NEO Αναλυτικό

Πρόγραμμα GCSE

για τα Νέα Ελληνικά

Γιάννης Λάμπρου_ΚΕΑ_14/05/2017

Πότε θα εφαρμοστεί το νέο

αναλυτικό πρόγραμμα;

Σεπτέμβριος 2017 Καλοκαίρι 2018 Καλοκαίρι 2019

τελευταία εξέταση

με το παλαιό σύστημα

ξεκινάει η διδασκαλία πρώτη εξέταση

του νέου GCSE με το νέο σύστημα

Γιάννης Λάμπρου_ΚΕΑ_14/05/2017

Βασικές Αλλαγές (Α)

1. Το βαθμολογικό σύστημα αλλάζει από αλφαβητικό σε αριθμητικό (9-1).

2. Η εξέταση θα είναι διαθέσιμη σε δύο επίπεδα:

το Βασικό (Foundation Tier) και το Ανώτερο (Higher Tier)

A. Οι μαθητές θα έχουν το δικαίωμα να επιλέξουν και να

παρακαθίσουν είτε στο ένα είτε στο άλλο.

B. Στο Foundation ένας μαθητής θα μπορεί να πάρει 1-5 ή U.

C. Στο Higher ένας μαθητής θα μπορεί να πάρει 4-9.

(Ως «μαξιλαράκι» θα δίνουν το 3 σε όσους πετύχουν το 3. Όμως,

ακόμα κι αν κάποιος πάρει 1 ή 2, δε θα του το δώσουν. Σε αυτήν την

περίπτωση θα πάρει U.)

Γιάννης Λάμπρου_ΚΕΑ_14/05/2017

Βασικές Αλλαγές (Β)

3. Ο βαθμός που θα προκύπτει από την αξιολόγηση κάθε μιας από τις

τέσσερις δεξιότητες (Listening, Speaking, Reading, Writing) θα

αντιστοιχεί στο 25% του συνολικού βαθμού (4 Χ 25% = 100%).

4. Θα υπάρχουν ασκήσεις μετάφρασης από τα Αγγλικά προς τα

Ελληνικά και από τα Ελληνικά προς τα Αγγλικά.

5. Στο Reading και στο Listening, ορισμένες ερωτήσεις θα είναι στα

Ελληνικά.

6. Στο Reading, θα χρησιμοποιούνται αυθεντικά κείμενα,

συμπεριλαμβανομένων και λογοτεχνικών κειμένων.

7. Θα συμπεριληφθούν και ορισμένες νέες θεματικές ενότητες, όπως

είναι τα περιβαλλοντικά θέματα.Γιάννης Λάμπρου_ΚΕΑ_14/05/2017

Επισκόπηση των Εξεταστικών Δοκιμίων

Paper Title Length of

Assessment

Summary of Assessment

Paper 1

25%

50 marks

LISTENING

&

UNDERSTANDING

F = 35 minutes

(incl 5 mins

reading time)

H = 45 minutes

(incl 5 mins

reading time)

Students will be assessed

through:

1) Multiple-response

questions

2) Short-answer open

response questions

* The majority of the

questions will be set in

English with two questions in

Greek.Γιάννης Λάμπρου_ΚΕΑ_14/05/2017

Paper Title Length of

Assessment

Summary of

Assessment

Paper 2

25%

70 marks

SPEAKING F = 7-9 minutes

(12 mins prep)

H = 10-12 minutes

(12 mins prep)

Students will be

assessed through 3

tasks:

1) a role play

2) questions based on a

picture stimulus

3) a conversation

Γιάννης Λάμπρου_ΚΕΑ_14/05/2017

Paper Title Length of

Assessment

Summary of

Assessment

Paper 3

25%

50

marks

READING

&

UNDERSTANDING

F = 50 minutes

H = 1 hour 05 mins

Students will be

assessed through:

1) Multiple-response

questions

2) Short-answer open

response questions

3) One translation

question from Greek

into English

* There will be three

questions set in Greek.Γιάννης Λάμπρου_ΚΕΑ_14/05/2017

Paper Title Length of

Assessment

Summary of Assessment

Paper 4

25%

60

marks

WRITING F = 1 h 15 mins

H = 1 h 25 mins

F = Students will be assessed through 4 tasks:

1) one response of 20-30 words

2) one response of 40-50 words

3) one response of 80-90 words (cross over

task)

4) one translation question from English into

Greek (sentences)

H = Students will be assessed through 3 tasks:

