS D’APPRENTISSAGE

A de façon autonome

B de façon autonome, sous une supervision habituelle

C avec une aide occasionnelle

D avec une aide et sous supervision constante

DATE :

N.B. Les critères de performance servent ici de pistes de régulation pour guider l’élève

Par rapport aux tâches obligatoires ou aux critères de performance liés à l’ensemble de la compétence :

Appréciation de l’élève

Mon défi :

Les stratégies pour le relever

Appréciation de l’enseignant

Forces et défis :

S. Martel, Nathalie Barrette, C. Robert

Nom DE L’ÉLÈVE : ÉCOLE : ENSEIGNANT :

STAGE : Milieu de travail : Superviseur du milieu de travail :

GRILLE DE COÉVALUATION SUR LA PROGRESSION DES APPRENTISSAGES EN STAGE

Enseignant

Élève

Enseignant

Élève

816703 - Contrôler les activités sur le site d’un écocentre 2

Critères de performance

Respect des règles de santé et de sécurité au travail. Respect des directives de travail. Souci d’une saine gestion des lieux. Perception juste de l’importance du recyclage et de la récupération.

Enseignant

Élève

DATE :

DATE :

DATE :

D

C

B

A

D

C

B

A

D

C

B

A

D

C

B

A

TÂCHES obligatoires

D

C

B

A

D

C

B

A

1. S’assurer que les usagères et les usagers déposent les rebuts de façon adéquate, aux endroits appropriés.

2. S’assurer que les usagères et les usagers effectuent le remplissage complet des conteneurs.

3. S’assurer que les usagères et les usagers ne laissent aucun résidu domestique dangereux à l’extérieur de la remise prévue à cet effet ou ailleurs sur le site.

4. Informer sa supérieure ou son supérieur en cas de problèmes (usager qui contrevient aux règlements, etc.). ۞

ÉCHELLE D’APPRÉCIATION EN COURS D’APPRENTISSAGE

A de façon autonome

B de façon autonome, sous une supervision habituelle

C avec une aide occasionnelle

D avec une aide et sous supervision constante

DATE :

N.B. Les critères de performance servent ici de pistes de régulation pour guider l’élève

Par rapport aux tâches obligatoires ou aux critères de performance liés à l’ensemble de la compétence :

Appréciation de l’élève

Mon défi :

Les stratégies pour le relever

Appréciation de l’enseignant

Forces et défis :

S. Martel, Nathalie Barrette, C. Robert

Nom DE L’