New ГОДИШЕН ПЛАН - Начало · 2017. 3. 22. · Таблица 1 –...

------------------------------------------------------ www.eufunds.bg ------------------------------------------------------1

Проект BG05M2OP001-2.001-0001 „Система за кариерно ориентиране в училищното образование“, финансиран от Оперативна програма „Наука и образование за интелигентен растеж“, съфинансирана

от Европейския съюз чрез Европейските структурни и инвестиционни фондове

УТВЪРЖДАВАМ:

Началник РУО Смолян:

Ръководител МЕСПП:

/Иван Муцевски/

ГОДИШЕН ПЛАН

ЗА АПРОБИРАНЕ НА ПРОГРАМА

ЗА КАРИЕРНО ОРИЕНТИРАНЕ

НА НИВО УЧИЛИЩЕ

ПРЕЗ УЧЕБНАТА 2016/2017ГОДИНА

СРЕДНО УЧИЛИЩЕ „СВ.СВ.КИРИЛ И МЕТОДИЙ”

ГРАД СМОЛЯН

ИЗГОТВИЛ: Директор СУ ”Св.св. Кирил и Методий”:

Ръководител на ПЕ:

/Росица Шехова/

------------------------------------------------------ www.eufunds.bg ------------------------------------------------------2



1. ЦЕЛИ

Разбиране на света на труда и професиите; осмисляне на мястото на работата

в човешкия живот, на необходимостта от труда и на ползата от различните професии;

Осъзнаване на връзката между училището и кариерата, на смисъла на уче -

нето;

Да осигури възможности на учениците за опознаване на професиите;

Да катализира процеса на опознаване на себе си – на своите силни страни,

предпочитания и потребности, свързани с бъдещата реализация;

Да предостави да учениците такива инструменти за вземане на решение и

осъществяване на преход, че в края на 7. клас те да са в състояние да направят информиран

и осъзнат образователен избор, свързан с представите им за бъдеща професионална реали-

зация.

Подпомагане на учениците при професионалното им самоопределяне, профе-

сионалният им избор и развитието на кариерни умения въз основата на консултирано взе-

мане на информирано решение от страна на младия човек за неговото професионално раз-

витие.

2. ЗАДАЧИ

Запознаване на учениците със света на труда и с различните професии; фор-

миране на разбиране, че кариерата е средство за професионална и личностна реализация и

че всяка професия е нужна на обществото;

Изграждане на положително отношение и нагласи към труда, стимулиране на

желание за бъдеща професионална реализация; превръщане на училището в привлекателно

пространство за учениците

Подкрепа за развитие на личностни и социални умения, за изява на първите

мечти и проекти, насочени към бъдещата реализация.

Провеждане на занятия и дейности, свързани с опознаване на различни про-

фесии;

Подпомагане на учениците в процеса на осмисляне какви качества на лич-

ността и умения са необходими за дадената професия, какво изисква професията от този,

който я упражнява;

Формиране на понятия и представи за кариера, кариерно развитие, управле-

ние на кариерата;

------------------------------------------------------ www.eufunds.bg ------------------------------------------------------3



Формиране на ключови преносими умения: умения за учене и организация

на времето, ефективно междуличностно взаимодействие, проучване на възможности, бора-

вене с информация, критично мислене, познаване и използване на модели за вземане на ре-

шение.

изграждане на умения за кариерно планиране у учениците, на способността

да правят ценностни избори и да съобразяват планирането си с актуалната ситуация на па-

зара на труда;

формиране на разбиране за тясна взаимовръзка между професиите и необхо-

димост от преносими, широко приложими умения.

3. РЕЗУЛТАТИ

Придобити знания за различните видове труд и професии, за основните ха-

рактеристики, отговорностите и изискваните специални знания и умения, които се овладя-

ват чрез обучение и образование в различни образователни институции;

Повишена мотивация за учене и разбиране на ролята на училището за успеш-

ната личностна и професионална реализация;

Изградени умения за междуличностно взаимодействие на базата на сътрудни-

чеството;

Умения за осмисляне на визия за бъдещето и изява на първите професионал-

ни интереси и мечти, за поемане на предизвикателствата пред самите тях, свързани с визия-

та им за бъдещето и възможностите за образователна, професионална и личностна

реализация.

Постигната по-висока степен на реалистична представа за собствените силни

страни, предпочитанията и потребностите, свързани с личностното развитие и бъдещата

професионална реализация;

Задълбочени познания за понятията, свързани с кариерата, за професиите и

техните характеристики и изискванията за тяхното овладяване и упражняване; способност

за критична съпоставка между качествата на личността и уменията, необходими за дадена-

та професия;

Способност за адекватно осмисляне на съответствието между желания, спо-

собности, интереси и тенденции при избора на образование и/ или професия и асертивност

в отстояване на своето мнение;

Информираност за възможностите за по-нататъшно образование;

------------------------------------------------------ www.eufunds.bg ------------------------------------------------------4



Познание за процеса на вземане на решение, придобита увереност в първите

стъпки за самостоятелен, информиран избор; способност за оценка на трудностите при взе-

мане на решение; осъзнати ползи от кариерното ориентиране, готовност за търсене на про-

фесионално съдействие от специалисти.

Разбиране на значението на информирания избор; осъзнаване на влиянието

на различните фактори за професионален и образователен избор;

Умения за кариерно планиране и себереализация;

Адекватна самооценка на съответствие интереси-способности – професио-

нално самоопределение.

------------------------------------------------------ www.eufunds.bg ------------------------------------------------------6

Проект BG05M2OP001-2.001-0001 „Система за кариерно ориентиране в училищното образование“, финансиран от Оперативна програма „Наука и образование за интелигентен растеж“, съфинансирана от Европейския съюз чрез Европейските структурни и инвестиционни фондове

4. РАЗПРЕДЕЛЕНИЕ НА ДЕЙНОСТИТЕ ПО КАРИЕРНО ОРИЕНТИРАНЕ

Таблица 1 – Дейности за кариерно ориентиране на ученици в начален етап (I – IV клас)

Клас Ядро Тема Методи за

реализиране

на темата

Инструменти за реализи-

ране на темата

Изпълнител

на темата

Място на

провежда-

не

Време

на про-

веждане

Организацион-

ни форми

1 2 3 4 5 6 7 8 9

1.

клас

Осъзна-

ване на

възмож-

ностите

Осъзна-

ване на

възмож-

ностите

Кой произ-

вежда хляба?

обсъждане;

беседа, дис-

кусия

Упражнение № 1 „Пътят

на хляба до нашата тра-

пеза“ – Ниво А (Програма

за обучение по кариерно

ориентиране, Раздел 1,

стр. 9) и др.

класен ръково-

дител;

кариерен

консултант

класна

стая;

час на кла-

са

I учебен

срок;

м.

октомври

групова работа;

дискусия

Професиите

в моето се-

мейство

беседа;

обсъждане;

дискусия

Упражнение „Моето ро-

дословно професионално

дърво“ (Наръчник на

кариерния консултант, стр.

65) и др.

педагогически

съветник и кла-

сен ръководи-

тел, кариерен


клуб Кари-

ера

I учебен

срок;

м.

януари

групова работа с

участието на ро-

дители с различ-

ни професии или

посещение на ра-

ботно място на

родители като

допълнителен

час за извънучи-

------------------------------------------------------ www.eufunds.bg ------------------------------------------------------7




на темата




на темата

Място на

провежда-

не

Време

на про-

веждане


ни форми

1 2 3 4 5 6 7 8 9

Осъзна-

ване на

възмож-

ностите

лищна дейност

Групите на

професиите

мозъчна ата-

ка; дискусия;

обсъждане

Упражнение №2 „Призна-

ци за групиране на про-

фесиите“ – Ниво А (Прог-

рама за обучение по кари-

ерно ориентиране, Раздел

1, стр. 10);

Упражнение „Познай моя-

та професия“ (Наръчник

на кариерния консултант,

стр. 54) и др.


дител;

кариерен


класната

стая;

час на кла-

са

II учебен

срок;

м. март

Групова и инди-

видуална работа,

дискусия, проек-

тно базирана за-

дача със съдейст-

вието на родите-

лите

------------------------------------------------------ www.eufunds.bg ------------------------------------------------------8




на темата




на темата

Място на

провежда-

не

Време

на про-

веждане


ни форми

1 2 3 4 5 6 7 8 9


в моето насе-

лено място

наблюдение;

беседа;

обсъждане;

Упражнение „Влакче на

професиите“ (Наръчник на


53)

Филм „Познатите и не-

познати професии“ и др.


дител,

кариерен


библиоте-

ка;

пожарна;

фирми; ор-

ганизации,

институции

или др.

II учебен

срок;

м. април


ботно място

------------------------------------------------------ www.eufunds.bg ------------------------------------------------------9




на темата




на темата

Място на

провежда-

не

Време

на про-

веждане


ни форми

1 2 3 4 5 6 7 8 9

Професиите,

които обс-

лужват хора-

та


беседа;

обсъждане;

Упражнение № 3

„Имената на

професиите“ – Ниво А

(Програма за обучение по

кариерно ориентиране,

Раздел 1, стр. 11) и др.

класен

ръководител/


съветник;

кариерен


библиоте-

ка;

пожарна;

фирми;

организаци

и,


или др.;

учебен час

II учебен

срок;

м. май


ботно място;

урок

2.

клас

Осъзна-

ване на

възмож-

ностите

Имената на

професиите –

беседа;

обсъждане;

Упражнение №3 „Имена-

та на професиите“ – Ни-

во А, Приложение 3



Раздел 1, стр. 11);

Филм „И професиите

имат имена“ и др.


дител;

кариерен


класна

стая;

конферент-

на зала;

час на кла-

са

I учебен

срок;

м. октом-

ври


дискусия

------------------------------------------------------ www.eufunds.bg ------------------------------------------------------10




на темата




на темата

Място на

провежда-

не

Време

на про-

веждане


ни форми

1 2 3 4 5 6 7 8 9

Светът на

труда около

нас


беседа;

обсъждане;

самостоятел-

ни задачи


професиите“(Наръчник



Класен ръково-

дител и Карие-

рен консултант

ЦКО;

фирми;

организа-

ции; инсти-

туции

I учебен

срок;

м. ноемв-

ри


ботно място.

Какъв да ста-

на?

обсъждане;

беседа;

ролева игра

Упражнение „Познай моя-

та професия“ (Наръчник




дител;

кариерен


Час на кла-

са;

учебен час

I учебен

срок;

м. януа-

ри


изложба на ри-

сунки;

урок

Професиите,

които НЕ

познавам

беседа;

обсъждане,

дискусия

Упр. № 2 „Признаци за

групиране на професии“

– Ниво А, Приложение 2





дител/ карие-

рен консултант

фирми;

организа-

ции;


или ЦКО

II учебен

срок;

м. март

професиографска

екскурзия или

посещение на

ЦКО

------------------------------------------------------ www.eufunds.bg ------------------------------------------------------11




на темата




на темата

Място на

провежда-

не

Време

на про-

веждане


ни форми

1 2 3 4 5 6 7 8 9


в моя роден

край


беседа.

Филм „Потомствения из-

бор на професия“;

Упражнение „Моето

родословно

професионално дърво“

(Наръчник на кариерния

консултант, стр. 65);


съветник и

класен

ръководител,

клуб Кари-

ера

II учебен

срок;

м. май

среща със

специалисти

3.

клас

Осъзна-

ване на

възмож-

ностите

Опознавам


ролева игра;

беседа;

обсъждане.

Упражнение „Познай мо-

ята професията“



Филм „Познатите и непоз-

нати професии“ и др.


дител;

кариерен


класна

стая;

актова зала.

I учебен

срок;

м. ноемв-

ри;

час на

класа

групова и самос-

тоятелна работа;

дискусия;

------------------------------------------------------ www.eufunds.bg ------------------------------------------------------12




на темата




на темата

Място на

провежда-

не

Време

на про-

веждане


ни форми

1 2 3 4 5 6 7 8 9

Професията,

която е най-

...

беседа;

дискусия.

Филм „И професиите

имат имена“;

Упражнение „Слънцето

на моята мечтана профе-

сия“ (Наръчник на


65) и др.


съветник,

кариерен


клуб Кари-

ера

I учебен

срок;

м.

януари

среща с родите-

ли с различни

професии;

Моето люби-

мо занимание


ка;

беседа;

дискусия;


на задача.

Упражнение„Какво оби-

чам да правя?“;




53) и др.


дител,

кариерен


класна стая II учебен

срок;

м. февру-

ари;

час на

класа


дискусия;

проектно базира-

на задача –

представяне на

хоби;

------------------------------------------------------ www.eufunds.bg ------------------------------------------------------13




на темата




на темата

Място на

провежда-

не

Време

на про-

веждане


ни форми

1 2 3 4 5 6 7 8 9

Професии по

буква

наблюдение,

беседа, об-

съждане.

