Nocetti el proyecto tecnológico
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Prof. Ing. Haydeé Noceti
“Ferias de Ciencias: estrategias para la mejora de
la enseñanza y los aprendizajes”
Seminario Intensivo de Capacitación DocenteSalta, abril de 2014
Subsecretaría de Equidad y Calidad EducativaSubsecretaría de Equidad y Calidad EducativaSubsecretaría de Equidad y Calidad EducativaSubsecretaría de Equidad y Calidad Educativa
Secretaría de EducaciónSecretaría de EducaciónSecretaría de EducaciónSecretaría de Educación
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LAS FERIAS DE CIENCIAS DESDE LA MODALIDAD DE LA EDUCACIÓN
TÉCNICA Y PROFESIONAL
• Prof. Ing. Haydeé Noceti
• Ministerio de Educación de la Nación
Instituto Nacional de Educación Tecnológica
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PROPÓSITOS• MOSTRAR LAS CARACTERÍSTICAS DE LOS TRABAJOS EN FERIA DE LA
MODALIDAD TÉCNICA Y PROFESIONAL
• PRESENTAR LAS CARACTERÍSTICAS GENERALES Y LOS MOMENTOS DE UN PROYECTO TECNOLÓGICO
• CARACTERIZAR A LAS SITUACIONES PROBLEMÁTICAS Y DEFINIR EL ROL QUE CUMPLEN EN EL MARCO DE LOS PROYECTOS TECNOLÓGICOS
Prof. Ing. Haydeé Noceti
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LOS TRABAJOS EN LA FERIA DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
TÉCNICA Y PROFESIONAL
Son curriculares.
Realizados por los/as alumnos/as de un curso o por la integración de cursos orientados por sus docentes (Segundo ciclo-no clubes de ciencias).
Responden al denominado “Proyectotecnológico”.
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LOS TRABAJOS EN LA FERIA DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
TÉCNICA Y PROFESIONAL
• CONSIDERANDO AL PROYECTO TECNOLÓGICO COMO UNA ESTRATEGIA DIDÁCTICA PARA LA ENSEÑANZA Y EL APRENDIZAJE DE LA TECNOLOGÍA.
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¿QUÉ QUEREMOS DECIR CUANDO HABLAMOS DE PROYECTO TECNOLÓGICO EN LA ESCUELA?
Prof. Ing. Haydeé Noceti
TODA ACTIVIDAD DESARROLLADA POR EL HOMBRE
PROYECTO
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TODO PROYECTO TECNOLÓGICO SURGE DE UNA NECESIDAD QUE SE TRADUCE EN
DEMANDA SOCIAL respuesta tecnológica
PROYECTO IMPLICA
1. PROCEDIMIENTOS TÉCNICOS2. CREATIVIDAD
Prof. Ing. Haydeé Noceti
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MOMENTOS DE UN PROYECTO TECNOLÓGICO
• M1-FORMULACIÓN DE LA SITUACIÓN PROBLEMÁTICA
• M2-BÚSQUEDA DE SOLUCIONES. DISCUSIÓN
• M3-ELECCIÓN DE LA SOLUCIÓN APROPIADA
• M4-DISEÑO-ANÁLISIS DE PRODUCTOS Y/0 SERVICIOS
• M5-PLANIFICACIÓN• M6-PRODUCTO Y PROCESO• REALIZADO• M7-MONITOREO
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M1-SITUACIÓN PROBLEMÁTICA
¿CÓMO SE EXPRESA LA NECESIDAD?
LA NECESIDAD IMPLICA LA EXISTENCIA DE UNA SITUACIÓN PROBLEMÁTICA
ENTONCES SE DEBE PROCEDER A:
1. IDENTIFICACIÓN DE LA SITUACIÓN PROBLEMÁTICA2. FORMULACIÓN DE LA SITUACIÓN PROBLEMÁTICA
¿QUÉ ENTENDEMOS POR SITUACIONES
PROBLEMÁTICAS?Prof. Ing. Haydeé Noceti
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M1-SITUACIÓN PROBLEMÁTICACARACTERIZACIÓN DE UNA SITUACIÓN PROBLEMÁTICA
� Contextualizada en el mundo real socio – económico productivo:
local, regional, nacional.
