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COLEGIO JOSÉ MARTÍ I.E.D
“FORMACIÓN PARA EL DESARROLLO HUMANO”
INTEGRAL Y SOCIAL
GUIA DE TRABAJO
GUIA Nº 7- GRADO CUARTO
NO ES NECESARIO IMPRIMIR. Recuerda que puedes desarrollar las actividades
en tu cuaderno o solo en las hojas de trabajo.
Para apoyar los procesos y actividades a desarrollar en la presente guía
puedes consultar en YouTube el canal Colegio José Martí grado Cuarto
https://www.youtube.com/channel/UCdq2hMwwJ2HvbA5jUQeonRw allí
encontrarás todos los vídeos sugeridos.
TEMA ÁREA
OBJETIVO INDICADOR DE DESEMPEÑO
Matemáticas
Soluciona situaciones en las que emplea la
suma y la resta de fracciones homogéneas y
en las que pone en práctica los conceptos
de área y perímetro.
Interpreta las fracciones como
razón, relación parte todo,
cociente y operador en diferentes
contextos.
Aplica los conceptos de perímetro
y área en la solución de problemas.
Español
Construye un plan de escritura para definir los
contenidos de un texto y corrige sus escritos
a partir del mismo
Construya un plan de escritura
para definir los contenidos de un
texto y corrija sus escritos a partir
del mismo.
Ciencias
Naturales
Identifica en su entorno la presencia,
estructura y utilidad de las máquinas simples.
Comprende que los seres vivos manifiestan
adaptaciones de diferentes tipos para
poder vivir y desarrollarse en su medio
natural.
Explicar la dinámica de un
ecosistema, teniendo en cuenta
las necesidades de energía,
nutrientes y adaptaciones de los
seres vivos.
Identificar máquinas simples en el
cuerpo de los seres vivos y explicar
su función.
Sociales
Reconoce características básicas de
algunas culturas precolombinas de América
y de Colombia.
Identifica las teorías acerca del
origen del hombre americano y las
características de las grandes
civilizaciones precolombinas. Inglés
Comprender el lenguaje básico sobre los
temas trabajados, si se expresan despacio y
con pronunciación clara.
Identifica vocabulario sencillo sobre
las partes de la ciudad y el verbo
HABER en inglés.
Educación
Física
Desarrollar habilidades motrices,
específicamente las relacionadas con la
coordinación visopédica, al tiempo que se
genera una conciencia del impacto positivo
de la realización de actividad física.
Ejecuta las pruebas de
coordinación visopédica
propuestas para el período.
Educación
Artística
Conoce el origen de los Juegos Olímpicos y
a partir del tema, fortalece su motricidad
fina e identidad cromática elaborando
diferentes propuestas plásticas.
Maneja diferentes técnicas en las
creaciones artísticas de manera
espontánea.
Ética y
Religión Admirar el poder, la gloria y el amor de Dios
cantando y analizando una cita bíblica.
Reconoce Dios a través un texto
bíblico y el canto
Informática
Identificar los mecanismos y las maquinas
compuestas.
Identifica mecanismos.
DÍA N.º 1: ESPAÑOL
Leer detenidamente el siguiente texto, teniendo en cuenta los signos de puntuación para su
mayor comprensión.
Nombre del
Estudiante Fecha de
entrega
Lunes 19 de julio
ESPAÑOL
HOJAS DE TRABAJO
LA SOLUCIÓN A LAS ACTIVIDADES QUE OCUPEN MUCHO ESPACIO DEBES REALIZARLAS EN EL
CUADERNO, TOMA FOTO Y ENVÍA A TU PROFESOR.
DÍA N.º 2: EDUCACIÓN FÍSICA
COORDINACIÓN VISOPÉDICA
HOJAS DE TRABAJO
Realiza cada
ejercicio de
calentamiento
10 veces
Nombre del
Estudiante Fecha de
entrega
Miércoles 21 de julio
Realiza 5 cestas con tu pie derecho y 5 con el izquierdo, de manera continua.