1) one response of 80-90 words (cross over

task)

2) one response of 130-150 words

3) one translation question from English into

Greek (paragraph)Γιάννης Λάμπρου_ΚΕΑ_14/05/2017

Θεματικές Ενότητες

Κριτήρια Επιλογής:

1. Να καλύπτουν ένα ευρύ φάσμα ενδιαφερόντων

των μαθητών

2. Να ενθαρρύνουν την εξοικείωση με την ελληνική

κουλτούρα και τον ελληνικό πολιτισμό

3. Να δίνουν την ευκαιρία στα παιδιά να μάθουν να

χρησιμοποιούν τα Ελληνικά σε πρακτικό επίπεδο

4. Να διευκολύνουν τη μετάβαση προς τις

θεματικές ενότητες του A Level (που επίσης

βρίσκεται σε διαδικασία αναμόρφωσης)Γιάννης Λάμπρου_ΚΕΑ_14/05/2017

5 Βασικές Θεματικές Ενότητες

1. Προσωπική και Πολιτισμική Ταυτότητα

2. Η Περιοχή που Ζω - Διακοπές – Ταξίδια

3. Σχολική Ζωή

4. Μελλοντικές Επιδιώξεις – Σπουδές –

Εργασία

5. Διεθνής και Παγκόσμια ΚοινότηταΓιάννης Λάμπρου_ΚΕΑ_14/05/2017

1. Προσωπική και Πολιτισμική ΤαυτότηταΑ. Ποιός/ποιά είμαι:

σχέσεις, όταν ήμουν μικρότερος/μικρότερη, περιγραφή

φίλων και οικογένειας, ιδανικοί φίλοι, ενδιαφέροντα,

συναναστροφή με φίλους και οικογένεια, πρότυπα

Β. Καθημερινή ζωή:

συνήθειες και καθημερινή ρουτίνα, φαγητά και ποτά,

ψώνια, μέσα κοινωνικής δικτύωσης και τεχνολογία

(χρήση, πλεονεκτήματα και μειονεκτήματα)

Γ. Πολιτιστική ζωή:

γιορτές και φεστιβάλ, διάβασμα, μουσική, αθλητισμός,

κινηματογράφος και τηλεόραση Γιάννης Λάμπρου_ΚΕΑ_14/05/2017

2. Η Περιοχή που Ζω - Διακοπές – Ταξίδια

Α. Διακοπές:

προτιμήσεις, εμπειρίες και προορισμοί

Β. Ταξίδια και ταξιδιωτικοί διακανονισμοί:

ταξίδι και διαμονή, αναζήτηση βοήθειας και

αντιμετώπιση προβλημάτων, κατευθύνσεις,

διατροφή, ψώνια

Γ. Πόλη, περιοχή και χώρα:

καιρός, αξιοθέατα, δραστηριότητεςΓιάννης Λάμπρου_ΚΕΑ_14/05/2017

3. Σχολική Ζωή

Α. Περιγραφή Σχολείου:

τύποι σχολείων, σχολική μέρα, μαθήματα,

κανόνες και σχολική πίεση, εορτασμός επιτυχίας

Β. Σχολικές δραστηριότητες:

σχολικά ταξίδια, εκδηλώσεις και ανταλλαγές

Γιάννης Λάμπρου_ΚΕΑ_14/05/2017

4. Μελλοντικές Επιδιώξεις – Σπουδές – Εργασία

Α. Χρήση γλωσσών έξω από την τάξη:

δημιουργία σχέσεων, ταξίδια, εργασία

Β. Μελλοντικοί στόχοι:

περαιτέρω σπουδές, εθελοντισμός, επιμόρφωση

Γ. Εργασία:

δουλειές, σταδιοδρομία και επαγγέλματα

Γιάννης Λάμπρου_ΚΕΑ_14/05/2017

5. Διεθνής και Παγκόσμια Κοινότητα

Α. Συνένωση των ανθρώπων:

αθλητικά γεγονότα, μουσικές εκδηλώσεις,

εκστρατείες και ευγενικοί σκοποί

Β. Περιβαλλοντικά θέματα:

περιβαλλοντική συνείδηση, φυσικές πηγές ενέργειας

Γιάννης Λάμπρου_ΚΕΑ_14/05/2017

Πώς καλύπτουμε τις Θεματικές Ενότητες;

Βασικός Οδηγός του εκπαιδευτικού πρέπει να είναι

το:

«2-year Scheme of Work»

Είναι διαθέσιμο διαδικτυακά:

https://qualifications.pearson.com/en/qualificatio

ns/edexcel-gcses/greek-

2017.coursematerials.html#filterQuery=Pearson-

UK:Category%2FTeaching-and-learning-materials

Βρίσκεται ακόμα σε προσχεδιακή μορφή.

