PEDOMANPPL PG.PATID

PENDIDIKAN GURU PENDIDIKAN ANAK USIA DINIFAKULTAS ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS NEGERI YOGYAKARTA2015

---f

-,

,ffi,#, Diterbitkan oleh PG-PAUD FtP atNY

DAFTAR ISI

DAFTAR ISI

BAB I PENDAHULUANA. Latar BelakangB. Tujuan PPLC. Manfaat PPLD. Status PPLE. Waktu PPL

BAB II PPL DAN PENGEMBANGAN KOMPETENSIBAB III MEKANISME PELAKSANAAN PPL

A. PersiapanB. PetaksanaanC. SangsiD- Evatuasi

BAB IV PENILAIAN PPLA. PengertianB. TujuanC. Prinsip-prinsipD. KomponenE. KriteriaKeberhasitan

LAMPIRAN-LAMPIRAN

1

7.

2

3

4

5

5

6

8

8

9

13

13

15

15

15

15

15

16

17

PG-PAUD FIP UNY TX

BAB IPENDAHULUAN

A- Latar BelakangPeningkatan kuatitas dan efisiensi layanan pembelajaran, praktik

pengalaman lapangan, dan kutiah kerja lapangan menjadi bagian sistemmanajemen layanan akademik yang terus dilakukan, sehingga mempermudahsistem layanan menjadi efisien dan berkuatitas. Proses pembetajaran dikampus, pengataman lapangan, dan kerja lapangan menjadi bagian yangintegrat yang menjiwai calon guru yang profesional.

Pengataman lapangan berupa mata kuliah PPL adatah indikator yangdiharapkan dapat menjadi cermin kemampuan profesionat calon guru. Namunind'ikator tersebut boteh jadi kurang memberikan dampak pembekalan catonguru, padaha[ waktu yang dibutuhkan di lapangan untuk indikator tersebuthampir setama satu smester. Oteh karena itu, agar petaksanan kegiatan tersebutmemberikan bekat praktis sebagai pengataman bagi caton guru dan memberikandampak pengalaman profesional yang tebih bermakna.

Sasaran mata kuliah PPL adatah masyarakat sekotah, dan masyarakatsekitar sekotah, baik kegiatan akademis dan pembelajaran maupun kegiatanyang mendukung bertangsungnya pembetajaran. PPL diharapkan dapatmembentuk pengataman awat proses pembetajaran akademis maupun non-akademis yang nyata di lapangan bagi mahasiswa caton guru. Pengataman awattersebut berupa pengataman mengajar, pengataman berinteraksi dengan pesertadidik baik dalam kapasitas pembelajaran maupun datam kapasistaspembentukan karakter, mempertuas wawasan, melatih dan mengembangkankompetensi terutama kompetensi sosiaI dan kepribadian, meningkatkanketerampitan, kemandirian, tanggung jawab, dedikasi, dan kemampuanmemecahkan masatah nyata di lapangan.

Program PPL di atas, merupakan upaya LPTK datam mensikapi PeraturanPemerintah Nomor 19 Tahun 2005 tentang Standar Nasionat Pendidikankhususnya pada Bab V Pasat 26 Ayat 4 yang berbunyi "Standar KompetensiLutusan pada jenjang pendidikan tinggi bertujuan untuk mempersiapkanpeserta didik menjadi anggota masyarakat yang berakhlak mulia, memitikipengetahuan, keterampitan, kemandirian, dan sikap untuk menemukan,mengembangkan, serta menerapkan itmu, teknotogi, dan seni, yang bermanfaatbagi kemanusiaan". Setanjutnya ditegaskan puta pada Bab Vl Pasal 28 Ayat Iyang berbunyi "Pendidik harus memiliki kuatifikasi akademik dan kompetensisebagai agen pembelajaran, sehat jasmani, dan rohani, serta memitikikemampuan untuk mewujudkan tujuan pendidikan nasionat". Penyetenggaraanmata kutiah PPL juga mengacu pada Undang-undang Guru dan Dosen nomor 14Tahun 2005, khususnya yang berkenaan dengan empat kompetensi guru, yakni:

kompetensi pedagogik, kompetensi kepribadian, kompetensi profesional, dankompetensi sosiat.

