1

Інтегрований урок з образотворчого мистецтва, світової літератури та

природознавства

Тема: Міфологічна тема.

Мета:

навчальна: ознайомити учнів з творами живопису, графіки, скульптури,

декоративно-ужиткового мистецтва із сюжетами міфологічного жанру;

розвивальна: розвивати світогляд і розуміння мистецтва; уміння визначати

схожі елементи у міфах

виховна: виховувати допитливість і цікавість учнів до вивчення матеріалу та

виконання практичної роботи;підвищувати культурний рівень учнів,

виховувати літературний інтерес.

Тип уроку: інтегрований урок

Інтеграція:

- «Міфи різних народів світу» (світова література);

- «Значення пристосування організмів до умов існування» (природознавство).

Обладнання: альбом, олівці, фарби, шаблони малюнків,малюнок градусника,

презентація,пластилін

Методи та прийоми роботи:бесіда, інтерактивні методи, практичні методи.

Хід уроку

I. Організаційний етап уроку.

1) Гра « Градусник»(вправа- релакс)

- Подивиться, будь ласка, на дошку. Що ви бачите?

- Так, це градусник. Він сьогодні буде показувати нам не прогноз погоди, а наш з

вами душевний емоційний стан у градусах.

- У вас на столі лежать зірочки. Ваша задача зараз взяти одну з них,

підійти до нашого градусника і, наклеївши свою зірочку, показати нам

температуру свого настрою і пояснити, чому вона у вас така.

2) Вправа «Хто я?»

- На аркушах, які лежать на вашому столі, потрібно записати три

ознаки свого характеру та оголосити їх(діти записують свої три найголовніші

ознаки, наприклад доброта, щирість, ввічливість).

2

II. Мотивація навчальної діяльності. Оголошення теми та мети уроку.

(на дошці фрагменти репродукції картин«Лев» Катерини Білокур таІгоря

Сахорова)

Робота за варіантами (І та ІІ). Пропоную скласти сенкан за темою «Лев»:

І варіант складає сенкан за темою Лев-звичайна, реальна істота;

ІІ варіант складає сенкан за темою Лев - фантастична істота.

Слово вчителя

- Ми бачимо, що уявний світ буває цікавішим, ніж реальний, а

саме уявний світ допомагає пояснити для самих себе деякі поняття.

Для наших пращурів саме їх уявлення дуже часто лягали в основу розуміння

життя, і як наслідки з’являлися міфи.

III. Актуалізація опорних знань

1. Бесіда за питанням:

1) Де ви чули про таке поняття, як «міф»?

2) Назвіть тематику міфів

3) Які міфологічні істоти вам відомі?

2. Наступна вправа називається «Поєднай героїв». Вам потрібно з’єднати

героїв міфів та казокза спільними ознаками:

(слайд)

Герої міфів Герої казок

1) Геракл Цар Водяник

2) Афродіта Баба Яга

3) Пегас Кожум’яка

4) Гаргулія Василиса Прекрасна

5) НептунКоник Горбоконик

3

- Діти хто з героїв міфів вам невідомий?(якщо такі є, учитель розповідає

про них).

IV. Викладання нового матеріалу

Слово вчителя

- Майже в кожного народу від прадавніх часів зберігаються перекази, де

дійсне, історичне переплітається з недійсним, вигаданим, де діють не лише

люди, а й казкові істоти, витвори народної фантазії:безсмертні боги, напівбоги,

небувалі тварини, де відбуваються неймовірні явища –дива. За давніх часів

люди сприймали міфи як правдиві розповіді про те, що було колись. Але

минали віки, міфи поступово перетворювалися на бабусині казки, і вже тільки

малі діти вірили у їхню правдивість, їх починали тлумачити не в прямому, а в

переносному розумінні.

Зараз мі з вами вирушаємо в ті часи, коли на нашій планеті з’явилися

найдавніші люди, виникли перші держави.Саме у цей період з’являються такі

поняття як міф,міфологія.