Γιάννης Λάμπρου_ΚΕΑ_14/05/2017

ΠαράδειγμαWeek 4 THEME AND TOPIC GRAMMAR COVERAGE SKILLS COVERAGE

Theme 2: Local

Area, Holiday and

Travel

Holidays –

Preferences;

Experiences

Cross-reference to:

Theme 2: Local

Area, Holiday and

Travel

Town, Region and

Country – places to

see; things to do

1. Constructions using

μου αρέσει/προτιμώ

2. Review of high

frequency verbs

pertaining to travel

(all tenses)

3. Consolidation of

adjectives describing

characteristics

1. Becoming familiar with vocabulary

and structures needed to comprehend

and produce relevant content, in

speech and in writing

2. Understanding and producing

content about favourite holiday

destinations, past holiday

experiences, planning about a holiday

in the future

3. Developing more sophisticated

reasoning and justification about

holiday preferences, in speech and in

writing

4. Listening, reading, picture-based

speaking tasks and role playΓιάννης Λάμπρου_ΚΕΑ_14/05/2017

Πώς χρησιμοποιούμε το Scheme of Work?1. Σύμφωνα με το Scheme of Work, η εν λόγω θεματική ενότητα προσφέρεται για τη

διδασκαλία συγκεκριμένων γραμματικών φαινομένων και για την ανάπτυξη

συγκεκριμένων δεξιοτήτων.

2. Με βάση το Scheme of Work θα προχωρήσουμε στη διδακτική στοχοθεσία:

Π.χ. (1) Constructions using μου αρέσει/προτιμώ

Μετά το πέρας της διδασκαλίας, οι μαθητές θα μπορούν να αναγνωρίζουν και να

εντάσσουν σε προτάσεις φράσεις όπως «μου αρέσει (να)», «τρελαίνομαι για/να»,

«προτιμώ», «πεθαίνω να/για», «λατρεύω (να)», «αγαπώ».

(2) Understanding and producing content about favourite holiday

destinations, past holiday experiences, planning about a holiday in the future

Μετά το πέρας της διδασκαλίας, οι μαθητές θα μπορούν να κατανοούν γραπτά και

προφορικά κείμενα και να εκφράζονται για αγαπημένους προορισμούς, να περιγράφουν

παλιές και μελλοντικές διακοπές.

3. Ακολούθως, σχεδιάζουμε ανάλογες διδακτικές δραστηριότητες.Γιάννης Λάμπρου_ΚΕΑ_14/05/2017

Διδακτικές ΔραστηριότητεςΒασική Αρχή 1: Για κάθε μια από τις θεματικές ενότητες οι μαθητές θα

πρέπει να εξασκηθούν και στις τέσσερις δεξιότητες: Listening,

Speaking, Reading, Writing.

Βασική Αρχή 2: Επιβάλλεται οι μαθητές να εξοικειωθούν με

συγκεκριμένους τύπους ασκήσεων που θα συμπεριλαμβάνονται στα

αναμορφωμένα εξεταστικά δοκίμια.

Πραγματικότητα 1: Κανένα υφιστάμενο διδακτικό εγχειρίδιο δεν

μπορεί μόνο του να καλύψει τις ανάγκες διδασκαλίας του

αναμορφωμένου GCSE.

Πραγματικότητα 2: Επιβάλλεται η συνδυαστική αξιοποίηση

εγχειριδίων.

Πραγματικότητα 3: Επιβάλλεται η δημιουργία καινούργιου

εκπαιδευτικού υλικού (αργότερα θα δούμε με ποιους τρόπους).Γιάννης Λάμπρου_ΚΕΑ_14/05/2017

Ενδεικτικά Εγχειρίδια και οι ενότητες που καλύπτουν:Νέα Ελληνικά για το GCSE (πρώτο τεύχος)

Μάθ. 1-5προσωπική ταυτότητα - οικογένεια -

φίλοι - πρότυπα

Μάθ. 6, 18, 33 γιορτές και φεστιβάλ

Μάθ. 7-10, 21-22

οικογενειακή ζωή και καθημερινή

ρουτίνα (συμπεριλαμβάνει υγεία:

ανθρώπινο σώμα και ατυχήματα)

Μάθ. 11-13φαγητά και ποτά (διατροφικές

συνήθειες - συνταγές)

Μάθ. 14ενδιαφέροντα (ελεύθερος χρόνος,

χόμπι)

Μάθ. 16ενδιαφέροντα (τηλεόραση,

κινηματογράφος, αθλητισμός)

Μάθ. 20 κινηματογράφος

Μάθ. 17, 19 ψώνια

Μάθ. 24-26, 29-32διακοπές - ταξίδια - τουριστικές

συναλλαγές

Μάθ. 27-28η πόλη μου - η περιοχή μου - καιρός

(και μάθ. 15: κατευθύνσεις)

Νέα Ελληνικά για το GCSE (δεύτερο τεύχος)

Μάθ. 1-6, 24 σχολική ζωή - πρότυπα

Μάθ. 7-12 μελλοντικές επιδιώξεις-εργασία

Μάθ. 13-14ψώνια (συμπεριλαμβάνει μόδα και

καταναλωτισμό)

Μάθ. 15-16

αθλητισμός (συμπεριλαμβάνει

υγιεινό τρόπο ζωής, Ολυμπιακούς

αγώνες και πρότυπα)

Μάθ. 17-18μουσική - καλλιτεχνικές

εκδηλώσεις

Μάθ. 19 πρότυπα (κυρίως λεξιλόγιο)

Μάθ. 20-21τεχνολογία (Μ.Μ.Ε., Η/Υ, κινητό,

διαδίκτυο)

Μάθ. 22-23περιβαλλοντικά θέματα -

εθελοντισμός

Βήματα Μπροστά (πρώτο τεύχος)

Μάθ. 12 διάβασμα

Γιάννης Λάμπρου_ΚΕΑ_14/05/2017

Μαργαρίτα 7

Μάθ. 1περιγραφή φίλων και οικογένειας -

ιδανικοί φίλοι - σχέσεις - πρότυπα

Μάθ. 2 μελλοντικές επιδιώξεις - εργασία

Μάθ. 4 σχολική ζωή

Μάθ. 5 αθλητισμός

Μάθ. 6 τεχνολογία

Μάθ. 7 διακοπές - ταξίδια

Μαργαρίτα 6

Μάθ. 1, 6περιγραφή φίλων και οικογένειας -

ιδανικοί φίλοι - σχέσεις

Μάθ. 2 πόλη - περιοχή - χώρα

Μάθ. 3εργασία (κυρίως καλλιτεχνικά

επαγγέλματα)

Μάθ. 4ψώνια (διαφήμιση και

καταναλωτισμός)

Μάθ. 5 αθλητισμός

Μάθ. 7 διακοπές - καιρός

Μάθ. 8 φαγητά - ποτά

Μάθ. 9τεχνολογία (συμπεριλαμβάνει

διαδίκτυο)

Μαργαρίτα 5

Μάθ. 1 φιλία

Μάθ. 4 προσωπική ταυτότητα (συναισθήματα)

Μάθ. 2 ψώνια (συμπεριλαμβάνει ρούχα)

Μάθ. 3 καθημερινή ρουτίνα (κατοικία)

Μάθ. 7 γιορτές και έθιμα

Μάθ. 8διακοπές (συμπεριλαμβάνει

κατασκήνωση)

Τα πιο πάνω εγχειρίδια είναι διαθέσιμα στην

ιστοσελίδα του Εργαστηρίου Διαπολιτισμικών και

Μεταναστευτικών Μελετών:

[http://www.ediamme.edc.uoc.gr/diaspora2/index.php?

yliko]Γιάννης Λάμπρου_ΚΕΑ_14/05/2017

Άλλα Χρήσιμα Εργαλεία1. Λίστα Γραμματικών Φαινομένων (Specification, σ. 70)

2. Λεξιλόγιο (Specification, σ. 73)

Το καινούργιο SPECIFICATION είναι διαθέσιμο διαδικτυακά:

https://qualifications.pearson.com/content/dam/pdf/GCSE/Greek/20

17/specification-and-sample-assessments/specification-GCSE-L1-L2-in-

greek-2017.pdf

3. Ενδεικτική λίστα με εκφράσεις στα Ελληνικά, οι οποίες θα

χρησιμοποιούνται στα εξεταστικά δοκίμια:

https://qualifications.pearson.com/content/dam/pdf/GCSE/Greek/20

17/teaching-learning-

materials/GCSE_Greek_2017_Guide_to_rubrics_DRAFT.pdfΓιάννης Λάμπρου_ΚΕΑ_14/05/2017

Προγραμματισμός διδασκαλίας:

Το «2-year Scheme of Work» είναι πολύ δύσκολο να

εφαρμοστεί στα πλαίσια του παροικιακού σχολείου

ως εκ τούτου, επιβάλλεται η προετοιμασία να ξεκινήσει

από την έκτη τάξη (η οποία πλέον μετατρέπεται σε

προπαρασκευαστική τάξη GCSE).

