NEW MEXICO MEASURES OF STUDENT SUCCESS AND ......De hecho, un cultivo denso de microbios en el...
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NEW MEXICO MEASURES OF STUDENT SUCCESS AND ACHIEVEMENT
MSSA
NM-MSSA Primavera 2021
NEW MEXICO MEASURES OF STUDENT SUCCESS AND ACHIEVEMENT
MSSA
NM-MSSA Primavera 2021
Artes del lenguaje en español/lectoescrituraGrado 8 . Prueba de Práctica
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1 SIGUE
SESIÓN
1
Artes del lenguaje en español/lectoescritura Sesión 1Hoy vas a tomar una prueba de lectura. En esta prueba, vas a leer pasajes y luego vas a contestar preguntas acerca de los pasajes. Algunas de las preguntas pueden parecer diferentes de las preguntas que has visto antes y es posible que algunas preguntas se refieran a información nueva para ti, pero es importante que contestes lo mejor que puedas. Aun si no estás seguro de la respuesta a una pregunta, debes tratar de responderla.
INSTRUCCIONES
NM103967 Cluster - SP-Spontaneous Generation; Microbes NM103853 Shared Stimulus - SP-775195 Spontaneous Generation
Ahora vas a leer dos pasajes y a contestar las preguntas que siguen. Es posible que en algunas preguntas te pidan que compares los dos pasajes.
Este pasaje es acerca de Louis Pasteur, un microbiólogo y químico francés del siglo XIX que llevó a cabo experimentos sobre la teoría de la generación espontánea.
Pasaje 1
Generación espontánea
por Jane Ackerman
1 Porsiglos,científicosyfilósofoshabíandiscutidosilosorganismosvivospodíanvenirdesustanciasnovivas,unaideallamada“generaciónespontánea”.AntesdelsigloXVIII,laspersonascreíanquelasavispasylosescarabajosseformabanenelestiércol,losratonesenlosbancosdelosríos,pantanosoelcieno,ylosgusanosylasmoscasenlacarnepodrida.EnelsigloXVIII,seaplicaronnuevosenfoquescientíficosalaideadelageneraciónespontánea.ParaelsigloXIX,sehabíacomprendidolareproducciónanimal,peroelorigendelasenfermedadestodavíaestabaenduda.
2 ApesardelasadvertenciasdeBiotyDumas1dequeseríaunapérdidadetiempotrabajarenunapreguntaaparentementeimposibledecontestar,Pasteursiguióadelante.Enenerode1860,élleescribiólosiguienteasuviejoamigoChappuis:“Esperoprontodarunpasodecisivopararesolver,sinlamásmínimaconfusión,lafamosacuestióndelageneraciónespontánea…serequeriráalgotancontundente2comolademostraciónaritméticaparaconvenceramisadversariosdemisconclusiones.Tengolaintencióndelograreso”.
1BiotyDumas:Jean-BaptisteBiotyJan-Baptiste-AndreDumaserancientíficosfrancesesqueaconsejaronaPasteurdurantesusestudioseinvestigación.
2contundente:queproduceunagranimpresiónyconvence
2 SIGUE
SESIÓN 1 Grado 8 Artes del lenguaje en español/lectoescritura
SESIÓN
1
3 Pasteurpreparóunexperimentoparaprobarsilosmicrobiossegenerabandemaneraespontáneaosienrealidaderantransportadosporelpolvoenelaire.Pasteurllenódosmatracesconaguadelevadurayluegoloscalentóhastaquehirvieron,matandolosgérmenesqueestabandentro.Sellómuybienlosmatracesdemaneraquenopudieraentraraire.Mantuvounmatrazselladoyabrióelotroparaquelepudieraentrarpolvo.Pronto,losmicrobiosestabancreciendo,perosoloenelmatrazabierto.Pasteurconcluyóquelosgérmeneshabíanentradopormediodepartículasdepolvo.Porlotanto,losmicrobiosnohabíancrecidoespontáneamente,sinoquesehabíanreproducidocomolosdemásseresvivos.
4 HubomuchoscientíficosquedudarondeltrabajodePasteuryargumentaronqueelmatrazselladonodesarrollómicrobiosporquenosepermitióqueleentraraoxígeno.Sepensabaqueeloxígenoconteníaunafuerzavitalnecesariaparalageneraciónespontánea.Pasteuracallóesascríticasrepitiendoelexperimentoconmatracesconcuellosdecisne,esdecir,botellasconcuellosqueestabandobladosdemaneracurva.Laformadeestoscuellospermitíalaentradadeaire,perolafuerzadegravedadcausabaqueelpolvoseasentaraenlacurvadelcuello,dondequedabaatrapado.Lasolucióndeaguadelevaduranoproducíamicrobiossinohastaquelabotellaseinclinabaparapermitirqueelpolvoqueestabaenlacurvadelcuelloentraraenellíquido.
5 En1862,duranteunaconferenciapúblicaenLaSorbona,Pasteurproyectóunrayodeluzeneloscuroauditorio,iluminandomillonesdepartículasdepolvoqueflotabanenelaire.Conlacarapálidaysusojosbrillandodetrásdeloslentesdijo:
Hetomadomigotadeagua…llenadeloselementosmásadecuadosparaeldesarrollodeserespequeños.Yespero,observo,cuestiono,leruegoqueseatangenerosaycomiencedenuevo,soloparacomplacerme,elprimitivoactodelacreación;¡seríaunavisióntanhermosa!¡Perosequedamuda!...¡Ah!Esosedebeaque…heevitadoqueentrenenellalosgérmenesqueflotanenelaire;heimpedidoquellegueaellalavida,yaquelavidaesungermenyungermenesvida.Lacreenciaenlageneraciónespontáneanuncaserecuperarádelgolpemortalqueestesimpleexperimentolehadado.
6 Elpúblico,queincluíaalaprincesaMathilde,elnovelistaydramaturgoAlexanderDumas,laescritoraGeorgeSandyotrasgenialesmentesdeesetiempo,leaplaudiódepie.ElmatrazselladoqueseutilizóenestefamosoexperimentopuedeseradmiradoactualmenteenelMuseodelInstitutoPasteur.
EnJaneAckerman,LouisPasteurandtheFoundingofMicrobiology.©2004JaneAckerman.
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Grado 8 Artes del lenguaje en español/lectoescritura SESIÓN 1
SIGUE
SESIÓN
1
NM103855 Shared Stimulus - SP-129266A Microbes
Pasaje 2
Microbios
¿Porcuántotiempohanexistidolosmicrobios?1 LahistoriadelavidaenlaTierraesabrumadoramentemicrobiana.
Comopuedesobservarenlalíneacronológicadeabajo,silahistoriadelaTierrasecondensaraensolounaño,sepodríadecirquelosmicrobiosseoriginaronaproximadamenteafinalesdefebrero,mientrasquelossereshumanosnoaparecieronsino¡el31dediciembre,muyentradalanoche!
2 Sehaencontradoevidenciafósildemicrobiosenalgunasdelasrocasmásantiguasqueexisten.SeestimaquelaTierratieneaproximadamente4,500millonesdeaños.Losmicrobiossurgieronaproximadamentehace3,800millonesdeaños,otrosanimalesaproximadamentehace 700millonesdeañosylossereshumanosmodernoshacemenosde 1millóndeaños.
La edad microbiana – 3,100 millones de años
1º de enero – Se forma la Tierra
Finales de feb. – Microbios ~5 de nov. –Animales (océanos)
11 de dic. – Plantas terrestres
27 de dic. – Mamíferos
31 de dic. – 10:00 p. m. – Seres humanos31 de dic. – 11:59:30 p. m. – Historia escrita
Ene. Feb. Mar. Abr. Jun. Jul. Ago. Sep. Oct. Nov. Dic.Mayo
¿Cuántosmicrobiosexisten?3 Losmicrobiossonlosorganismosmásabundantesdelplaneta,¡mucho
másnumerososquelossereshumanos!Seestimaquelapoblaciónactualdesereshumanosesde6,330millones.Pongamosestoennotacióncientífica,porqueprontoestaremoshablandodenúmerosmuygrandes.Otraformadeescribir6,330,000,000es6 33 109.
4 Nohaymaneradecontarconexactitudcuántosmicrobiosexisten,peroloscientíficosestimanquehayaproximadamente55,000,000,000,000,000, 000,000,000,000,000microbiosquecompartenelplanetaconnosotros.Estoes 5 5 1031.