Щоб зрозуміти це, ми помандруємо чарівним світом міфології, на минулому

уроці ми поділилися на групи і кожна група одержала завдання. Що це були за

завдання, ми дізнаємося під час нашої подорожі. А помандруємо ми за

допомогою «Колісниці часу».

І група - «Науковці»;

ІІ група – «Міфологи»;

ІІІ група – «Експерти».

І станція «Колісниці часу»(слайд)

- Ми зупинилися у прадавньому лісі. На перший погляд, усе тут виглядає

звичайним. Наше покоління добре знає,кого і що можна зустріти в лісі.

Ліс очима освіченої людини презентує група – «Науковців».

3) Доповідь «Науковців»(слайд)

Ліс — територія з високою щільністю дерев. Рослинні угруповання, що

формуються на таких територіях, є характерними для великих площ суходолу в

різних районах Земної кулі.

У лісі під зеленими шатами дерев і в їхніх кронах мешкає багато різних

тварин.Під пологом лісу поширені рослини, що віддають перевагу не яскравому

4

світлу, а затінку. Навесні тут розцвітають проліски і первоцвіти, улітку -

наперстянка, зніт і кущі ожини, глоду, ростуть папороті, мохи та гриби.

Побачимо на лісовій галявині: конвалії, вороняче око, чорницю, брусницю,

кислицю, ряст і багато крихітних рослин, відомих хіба що фахівцям. Рослини

лісу є також дуже цілющими і використовуються в медицині.

Тварини лісу не тільки знищують велику кількість насіння, а й сприяють

поширенню його на значних площах. Так, насіння горобини, черемхи, бузини,

кизилу та інших переносять дрозди.

Постійний мешканець лісів — білка- живиться насінням сосни, ялини, кедра,

дуба, грибами і бруньками багатьох деревних порід, а влітку споживає ягоди,

комах та відкладені птахами яйця. Готуючись до зими, вона утворює в

підстилці і дуплах дерев запас насіння (кедрових горіхів, жолудів, горіха

волоського) та грибів.

У дубовому лісі налічується близько 40 видів птахів.

Слово вчителя

- А вам відомо, що наші пращури уявляли світ по - іншому?Так наприклад,

усі ми знаємо квітку нарцис. Як вона виглядає? Де росте?А ось давні греки

думали по- іншому.

4) Доповідь «Міфологів»(слайд)

- У далекі, далекі часи, у балтійського бога Кеффіса і німфи Ліріоесси

народився син Нарцис. Нарцис славився своєю красою, якою не володів

будь-який інший юнак. Але володіючи красою, за передбаченням оракула

Тіресея, Нарцису було заборонено бачити своє відображення, інакше юнакові

судилося померти. Здавалося б, виконати передбачення оракула не складно,

адже в той час не було дзеркал.

Проте, життя Нарциса істотно змінилося коли він зустрів чудову німфу

Ехо. Ехо вважалася улюбленою повірницею цариці неба Юнони, яка довіряла

Ехо всі свої таємниці. Але німфа Ехо зрадила її, приховавши пригоди чоловіка

Юнони — Юпітера. Дізнавшись про обман, Юнона покарала Ехо вигнанням і

вдобавок позбавила німфу мови, але при цьому Юнона залишила Ехо

можливість повторювати останній склад слів, вимовлених ким-небудь.

Змучена самотністю в лісі, німфа Ехо шукала того, хто зміг би її

полюбити. І одного разу, ви вже напевно здогадалися, німфу привернув

своєю красою гуляючий по лісі Нарцис. Ехо без пам’яті закохалася в юнака і

в що б те не стало вирішила захопити Нарциса, але всі її спроби були

безуспішні. Нарцис не звертав на Ехо ніякої уваги. Тоді, ображена німфа

5

стала молити богів про покарання юнаки за нерозділене кохання. Незабаром,

знехтувана німфа від безнадійної пристрасті зсохла і перетворилася на ехо.