Tuntutan peningkatan penyetenggaraan program PPL mengandungkonsekuensi pada pengetotaan dan manajemen yang profesionat, sehingga dapatdiciptakan sistem yang efektif dan efisien. Sistem yang efektif iatah sistem yangdapat mencapai tujuan kurikuler dari mata kutiah tersebut secara tepat. Sistemyang efisien adatah sistem yang dapat mendukung pencapaian tujuan secaratepat waktu, atau bahkan lebih cepat datam menyelesaiakan studi. Sistemtersebut diharapkan dapat memperpendek rata-rata penyelesaian studimahasiswa 51 PG-PAUD FIP UNY menjadi empat tahun.

Program kegiatan PPL untuk mengembangkan kompetensi mahasiswasebagai caton guru pendidikan anak usia dini. Program-program yangdikembangkan datam pelaksanaan PPL difokuskan pada komunitas pendidikananak usia dini KB/TPA/TK/RA yang mencakup: Kepata Sekol.ah, guru, penjagasekotah, siswa, orang tua siswa dan Komite Sekotah, serta masyarakattingkungan sekolah.

Empat prinsip dipakai sebagai dasar datam program mata kuliah ppladalah sebagai berikut:1. Program PPL merupakan exercise bagi mahasiswa untuk bertatih rnenjadi

manajer sekotah, merencanakan penggunaan waktu untuk mencapai tujuanprogram, mendistribusikan tugas pengetotaan, pelaksanaan, dan evatuasilayanan program pembetajaran di sekotah.

2. Beban mahasiswa yang mengikuti program PPL sama dengan bobot 3 sksatau sama dengan 256 jam.

3. Kegiatan PPL ditaksanakan pada komunitas sekolah.4. Pembimbingan dilakukan oteh dosen pembimbing dan guru pembimbing yang

tetah ditatih dan mempunyai kuatifikasi sebagai pembimbing PpL.

B- Tujuan PPL

1. Memberikan kesempatan kepada mahasiswa untuk mengenat, mempetajari,dan menemukan permasalahan lembaga baik yang terkait dengan prosespendidikan dan pembetajaran maupun kegiatan pembangunan masyarakat.

7. Memberi kesempatan kepada mahasiswa untuk mengaktuatisasikankemampuannya datam proses mengembangkan pendekatan, modet, danstrategi pembelajaran.

3. Meningkatkan kemampuan mahasiswa untuk menerapkan itmu pengetahuandan keterampitan yang tetah dikuasai secara interdisipLiner ke datamkehidupan nyata di tembaga pendidikan PAUD dan masyarakat.

4. lvlemacu pengembangan lembaga dan masyarakat dengan cara menumbuhkanmotivasi atas dasar kekuatan sendiri.

ffi Pc-PAuD FtP uNY PG-PAUD F'P UNY ffi

c.

5. Meningkatkan hubungan kemitraan antara UNY dengan pemerintah daerah,masyarakat dan lembaga pendidikan terkait dalam rangka pengembanganpendidikan.

Manfaat PPL

'l - Manfaat PPL bagi Mahasiswa.a. Menambah pemahaman dan penghayatan mahasiswa tentang Proses

pendidikan dan pembetajaran di lembaga PAUD.b. Memperoleh pengataman tentang cara berfikir dan bekerja secara

interdisiptiner, sehingga dapat memahami adanya keterkaitan itmudatam mengatasi permasatahan pendidikan dan pembelajaran yang adadi tembaga PAUD.

c. Memperoteh daya penataran dalam metakukan penetaahan, perumusan,dan pemecahan masatah pendidikan yang ada di tembaga PAUD.

d. MemperoLeh pengalaman dan keterampilan untuk melaksanakanpembetajaran dan kegiatan manajerial di tembaga PAUD.

e. Memberikan kesempatan kepada mahasiswa untuk dapat berperansebagai motivator, dinamisator, dan membantu pemikiran datammemecahkan permasatahan yang ada di lembaga PAUD dan masyarakat.

Z. Manfaat PPL bagi Lembaga PAUD dan Masyarakata. Memperoteh kesempatan untuk dapat andil datam

guru atau tenaga kependidikan yang profesionat.menyiapkan caton

b. Mendapatkan bantuan pemikiran , tanaga, itmu, danmerencanakan serta metaksanakan pengembanganIembaga.

c. Menjatin hubungan kemitraan antara UNY dengan pemerintah daerah,sekolah, dan lembaga.

d. Meningkatkan hubungan sosiat kemasyarakatan di tingkungan sekitartembaga PAUD.