4 SIGUE
SESIÓN 1 Grado 8 Artes del lenguaje en español/lectoescritura
SESIÓN
1
5 Intentemosponerloenperspectiva.HaymásmicrobiosqueestrellasenlaVíaLáctea(quesonaproximadamentesolo4 1011).Estoes9sextillones,o 9 1021,demicrobiosporcadaserhumano.Dehecho,uncultivodensodemicrobiosenellaboratoriocontieneaproximadamente5milmillonesdemicrobiospormililitro.Entonces,enuntubodeensayopuedecaberfácilmenteunadocenadeveceslapoblaciónhumanadetodoelmundo,enmicrobios.
6 Lociertoesqueuntubodeensayonoesexactamenteelhábitatnaturaldeunmicrobio.Perolosmicrobiostambiénabundanenelambientenatural.Unasimplecucharaditadetierraparamacetascontienecasimilmillonesdecélulasbacterianassinmencionarunas120,000célulasdehongosy25,000célulasdealgas.Ylosconteosmicroscópicosdirectosdevirusindicanqueestosson10vecesmásabundantesquelasbacteriasenelaguanatural,llegandohasta100millonesdevirusencadamililitro.
Fragmentode“MicrobeFAQs,”DelawareEPSCoR@http://www.epscor.udel.edu/microbe-faqs.©2010UniversityofDelawareNSFEPSCoR.
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Grado 8 Artes del lenguaje en español/lectoescritura SESIÓN 1
SIGUE
SESIÓN
1
NM103857 Choice - SP-774829 Spontaneous Generation; Microbes
1. Enelpárrafo3delPasaje1,¿encuálpasodelexperimentolosmicrobiosentranalmatraz?A llenardosmatracesconaguadelevaduraB calentarlosmatraceshastaquehiervanC mantenerunmatrazselladoD abrirunodelosmatraces
NM103859 Choice, Choice - SP-418861 Spontaneous Generation; Microbes
Esta pregunta tiene dos partes. Asegúrate de contestar las dos partes de la pregunta.
2. Enelpárrafo4delPasaje1,¿cuáleselsignificadomásprobabledelapalabra“argumentaron”?A explicaronunaideaB rechazaronunaideaC hicieronunexperimentoD seburlarondeunexperimento
¿Cuálopciónproveelamejorevidenciaparalarespuestaalapreguntaanterior?A Hubo muchos científicos que dudaron.B el oxígeno contenía una fuerza vital.C La forma de estos cuellos permitía la entrada de aire.D no producía microbios sino hasta que la botella se inclinaba.
NM103861 Choice - SP-775677 Spontaneous Generation; Microbes
3. ¿CuáloraciónexpresamejorlaideacentraldelPasaje1?A Pasteurrechazólaideadelageneraciónespontánea.B Pasteurrechazólaeficaciadelosmatracessellados.C Pasteurrechazólaexistenciadepartículasdepolvo.D Pasteurrechazólanecesidaddeaguadelevadura.
6 SIGUE
SESIÓN 1 Grado 8 Artes del lenguaje en español/lectoescritura
SESIÓN
1
NM103863 Choice - SP-418842 Spontaneous Generation; Microbes
4. ¿DequémaneraelPasaje2ilustramejorladuracióndetiempoquelosmicrobioshanestadoenlaTierraencomparaciónconlossereshumanosyotrosanimales?A usandounaanalogíadeunañocalendarioparadescribirlahistoriade
laTierraB describiendoeldesarrollodelavidadelaTierraenordencronológicoC dividiendolasdiferentesclasesdevidaenlaTierraendiferentes
categoríasD mostrandocuántosmicrobiosmásquesereshumanoshayenlaTierra
NM103865 Choice - SP-130078A Spontaneous Generation; Microbes
5. EnelPasaje2,¿cuáleselefectodecompararelnúmerodemicrobiosconelnúmerodesereshumanosenlaTierrayelnúmerodeestrellasquehayenlaVíaLáctea?A Muestraaloslectoresquelaspoblacionesdemicrobiossonmuy
pequeñas.B Proveeuncontextoparamostrareltamañodelaspoblacionesde
microbios.C Describemanerasdecontarlapoblacióntotaldemicrobios.D Ilustraporquélaspoblacionesdemicrobiosnosepuedenestimar.
NM103867 Choice - SP-774887 Spontaneous Generation; Microbes
6. EnelPasaje2,¿quéestructurausaprincipalmenteelautoreneltextodelospárrafos3al6?A cronológicaB ordendeimportanciaC problemaysoluciónD comparaciónycontraste
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Grado 8 Artes del lenguaje en español/lectoescritura SESIÓN 1
SIGUE
SESIÓN
1
NM103869 Choice - SP-775683 Spontaneous Generation; Microbes
7. ¿EnquésediferencialamaneraenquesepresentaeltemadelosmicrobiosenelPasaje1yelPasaje2?A ElPasaje1muestracómoaparecenlosmicrobiosenunambientede
laboratorio;elPasaje2describelamaneraenquelosmicrobiossereproducenenelambientenatural.
B ElPasaje1revelaquenuestroconocimientodelosmicrobioseralimitado;elPasaje2sugierecómosehaampliadonuestroconocimientodelosmicrobiosenañosrecientes.
C ElPasaje1explicaungranavanceenlacomprensióncientíficadelosmicrobios;elPasaje2enfatizalaantigüedaddelaexistenciayelsorprendentenúmerodemicrobiosenelmedioambiente.
D ElPasaje1demuestracómolacomunidadcientíficadificultónuestracomprensióndelosmicrobios;elPasaje2sugierequelasfórmulasmatemáticaspuedenmejorarnuestracomprensióndelosmicrobios.
8 SIGUE
SESIÓN 1 Grado 8 Artes del lenguaje en español/lectoescritura
SESIÓN
1
NM103968 Cluster - SP - Ventriloquism: It’s a Science and an Art NM103891 Shared Stimulus - SP-541365 Ventriloquism: It’s a Science and an Art
Lee el pasaje. Luego contesta las preguntas que siguen.
La ventriloquía: es una ciencia y un arte
1 Ensuformamássimple,laventriloquíaesunaconversaciónentreunapersonayunamarioneta.Esteartehipnotizantehacequelaspersonashaganaunladosuscreenciasracionalesypercibanalamarionetacomounservivoconunapersonalidadreal.
2 Laventriloquíasebasaenelartedecrearilusiones.Losventrílocuosconvencenalpúblicodemaneraingeniosadequesusmarionetassonlasqueestánhablando,apesardequeestodesafíaelsentidocomún.¿Cómolohacen?Larespuestasebasaenlaciencia,específicamentelacienciadecómonuestroscerebrosprocesanelsonido.
Lacienciadetrásdelaventriloquía3 Enuntiempo,loscientíficoscreíanquediferentespartesdelcerebro
procesabancadaunodeloscincosentidos.ComoloexplicólaneurobiólogaJenniferGroh:“Laideaprevalecienteentreloscientíficosqueestudianelcerebrohasidoquecadaunodeloscincosentidos,lavista,eloído,elolfato,eltactoyelgusto,estángobernadosporunaregióndiferentedelcerebro…Ahoraestamosempezandoaentenderquenoestansencillo”.Enunestudiorealizadoen2007porlaUniversidadDuke,losinvestigadoresencontraronqueunadiminutaestructuraenelcerebroasociadaconeloídotambiénrespondíaaunestímulovisual.DeacuerdoconGroh,quieneramiembrodelequipodeinvestigación,“estosignificaquelainformaciónvisualyauditivasecombinanmuypronto,antesdequela‘partepensante’delcerebropuedadarlesentido”.Asíqueelcerebrollegaaunaconclusiónantesdequelapersonapuedapensarenloquehaocurrido.Esta“integraciónaudiovisual”eslacausadequerelacionemoselsonidoenuncineconloqueestáocurriendoenlapantallaenlugardereconocerqueelsonidovienedebocinasenambosladosdelasala.Laventriloquíaaprovechaestacomplejidad.Losventrílocuosusaneldeseodelcerebrodeintegrarloqueestamosviendoconloqueestamosescuchandoparacrearunailusiónqueengañaalcerebro.
4 Partedelailusiónocurredebidoalacienciadelsonido.Elsonidoviajaatravésdemoléculasenelaire.Eslavibracióndeestasmoléculasloquecreaelsonido.Debidoaqueestamosrodeadosporaire,puedeserdifícilsaberdedóndeprovieneunsonido.Estoesespecialmenteciertocuandohayobstáculosenlatrayectoriadelsonido.Porejemplo,siescuchastunombreenuncuartollenodegente,esposiblequealprincipionosepasdedóndevieneelsonido.Elcerebrodependedeotrossentidosparaayudarnosadescifrarelorigendelsonido.Losventrílocuosaprovechanestocreandountrucodistractor,queesloqueelartistasutilmentehaceparadirigirlaatencióndelpúblicoaunelementodelespectáculoydistraerlosdeloquerealmenteestáocurriendo.Enresumen,eltrucodistractordesvíalaatencióndelpúblico,locuallollevaaconclusionesfalsassobreloquerealmenteestáocurriendo.