Упр. № 2 „Признаци за

групиране на професиите“

– Ниво А, Приложение 2А





дител/


съветник

фирми, ор-

ганизации

II учебен

срок;

м. април


ботно място и

среща със специ-

алисти;

Кой с какво

работи?


ка;

беседа;

дискусия;

Филм „В семейството на

професиите“;

Упражнение № 3

„Имената на професиите“

– Ниво А, Приложение

3А(Програма за обучение

по кариерно ориентиране,


Класен

ръководител;


съветник /кари-

ерен консул-

тант;

конферентн

а зала;

извън

училище;

театър,

читалище

или др.;

учебен час

II учебен

срок;

м. май

междуучилищен

карнавал на

професиите;

урок

------------------------------------------------------ www.eufunds.bg ------------------------------------------------------14




на темата




на темата

Място на

провежда-

не

Време

на про-

веждане


ни форми

1 2 3 4 5 6 7 8 9

4.

клас

Осъзна-

ване на

възмож-

ностите

Професии,

които правят

хората извес-

тни


беседа;

обсъждане;

дискусия

Филм „Изборът на профе-

сия – между реалността и

фантазията“ и др.


дител/

кариерен кон-

султант

класна

стая;

I учебен

срок;

м. октом-

ври.


дискусия; тре-

нинг;

Да се запоз-

наем с профе-

сиите на моя

род


беседа;

обсъждане;

дискусия

Упражнение „Моето ро-

дословно професионално

дърво“ (Наръчник на


65) и др.




тел

клуб Кари-

ера

I учебен

срок;

м. ноемв-

ри

среща със специ-

алисти и родите-

ли;

Светът на


казуси;


ни задачи;

дискусия

Упражнение „Познай мо-

ята професия“ (Наръчник


стр. 54);

Упражнение № 2 „Приз-

наци за групиране на

професиите“ – Ниво А,

Приложение 2А (Програ-




тел

клуб Кари-

ера

II учебен

срок;

м. февру-

ари, час

на класа

викторина с

участието на ро-

дители

------------------------------------------------------ www.eufunds.bg ------------------------------------------------------15




на темата




на темата

Място на

провежда-

не

Време

на про-

веждане


ни форми

1 2 3 4 5 6 7 8 9

ма за обучение по кариер-

но ориентиране, Раздел 1,


Искам да ста-

на ...

обсъждане,

казуси, дис-

кусия, взаим-

но обучение

Филм „Познавам ли про-

фесията, коятоизбирам“;

Упражнение „Слънцето

на моята мечтана профе-

сия“ (Наръчник на

кариерния консултант,

стр. 65);


съветник/ кари-

ерен консул-

тант;

актова за-

ла;

конферент-

на зала;

учебен час

II учебен

срок;

м. април

състезание;

конкурс за раз-

каз;

есе;

рисунка;

проект;

макет на моето

работно място;

постер;

презентация;

урок.

------------------------------------------------------ www.eufunds.bg ------------------------------------------------------16




на темата




на темата

Място на

провежда-

не

Време

на про-

веждане


ни форми

1 2 3 4 5 6 7 8 9

Познавам

професията

на…


беседа;

обсъждане;

дискусия;

Филм „Професията

отблизо“;

Упражнение № 1 „Пътят

на хляба до нашата

трапеза“ – Ниво А,

Приложение 2 и 1А





съветник /

кариерен кон-

султант

ЦКО;

конферентн

а зала

извън

училище,

читалище

или др.

II учебен

срок;

м. май.

междуучилищен

карнавал на


Форми и сред-

ства за осъ-

ществяване на

връзка с паза-

ра на труда

Начален етап „Светът на труда“ – запознаване със света на професиите; значението на труда, интереси към бъдещата

професия.

Поддържане на партньорски взаимоотношения и осъществяване на практическо сътрудничество с представители на местния биз-

нес, обществените институции и медиите:

осигуряване на посещения на работни места в местни фирми, полиция, пожарна, библиотеки, музеи, културни институ-

ции, общини, медии и др.;

подготовка на презентации за посещаваните от децата работни места, разкази на представители на различни професии,

------------------------------------------------------ www.eufunds.bg ------------------------------------------------------17




на темата




на темата

Място на

провежда-

не

Време

на про-

веждане


ни форми

1 2 3 4 5 6 7 8 9

подготовка на проекти и проучване;

включване на представители на бизнеса и обществените институции в училищните мероприятия като гости в часа на кла-

са, консултанти, членове на жури и др.

Заключително събитие за начален етап: Ден на професиите – месец май 2017 година

------------------------------------------------------ www.eufunds.bg ------------------------------------------------------18


Таблица 2 – Дейности за кариерно ориентиране на ученици в прогимназиален етап (V – VII клас)


реализира-

не на тема-

та



Изпълни-

тел на те-

мата

Място на про-

веждане

Време на

провежда-

не

Организа-

ционни

форми

1 2 3 4 5 6 7 8 9

5

клас

Самоосъз

наване

Опознавам

себе си

обсъждане;

конкретна

ситуация;

дискусия;

мозъчна

атака.

Интерактивни упражнения

за V клас „Искам да науча

повече за себе си“ и „Какви

качества притежавам“;

Филм 11 „Професията отб-

лизо“;

Упр. „Средата, в която жи-

вея – ресурси и потребнос-

ти“ и „Дарби и таланти“


консултант, стр.69 – 70);

Информационна индиви-

дуална карта (Наръчник на

кариерния консултант, с.112;

педагоги-

чески съвет-

ник/ карие-

рен консул-

тант

в училище, Час

на класа.

I учебен

срок;

м.

октомври

Групова и

самостоя-

телна рабо-

та, тренинг

------------------------------------------------------ www.eufunds.bg ------------------------------------------------------19



реализира-

не на тема-

та



Изпълни-

тел на те-

мата


веждане

Време на

провежда-

не

Организа-

ционни

форми

1 2 3 4 5 6 7 8 9

Прил. 2 в Програмата) и др.

Осъзнаване

на възмож -

ностите

Пътешест-

вам в света

на професии-

те

наблюде-

ние; беседа;

проектно-

базирана за-

дача.


за V клас – „Професии въл-

шебници“ и „Опознавам


Филм 3. „Познатите и не-

познатите професии“.

Анкетата от филма „За коя

професия мечтаете“;

Филм 15. „Пътят към успе-

ха“;

Упражнения № 4 „Как изг-

лежда мечтаната професия

педагоги-


ник и класен

ръководител

извън училище;

работно място.

I учебен

срок;

м.

ноември

професио-

графска ек-

скурзия и

проектно-

базирана

задача.

------------------------------------------------------ www.eufunds.bg ------------------------------------------------------20



реализира-

не на тема-

та



Изпълни-

тел на те-

мата


веждане

Време на

провежда-

не

Организа-

ционни

форми

1 2 3 4 5 6 7 8 9

в реалния живот“ – Ниво Б


кариерно ориентиране, Раз-

дел 1, стр. 13);

Упражнение „Как да орга-

низираме посещение на ра-

ботно място“(Наръчник на


50 – 51) и др.

Светът на

професиите.

Коя профе-

сия е „най-“ .

дискусия;

казуси;

мозъчна

атака.


за V клас „Имената на про-

фесиите“, „Професията, ко-

ято е „най-...“ и„Професии

по буква“;

Филм 9 „И професиите

имат имена“;

педагоги-


ник и класен


клуб Кариера

I учебен

срок;

м.

ноември

викторина

„Светът на

професии-

те“

------------------------------------------------------ www.eufunds.bg ------------------------------------------------------21



реализира-

не на тема-

та



Изпълни-

тел на те-

мата


веждане

Време на

провежда-

не

Организа-

ционни

форми

1 2 3 4 5 6 7 8 9

Упр. „Дървото на професи-

ите“ (Наръчник на кариер-

ния консултант, стр. 55) и

др.


имат исто-

рия

взаимно

обучение;

обсъждане;

дискусия;

конкретна

ситуация.


за V клас– „Професии и

средства на труда“ и„Про-

фесии, които си приличат“;

Филм 8. „Потомственият

избор на професия“;

Упр. № 4 „Родословното

дърво на професиите“ –

Ниво Б (Програма за обуче-

ние по кариерно ориентира-

не, Раздел 1, стр. 31);

класен ръко-

водител; ка-

риерен кон-

султант/пе-

дагогически

съветник

Учебен час; из-

вънучебно вре-

ме

I учебен

срок;

м.

декември

Урок, гру-

пова рабо-

та

------------------------------------------------------ www.eufunds.bg ------------------------------------------------------22



реализира-

не на тема-

та



Изпълни-

тел на те-

мата


веждане

Време на

провежда-

не

Организа-

ционни

форми

1 2 3 4 5 6 7 8 9

Упражнение „Дървото на



55) и др.


около мен

обсъждане;

наблюде-

ние;

казуси;

конкретна

ситуация;

взаимно

обучение.


за V клас „Професии въл-

шебници“, и „Опознавам


Филм 3 „Познатите и не-

познатите професии“, анке-

тата от филма „За коя про-

фесия мечтаете“;

Упр. № 4 „Как изглежда


водител;

час на класа;

учебен час

II учебен

срок;

м. април

Групова и

самостоя-


та, проект-

но- базира-

на задача;

урок

------------------------------------------------------ www.eufunds.bg ------------------------------------------------------23



реализира-

не на тема-

та



Изпълни-

тел на те-

мата


веждане

Време на

провежда-

не

Организа-

ционни

форми

1 2 3 4 5 6 7 8 9

мечтаната професия в ре-

алния живот“– Ниво Б



дел 1, стр.13);

Упр. „Дърво на професии-

те“(Наръчник на кариерния

консултант, стр. 55) и др.

Само-

осъзнаване

Аз искам да

стана…

обсъждане;

дискусия;

взаимно

обучение

Интерактивно упражнение

за V клас „Моята мечта“;

Филм 6 „Изборът на

професия между

реалността и фантазията“;

педагогичес

ки съветник/

кариерен

консултант.

извън училище–

ЦКО,

конферентна

зала, театър,

друго място,

където да се

проведе

II учебен

срок;

м. май

състезание

------------------------------------------------------ www.eufunds.bg ------------------------------------------------------24



реализира-

не на тема-

та



Изпълни-

тел на те-

мата


веждане

Време на

провежда-

не

Организа-

ционни

форми

1 2 3 4 5 6 7 8 9

Упр. № 4 „Как изглежда

мечтаната професия в

реалния живот?“ – Ниво Б




междуучилищн

ата викторина.

6.

клас


на възмож-

ностите

Професията

– случайност

или избор

дискусия;

мозъчна

атака;

казуси;

ролева игра.


за VI клас „Случайният из-

бор на професия“ и „Непоз-

нати професии“;


познатите професии“ и др.


водител

в училище,

класна стая.

I учебен

срок; м.

октомври

Групова и

индивиду-

ална рабо-

та, проект-

но- базира-

на задача

------------------------------------------------------ www.eufunds.bg ------------------------------------------------------25



реализира-

не на тема-

та



Изпълни-

тел на те-

мата


веждане

Време на

провежда-

не

Организа-

ционни

форми

1 2 3 4 5 6 7 8 9

И професии-

те имат се-

мейство

обсъждане;

взаимно

обучение;

дискусия


за VI клас „И професиите

си помагат“ и„Родството

на професиите“;

Филм 8 „Потомственият

избор на професия“;

Упр. № 4 „Родословното

дърво на професиите“ –



не, Раздел 2, стр. 31) и др.

учител в училище,


I учебен

срок;

м.

ноември

урок

Изследвам

света на тру-

да

наблюде-

ние;

беседа;

проектно

базирана за-

Интерактивно упражнение

за VI клас „Познай коя е

професията“;


педагоги-


ник/ карие-


тант;

извън училище,

работно място;

учебен час

I учебен

срок;

м.

ноември

професиог-

рафска ек-

скурзия и

проект;

урок

------------------------------------------------------ www.eufunds.bg ------------------------------------------------------26



реализира-

не на тема-

та



Изпълни-

тел на те-

мата


веждане

Време на

провежда-

не

Организа-

ционни

форми

1 2 3 4 5 6 7 8 9

дача познатите професии“;

Упр. „Как да организираме

посещение на работно мяс-

то“ (Наръчник на кариерния

консултант, стр. 50–51) и др.

Връзка с учебни предмети:

Домашна техника и иконо-

мика – Ядро 5. Организация

и икономика,

Стандарт 5.3.

Познава основни форми за

организиране на производст-

вото, търговска дейност и

услуги.

Очакван резултат:

Посочва умения и личност-

ни качества, необходими в

широко разпространени про-

------------------------------------------------------ www.eufunds.bg ------------------------------------------------------27



реализира-

не на тема-

та



Изпълни-

тел на те-

мата


веждане

Време на

провежда-

не

Организа-

ционни

форми

1 2 3 4 5 6 7 8 9

Самоосъзн

аване

фесии в областта на услуги-

те.

Стандарт 5.4.

Разпознава икономически

показатели – разходи, себес-

тойност, цена, приходи.

Очакван резултат:

Различава себестойност и

цена.

