NIEUW CONCEPT

PRAKTIJK INSTROOMFASE

KHLIM-BAKO

1. VAN EEN VERANDERENDE WERELD …1. VAN EEN VERANDERENDE WERELD …

1. Een hoogtechnologische wereld

2. Een wereld van groeiende globalisering

3. Een wereld op zoek naar duurzaamheid

4. Een nieuwe wereld voor een nieuwe mens

2. …NAAR EEN VERANDEREND LEREN2. …NAAR EEN VERANDEREND LEREN

Teaching in the 21st century

http://www.youtube.com/watch?http://www.youtube.com/watch?v=bjgKzrkMetU&feature=relatedv=bjgKzrkMetU&feature=related

3. KHLIM LERARENOPLEIDING: 3. KHLIM LERARENOPLEIDING: DEPARTEMENTALE OPLEIDINGSVISIEDEPARTEMENTALE OPLEIDINGSVISIE

Zie departementale visietekst + twee volgende dia’s

Wat zijn voor ons excellente leerkrachten?Wat zijn voor ons excellente leerkrachten?

MEESTERSCHAPMEESTERSCHAPerkennen complexe opdracht binnen veranderende werelderkennen complexe opdracht binnen veranderende wereld

steeds zoekend en onderzoekend steeds zoekend en onderzoekend interesse opwekken voor onbekende interesse opwekken voor onbekende

wereldwereld

verbondenheid verbondenheid

bezorgd om eigen gedragbezorgd om eigen gedrag

morele en intellectuele inspiratiebronmorele en intellectuele inspiratiebron

kritische dialoog om eigen deskundigheid te verdiepenkritische dialoog om eigen deskundigheid te verdiepen

je bent zelf je eerste instrumentje bent zelf je eerste instrument AUTHENTICITEITAUTHENTICITEIT

bewust zijn van eigen voelen, denken, willen bewust zijn van eigen voelen, denken, willen

perspectief nemen perspectief nemen

kritisch kijken naar eigen opvattingen en waardenkritisch kijken naar eigen opvattingen en waarden

in dialoog gaan met anderenin dialoog gaan met anderen

FUNDAMENTEEL LEREN FUNDAMENTEEL LEREN passie voor lerenpassie voor leren

zone van naaste ontwikkelingzone van naaste ontwikkeling

betekenis geven aan onbekende wereldbetekenis geven aan onbekende wereld

INHOUDELIJK EXPERTINHOUDELIJK EXPERT

liefde voor je vakliefde voor je vak grondigheidgrondigheid

bewust van nog niet weten nieuwsgierig en onderzoekendbewust van nog niet weten nieuwsgierig en onderzoekend

ZICH ENGAGEREN ZICH ENGAGEREN verantwoordelijkheid opnemenverantwoordelijkheid opnemen

opkomen voor een betere wereld opkomen voor een betere wereld

Jezus Christus als gids en inspiratiebronJezus Christus als gids en inspiratiebron

4. CONSEQUENTIES VAN DE OPLEIDINGSVISIE4. CONSEQUENTIES VAN DE OPLEIDINGSVISIE

1.Curriculumherziening 2013-2014

2.Voorbereiding: meer departementale werking, rondetafelgesprekken met werkveld …

3.Nieuw concept praktijk instroomfase

5. PRAKTIJK INSTROOMFASE : VISIETEKST 5. PRAKTIJK INSTROOMFASE : VISIETEKST

Leren vandaagVeranderende wereld → veranderend onderwijs →

vernieuwde kijk op leraarschap → nieuw begrip van leren

Leren: ondernemen vanuit eigen mogelijkheden en exploratiedrang → kiezen voor ervaringsgerichte leerkrachtstijl en herwaarderen van student in zijn ondernemingszin

ErvaringsgerichtheidBewustzijn van wat leerkracht en kind ervaren,

gerichtheid op eigenheid, oog voor totale context.

Ondernemingszin= mogelijkheid om zichzelf uitdagende doelen te stellen

en zich als lerende te sturen + creativiteit bij nastreven van die doelen

De instroomfaseStudent bewust worden van:

- denken, voelen, willen van zichzelf - denken, voelen, willen van de kleuter

+ afstemming doorheen ervaringConfrontatie op verschillende niveaus, werking in

gehele basisschool.Gerichtheid op het kind, de anderen en het eigen leren.

6. PRAKTIJK INSTROOMFASE : KRINGMODEL6. PRAKTIJK INSTROOMFASE : KRINGMODEL

Zie document ‘kringmodel’

7. PRAKTIJK INSTROOMFASE: CONCRETE INVULLING 7. PRAKTIJK INSTROOMFASE: CONCRETE INVULLING

1.1. Breed verkennen van de basisschoolBreed verkennen van de basisschool

We willen dat de student in de instroomfase de vraag kan We willen dat de student in de instroomfase de vraag kan beantwoorden: pas ik in deze opleiding?beantwoorden: pas ik in deze opleiding?