�No es estructurada.
� Confusa. No armada
� Se tiene escasa información.
� Los datos no se conocen o son pocos; se deben
buscar (PUNTO FUERTE)
Prof. Ing. Haydeé Noceti
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M1-SITUACIÓN PROBLEMÁTICA• ESPECIALISTAS EN RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS
DE LA UNIVERSIDAD DE PHILADELPHIA
KRULIK Y RUDNICK PRESENTAN LA SIGUIENTE DEFINICIÓN:
“UN PROBLEMA ES UNA SITUACIÓN, CUNTITATIVA O NO, QUE PIDE UNA SOLUCIÓN PARA LO CUAL LOS INDIVIDUOS IMPLICADOS NO CONOCEN MEDIOS O CAMINOS EVIDENTES
PARA OBTENERLA”
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M1-SITUACIÓN PROBLEMÁTICA• EJEMPLO • IDENTIFICACIÓN DEL PROBLEMA
• FORMULACIÓN DE LA SITUACIÓN
PROBLEMÁTICA
Ascensor
Invernadero automatizado
Prof. Ing. Haydeé Noceti
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M1-SITUACIÓN PROBLEMÁTICA
www.inet.edu.ar – CENET
MATERIALES DE CAPACITACIÓN
DESARROLLO DE RECURSOS DIDÁCTICOS
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M1-SITUACIÓN PROBLEMÁTICA• ¿POR QUÉ ELEGIR ESTA ESTRATEGIA?
• CARACTERÍSTICAS DE LAENSEÑANZA Y EL APRENDIZAJE BASADOS EN PROBLEMAS
DESDE LA PERSPECTIVA DEL ESTUDIANTE
• RESPONSABLE DE UNA SITUACIÓN PROBLEMÁTICA REAL. DEBE RESOLVERLA DESDE DIFERENTES ÓPTICAS.
• TRABAJO INTERDISCIPLINARIO REQUIERE EL TRABAJO EN EQUIPO CON DIFERENTES ROLES.
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M1-SITUACIÓN PROBLEMÁTICA
FAVORECE EL LOGRE DE CAPACIDADES:
�CAPACIDADES SOCIO-
COMUNICACIONALES
�CAPACIDADES DE FLEXIBILIZACIÓN
�CAPACIDADES DE INICIATIVA
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M1-SITUACIÓN PROBLEMÁTICA
�DESDE LA PERSPECTIVA DEL DOCENTE
� PERMITE ORGANIZAR EL CURRICULUM ALREDEDOR DE SITUACIONES PROBLEMÁTICAS
� EN ALGUNOS MOMENTOS EL DOCENTE FORMA PARTE DEL EQUIPO DE TRABAJO
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M1-SITUACIÓN PROBLEMÁTICA
CARACTERIZACIÓN DE UNA SITUACIÓN PROBLEMÁTICA
� Contextualizada en el mundo real socio – económico productivo:
local, regional, nacional.
� No es estructurada.
� Confusa. No armada
� Se tiene escasa información.
� Los datos no se conocen o son pocos; se deben
buscar (PUNTO FUERTE)
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M2-SITUACIÓN PROBLEMÁTICA
BÚSQUEDA DE SOLUCIONES
A medida que se avanza en la indagación:
� la situación confusa se va aclarando;
� se encuentran datos divergentes;
� se formulan opiniones disímiles y
� conflictivas;
� se encuentra gran cantidad de
� información lo que hace que se deba
� jerarquizar la informaciónProf. Ing. Haydeé Noceti
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JANSWEIJER, físico del Instituto Nacional Nuclear de Amsterdam, expresa:
“ Cuando la tarea es un verdadero problema, las dificultades y las revisiones son inevitables”
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M3-SITUACIÓN PROBLEMÁTICA
El proceso de indagación constituye una excelente oportunidad para la toma de las decisiones.
Seguramente se tenga que reformular la situación-problema.
La solución no es única.