Тема: Занаяти и съвремен-

ност

Искам. Мога.

Трябва.

обсъждане;

конкретна

ситуация;

дискусия;

мозъчна

атака.


за VI клас – „Какво трябва

да зная за себе си, за да из-

бера професия“;

Филм 12 „Какво трябва да

зная за себе си, за да избера

педагоги-


ник

клуб Кариера I учебен

срок;

м.

ноември

тренинг

------------------------------------------------------ www.eufunds.bg ------------------------------------------------------28



реализира-

не на тема-

та



Изпълни-

тел на те-

мата


веждане

Време на

провежда-

не

Организа-

ционни

форми

1 2 3 4 5 6 7 8 9

професия“;

Карта за бързо търсене на

работа „Партито“(Наръч-

ник за кариерни консултан-

ти, стр.114);

Упр. „Средата, в която жи-

вея – ресурси и потребнос-

ти“, „Дарби и таланти“(На-

ръчник на кариерния кон-

султант, стр.69 – 70);

Информационна индиви-

дуална карта (Наръчник на


с.112) и др.

Организиран

съм и инте-

дискусия;

казуси;


за VI клас– „Какво ми каз-


ки съветник/

клуб Кариера II учебен

срок;

викторина

„В света на

------------------------------------------------------ www.eufunds.bg ------------------------------------------------------29



реализира-

не на тема-

та



Изпълни-

тел на те-

мата


веждане

Време на

провежда-

не

Организа-

ционни

форми

1 2 3 4 5 6 7 8 9

ресите ми ме

водят

мозъчна

атака.

ват моите интереси, добре

ли съм организиран“;

Филм 17 „Накъде ме водят

моите интереси“;

Упр. № 2 „Планиране на

свободното време“ – Ниво Б



Раздел 4, стр.49) и др.

кариерен


м. април; професии-

те се ори-

ентирам

чрез инте-

ресите и

уменията

си“.

------------------------------------------------------ www.eufunds.bg ------------------------------------------------------30



реализира-

не на тема-

та



Изпълни-

тел на те-

мата


веждане

Време на

провежда-

не

Организа-

ционни

форми

1 2 3 4 5 6 7 8 9


на

възможнос-

тите

Искам да

стана…

обсъждане;

дискусия;

взаимно

обучение.


за VI клас – „Професии и

специалности“; „Откривам

сходства в групи профе-

сии“;

Филм 4 „В семейството на

професиите“ и др.

педагоги-


ник/ карие-


тант.

извън училище–

ЦКО, конферен-

тна зала, театър,

друго място, къ-

дето да се про-

веде междучи-

лищната викто-

рина.

II учебен

срок;

м. май;

семинар на

тема „Ори-

ентирам се

в света на

професии-

те“ с

включено

състезание

„Искам да

стана“.

------------------------------------------------------ www.eufunds.bg ------------------------------------------------------31



реализира-

не на тема-

та



Изпълни-

тел на те-

мата


веждане

Време на

провежда-

не

Организа-

ционни

форми

1 2 3 4 5 6 7 8 9

7

клас


на

възможнос

тите

Уравнението

на успеха

обсъждане;

дискусия;

мозъчна

атака.


за VII клас – „Какво е кари-

ера?“;

Филм 1 „Кариерата и жи-

тейската реализация на чо-

века“;

Упр. № 5 „Как да постигна

професионалната си цел“ –

Ниво Б стр. 53 (Програма за

обучение по кариерно ори-

ентиране, Раздел 4, стр. 53);

Упр. „Ресурси и потребнос-

ти“ и упр. „Дарби и талан-

ти“ (Наръчник на кариерния

консултант – стр. 69 – 70) и


водител,


ки съветник

в училище, Час

на класа

I учебен

срок;

м.

октомври;

Групова

рабо-

та,диску-

сия

------------------------------------------------------ www.eufunds.bg ------------------------------------------------------32



реализира-

не на тема-

та



Изпълни-

тел на те-

мата


веждане

Време на

провежда-

не

Организа-

ционни

форми

1 2 3 4 5 6 7 8 9

др.

Самоосъз

наване

Моите инте-

реси и спо-

собности ме

водят към

избора

обсъждане;

беседа;

взаимно

обучение.


за VII клас – „Интереси и

склонности“;

Филм 17 „Накъде ме водят

моите интереси“;

Упр. „Какви са моите пред-

почитания“ – Ниво Б (Прог-

рама за обучение по кариер-


стр. 28);

Упр. „Аз през очите на дру-

гите“(Наръчник на кариер-

ния консултант, стр.68);

педагоги-


ник

клуб Кариера I учебен.

срок;

м.

октомври,

тренинг и

индивиду-

ална рабо-

та.

------------------------------------------------------ www.eufunds.bg ------------------------------------------------------33



реализира-

не на тема-

та



Изпълни-

тел на те-

мата


веждане

Време на

провежда-

не

Организа-

ционни

форми

1 2 3 4 5 6 7 8 9

Упр. „Информационна ин-

дивидуална карта“ (Наръч-

ник на кариерния консул-

тант, стр. 112 – 113) и др.

За да съм

ориентиран,

трябва да

съм инфор-

миран

Обсъждане;

дискусия;

беседа.


за VII клас – „Какво зная за

училищното образование“,

„Какви учебни предмети

ще изучавам в средното

училище“;

Филм 2. „Физическо здраве

и образователни възмож-

ности“;

Упр. № 7 „Какво зная за об-

разователната система“ –

кариерен

консултант,



учебен час; час

на класа

I учебен

срок;

м.

ноември,

урок

------------------------------------------------------ www.eufunds.bg ------------------------------------------------------34



реализира-

не на тема-

та



Изпълни-

тел на те-

мата


веждане

Време на

провежда-

не

Организа-

ционни

форми

1 2 3 4 5 6 7 8 9


ние по кариерно ориентиран

------------------------------------------------------ www.eufunds.bg ------------------------------------------------------35



реализира-

не на тема-

та



Изпълни-

тел на те-

мата


веждане

Време на

провежда-

не

Организа-

ционни

форми

1 2 3 4 5 6 7 8 9

Всеки има

силни страни

наблюде-

ние;

конкретна

ситуация;

обсъждане.


за VII клас – „Моите силни

и слаби страни“;

Упр. „Какви качества при-

тежавам“ – Ниво Б (Програ-

ма за обучение по кариерно

ориентиране, Раздел 2, стр.

30);


те“ (Наръчник на кариерния

консултант, стр. 55) и др.

педагоги-


ник/ карие-


тант .



I учебен.

срок;

м.

ноември,

професиог-

рафска ек-

скурзия.

------------------------------------------------------ www.eufunds.bg ------------------------------------------------------36



реализира-

не на тема-

та



Изпълни-

тел на те-

мата


веждане

Време на

провежда-

не

Организа-

ционни

форми

1 2 3 4 5 6 7 8 9

Образовате-

лен калей-

доскоп

обсъждане;

взаимно

обучение;

конкретна

ситуация.

Упр. „Да построим едно

привлекателно училище за

щастливи ученици“ (На-


султант, стр. 66);

Упр. „Моите какво искам –

какво мога“ (Наръчник на


113) и др.

педагоги-


ник/ карие-


тант

извън училище

– ЦКО, конфе-

рентна зала, теа-

тър или друго

пространство,

подходящо за

форума.

I учебен

срок;

м.

декември;

семинар

Самоосъзн

аване

Умея да уча мозъчна

атака, бесе-

да, конкрет-

на ситуация.


за VII клас – „Какъв е моят

стил на учене“, „Притежа-

вам ли умения за ефектив-

но учене“;

Упр. „Планиране на сво-

бодното време“ – Ниво Б

педагоги-


ник


срок;

м.

декември;

тренинг и

индивиду-

ална рабо-

та.

------------------------------------------------------ www.eufunds.bg ------------------------------------------------------37



реализира-

не на тема-

та



Изпълни-

тел на те-

мата


веждане

Време на

провежда-

не

Организа-

ционни

форми

1 2 3 4 5 6 7 8 9



дел 4, стр. 49.);

Въпросник „Стил на поз-

навателна дейност“ (На-


султант, стр. 73) и др.

Моят порт-

рет на успеха

наблюде-

ние, конк-

ретна ситуа-

ция, обсъж-

дане.


те“(Наръчник на кариерния


Упр. № 4 „Родословно дър-

во на професиите“ – Ниво Б



дел 2, стр. 31) и др.

педагоги-


ник/ карие-


тант.



II учебен

срок;

м. март;

1 астроно-

мически

час.

професиог-

рафска ек-

скурзия и

проект.

------------------------------------------------------ www.eufunds.bg ------------------------------------------------------38



реализира-

не на тема-

та



Изпълни-

тел на те-

мата


веждане

Време на

провежда-

не

Организа-

ционни

форми

1 2 3 4 5 6 7 8 9

Учене за

вземане на

решение

Как взимам

решения

обсъждане,

мозъчна

атака, роле-

ва игра.


за VII клас – „Запознавам се

с правилата за вземане на

решение“;

Филм 13 „Цената на лесни-

те решения“;

Филм 14 „Трудните реше-

ния“.

Упр. „Взимам решение

стъпка по стъпка“ – Ниво Б



дел 3, стр. 43);

Упр. „Много алтернативи –

едно решение“ – Ниво Б

Класен ръ-

ководител.

В училище,


II учебен

срок,

м. март,

1 учебен

час – ЧК.

Групова и

самостоя-


та, тре-

нинг,дис-

кусия

------------------------------------------------------ www.eufunds.bg ------------------------------------------------------39



реализира-

не на тема-

та



Изпълни-

тел на те-

мата


веждане

Време на

провежда-

не

Организа-

ционни

форми

1 2 3 4 5 6 7 8 9




Самоосъз –

наване

Изследвам

моите

професионал

ни интереси,

способности

и

предпочитан

ия

наблюдение

, обсъждане

Психологически въпросници

от сайт

http://orientirane.mon.bg

Класен


В училище,

класна стая

II учебен

срок,

м.април, 1

учебен час

ЧК.

Самостоят

елна

работа

Учене за

вземане на

http://orientirane.mon.bg/

------------------------------------------------------ www.eufunds.bg ------------------------------------------------------40



реализира-

не на тема-

та



Изпълни-

тел на те-

мата


веждане

Време на

провежда-

не

Организа-

ционни

форми

1 2 3 4 5 6 7 8 9

решение По пътя към

избора

обсъждане,

дискусия,

конкретна

ситуация.

Филм 21 „Профилирано

обучение“;

Филм 22 „Професионално

образование“;

Връзка с учебни предмети:

Български език и литература

Ядро 4: Социо-културна и

езикова компетентност.

Писмено общуване

Стандарт 2: Създаване на

собствени текстове:

…………………...

• Могат да напишат автоби-

ография,

молба, заявление.

Тема 3. CV /автобиогра-

фия/, молба, заявление

- Подбират факти и пишат

кариерен

консултант,


ки

съветиник

в училище, уче-

бен час ; час на

класа

II учебен

срок, м.

април

Урок, гру-

пова рабо-

та

------------------------------------------------------ www.eufunds.bg ------------------------------------------------------41



реализира-

не на тема-

та



Изпълни-

тел на те-

мата


веждане

Време на

провежда-

не

Организа-

ционни

форми

1 2 3 4 5 6 7 8 9

CV;

- Обмислят съдържанието на

молба, заявление, като се

съобразяват с адресата и с

изискванията за графично

оформление.

Учене за

осъществя-

ване на

прехода

На кръсто-

път

обсъждане,

дискусия,

взаимно

обучение,

проектно

базирани за-

дачи.

Филм 30 „Среща с моята



за VII клас – „Моите алтер-

нативи за образование и


Упр. №1 „От къде мога да

педагоги-


ник и карие-


тант.

извън училище

– ЦКО, конфе-

рентна зала;

II учебен

срок;

м. май

семинар с

участието

на учили-

ща, които

да се пред-

ставят

пред сед-

мокласни-

ците, роди-

------------------------------------------------------ www.eufunds.bg ------------------------------------------------------42



реализира-

не на тема-

та



Изпълни-

тел на те-

мата


веждане

Време на

провежда-

не

Организа-

ционни

форми

1 2 3 4 5 6 7 8 9

намеря необходимата ин-

формация“ – Ниво Б (Прог-




Въпросник за кариерно ори-

ентиране на МОН:

http://orientirane.mon.bg/?m=

111

тели и бив-

ши възпи-

таници, ко-

ито да раз-

кажат за

своя успе-

шен карие-

рен път

след 7.

клас и кон-

курс- есе,

рисунка,

сценарий

за филм

например

на тема

„По пътя

към избо-

http://orientirane.mon.bg/?m=111


------------------------------------------------------ www.eufunds.bg ------------------------------------------------------43



реализира-

не на тема-

та



Изпълни-

тел на те-

мата


веждане

Време на

провежда-

не

Организа-

ционни

форми

1 2 3 4 5 6 7 8 9

ра“, „Бага-

жът ми по

пътя към

успеха“,

„От учили-

ще започва

кариерата

ми“ и пр.