Realiza cada
ejercicio durante
30 segundos
DÍA N.º 3 - MATEMÁTICAS
Fracciones homogéneas y fracciones heterogéneas
Fracciones homogéneas: dos o más fracciones son homogéneas si tienen el mismo
denominador.
Fracciones heterogéneas: dos o más fracciones son heterogéneas cuando no tienen el
mismo denominador.
Adición y sustracción de fracciones homogéneas
Para sumar (adición) fracciones homogéneas, es decir, que tienen el mismo denominador,
se suman los numeradores y se deja el mismo denominador.
Para restar (sustracción) fracciones homogéneas, es decir, que tienen el mismo
denominador, se restan los numeradores y se deja el mismo denominador.
Perímetro Es la medida de la longitud del borde de cualquier figura. El perímetro de un polígono es la
suma de las longitudes de todos sus lados. Observa el siguiente ejemplo:
Nombre del
Estudiante Fecha de
entrega
Jueves 22 de julio
Imagen tomada del portal “Colombia aprende”.
Área
Es la medida de la superficie de una figura; es decir, la medida de su región interior.
Ejemplo
Unidad de medida m (metro)
Área de las figuras básicas: https://www.youtube.com/watch?v=TZDgCnfDrIE
MATEMÁTICAS
HOJAS DE TRABAJO
ACTIVIDADES PRODUCTO PARA ENTREGAR
1.Encierra en un
círculo las
fracciones
heterogéneas y
resta las
fracciones
homogéneas.
2. Suma las
siguientes
fracciones y
colorea las
partes
necesarias,
como en el
ejemplo.
Ejemplo:
3. Lee, resuelve la
situación. Justifica
la respuesta
mediante la
operación y
explicación del
proceso.
Carlos corre todas las mañanas 5 vueltas alrededor del parque
¿Cuántos metros corre? Observa la imagen.
4. De acuerdo
con la
explicación de
área y el vídeo de
apoyo, resuelve
los siguientes
ejercicios
Si un cuadrado (recuerda: el cuadrado es un polígono cuyos cuatro lados
tienen la misma longitud) tiene de perímetro 24cm. Hallar el área,
representar gráficamente como en el ejercicio anterior.
5. Marca con una
x la respuesta
correcta de cada
interrogante.
5.1 Daniel y Verónica han recibido cada uno el jugo del almuerzo. Daniel
piensa que ha Verónica le han dado más jugo que a él. Un instrumento
con el que Daniel puede comparar las cantidades de Jugo es: A. B.
c. D.
5.2 René debe escoger una de cuatro rutas posibles para ir de su casa al parque.
La ruta 2 es más corta que la 1.
La ruta 2 es más corta que la 3.
La ruta 4 es igual de larga que la 1.
La ruta más corta que puede escoger René es la:
a. 1
b. 2
c. 3
d. 4
DÍA N.º 4: INFORMÁTICA
MÁQUINA COMPUESTA O COMPLEJA
Es una combinación de diversas máquinas simples, o también puede decirse que es una
sucesora de una máquina simple. Está formado por diversos mecanismos simples o
complejos como motores, varios componentes electrónicos y mecánicos o varios
componentes de hardware y software, etc. De forma que la salida de cada una de ellas
está directamente conectada a la entrada de la siguiente hasta conseguir el efecto
deseado para formar una máquina más compleja. Son usadas en la actualidad para
realizar grandes trabajos en diferentes campos de la industria, la minería, la informática, la
investigación, las agencias aeroespaciales, etc.
Cada una de las piezas que conforman una máquina compuesta se llama OPERADOR, hay
dos tipos de operadores MECÁNICOS y ENERGÉTICOS.
Nombre del
Estudiante Fecha de
entrega
Viernes 23 de julio
OPERADORES MECÁNICOS: Los operadores mecánicos son operadores que van
conectados entre sí para permitir el funcionamiento de un operador mecánico, teniendo
en cuenta el operador mecánico que se ejerce sobre ellos. Los operadores mecánicos
convierten la fuerza en movimiento, el conjunto de varios operadores se denomina
mecanismo. Los más importantes son:
• Ruedas: que permiten desplazarse.