¿CUÁL ES LA MÁS CONVENIENTE?Prof. Ing. Haydeé Noceti
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M3-SITUACIÓN PROBLEMÁTICA
Contrastar las diferentes soluciones frente a la cuestión central de la situación -problema y las condiciones identificadas
PERMITE DEFINIR LA SOLUCIÓN
ADECUADA
Prof. Ing. Haydeé Noceti
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M3-SITUACIÓN PROBLEMÁTICA• Debe producirse una :
coherencia entre la solución
elegida y la situación problemática
planteada
• Claridad, coherencia con los objetivos
planteados
Prof. Ing. Haydeé Noceti
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M4-DISEÑO-ANÁLISIS DE PRODUCTOS
Realizar el análisis de productos y/o servicios
existentes con características similares.
¿QUÉ SE ANALIZA?
Prof. Ing. Haydeé Noceti
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M4-DISEÑO-ANÁLISIS DE PRODUCTOS
ANÁLISIS FUNCIONAL
¿Cómo funciona?
ANÁLISIS MORFOLÓGICO (centrado en la forma)
Dimensiones
Forma
MATERIALES: estructurales y no estructurales.
CARACTERÍSTICAS EN CUANTO A SEGURIDAD E
HIGIENE.
USO DE NORMAS ESPECÍFICAS
Prof. Ing. Haydeé Noceti
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M4-DISEÑO-ANÁLISIS DE PRODUCTOS
DESDE EL PUNTO DE VISTA ESTRUCTURAL
Materiales estructurales.
Diseño estructural.
Estética de la estructura.
Cuestiones legales: códigos-normas...
Prof. Ing. Haydeé Noceti
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M4-DISEÑO-ANÁLISIS DE PRODUCTOS
¿POR QUÉ ESTE ANÁLISIS?
Favorece establecer puntos fuertes y débiles del producto y/o servicio analizado.
Permite detectar los aspectos por los cuales el producto y/o servicio analizado no da la respuesta tecnológica a la situación problemática planteada.
Prof. Ing. Haydeé Noceti
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M4-DISEÑO-ANÁLISIS DE PRODUCTOS
¿CUÁLES PUEDEN SER LAS FUENTES?
Folletos comerciales.
Manuales de uso.
Objetos reales.
Revistas específicas…
Prof. Ing. Haydeé Noceti
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M4-DISEÑO-ANÁLISIS DE PRODUCTOS
NO SIGNIFICA “COPIAR”
LA CREATIVIDAD SIEMPRE DEBE
ESTAR PRESENTE.
SOMOS NOSOTROS LOS DOCENTES QUIENES
DEBEMOS INCENTIVARLA
Prof. Ing. Haydeé Noceti
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M4-DISEÑO-ANÁLISIS DE PRODUCTOS
La formulación de la situación
problemática y el análisis de producto
y/o servicio constituye un aspecto
valioso desde lo instrumental y pedagógico.
En la escuela técnica y
agropecuaria se deben considerar, además de
todo lo anterior
Prof. Ing. Haydeé Noceti
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DISEÑO
Representación gráfica- Lenguaje universal
del técnico
� Croquización
� Uso de tecnología
� Diseño asistido por computadora
� Planillas de cálculo
� Uso de Normas de representación
� Uso de lenguaje técnico y científicoProf. Ing. Haydeé Noceti
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M5-PLANIFICACIÓN
DELTRABAJO• LA PLANIFICACIÓN ELECCIÓN DE UNA ORGANIZACIÓN • DETERMINADA DE EJECUCIÓN.
• UN PLAN DE TRABAJO, QUE EVOLUCIONARÁ Y • SE MODIFICARÁ BAJO EL CONTROL DE LOS • RESULTADOS QUE SE OBTENGAN A LO LARGO • DE LA TRAYECTORIA.
• . PLANIFICAR IMPLICA COMBINAR TRES• ELEMENTOS: • OBJETIVO O FINALIDAD• ACCIONES • LAS CONDICIONES INTERNAS DE REALIZACIÓN.
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M5-PLANIFICACIÓN
DELTRABAJO• PLANIFICAR LAS ACCIONES
ANTICIPACIÓN
• CAPACIDAD DE REPRESENTAR MENTALMENTE LAS ACCIONES PARA TENER ÉXITO EN LA RESOLUCIÓN DE LAS TAREAS QUE SE LE PROPONEN O EN LA APLICACIÓN DE LOS CONCEPTOS Y TEORÍAS APRENDIDAS.