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Grado 8 Artes del lenguaje en español/lectoescritura SESIÓN 1
SIGUE
SESIÓN
1
5 Losventrílocuostambiénaprovechanlacapacidaddelaspersonasdedistinguirentrediferentessonidos.Elcerebrodeunapersonaestácondicionadoparareconocerlasdiferentesvocesdelaspersonas.Dehecho,existenestudiosqueapoyanlaideadequelosbebésconocenlavozdesumamáencuantonacen.Losventrílocuosutilizanestoparasubeneficio.Cuandoelventrílocuosaleporprimeravezalescenario,porejemplo,porlogeneralempiezaconunaintroducciónyluegodiceunascuantasbromasusandosupropiavoz.Elpúblicoseacostumbraalsonidodesuvozyelcerebrorelacionaestavozconelventrílocuo.Luego,elventrílocuousaunavozdiferenteparalamarioneta.Elcerebrorelacionadeformanaturalunavozdiferenteconunapersonadiferente,enestecaso,lamarioneta.Todoestoocurredemanerainconscienteparaelpúblico.Paraalentaresteproceso,losventrílocuosnormalmenteusanvocesmuydiferentesparasusdiferentesmarionetas.Mientrasmásdiferentesealavoz,másquerrácreerelcerebroqueesunapersonadiferente.
Elartedetrásdelaventriloquía6 Anteriormente,laspersonascreíanquelosventrílocuospodían“lanzar”
suvozyhacerquelavozvinieradeunadireccióndiferente.Unavoznosepuedelanzar;elsonidoseoriginaenelventrílocuo.Enrealidad,elventrílocuousaeltrucodistractorparaqueelsonidoparezcaprovenirdeotrolugar.Porejemplo,elventrílocuomiraalamarionetamientraslehabla,paraqueelpúblicotambiénlamire.Estodistraealpúblicoparaquenoveaqueloslabiosdelventrílocuoseestánmoviendo.
7 Losventrílocuosaprovechaneldeseodelcerebrodedarlesentidoalascosas.Unviejotrucodelaventriloquíaesusarunamarionetaquealprincipionoestáalavista.Unfamosoventrílocuomanteníaasumarionetaguardadaenunamaletacuandoempezabasuactuación.Cuandoseestabapresentando,lamarionetalointerrumpía.Esesonido—lainterrupción—viajabaporelaire,porloqueelpúbliconopodíaestarsegurodedóndeprovenía.Mientrastanto,elventrílocuousabauntrucodistractorparaayudaralpúblicoaquelodescubriera.Conunaexpresióndesorpresa,mirabalamaleta.Elpúblico,mientrastanto,hacíalaconexiónensucerebroentreloqueestabaviendoyloqueestabaescuchando,eintegrabasonidoeimagen.
8 Losventrílocuostambiénpuedenusartrucosvisualesparecidosaestos.Puedenmoverloslabiosdeunamaneraexageradacuandohablan,porloqueesmenosprobablequeelpúbliconotemovimientosmenorescuandolamarionetaestáhablando.Tambiénledanalamarionetacaracterísticashumanas.Cadavezquelamarionetaasienteconlacabeza,seríeodicealgoqueelpúblicocreequeelventrílocuoprobablementenodiría,sucerebroconfirmaloquelaintegraciónaudiovisualhasugerido:elsonidoprovienedelamarioneta.
9 Talvezunarazónporlaquelosventrílocuostienenéxitoesporqueelpúblicoquiereparticiparenlailusión.Lamayoríadelosactosdeventriloquíasondivertidosyatractivos.Lasmarionetasdicensinproblemascosasquesonaríanmuyescandalosassilasdijerauncomediante.Sinembargo,laclaveparaeléxitodelactoesquenuestroscerebrosapoyanlailusión.
“Laventriloquía:esunacienciayunarte”©2017porCognia,Inc.
10 SIGUE
SESIÓN 1 Grado 8 Artes del lenguaje en español/lectoescritura
SESIÓN
1
NM103893 Choice - SP-551726 Ventriloquism: It’s a Science and an Art
8. Leeestaoracióndelpárrafo3.
Losventrílocuosusaneldeseodelcerebrodeintegrarloqueestamosviendoconloqueestamosescuchandoparacrearunailusiónqueengañaalcerebro.
¿Cuáldetalledelpasajeeselmejorapoyoparaestaafirmación?A Losobstáculosenuncuartopuedenhacerdifícildeterminardedónde
provieneelsonido.B Losventrílocuosenfocanlaatencióndelpúblicoparaocultarlafuente
deunsonido.C Losventrílocuosempiezanconunasolamarionetaparaatraeral
públicoconsusonido.D Lossonidosviajanatravésdelaireparaestimularlossentidos.
NM103895 Choice, Choice - SP-551714 Ventriloquism: It’s a Science and an Art
Esta pregunta tiene dos partes. Asegúrate de contestar las dos partes de la pregunta.
9. ¿Cuáloracióndescribemejorlamaneraenqueelpárrafo4contribuyealasecciónLacienciadetrásdelaventriloquía?A Describecómosepuedeusarlacienciaparaayudaradeterminarel
mejorambienteparacrearsonidos.B Explicalacienciaquesenecesitaparasabercuántoespacioserequiere
paraquelaspersonasescuchenelsonido.C Sugierequelacienciadelsonidoseentenderámejorconmás
investigaciones.D Muestralamaneraenquelacienciadelsonidoafectaloquelas
personasperciben.
¿Cuálopciónproveelamejorevidenciaparalarespuestaalapreguntaanterior?A El sonido viaja a través de moléculas en el aire.B Es la vibración de estas moléculas la que crea sonido.C Por ejemplo, si escuchas tu nombre en un cuarto lleno de gente, es posible
que al principio no sepas de dónde viene el sonido.D El cerebro depende de otros sentidos para ayudarnos a descifrar el origen
del sonido.
11
Grado 8 Artes del lenguaje en español/lectoescritura SESIÓN 1
SIGUE
SESIÓN
1
NM103898 Choice - SP-551716 Ventriloquism: It’s a Science and an Art
10. Leeestaoracióndelpárrafo5.
Todoestoocurredemanerainconscienteparaelpúblico.
¿Quéledicelapalabra“inconsciente”allectoracercadelaspersonasqueestánviendoaunventrílocuo?A Sequedandormidasdespuésdequeempiezaelespectáculode
ventriloquía.B Porloregularnosedancuentadelastécnicasdelventrílocuo.C Seleshacecreercontrucosqueunamarionetaestáhablando.D Confrecuencianoponenatenciónalespectáculosiserequieremucha
atención.
NM103900 Choice - SP-542713 Ventriloquism: It’s a Science and an Art
11. Deacuerdoconelpasaje,¿cuálessondosmanerasenquelosventrílocuoshacenquesusmarionetasparezcanreales?Seleccionados respuestas.A usandolamismavozparalasdiferentesmarionetasusadasenel
espectáculoB haciendoquelasmarionetassemuevanysecomportendemanera
convincenteC exagerandolosmovimientosdelabocadelamarionetaD mirandodirectamentealasmarionetascuandohablanconellasE escondiendolasmarionetasdespuésdequeempiezanahablar
12 SIGUE
SESIÓN 1 Grado 8 Artes del lenguaje en español/lectoescritura
SESIÓN
1
NM103902 Choice - SP-542715 Ventriloquism: It’s a Science and an Art
12. ¿Cuálopciónproveeelmejorresumenobjetivodelpasaje?A Losventrílocuosusandatoscientíficosparacrearilusiones
humorísticasenelescenario.Loscientíficoshanencontradoqueciertaspartesdelcerebropuedenprocesarlavistayelsonidoalmismotiempo.
B Laventriloquíaesbalancearelarteylacienciaenunespectáculo.Piensoquetodoslosventrílocuossontalentososyrealizanactosdivertidosyconfrecuenciapuedenhacerafirmacionesquesonextrañassinproblemas.
C Laventriloquíafuncionagraciasalacienciadetrásdelsonido.Debidoalamaneraenquelaspersonasprocesanelsonido,losventrílocuosusanunavariedaddetécnicasparacrearilusionespersuasivasconsuarte.
D Losventrílocuosdependendeloscientíficosparacrearsusilusiones.Losinvestigadoresyartistasseunenparahacerespectáculosquesonmásentretenidosquelamayoríadeotrosespectáculosenvivo.
