Nkul 2011 joh
-
Upload
oystein-johannessen -
Category
Documents
-
view
689 -
download
2
description
Transcript of Nkul 2011 joh
En fold eller mangfold? Utviklingstrekk og utfordringer innen læringsteknologi NKUL 2011, 6 mai 2011 Øystein Johannessen
Chief Strategy Officer, Cerpus AS Fellow, Education Impact [email protected]
1
Dagens tekst (JOH 06.05)
• The 2011 Horizon Report K-‐12 Edi5on • Enfold eller mangfold: Læringsteknologi i norsk skole
• Case: 1-‐1 compu5ng • Mestring, mo5vasjon og muligheter: Virtuell matema5kk
• Om teknologibasert innovasjon i skolen og håp
Dokumentasjon: hLp://slideshare.net/oysteinj
2
3
Digitalt innfødte
Horizon-‐rapporten • Teknologier • Nøkkeltrender • Kri5ske uSordringer • Metode
4
2011 Horizon Report: Teknologier • Cloud Compu5ng (1 år eller mindre) • Mobiles (1 år eller mindre) • Game-‐Based Learning (2-‐3 år) • Open Content (2-‐3 år) • Learning Analy5cs (4-‐5 år) • Personal Learning Environments (4-‐5 år)
5
2011 Horizon Report: Cloud Compu5ng
• Beskrivelse: Applikasjoner som bruker lagringsplass og datakra\ fra distribuerte ressurser.
• Kategorisering: • Applikasjoner konstruert for ulike oppgaver • Utviklingspla^ormer for å lage cloud-‐baserte applikasjoner • Tunge dataressurser for lagring og prosessering
• Relevans: • Gra5s eller lavkostnads applikasjoner • Virtuelle datamaskiner • Bredt seL av applikasjoner for mange formål
6
2011 Horizon Report: Mobiles
• Beskrivelse: Bruk av mobiltelefoner, mobile applikasjoner og mobilneLverk
• Kategorisering: • Smartphone, tablets, iPads m.v. • Økt andel interneLapplikasjoner • Mobile og trådløse neL videreutvikles
• Relevans: • Innhold, lagre, referansemateriale, dokumentasjon • Økende antall programmer • Feltarbeid, dokumentasjon
7
2011 Horizon Report: Game-‐Based Learning
• Beskrivelse: Digitale og ikke-‐digitale spill for undervisning og læring
• Kategorisering (NB: Foreløpig): • Ikke-‐digitale • Kommersielle – for mobil eller pc • Serious Games
• Relevans: • USorsking, teambuildling • Simuleringer og rollespill • Kombinere læreplanmål i flere fag
8
Lenke 5l video
2011 Horizon Report: Open Content
• Beskrivelse: Deling av innhold og undervisningspraksis • Kategorisering (NB: Foreløpig):
• Deling av innhold og praksis • Re-‐mix av innhold
• Relevans: • S5mulerer evnen 5l kri5sk bearbeiding av innhold • Samme innhold kan understøLe ulike læringsformer
• Redusert arbeidsbyrde for lærere
9
2011 Horizon Report: Learning Analy5cs
• Beskrivelse: (for)Tolking av sammensaLe dataseL om studenters læringsprogresjon
• Kategorisering (NB: Foreløpig): • Formelle data, f eks fra vurdering/eksamener • Andre studentarbeider • Ak5viteter i f eks sosiale medier • Datafangst, websta5s5kk
• Relevans: • Iden5fisere elevers læringsbehov og legge 5l reLe for 5lpasset opplæring
• Tidlig innsats • George Siemens: Blogginnlegg om Learning Analy5cs
10
2011 Horizon Report: Personal Learning Environments
• Beskrivelse: Systemer som legger 5l reLe for målreLede læringsprosesser individuelt eller i grupper
• Kategorisering (NB: Foreløpig): • SammenknyLede teknologier – skreddersøm • Individualiserte prosesser