Посоката е

ясна

обсъждане,

дискусия,

взаимно

обучение.

Филм 30 „Среща с моята



за VII клас – „Моите алтер-

нативи за образование и


Упр. № 3 „Какво не трябва

да греша при избора на


ки съветник,

класен


и кариерен



срок,

м. май;

тренинг и

индивиду-

ална рабо-

та.

------------------------------------------------------ www.eufunds.bg ------------------------------------------------------44



реализира-

не на тема-

та



Изпълни-

тел на те-

мата


веждане

Време на

провежда-

не

Организа-

ционни

форми

1 2 3 4 5 6 7 8 9

професия“ – Ниво Б (Прог-



стр.51);

Упр. № 4 „Кои

образователни

алтернативи са подходящи

за мен“ (Програма за обуче-


не, Раздел 4, стр. 52) и др.

Въпросник за кариерно ори-

ентиране на МОН:

http://orientirane.mon.bg/?m=

111



------------------------------------------------------ www.eufunds.bg ------------------------------------------------------45



реализира-

не на тема-

та



Изпълни-

тел на те-

мата


веждане

Време на

провежда-

не

Организа-

ционни

форми

1 2 3 4 5 6 7 8 9

Форми и средст-

ва за осъществя-

ване на връзка с

пазара на труда

Прогимназиален етап „Себепознание и избор на образование / кариера“ – Предпочитани професии; съответствие между индивидуалните и професионалните характеристики; избор на образова-телна /професионална пътека:

Професиографски екскурзии, гостуване на професионалисти (родители) в училище, ученически проучвания

и представяне на професии,

Форуми, регионален празник на професиите „Знам и мога“, кръгли маси, панорама на професиите, панаир на

професиите и училищата, „Мениджър за един ден“, клуб Кариера, „Гордея се с труда на моите родители“,

„Мечтая да стана“...

Популяризиране на дейностите по кариерно ориентиране в училище пред обществеността – посредством

клубовете Кариера, чрез създаване на сайтове, профили в социалните мрежи, електронни бюлетини и инфор-

миране на медиите

Организиране на форуми, презентации и срещи между представители на образованието, бизнеса и местната

власт с присъствието на ученици и родители.

Информационнотърсеща система в Националния портал за кариерно ориентиране.

Заключително събитие: Форум „Моето бъдеще“ - месец юни/ 1 – 15/

------------------------------------------------------ www.eufunds.bg ------------------------------------------------------46


Таблица 5 – Дейности за кариерно ориентиране на ученици в Първи гимназиален етап (VIII – X клас) и Втори гимна-

зиален етап (XI– XII клас) – профилирано образование

Клас Ядро Тема Методи за ре-

ализиране на

темата

Инструменти за реа-

лизиране на темата


на темата

Място на

провеждане

Време на

провежда-

не

Организационни

форми

1 2 3 4 5 6 7 8 9

Първи гимназиален етап

8.

клас

Осъзна-

ване на

възмож-

ностите

Групиране

на професи-

ите

дискусия;

индивидуална

и групова ра-

бота;

проектно-ба-

зирана задача;

Интерактивни упраж-

нения за 8 клас – „Ис-

тория на професиите

в моя род“;

Филм 4 „В семейство-

то на професиите“;

Филм 8 „Потомстве-

ният избор на профе-

сия“ и др.

кариерен

консултант;

педагогичес-

ки съветник.

Извънучебно

време;

клуб Кариера.

I учебен

срок, м.

октомври


презентации; са-

мостоятелни про-

учвания.

Връзка меж-

ду учебните

предмети и

избора на

дискусия;


зирана задача

Упр. № 9 „Има ли

връзка между учеб-

ните предмети, които

харесвам и избора на

кариерен



ки съветник;

в училище;


учебен час по

чужд език;

I учебен

срок,

м.ноември


учебен час

------------------------------------------------------ www.eufunds.bg ------------------------------------------------------47




темата




на темата

Място на


Време на

провежда-

не


форми

1 2 3 4 5 6 7 8 9

Самоосъ

знаване

професия професия“ – Ниво В

(Програма за обучение

по кариерно ориенти-

ране, Раздел 1, стр.22)


нения за 8. клас „Гру-

пиране на профе-

сии“;

Филм 9 „И професии-

те имат биография“ и

др.

учител по

чужд език,


технологии

Моята бъде-

ща профе-

сия

дискусия;

беседа;



бота;


нения за 8. клас: „Как-

во очаквам от бъде-

щата си професия“;

Класен ръко-

водител, пе-


съветник

учебно време

– избираем

учебен час;

I учебен

срок, м.

ноември,

индивидуална ра-

бота и групова ра-

бота;

професиограма.

------------------------------------------------------ www.eufunds.bg ------------------------------------------------------48




темата




на темата

Място на


Време на

провежда-

не


форми

1 2 3 4 5 6 7 8 9

филми. Филм № 3 „Познати-

те и непознатите про-

фесии“;

Филм № 5 „Познавам

ли професията, която

избирам“ и др.

Моите меч-

ти

дискусия;



бота;

филми;

интерактивни

упражнения;

оценъчни тех-

ники;

методи за

рефлексия


нения за 8 клас:

„Опознавам се с по-

мощта на другите“;

Филм 12 „Какво

трябва да зная за се-

бе си, за да избера

професия“ и др.


водител;



в училище.

Час на класа.

I учебен

срок, м.

януари



бота, методи за

рефлексия.

------------------------------------------------------ www.eufunds.bg ------------------------------------------------------49




темата




на темата

Място на


Време на

провежда-

не


форми

1 2 3 4 5 6 7 8 9

Учене за

осъщест

вяване

на

прехода

Самоосъ

знаване

Планиране

на свободно-

то време

конкретна си-

туация;


ка;

обсъждане.

Упр. № 2 „Планиране

на свободното време“

– Ниво Б (Програма за

обучение по кариерно

ориентиране, стр. 49);


нения за 8. клас: „От

къде мога да намеря

необходимата инфор-

мация“;

кариерен




извън учебно

време; клуб

Кариера.

I учебен

срок, м.

януари

проекти, тренинг.

Конфликти беседа;



бота;

обсъждане на

казус;

методи за

рефлексия


нения за 8. клас: „Мо-

ите конфликти при

избор на образование

и професия“;

Филм № 30 „Среща с

моята професия“ и


водител;



в училище.

Час на класа

II учебен

срок, м.

февруари



бота; дискусия.

------------------------------------------------------ www.eufunds.bg ------------------------------------------------------50




темата




на темата

Място на


Време на

провежда-

не


форми

1 2 3 4 5 6 7 8 9

Учене за

вземане

на

решение

Самоосъ

знаване

др.

Стъпка по

стъпка – ка-

риерно пла-

ниране




дискусия

Филм № 10 „Профе-

сия и кариера“;

Интерактивно упраж-

нениен „Затвържда-

вам правилата за

вземане на решение“;

Филм № 24 „Вземам

решение стъпка по

стъпка“ и др.


водител;



извън учили-

ще, фирми

(Бюро по тру-

да)

II учебен

срок, м.

февруари


екскурзия;

Личностни

характерис-

тики и ха-

рактеристи-

ки на про-

фесии

беседа;



бота


нения за 8. клас „Ня-

кои типични грешки

при избора на обра-

зование и професия“;



кариерен



срок, м.

март,



бота;

дискусия

------------------------------------------------------ www.eufunds.bg ------------------------------------------------------51




темата




на темата

Място на


Време на

провежда-

не


форми

1 2 3 4 5 6 7 8 9

Учене за

осъщест

вяване

на

прехода

Осъзнав

ане на

възможн

Филм № 12 „Какво


бе си за да избера


Моето

портфолио

Филм и

дискусия

Филм № 18 „Желание

за независима работа

и финансов успех“;

Упр. „Ученическо

портфолио за

кариерно планиране“

(Наръчник на


стр. 62 – 63) и др.

кариерен


класен


в училище;


II учебен

срок, м.

март,

индивидуална и

групова работа;.

Професио-

нална карта

на региона


зирани зада-

чи;



нения за 8. клас:

„Професии и кариер-

ни пътеки“;


водител;




ще.

II учебен

срок, м.

април


екскурзия с про-

ектно-базирана

задача „Професи-

------------------------------------------------------ www.eufunds.bg ------------------------------------------------------52




темата




на темата

Място на


Време на

провежда-

не


форми

1 2 3 4 5 6 7 8 9

остите

Учене за

вземане

на

решение


ни проучва-

ния.

Упр. „Дърво на про-

фесиите“ (Наръчник

на кариерния консул-

тант, стр.55);

Филм 11 „Професия-

та отблизо“ и др.

ите в моя град“.

Фестивал на





водител; ка-

риерен кон-

султант;



родители.


ще.

II учебен

срок, м.

април;

училищни/между-

училищни праз-

ници/фестивал

9.

клас

Осъзна-

ване на

възмож-

Статусът на






нения за 9. клас: „От

какво зависи успеш-


водител;



ще, фир-

ми/Бюро по

I учебен

срок, м.

октомври.


екскурзия;

споделяне на

------------------------------------------------------ www.eufunds.bg ------------------------------------------------------53




темата




на темата

Място на


Време на

провежда-

не


форми

1 2 3 4 5 6 7 8 9

ностите

Самоосъ

знаване

дискусия ния професионален

избор“ и др.

ки съветник. труда. опит;

самостоятелно

проучване;

Ценности и

ценностна

система


ка;



бота;


ники;

работа по пор-

тфолио

Упр. № 6 „Кои цен-

ности са важни за

мен“ – Ниво В (Прог-

рама за обучение по

кариерно ориентира-

не, Раздел 2, стр. 34);

Интерактивно упраж-

нение за 9. клас „Цен-

ности и ценностна

ориентация“;

Упр. „Професионален

ценностен профил“

(Наръчник на кариер-

ния консултант,

кариерен





време;


I учебен

срок, м.

ноември.



бота;

обсъждане на ка-

зуси;

практическа рабо-

тилница;

оценъчни техни-

ки;

методи за рефлек-

сия.

------------------------------------------------------ www.eufunds.bg ------------------------------------------------------54




темата




на темата

Място на


Време на

провежда-

не


форми

1 2 3 4 5 6 7 8 9

Учене за

вземане

на

решение

стр.70);

Филм № 16 „Награда-

та за труда“ и др.

Оценка на

възможнос-

ти и поста-

вяне на це-

ли


ни занимания;



бота;


казуси;

методи за

рефлексия;

работа

по портфолио.

Упр. „Умения за взе-

мане на решения“


ни консултант, стр.77)

и др.


водител;



в училище I учебен

срок, м.

ноември,

час на

класа

урок;



бота;

ателие;


зуси;

практически ра-

ботилници;


опит; ролеви иг-

ри;


ки; самостоятел-

но проучване;

------------------------------------------------------ www.eufunds.bg ------------------------------------------------------55




темата




на темата

Място на


Време на

провежда-

не


форми

1 2 3 4 5 6 7 8 9

Самосъз

наване

Самоосъ


сия.

Индивиду-

ална иници-

атива и мо-

тивация



фокус-диску-

сия


нения за 9. клас „Мои-

те мотиви“;

Упр. „Лични приори-

тети“ (Наръчник на


стр.72);

Филм № 6 „Изборът

на професия – между

реалността и фанта-

зията“ и др.

кариерен





ще

I учебен

срок, м.

декември

училищен/между-

училищен кон-

курс/състеза-

ние/виктори-

на/форум.

Моите инте-

реси и рабо-

беседа;



нения за 9. клас „Как-



в училище;

учебен час

I учебен

срок, м.

урок;


------------------------------------------------------ www.eufunds.bg ------------------------------------------------------56




темата




на темата

Място на


Време на

провежда-

не


форми

1 2 3 4 5 6 7 8 9

знаване

Учене за

вземане

на

решение

тата и групова ра-

бота;


казуси

во и къде искам да

работя“;

Упр. „Средата, в коя-

то живея - ресурси и

потребности“ (Наръч-

ник на кариерния кон-

султант, стр. 69);

Филм № 17 „Накъде

ме водят моите инте-

реси“ и др.

януари,


бота.

Вземам ин-

формирано

решение

обсъждане;


ка;

казуси;


туация


нения за 9. клас „Оп-

ределяне на проблем

и алтернативи за ре-

шаването му“;

кариерен




извънучебно

време;

клуб Кариера;

учебен час

I учебен

срок, м.

януари.


зуси;


опит;

урок

------------------------------------------------------ www.eufunds.bg ------------------------------------------------------57




темата




на темата

Място на


Време на

провежда-

не


форми

1 2 3 4 5 6 7 8 9

Самоосъ

знаване

Филм № 25 „Всяко

решение е правилно“

и др.

Индивиду-

ални особе-

ности и про-

фесия

беседа;





бота;

методи за

рефлексия;


тфолио

Упр. „Аз през очите

на другите“; „Аз през

собствените си очи“;

„Моята снимка – не-

що по средата“ (На-

ръчник на кариерния

консултант, стр.68);

Упр. „Определяне на

лични дарби и талан-

ти“ (Наръчник на ка-

риерния консултант,



водител; пе-


съветник.