NM103904 Choice - SP-542717 Ventriloquism: It’s a Science and an Art
13. ¿Cuáleslamaneraprincipalenqueelautordesarrollalacienciayelartedelaventriloquíaenelpasaje?A introduciendounateoríayluegoapoyándolaconevidenciaB describiendoeventosensecuenciayluegoanalizándolosC presentandosubtemasconevidenciayexplicandocómoserelacionan
entre síD explicandounaopiniónymostrandocómoseformóatravésde
experienciaspersonales
13
Grado 8 Artes del lenguaje en español/lectoescritura SESIÓN 1
SIGUE
SESIÓN
1
NM103969 Cluster - SP-The Voyage of Sadaka; Sand of Sadaqah NM103906 Shared Stimulus - SP-541336 The Voyage of Sadaka
Ahora vas a leer dos pasajes y a contestar las preguntas que siguen. Es posible que algunas de las preguntas te pidan que compares los dos pasajes.
El primer pasaje se basa en un cuento tradicional del pueblo swahili. La palabra árabe moderna “sádaqah”, o “sádaka”, significa “caridad o bondad voluntaria”.
Pasaje 1
El viaje de Sádaqah
1 Hacemuchotiempo,unsultángobernabaunatierraricayfértiljuntoalocéano.Elsultánteníasietehijosyloscuidabaconunamormásgrandequelaextensióndesustierras.Comotal,nohabíanadaquenohicieraparahacerlosfelices;poreso,cuandosuhijomayorexpresósudeseodeviajarporlosmaresinfinitos,elsultánleproporcionóunbuenbote,abundantesprovisionesylosmejoresdeseosparaunaexpediciónseguraymaravillosa.
2 Elhijomayorestabacontento,yaqueinclusodeniñoestirabasucuelloanhelandovermásalládelasiguientevueltaenelcamino,másalládelsiguientecampo,másalládelabahía.
3 Yahora,porfin,eraelcapitándesupropioboteparaverporsímismoquéhabíamásalládellejanohorizonte.
4 Despuésdedosdíasdeviajarsinproblemassoloconvientosligeroseintermitentes,elhijomayorllegóaunaislarepletadeárbolescuyasramasestabanllenasdefruta.Amedidaqueseacercaba,elhijomayorobservabaquelosárboleserandiferentesdecualquierárbolquehubieravistoantes.
5 Elhijomayoranclóelbote,chapoteóporunacuevapocoprofundaycaminóhaciatierraparaacercarseaunodelosextrañosárboles.Cortóunafrutamaduraquecolgabaabajaalturaymordióladulceysuavepulpa.Elmordiscofueexquisito;solounascuantassemillasdañabansusabor,lascualeselhijomayorescupióenelsuelo.
6 Parasusorpresa,nuevosárbolesdefrutacrecierondeinmediato¡enloslugaresexactosdondecayeronlassemillas!
7 Estasfrutasnosolomebrindaránnutrientes,sinofamayquizástambiénfortuna,pensóelhijomayor.
8 Despuésderecogermuchasfrutas,elhijomayorlevóelanclaynavegópordosdíasmáshastaquellegóaunreinoenunaisla.Allífuerecibidoporunpoderosopríncipe.Anteelpríncipe,elhijomayorhablódelasgrandesvirtudesdelafruta,esperandoasombroyelogiosdelpríncipe.
9 Envezdeeso,elpríncipefruncióelceño,levantóunacejaycontestó:—Estábien.Muéstramelafruta,siquieres.Sinembargo,teadvierto,novoyatolerarquemetomesporuntonto.Sinocreceningúnárbol,irásalacárcel.
14 SIGUE
SESIÓN 1 Grado 8 Artes del lenguaje en español/lectoescritura
SESIÓN
1
10 Conunademányunaampliasonrisa,elhijomayorsacóunpedazodefrutadesubolsa,lamordióyescupióenelsuelo.
11 Nada.
12 Despuésdeunosmomentosensilencio,elpríncipeinclinólacabeza.Elhijomayor,asombrado,mirólosbrillantesmaresquedejabaatrásmientraslosguardiasdelpríncipelollevabanaunapequeñaceldagris.
***
13 Pasaronsemanasymesessinnoticiasdelhijomayor.
14 Undía,mientraselsultánestabaenunaplayamirandoelocéanoconojoscansados,Sádaqah,suhijomenor,seleacercó.
15 —Padre,yoloencontraré.
16 Vacilantealprincipio,elsultánaceptó,ansiosoportenernoticiasdesuhijomayor.Ledioasuhijomenorunboteyprovisionesparaelviaje,incluyendomijoyarroz.Elsultánsedespidiódesuhijomenor,esperandoqueunmilagroreunieraasufamiliadenuevo.
17 Sindarsecuenta,despuésdesalirdelabahía,Sádaqahempezósuviajeligeramentealoestedelarutaquesiguiósuhermanomayorydespuésdeviajarpordosdías,descubrióunaislasinexplorardiferentedelaquehabíavisitadosuhermano.Sádaqahdesembarcóesperandosaberalgo.Sinembargo,prontosediocuentadequelaislaerapequeña,conpocavegetaciónysingente.
18 TodoloqueSádaqahpodíavereraunadebilitadabandadadeavesmarinasquenoteníannadaparacomer.
19 ASádaqahleconsumíalapreocupaciónporsuhermano;sinembargo,sucapacidadparacuidarypreocuparseporlosdemáseragrande,tangrandecomoelmundoquesuhermanomayortantodeseabaver.Sádaqahsintiópenaporlasavesmarinasyesparciósusprovisionesdemijosinpensarensímismo.Lasavesmarinascomieronyserejuvenecieron.ParaexpresarsugratitudporlagenerosidaddeSádaqah,volaronaunacuevacercanayregresaronconunapequeñabolsadepalosdeincienso,quedejaronasuspies.LasavesmarinasleindicaronalsorprendidoSádaqahquelosquemarasialgunavezseencontrabaennecesidad,yellosacudiríandeinmediato.
20 Sádaqahzarpóydespuésdedosdías,encontróotraisla.LaanticipaciónseconvirtióendecepcióncuandounavezmásSádaqahnovioaningunapersona.Perocuandoyaseiba,setopóconungrupodejinns1que,aligualquelasavesmarinas,tampocoteníancomida.Sádaqahfuedirectamenteasuboteparatomarelarrozparacocinarloparalosjinns.Elloscomieroncondeleite,expresandosugratitudaldecirlequeellostambiénestaríandisponiblesparaayudarloentiemposdenecesidad.
1jinns:espíritusdelamitologíaárabe
15
Grado 8 Artes del lenguaje en español/lectoescritura SESIÓN 1
SIGUE
SESIÓN
1
21 Sádaqahzarpóunavezmásydespuésdedosdíasseencontróconlaisladelospreciadosárbolesllenosdefrutaquesuhermanohabíaencontradoantes.Sádaqah,igualquesuhermano,estabasorprendidoporeldulcesabordelafrutayporlassemillasdelasquecrecíanárbolesinmediatamente.Queriendosabermás,Sádaqahregresóalaisladelosjinnsparamostrarleslafruta.RecordandolagenerosidaddeSádaqah,losjinnsleinformaronquelassemillassolocreceríansisesembrabanenunatierraespecial.EllosledieronaSádaqahlatierraquenecesitaríaySádaqahzarpóunavezmás.
22 Finalmente,desembarcóenlaisladondesuhermanoseencontrabaensucelda.Sádaqahconocióalgranpríncipeylecontóacercadelafruta,esperandoganarsesuamistadyquizássabernoticiasdesuhermano.Sinembargo,elpríncipe,levantandounaceja,dijo:—Unhombreestáenprisiónporcontarmeelmismocuento.Mepuedesmostrarlafrutaylassemillasmañana,perosituhistoriaresultaserfalsa,igualqueél,serásencarcelado.
23 Esanoche,Sádaqahesparcióensecretolatierradelosjinnsenelsuelo.
24 Aldíasiguiente,conlafrutaenlamano,Sádaqahsereunióconelpríncipeysusguardiasdondeestabalatierraespecial.Sádaqahlediounamordidayescupiólassemillasenelsuelo.Tresperfectosárbolesfrutalesbrotaronantelosojosdelpríncipe.
25 Elpríncipeocultósusorpresa,creyendoquepodríaestarsiendoengañadoydijo:—Tienessuerte,amigo.Sinembargo,tienesunapruebamás—elpríncipellevóaSádaqahauncuartollenodevariostiposdesemillasmezcladasdesordenadamenteenelsuelo—.Vasapermanecerencerradoaquíestanoche.Sipuedessepararestassemillasantesdequeamanezca,estaráslibre.
26 Esanoche,Sádaqahquemóelinciensoparallamaralasanteriormentehambrientasavesmarinasdelaprimeraisla.LasavesmarinasllegaronyconplacersepararonlassemillasparaSádaqah.
