New models of teaching & learning and innovations in course design and curriculum development

Prof. Lourdes Guàrdia

Program in Education and ICT (eLearning)

Director

Teaching &Learning Models

Reform must come

from within, not

from without

James Gibbons

WE, are the Agents of Change…

nothing can change unless we change ourselves and our ways of teaching

Fostering innovation and applied research in our teachers…

http://www.youtube.com/watch?v=i6rEy3Lqfio

5 3 Principals línies de treball

Commission

representing faculty

member from different

studies

Applied research

Education and ICT

Program

Experimental Lab

eLC technical staff

Educational

model evolution Innovation Evaluation and

improvement of the

educational model

Support and

training: design

courses

Teaching

innovation in

eLearning

(strategical for the

institution)

Fostering applied

research in e-learning

at the UOC

Learning Analytics

Innovation

Committee

Research Committee Doctoral School

OSRT

Psychology and

Educational

Science Studies

Through our eLearncenter

Teaching &Learning innovation

7

UOC, an innovative university

We want UOC to become an innovative university, but don’t

want a university that just makes innovation

Carles Cortada / Alba Coma Mireia Armengol / Raúl Holgado Carles Sigalés / Jordi Isart Josep Mª Oliveras / Marc Alabert Marta Aymerich / Ruth Herrero Marta Aymerich / Raúl Holgado

01 - BE -UOC 02 - UOC IN

PROGRE SS 03 - NE XT UOC 04 - NE T .UOC 05 - GLOBAL UOC 06 - UOC RE SE ARCH &

INNOVATION

Nosaltres, la UOC; com organitzem el

treball, com gestionem els recursos i ens

comprometem amb el desenvolupament dels

nostres professionals; la seva carrera,

impulsant el rendiment de comptes i el

reconeixement d'èxits així com la consciència

social de la institució.

La millora continua com a constant de la

qualitat del procés educatiu i de servei.

Abasta tots els projectes en fase

d'implantació i/ o dissenyats que afecten

integrament a l'activitat , l'estudiant, les eines

i a l'oferta adaptada a la demanda de la

societat; així com els mecanismes

d'eficiència que han de contribuir a la

sostenibilitat de l'organització. Constitueix

l'espai intermedi entre el model existent i el

model futur (NEXT UOC).

Integra els plans d'acció de mirada llarga

orientats a repensar el model educatiu i de

servei des d'una perspectiva global i ubiqua,

que ha de millorar la contribució social de la

UOC i ha de constituir un avantatge

competitiu.

Agrupa els àmbits que ens connecten amb la

societat i fan més efectiva l'aportació de valor

de la nostra institució, reforçant el nostre

ecosistema relacional, la presència

institucional i el compromís amb l'ocupabilitat

i la competitivitat.

Articula els plans d'acció que contribueixen a

definir (marca/aliances), estructurar (negoci) i

a garantir (processos) l'increment de

presència internacional de la UOC de forma

constant i sostenible.

Impulsa els plans d'acció orientats a la

millora de la recerca a la UOC.

Bàrbara Morral Josep Maria Tamarit Josep Prieto Àngels Fitó John Zvereff David Megías

0101 - COMPROMÍS UOC0201 - MILLORA PROPOSTA

EDUCATIVA0301 - EINES PER A LA UBIQÜITAT

0401 - COMPETITIVITAT I

OCUPABILITAT0501 - DIMENSIÓ GLOBAL 0601 - MILLORA MODEL R+I

Pla de Responsabilitat Social Corporativa Pla per a la reducció de l'abandonament Sistemes remots Avaluació basada en competències Definir en què volem ser referents Avaluar i reconèixer la tasca d'R+I

Adaptació a l'estudiantDesenvolupar eines de digitalizació i millora

de l'accessibilitatPrograma de pràctiques i TFG's Estratègia institucional en convenis/aliances