В училище. II учебен

срок, м.

февруари


тилница;


опит;

ролеви игри.

Професия фокус-диску- Филм 11 „Професия- класен ръко- В училище; II учебен дискусия;

------------------------------------------------------ www.eufunds.bg ------------------------------------------------------58




темата




на темата

Място на


Време на

провежда-

не


форми

1 2 3 4 5 6 7 8 9

Осъзнав

ане на

възмож

Ностите

„по мярка“

– моята про-

фесия мечта

сия;


зирана задача

та отблизо“ и др.

водител;

кариерен


Час на класа;

Учебен час

срок, м.

март

форум/семинар;

учебен час

Профилира-

но образова-

ние

дискусия;


ка;

казуси;

конкретни си-

туации



„Професионална ка-

риера и начин на жи-

вот“;

Филм № 1 „Кариера-

та и житейската реа-

лизация на човека“

Филм № 21 „Профи-

лирано обучение“ и

др.

Класен ръко-

водител



в училище;


II учебен

срок, м.

април;

Необходими наблюдение; Интерактивни упраж- класен ръко- извън учили- II учебен професиографска

------------------------------------------------------ www.eufunds.bg ------------------------------------------------------59




темата




на темата

Място на


Време на

провежда-

не


форми

1 2 3 4 5 6 7 8 9

Учене за

осъщест

вяване

на

прехода

професии проектно-ба-


дискусия

нения за 9. клас: „Ста-

тусът на професиите“

и „Типове кариера“;

Филми № 1 „Кариера-

та и житейската реа-

лизация на човек“ и

№ 10 „Професия и

кариера“ и др.

водител;

кариерен


ще, фирми; срок, м.

май.

екскурзия;


опит; дискусия.

Обобщаване

на информа-

цията и

оценка на

възможнос-

тите за ка-

риерен из-

бор





бота;


казуси;

методи за

рефлексия;


Упр. „Събиране на

информация“ (Наръч-


султант, стр.88);

Упр. „Моята идеална

работа“ (Наръчник на


стр.84) и др.

кариерен





време;


II учебен

срок, м.

май.



бота;

ателие;


зуси;


ботилници;


опит; ролеви иг-

------------------------------------------------------ www.eufunds.bg ------------------------------------------------------60




темата




на темата

Място на


Време на

провежда-

не


форми

1 2 3 4 5 6 7 8 9

тфолио ри;


ки;


проучване;


сия.

10.

клас

Осъзна-

ване на

възмож-

ностите

Стълба на

кариерата

обсъждане;

дискусия



„Различните кариер-

ни пътеки“; „Облас-

ти на кариерно раз-

витие“;

Филм № 29: „Прави-

лата на успеха“ и др.

кариерен





ще;

ЦКО.

I учебен

срок, м.

октомври


фокус-дискусия с

Агенция по зае-

тостта.

------------------------------------------------------ www.eufunds.bg ------------------------------------------------------61




темата




на темата

Място на


Време на

провежда-

не


форми

1 2 3 4 5 6 7 8 9

Самосъз

наване

Осъзнав

ане на

Групи уме-

ния

обсъждане;


ка;





бота;

методи за

рефлексия

Упр. 7 „Как да раз-

позная моите уме-

ния“ – Ниво В (Прог-



не, стр. 35);


нения за10. клас:

„Опознавам умения-

та си“;

Филм № 12: „Какво




кариерен





време;


I учебен

срок,

м. ноември



бота;

ателие;

тренинг.

Да работиш

за себе си

или да рабо-


сия;


нения за 10. клас: „Из-

следвам наследява-


водител;

кариерен


ще; учебен

час

I учебен

срок, м.

декември

ученици предста-

вят професии;

форум с родители

------------------------------------------------------ www.eufunds.bg ------------------------------------------------------62




темата




на темата

Място на


Време на

провежда-

не


форми

1 2 3 4 5 6 7 8 9

възмож

ностите

тиш за друг нето на професиите в

моя род“;

Филм № 8 „Потомст-

веният избор на про-

фесия“;

Филм № 18 „Желание

за независима работа

и финансов успех“ и

др.




и представители

на институции;

урок

Типове ка-

риера

обсъждане;



бота;


казуси


нения за 10. клас: „Ти-

пове кариера“;

Филм № 10: „Профе-

сия и кариера“;

учител;



в училище.


профилирана

подготовка

I учебен

срок,

м. януари

урок;


зуси.

------------------------------------------------------ www.eufunds.bg ------------------------------------------------------63




темата




на темата

Място на


Време на

провежда-

не


форми

1 2 3 4 5 6 7 8 9

Самоосъ

знаване

Упр. 9 „Има ли връз-

ка между учебните

предмети, които ха-

ресвам и избора на

професия“ – Ниво В



ране, Раздел 1, стр. 22)

и др.

Компетент-

ности и спо-

собности





бота;


казуси;

методи за

рефлексия;


Упр. № 8 „Моите сил-

ни и слаби страни“ –

Ниво В (Програма за





„Какви са моите спо-

собности“;

кариерен





време;


I учебен

срок, м.

януари

ателие;


тилница;


проучване;


сия.

------------------------------------------------------ www.eufunds.bg ------------------------------------------------------64




темата




на темата

Място на


Време на

провежда-

не


форми

1 2 3 4 5 6 7 8 9

Учене за

вземане

на

решение

Самоосъ

знаване

тфолио

Упр. „Въпросник за

стил на познавателна

дейност“ (Наръчник


тант, стр.73) и др.

Моите пред-

почитания

обсъждане;





бота;


казуси



„Как да избера под-

ходящата алтернати-

ва“;

Филм № 25 „Всяко

решение е правилно“

и др.

учител;



в училище;


II учебен

срок, м.

февруари


зуси;


опит.

Личностно

значими ка-

чества, цен-




Упр. № 5 „Моите

мечти“ – Ниво В



водител;


в учили-

ще.Час на

класа

I учебен

срок, м.

март



бота;

------------------------------------------------------ www.eufunds.bg ------------------------------------------------------65




темата




на темата

Място на


Време на

провежда-

не


форми

1 2 3 4 5 6 7 8 9

Учене за

вземане

на

решение

ности и ин-

тереси


тфолио


ране, стр.33);

Упр.6 „Кои ценности

са важни за мен“ –



ориентиране, стр.34);

Упр. „Професионален

ценностен профил“


ния консултант, стр.

70) и др.

ки съветник. . оценъчни техни-

ки;


сия.

Планиране,

поставяне

на цели,

план за

действие

обсъждане;



бота;


Упр. „5 стъпки за ус-

пешно кариерно пла-

ниране“ (Наръчник на


стр.79);

кариерен




учител по


ще;

ЦКО;

учебен час

II учебен

срок, м.

март



бота;


тилница;

------------------------------------------------------ www.eufunds.bg ------------------------------------------------------66




темата




на темата

Място на


Време на

провежда-

не


форми

1 2 3 4 5 6 7 8 9

Самосъз

наване

казуси;


ники;


тфолио.

Филм № 24: „Вземам

решение – стъпка по


чужд език урок

Индивиду-

ална иници-

атива; аргу-

менти и

стратегии

обсъждане;



бота;


казуси;

методи на

рефлексия;


тфолио


нения за 10. клас: „Аз

и моите избори“;

Упр. „Определяне на

лични приоритети“



стр.72);

кариерен





ще,

ЦКО.

II учебен

срок, м.

април



бота;


тилница;


ки.

Учене за Подготвям беседа; Интерактивни упраж- класен ръко- в училище II учебен обсъждане;

------------------------------------------------------ www.eufunds.bg ------------------------------------------------------67




темата




на темата

Място на


Време на

провежда-

не


форми

1 2 3 4 5 6 7 8 9

осъщест-

вяване

на пре-

ход

се за преход





бота;


тфолио

нения за 10. клас

„Подготвям се за из-

пит“;

Упр. „Договор за са-

моуправление на

промяната“ (Наръч-


султант, стр.96) и др.

Попълване на въп-

росник от Национал-

ния портал за кариер-

но ориентиране на

ученици на МОН

http://orientirane.mon.b

g/?m=111

водител;

кариерен


срок, м.

април,

1 учебен

час – ЧК.



бота;


ки.



------------------------------------------------------ www.eufunds.bg ------------------------------------------------------68




темата




на темата

Място на


Време на

провежда-

не


форми

1 2 3 4 5 6 7 8 9

Какво озна-

чава „да си

успешен“

обсъждане;

дискусия

Упр. № 11 „Как да се

справя с конфликт

на работното място“

– Ниво В (Програма

за обучение по

кариерно

ориентиране), Раздел

4, стр. 63).


водител;




ще.

II учебен

срок, м.

май

фокус-дискусия;

форум с родите-

ли, представители

на бизнеса и инс-

титуции.

Втори гимназиален етап

11.

клас

Осъзна-

ване на

възмож-

ностите

Кариерно

развитие

самостоятелна


бота;



чи;

обсъждане;


Упр. № 6 „Отстоявам

професионалните си

интереси“ – Ниво В





кариерен





време;


I учебен

срок,

м.октомври

семинар;

конкретни прак-

тически казуси.

------------------------------------------------------ www.eufunds.bg ------------------------------------------------------69




темата




на темата

Място на


Време на

провежда-

не


форми

1 2 3 4 5 6 7 8 9

Самоосъ

знаване

туация;


сии


„Професия, кариера

и … пол“;


сии и полови стерео-

типи“ и др.

Възможнос-

ти за избор

на висше об-

разование в

България и

чужбина

обсъждане;


сии



„Моят избор на вис-

ше образование“;

„Критерии за избор

на висше училище“ и

др.

кариерен





ще, ЦКО

I учебен

срок, м.

ноември

практическиа ра-

ботилница;

тренинг;

ориентиране за

мобилност.

Умения за

осъществя-

ване на пре-

ход



бота;

ролеви игри;



„Как да овладявам

емоциите си“;

кариерен





време;


I учебен

срок, м.

декември



бота;

професионално

------------------------------------------------------ www.eufunds.bg ------------------------------------------------------70




темата




на темата

Място на


Време на

провежда-

не


форми

1 2 3 4 5 6 7 8 9

Учене за

осъщест


ники;

взаимно обу-

чение;

обсъждане

Упр. „Синтезирани

групи умения“ (На-



Упр. „Карта на свър-

заните умения“ (На-



Въпросник „Стил на

познавателна дей-

ност“ (Наръчник на



портфолио;

тренинг.

Умения за

кариерно

планиране



бота;



„Как да постигна


водител;


в училище.


I учебен

срок,

м.

индивидуална и



------------------------------------------------------ www.eufunds.bg ------------------------------------------------------71




темата




на темата

Място на


Време на

провежда-

не


форми

1 2 3 4 5 6 7 8 9

вяване

на

преход

Осъзна

ване на

възможн

остите



чи;

обсъждане;


сии

целта си“;

Упр. „Умения за оп-

ределяне на общата

професионална цел“



78) и др.

ки съветник декември

опит;


портфолио.

Предприе-

мачески

умения



бота;



чи;


ка;

обсъждане



„Професии и длъж-

ности“;

Упр. „Диагностика

на интереси към оп-

ределена професия

и/или работа“ (На-


консултант, стр. 120) и

учител Учебно вре-

ме; учебен

час профили-

рана подго-

товка

I учебен

срок, м.

януари

урок;


портфолио.

------------------------------------------------------ www.eufunds.bg ------------------------------------------------------72




темата




на темата

Място на


Време на

провежда-

не


форми

1 2 3 4 5 6 7 8 9

Самопоз

нание

др.

Управление

на собствена

репутация


ники;

обсъждане;


сии

Упр. „Постижения и

продукти – личност-

но, образователно,

професионално, со-

циално значими“;

„Кой съм аз – цен-

ност, мисия, кредо“



98) и др.

директор;

учител;




ще.

I учебен

срок, м.

януари

състезания по

професии;


тически казуси.

Типове лич-

ности и

професии



бота;


ка;

методи за

Упр. № 9 „Типове

личности и профе-

сии“ – Ниво В (Прог-



не, стр. 38);


водител;



в училище.


II учебен

срок, м.

февруари

урок;



бота.

------------------------------------------------------ www.eufunds.bg ------------------------------------------------------73




темата




на темата

Място на


Време на

провежда-

не


форми

1 2 3 4 5 6 7 8 9

Учене за

вземане

рефлексия


нения за 11. клас: „Ти-

пове личности“;

Филм № 12 „Какво



професия“.

Упр. „Упражнение за

мотивирани умения

и способности“ (На-


консултант, стр. 117) и

др.

Има ли лес-

ни реше-

ния?



бота;

Упр. № 5 „Кой избор

е най-добър“ – Ниво

В (Програма за обуче-

кариерен



в училище;


II учебен

срок, м.

февруари


тренинг.