27 Alasiguientemañana,elpríncipenopodíaescondersusorpresaunavezqueviolassemillasseparadas.
28 Perounavezmás,elpríncipeestabaescéptico.Unayotravez,Sádaqah,conlaayudadesusnuevosamigos,pasócadanuevapruebasupuestamenteimposiblequeledabaelpríncipe.
29 Porfin,despuésdemuchosdíasdepruebas,Sádaqahseganóelrespetodelanteriormentedudosopríncipe,supropialibertadylagratituddelhermanomayor,queestabalistopararegresaralocéanounavezmás.
“ElviajedeSádaqah”©2017porCognia,Inc.
16 SIGUE
SESIÓN 1 Grado 8 Artes del lenguaje en español/lectoescritura
SESIÓN
1
NM103907 Shared Stimulus - SP-541345 Sand of Sadaqah
Pasaje 2
Arena de Sádaqah
Mistíasymimadremehablabandesádaqah,1 darseunomismo, perolapalabranosignificabanada. Porqueenlaciudad,yoestabasolo.
5 Ungranodearena bajolasuperficie, esquivandolospasos delaindiferencia.
10 Nohabíanadaquedar. Nosádaqah soloprotones,neutrones,electrones, unidosestrechamente, rodeadosporunacorteza
15 desesperadospornodisolverse, pornoerosionarse, bajoelimpacto deunoleajedesconocido. Tomótiempoentender
20 queenelmurmulloeléctricodemi nuevaciudad,nuncaestabasolo. Necesitépacienciaymemoria yvalor paraquemisojosseacostumbraran
1sádaqah:formaalternadelapalabraárabe“sádaka”
17
Grado 8 Artes del lenguaje en español/lectoescritura SESIÓN 1
SIGUE
SESIÓN
1
25 aunanuevaluzyaverconclaridad: Lavecinaquemediopan, challah,desupropiohorno. Elhombredelpiso32quecadamañana, con el tan-tan-tandesutambordeplástico,levantabamialma.30 Elpolicíaquemedabaconsejos,susurrando enmioídoellugarmásseguroparacruzar. Elprofesorqueno medejabapermanecerensilencio... Niescurrirmeparaocultarme.
35 Todoséramosgranosdearena,y doygracias.
Porlavecina quenecesitabamiayudaconelwi-fi, porelhombredelpiso3240 quenecesitabamicafécargado, porelpolicía quenecesitabamicaja dedulcestradicionales. Yporelprofesorque,despuésde45 unacaminatabajolalluviaylaniebla, necesitabamirespuestaaudaz enunsalóndeindiferencia.
Todoséramosgranosdearena, quenoseescondíandelaincesanteola,50 sinoqueselevantaban,unadunadeprotones,neutrones,electrones, cargados,unidos,creciendo,yviviendo, alimentadosporloslazosentrenosotros. Mistíasymimadremehablabandesádaqah, darseunomismo,55 ylapalabratienemuchosignificado.
“ArenadeSádaqah”©2017porCognia,Inc.
18 SIGUE
SESIÓN 1 Grado 8 Artes del lenguaje en español/lectoescritura
SESIÓN
1
NM103909 Choice - SP-542698 The Voyage of Sadaka; Sand of Sadaqah
14. EnelPasaje1¿cuálevidenciaexplicamejorlarazónporlaqueelhijomayorsevadesucasa?A El sultán le proporcionó un buen bote… y los mejores deseos para una
expedición segura y maravillosa.B Ya que incluso de niño estiraba su cuello anhelando ver más allá de la
siguiente vuelta en el camino, más allá del siguiente campo, más allá de la bahía.
C Era el capitán de su propio bote para ver por sí mismo qué había más allá del lejano horizonte.
D El hijo mayor observaba que los árboles eran diferentes de cualquier árbol que hubiera visto antes.
NM103911 Choice - SP-542703 The Voyage of Sadaka; Sand of Sadaqah
15. EnelPasaje1,lospárrafos7y21revelanunadiferenciaimportanteentreloshermanosprincipalmenteA sugiriendoqueelhermanomayorcontinuarásuviaje,mientrasque
Sádaqahregresaráacasamásprontodeloplaneado.B mostrandocómoelhermanomayordebedecidirélsoloquéhacer
conlassemillas,mientrasqueSádaqahpuedebuscaralosjinnsparapedirlesconsejo.
C enfatizandoqueelhermanomayorpiensaenlafrutacomofuentedenutricióntambién,mientrasqueaSádaqahleinteresamáselsabor.
D mostrandocómoelhermanomayordaporhechoquepuedeusarlassemillasparabeneficiarse,mientrasqueSádaqahquiereaprendermásacercadeellas.
19
Grado 8 Artes del lenguaje en español/lectoescritura SESIÓN 1
SIGUE
SESIÓN
1
NM103913 Choice, Choice - SP-542696 The Voyage of Sadaka; Sand of Sadaqah
Esta pregunta tiene dos partes. Asegúrate de contestar las dos partes de la pregunta.
16. EnelPasaje1,¿cómocreaelautorsuspensoduranteelprimerencuentrodeSádaqahconelpríncipe?A Ellectorsabequeelpríncipecumplirásuamenazadeencarcelara
Sádaqah,peroSádaqahnolecree.B Ellectorsabequeelhombrequeelpríncipehaencarceladoesel
hermanodeSádaqah,peroSádaqahnosabeesto.C EllectorsepreocupadequeSádaqahseráengañadoporelpríncipe,
peroSádaqahconfíaenqueseharánamigos.D Ellectorsepreguntasilatierraespecialdelosjinnsfuncionará,pero
Sádaqahestásegurodequesífuncionará.
¿Cuálopciónproporcionalamejorevidenciaparalarespuestaalapreguntaanterior?A Ellos le dieron a Sádaqah la tierra que necesitaría y Sádaqah zarpó una vez
más.B Sádaqah conoció al gran príncipe y le contó acerca de la fruta.C Si tu historia resulta ser falsa, igual que él, serás encarcelado.D Tienes suerte, amigo. Sin embargo, tienes una prueba más.
NM103915 Choice - SP-542701 The Voyage of Sadaka; Sand of Sadaqah
17. ¿CuáleseltemadelPasaje1?A Siviajasdemasiadolejosdecasa,lamalasuertetepuedeseguir.B Sécautelosocuandopongastuconfianzaencosasqueparecen
demasiadobuenasparaserverdad.C Sitomastiempoparaayudaralosdemás,probablementeelloste
ayudaránentiemposdifíciles.D Losfamiliarescercanossonlasúnicaspersonasenlasquepuedes
confiarcuandonecesitasayuda.
20
SESIÓN 1 Grado 8 Artes del lenguaje en español/lectoescritura
ALTO
SESIÓN
1
NM103917 Choice - SP-542742 The Voyage of Sadaka; Sand of Sadaqah
18. EnelPasaje2,¿cuálesversosapoyanmásclaramentequeelnarradorsesienteaislado?A Un grano de arena / deslizándose, resbalando / bajo la superficie,B Necesité paciencia y memoria / y valor / para que mis ojos se
acostumbraranC El policía que me daba consejos, susurrando / en mi oído el lugar más
seguro para cruzar.D Todos éramos granos de arena, / que no se escondían de la incesante ola,
NM103919 Choice - SP-542738 The Voyage of Sadaka; Sand of Sadaqah
19. Leelosversos50al52delPasaje2.
sinoqueselevantaban,unadunadeprotones,neutrones,electrones,/cargados,unidos,creciendo,yviviendo,/alimentadosporloslazosentrenosotros.
ElefectodeusarestelenguajefiguradocasialfinaldelpoemamuestraqueelnarradorA sesientefelizdefinalmentehaberaprendidoavivirenlaciudadB haadquiridomásconfianzaensímismocuandoestáconpersonasC finalmenteseidentificaconelrápidomovimientodelaciudadD ahorasesienteprofundamenteconectadoconotraspersonas
NM103921 Choice - SP-553683 The Voyage of Sadaka; Sand of Sadaqah
20. ¿CuálevidenciadelPasaje2muestramejorcomoelnarradorcambiaparaparecerseaSádaqah,delPasaje1?A Mis tías y mi madre me hablaban de Sádaqah, / darse uno mismo,B solo protones, neutrones, electrones, / unidos estrechamente, / rodeados
por una cortezaC bajo el impacto / de un oleaje desconocido.D doy gracias. / Por la vecina / que necesitaba mi ayuda con el wi-fi,
21
NO DES VUELTAA LA PÁGINA
ALTO
22 SIGUE
SESIÓN
2
Artes del lenguaje en español/lectoescritura Sesión 2Hoy vas a tomar una prueba de escritura y uso del lenguaje. En esta prueba, vas a leer pasajes y luego vas a contestar preguntas. En algunas preguntas te preguntarán cómo se puede mejorar un pasaje. En otras preguntas se te puede pedir que corrijas errores del pasaje. Algunas de las preguntas pueden parecer diferentes de las preguntas que has visto antes y es posible que algunas preguntas se refieran a información nueva para ti, pero es importante que contestes lo mejor que puedas. Aun si no estás seguro de la respuesta a una pregunta, debes tratar de responderla.
