NEUROCIENCIA Y EDUCACIÓN: ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA-CLAVES ...
Neurocienciasenla Educación: Claves para impulsarel ...
Transcript of Neurocienciasenla Educación: Claves para impulsarel ...
![Page 1: Neurocienciasenla Educación: Claves para impulsarel ...](https://reader035.fdocuments.net/reader035/viewer/2022071506/62cfaf449abce91cdf0b2aba/html5/thumbnails/1.jpg)
8/18/20
1
Neurociencias en la Educación: Claves para impulsar el aprendizaje
Peter Doolittle, Decano de la Escuela de Educación y Director del Centro de Desarrollo e Investigación Educativa en la Universidad de Virginia Tech, Estados Unidos.
Conferencia Online CPEIP – Ministerio de Educación28 de julio de 2020
@pdoopdoo
peter-doolittle
peterdoolittle.org
1
Principios de aprendizajey el cerebro
2
![Page 2: Neurocienciasenla Educación: Claves para impulsarel ...](https://reader035.fdocuments.net/reader035/viewer/2022071506/62cfaf449abce91cdf0b2aba/html5/thumbnails/2.jpg)
8/18/20
2
1. El aprendizaje se produce a través de la experiencia2. La experiencia genera redes neuronales funcionales3. Las redes se crean y activan mediante la atención4. La atención es consciente y fortuita5. Experiencia → Atención → Patrones: es un ciclo de retroalimentación6. Cerebros individuales difieren entre sí, según la experiencia.
Principios de aprendizajey el cerebro
3
Principios de aprendizajey el cerebro
Procesamiento
4
![Page 3: Neurocienciasenla Educación: Claves para impulsarel ...](https://reader035.fdocuments.net/reader035/viewer/2022071506/62cfaf449abce91cdf0b2aba/html5/thumbnails/3.jpg)
8/18/20
3
ProcesamientoParticipación
Aprendizaje activoAprendizaje práctico
Lo que procesamoses lo que aprendemos.
5
ProcesamientoParticipación
Aprendizaje activoAprendizaje práctico
Cognitivamente(razonamiento)
Socialmente(interacción)
Conductualmente(acción)
Afectivamente(ser)
Lo que procesamoses lo que aprendemos.
6
![Page 4: Neurocienciasenla Educación: Claves para impulsarel ...](https://reader035.fdocuments.net/reader035/viewer/2022071506/62cfaf449abce91cdf0b2aba/html5/thumbnails/4.jpg)
8/18/20
4
1. El aprendizaje se produce a través de la experiencia2. La experiencia genera redes neuronales funcionales3. Las redes se crean y activan mediante la atención4. La atención es consciente y fortuita5. Experiencia → Atención → Patrones: es un ciclo de retroalimentación6. Cerebros individuales difieren entre sí, según la experiencia.
Principios de aprendizajey el cerebro
7
Un Ejemplo
8
![Page 5: Neurocienciasenla Educación: Claves para impulsarel ...](https://reader035.fdocuments.net/reader035/viewer/2022071506/62cfaf449abce91cdf0b2aba/html5/thumbnails/5.jpg)
8/18/20
5
¿Qué es un resumen?Texto extenso → Texto breve, ideas
principales, quid, esencia.
(Bean & Steenwyk, 1984; Britt & Sommer, 2004; Jitendra y otros, 2000; Westby y otros, 2010)
1. Identificar ideas importantes2. Descartar ideas intrascendentes3. Integrar ideas principales.4. Elaborar oración-resumen
Resumir
9
Se aprende a resumir ↑ El tiempo↑ La práctica ↑ El procesamiento
El impacto de resumir ↑ La comprensión↑ La retención↑ La aplicación
(Bean & Steenwyk, 1984; Britt & Sommer, 2004; Jitendra y otros, 2000; Westby y otros, 2010)
Resumir
10
![Page 6: Neurocienciasenla Educación: Claves para impulsarel ...](https://reader035.fdocuments.net/reader035/viewer/2022071506/62cfaf449abce91cdf0b2aba/html5/thumbnails/6.jpg)
8/18/20
6
(Bean & Steenwyk, 1984; Britt & Sommer, 2004; Jitendra y otros, 2000; Westby y otros, 2010)
Resumir
↑ El tiempo↑ La práctica↑ El procesamiento
↑ La comprensión↑ La retención↑ La aplicación
11
Clasificando tipos de resumen: -La extensión-El contenido-La expresión
Mejorando el resumir: -Realimentación en……la extensión…el contenido…la expresión
Resumir
(Bean & Steenwyk, 1984; Britt & Sommer, 2004; Jitendra y otros, 2000; Westby y otros, 2010)
12
![Page 7: Neurocienciasenla Educación: Claves para impulsarel ...](https://reader035.fdocuments.net/reader035/viewer/2022071506/62cfaf449abce91cdf0b2aba/html5/thumbnails/7.jpg)
8/18/20
7
1. El aprendizaje se produce a través de la experiencia2. La experiencia genera redes neuronales funcionales3. Las redes se crean y activan mediante la atención4. La atención es consciente y fortuita5. Experiencia → Atención → Patrones: Es un ciclo de retroalimentación6. Cerebros individuales difieren entre sí, según la experiencia
✓
✓
✓
✓
✓
Resumir
✓
13
Espacio para preguntas
14
![Page 8: Neurocienciasenla Educación: Claves para impulsarel ...](https://reader035.fdocuments.net/reader035/viewer/2022071506/62cfaf449abce91cdf0b2aba/html5/thumbnails/8.jpg)
8/18/20
8
Neurociencias en la Educación: Claves para impulsar el aprendizaje
Peter Doolittle, Decano de la Escuela de Educación y Director del Centro de Desarrollo e Investigación Educativa en la Universidad de Virginia Tech, Estados Unidos.
Conferencia Online CPEIP – Ministerio de Educación28 de julio de 2020
@pdoopdoo
peter-doolittle
peterdoolittle.org
15