José Miguel de la DehesaAdaptació a mercat

Creació línea recerca per analitzar impacte en

e-learning en ocupabilitat

0102 - DESENVOLUPAMENT I

PERSONESActualització oferta existent

Pep Torn

Proposta de serveis de valor a la comunitat

UOC Daniel TéllezInnovació

Implantar el pla de carrera intern0302 - GESTIÓ I COORDINACIÓ DE

RECURSOS0502 - PLA D'EXPANSIÓ

Donar visibilitat a les persones que lideren

projectes Teresa Guash

Nou sistema de gestió, encàrrec i elaboració

de recursos d'aprenentatge Joan TorrentPresència / visibilitat internacional

Mireia Riera

0202 - REVISIÓ DE ROLSGestió col·laborativa: sistema i mecanismes

col·laboratius per acadèmics0402 - EMPRENEDORIA

Identificar països / IB / institucions i

programes

0602 - DIFUSIÓ D'R+I PER ATRAURE

OPORTUNITATS

Mònica FalquesRedefinir rol del tutor Pla d'Emprenedoria Difusió de l'activitat d'R+I

0103 - IMPLICACIÓ EQUIP Enfortir vinculació PDC's amb la institucióChristine Appel Anna Zúñiga

Disseny del pla de posicionament d'R+I

Sistema d'avaluació d'objectius Revisar rols acadèmics0303 - MODEL EDUCATIU I DE

NEGOCI Lluís Rius

0503 - PROCESSOS PER A LA

INTERNACIONALITZACIÓ

Reforçar autonomia i treball transversalMecanismes que permetin col·laboració i

innovació constant0403 - UOC COMUNICACIÓ

Alinear processos i revisar rols per orientar-

los a l'estratègia d'internacionalització

Donar visibilitat als resultats impulsant el

rendiment de comptes (accountability) Lourdes Campos

Identificar necessitats futures del model

educatiuPla integral de Comunicació

Metodologia de treball per l'excel·lència 0203 - UOC VIABL€ Nous models de negoci Definir marca global

Prioritzar competències globals per impulsar

l'estratègia internacionalPla de Negoci a 3 anys

Catàleg de professionals que poden aportar

coneixement a la societat

Establir pla de racionalització de la despesa-

inversió / Comptabilitat analítica

Programa de presència de persones UOC als

grans debats

Control intern

UOC Empresa

Juanjo Martí

0404 - DESENVOLUPAMENT

INSTITUCIONAL Pla d'acció: Espònsor / Coordinador APEiO

0204 - UOC VIABLE-TECHProposta de presència prioritària a les

diferents xarxes formalsSubpla d'acció: Director del subpla

Sostenibilitat operativa (Master pla

tecnològic)Proposta de presència territorial

Programa de cerca de finançament

filantròpic

Promoure la qualitat de l'activitat de recerca

i innovació per impulsar l'excel·lència i la

productivitat

PLA

NS

D'A

CC

IÓSU

BP

LAN

S D

'AC

CIÓ

Segons Planificació

Desviació lleu

Desviació critica

Segons Planificació

Desviació lleu

Desviació critica

MISSION The UOC is an innovative university … Strategic plan The strategic plan places innovation as one of the main priorities…

8

To be an innovative university we need to know What, Who and How

What? Making ideas come true, where decisions are based

on available data, and on the results from the first pilot test

the innovations, becoming disruptive .

Who? Potentially everyone. It is a cross-cutting activity:

interdisciplinary collaboration between academics and

management, and where all the UOC community can both

generate ideas and implement them .

How? Internally: bottom-up & top-down and externally:

coming from Business, In & Out.

9

Understanding the innovation process as a

whole, distributed to all areas and

departments at UOC.

10

From the ideas to…

11

Sharing ideas trough an innovation forum

https://uoc.induct.no/portfolio/Initiatives.aspx?f70=t_2&f50=Active

12

Filtering and discussing with the community…

13

Design, implementation and test…

Innovation: IMPULSA & APLICA

projects

Techno-pedagogical innovation

15

To the innovation…

16

Challenges

Faculty

innovation

Transversal projects

Internal calls

Filter b

y strategy

Senior management

Using the

Innovation Funnel

Methodology

Fun

ction

al filter (p

ilots,

com

mu

nity, te

chn

olo

gy, p

rod

uctio

n start)

Departments

Other projects

Ideas Projects Innovations

Ideas from anywhere in the UOC, anytime, via internal or external calls or via normal activity of the university.