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M5-PLANIFICACIÓN
DELTRABAJO
Organización del plan de acción
Mediante un simple gráfico de barras
Mediante un gráfico de Gantt
Tareas
Tiempos
Responsables de las tareas
Monitoreo
Prof. Ing. Haydeé Noceti
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M5-
Planificación del trabajo
Prof. Ing. Haydeé Noceti
![Page 35: Nocetti el proyecto tecnológico](https://reader031.fdocuments.net/reader031/viewer/2022020307/5599e9bf1a28abfe4f8b45d2/html5/thumbnails/35.jpg)
M5-
Planificación del trabajoElaboración y registro de distinta forma de
costos y presupuestos.
Cálculo de costos de actividades.
Identificación de indicadores técnicos y
económicos.
Comercialización.
Prof. Ing. Haydeé Noceti
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M5-¿POR QUÉ CALCULAR LOS COSTOS?
Su cálculo, el análisis y la obtención de información a tiempo es una herramientafundamental para la toma de decisiones.
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M6-
Producto y el proceso realizado
El proceso y el producto obtenido bajoNormas de Calidad (prototipo-maqueta-servicio…). Problemáticas presentadas, formas de resolución.Originalidad.Uso de tecnologías.Impacto:¿cómo llega a la sociedad?
Prof. Ing. Haydeé Noceti
![Page 38: Nocetti el proyecto tecnológico](https://reader031.fdocuments.net/reader031/viewer/2022020307/5599e9bf1a28abfe4f8b45d2/html5/thumbnails/38.jpg)
M6-Producto y proceso realizadoUso de Normas de Seguridad e Higiene en el
trabajo y del medio ambiente.
Pruebas de funcionamiento.
Vinculación entre el prototipo-maqueta y el
objeto real.
Prof. Ing. Haydeé Noceti
![Page 39: Nocetti el proyecto tecnológico](https://reader031.fdocuments.net/reader031/viewer/2022020307/5599e9bf1a28abfe4f8b45d2/html5/thumbnails/39.jpg)
Informe escrito-proceso de trabajo
El informe escrito debe contener:
1.Marco teórico asociado.
2.Presentación: gráficos, fotos, esquemas, detalles, croquizado, planos en CAD…
3.Discusión de las alternativas de solución
Prof. Ing. Haydeé Noceti
![Page 40: Nocetti el proyecto tecnológico](https://reader031.fdocuments.net/reader031/viewer/2022020307/5599e9bf1a28abfe4f8b45d2/html5/thumbnails/40.jpg)
Informe escrito-proceso de trabajo
4.Análisis de productos y/o servicios.
5.Planificación y descripción de la secuencia del proyecto.
6. Metodología de trabajo.
7. Discusión de los resultados.
8. Monitoreo
9. Bibliografía. Prof. Ing. Haydeé Noceti
![Page 41: Nocetti el proyecto tecnológico](https://reader031.fdocuments.net/reader031/viewer/2022020307/5599e9bf1a28abfe4f8b45d2/html5/thumbnails/41.jpg)
CARPETA DE CAMPO� Anotaciones realizadas durante el proceso.
� Forma de planificación de la tarea, las distintas alternativas.
� Se observa la participación de los/las alumnos/as.
� Diferentes etapas del trabajo.
� Recuperación del error, reformulación y nuevas variables.
� Registro detallado de observaciones y relevamiento de información.
� Refleja condiciones generales, ambientales y socio productivas.
� Indica análisis de actividades y productos.
� Se observan los cálculos realizados.
� Prof. Ing. Haydeé Noceti
![Page 42: Nocetti el proyecto tecnológico](https://reader031.fdocuments.net/reader031/viewer/2022020307/5599e9bf1a28abfe4f8b45d2/html5/thumbnails/42.jpg)
REGISTRO PEDAGÓGICOPEDAGÓGICO
� Propósitos del/la docente � Existencia de una estrategia didáctica
Objetivos de aprendizajeSaberes implicadosInstrumentos de evaluaciónResultados obtenidos
( cualitativos -cuantitativos)