Однак, перед смертю, Ехо прокляла Нарциса: «Хай не відповість Нарцису

взаємністю той, кого він полюбить».

Боги, яким молилася Ехо, почули її прохання і покарали Нарциса. Так,

повертаючись з полювання Нарцис, втомлений і змучений спрагою він вирішив

зупинитися і випити води з чистого і спокійного ставка. Нахилившись до

джерела, Нарцис вперше в житті побачив своє відображення і не втримавшись

від такої краси, тут же закохався сам у себе. І незабаром, не в силах відірвати

погляд від свого відображення, Нарцис зачах від любові. На місці, де помер

прекрасний юнак, виросла не менш прекрасна квітка з однойменною назвою, з

приємним ароматом, так само як і юнак хилиться віночком вниз, як би бажаючи

побачити своє відображення. З тих пір, красивий нарцис вважався у стародавніх

греків квіткою померлих.

Слово вчителя

- А зараз я попрошу «Експертів» пояснити, чим, на їх погляд, реальний світ

відрізняється від міфологічного?

5).Доповідь «Експертів»

Міфологія — особлива образно-епічна форма осягнення світу, що виникає в

ранній період розвитку суспільних відносин у більшості народностей і етнічних

груп. У стародавніх міфах картина світобудови поєднує в собі реальність і

вигадка, знання та вірування, природне і надприродне, думку і емоційне

сприйняття дійсності.

У міфології відбивається безпосереднє, колективне мислення, націлене на

визначення місця людини в світі природи. У міфах йому відводиться скромна

роль виконавця волі богів, що уособлюють могутні сили неба, землі і водної

стихії.

Поетика міфів будується на алегоричних образах і метафорах, що мають

багатозначне тлумачення. Їх епічна форма представляє світ в узагальненому

вигляді, як даність, що не вимагає пояснення.

Міфологія відрізняється від реальності тим, що пояснює буття не з точки

зору його пізнаваності і саморозвитку, а як прояв волі вищого божества,

незбагненного для людської свідомості.

Міфологія відтворює образну картину світу. У реальності уявлення про

світобудову формуються на основі знань, змістомякою є науково обґрунтовані

світоглядні концепції.

6

У центрі уваги міфології та релігії — боги. Увага реальності зосереджено на

людині.

6. Вправа «Оживи квітку» (слайд)

Діти працюють за групами:

І група «Науковці»- ліплення реальної квітки;

ІІ група – «Міфологи» - ліплення міфологічної квітки;

ІІІ група – «Експерти» - зробити порівняння міфологічної квітки з реальною, на

основі репродукції картин К. Приймаченко.

Варіант доповіді «Експертів»

- Які характерні ознаки рослин? Ми вже знаємо, що всі мешканці Землі

належать до певного царства. Одним із таких царств є царство Рослини.

Поміркуймо, чим саме рослини відрізняються від представників інших

царств. Насамперед ми відзначаємо, що рослини переважно зелені. Таке

забарвлення рослин зумовлене особливим барвником - пігментом

хлорофілом. Нам відомо, що саме хлорофіл забезпечує процес фотосинтезу,

під час якого рослини вловлюють сонячні промені та засвоюють їхню

енергію. Тим самим рослини реалізують свою унікальну властивість:

перетворюють сонячну енергію на хімічну енергію створених ними

органічних речовин. Інші організми використовують готову органічну

речовину, створену рослинами. А міфологічні рослини мають будову, яка

відрізняється від реальної - у них може бути декілька стеблин різного виду,

очі, рот, руки, квіти мають цікаве забарвлення,замість квітки може бути

голова,рослини вміють розмовляти.