------------------------------------------------------ www.eufunds.bg ------------------------------------------------------74




темата




на темата

Място на


Време на

провежда-

не


форми

1 2 3 4 5 6 7 8 9

на

решение



чи;

обсъждане

ние по кариерно ори-

ентиране, Раздел 3,

стр. 46);


нения 11. клас: „Ка-

къв е моят стил за

вземане на решение“;

Упр. „Ребус – умения

за вземане на реше-

ние“ (Наръчник на ка-


стр.77) и др.


Инструмен-

ти за взема-

не на реше-

ние



бота;



Упр. № 4 „Алгоритъм

за вземане на реше-

ние“ – Ниво В (Прог-




водител;



в училище;



география и

икономика

II учебен

срок, м.

март



бота;


зуси;

------------------------------------------------------ www.eufunds.bg ------------------------------------------------------75




темата




на темата

Място на


Време на

провежда-

не


форми

1 2 3 4 5 6 7 8 9

Учене за

осъщест

вяване

на

прехода

чи;


ники, методи

за рефлексия;

обсъждане

не, стр. 45);


е по-добър“ – Ниво В,



ране, стр. 46);

Филм № 24: „Вземам

решение – стъпка по



портфолио;

урок

Образовате-

лен и/или

професиона-

лен марш-

рут

обсъждане;


туация;


сии



„Моите алтернативи

след завършване на

средно образование“;

Филм 26: „Обяви за


водител;

кариерен





ще; учебен

час

II учебен

срок, м.

април

семинар;

дни на кариерата;

срещи с предста-

вители на Бюро

по труда; урок

------------------------------------------------------ www.eufunds.bg ------------------------------------------------------76




темата




на темата

Място на


Време на

провежда-

не


форми

1 2 3 4 5 6 7 8 9

Самопоз

нание

работа и документи

за кандидатстване“;

Упр. „Договор за са-

моуправление на

промяната“ (Наръч-


султант, стр. 96) и др.

Личен бран-

динг



бота;


методи за

рефлексия;

обсъждане



„Моето лично профе-

сионално бъдеще и

успех в кариерата“;

Упр. „Карта за бързо

търсене на работа

„Партито“ (Наръчник


кариерен





време;


II учебен

срок, м.

май

проект;


тилница;


опит.

------------------------------------------------------ www.eufunds.bg ------------------------------------------------------77




темата




на темата

Място на


Време на

провежда-

не


форми

1 2 3 4 5 6 7 8 9

Учене за

осъщест

вяване

на

преход

тант, стр.114) и др.

Създаване

на личен

план за пре-

ход

обсъждане;


туация;


сии

Филм 29: „Правилата

на успеха“;

Упр. Изработване на

личен кариерен план

– „5 основни стъпки

за професионален ус-

пех“ (Наръчник на ка-


стр.79) и др.


водител;

кариерен





ще, ЦКО.

II учебен

срок, м.

май


ботилници и се-

минари;


опит;

среща с предста-

вители на бизнеса

и предприемачи.

12.

клас

Осъзна-

ване на

възмож-

ностите

Какво ис-

кам – какво

мога?



бота;

обсъждане;


сии


нения 12. клас: „Оце-

нявам избраната



росници от Национа-

кариерен





време;


I учебен

срок, м.

октомври



бота;


опит;


портфолио;

------------------------------------------------------ www.eufunds.bg ------------------------------------------------------78




темата




на темата

Място на


Време на

провежда-

не


форми

1 2 3 4 5 6 7 8 9

Учене за

вземане

лен портал за кариер-

но ориентиране на

учениците;

Упр. „Клъстъри от

умения“( Наръчник на


стр.147);

Упр. № 7 „Как да раз-

позная моите уме-

ния“ – Ниво В (Прог-



не, Раздел 2, стр. 35) и

др.

тренинг.

Много ал-

тернативи –

едно реше-



чи;


е по-добър“ – Ниво В


кариерен




ще; ЦКО.

I учебен

срок, м.

октомври



бота;

------------------------------------------------------ www.eufunds.bg ------------------------------------------------------79




темата




на темата

Място на


Време на

провежда-

не


форми

1 2 3 4 5 6 7 8 9

на

решение

Учене за

осъщест

вяване

на

прехода

ние оценъчни тех-

ники;

обсъждане;


туация



Упр „Моята идеална

работа“ (Наръчник на



ки съветник. информационни

дни.

Моята пър-

ва работа


обсъждане;


туация

Упр. № 7 „Лесно ли е

да успееш в света на

труда“ – Ниво В



ране, стр. 56);

Упр.№ 8 „Кои са пра-

вилата за успешно

търсене на работа“ –




кариерен





време;


I учебен

срок, м.

октомври


зуси;



тически казуси;

тренинг.

------------------------------------------------------ www.eufunds.bg ------------------------------------------------------80




темата




на темата

Място на


Време на

провежда-

не


форми

1 2 3 4 5 6 7 8 9

Упр. № 10 „Моето

първо интервю“ –




Упр. № 9 „Как да

„спечеля“ интервю“

– Ниво В (Програма за


ориентиране, стр.59);


нения 12. клас: „Пре-

дизвиателството -

търсене на работа“,

„Моето първо ин-

тервю за работа“;

Филм 26 „Обяви за

------------------------------------------------------ www.eufunds.bg ------------------------------------------------------81




темата




на темата

Място на


Време на

провежда-

не


форми

1 2 3 4 5 6 7 8 9

Осъзна

ване на

възможн

остите

Учене за

вземане

на

решение

работа и документи

за кандидатстване“;

Филм 27 „Интервю за

работа“ и др.

Кариерно

развитие

и/или обра-

зование в

България

или чужби-

на

обсъждане;


сии

Информация от Наци-

онален Портал за ка-

риерно ориентиране

на ученици.

кариерен




в училище;


I учебен

срок; м.

ноември


тренинг;

ориентиране за

мобилност.

Алгоритъм

за вземане

на решение



бота;



чи;


нения 12. клас: „Мо-

рални дилеми при

избора на професия“.

Упр. „5 стъпки за ус-

кариерен




в училище.


I учебен

срок, м.

ноември



бота;

------------------------------------------------------ www.eufunds.bg ------------------------------------------------------82




темата




на темата

Място на


Време на

провежда-

не


форми

1 2 3 4 5 6 7 8 9

Учене за

вземане

на

решение


ка;

обсъждане

пешно кариерно пла-

ниране“ (Наръчник на



Притежа-

вам умения



чи;

обсъждане;


сии

Упр. „Умения за: взе-

мане на решения, оп-

ределяне на обща

професионална цел“


ния консултант, стр.77

– 81)

Упр. „Кариерно пла-

ниране; сътрудничес-

тво и гъвкавост в ор-

ганизацията“ (Наръч-


султант, стр. 93 – 95)

директор;


водител;




ще.

I учебен

срок, м.

ноември


тилница и семи-

нар; споделяне на

опит; среща в ка-

риерен център на

ВУЗ.

------------------------------------------------------ www.eufunds.bg ------------------------------------------------------83




темата




на темата

Място на


Време на

провежда-

не


форми

1 2 3 4 5 6 7 8 9

Самоосъ

знаване

Учене за

осъщест

вяване

на

Упр. № 11 „Как да се

справя с конфликт

на работното място“

– Ниво В (Програма

за обучение по кариер-

но ориентиране, Раз-


Личен бран-

динг

обсъждане;


туация;


сии;


нения 12. клас: „Моя-

та професионална

идентичност“ и др.

кариерен




в училище.


II учебен

срок; м.

февруари



бота;

индивидуално и

групово консул-

тиране.

Образова-

ние и профе-

сионални

цели



бота;




нения 12. клас: „Как

да финансирам обу-

чението си във вис-

ше училище“;

кариерен


в училище


IІ учебен

срок,

м.

февруари

проект;


зуси.

------------------------------------------------------ www.eufunds.bg ------------------------------------------------------84




темата




на темата

Място на


Време на

провежда-

не


форми

1 2 3 4 5 6 7 8 9

прехода

Осъзна

ване на

възмож

ностите

Самоосъ

знаване

чи;

обсъждане.

Упр. „Методът на

мисловните карти“



стр.57) и др.

Умения за

определяне

на цели

обсъждане;


сии


нения 12. клас: „Про-

фесии и кариерни

пътеки“;


сия и кариера“ и др.

кариерен



водител;




ще;

ЦКО,

II учебен

срок, м.

март


ботилници и се-

минари;

среща-семинар.

Как да се

представя

успешно

при канди-



бота;

обсъждане;

Упр. „Умения за под-

готовка на докумен-

ти“ (Наръчник на ка-


кариерен


Учебно вре-

ме; час по

БЕЛ.

II учебен

срок;

м. март;

урок

------------------------------------------------------ www.eufunds.bg ------------------------------------------------------85




темата




на темата

Място на


Време на

провежда-

не


форми

1 2 3 4 5 6 7 8 9

Учене за

осъщест

вяване

на

прехода

датстване? конкретна си-

туация

стр.89) и др.

Знам какво

искам



бота;



чи; методи за

рефлексия;

обсъждане


нения 12. клас: „От-

къде да намеря нуж-

ната информация“ и

др.;


росник за кариерно

ориентиране и ин-

формация от Нацио-

нален портал за кари-

ерно ориентиране на

ученици; на МОН

http://orientirane.mon.b

g/?m=111

Упр. „Личностен цен-


водител;

кариерен




в училище.


II учебен

срок, м.

март



бота;


проучване;


портфолио.



------------------------------------------------------ www.eufunds.bg ------------------------------------------------------86




темата




на темата

Място на


Време на

провежда-

не


форми

1 2 3 4 5 6 7 8 9

ностен профил“ (На-


консултант, стр.70) ;

Упр. „Лични приори-

тети“ Наръчник на ка-


стр.72);

Упр. „Умения за съ-

биране на информа-

ция“ Наръчник на ка-



Личен план

за преход



бота;



нения 12. клас: „Под-

готвям се за канди-

датстване във висше

кариерен





срок, м.

април



бота;


------------------------------------------------------ www.eufunds.bg ------------------------------------------------------87




темата




на темата

Място на


Време на

провежда-

не


форми

1 2 3 4 5 6 7 8 9

ники;

обсъждане;


сии

училище“;

Информация от Наци-

оналния портал за ка-

риерно ориентиране

на ученици;

Упр. „Умения за ка-

риерни преходи“,

„Договор за самоуп-

равление на промя-

ната“, „Постижения

и продукти - личнос-

тно, образователно,

професионално, со-

циалнозначими“ (На-


консултант, стр. 95 –

98) и др.

портфолио;

информационни

дни.

------------------------------------------------------ www.eufunds.bg ------------------------------------------------------88




темата




на темата

Място на


Време на

провежда-

не


форми

1 2 3 4 5 6 7 8 9

Форми и средст-

ва за осъщест-

вяване на връз-

ка с пазара на

труда

Първи гимназиален етап „Управление на кариерата“ – взимане на решения за кариерно развитие:

VIII клас – Проекто-базирана задача; Междуучилищен конкурс: „История на професиите в моя род“; Форум с роди-

тели: „Професиите в моя род“;

IX клас – Междуучилищен конкурс „Защо уча?“; Форум с родители: „Запознаване с професиите“;

X клас – Обучение с Агенцията по заетостта и работодатели: „Моята първа работа“; Резултати по проект: „Ученици

представят професии“ с родители, представители на институции и работодатели;

Втори гимназиален етап „Подготовка за заетост“ : проучване на пазара на труда, умения за търсене и канди-

датстване за работа:

XI клас – Среща с работодатели – „Пътят към целта“ и изисквания на Пазара на труда; посещение на информацион-

ни дни за висшето образование и Дни на кариерата с работодатели

XII клас – Среща семинар с работодатели, Бюро по труда – „Пътят към целта“ и изискванията на Пазара на труда –

преносими умения; посещение на информационни дни и Дни на кариерата с работодатели.

Форми на връзка с пазара на труда, които са общи за двата гимназиални етапа:

Посещения на работни места; запознаване с ежедневието на работното място (работна сянка),

Мениджър за един ден;

Стажове, лятна работа, доброволчество;

Конкурси и състезания по зададени от бизнеса конкретни практически казуси; симулационни /

ролеви игри; учебни фирми и други форми на ученическо предприемачество;

------------------------------------------------------ www.eufunds.bg ------------------------------------------------------89




темата




на темата

Място на


Време на

провежда-

не


форми

1 2 3 4 5 6 7 8 9

Проектно-базирано учене;

Фестивал на професиите в училище/ благотворително събитие или друга инициатива в полза на

общността; ден на ученическото самоуправление, ден на отворените врати

Създаване на ученическо портфолио.

