NASKAH PUBLIKASI.pdf

NASKAH PUBLIKASI

HUBUNGAN POLA ASUH DENGAN SOSIALISASI

ANAK USIAPRASEKOLAH DI DUSUN TEMPEL

CATURTUNGGAL DEPOK SLEMAN

YOGYAKARTA

Disusun Untuk Memenuhi Syarat Memperoleh Gelar Sarjana Keperawatan

Program Studi S1 Ilmu Keperawatan Fakultas Ilmu Kesehatan

Universitas Respati Yogyakarta

Disusun Oleh

I GUSTI AYU NIA JUNIARI

10130028

PROGRAM STUDI S1 ILMU KEPERAWATAN

FAKULTAS ILMU KESEHATAN

UNIVERSITAS RESPATI YOGYAKARTA

YOGYAKARTA

2014

NASKAH PUBLIKASI

HUBUNGAN POLA ASUH DENGAN SOSIALISASI

ANAK USIAPRASEKOLAH DI DUSUN TEMPEL

CATURTUNGGAL DEPOK SLEMAN

YOGYAKARTA

Diajukan oleh :

I Gusti Ayu Nia Juniari

NIM : 10130028

Telah disetujui oleh

Pembimbing I

Induniasih, S.Kp.,M.Kes Tanggal : 14 Juni 2014

NIP. 195712201986032001

Pembimbing II

Rizky Erwanto, S.Kep., Ns., M.Kep Tanggal : 14 Juni 2014

NIK. 450309015

HUBUNGAN POLA ASUH DENGAN SOSIALISASI ANAK USIA

PRASEKOLAH DI DUSUN TEMPEL CATURTUNGGAL

DEPOK SLEMAN YOGYAKARTA I Gusti Ayu Nia Juniari1, Induniasih2, Rizky Erwanto3

INTISARI

Latar Belakang : Anak memiliki suatu ciri khas yaitu selalu tumbuh dan berkembang

sejak konsepsi sampai berakhirnya masa remaja. Perkembangan sosialisasi dipengaruhi

oleh banyak faktor salah satunya adalah pola asuh. Orang tua dengan pola asuhnya akan

menjadi role model bagi seorang anak dalam membentuk perilakunya.

Tujuan Penelitian : Diketahuinya Hubungan Pola Asuh dengan Sosialisasi Anak Usia

Prasekolah di Dusun Tempel Caturtunggal Depok Sleman Yogyakarta.

Metode Penelitian : Penelitian ini merupakan penelitian non-eksperimental dengan

rancangan penelitian cross sectional. Data diambil menggunakan teknik sampling

Proportional Random Sampling yaitu ibu yang memiliki anak usia prasekolah (2-5 tahun)

berjumlah 77 orang. Diolah dan dialisis menggunakan analisis Chi Square dengan =0,05 dan tingkat kepercayaan 95%.

Hasil Penelitian : Berdasarkan kategori pola asuh dari 77 orang responden, pola asuh

otoriter sebanyak 8 orang (10,4%), demokratis sebanyak 69 orang (89,4%). Berdasarkan

kategori sosialisasi anak, anak memiliki kemampuan sosialisasi baik sebanyak 68 orang

(88,3%) dan kurang sebanyak 9 orang (11,7%). Hasil analisis diperoleh nilai p-value =

0,000 (

THE CORRELATION BETWEEN PARENTING AND SOCIALIZATION

ON PRESCHOOL CHILDREN AT TEMPEL VILLAGE

CATURTUNGGAL DEPOK SLEMAN YOGYAKARTA

I Gusti Ayu Nia Juniari1, Induniasih2, Rizky Erwanto3

ABSTRACT

Background : Children have characteristics which are keep growing and evolving since

the conception to the end of their adolescence. The development of children socialization

influenced by many factors, one of them is parenting. Parents apply their parenting style

to their children, so that it forms children behavior because parents become a role model

for them.

Research Objective : To know the correlation between parenting and socialization on

preschool children at Tempel village Caturtunggal Depok Sleman Yogyakarta.