• Ejes: sirven de punto de apoyo para las ruedas.
• Engranajes: son rueditas detalladas que sirven para mover las ruedas.
Analiza e indica en qué sentido gira cada rueda A, B y C en los siguientes arreglos.
OPERADORES ENERGÉTICOS: son aquellos operadores que almacenan y trasforman energías.
Los más importantes son:
• Los muelles, baterías o pilas: acumulan energía en movimiento.
• Los motores: transforman la energía en movimiento. Un motor es la parte sistemática
de una máquina capaz de hacer funcionar el sistema, transformando algún tipo de
energía (eléctrica, de combustibles fósiles, etc.), en energía mecánica capaz de
realizar un trabajo.
Algunas máquinas compuestas creados por el hombre: molinos, trenes, tractores,
cosechadoras, locomotoras, submarinos, aviones, etc.
INFORMÁTICA
HOJAS DE TRABAJO
ACTIVIDADES PRODUCTO PARA ENTREGAR
1. Responde las
siguientes
preguntas en su
cuaderno.
a. ¿Qué es una máquina compuesta y cómo está conformada?
b. ¿Para qué se usan las máquinas compuestas hoy en día?
c. Utiliza un cuadro comparativo entre una máquina simple y una máquina
compuesta, escriba tres diferencias entre una máquina simple y una
máquina compuesta.
2. Dibuje tres
aparatos que
usted observe
en su hogar que
sean máquinas
compuestas.
3. Resuelva la
siguiente sopa
de letras con los
temas vistos.
4. Escribe cada
una de las
partes del
juguete,
indicadas en la
fotografía.
DÍA Nº 5– CIENCIAS NATURALES
Recordemos algunos conceptos
Máquinas Simples en la Cocina
En nuestra cocina se puede encontrar un número de máquinas simples como los siguientes
ejemplos:
1. Espátulas, pinzas y tijeras son palancas. 2. Una escoba es una palanca y su mano es el punto de apoyo. 3. Los factores desencadenantes de botellas de espray y extintores de incendios
también son palancas. 4. Un interruptor de la luz es una palanca también. 5. Si usted hace una lista de compra con un lápiz o un bolígrafo, usted está utilizando
otra palanca 6. Una rueda de pizza utiliza una rueda y el eje. 7. Una manija de la puerta y muchas manijas de llaves funcionan a causa de las ruedas
y los ejes. 8. Mire cuidadosamente bisagras de la puerta para encontrar otro ejemplo. 9. Tapas de rosca de las botellas y tapas de frascos utilizan tornillos. 10. Las bombillas también lo tienen. 11. Un tope de puerta triangular es una cuña. Cuchillos, tenedores y peladores de verduras
son también cuñas
12. En los muebles de la cocina, es probable que operan con un sistema de poleas.
13. Escaleras son una especie de plano inclinado. 14. Su reloj de la cocina podría tener un péndulo.
Tomado de: https://www.mass.edu/stem/documents/preschoolcurricular/CEES%20Curriculum%20Simple%20Machines%20Spanish.pdf. Quintero, L (2013). El tesoro del saber. Tres editores. Cali Colombia LECTURA NO 1
ADAPTACIONES DE LOS SERES VIVOS
Sabemos que los seres vivos se adaptan a diferentes ambientes, y de acuerdo con esto los
clasificamos como aéreos, acuáticos o terrestres. Esta clasificación es variable, pues hay
seres que viven una parte de su vida en el agua y otra en la tierra. Para catalogar un ser
Nombre del
Estudiante Fecha de
entrega
Lunes 26 de Julio
vivo miramos el ambiente en el que pasa la mayor parte de su vida, cómo se mueve o de
qué se alimenta.