ІІ станція «У горах»(слайд)

Слово вчителя

- Діти, а тепер ми опинилися високо в горах. На перший погляд здається,

7

що тут ніхто не живе.Але це не так. Погляньте, скільки тут птахів.

- Яких птахів, що мешкають у горах, ви знаєте?

7) Доповідь «Науковців»,(слайд)

- Більшість птахів, що мешкають у горах, є перелітними. У літні місяці

вони вигодовують тут пташенят. До них належать дрізд, лазурівка і колібрі,

що живуть на східних схилах і в тропічних дощових лісах. Інші види - це

трипалий дятел, біла куріпка, деякі види зябликів і різні сови, які мешкають

тут протягом усього року і завжди знаходять достатню кількість кормів для

виживання.

У горах є можливість побачити одного з найрідкісніших орлів нашої фауни

— беркута. Всього їх тут мешкає близько 10-15 пар. Вся гніздова популяція

беркута в Україні зосереджена тільки тут. А якщо вам пощастить ще й стати

свідком полювання цього птаха, потім ви ще довго будете розповідати своїм

друзям та знайомим, з якою неймовірною швидкістю орел йшов у напад на

намічену жертву і як спритно та ухилялася від гострих пазурів свого нападника.

По берегах гірських річок мешкає чудо-пташка — пронурок (рос. оляпка).

Вона пірнає у бурхливі потоки стрімких вод, де збирає свою поживу: комах та

їх личинок.

У непідступних скелях гір гніздиться найшвидший птах у світі — сокіл-

сапсан. Атакуючи здобич, цей сокіл набуває швидкості 100 метрів за секунду.

Полюючи на пташку, сокіл може без остраху переслідувати її, залітаючи досить

далеко у відкрите море.

Велетні неба — чорні грифи та білоголові сипи, які мають розмах крил до 2,5

метрів, ширяють у повітрі, уважно оглядаючи землю, у пошуках загиблих

тварин, котрими живляться.

Слово вчителя

- Діти, з давніх часів люди мріяли літати, як птахи. Але це їм не вдавалося.

Саме тому і з’явився міф про Ікара.

8) Доповідь «Міфологів» (слайд)

- Найбільшим митцем, скульптором і зодчим Афін був Дедал, нащадок

Ерехтея. Про нього розповідали, що він витесував з білосніжного мармуру

такі дивні статуї, що вони здавалися живими; здавалося, що статуї Дедала

дивляться і рухаються.

8

Мінос охоче прийняв під свій захист великого митця Греції. Багато чудових

творів мистецтва виготував Дедал для царя Криту. Він збудував для нього і

знаменитий палац Лабіринт з такими заплутаними ходами, що, раз увійшовши в

нього, неможливо було знайти вихід. У цьому палаці Мінос замкнув сина

дружини своєї Пасіфаї — жахливого Мінотавра, потвору з тілом людини і

головою бика .Рятуючись від смерті, Дедал утік на Крит до могутнього царя

Міноса, сина Зевса і багато років жив Дедал у Міноса. Не хотів відпускати його

цар з Криту; тільки сам він хотів користуватися мистецтвом великого

художника. Немов полоненого, тримав Мінос Дедала на Криті. Дедал довго

думав, як утекти йому, і, нарешті, знайшов спосіб визволитися з критської

неволі.

— Якщо я не можу,— вигукнув Дедал,— урятуватися від влади Міноса ні

сухопуттю, ні морем, то відкрите ж для втечі небо! Ось мій шлях! Усім володіє

Мінос, лише повітрям не володіє він!