3. Manfaat PPL bagi Universitas Negeri Yogyakartaa. Mempeproteh umpan batik dari sekolah atau tembaga guna

pengambangan kurikutum dan IPTEKS yang sesuai dengan kebutuhanmasyarakat.

b. Memperoteh berbagai sumber betajar dan menemukan berbagaipermasalahan untuk pengembangan inovasi dan kuatitas pendidikan.

c. Mengembangkan kerja sama yang tebih baik dengan pemerintah daerahdan instansi terkait untuk pengembangan petaksanaan Tri DharmaPerguruan Tinggi.

D.

E.

Status PPL

1. PPL adatah mata kutiah ini bersifat wajib lutus.2. Bobot mata kutiah PPL adalah 3 sks.3. Kegiatan PPL dilaksanakan lembaga PAUD.

Waktu PPLPPL ditaksanakan dengan sistem btok waktu datam satu semester, yang

ekuivalen dengan 256 jam efektif datam 16 pekan. Kegiatan tersebut dapatditaksanakan dengan pota:1. Mahasiswa berada di lapangan secara terus menerus selama 6 hari kerja.2. Mahasiswa berada di lapangan selama 6 hari kerja paroh waktu.3. Mahasiswa berada di tapangan selama 3 hari kerja penuh4. Mahas'iswa berada di lapangan setama 3 hari kerja penuh dan 3 hari paroh

waktu.Datam satu pekan kerja ekuivaten dengan 16 jam kerja efektif.

teknologidatamsekotah atau

PG-PAUD FIP UNY ffi

BAB IIPPL DAN PENGEMBANGAN KOMPETENSI

Kegiatan PPL ditujukan untuk mengembangkan komptensi lutusan sebagaipendidik PAUD metatui pengataman betajar secara tangsung datam situasi nyata ditapangan. Kegiatan PPL memberikan kesempatan pada mahasiswa untuk betajarmengimptementasikan pengataman betajar yang telah diperoteh di perkutiahandalam proses pendidikan dan pembelajaran di tembaga PAUD. PPL memberikesempatan pada mahasiswa untuk beLajar membantu tembaga PAUD untukmembangun dan mengembangkan diri. Kompetensi tutusan yang akan dicapai adatahsebagai berikut:

1 . Kompetensi Pedagogika. Mampu mengenati perkembangan Peserta didik anak usia dinib. Menguasai wawasan pendidikan dan pembetajaran peserta didik anak usia

dinic. Mampu mengembangkan program dan merencanakan pembelajaran bidang-

bidang pengembangan secara terpadud. Menguasai pendekatan, metode dan media pengembangan bidang

perkembangan peserta didike. Mampu metaksanakan pembetajaran Peserta didik secara terpaduf . Mampu memberikan bimbingan betajar peserta didikg. Mampu melaksanakan administrasi pembetajaran.

3. Kompetensi ProfesionaIa. Menguasai substansi bidang pengembangan peserta didikb. Menguasai subtansi bidang studi sebagai media pengembangan peserta

didik.

3. Kompetensi Sosiala. Mampu berkomunikasi dengan teman sejawat dan peserta didikb. Mampu bekerja mandiri dan bekerja sama dengan komunitas, orang tua' dan

masyarakatc. Mampu menyesuaikan diri dengan tingkungan kerja dan masyarakat-

4. Kompetensi Kepribadiana. Bersikap dan berperilaku sesuai dengan nita'i-nitai agama dan budaya bangsab. Bersikap dan berperitaku empati terhadap peserta didikc. Mampu mencari sumber-sumber pengengetahuan baru untuk pengembangan

dirid. Memitiki komitmen terhadap profesi dan tugas profesionat.