Research Method : This research is non-experimental research with cross sectional

research design. The data collection used Proportional Random Sampling. The data are

mothers who have children (two-five years old) as many as 77 mothers. The data

processing and data analysis used chi-square with =0.05 and trustworthiness 95%.

Result : Based on parenting category, from 77 respondents, authoritarian parenting as

many as eight respondents (10.4%), democratic parenting as many as 69 respondents

(89.4%). Based on children socialization category, children who have good socialization

as many as 68 children (88.3%) and children who have poor socialization as many as nine

children (11.7%). The result obtained that p-value=0.000 (

HUBUNGAN POLA ASUH DENGAN SOSIALISASI ANAK USIA

PRASEKOLAH DI DUSUN TEMPEL CATURTUNGGAL

DEPOK SLEMAN YOGYAKARTA

PENDAHULUAN Anak memiliki suatu ciri khas

yaitu selalu tumbuh dan berkembang

sejak konsepsi sampai berakhirnya masa

remaja. Masa kanak-kanak awal

meliputi toddler dan anak prasekolah.

Usia prasekolah merupakan fase kanak-

kanak awal dengan rentang usia 2-5

tahun(1). Masa ini merupakan masa

untuk meletakkan dasar pertama dalam

mengembangkan kemampuan fisik,

kognitif, bahasa, sosial emosional,

konsep diri, disiplin, kemandirian, seni,

moral, dan nilai-nilai agama(2).

Salah satu perkembangan anak

yang cukup menarik untuk diperhatikan

adalah yang berkaitan dengan

perkembangan psikososial atau

perkembangan sosial anak yang

merupakan kemampuan untuk

beradaptasi dengan orang lain.

Perkembangan ini sangat berpengaruh

terhadap cara anak bersosialisasi

terhadap lingkungan sekitarnya, dimana

terdapat anak-anak yang mengalami

kesulitan dalam pergaulan atau

menyesuaikan diri dengan lingkungan.

Hurlock mengungkapkan setidaknya ada

empat faktor yang mempengaruhi

sosialisasi pada anak, yaitu pola

pengasuhan orang tua, pengaruh teman

sebaya, penerimaan diri dan

lingkungan(3). Pada semua tingkatan

umur, seseorang dipengaruhi oleh

kelompok sosial dengan siapa mereka

mempunyai hubungan tetap dan

merupakan tujuan identifikasi diri. Usia

prasekolah memberi kesempatan luas

kepada anak untuk mengembangkan

keterampilan sosialnya. Pada usia inilah

anak mulai melihat dunia lain diluar

dunia rumah bersama ayah dan ibu(4).

Hal tersebut menunjukkan bahwa

perkembangan sosialisasi pada anak usia

prasekolah terpenting dipengaruhi oleh

faktor keluarga yang merupakan agen

sosialisasi dan lingkungan dimana anak

itu tumbuh dan berkembang.

Hubungan dengan orang tua atau

pengasuhnya merupakan dasar bagi

perkembangan emosional dan sosial

anak. Salah satu aspek penting dalam

hubungan orang tua dan anak adalah

gaya pengasuhan yang diterapkan oleh

orang tua(5). Orang tua dengan pola

asuhnya akan menjadi role model bagi

seorang anak dalam membentuk

perilakunya(6). Pengaruh pengasuhan

orang tua terhadap anak terus

berlangsung tidak hanya pada masa

kanak-kanak tetapi berlangsung terus

yang berdampak pada fase

perkembangannya(7).

Hasil penelitian Suharsono, Aris,

dan Arif (2009) menyatakan bahwa

korelasi antara pola asuh dengan

kemampuan sosialisasi anak usia

prasekolah menunjukkan terdapat

hubungan yang signifikan (p = 0,000)(4).