Las características del cuerpo que le permiten funcionar en un medio se llaman
adaptaciones: las alas son adaptaciones al medio aéreo; los tallos llenos de aire del buchón
son una adaptación al medio acuático; los troncos duros que permiten a las plantas
levantarse muy alto son una adaptación a la vida sobre la tierra. También hay seres que
poseen adaptaciones a más de un medio: los patos, por ejemplo, tienen alas con las que
pueden volar, pero sus patas tienen membranas que les ayudan a nadar. Imaginemos que
nos adaptamos a vivir en el agua.
Observa el ciclo de vida de la rana en la siguiente ilustración:
https://webcache.googleusercontent.com/search?q=cache:1lGz49EL1_QJ:https://redes.colombiaaprende.edu.co/ntg/m
en/archivos/Referentes_Calidad/Modelos_Flexibles/Escuela_Nueva/Guias_para_estudiantes/CN_Grado03_02.pdf+&cd=16
&hl=es-419&ct=clnk&gl=co&client=firefox-b-d
CIENCIAS NATURALES
HOJAS DE TRABAJO
ACTIVIDADES PRODUCTO PARA ENTREGAR
1.Diviértete en casa y
en el aula de clase
explorando
máquinas simples.
Dibuja o envía
fotografías a tu
profesor.
De acuerdo a los ejemplos dados anteriormente, se un gran
observador buscando en tu casa o en el colegio máquinas simples.
Dibuja 5 máquinas simples y ubica la fuerza, la resistencia y el punto
de apoyo.
2.Responde las
siguientes preguntas
y justifica la respuesta
1. Es una máquina simple
A. Un avion
B. Una polea
C. Una moto
D. Un carro
2. No es una máquina simple
A. El cortauñas
B. Una palanca
C. Una batidora
D. La tijera
3. En los edificios encontramos máquinas simples en:
A. La salida de emergencia
B. Los ascensores
C. Las cerradura eléctrica
D. Las alarmas
4. Encontramos máquinas simples en:
A. Aparato respiratorio y digestivo
B. Sistema nervioso y muscular
C. Sistema óseo y muscular
D. Sistema oseo y nervioso
5. Observa la imagen detalladamente y responde
¿Qué demuestra la imagen con el uso de las máquinas simples ?
A. Demanda mayor uso de la fuerza
B. Obstaculizan las labores
C. Reducen la aplicación de la fuerza
D. No requieren el uso de la fuerza
3. Describe la utilidad
de las siguientes
máquinas simples
1. Palanca
2. Polea
3. Plano inclinado
4. Torno
4.Situación
problema:
Nuestro país produce
uno de los granos de
café más finos y ricos
del mundo y este se
comercializa en
sacos de 70kg. Si
tuvieras que levantar
el saco de café y
colocarlo en una
plataforma que está
a dos metros de
altura ¿qué harías?
De acuerdo a la situación responde los interrogantes.
1. ¿Qué es un saco de café?
2. ¿Qué harías para ubicar el saco de café en la plataforma que
está a dos metros de altura?
3. Dibuja la solución
4. ¿Qué máquina simple emplearías?
5.Después de
observar las
ilustraciones sobre EL
Compara tus respuestas con las de tus compañeros
y discutan las siguientes preguntas:
¿Cómo son los huevos de la rana?
¿Cómo es el cuerpo del renacuajo?
¿Cómo crees que respira el renacuajo?
CICLO DE VIDA DE LA
RANA
contesta las
siguientes preguntas
en tu cuaderno.
(docente puede
realizar esquema en
el tablero)
¿Qué cambios experimenta el renacuajo cuando se transforma
en rana?
¿Cómo es el cuerpo de la rana?
¿Cómo crees que respira la rana? ¿Por qué son importantes las adaptaciones?
¿Qué les pasaría a los huevos, al renacuajo y a la rana si no
tuvieran las adaptaciones necesarias para vivir en ese medio?
DÍA N.º 6: INGLÉS
PLACES IN THE CITY
INGLÉS
HOJAS DE TRABAJO ACTIVIDADES PRODUCTO PARA ENTREGAR
1.Escribe el
lugar
correspondient
e que está en
la caja de
acuerdo a la
imagen.