Участие във Форуми на междуучилищно и регионално ниво,

Заключително събитие за двата гимназиални етапа: „Ден на кариерата“ - май, юни 2017

------------------------------------------------------ www.eufunds.bg ------------------------------------------------------90



5. РАБОТА С УЧЕНИЦИ ЗАСТРАЩЕНИ ОТ ОТПАДАНЕ

Процесът за кариерно ориентиране на ученици, застрашени от отпадане, включва

следните основни етапи:

Разпознаване на риска (на ниво училище – включва класен ръководител, учители, директор,

педагогически съветник, психолог) – откриване на индикатори и определяне на водещия рисков

фактор или група фактори за намаляване на мотивацията и отпадане от училише. Използват се раз-

лични методи – наблюдение, проследяване на посещаемостта, интервю, диагностика на интереси,

умения и нагласи; изготвяне на заключение за ресурси и дефицити всеки отделен ученик застрашен

от отпадане;

Индивидуално консултиране (от кариерен консултант/ педагогически съветник) с цел фор-

мулиране на лични цели и подкрепа за развитие – включва изграждане на положителна самооценка,

формулиране на лични цели и вземане на решения за промяна.

Кариерно ориентиране и информиране – за всички ученици, включително за учениците, зас-

трашени от отпадане;

Изработване на индивидуален кариерен план/програма – реализацията му изисква включва-

нето на различни участници, в зависимост от специфичния случай и потребности (родители, съуче-

ници, институции, други специалисти);

Осигуряване на подкрепа - Застрашените от отпадане ученици могат да бъдат включени в

различни подкрепящи и тренинг групи за развитие на социални умения, себепознание и модифици-

ране на поведението; в групи по интереси – клубове, в които се предлагат занимания с музика,

спорт, приложни дейности; в учебни групи и екипи за проектна работа – с ученици от други класо-

ве, доброволчески групи и групи за оказване на подкрепа.. Съпровождане и подкрепа на ученика в

посока на промяна на поведението и мотивацията – определяне на ментор (наставник) – по-голям

ученик / учител / специалист, който работи дадена професия.

Специфика на кариерното ориентиране на застрашени от отпадане ученици в нача-

лен етап (I – IV клас)

Кариерното ориентиране на застрашените от отпадане ученици се подчинява, вписва

и реализира като част от общите училищни програми за кариерно ориентиране – базира се

на същите подходи, принципи, методики, инструментариум. Специалните инструменти и

техники са посочени. Основната особеност, както при учениците със специални образова-

телни потребности, че се съставя индивидуална програма на ученика за кариерно ориенти-

ране и образователно-професионално развитие, за чието реализиране се организира мулти-

дисциплинен екип от специалисти и социални партньори, работещи в мрежа.

------------------------------------------------------ www.eufunds.bg ------------------------------------------------------91



Специфични потребности от кариерно ориентиране на застрашени от отпадане уче-

ници в начален етап (I – IV клас):

Подкрепа за успешно интегриране в клас и справяне с учебния материал;

Нужда от ролеви модели, насърчение и стимулираща среда от страна на връстниците и учи-

телите

Необходимост от осъзнаване на значението на училището и възприемането му като привле-

кателно място

Организационни форми, методи и дейности:

Индивидуална работа по превенция на отпадането с всеки отделен ученик;

Дейности на ниво училище и клас с участието на родителите – представяне на професиите,

които родителите работят или мечтите, които са имали за професия; дни на занаятите / или потомс-

твените професии и др. според рисковите фактори които спират учениците от училище;

Дейности, насочени към родителите - училища за родители, информационни кампании, об-

разователни дейности;

Извънкласни дейности, съобразени с интересите и потребностите на децата и мотивиращи

ги за учене - посещения на работни места;

Срещи с хора, които да послужат за успешни примери;

Карнавал на професиите, състезания, конкурси

Инструменти:

Упражнения от Програма за обучение по кариерно ориентиране; Раздел „Осъзнаване на въз-

можности“; Ниво Б, стр. 17, упр. 6 „В семейството на професиите“; стр. 19, упр. 7 „Какво зная за об-

разователната система“

Индивидуалнапрофесиографска карта /Приложение 2/

Ролева игра по Приложение № 3 стр. 143 от Наръчник на кариерния консултант: „Вдъхновя-

ващи истории за кариера и не само…“

Филм № 20 „Икономическата принуда и образованието“ и дискусия с обсъждане на въпро-

сите: „Образованието и професията като важна стъпка в живота.“ „Харесва ли ви живота на успели

хора от вашия етнос? Какво ви харесва? Как мислите, че са го постигнали?

Специфика на кариерното ориентиране на застрашени от отпадане ученици в

прогимназиален етап (V – VII клас)

Специфични потребности от кариерно ориентиране на застрашени от отпадане уче-

ници в прогимназиален етап (V – VII клас)

В зависимост от причините за отпадане, специфичните потребности от кариерно

ориентиране на този етап, могат да бъдат обобщени като:

------------------------------------------------------ www.eufunds.bg ------------------------------------------------------92



подкрепа на кариерния избор на ученика чрез проучване и осмисляне на различни алтерна-

тиви за професионално и образователно развитие;

мотивиране за учене; стимулиране на интереса към училище чрез включване в повече прак-

тически ориентирани дейности, ориентирани към учене с преживяване, включване в извънкласни и

свободно избираеми занимания (спортове, изкуства и др.), които да задържат ученика в училище;

подобряване на статуса на ученика в системата на междуличностните отношения в класа.

Организационни форми, методи и дейности:

Въвличане на родителите в процеса на ориентиране и консултиране чрез провеждането на

кампании за информиране на родителите за тенденциите на пазара на труда, както и за наблюдава-

ните по време на образователния процес и в извънучилищните дейности качества и умения на тех-

ните деца. (Приложение 2 - добра практика „Кариерно училище за родители“). За да се намали рис-

ка от отчуждаване на децата от училище, ангажираността на родителите заема централно място.

Превенцията на отпадане от образователната система е тясно свързана с комуникацията между учи-

лището и семейството / настойниците на детето.

Насочване към професионално обучение и квалификация – насочване на учениците, застра-

шени от отпадане, към професионално образование или профилирани паралелки, които кореспон-

дират на интересите им и им дават възможност да получат квалификация по професия. В гимназиа-

лен етап - включване на учениците, застрашени от отпадане, в дуално обучение, практики на работ-

ното място и в други практически форми на обучение, осигуряващи връзка с пазара на труда;

Организиране на срещи с хора, които лично са преживели трудностите, свързани с отпада-

нето от образователната система и впоследствие са завършили успешно образованието си. Споделя-

нето на личната история и опит от първо лице има силно въздействие и мотивиращ ефект върху

учениците. Особено ефективно е, когато тези срещи са с младежи, преодолели подобни трудности.

1 Подобни срещи ще им дадат възможност да се срещнат с хора, които са имали сходен житейски

път, да споделят с тях проблемите си, да научат какво е оказало решаваща роля за тяхното решение

да се върнат в училище, как са се справили с предизвикателствата, свързани с ученето и как се е

променил животът им след това. Тези срещи могат да бъдат превърнати в проект, в който ученици-

те, застрашени от отпадане, в екип със свои връстници, сами проучват и описват историите на хора,

които са прекъснали образованието си.


Националният портал за кариерно ориентира на учениците предлага Приложение

към теста за ранно кариерно ориентиране „Атлас на професиите“, който включва достъпна

за учениците от прогимназиален етап информация за професии с придобиване на I и II сте-

пен на професионална квалификация от Списъка на професиите за професионално образо-

вание и обучение. Атласът на професиите се прилага на различни етапи от работата за ран-

но кариерно ориентиране с учениците от V – VII клас, застрашени от отпадане – на етапа

------------------------------------------------------ www.eufunds.bg ------------------------------------------------------93



преди провеждане на изследването, по време на изследването и/или след приключване на

изследването. Основна цел на неговото прилагане е да бъде предоставена информация за

професии с придобиване на I и II степен на професионална квалификация по достъпен,

разбираем и атрактивен за учениците начин.

Националният портал за кариерно ориентира на учениците предлага ситуационен

субтест за кариерно ориентиране. Той включва ситуации, представящи дейности, които се

отнасят към една или повече професионални групи и интереси. Ситуациите дават възмож-

ност за избор между 3 – 4 алтернативи.

Сред множеството налични ресурси, които могат да се използват за кариерно

ориентиране на ученици, застрашени от отпадане, са интерактивните упражнения и тема-

тични филми, създадени по проект „Кариерно ориентиране на ученици“.

Упражнения от Програма за обучение по кариерно ориентиране; Раздел „Себепознание“;

Ниво Б; упр. 2; стр. 29 „По какво си приличаме и по какво се различаваме“; упр. 3; стр. 30 „Какви

качества притежавам“; Упражнение от Наръчник на кариерния консултант стр. 120 „Чек-листа на

интересите“

Филм № 20 „Икономическата принуда и образованието“ и дискусия с обсъждане на въпроса

за демотивираността, пасивността и безперспективността на младите хора и значението и мястото

на професията в живота си (* да бъде добре определена целевата група)

Използване на теста на Холанд за насоченост на интересите с последваща проектно-базира-

на задача с изготвяне на презентация по категориите, в които е/са попаднал/и ученикът/ците (може

да се работи индивидуално или в малки групи с конкретизирана задача за всеки член на групата).

Вариант е упражнение от Наръчник на кариерния консултант стр. 67 „Бъдещето на моята професия

– да си представим и въобразим един професионален ден като……..“. След което учениците да

представят пред други ученици, за да преживеят чувството на успех и значимост.

Индивидуална професиографска карта /Приложение 2/;

Начало на изготвяне на портфолио на ученика (*важно е да бъде продължено в следващия

образователен етап) на този етап изпълнение на проект по Упражнение от Наръчник на Кариерния

консултант стр. 66 „Моето професионално призвание и мисия“ с дискусия – правото на избор (сво-

боден или наложен избор)

Упражнение от Наръчник на Кариерния консултант стр. 96 „Договор за самоуправление на

промяната“ – за 7 клас

Специфика на кариерното ориентиране на застрашени от отпадане ученици в Първи

(VIII – X) и Втори (XI – XII) гимназиални етапи

------------------------------------------------------ www.eufunds.bg ------------------------------------------------------94



.Специфични потребности от кариерно ориентиране на застрашени от отпадане уче-

ници в Първи (VIII – X) и Втори (XI – XII) гимназиални етапи

Кариерното ориентиране на учениците от VIII – XII клас включва ясно диференци-

рани различия в потребностите от услуги по кариерно ориентиране. Докато за учениците от

VIII – X клас потребностите от услуги по кариерно ориентиране са преимуществено свърза-

ни с изучаване на Аз-а и на света на професиите, с оглед на мотивиране за продължаване на

обучението и/или подготовка за избор на професия, за учениците от XI – XII клас домини-

рат интереси, свързани с реализацията на пазара на труда и/или продължаване на образова-

нието във висше училище.

Кариерното ориентиране в подгрупата на учениците VIII – X клас е насочено към:

Осигуряване на подкрепа и мотивация за справяне с трудностите;

Формиране на умения за планиране; подпомагане за израждане на визия и смисъл, на разби-

ране за ролята и ценността на образованието – чрез работа по собствен проект за своето бъдеще – с

какво искат да се занимават младите хора, как могат да го постигнат, какви курсове могат да посе-

щават, от какви лични усилия зависи избора на професия и др.;

Задържане на интереса към училището чрез създаване на умения за заетост;

Насочване към възможности за придобиване на професионална квалификация;

Кариерното ориентиране на учениците, застрашени от отпадане, които са във втори гимна-

зиален етап (XI – XII клас), е подходящо да бъде насочено към:

мотивация за завършване на гимназиално образование и придобиване на диплома;

вдъхване на увереност и повишаване на самооценката чрез развитие на различни умения –

социални, професионални, за управление на кариерата;

включване в извънкласни, доброволчески и неформални дейности, чрез които младежите

развиват качества и умения за по-добра професионална реализация и ще имат възможност да изявят

своите способности и интереси;

идентифициране на възможностите за реализация и подкрепа за започване на работа.

Тематичен обхват на програмата по кариерно ориентиране за застрашени от отпа-

дане ученици

Как и откъде мога да намеря необходимата информация;

Как да изградя адекватна представа за себе си;

Планиране на свободното време;

Как да избегна грешките при избора на професия;

Кои образователни алтернативи са подходящи за мен;

Как да постигна професионалната си цел;

Как да се справям с жизнените кризи и катаклизми;

Какво означава „Да отлагам“ и как да се справя с отлагането;

------------------------------------------------------ www.eufunds.bg ------------------------------------------------------95



Отстоявам професионалните си интереси;

Лесно ли е да успееш в света на труда;

Кои са правилата за успешно търсене на работа.