Kompetensi lulusan tersebut akan dikembangkan metalui kegiatan yangberbeda-beda sesuai dengan penekanan yang metekat pada setiap kegiatan yangditakukan. Kompetensi pedagogik dan profesional akan dikembangkan melatuikegiatan pembetajaran. Sementara itu, kompetensi sosia[ dan kepribad'ian akandikembangkan melatui kegiatan praktik persekotahan. Sekatipun demikian, kegiatanpengembangan tersebut tidak terpisah-pisah, tetapi menjadi satu kesatuan yangterintegrasi.

ffi PG-PAuD F,P uNY P6-PAUD FtP uNY ffi

BAB lIIMEKANISME PELAKSANAAN PPL

Kegiatan PPL akan dilaksanakan melatui beberapa tahapan. Tahapantersebut adatah sebagai berikut:

A- PersiapanSebetum melaksanakan kegiatan PPL ada beberapa rangkaian kegiatan

yang pertu ditakukan, yaitu:

1. Pendaftaran dan Pengelompokan PesertaMahasiswa yang akan mengikuti PPL wajib mendaftarkan diri

tertebih dahutu sebagai calon peserta PPL. Pendaftaran ditakukan dapatmetatui internet dengan atamat : www"lppmp.unv.*c.id. Waktu pendaftarandiatur sesuai dengan katender akademik.

Setiap mahasiswa caton peserta PPL harus memenuhi syarat- syaratsebagai berikut.a. Terdaftar sebagai mahasiswa UNY Program studi 51 PG-PAUD semester

disetenggarakannya PPL.b. Mencantumkan mata kutiah PPL datam KRS.c. Mahasiswi yang hamit, pada saat pemberangkatan PPL, usia

kehamitannya tidak tebih dari lima butan atau 20 minggu. Selanjutnyamahasiswi tersebut diwajibkan menyerahkan:1 ) Surat keterangan dokter spesiatis kandungan, yang menerangkan

usia dan kondisi kehamilan,?l Surat keterangan dari suami yang menyatakan mengizinkan untuk

metaksanakan PPL, serta bertanggung jawab terhadap resiko yangmungkin terjadi.Sebagai kelengkapan pendaftaran, mahasiswa harus mengisi atau

menyerahkan berkas-berkas sebagai berikut:a. Biodata peserta diisi dengan tengkap sesuai dengan keadaan sebenarnya

dan ditandatangani oteh yang bersangkutan.b. Persyaratan lain yang ditentukan oteh Tim PPL.

Seleksi caton peserta PPL ditakukan dengan metihat terpenuhi atautidaknya persyaratan administrasi dan akademik caton peserta PPL.

2. Pembekalan PPLSebetum melaksanakan PPL, mahasiswa memperoteh pembekatan yangdilaksanakan di kampus UNY.

a. Tujuan Pembekalan PPLTujuan pembekatan adalah agar mahasiswa memperoleh kompetensisebagai berikut:1) Memahami dan menghayati konsep dasar, arti, tujuan, program,

petaksanaan, dan evatuasi PPL.2) Mendapatkan informasi tokasi PPL.3) Memitki bekal pengetahuan etika guru di tembaga pAUD.4) Memitiki pengetahuan untuk dapat bersikap dan bekerja kel.ompok

datam rangka penyelesaian tugas.5) Memitiki kemampuan menggunakan waktu secara efisien pada saat

metaksanakan program PPL.b. Materi Pembekalan

Materi pembekatan metiputi wawasan kependidikan, kebijakan-kebijakan baru bidang pendidikan, ke-PAUD-an dan materi yang terkaitdengan teknis petaksanaan PPL.

c. Tempat PembekalanPembekatan ditaksanakan di kampus UNY.

d. Syarat Kelulusan PembekatanPeserta PPL dinyatakan lulus dalam mengikuti pembekalan apabila teLahmengikuti :1) seturuh rangkaian pembekatan dengan tertib dan disiptin,2) koordinasi dengan DPL PPL.

e. Penyelenggara PembekalanPembekalan PPL ditaksanakan oteh Tim PPL sesuai dengan jadwat yangtelah ditentukan.

{. Jadwal PembekalanJadwal pembekatan PPL akan diumumkan oteh Tim ppL.

B- Pelaksanaan PPLPelaksanaan PPL terdiri dari beberapa tahapan dan setiap tahapan

mempunyai serangkaian kegiatan yang harus diikuti oteh peserta baik secaraindividu maupun ketompok. Adapun tahapan PPL adaLah sebagai berikut:

1. Pra-PPLMulai semester awal mahasiswa sudah harus masuk ke tembaga pAUD untukmetaksanakan beberapa kegiatan sebagai berikut :a. Observasi PBM.b. Observasi potensi pengembangan sekolah.c. ldentifikasi dan inventarisasi permasalahan.d. Penentuan program kerja dan penyusunan proposaI kegiatan.e. Diskusi degan guru pamong, kepala lembaga PAUD dan tokoh

masyarakat.