Daarvoor zijn nodig: bewustzijn van eigen ervaringsstroom + breed Daarvoor zijn nodig: bewustzijn van eigen ervaringsstroom + breed beeld van het beroep.beeld van het beroep.

Kennismaking met ruimere onderwijsgebeuren in gehele Kennismaking met ruimere onderwijsgebeuren in gehele basisschool (zie ook kringmodel).basisschool (zie ook kringmodel).

2. De student bepaalt zelf zijn initiatieven2. De student bepaalt zelf zijn initiatieven

Visietekst: geloof in ondernemingszin.Visietekst: geloof in ondernemingszin. Vanaf start opleiding studenten stimuleren om leerproces in Vanaf start opleiding studenten stimuleren om leerproces in

handen te nemen, om eigen leren aan te sturen.handen te nemen, om eigen leren aan te sturen. Niet een en dezelfde vooraf opgelegde lijst voor alle studenten.Niet een en dezelfde vooraf opgelegde lijst voor alle studenten. Wel : elke student bepaalt eigen initiatieven, in overleg met mentor Wel : elke student bepaalt eigen initiatieven, in overleg met mentor

en docenten.en docenten.Student formuleert leervragen, vult planning in en onderneemt Student formuleert leervragen, vult planning in en onderneemt acties (in overleg met).acties (in overleg met).

3. Elke student is anders3. Elke student is anders

De beginsituatie van elke student is anders.De beginsituatie van elke student is anders. Student laten groeien op eigen tempo en talenten laten Student laten groeien op eigen tempo en talenten laten

inzetten. Uitdagen tot grens van eigen kunnen.inzetten. Uitdagen tot grens van eigen kunnen. Elke student stelt eigen leervragen en neemt eigen Elke student stelt eigen leervragen en neemt eigen

initiatieven.initiatieven.

4. Toch verwachten we van elke student dat …4. Toch verwachten we van elke student dat …

… … hij stapjes vooruit zet op eigen initiatief, dat hij in hij stapjes vooruit zet op eigen initiatief, dat hij in een leerproces stapt, dat hij zich lerend opstelt.een leerproces stapt, dat hij zich lerend opstelt.

We verwachten de drie criteria: gerichtheid op het We verwachten de drie criteria: gerichtheid op het kind, op anderen en op het eigen leren.kind, op anderen en op het eigen leren.

5. Begeleiding door de hogeschool5. Begeleiding door de hogeschool

Sterke begeleiding in de leergroep. Leergoepbegeleider begeleidt in een kleine groep studenten: het stellen van leervragen, het in handen nemen van het leerproces.

Studenten stimuleren ook elkaar in hun leerproces.

6. Participeren6. Participeren

Actieve deelname: observeren, taken samen met mentor opnemen en taken alleen opnemen.

Voordeel voor de school: studenten inzetten in het gewone schoolgebeuren.

Voordeel voor de student: minder focus of activiteit en meer op hele schoolgebeuren en meer kans tot perspectief nemen.

7. Tweedaagsen7. Tweedaagsen

Vijf tweedaagsen: maandag en dinsdag of woensdag en donderdag + 1 driedaagse (met woensdag).

Om de twee weken ervaringen in de stageschool met tussen de praktijkervaringen coaching in leergroep.

8. Ankerklas - ankermentor8. Ankerklas - ankermentor

Student gekoppeld aan ankermentor gedurende de hele instroomfase veiligheid voor student + ankermentor volgt student op.

Student start eerste twee participatiedagen in een kleuterklas. Indien ankermentor een eigen klas heeft, start de student in deze ankerklas.

9. Naar andere klassen9. Naar andere klassen

Na de eerste twee participatiedagen: ervaringen verruimen volgens kringmodel.

Organisatie gebeurt door de basisschool en de studenten.

10. Driehoeksgesprek10. Driehoeksgesprek

Evaluatie niet door klasbezoek, maar wel door gesprek tussen student, ankermentor en docent hogeschool.

Driehoeksgesprek: bespreking leervragen, initiatieven, gerichtheid op het kind, anderen en eigen leren.

8. RAAMOVEREENKOMST8. RAAMOVEREENKOMST

Half mei: brief met raamovereenkomst + aanvraagformulier beschikbare stageplaatsen: instroomfase: stageschool bepaalt aantal studenten per school.

Nieuw aanvraagformulier in december/januari

tweede semester: bij voorkeur student in dezelfde school als eerste semester. 

9. INFO en VORMING MENTOREN9. INFO en VORMING MENTOREN

Info mentoren 1BaKO : vrijdag 5 oktober

Vormingen: 1BaKO oktober Wie zoekt die zingt1BaKO februari Rugsparend werken in de kleuterklas2BaKO februari Verdriet en verlies in de kleuterklas3BaKO januari Taalvaardigheid3BaKO maart Ervaringsgerichte dialoog

ONDERWIJS MAAK JE SAMEN !