Hasil penelitian ini juga didukung oleh

penelitian Eka (2004) yang menyatakan

bahwa, apabila orang tua menerapkan

pola asuh yang tepat maka akan

mempengaruhi kemampuan

sosialisasinya, karena anak hidup dalam

keluarga yang selalu mendukungnya

dalam cinta kasih dengan pola

pengasuhan yang tepat dan interaksi

keluarga yang harmonis, sehingga anak

bisa tumbuh dan berkembang secara

optimal(8). Interaksi orang tua dan anak

dalam mengasuh dan memberikan

stimulasi kepada anak dapat

mempengaruhi perkembangan sosial

anak. Pembahasan di atas dapat

menunjukkan, bahwa orang tua dan

keluarga merupakan institusi yang

penting pengaruhnya terhadap proses

sosialisasi individu atau seseorang,

dalam hal ini peneliti mengambil

Kelurahan Caturtunggal sebagai tempat

penelitian.

Hasil observasi peneliti melihat

dari tujuh orang ibu, tiga diantaranya

peneliti melihat adanya anak yang

diperlakukan halus dan penuh kasih

sayang oleh orang tuanya terutama sang

ibu dan memberikan pengertian atau

nasihat dengan menjelaskan dampak

yang akan terjadi akibat tingkah

lakunya, sehingga anak bisa memahami

kesalahannya dan kembali bermain

bersama temannya. Empat diantaranya

peneliti melihat adanya anak yang

diperlakukan secara keras oleh

orangtuanya, misalnya dengan

membentak anak dihadapan teman atau

anak yang lain saat bermain, akibatnya

anak menjadi menangis dan menjauh

dari teman-temannya ketika bermain dan

ada pula yang langsung pulang sambil

menangis mengikuti ibunya. Hal

tersebut dapat mempengaruhi

perkembangan sosialisasi anak, maka

peneliti tertarik untuk meneliti lebih

lanjut mengenai hubungan pola asuh

dengan sosialisasi anak usia prasekolah

di Dusun Tempel Kelurahan

Caturtunggal.

TUJUAN 1. Tujuan Umum

Tujuan penelitian ini adalah

untuk mengetahui Hubungan Pola

Asuh dengan Sosialisasi Anak Usia

Prasekolah di Dusun Tempel

Caturtunggal Depok Sleman

Yogyakarta.

2. Tujuan Khusus a. Mengetahui karakteristik dari

responden meliputi usia orang

tua (ibu), usia anak,

pendidikan, pekerjaan, jenis

kelamin anak, dan paritas.

b. Mengetahui tipe pola asuh yang diterapkan oleh orang tua

(ibu) di Dusun Tempel


Yogyakarta.

c. Mengetahui kemampuan sosialisasi anak usia

prasekolah di Dusun Tempel


Yogyakarta.

d. Mengetahui perbedaan proporsi sosialisasi anak

kurang usia prasekolah dengan

pola asuh orang tua di Dusun

Tempel Caturtunggal Depok

Sleman Yogyakarta.

METODE PENELITIAN Penelitian ini merupakan jenis

penelitian korelasi non eksperimental

dengan rancangan penelitian Cross

Sectional. Penelitian ini dilakukan pada

16-20 Maret 2014 di Dusun Tempel


Yogyakarta. Populasi dalam penelitian

ini adalah ibu yang memiliki anak usia

prasekolah (2-5 tahun) di Dusun Tempel

Caturtunggal Depok Sleman Yogyakarta

yang berjumlah 95 orang. Pengambilan

sampel menggunakan teknik

Proportional Random Sampling

berjumlah 77 orang yang dipilih sesuai

kriteria inklusi dan ekslusi yaitu :

Kriteria inklusi pada penelitian ini

adalah :

a) Bersedia menjadi responden dan bersedia mengisi informed concent.

b) Ibu yang memiliki anak usia prasekolah yaitu 2-5 tahun.

c) Ibu dapat membaca dan menulis. d) Ibu kandung tinggal serumah. Kriteria eksklusi pada penelitian ini

adalah :

a) Ibu yang memiliki anak mengalami kecacatan.

b) Struktur keluarga inti tidak utuh terdiri dari ayah-anak atau ibu-

anak.

Instrumen penelitian yang

digunakan adalah kuesioner. Kuesioner

dilakukan uji validitas dan reliabilitas

dengan bantuan komputerisasi

menggunakan rumus Pearson Product

Moment untuk uji validitas dan rumus

Alpha Croanbach untuk uji reliabilitas.

Uji statistik yang digunakan pada

penelitian ini adalah uji statistik Chi

Square.