INSTRUCCIONES
NM103970 Cluster - SP-Stand Up!_V3 NM103924 Shared Stimulus - SP-594711 Stand Up!
Lee el pasaje. Luego contesta las preguntas que siguen.¡Levántate!
1.Muyprontolaconocidaordende“¡estatequieto!”podríaserobsoletaenlossalonesescolaresdeEstadosUnidos.2.Lasinvestigacionessugierenqueestarinquietosayudaalosestudiantesaaprender.3.Conestanuevaidea,debemosconvertiralaescuelaenunlugardondelosestudiantespuedenmoverseunpocomientrastrabajan.4.Amedidaquelasescuelasenfatizanelaspectoacadémicodelainstrucción,losestudiantestienenmenosoportunidaddemoverseduranteeldíaescolar.5.Elrecesosehareducidoenmuchossistemasescolaresyfrecuentementeeltiempoasignadoalasclasesdeeducaciónfísicatambiénescorto.6.Enresumen, menosdel4porcientodelasescuelasprimariaslesdanasusestudianteslacantidaddetiempoeneducaciónfísicaquelosexpertosrecomiendan. 7.Tradicionalmente,hemosconsideradocomounproblemaelhechodequelosestudiantesesténinquietosenelsalón,unaseñaldequeestándistraídos.8.Sinembargo,losnuevosestudiosmuestranquelosestudiantesnecesitanmoverseparapoderenfocarseentareasdifíciles,particularmenteaquellasenlasquenecesitananalizaryretenerinformación.9.Cuandoempezamosadivagar,movernosnosdespiertayestamoslograndoconcentrarnos. 10.Muchosmaestrosestánentendiendoestaideayestánusandoescritoriosdondeelestudiantepuedeestardepie,bolasdeejercicio,músicayotrasherramientasparaacrecentarlaactividadfísicaensussalones.11.Elresultadoquehanobtenidoesquehaymenosproblemasdedisciplinaylossalonesestánmástranquilos. 12.Cuandosepermitealosestudiantesmoverseporelsalón,estopromuevesupersistenciaypacienciaalrealizarlastareasdeaprendizaje. 13.Afortunadamente,losmaestrossiemprehanpodidomoverseporelsalón.14.Laposibilidaddemoversetambiénayudaaquelosestudiantessesaquenmásdieces.15.Unestudioqueexaminóelefectodelosescritoriosquepermitenalosestudiantesestardepieencontróqueestosestudiantesponíanmásatenciónyparticipabanmás.16.Participarenclase,subrayaelautordelestudio,es“lacontribuciónmásimportantealéxitodelestudiante”. 17.Ahoraquesabemoscuántosebeneficianlosestudiantescuandoselespermitemoverseenelsalón,losescritoriosdondeellospuedenestardepieyotroscambiossimilaresdebenconvertirseenlanorma.18.Inclusolosestudiantesqueprefierenestarsentadospodríanconsiderarinteresantesestoscambios.
“¡Levántate!”©2015porCognia,Inc.
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Grado 8 Artes del lenguaje en español/lectoescritura SESIÓN 2
SIGUE
SESIÓN
2
NM103927 Choice - SP-461905 Stand Up!
21. ¿Cómodebencambiarlaspalabrassubrayadasenlaoración6paraproveerunatransicióndelaoración5ala6?A DelamismaformaB SinembargoC PorlotantoD Dehecho
NM103929 Choice - SP-461921 Stand Up!
22. ¿Cuáleslamejoropciónparareemplazarlapartesubrayadadelaoración9?A movernosnosdespiertaylaconcentraciónseayuda.B movernosnosdespiertaynosayudaaconcentrarnos.C nosayudaaconcentrarnoscuandonosmovemosparadespertarnos.D movernosnosdespierta,locualnosayudaaconcentrarnos.
NM103931 Choice - SP-461923 Stand Up!
23. Enlaoración10,¿cuáleslamejoropciónparareemplazarlapalabra“acrecentar”?A levantarB mejorarC esparcirD aumentar
NM103933 Choice - SP-461913 Stand Up!
24. ¿Cuáloracióndebeeliminarseporquenotienemucharelaciónconeltemadelpárrafo?A oración10B oración11C oración12D oración13
24 SIGUE
SESIÓN 2 Grado 8 Artes del lenguaje en español/lectoescritura
SESIÓN
2
NM103935 Choice - SP-461925 Stand Up!
25. ¿Cómodebencambiarselaspalabrassubrayadasenlaoración14paraconservarelestilodelpasaje?A mejorensuscalificaciones.B tengantremendamejoría.C sesientangeniales.D apantallenasuspapás.
NM103937 Choice, Choice - SP-461927 Stand Up!
Esta pregunta tiene dos partes. Asegúrate de contestar las dos partes de la pregunta.
26. ¿Cuáloracióneslamejoropciónparareemplazarlaoración18comooraciónfinaldelpasaje?A Enlugardeordenar“¡estatequieto!”,debemosordenarlesalos
estudiantes“¡levántate!”,paraquelosexpertoseneducaciónfísicaesténsatisfechos.
B Ordenar“¡levántate!”enlugarde“¡estatequieto!”es,sinduda,lamejorformadepromoverelaprendizajeenelsalón.
C Pedirlesalosestudiantes“¡levántate!”enlugarde“¡estatequieto!”ayudaráaquelosmaestrosesténmássatisfechosenlasescuelasdetodoelpaís.
D Debemosdeciralosestudiantes“¡levántate!”enlugarde“¡estatequieto!”paraquetenganmásactividadynecesitenmenoseducaciónfísica.
¿Cuálafirmacióneselmejorapoyoparalarespuestaalapreguntaanterior?A Muypocasescuelasprimariaslesdanasusestudianteslacantidadde
educaciónfísicaquerecomiendanlosexpertosensalud.B Losmaestrosestánentendiendolaideademotivarlaactividadfísica
enlossalones.C Losestudiantesqueusanescritoriosdondepuedenestardepieponen
másatenciónyparticipanmás.D Eltiempoasignadoalasclasesdeeducaciónfísicatambiénescorto.
25
Grado 8 Artes del lenguaje en español/lectoescritura SESIÓN 2
SIGUE
SESIÓN
2
NM103971 Cluster - SP-Giant Pando IV3 NM103938 Shared Stimulus - SP-772850 Giant Pando
Lee el pasaje. Luego contesta las preguntas que siguen.
El Pando gigante
1.EsprobablequecualquierpersonaquerecorraelParqueBoscosoNacionalFishlakedeUtahsesorprendaconsushermososálamostemblones.2.Sinembargo,los47,000árbolesdeestebosquenosonárbolesindividuales.3.Tienenunsistemaderaícescompartidoeinclusocrecierondelamismasemilla.4.LacoloniaclónicaPandoestáformadaporestosárbolesyesconsideradaporloscientíficoscomoelorganismovivomásgrandedelmundo. 5.Pandoesunapalabralatinaquesignifica“extender”.6.Esunnombreadecuadoparaestesistemaarbóreograndísimo.7.LacoloniaclónicaPandoseextiendesobre106acresdeterrenoypesaaproximadamente13millonesdelibras.8.Estosálamossereplican,oseclonan,creciendolargasraícesqueparecentallosporencimadelsuelo. 9.ElPandonosoloeselorganismovivomásgrandedelmundo; tambiénesunodelosmásviejos.10.LoscientíficoscreenquelaedaddelPando es porlomenos80,000años,peropodríallegaraunmillóndeaños.11.Cadatalloseconvierteenunnuevoálamo,aunquetodoslosárbolesestáninterrelacionadosycompartenelmismomaterialgenético. 12.Desafortunadamente,elPandoenfrentavariasamenazas. 13.EnfermedadeinsectoshanmatadociertaspartesdelPando.14.AloscientíficoslespreocupaqueelPandonoestéclonándosetanrápidocomolosanimalesyqueotroscambiosenelmedioambienteloesténdestruyendo. 15.Paraprotegerestetesorovivo,elServicioForestalNacionalhacercadovariasseccionesdelacoloniaclónicaPando.16.Aunquelosanimalesaveceslogranburlarlacerca,muchostallosnuevosenlasáreascercadasparecenestarcreciendo.17.Losguardiasforestalestambiénestánusandométodosdemantenimientoforestal,comopodasyquemascontroladas,parafomentarelcrecimiento.18.Estotambiénestáayudandoapreservaresteancianogiganteparaeldisfrutedelasfuturasgeneraciones.