M PG-PAID FtP uNY PG-PAUDF'PU"M

7. Penyusunan Rancangan ProgramHasil. kegiatan pra-PPL digunakan untuk menyusun Rancangan Program PPL.Program dipitih berdasarkan pertimbangan sebagai berikut :a. Permasatahan dan potensi yang dimitiki tembaga PAUD.b. Mengacu pada program tembaga PAUD.

Kemampuan mahasiswa dari segi pendanaan dan pemikiran.Faktor ir.un" dan prasarana. IKetersediaan dana yang dipertukan'Ketersediaan waktu. )Kesinambungan program.

Program kerja harus sudah disusun datam bentuk matriks sebetumdiberangkatkan ke [okasi. Adapun Program kerja yang dapat dikembangkandi tembaga PAUD dan masyarakat sekitar sekotah sebagai berikut :

Tabel 1.Contoh Program PPL

Kegiatan PPL merupakan kegiatan individuat, namun disetenggarakan secarabersama datam ketompok PPL yang terdiri dari antara 7 - 12 orangmahasiswa per ketompok.

Pelaksanaan ProgramDatam metaksanakan program mahasiswa harus berusaha untuk :a. Menyetesaikan Program tepat waktu;b. MenjaLin kerja sama dengan teman sejawat, dan Taman Kanak-kanak;c. Menggati dan mengembangkan potensi sasaran;d. Mencatat semua kegiatan ke datam catatan harian;e. Metaksanakan Praktik Pembelajaran Terbimbing: minimal 4 kati tatap

muka;f. Metaksanakan Ujian Praktik Pembelajaran sebanyak 2 kali tatap muka.g. Metakukan refteksi terhadap unjuk kerja;h. Datam metaksanakan kegiatan PPL mahasiswa harus membuat dan

mengisi semua format yang telah ditentukan dengan cermat, tepat, danobyektif.

Pembimbingan PPLKomponen yang termasuk pembimbing PPL sebagai berikut.a. DPL PPL yang sudah mendapatkan petatihan.b. Guru pamong.c. Kepala Lembaga PAUD.d. Koordinator PPL di tembaga PAUD.

Mekanisme Pembimbingana. DPL PPL metakukan bimbingan ke tembaga PAUD.b. Setiap DPL PPL membimbing 7 - 12 orang mahasiswa.c. Guru pamong melakukan bimbingan sesuai kelas masing-masing.d. Kepata Sekotah dan Koordinator PPL di sekotah mengkoordinasikan

kegiatan PPL di tembaga PAUD.e. Diskusi dengan DPL, Guru Pamong, teman sejawat, dan dosen

pembimbing ke lokasi.

Deskripsi Tugasa. Dosen Pembimbing Lapangan

1) Membimbing datam Penyusunan matriks dan proposat PPL;2\ Membimbing penyusunan RKH dan perangkat pembelajaran;3) Memantau dan mengevatuasi PBM;4) Datang ke lembaga PAUD antara 4 sampai dengan 8 kaLi kunjungan

datam satu periode PPL;

3-

c.d.e.f.c.

4.

5.

6.))

Frogrqrn pPL qhtuk PenggrnbanS$n K.omptsnii. ,r SoilatdanKbp,fibadlan : ,Frogram pP.L Ufrtuk Pongqmbangqn f\.omptensl

Pedagogikdan Pfqfeslbfi.al , :1. Program di TK

a. Pembenahan media pembelajaranb. Administrasi sekotahc. Perpustakaand. UKSe. Kegiatan ekstrakurikuter, misal :

bahasa inggris, gerak dan lagu,drumband dan metukis dlt

f. Kegiatan lain yang mendukungpengembangan TK, misat:penataan lingkungan betajar

Program di masyarakata. Pembinaan PAUDb. Pengembangan kualitas pendidik

PAUD

c. PengembanganProgrammasyarakat

3. Penyusunan taporan PPL

7.