HASIL PENELITIAN Hasil yang dapat dari penelitian

tentang Hubungan Pola Asuh Dengan

Sosialisasi Anak Usia Prasekolah di

Dusun Tempel Caturtunggal Depok

Sleman Yogyakarta adalah sebagai

berikut :

Tabel 4.1 Krakteristik Responden Berdasarkan Usia Ibu, Pendidikan Ibu, Pekerjaan

Ibu, Paritas, Usia Anak, dan Jenis Kelamin Anak di Dusun Tempel

Caturtunggal Depok Sleman Yogyakarta 2014 No. Karakteristik Frekuensi (f ) Persentase ( % )

1. Usia Ibu

a. 20-35 tahun b. > 35 tahun

48

29

62,3

37,7

Jumlah 77 100

2. Usia Anak

a. 2 tahun b. 3 tahun c. 4 tahun d. 5 tahun

25

18

22

12

32,5

23,4

28,6

15,6

Jumlah 77 100

3. Pendidikan Ibu

a. SD b. SMP c. SMA d. PT

7

8

40

22

9,1

10,4

51,9

28,6

Jumlah 77 100

4. Pekerjaan

a. IRT b. SWASTA c. WIRASWASTA

50

21

6

64,9

27,3

7,8

Jumlah 77 100

5. Jenis Kelamin Anak

a. Laki-laki b. Perempuan

27

50

35,1

64,9

Jumlah 77 100

6. Paritas

a. Primipara b. Multipara

22

55

28,6

71,4

Jumlah 77 100

Tabel 4.2 Distribusi Frekuensi Pola Asuh Yang Diterapkan di Dusun Tempel

Caturtunggal Depok Sleman Yogyakarta.

No. Kategori Pola Asuh

F %

1. Otoriter 8 10,4

2.

3.

Demokratis

Permisif

69

0

89,6

0

Jumlah 77 100

Tabel 4.3 Distribusi Frekuensi Kemampuan Sosialisasi Anak Usia Prasekolah di

Dusun Tempel Caturtunggal Depok Sleman Yogyakarta.

No. Kategori Sosialisasi Anak

F %

1. Kurang 9 11,7

2. Baik 68 88,3

Jumlah 77 100

Tabel 4.4 Tabulasi Silang Antara Pola Asuh Dengan Sosialisasi Anak Usia Prasekolah

di Dusun Tempel Caturtunggal Depok Sleman Yogyakarta 2014

Pola Asuh

Sosialisasi Anak Total OR

(95% CI) p-value Kurang Baik

N % N % N %

Otoriter 5 62,5 3 37,5 8 100 27,083

4,6-156,1 0,000 Demokratis 4 5,8 65 94,2 69 100

Jumlah 9 11,7 68 88,3 77 100

PEMBAHASAN

1. Pola Asuh Yang Diterapkan Orang Tua

Berdasarkan Tabel 4.2 pola

asuh yang diterapkan orang tua di

Dusun Tempel Caturtunggal Depok

Sleman Yogyakarta sebagian besar

menerapkan pola asuh demokratis

sebanyak 69 orang (89,6%).

Kebanyakan orang yang berhasil

menjadi dewasa berasal dari

keluarga dengan orang tua yang

bersikap positif dan hubungan

antara mereka dan orang tua baik(9).

Pola asuh yang diterimanya

terdahulu dianggap baik untuk

diterapkan kepada anaknya, maka

orang tua akan menerapkan pola

asuh yang sama seperti yang

mereka terima terdahulu(10).

Wanita atau perempuan (ibu)

cenderung lebih mengerti

kebutuhan anak-anaknya

dibandingkan ayahnya(11). Sebuah

studi menyatakan bahwa

dibandingkan ayah, ibu memiliki

keterlibatan lebih besar dalam

pengasuhan(12). Selain itu menurut

usia orang tua juga dapat

mempengaruhi pola asuh. Usia

paling memuaskan untuk

membesarkan anak adalah antara

18-35 tahun. Pasangan orang tua

yang masih dalam usia muda

cenderung lebih demokratis atau

permisif dalam menerapkan pola

asuh kepada anaknya(10). Penelitian

ini menyatakan lebih dari separuh

responden memiliki usia 20-35

tahun sebanyak 48 orang (62,3%).