Узявся до роботи Дедал. Він набрав пер, поскріплював їх льняними

нитками й воском і почав виготовляти з них чотири великих крила. Поки Дедал

працював, син його Ікар грався біля батька: то ловив він пух, що злітав від

подуву вітерця. то м’яв у руках віск. Хлопчик безтурботно грався, його бавила

робота батька. Нарешті, Дедал скінчив свою працю; готові були крила. Дедал

прив’язав крила за спину, просунув руки в петлі, закріплені на крилах, змахнув

ними і плавно піднісся в повітря. З подивом дивився Ікар на батька, який ширяв

у повітрі, немов величезний птах. Дедал спустився на землю і сказав синові:

— Слухай, Ікаре, зараз ми полетимо з Криту. Будь обережний під час льоту. Не

спускайся дуже низько до моря, щоб солоні бризки хвиль не змочили твоїх

крил. Не підіймайся й близько до сонця: спека може розтопити віск, і

розлетяться пера. За мною лети, не відставай від мене.

Батько з сином одягнули крила на руки і легко полинули. Ці, хто бачив, як вони

високо летіли над землею, думали, що це два боги несуться в небесній блакиті.

Часто обертався Дедал, щоб подивитися, як летить його син. Вони минули вже

острови Делос, Парос і летять усе далі й далі.

Швидкий політ бавить Ікара, все сміливіше помахує він крилами. Ікар забув

поради батька: він не летить уже слідом за ним. Сильно махнувши крилами, він

злетів високо, під саме небо, ближче до променистого сонця. Палюче проміння

розтопило віск, що скріплював пера крил, повипадали пера і розлетілися далеко

в повітрі, гнані вітром. Махнув Ікар руками, але немає на них більше крил.

Стрімголов упав він з страшної височини в море й загинув у його хвилях.

Дедал обернувся, дивиться навкруги. Немає Ікара. Голосно почав кликати він

сина:

— Ікаре! Ікаре! Де ти? Озвися!

9

Нема відповіді. Побачив Дедал на морських хвилях пера з крил Ікара і зрозумів,

що трапилось. Як зненавидів Дедал своє мистецтво, як зненавидів той день,

коли задумав урятуватися з Криту повітряним шляхом.

А тіло Ікара довго носилося по хвилях моря, яке стало називатися за іменем

загиблого Ікарійським (Частина Егейського моря між островами Самосом,

Паросом і берегом Малої Азії).

Слово вчителя

- А тепер я хочу, щоб група «Експертів» розповіла, що, на їх думку

з міфа про Ікара могло б стати реальністю у наш час. Як це пов’язано зі світом

природи?

9). Доповідь «Експертів»(слайд)

- У наш час люди зовсім по-іншому підійшли б до будови літального

апарату на основі крила. Крило птахів — парна передня кінцівка у птахів,

будова якої як правило дозволяє створювати підйомну силу та надає птахам

здатність до польоту, а у деяких птахів, таких як пінгвіни і алькові, дозволяє

плавати. У деяких нелітаючих птахів крила або атрофувалися, або відсутні

зовсім (наприклад, у ківі).

Політ — головний тип пересування (локомоції) більшості видів птахів, який

допомагає їм харчуватися, мігрувати та втікати від хижаків. Вміння літати

вимагає від птахів здатності вирішувати чимало завдань, від, власне, польоту до

зльоту, посадки та орієнтації; способи вирішення цих завдань сильно залежать

від розміру птаха та його екологічної ніші. Хоча певні біологічні адаптації

(наприклад, зменшення маси) характерні для всіх птахів, інші (наприклад,

форма крил) характерні лише для певних груп та обумовлюють властиві саме їм

способи польоту.

Початок дослідженням польоту птахів заклав ще Аристотель у роботі

«Частини тварин», у четвертій книзі. Лише через два тисячоліття наступний

значний крок уперед зробив Леонардо да Вінчі у своїй праці «Про політ

птахів». Його замітки, написані у вигляді інструкцій для птахів, докладно

описували, що потрібно робити не тільки при рівномірному польоті, але й для

злету й посадки, при пориві вітру та в інших ситуаціях. Його зображення

детально показували етапи руху частин тіла птахів. Також він запровадив

поняття тиску повітря та його змін навколо крил. Проте роботи Леонардо да

Вінчі про політ птахів довго залишалися маловідомими — їх було опубліковано

лише в середині ХХ століття. Сучасні ж знання дали б нам можливість

здійснити вдалий політ.