(puedes usar el
diccionario
para los lugares
que no sepas
en inglés)
Nombre del
Estudiante Fecha de
entrega
Martes 27 de julio
2.Mira el
siguiente video
para practicar
el vocabulario y
la
pronunciación
de las partes de
la ciudad.
https://www.youtube.com/watch?v=OkfROvtrDl8&ab_channel=EnglishTreeT
V
3.De acuerdo
con el video,
escribe en
español el
significado de
las siguientes
palabras:
(sino puedes
acceder al
video búscalas
en el
diccionario).
Places in the city
Grosery store:
School:
Park:
Hospital:
Beach:
Bank:
Movie theatre:
Stadium:
4.En un octavo
de cartulina,
dibuja tu propia
ciudad, no
olvides escribir
sus partes en
inglés.
Recuerda, puedes usar there is o there are para decir hay,
ejemplo: There is a school, (hay una escuela)
There are parts (hay parques)
DÍA N.º 7 - CIENCIAS SOCIALES
CULTURAS INDÍGENAS PRECOLOMBINAS AMERICANAS
Los grupos indígenas precolombinos son aquellos que habitaban el territorio americano a la
llegada de los españoles. Dentro de estos grupos se encontraron grandes civilizaciones con
un avanzado nivel cultural, una buena organización social y política y un desarrollo científico
en varios campos. Dentro de las culturas indígenas precolombinas más destacadas tenemos
la cultura Maya y Azteca en la región de México y Guatemala, la cultura Inca en Perú y Bolivia
y las culturas Chibcha, Caribe y Arawak en Colombia.
Mayas
Aztecas
Los mayas eran la tribu más misteriosa de toda la América
Central. Por una parte, tenían gran progreso en la astronomía
y otras ciencias y por otra parte no inventaron ni la rueda ni el
arado. No tenían animales de carga, y, por eso su trabajo lo
hacían ellos mismos. Sabían hacer ornamentos de oro y plata,
pero no habían descubierto el acero. Los mayas habitaban
en el sur de México y gran parte de Centroamérica
(Guatemala, Honduras, Salvador). Adoraban a muchos dioses que representaban a diferentes
elementos de naturaleza. Entre los dioses más importantes
para los mayas estaban los del sol y la luna, de la lluvia y del
maíz. Construían templos dedicados a estos dioses en forma
de enormes pirámides. La pirámide de Cholula, por ejemplo,
es mayor que la Gran Pirámide de Egipto. Sus ciudades más famosas son Placa de Leyden y Chichén
Itzá. Los mayas elaboraron el calendario de 365 días que era
más preciso que el europeo de los tiempos de la conquista
española. Ellos inventaron un sistema jeroglífico y un sistema
numérico. En las ciudades se construían pilares de piedra, y las
usaban para grabar todos los episodios importantes.
Los aztecas, pueblo guerrero, en el siglo XIII se
estableció en el valle de Anáhuac (México). Allí, en
medio del lago Texcoco construyeron su capital en
el año 1370 de nuestra era, a la que llamaron
Tenochtitlán. Tenochtitlán floreció como una gran
ciudad indígena. En la parte central se construyeron
altísimos templos, espléndidos palacios, gigantescos
monumentos. Tenían ornamentos de oro y plata,
hacían objetos de barro y cuero y adornos de
pluma. En los comienzos, la tierra había sido propiedad
común. Todos los aztecas trabajaban en agricultura
o en comercio. Cada padre de familia tenía una
parte de tierra, que volvía a la comunidad cuando él
moría o cuando dejaba labrarla durante dos años. La religión azteca era politeísta. Adoraron a ciertos
dioses principales y también deificaron los
fenómenos naturales, el Sol, la luna y el maíz, entre
otros. Quetzalcóatl fue su Dios principal.