Latar belakang pendidikan

orang tua dapat mempengaruhi pola

pikir orang tua kemudian juga

berpengaruh pada aspirasi atau

harapan orang tua kepada anaknya,

semakin tinggi pendidikan orang

tua maka dapat menerima segala

informasi dari luar, terutama

tentang cara pengasuhan yang

baik(7). Lebih dari separuh

responden memiliki pendidikan

SMA sebanyak 40 orang (51,9%)

dan PT sebagai tertinggi kedua

sebanyak 22 orang (28,9%). Hal ini

didukung oleh hasil penelitian(13)

mengatakan bahwa orang tua yang

memiliki pendidikan tinggi

cenderung menggunakan pola asuh

demokratis dibandingkan pola asuh

otoriter dan permisif.

Budaya atau sosioekonomi

yang berbeda, dimana kepatuhan

dan ketegasan bukan diasosiasikan

dengan dominasi atau kekerasan

tetapi lebih kepada perhatian,

menyayangi, dan keterlibatan(14).

Responden atau ibu lebih banyak

menyatakan bahwa mengajarkan kepada anak agar segera minta

maaf jika melakukan kesalahan. Hal ini menunjukkan bahwa

sebagian besar orang tua (ibu)

mengajarkan cara untuk

bertanggung jawab terhadap

anaknya. Hal lain yang menjadi

perhatian adalah jumlah anak yang

dimiliki keluarga akan

mempengaruhi pola asuh yang

diterapkan orang tua(15). Jumlah

anak atau paritas akan

mempengaruhi pola asuh yang

diterapkan orang tua. Semakin

banyak jumlah anak dalam

keluarga, maka ada kecenderungan

bahwa orang tua tidak begitu

menerapkan pola pengasuhan

secara maksimal pada anak karena

perhatian dan waktunya terbagi

antara anak yang satu dengan anak

yang lain(7).

Berdasarkan uraian diatas

dapat disimpulkan bahwa pola asuh

merupakan sikap dan perilaku

orang tua dalam mendidik anak

dengan memberikan perhatian,

peraturan, disiplin, serta hadiah

atau hukuman. Pola asuh sangat

berkaitan dengan pola asuh orang

tua sebelumnya, pengaruh teman-

teman, jenis kelamin orang tua,

budaya atau status sosial ekonomi,

usia orang tua, pendidikan, dan

paritas atau jumlah anak.

2. Kemampuan Sosialisasi Anak Usia Prasekolah

Berdasarkan hal tersebut

Tabel 4.3 kemampuan sosialisasi

anak usia prasekolah di Dusun



memiliki kemampuan sosialisasi

yang baik yaitu sebesar 68 orang

(88,3%) dapat mendukung

perkembangan aspek sosialisasi.

Dasar untuk sosialisasi adalah

meningkatnya hubungan antara

anak dengan teman-teman

sebayanya dari tahun ke tahun(16).

Pengaruh teman sebaya terhadap

sosialisasi adalah sebagai tempat

anak untuk bisa menyesuaikan

perilaku, sikap, dan nilai sesuai

tuntutan kelompok.

Usia 2-3 tahun, anak

menunjukkan minat yang nyata

untuk melihat anak-anak lain dan

berusaha mengadakan kontak

social(16). Hal ini merupakan saat

ketika anak-anak belajar cara

bergaul dengan orang lain pertama

kali dalam lingkungan bermain,

baru kemudian dalam dunia

sesungguhnya(17). Dari uraian

gambaran lokasi penelitian juga

dapat mendukung bahwa di Dusun

Tempel terdapat PAUD untuk anak

usia 2-6 tahun sebagai pendidikan

usia dini anak dan Posyandu balita.

Kegiatan sosial tersebut mampu

mendukung dan membantu anak

dalam belajar bersosialisasi dengan

lingkungannya.