“ElPandogigante”©2017porCognia,Inc.
26 SIGUE
SESIÓN 2 Grado 8 Artes del lenguaje en español/lectoescritura
SESIÓN
2
NM103940 Choice - SP-772852 Giant Pando
27. ¿Cómodebecambiarlaoración4paraqueestéescritaenvozactiva?A EstosárbolesformanlacoloniaclónicaPandoyloscientíficosla
considerancomoelorganismovivomásgrandedelmundo.B LacoloniaclónicaPandoestásiendoformadaporestosárboles,la
cualloscientíficosconsiderancomoelorganismovivomásgrandedelmundo.
C LacoloniaclónicaPandoestásiendoformadaporestosárbolesysehaestadoconsiderandoporloscientíficoscomoelorganismovivomásgrandedelmundo.
D LacoloniaclónicaPandoestáformadaporestosárboles,lacualesconsideradaporloscientíficoscomoelorganismovivomásgrandedelmundo.
NM103942 Choice - SP-772854 Giant Pando
28. ¿Cómodebencambiarlaspalabrassubrayadasenlaoración6paraconservarelestiloformaldelrestodelartículo?A NINGÚNCAMBIOB gigantescoC supergrandeD grandioso
27
Grado 8 Artes del lenguaje en español/lectoescritura SESIÓN 2
SIGUE
SESIÓN
2
NM103944 Choice - SP-772856 Giant Pando
29. ¿Cuálpalabraofraseeselmejorreemplazoparalapalabrasubrayadaenlaoración7?A exactamenteB cercadeC másqueD precisamente
NM103946 Choice - SP-772858 Giant Pando
30. ¿Cómodebencambiarlaspalabrassubrayadasenlaoración10paradescribirconmásprecisiónelrazonamiento?A estimanB sospechanC suponenD imaginan
28 SIGUE
SESIÓN 2 Grado 8 Artes del lenguaje en español/lectoescritura
SESIÓN
2
NM103948 Choice - SP-772860 Giant Pando
31. ¿Adóndedebemoverselaoración11paraquelasideasdelartículoesténmejororganizadas?A despuésdelaoración6B despuésdelaoración8C despuésdelaoración13D despuésdelaoración14
NM103950 Choice, Choice - SP-772862 Giant Pando
Esta pregunta tiene dos partes. Asegúrate de contestar las dos partes de la pregunta.
32. Elescritorquiereagregarotroejemplodespuésdelaoración12paraampliarsuidea.¿Cuáloraciónesmejorparaagregarla?A Haydemasiadosanimalescomoelvenadoyelalce,loscualescausan
problemas.B Alosturistaslesencantaexplorarestetesoronacionalyhaymilesde
visitantescadaaño.C ElenormesistemaderaícespermitealPandosobrevivirinundaciones,
deslaveseincendios.D Aalgunosanimalescomoelvenadoyalalcelesgustacomerselos
nuevostallosencuantosalendelsuelo.
¿Cuáloraciónproveelamejorevidenciaparalarespuestaalapreguntaanterior?A Es probable que cualquier persona que recorra el Parque Boscoso Nacional
Fishlake de Utah se sorprenda con sus hermosos álamos temblones.B Sin embargo, los 47,000 árboles de este bosque no son árboles
individuales.C A los científicos les preocupa que el Pando no esté clonándose tan rápido
como los animales y que otros cambios en el medio ambiente lo estén destruyendo.
D Aunque los animales a veces logran burlar la cerca, muchos tallos nuevos en las áreas cercadas parecen estar creciendo.
29
Grado 8 Artes del lenguaje en español/lectoescritura SESIÓN 2
SIGUE
SESIÓN
2
NM103972 Cluster - Striking a Balance; SP-Facts and Figures and Phenomena; Tourism Creates $34 Million in Economic Benefit NM103951 Shared Stimulus - SP-NM100654 Striking a Balance
Ahora vas a leer tres pasajes cortos y a hacer una tarea de escritura. Primero, lee los siguientes pasajes acerca del Parque Nacional de las Cavernas de Carlsbad.
Pasaje 1
Logrando un equilibrio
por Jennifer Mason
1 ValerieGohlkeesunaguardabosquesenelParqueNacionaldelasCavernasdeCarlsbadenNuevoMéxico.
2 DentrodeCarlsbad,losvisitantesquedanmaravilladosconlavariedaddeespeleotemas1conformadelistones,colmillosyhastapalomitasdemaízquesehanformado.
3 EnCarlsbad,equilibrarlapresenciadevisitantesconlaproteccióndelparqueessumamentedifícil.Losaceitesnaturalesenlasmanosdeunapersonapuedenevitarquelasgoterasdeaguadepositenmásminerales.Unsimpletoquehumanopuederomperelfrágilecosistemadelacavernayafectarmilesdeañosdecrecimiento.Lascavernastambiénsonelhogardedecenasdemilesdemurciélagosenhibernación,quesepuedenenfermarsiseintroduceunaenfermedadmicótica.Losguardabosquesseasegurandedescontaminarlassuelasdeloszapatosdelosvisitantesantesdequeentrenalascavernas.
4 DeacuerdoconGohlke,losguardabosquesquieren“quetodostenganunafabulosaexperienciayseenamorendelosparquesnacionales.Perolarealidadesque,losvisitantessevanasentirfrustradosconnuestrasreglas”.Algunaspersonasnoentiendenonolesgustanlasrestricciones.
5 LamisióncentraldelServicioNacionaldeParques(NPS,porsussiglaseninglés)esconservarelpaisaje,losobjetosnaturalesehistóricosylavidasilvestredemaneraqueelparqueseconserveparatodaslasgeneraciones.Perohastalosvisitantesmáscuidadosospuedencausardaño.Tirarbasurayrecorrerapieoenvehículoscuandosetratadetantaspersonastieneunimpactonegativoenelentornonatural.Loscazadoresdetesorossehanllevadoobjetoshistóricosonaturales.
6 Porotrolado,diceGohlke,“losparquesnofueroncreadossoloparacerrarsuspuertasconcandadoynodejarentraranadie”.PermitiralaspersonasadmirardecercalasmaravillasnaturalesqueexistenenlosEstadosUnidosayudaaconseguirapoyoparalamisióndeNPS.Entonces,¿quépuedehacerunguardabosque?
7 UngrupodeentusiasmadosespectadoressereúneenelanfiteatrofrentealaEntradaNaturaldelasCavernasdeCarlsbad.Prontoempezaráeléxodonocturnodemurciélagosytodosquierengrabarotomarfotografíasdelos400,000murciélagosquesaldrándelacaverna.Mientrasesperan,Gohlkecompartedatosfascinantesacercadelosmurciélagos.Porejemplo,explicacómolosmurciélagosvuelanycazaninsectosenlaoscuridad.Gohlkerecuerdaalosvisitantesquelasluces,losclics,losticsyloszumbidosdelascámaraspuedenentorpecerlanavegaciónnocturnadelosmurciélagos.Ellalespidequeapaguentodoslosaparatoselectrónicos.
1espeleotemas:formacionesenlascuevasquesecreanacausadedepósitosdemineralesdelagua
30 SIGUE
SESIÓN 2 Grado 8 Artes del lenguaje en español/lectoescritura
SESIÓN
2
8 Todomundosequedamirando.
9 ¿Estáhablandoenserio?
10 Aunquealgunossedisgustan,todoscumplenconlaorden.EllosparecenentenderquelarestriccióndeGohlkenocambiaelhechodequeseencuentranenunlugarúnicoyquevanasertestigosdealgosorprendente.Ellalespidequepreservenyconservenelhábitatdelosmurciélagos.Enesemomento,losvisitantesseconviertenenguardabosquesnooficialesqueayudanaGohlkeaprotegerestoslugaresespeciales.
“StrikingaBalance”porJenniferMason,enCobblestoneMagazine.Derechosreservados©2016porCricketMedia.Reproducidoconpermiso.TodoelmaterialdeCricketMediatienederechosregistradosporCricketMedia,Inc.,y/odiferentesautoreseilustradores.Quedaestrictamenteprohibidocualquierusocomercialodistribucióndematerialsinpermiso.