Developed by way of standard development projects or creating ad hoc circuits.

Once the projects have a successful outcome in real environments, this can be applied to the UOC and can be transferred.

results

strategy

Strategic projects

innovative educational

projects

projects

Open Innovation

• Specific seminars

• Providing guidelines

• Programs and courses in education and ICT

• MOOC (vídeo Hands on)

https://www.youtube.com/watch?v=IOVEmkXZuKU, https://www.youtube.com/watch?v=OMGMOyJtj7w.

Training and supporting teachers

Trough eLC Activity Program: talks, debates, research seminars and workshops

Guidelines… list of methods, activities, tools…

Training and supporting teachers through learning design support…

The 3 “P” s of pedagogy 2.0 McLoughlin & Lee, 2008

Learner choice

Customization

Self-regulation and management

Communication

Collaboration

Connectivity

Community

LGC

Contribution to knowledge

Generativity

Creativity and innovation

Pedagogy 2.0

Personalisation

Participation Productivity

Creation

Web 2.0 practices: - Peer critiquing - User generated content - Collective aggregation - Community formation - Digital personas

(Conole, 2010)

Considering key criteria such as…

de Freitas, S. & Conole, G. (2010)

Tools & pedagogy

Creating interest groups… communities of practice…

Action/Design-based research Norton, L.S. (2008) Plomp, T. & Nieveen, N. (2007) (eds) Practice

• designed • reflective • documented • systematic • informed • improved Research • communicable • replicable • formalisable

Online case studies: from design to implementation

Techno-pedagogical and learning design innovation example

From professional role to Competency profile

Application in work place

Course competences

Assessment

Facilitation

Peer-to-peer support

Resources

Learning situation

Learning activities

(Objctives and tasks)

(practice and exercises)

Design

SME learning materials

prompt

Course design guide

Course design and curriculum development process

Master in Education and ICT Program Structure

Core courses

Leadership & Management / Design & Development / Teaching & Learning / Research

L & M specialisation

D & D specialisation

T & L specialisation

Research specialisation

PBL/CBL approach

Professional orientation: Applied project

Research orientation: Master’s thesis

Online cases studies

Action-research Process followed…

• Literature review • Semi-structured interviews • Authoring model creation • Prototype • Implementation • Evaluation/validation • Template creation • Transfer

MODEL + guide

elaboration implementation

Case study

implemented Evaluated/validated

4 components’ model

Model for the elaboration and implementation of online case studies

Case method: Generic activities

Consultation

Information in different and multiple supports

and media

Annotation

Recording of the reflective reading and

consultation of information sources

Research

Inquiry into the problem and

information gathering

Interaction

Communication for the discussion /exploration of alternative solutions

to the problem

Production /writing

Elaboration of the report with the

solution

Template for the design and implementation of online case studies

Areas

KEY TOPICS

(Teaching scenarios)

Learning activity Applicable activities Investigation activities

Learning resources Didactic material

Text content

Content management

Multimedia content

Communication Asynchronous

communication Synchronous communication

Virtual environments

Virtual classroom

Web

Computer

Web 2.0 spaces

Virtual worlds

Other devices

Evaluation Learning evaluation Skills evaluation

Table taken from: Universitat Oberta de Catalunya (2009). The educational model of the UOC. Evolution and prospects.

...as a strategy for flexibility and evolution

The 8 key topics of the educational model we

reviewed

The 8 key topics of the model... leads to…

New ways of learning to be educated...

...and life-wide ...lifelong...

Further Information:

The UOC's Educational Model: Evolution and Future Perspectives http://hdl.handle.net/10609/7263 (English, Spanish and Catalan version)

New models of teaching & learning and innovations in course design and curriculum development

Thanks for your attention

Prof. Lourdes Guàrdia

Program in Education and ICT (eLearning)

Director

lguardia@uoc.edu

@louguardia