'1 . Penyusunan RPP2. Praktik mengajar terbimbing

dan mandiri denganmenerapkan inovasipembetajaran

3. Praktik penanganan kasus padaproses betajar anak

4. Melaksanakan administrasi guru5. Melaksanakan ujian Praktik

mengajar dengan meneraPkaninovasi pembelajaran

6. Penyusunan laporan PPL

ffiffi Pc+AuD F,P uNY

9l Menilai taporan ppl;/l Menerima nitai ppl dari Kepata Sekotah:8i Menverahkan nitai ukhir rpi;; r"o i,oir-r*a dan subag pendidikan.:)u.$:IHl kan da n m e na ri k k", u, ir *u n-u siswa peserta-pp L.1) Membim.bing peserta ppl terkait densaterbr m o i n!,'pl"lr*iL,, n ai.,, i"r' r.r"^ii,ll;l ji*.J:,,u s KH, prakti k2l Sebagai model mengalar saat,rt"rir*" oUservasi pBrll.3) Memberikan tuqas.4) Menitai petaka-naan ppL di Taman Kanak-kanak.Koordinator ppl di tembaga paUD "-" r\q'!Iq^'

]l Mengkoordinasikan pe'iaksanaan ppl.1l Membimbing pelasanaan ppl.5t :eoagai mediator antara DpL dengan sekolah.4) Menitai kompetensi kepribadian d; ,;;i;i mahasiswa ppL.

,5) Membuat rekapitutasi nitai ppl.Kepata TK atau tembaga pAUD]l Mengkoordinasika-n petaksanaan ppL.

" f""#r[kan bimbingan kepada pelerta ppl dengan pengembangan

c- Sangsi bagi Mahasiswa Peserta PPLMahasiswa yang tidak mematuhi ketentuan, tidak metaksanakan tugas dan

tanggung jawabnya dengan baik, dapat dikenakan sanksi sebagai berikut:1, Peringatan secara [isan,2. Peringatan secara tertutis.3. Perpanjangan waktu PPL.4. Pengurangan nilai.5. Penarikan sebetum waktunya, mahasiswa gugur atau harus mengutang tahun

berikutnya.6. Apabita kasusnya diketahui setetah mahasiswa ditarik dari lapangan maka

nitai akan di tangguhkan.

Evaluasi PPLEvatuasi program PPL memitiki dua kepentingan, yaitu untuk kepentingan

penitaian prestasi mahasiswa dan masukan perbaikan kebijakan program PPL.Untuk kepentingan yang pertama, penitaian prestasi akademik dan non-akademik mahasiswa. Sedangkan untuk menentukan kebijakan petaksanaanprogram PPL pertu ditakukan evaluasi secara menyeturuh oteh tim yangindependen.

'l . Komponen Prestasi Program PPLKomponen yang dinitai daLam PPL ada 5 aspek:a. Penyusunan Matriks Rencana Kegiatan PPL & proposat PPL.b. Penyusunan RKH.c. Praktik PBM.d. Praktik persekotahan tembaga PAUD.e. Laporan PPL.

2- Penilai dan Kewenangan Penilaia. Guru pamong bersama DPL memberi nilai PPL.b. Koordinator PPL di tembaga PAUD menitai kegiatan PPL yang metiputi

perencanaan program, petaksanaan kerja, kompetensi kepribadian,kompetensi sosial.

c. DPL PPL menitai taporan PPL.

3. Waktu Penilaiana. Penilaian sejak kegiatan PPL ditakukan yaitu penyusunan RKH, proses

pembelajaran terbimbing, mandiri, dan ujian.b. Penitaian praktik persekotahan tembaga PAUD ditakukan sejak

perencanaan, petaksanaan, dan evatuasi program.

b.

c.

e.

D.

e. Mahasiswa1 ) Menaati tata tertib sekotah_21 ll.ei'{ysun program kerja.

il ff:Xl*li:1,:,"-:rng jawab daram meraksanakan ppl.-' l^",ffi["n"Jiil*; ;#;;H; ::j:[Ii:]1l;3,Hh"* maupunkomponen seiotah .Menyusun laporan ppL tepat waktu.Berpartisipasi aktif datam kegiatan sekotah.

ffi:1tfl-J:rbaga pAUD *,ik

"l.r"kr"'#kan ppl sesuai waktu yanst'

fflX$:;li'-$*tj':..mengajar terbimbing, praktik mandiri, dan7. Penyusunan Laporan ppL

5etlap peserta ppl wajib menyusun taporan akhir.a. Jenis laporanLaporan PPL bersifat individuat dan dibuat rardengan tin.i"n,

-i .].remorar rrnrrrrz ro^r^-- ^ ]9Fp.2

untuk hardcopydengan rincian, 1 ekser '"---'vqi' s'uudl'"19.1'p z untuk hardcopv

mahasiswa. dan 1 rirc .lX:I^:l::I lembgsa PAUD, 1 "k;pi;;;;ilimahasiswa, dan l fit : -' -"--" rLrrredEid rAtJU''l eksemptar ut

b. penentuan brt,. .r.xi,sl::::l-y yr,ik arsip program stuai pc_pauo.:::': :1* 1:1' " k h il;;;ff;', # H; :"? lMinggu terakhir sebelusudah setesai disusun ,lT "X*::ya'famit .dari

tokasi ppl, laporanrra3n t.t"t"i airusun oan ri"i'rTtut ;,ilil;.r,?il.