31
Grado 8 Artes del lenguaje en español/lectoescritura SESIÓN 2
SIGUE
SESIÓN
2
NM103952 Shared Stimulus - SP-NM100655 Facts and Figures and Phenomena
Pasaje 2
Datos, cifras y fenómenos
SabíasquelasCavernasCarlsbadenelParqueNacional…• sonunamaravillageológicaescondidabajolasuperficiedeldesiertodeChihuahuaenNuevoMéxico
• tienen119cuevas,ocámaras,depiedracalizaqueseformaronporelácidosulfúricoquedisolviólapiedracalizaalolargodelasgrietasyplieguesenlaroca
• fuerondeclaradasmonumentonacionalporelpresidente CalvinCoolidgeel25deoctubrede1923;élqueríaestarsegurodequesu“bellezainusualyvariadadecoraciónnatural”seprotegería
• fuerondesignadascomoparquenacionalporelCongresodelosEstadosUnidosel14demayode1930
• tienenunelevador(de750pieshaciaabajo)queseterminóenenerode1932ytodavíaseutilizahoydía
• tienenunanfiteatrodevuelodemurciélagosqueseconstruyóyabrióalpúblicoen1963
• fuerondeclaradascomoHerenciaMundialendiciembrede1995
• atraenaproximadamenteamediomillóndeturistascadaañoconunpromediode1,000turistasaldía.Peroesténconscientesdequelapresenciadesereshumanosafectalacomposicióndelascavernas.Sivan,tratendenotocarlasparedesyformasdelacaverna.“Elaceitedelosdedosdelosturistaspuedecubrirlasparedesylasformasdelacaverna,limitandolaacumulacióndecalcitayelcrecimientonaturaldelasformaciones”.
• eldióxidodecarbonoquelaspersonasexhalanlesafecta;eldióxidodecarbonoelevalatemperaturaenlascavernas,perturbando“elecosistemasensiblequefloreciósinsereshumanospormillonesdeaños”
• acumulanunpromediode44librasporañodepelusadelapielylaropadelaspersonasporrutaderecorrido;puedesseruntrabajadorvoluntario“recogedordepelusa”yayudaralimpiarlascavernas
• sonelhogardeaproximadamente400,000murciélagos,númeroquecasiseduplicaduranteelperiododemigracióndelosmurciélagos(mediadosdeabrilafinalesdeoctubre)
• incluyenunanfiteatrodevuelodemurciélagos,queesunáreadiseñadaparaquelosvisitantesobservenlasalidadelosmurciélagos(alanochecer)¡Imagínate!Ver400,000murciélagos“salirvolandodelacavernahaciaelcielonocturnoenbuscadeinsectos,comopalomillas,escarabajosymosquitos”.
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SESIÓN 2 Grado 8 Artes del lenguaje en español/lectoescritura
SESIÓN
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• sehaprohibidoelusodecámaras,teléfonoscelularesyvideocámarasenelanfiteatrodevuelodemurciélagos.¿Porqué?“Observacionesrealizadasporinvestigadoresdemurciélagoshandemostradoquelosmurciélagosqueestánacostumbradosalaoscuridadyalsilenciototal,sonaturdidosporlossonidosylaluz,locualpuedecausarcambiosensucomportamiento”.
• ¡ayudanalaeconomíadeNuevoMéxico!Seestimaqueenel2018elturismogeneró$32.7millones,proveyó458empleos,$11.5milloneseningresosdemanodeobray$19.6millonesengananciastotales.
“Datos,cifrasyfenómenos”©2020porCognia,Inc.
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Grado 8 Artes del lenguaje en español/lectoescritura SESIÓN 2
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NM103953 Shared Stimulus - SP-NM100656 Tourism Creates $34 Million in Economic Benefit
Pasaje 3
Turismo al Parque Nacional de las Cavernas de Carlsbad genera $34 millones en beneficios económicos
por NPS
24demayode2019
1 UnnuevoinformedelServicioNacionaldeParques(NPS,porsussiglaseninglés)muestraque466,000visitantesalParqueNacionaldelasCavernasdeCarlsbadenel2018gastaron$30.2millonesencomunidadescercadelparque.Esegastoapoyó405empleosenelárealocalytuvounbeneficioacumulativoenlaeconomíalocalde$34millones.
2 “ElParqueNacionaldelasCavernasdeCarlsbadrecibeavisitantesdetodoelpaísydetodoelmundo”,dijoelsuperintendente DougNeighbor.“Estamosencantadosdecompartirlahistoriadeestelugarylasexperienciasquebrinda.Tambiénpresentamoselparquecomounamaneradeintroduciranuestrosvisitantesaestaregióndelpaísytodoloqueofrece.Elturismoenelparquenacionalesunimportantemotordelaeconomíanacional,queproduce$10porcada$1queseinvierteenelServicioNacionaldeParques,ytambiénesungranfactorennuestraeconomíalocal.Agradecemoselpatrocinioyapoyodenuestrosvecinosynosalegrapoderayudarasustentaralascomunidadeslocales”.
3 Elanálisisdelgastodevisitantesrevisadoporexpertosdelárea fuerealizadoporloseconomistasCatherineCullinaneThomasy EganCornachionedelServicioGeológicodeEstadosUnidosy LynneKoontzdelServicioNacionaldeParques.Elinformemuestra quehuboungastodirectode$20,200millonesrealizadopormásde 318millonesdevisitantesalparqueencomunidadesqueestánenunradiode60millasalrededordeunparquenacional.Estegastorespaldó329,000empleosanivelnacional;268,000deesosempleosseencuentranenestascomunidadesdeentrada.ElbeneficioacumulativoparalaeconomíadelosEstadosUnidosfuede$40,100millones.
4 Losgastosdealojamientorepresentanlapartemásgrandedelgastodelosvisitantes,aproximadamente$6,800millonesenel2018.Losgastosdecomidasonlasegundaáreadegastomásgrandeylosvisitantesgastaron$4milmillonesenrestaurantesybaresyotros$1,400millonesentiendasdeabarrotesydeconveniencia.
5 Elgastodelosvisitantesenalojamientorespaldómásde58,000empleosymásde61,000empleosenrestaurantes.Elgastodevisitantesenlasindustriasderecreaciónrespaldómásde28,000empleosyelgastoenventasalmenudeorespaldómásde20,000empleos.
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SESIÓN 2 Grado 8 Artes del lenguaje en español/lectoescritura
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NM103954 Extended Text - SP-NM100657 Striking a Balance; Facts and Figures and Phenomena; Tourism Creates $34 Million in Economic Benefit
33. Ahoraleelatareadeescriturayescribeunarespuesta.Mientrasescribes,piensaenloquehacequeunescritoseadebuenacalidad.
Características de un escrito de buena calidad
Aborda con claridad el tema y el propósitoidentificados en el tema a desarrollar.
Incluye detalles relevantes y específicos yda ejemplos que apoyen las ideas.
Tiene un enfoque claro y está organizadoconforme a un plan.
Usa lenguaje que sea atractivo y contribuyaal estilo y el tono apropiados para la tarea.
Muestra que se ha puesto atención a laestructura de la oración, la variedad de lasoraciones y las convenciones del lenguaje(gramática, uso del lenguaje, ortografía ypuntuación).
Tarea de escritura
HasleídotresartículosacercadelParqueNacionaldelasCavernasdeCarlsbad.Losartículosincluyeninformaciónacercadelturismoysusefectosenelestado,lascavernasyelecosistemadelascavernas.HabiendoleídoacercadelturismoenelParqueNacionaldelasCavernasdeCarlsbad,tomaunaposturaacercadesilasCavernasdeCarlsbaddebenpermanecerabiertasparaelturismo.VasaescribirunacartaargumentativaaleditordetuperiódicolocalenelquepresentastuargumentoyexpresastuposturaacercadesilasCavernasCarlsbaddebenpermanecerabiertasparaelturismo.Usadetallesyejemplosdelosartículos,juntocontuspropiasideasyexperiencia,paraapoyartuafirmaciónytupostura.
Hoyvasaescribiruntextoargumentativo.Cuandoescribesuntextoargumentativo,
• adoptasyapoyasunaafirmaciónconbaseenevidenciabasadaendatos.
• reúnesypresentasrazonesparahaceresaafirmación.
• usasdatos,ejemplosydetallesespecíficosparaapoyaresasrazonesyelaborarsobreellas.
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Grado 8 Artes del lenguaje en español/lectoescritura SESIÓN 2
ALTO
SESIÓN
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Despuésdequehayasleídolospasajesyantesdequeempiecesaescribir,piensa
• encuálesevidenciasenlospasajestellevanatuafirmaciónacercadesielParqueNacionaldelasCavernasdeCarlsbaddebepermanecerabiertoparalosturistas.
• enloqueyasabesyquéevidenciabasadaendatostienesparaapoyartuafirmaciónacercadesilasCavernasdeCarlsbaddebenpermanecerabiertasparaelturismo.
• encómopodríaspresentarevidenciasqueapoyanunaideaoposturadiferente.
Ahoraescribeturespuestaenelespacioproporcionado.
16 Digit Static Barcode
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