• Relevans: • UnderstøLe ulike læringss5ler • Elever kan administrere og forvalte egne ressurser • Elever/studenter kan ha bedre oversikt over sine læringsneLverk
11
2011 Horizon Report Higher Ed • Electronic Books (1 år eller mindre) • Mobiles (1 år eller mindre) • Augmented Reality (2-‐3 år) • Game-‐Based Learning (2-‐3 år) • Gesture-‐based Compu5ng (4-‐5 år) • Learning Analy5cs (4-‐5 år)
12
2011 Horizon Report: Metode • Omverdensanalyse av NMC-‐sekretariatet • Forskningsrapporter, ar5kler, presseklipp • Panel med ca 40 eksperter fra forskning, strategi, forskning og praksis
• Stegvis prosess for å redusere antall teknologier, uSordringer og trender
• Prosjektwiki
13
14 Kunnskapsdepartementet
• :
Teknologi Modenhet Teknologiske attributter
Relevans for læring
Ressurser (Internt og ekstern)
God praksis
Cloud computing
Collabora-tive En-vironments
Mobiles
Games
Augmented Reality
Flexible Displays
Enfold eller mangfold? Læringsteknologi i norske skoler
• Mangel på sta5s5kk • Tre nøkkelski\ de siste 15 årene
• InterneL/Web • Læringspla^ormer • Laptops
• Både enfold og mangfold
15
1 -‐1 compu5ng: Utbredelse -‐ Sverigekartet
16
1 -‐1-‐compu5ng: Rasjonale og effekter
• Kompetanseutvikling og teknisk støLe påvirker hvordan lærere responderer på slike ini5a5ver
• Effekter: U5lstrekkelig kunnskapsbase, men oppmuntrende funn i noen studier.
• Forskningen kring 1-‐1 är for/arande i sin linda och det behövs betydligt mer systema;skt genomförda undersökningar som kan ge en klarare bild av hur undervisning och lärande förändras.
• Kilder: – OECD: 1-‐TO-‐1 IN EDUCATION: Current prac5ce, interna5onal
compara5veresearch evidence and policy implica5ons – Omvärldsbloggen: Funderingar kring 1 -‐1 -‐ forskningen
17
1 -‐1-‐compu5ng: blindvei eller rammeverk?
Kilde: One-‐to-‐One Laptop Programs in La5n America and the Caribbean: Panorama and Perspec5ves
18
1 -‐1-‐compu5ng: blindvei eller rammeverk?
19
Stor5ngsmelding om ungdomstrinnet: Utprøving av virtuell skole i matema5kk
• Vik5g 5ltak for å undersøke hvordan IKT kan utnyLes for å s5mulere elevenes mo5vasjon.
• Valgene er rik5g metodisk. Rik5g fag! • Utprøving av virtuell matema5kk må utnyLe digitale mediers fortrinn.
• Tiltaket krever åpenhet og at nasjonale myndigheter inviterer mange miljøer 5l å bidra.
• Forslag: Nasjonale myndigheter inviterer bredt 5l en DESIGNDUGNAD for deLe 5ltaket
20
Inspired by Technology, Driven by Pedagogy: A Systemic Approach to Technology-‐Based School Innova5ons
21 www.oecdbookshop.org
Veien videre: Er det håp? • Godt utgangspunkt: Læreplaner og lærelystne lærere • IKT og vurdering: Too liLle too late! • Mer utprøving (jf § 1-‐4 i opplæringsloven). Elevene som innovatører?
• Kunnskapsbasen må forbedres. • Solid monitorering og evaluering en be5ngelse for læring. Stort behov for metodeutvikling og bedre “translasjon” av kunnskap 5l et lærervennlig format
• Teknologisk og pedagogisk støLe kan være flaskehals. Dri\smiljøene bør ha innovasjonskapasitet
• Del eller dø!
22
Hvorfor maser vi om deLe? Fra petrosomnia 5l innovasjon for fram5da
og mestring og mo5vasjon i skolen
23
Ikke ferdig å mase? Solidaritet – IKT for utvikling (ICT4D)
24
Let the hard work begin!! Takk for oppmerksomheten
25