10

10).Вправа «Який це птах?»

І група - «Науковці» - намалювати реалістичного птаха;

ІІ група – «Міфологи» - міфологічного птаха;

ІІІ група – «Експерти» - порівняти міфічного та реалістичного птаха,

визначити о спільне та відмінне.

Третя зупинка «Біля вогнища» (слайд)

Слово вчителя

- Ми довго мандрували, нам потрібно трохи відпочити, ось бачимо

недалеко мерехтіння вогню. (Лунає ауді запис звуків природи).

- Що це за дивні звуки?

- Як ви гадаєте, які тварини та комахи можуть вести нічний спосіб

життя?Для чого їм це потрібно?

-

11) Доповідь «Науковців»,(слайд)

- У денний час нічнітваринизазвичайсплять. Протедеяківиди, наприклад,

борсуки, інодізалишаютьнори і вдень.Іншим, до якихналежить, наприклад,

хатнямиша, часто доводиться виходити з укриття в денний час. Тварини,

яківедутьнічнийспосібжиття, як правило, маютьгострийзір. Вонисплять

вдень, а вночіполюють і живутьповноціннимжиттям. До таких істот

відносятьсягіпопотам, нічніметелики,гиены, дикобразы, шакалы, жабы,

кошки, хомяки, скорпионы, змії.

Тварини роблять це тому, що вночі їм не завжди вдається знайти достатню

кількість їжі або ж їх лякають хижаки, що полюють вночі. Ті з них, що живуть у

тропічних районах, ховаються від пекучого сонця в норах, ямах, розколинах

11

скель або заростях і виходять зі притулків тільки із настанням сутінок, коли

повітря стає вологішим і прохолоднішим. Пір'ядрімлюги і вальдшнепа

забарвлене в коричневийколірізвкрапленнямчорного -

такезабарвленнячудовомаскуєїхпід час денного відпочинку на землі.

Гіпопотампасеться в сутінках, а ніч і більшучастину дня проводить,

занурившись у воду - так йомувдаєтьсярятуватисявідденної спеки.

Тількиопівднівіннедовгогріється на сонці, післячогозновуповертається у

водоймище. Очі, вуха й ніздрі бегемота посадженівисоко на голові, тому

вінпротягомдовгого часу можемайжеповністюзнаходитисяпід водою.

Очінічнихтваринчутливі до сонячногосвітла. Деякінічніземноводні і

плазунизахищаютьсвійзір за допомогоюмигальноїперетинки - так

званоїтретьоїповіки.

Іншітварини при яскравомуосвітленніможутьзвузитизіницю до

крихітноїщілинки, щоб на сітківкупотрапляломеншесонячнихпроменів.

Слово вчителя

-Діти, ми з вами трохи замерзли й зараз погріємося біля вогню. Як ви гадаєте,

звідки в прадавньому лісі могло взятися вогнище?(блискавка, виверження

вулкану)

- А наші пращури вважали по – іншому.

12. Доповідь «Міфологів» (слайд)

- За найдавнішої версії міфу, Прометей викрав вогонь у Гефеста, забрав

його з Олімпу і передав його людям. Він піднявся на небо за допомогою Афіни

і підніс смолоскип до сонця.Дав людям вогонь, приховавши його в підлогу

тростини і показав людям, як його зберігати, присипаючи золою . Цей очерет

має внутрішність, заповнену білою м'якоттю, яка може горіти як гніт .

Зевс, що править усімсвітом як жорстокий тиран, караєповсталогопротинього

титана Прометея. Могутній титан всуперечволі Зевса вкрав з Олімпувогонь і

дав його людям; він дав їмзнання, навчивземлеробства, ремесел,

кораблебудування, читання й письма; цим Прометей зробивжиття людей

щасливішим і підірваввладу Зевса і йогопомічників — олімпійськихбогів.