Incas
El imperio inca tenía la más alta civilización del continente. Tenía más de diez millones de habitantes y ocupaba el
territorio desde el Ecuador hasta Chile. El imperio de los incas existió del siglo XII al año 1532. La capital del imperio
Inca Cuzco, estaba en Perú en los Andes, a una altura de 3 350 metros. No era solamente el centro del imperio, sino
también de la religión de los incas. La capital del imperio estaba unida a todo el territorio por medio de caminos y puentes. Algunos historiadores dicen
que en Europa del siglo XVI no había caminos comparables a éstos. Los incas tenían el culto sagrado del Padre Sol y Madre Tierra. Además, tenían otros dioses como la Luna y las Estrellas.
El Inca, hijo del Sol, no tenía el poder absoluto, sino respetaba las leyes del imperio. Los incas no tenían escritura y usaban un sistema de nudos para conservar sus anotaciones. La gente del pueblo debía trabajar en la agricultura o en los oficios. Tenían un sistema de irrigación para regar sus
campos. Cultivaban maíz, patatas, calabazas, tomates y cacahuetes. En el siglo XV el imperio de los incas se convirtió en el imperio más poderoso, que conquistó muchos territorios de la
América del Sur. Adaptado y recuperado de: https://enciclopediadehistoria.com y https://civilizaciones7_gr.pdf
Nombre del
Estudiante Fecha de
entrega
Miércoles 28 de julio
COLOMBIA PRECOLOMBINA
Cuando los conquistadores llegaron al Nuevo Mundo encontraron las tierras habitadas por
numerosas tribus indígenas, de diferentes familias, con diversas religiones, idioma y
costumbres. Para los estudios sobre las tribus indígenas, los historiadores e investigadores se
han basado principalmente en el aspecto lingüístico.
En Colombia habitaron tres grandes familias indígenas, cada una tenía su lenguaje y sus
propias costumbres. Esas familias fueron LOS CHIBCHAS, LOS CARIBES Y LOS ARAWAk. A su vez
cada una se dividía en varios grupos, con sus propias características. Aprendieron a cultivar
la tierra, a cuidar animales y a cocinar alimentos. La cultura Chibcha, ubicada en los
altiplanos y zonas del centro del país y en la "Sierra Nevada de Santa Marta". La cultura
Caribe, localizada en varias zonas del país, especialmente en la región Caribe, en el litoral
del Mar Caribe. La cultura Arawak, ubicados en las regiones de los ríos Amazonas, Putumayo
y Caquetá.
El referirse a familias significa que se habla de grupos pertenecientes a una misma comunidad
lingüística, en los cuales puede haber diferentes dialectos y lenguas, pero con una base en
común.
FAMILIA LINGÜÍSTICA TRIBU INDÍGENA LUGAR QUE HABITARON CHIBCHA Arhuacos
Taironas Muiscas Tunebos Andaquíes Pastos Guambianos y
paeces
Sierra Nevada de Santa Marta Sierra Nevada de Santa Marta Región Central Andina Casanare Caquetá Sur del país Cauca
CARIBE Turbacos,
calamares, sinúes
Quimbayas Pijaos Muzos y panches Calimas Motilones Chocoes
Costa Atlántica
Cordillera central Tolima y antiguo Caldas Santander, Boyacá y
Cundinamarca Valle del Cauca Norte de Santander Costa Pacífica
ARAWAK Guahíbos Wayus o Guajiros Piapocos Ticunas
Llanos Orientales Guajira Guaviare Amazonas
CIENCIAS SOCIALES
HOJAS DE TRABAJO
ACTIVIDADES PRODUCTO PARA ENTREGAR
1.Relaciona con
una línea cada
premisa con la
cultura
correspondiente
2.Elige una de
las tres culturas
(Maya, Azteca o
Inca) y averigua
acerca de su
organización
social, sus líderes
y las jerarquías
que existían.
Escribe los datos
más importantes
de lo
consultado.
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3. Teniendo en
cuenta la tabla
que se
encuentra en la
parte de la
explicación,
ubica en el
mapa de
Colombia el
lugar
aproximado en
el que habitó
cada tribu
indígena.
4. Lee con
atención el
texto y
completa el
crucigrama.