5)6)7)

PG-PAUD FIP UNY *K

BAB ]VPENILAIAN PPL

A. Pengertian PenilaianPenitaian merupakan serangkaian kegiatan untuk memperoleh,

menganatisis, dan menafsirkan data tentang proses dan hasit bel.ajar mahasiswayang ditakukan secara sistematis dan berketanjutan sebagai informasi yangbermakna untuk bahan pengambilan keputusan.

B. Tujuan PenilaianTujuan penilaian hasit betajar PPL iatah:

1. Menentukan tingkat penguasaan bidang pengembangan sebagai caton guruPAUD.

2. Menilai perkembangan pemahaman tentang peserta didik sebagai caton guruPAUD.

3. Mengukur tingkat penguasaan pembetajaran yang mendidik sebagai calonguru PAUD.

4. Memantapkan pengembangan kepribadian dan keprofesionatan sebagai catonguru PAUD.

Prinsip Penilaian1. volid dan reliable, yaitu dasar penitaian harustah informasi yang sahih dan

terpercaya.2. Mendidik, yaitu memotivasi dan menginspirasi mahasiswa untuk setatu

metakukan pekerjaan sebaik-baiknya.3. Berorientasi pada kompetensi, yaitu mengukur kemampuan minimal yang

harus dimitiki mahasiswa datam metakukan pembelajaran.4. Adit dan terbuka, yaitu meminimalisasi unsur subyektif, taat pada aturan

yang disepakati, dan mampu mempertanggungjawabkan penitaiannya.5. Menyeluruh dan terpadu, yaitu mencakup seturuh aspek kegiatan yang

dilakukan oleh praktikan.6. Berkesinambungan dan bermakna, yaitu penitaian ditakukan mulai dari awal

sampai dengan akhir kegiatan.

Komponen PenilaianKomponen yang dinitai daLam PPL ada 5 aspek:1. Penyusunan Matriks Rencana Kegiatan PPL & proposat ppl.7. Penyusunan RKH.3. Praktik PBM.4. Praktik persekolahan tembaga PAUD.5. Laporan PPL.

Sumber: Buku Pedoman Akademik UNY, 2006

E. Kriteria Keberhasilan(tertampir dalam tembar penitaian)

TABEL 2.Konversi Nilai Hasil Belajar

C.

D.

Standar Nitai Nitai

10 100 Huruf Angka/Bobot

8,6 - 1o 86 - 100 A 4,AO

8,1 - 8,5 81 85 A- 3,67

7,6 - B,A 76-80 B+ 3,33

7,1 - 7,5 71 75 B 3,00

6,6 - 7,4 66-74 B- 2,67

6,1 - 6,5 51 65 C+ 2,33

5,6 - 6,0 55-60 C 2,00

4,1 - 5,5 41-55 D 1,00

0,4 - 4,4 a-40 E 0,00

ffi PG-qAUD Ftp uNy PG-PA,D FtP uNY ffi

FORMAT PENILAIAN RENCANA KEGIATAN HARIAN (RKH) PG.PAUD

NAMA MAHA5ISWANOMOR INDUK MHS.

PETUNJUK!Lingkaritah score 1 sampai dengan 5 sesuai dengan amatan pada RKH mahasiswa.