Слово вчителя

- Які властивості організмів пристосування до умов існування, здавались

нашим пращурам дивом, яке вони не могли пояснити з наукової точки зору?

13.Доповідь «Експертів»(слайд)

12

- Стародавньої думці передувала система міфічних уявлень про

походження світу. Він нібито з’явився з хаосу. Вони й розбудували

першопричину буття – Небо, і пронизують усе суще, яке відповідає

споконвічній гармонії великої тріади: Небо - Людина - Земля.

Життя - одне з найскладнішихявищприроди.

Зглибокоїдавнинивоносприймалося як щосьтаємниче і непізнане - ось чому над

питаннямйогопоходженнязавждийшлагостраборотьбаміжматеріалістами та

ідеалістами. Деякіприхильникиідеалістичнихпоглядіввважаютьжиттядуховним,

нематеріальних началом, щовиникло в результатібожественноготворіння.

За сучасними науковими уявленнями, життя - це процес існування складних

систем, що складаються з великих органічних молекул і неорганічних речовин і

здатних самовідтворюватися, саморозвиватися і підтримувати своє існування в

результаті обміну енергією і речовиною з навколишнім середовищем. Наші

пращури не могли пояснити, чому птах літає, або трава зелена, а небо блакитне.

Ми це знаємо, листязеленезавдяки природному барвникухлорофілу.

Вінвиробляєтьсярослинамипідвпливомсонячногопроміння. Тому весною та

уліткулистязелене. Восени, коли погода стаєпрохолодною, виробництво

зеленого барвникапризупиняється. А оскількі, окрімхлорофілу, у листі є ще й

іншікольоровіречовини, то листястаєжовтимабо багряним.А небо синеє

результатом розсіювання сонячних променів на випадкових флуктуаціях

густини повітря в земній атмосфері.

Вправа «Відгадай міфічну істоту»

(учням пропонується відгадати міфологічну істоту за малюнками)(слайд)

V. Індивідуальна робота учнів

(Учні одержують шаблон реальної тварини та перетворюють її на міфічну

істоту за допомогою олівців, фломастерів, паперу, клею та ножиць. Потім

складають доповідь про те, як ця істота здатна пристосуватись до існуючих

умов середовища).

Коментар учителя

Пристосування (адаптація )- здатність живих організмів пристосовувати

будова тіла і свою життєдіяльність до умов, що змінюються, наприклад, до

змін клімату, харчування, грунту і т. д.

Пристосування може наступати як негайно ж по зміні умов, так і повільно,

протягом багатьох поколінь. Пристосування викликається боротьбою за

існування. «Переможцями у життєвій боротьбі виходять тільки найбільш

пристосовані» в результаті природного відбору.

13

Так, тварини, що придбали біле забарвлення, краще пристосовані, тобто

краще витримують існування в полярних країнах; тварини, що придбали

жовте забарвлення, краще виживають в пустелі як ті, так і інші на

загальному тлі місцевості менш помітні своїм ворогам, ніж тварини,

непристосовані за забарвленням.)

VI. Рефлексивно – оцінювальний етап

14).Гра « Градусник»(вправа - релакс)

- Діти, градусник сьогодні показував нам не прогноз погоди, а наш з вами

душевний, емоційний стан у градусах.

- У вас на столі лежать зірочки. Ваша задача зараз взяти одну з них,

підійти до нашого градусника і знов, наклеївши свою зірочку, показати нам

температуру свого настрою і пояснити чому вона у вас така.

- Діти,ми мандрували чарівним світом міфології.Сьогодні на уроці ви показали

себе як:

Уважні,

Розумні,

Організовані,

Кмітливі.

VII. Домашнє завдання

Намалювати улюбленого міфічного персонажа та зробити доповідь про

нього.