Los Muiscas pertenecieron a la familia lingüística Chibcha, se establecieron en las
altas y frías regiones andinas, del altiplano Cundi-Boyacense, cultivaban maíz,
tabaco, papa, algodón, se dedicaban a cazar y pescar, también a realizar tejidos,
artesanías, la orfebrería y la explotación de minas de sal y esmeraldas. Construían
casas en bahareque y paja, adoraban el sol (Xué), la luna (Chía), para ellos la
familia era lo básico de la tribu, tenían dos grandes jefes: el ZIPA y el ZAQUE.
a C H
b
c
d
e
a. Lengua que hablaban los muiscas.
b. Cacique que mandaba en Bogotá
c. Uno de los principales productos agrícolas
d. Los Muiscas se dedicaban a fabricar…
e. Así llamaban a la luna
5. Marca con
una X la
respuesta
correcta.
Durante el período indígena en Colombia, los Taironas (también hablaban
chibcha) se ubicaron en la Sierra Nevada, territorio montañoso y de difícil
acceso, que ellos acondicionaron a sus necesidades, mediante la
construcción de chozas, puentes, escaleras, canales y la adecuación de
terrazas de cultivo. Las ciudades Taironas que se han venido descubriendo,
muestran:
a. un desordenado sistema urbanístico de viviendas en conjunto
cerrado y con enormes castillos.
b. un maravilloso sistema urbanístico de viviendas y sitios ceremoniales
hechos principalmente en piedra.
c. unas chozas para viviendas y sitios ceremoniales, hechos en las
cuevas con paja, cemento, ladrillo y bloque.
DIA Nº 8- ÉTICA Y RELIGIÓN
LOS RESULTADOS DE LA OBEDIENCIA
Lectura N° 1
Historia bíblica
J0b 38-41 ¿Quién prepara para el cuervo su alimento cuando sus crías claman a Dios y vagan
sin comida?
Explicación
Job alaba al Señor
Hace muchos años, muchos años vivió un hombre llamado Job. Él era bueno. Amaba a Dios
y a su familia, ayudaba a los pobres y a la gente que tenía problemas. Oraba a Dios
todos los días.
Job también era muy rico, usaba ropas muy finas y poseía ovejas, cabras, burros, camellos
bueyes y vacas. Su hacienda era muy grande y por supuesto su casa también.
Un día Job estaba en su casa cuando le llegaron malas noticias. - los ladrones se robaron los
bueyes y los burros, - dijo un siervo. - cayeron relámpagos sobre las ovejas y murieron
todas, - dijo otro, - los enemigos se llevaron todos los camellos, - gritó otro siervo con
angustia. - Todos tus hijos e hijas murieron cuando un viento fuerte tumbo la casa
donde estaban, - dijo el último siervo llorando. Job se sintió muy mal. Lloró y lloró. A
pesar de su dolor, recordó que Dios lo amaba. Siguió orando todos los días. Siguió
amando al señor.
Después de esto, Job se enfermó. Le salieron grandes llagas por todo su cuerpo. Le picaban
y le ardían. Algunos amigos llegaron para darle consejos. Creían que Job había hecho
Nombre del
Estudiante
Fecha de
entrega
Jueves 29 de julio
cosas malas. Le dijeron que debía pedir perdón a Dios y hacer bien. No le creyeron a
Job cuando les dijo que amaba a Dios y que le obedecía.
Sus amigos hablaban, hablaban y Job se sentía muy mal. Por fin se callaron. Entonces Dios
habló con Job. Dios sabía que Job lo amaba. Sabía que no entendía por qué habían
sucedido tantas cosas malas. Dios enseñó a Job a confiar en él.
Primero Dios le habló de los grandes mares. - ¿Puedes tú controlar el agua del mar? - Le
preguntó.
-No, - pensó Job. - solo Dios puede controlar el agua de los mares.
Luego Dios le habló de la lluvia, la nieve y las tempestades. - ¿Puedes tu controlar los vientos?
-preguntó Dios. ¿Puedes hacer que llueva o que caiga nieve? ¿Sabes de dónde viene
la lluvia o cómo se forma la nieve?
-No, -pensó Job. -Solo Dios puede controlar el viento, la lluvia y la nieve.