Yogyakarta,DPL/Guru Pamong

SUBSTANSI PEI,IBELAJARAN SCORE

Pengembangan Tema: dari mudah ke sutit,dari sederhana kekompteks, dari dikenat ke asing. 1 z 3 4 5

Membuat matrik hubungan antara tema, sub-tema, dantingkat pencapaian perkembangan (TPP). 1 7 3 4 5

Kerincian skenario kegiatan pembetajaran awat. 1 2 3 4 5

Kerincian scenario kegiatan pembetajaran inti. 1 2 3 4 5Kerincian skenario kegiatan pembetajaran penutup. 1 z 5 4 5

MEDIA PEMBELA'ARAN SCORE

Sesuai dengan tujuan bidang pengembangan yang tercantumdatam RKH 1 7 3 4 5

Sesuai dengan perkembangan anak 1 2 3 5

Sesuai dengan strategi pembelajaran yang digunakan 2 5 4 5

Aman dan nyaman bagi anak ? 3 4 5

PENILAIAN PEAABELAJAMN SCORE

Menyebutkan aspek yang dinilai dengan jetas: misalnyapengetahuan atau penerapan pengetahuan 1 7 3 4 5

Menyebutkan cara pengumpulan informasi dengan jetas:misatnya observasi atau interview 1 2 J 4 5

Menyebutkan cara pencatatan informasi dengan jetas:misalnya checklist, rating scates, rubric, running records, dll 1 7 3 4 5

Menyusun kriteria penitaian dengan rinci 1 7 3 4 5

JUMLAH SCORE (maximum 65)

FORMAT PENILAIAN PRAKTIK PEMBELAJARAN PG.PAUD

NAMA MAHASISWA :NOMOR INDUK MHS. :

PETUNJUK!Lingkaritah Score 1 sampai dengan 5 sesuai dengan unjuk kerja mahasiswa.

.) TPP (Tingkat Pencapaian Perkembangan dalam PERMEN 58 tahun 2009)

Yogyakarta,DPLl6uru Pamong

ASPEK YANG DINILAISCORE

AWAL

Mempersiapkan anak untuk betajar metatui bermain 2 3 4 5

Metakukan kegiatan apersepsi 2 3 4 5

Menyampaikan rencana kegiatan dengan jelas 1 2 3 4 5

Mengaitkan rencana kegiatan dengan kehidupan anak 1 7 3 4 5

INTI SCORE

Melaksanakan pembetajaran sesuai TPP") 1 2 3 4 5

Metaksanakan pembetajaran secara runtut 1 2 3 4 5

Metaksanakan pembetajaran bersifat kontekstuat 1 7 3 4 5

Metaksanakan pembetajaran yang menstimutasi kebiasaan positif bagianak

I 2 3 4 5

Menggunakan media yang menghasilkan pesan menarik 2 3 A 5

Melibatkan anak datam menggunakan media 1 2 3 4 5

Menumbuhkan keceriaan dan antusiasme anak datam betaiar 1 2 3 4 5

Menunjukkan sikap sabar dan terbuka terhadap tanggapan anak 2 J 4 5

Mengevatuasi perkembangan anak selama betaiar 2 4 5

Menggunakan bahasa lisan dan tulis secara ]etas 1 7 3 4 5

PENUTUP SCORE

Metibatkan anak datam meranqkum kegiatan yang sudah ditakukanpada hari itu.

1 2 3 4 5

Mempersiapkan anak untuk berpamitan putang metatui bermain Z 3 4 5

JUMLAH SC0RE (maximum 80)

Pa-PAUD FrP UNY sffi

PENGGABUNGAN

NA,\ A MAHASISWANOMOR INDUK MHS.

NILAI RKH & PRAKTIK PEMBELAJARAN S-1 PG-PAUD

No Kegiatan Rerata RKH Rerata Praktik NilaiGabungan

1 Praktik Pembetajaran Terbimbing

2 Praktik Pembelajaran Mandi ri3 Ujian Praktik Pembetajaran

KETERANGAN:

NG= Nitai GabunganRR= Rerata RKHRP= Rerata Praktik

{"qtr}{3}+{.q"p}d?}itrr#=t-&

P6-PAUD Ftp uNy ,o-rort;,, *, M

PENENTUAN NTLAIAKHIR PRAKTIK PEMBELAJARAN S-1 PG.PAUD

NAMA MAHASISWA :NOMOR INDUK MHS. :

KETERANGAN:

NA= Nitai AkhirPPB= Praktik Pembetajaran TerbimbingPPM= Praktik Pembetajaran MandiriUPP= Ujian Praktik Pembelajaran

.. . (PF8x5l*{P}J{x?J+ifIFFHs}au

No Kegiatan Nitai Gabungan

1 Praktik Pembetajaran Terbimbing

2 Praktik Pembelajaran Mandiri

3 Ujian Praktik Pembetaj aran

Nilai Akhir