Организационни форми, методи и средства за кариерно ориентиране на застрашени

от отпадане ученици:

Индивидуално консултиране с цел изграждане на положителна самооценка, мотивация за

развитие, формулиране на лични цели, вземане на решения за промяна;

Тренинги за развитие на социални умения, себепознание и модифициране на поведението;

Извънкласни занимания - клубове по интереси, в които учениците да бъдат активно приоб-

щени към училищния живот, превръщане на училището в привлекателно място, което има решава-

що значение за бъдещето;

Учене от опита – практически задания, професионално обучение и придобиване на конкрет-

ни, приложими умения;

Възлагане на самостоятелни задачи, решаване на практически казуси, участие в дейности,

които водят до видим и ясен резултат;

Представяне на резултатите пред други ученици, за да може ученикът да преживее чувство-

то на успех и удовлетворение и да се мотивира за постигане на още по-значим напредък;

Посещения на работно място, срещи с работодатели – запознаване с изискванията на бизне-

са за заемане на работно място; информиране за трудностите, свързани с наемането на работа при

липса на завършено образование;

Организиране на срещи с професионалисти, които да представят своя опит и професия, как

са преодолени трудностите, каква подкрепа са получили и от кого и др. Много подходящо е изслед-

ване на родовите професии и занаяти от младите хора, това, с което техните семейства и близък

кръг роднини са се занимавали в близкото минало;

Срещи с успели хора, които са преминали през етапа на демотивация и/или по силата на

други рискови фактори са били в тяхната ситуация (добре е тези успели хора да бъдат привлечени

като наставници, защото няма нищо по-силно от личния пример и преживяването на същото. Уче-

ниците в риск имат нужда от нормализиране на случващото се с тях и усещането, че на са сами, че и

други са били в същото състояние);

Срещи веднъж седмично с учител-специалист (наставник) по избрания профил или профе-

сия, с който могат да коментират „тайните“ на професията или професионалната област и да рабо-

тят по проектно-базирани задачи извън задължителната подготовка по предмета.


Националният портал за кариерно ориентира на учениците (http://orientirane.mon.bg)

съдържа информационнотърсеща система, с интегрирани субтестове за кариерно ориенти-

ране на застрашените от отпадане ученици от 8 – 12 клас.

Субтестът за ученици от 8 -12 клас оценява интересите и ценностите на учениците и

насочва към подходящи възможности за избор на професии с придобиване и на III и IV сте-

http://orientirane.mon.bg/

------------------------------------------------------ www.eufunds.bg ------------------------------------------------------96



пен на професионална квалификация във основа на предпочитаниятаим към различни типо-

ве дейности, които се съотнасят към Списъка на професиите за професионално образование

и обучение.

Субтестът за тази възрастова група включва две части: част „А“, предназначена за

учениците от 8 – 10 клас и част „Б“ – за учениците от 11 – 12 клас, тъй като потребностите

от кариерно ориентиране на двете групи са ясно различими. Докато за учениците от 8 – 10

клас потребностите от услуги по кариерно ориентиране са преимуществено свързани с изу-

чаване на Аз-а и на света на професиите, с оглед на мотивиране за продължаване на обуче-

нието и/или подготовка за избор на професия, за учениците от 11 – 12 клас интересите са

най-вече свързани с реализацията на пазара на труда и/или продължаване на образованието

във висше училище.

Всеки потребител получава индивидуален доклад с резултати и предпочитаните дей-

ности по професионални групи. При наличието на недиференцирани интереси, ученикът

ще се насочва към кариерен консултант.

Сред множеството налични ресурси, които могат да се използват за кариерно ориен-

тиране на ученици, застрашени от отпадане, са интерактивните упражнения и тематични

филми, създадени по проект „Кариерно ориентиране на ученици“:

Упражнения от Програма за обучение по кариерно ориентиране Раздел „Себепознание“; Ни-

во В; стр. 37 упр. 8 „Моите силни и слаби страни“ (XI – XII клас);

Упражнения от Наръчник на кариерния консултант стр. 68 „Кой съм аз – Аз през очите на

другите; Аз през собствените си очи; Моята снимка – нещо по средата“ (IX – X клас)

Упражнения от Програма за обучение по кариерно ориентиране Раздел „Себепознание“; Ни-

во В; стр. 34 упр. 6 „Кои ценности са важни за мен“ (XI – XII клас) с изготвяне на професионален

ценностен профил (стр. 70; Наръчник на кариерния консултант);

Ниво Б; стр. 28; упр. 1 “Какви са моите предпочитания“ (IX – X клас) с изготвяне на профил

на желаната работа (стр. 84; Наръчник на кариерния консултант)

Филм № 12 „Какво трябва да зная за себе си, за да избера професия“ с дискусия по въпроси-

те: Защо въпросът „Какво искам?“ е свързан с отговорите на въпроса „Кой съм аз?“ и Какво трябва

да научим за себе си, за да изберем тази дейност, която ни кара да се чувстваме щастливи.

Филм № 6 „Изборът на професия – между реалността и фантазията“ (IX – X клас) и диску-

сия по въпроса: Кога фантазията е с положителен знак и кога се превръща в проблем? и финалните

думи на Влади Ампов – Графа: „Човек трябва да се хвърля премерено напред и да рискува, да екс-

периментира, защото животът си отива бързо.“ с коментар свързан с тяхната мечта.

Филм № 13 „Цената на лесните решения“ (XI – XII клас) с дискусия по въпросите: Да под-

ражаваш на някого е по-лесно, но достатъчно ли е?; Каква е цената, която заплаща човек, когато не

------------------------------------------------------ www.eufunds.bg ------------------------------------------------------97



е попаднал на мястото си?; Смятате ли, че когато решението е взето „лесно“, рискът човек да напра-

ви неуспешен избор е по-голям?

Дейности и инструменти, свързани с реализиране на индивидуалните програми на уче-

ника и с работа по индивидуалното му кариерно портфолио (VIII – X клас):

Упражнения от Наръчник на кариерния консултант, стр. 72, „Лични приоритети“; стр. 86

„Десет или повече неща, които обичам да правя“; стр. 87, „Десет неща, които харесвам в работата

си“

Упражнения от Наръчник на кариерния консултант, стр. 88 „Идеалните качества на моята

работа“ (XI – XII клас)

Индивидуална професиографска карта /Приложение 2/;

Упражнения от Наръчник на кариерния консултант, стр. 88, „Умения за събиране на инфор-

мация“; стр. 117 „Упражнение за мотивирани умения и способности“; стр. 119, „Синтезирани групи

умения по области“ – за 12 клас и стр. 94 „Умения з поемане на разумен професионален риск“ – за

11 клас; стр. 98-94 „Умения за подготовка на документи“ – за 12 клас; стр. 96 „Договор за самоуп-

равление на промяната“ – за 10 клас.

6. ОСИГУРЯВАНЕ НА ВЪНШНИ ПАРТНЬОРИ ЗА ИЗПЪЛНЕНИЕ НА

ПЛАНА

Подкрепят и участват пряко в реализирането на училищните инициативи по кариерно

ориентиране:

Родители:

Участват в дейностите по кариерно ориентиране като гост-лектори по теми, свързани с

професиите, кариерното и личностно развитие (вкл. като мотивиращ пример за учениците,

застрашени от отпадане);

Участват като доброволци в извънкласни дейности, съдействат при организиране на

посещения на ученици на работните места;

Дават оценка за ефективността на Програмата и предложения за нейното успешно

реализиране на ниво училище.

Работодатели:

Предоставят на учениците информация за професиите, тенденциите на пазара на труда,

изискванията при търсене на работа и др.

------------------------------------------------------ www.eufunds.bg ------------------------------------------------------98



Осигуряват ресурси и база за провеждане на практически занятия по кариерно ориентиране

в реална работна среда с цел придобиване на конкретни наблюдения и опит за света на професиите

и уменията, необходими за тяхното практикуване.

Организират съвместно с училището ученически практики, работилници за кариерни

умения и други подходящи съвместни дейности за кариерно ориентиране на учениците.

Дават предложения за дейности и инициативи, които да улеснят прехода от училище към

пазара на труда.

Институции и организации:

(общини, Дирекции „Бюра по труда”, Агенция за закрила на детето, Агенция за социално

подпомагане, Агенция за хората с увреждания, Министерство на вътрешните работи,

комисии за борба с противообществените прояви на малолетни и непълнолетни и др.

институции и социални партньори; Центрове за работа с деца, професионално-

информационни центрове; образователни институции; обучителни, неправителствени,

младежки, културни, спортни и други организации, работещи с ученици; общностни

лидери, медиатори, ромски организации; медии и др.)

Участват в дейности по кариерно ориентиране като гост-лектори по теми, свързани с

професиите, кариерното и личностно развитие;

Подпомагат – на институционално, експертно, организационно ниво, както и финансово -

изпълнението на дейностите по кариерно ориентиране и личностно развитие на учениците;

Дават предложения за дейности и инициативи, подкрепящи кариерното развитие на

учениците.

------------------------------------------------------ www.eufunds.bg ------------------------------------------------------99



7. РАЗПРЕДЕЛЕНИЕ НА ОТГОВОРНОСТИТЕ НА ЧЛЕНОВЕТЕ

НА ПЕДАГОГИЧЕСКИЯ ЕКИП ЗА ИЗПЪЛНЕНИЕ НА ПЛАНА

Педагогическият екип в училището изпълнява Програмата за кариерно ориентиране на

ниво училище. В разкритите клубове „Кариера“ педагогическите екипи провеждат

обучение, тренинги, дискусии, групови консултации и други дейности, свързани с

кариерното ориентиране и личностното развитие на учениците; индивидуални консултации

за ученици и родители.

Училищният екип включва следните участници:

Директор на училището – ръководител на педагогическия екип;

Педагогически съветник – координатор на дейностите по кариерно ориентиране на ниво

училище;

Класен ръководител

.

Директор на училището - Ръководител на педагогическия екип в училище:

Формира педагогическия екип в училище и организира работата му по изпълнение на

Програмата:

Осигурява условия за разкриване на клуб „Кариера“ и провеждане на дейности по

Програмата за кариерно ориентиране на ниво училище.

Осъществява контакти с ЦКО, МЕСПП, ЕОУП, с външни партньори, които имат

отношение към дейностите по кариерно ориентиране на ниво училище – работодатели,

специалисти, представители на НПО.

Представя резултати и разработени практики за кариерно ориентиране на учениците

на училищно ниво, прави предложения за промени на Програмата за кариерно ориентиране

на училищно ниво.

Организира и контролира дейностите за реализиране на Програмата за кариерно

ориентиране;

Оперира с част от училищния бюджет за съответни дейности;

Носи отговорност за резултатите на училището при реализирането на Програмата за

кариерно ориентиране;

Осигурява сътрудничество между училището и работната среда извън него така, че

учениците да имат възможност да формират конкретен опит, необходим за по-нататъшното

им образование или кариерно развитие.

------------------------------------------------------ www.eufunds.bg ------------------------------------------------------100



Педагогически съветник:

Координира и съгласува с Директора изпълнението на дейностите по кариерно

ориентиране на училищно ниво, в сътрудничество с кариерните консултанти от ЦКО и

училищния екип.

Участва пряко в дейностите по кариерно ориентиране на учениците – от входяща до

изходна диагностика на резултатите и индикаторите по реализация на Програмата; прави

предложения за промени на Програмата за кариерно ориентиране на училищно ниво.

Подпомага учениците при усвояване на умения за самопознание, формиране на

реална самооценка и осъществяване на самостоятелен избор за кариерно и личностно

развитие;

Посредничи и насочва учениците и техните родители към специалисти от

Центровете за кариерно ориентиране;

Консултира ученици и техните родители при избор на училище и професия и при

осъществяване на преход към образование или пазар на труда;

Консултира и предоставя методически насоки на класни ръководители и учители по

въпросите, свързани с кариерното ориентиране и развитие на учениците, съгласно

дейностите по Програмата за кариерно ориентиране на ниво училище;

Участва в организирането и провеждането на всички училищни, класни и

извънкласни форми на работа по кариерно ориентиране.

Обобщава резултатите от проучванията на интересите на учениците, предложенията

на учениците и обратната връзка от страна на учителите и класните ръководители.

Предлага на директора и педагогическия екип промени в Училищната програма и

Годишния календар на дейностите по кариерно ориентиране.

Класен ръководител:

Реализират в рамките на часа на класа част от дейностите, предвидени по

Програмата за кариерно ориентиране на учениците в училище;

Съдействат и подпомагат педагогическите специалисти от училището и

консултантите от Центровете за кариерно ориентиране при осъществяването на дейностите

по кариерно ориентиране;

Осъществяват връзка с педагогическите специалисти от училището, кариерни

консултанти от ЦКО и други педагогически специалисти и партньори (родители,

работодатели) по въпроси, свързани с кариерното ориентиране на учениците.

Събират обратна връзка от страна на родителите и учениците;

Дават оценка на изпълнението и участват с предложения в изготвяне на училищната

програма и календар на дейностите по кариерно ориентиране;

------------------------------------------------------ www.eufunds.bg ------------------------------------------------------101



Сътрудничи между училището и родителите при получаване на информация за учи-

лищните резултати на ученика, направения от ученика избор и обхвата на съществуващите

възможности за промяна и/или преход към друга образователна степен или професионална

област.

New ГОДИШЕН ПЛАН - Начало · 2017. 3. 22. · Таблица 1 –...

Documents

Transcript of New ГОДИШЕН ПЛАН - Начало · 2017. 3. 22. · Таблица 1 –...