Προτεινόμενο Μοντέλο

1. Στην έκτη τάξη, καλύπτονται ΟΛΕΣ οι θεματικές

ενότητες, όμως ΟΧΙ σε βάθος.

2. Όλες οι ενότητες ΕΠΑΝΑΛΑΜΒΑΝΟΝΤΑΙ τα επόμενα

δύο χρόνια στη ΛΕΠΤΟΜΕΡΕΙΑ τους.

Γιάννης Λάμπρου_ΚΕΑ_14/05/2017

Νέο Βαθμολογικό Σύστημα 9-1

Γιάννης Λάμπρου_ΚΕΑ_14/05/2017

Περιγραφικοί Δείκτες. Ο μαθητής θα πρέπει να μπορεί να:

ΔΕΞΙΟΤΗΤΑ ΕΠΙΠΕΔΟ 8 (= Α*/Α) ΕΠΙΠΕΔΟ 5 (= Β/C)

Listening να εξάγει πληροφορίες, να εντοπίζει απόψεις και

να καταλήγει σε συμπεράσματα.

να εντοπίζει το γενικό νόημα, βασικά

σημεία, λεπτομέρειες, απόψεις.

Speaking να χειρίζεται τη γλώσσα ως επί το πλείστον με

ακρίβεια, να εκφράζει ιδέες, να δικαιολογεί

απόψεις, να ανταποκρίνεται αποτελεσματικά σε

μη προβλέψιμες ερωτήσεις, να χρησιμοποιεί ως

επί το πλείστον σωστή προφορά και επιτονισμό.

να χειρίζεται τη γλώσσα με

ικανοποιητική ακρίβεια, να εκφράζει

απόψεις, να ανταποκρίνεται επαρκώς σε

μη προβλέψιμες ερωτήσεις, σε γενικές

γραμμές να χρησιμοποιεί σωστή

προφορά και επιτονισμό.

Reading να εντοπίζει απόψεις και να εξάγει νοήματα. να εντοπίζει το γενικό νόημα, βασικά

σημεία, λεπτομέρειες και απόψεις.

Writing να εξηγεί ιδέες, να εκφέρει και να δικαιολογεί

απόψεις και ως επί το πλείστον να χειρίζεται

λεξιλόγιο και γραμματική (συμπεριλαμβάνοντας

ορισμένες πολύπλοκες γραμματικές δομές) με

ακρίβεια.

δηλαδή, να εξηγεί ιδέες και απόψεις και

να χειρίζεται λεξιλόγιο και γραμματική

με ικανοποιητική ακρίβεια.

Γιάννης Λάμπρου_ΚΕΑ_14/05/2017

Πώς διδάσκουμε τα δύο επίπεδα Foundation και Higher;

Εφαρμόζουμε τη ΒΑΣΙΚΗ ΑΡΧΗ ότι ο δάσκαλος οφείλει να προσαρμόζει

τη διδασκαλία του στη διαφορετικότητα των μαθητών του.

«ΕΞΑΤΟΜΙΚΕΥΜΕΝΗ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ» σημαίνει:

1. Ποικιλία χρόνου – όρια χρόνου για κάθε μαθητή

2. Διαφοροποίηση του μήκους των ίδιων ασκήσεων

3. Διαφοροποίηση ασκήσεων - βαθμού δυσκολίας

4. Αξιολόγηση του επιπέδου επίδοσης

5. Καθορισμός αυτών που πρέπει να μάθει και ιεράρχησή τους

Βλ. Κουτσελίνη, M. (2009). Διαφοροποίηση διδασκαλίας/μάθησης σε τάξεις

μικτής ικανότητας και η αντιμετώπιση της σχολικής αποτυχίας.

[http://www.schools.ac.cy/klimakio/Themata/ellinika/arthra_erevnes_mel

etes/koutsouvanou.pdf]Γιάννης Λάμπρου_ΚΕΑ_14/05/2017