Dios también le habló de los animales. - ¿Tú enseñas a los leones a cazar? -Preguntó Dios. -
¿conoces la vida de todos los animales silvestres? ¿Puedes darle plumas lindas al pavo
real? ¿Hiciste el caballo con su gran fuerza?
-No, -Pensó Job. -Solo Dios conoce a todos los animales. Nadie puede hacerlos sino él. Dios
es muy sabio y muy bueno. Me siento mal por las cosas malas que sucedieron, pero sé
que Dios es bueno. Voy a seguir amándolo. Voy a seguir confiando en él.
Después, Dios sanó a Job. Le volvió a dar muchas riquezas y muchísimos animales. Le nacieron
otros hijos e hijas. Job amó a Dios durante toda su vida. Siempre recordaba que Dios
tiene todo poder y que es bueno.
Tema N°2- Canción (Génesis -Siempre fiel Job -Zona 3 (letra) Canción Oficial)
https://youtu.be/2UVVqnKwA1
HOJAS DE TRABAJO
ACTIVIDADES PRODUCTO PARA ENTREGAR
1- Lee la lectura
y escribe las
preguntas que
Dios le hace a
Job.
2- a) Realiza un
resumen de la
lectura y
acompáñalo de
un dibujo.
3- Escribe la
letra de la
canción. con la
ayuda del link
4- a) Da tú
opinión del
tema N° 2, si te
gusto o no y por
qué
a) ¿Crees que
Job actuó de
manera
correcta según
la lectura?
5- Decora la
siguiente
imagen.
DIA Nº 9- EDUCACIÓN ARTÍSTICA
Los Juegos Olímpicos
Vídeo Explicativo: JUEGOS OLIMPICOS PARA NIÑOS
Se estima que los Juegos Olímpicos comenzaron a celebrarse en el año 776 a. C en la ciudad
de Olimpia, donde residía el principal santuario dedicado a Zeus.
Se trataba, por tanto, de una celebración religiosa que duraba 6 días y que tenía lugar cada
cuatro años en los meses de julio y agosto. En este acontecimiento, las diferentes ciudades
(polis) griegas promulgaban una tregua, la paz olímpica, para favorecer un traslado seguro
de los atletas a Olimpia. De esta manera, se pretendía afianzar la identidad aquea. De igual
modo, se favorecía el armónico desarrollo del cuerpo y el alma. En definitiva, la paz y la
armonía entre pueblos y hombres constituyen el origen del espíritu olímpico.
No obstante, se aprecian notables diferencias entre las antiguas olimpiadas y las modernas,
como, por ejemplo, que únicamente pudieran competir hombres libres y de origen griego.
Además, realizaban las pruebas desnudas. De igual manera, el público era masculino.
Nombre del
Estudiante
Fecha de
entrega
Viernes 30 de julio
En la modernidad, los atletas ganadores en los Juegos Olímpicos son galardonados con
medallas de oro, plata y bronce.
EDUCACIÓN ARTÍSTICA
HOJAS DE TRABAJO
ACTIVIDADES PRODUCTO PARA ENTREGAR
1.Mira el vídeo
explicativo al
principio de la
guía. Titulado
“JUEGOS
OLIMPICOS PARA
NIÑOS” y realiza un
dibujo, en una
hoja completa, de
la parte que más
te gustó del vídeo.
- Una fotografía del dibujo realizado en una hoja completa y
coloreado tanto la figura como el fondo.
2.Elabora una
corona de olivo o
una medalla
Olímpica con los
materiales que
quieras o tengas y
tomate una
fotografía usando
la medalla o la
corona y un letrero
con el deporte en
el que te gustaría
ganar.
- Una fotografía utilizando la corona de olivo o la medalla que
realizaste y sosteniendo el letrero con el nombre del deporte que
escogiste.
3.Escribe en tu
cuaderno de artes
qué opinas sobre
las veces que no
se pudo realizar los
Juegos Olímpicos
debido a las
guerras.
- Una fotografía del escrito realizado en tu cuaderno.