Hasil penelitian ini didukung

oleh hasil penelitian Listyorini

(2006) yang menyatakan bahwa,

pada usia prasekolah anak

perempuan cenderung lebih

menyesuaikan diri dibandingkan

dengan anak laki-laki(4). Selain itu,

kebanyakan penelitian menemukan

bahwa anak perempuan lebih

empatik dan suka menolong dan

beberapa menemukan bahwa anak

perempuan lebih penurut terhadap

orang tua dan mencari persetujuan

orang dewasa dibandingkan anak

laki-laki(14). Perkembangan anak

dengan orang tua yang pekerjaan

swasta kebanyakan tidak normal

karena kesibukkan orang tua dan

akhirnya tidak bisa mebagi waktu

antara pekerjaan dengan mengasuh

anak sehingga orang tua tidak bisa

sepenuhnya mengasuh serta

memantau perkembangan anak(18).

Pekerjaan responden (ibu) lebih

dari separuh memiliki pekerjaan

sebagai IRT sebanyak 50 orang

(64,9%) dan pekerjaan swasta

sebagai tertinggi kedua sebanyak

21 orang (27,3%).

Berdasarkan uraian tersebut

dapat disimpulkan bahwa

kemampuan sosialisasi anak

merupakan kemampuan anak dalam

berinteraksi atau menyesuaikan

diri, tingkah laku, sikap, dan nilai

sesuai dengan tuntutan kelompok.

Anak akan berhasil dalam

penyesuaian sosial dengan baik

serta dapat diterima sebagai

anggota kelompok sosial ketika

anak menyukai orang dan aktivitas

sosialnya.

3. Hubungan Pola Asuh dengan Sosialisasi Anak Usia

Prasekolah Berdasarkan hasil uji

statistik hubungan pola asuh

dengan sosialisasi anak usia

prasekolah menggunakan uji Chi

Square dengan melihat nilai uji

Fishers diperoleh nilai p-value sebesar 0,000 yang merupakan nilai

p-value tersebut lebih kecil atau

kurang dari taraf signifikansi atau

kesalahan yang ditentukan yaitu 5%

atau 0,05. Dengan demikian

menunujukkan bahwa ada

hubungan yang signifikan antara

pola asuh dengan sosialisasi anak

usia prasekolah di Dusun Tempel


Yogyakarta. Berdasarkan hasil

penelitian ini pola asuh yang

diterapkan orang tua (ibu) di Dusun


Sleman Yogyakarta dilihat dari tiga

tipe pola asuh yaitu otoriter,

demokratis, dan permisif tergolong

dalam tipe demokratis yaitu

sebanyak 69 orang (89,6%). Orang

tua (ibu) yang menerapkan pola

asuh demokratis sebanyak 65 orang

(94,2%) dengan kemampuan

sosialisasi anak baik dan orang tua

(ibu) yang menerapkan pola asuh

otoriter sebanyak 3 orang (37,5%)

dengan kemampuan sosialisasi

anak baik. Pola asuh demokratis

merupakan pola asuh yang

terbanyak yang diterapkan oleh

orang tua (ibu) kepada anaknya

karena pola asuh demokratis

mempunyai prinsip kebebasan yang

diajalankan dalam segala aspek

kegiatan pada keluarga, sehingga

dengan pola asuh demokratis

membuat orang tua (ibu) benar-

benar memperhatikan anak sebagai

individu yang utuh lahir batin, dan

tidak sedikitpun mengarahkannya

secara otoriter(19).

Hasil penelitian ini didukung

oleh hasil penelitian Suharsono,

Aris, dan Arif (2009) yang dalam

jurnal keperawatan dengan judul

Hubungan Pola Asuh Terhadap Perkembangan Kemampuan

Sosialisasi Pada Anak Prasekolah

di TK Pertiwi Purwokerto Utara(4). Hasil penelitian menunjukkan nilai

p-value 0,000 yang berarti bahwa

ada hubungan antara pola asuh

terhadap kemampuan sosialisasi

anak prasekolah di TK Pertiwi

Purwokerto Utara(4). Hal ini juga

didukung oleh hasil penelitian Eka

(2004) dengan judul Hubungan Antara Pola Asuh Orang Tua

Dengan Kemampuan Sosialisasi

Anak Retardasi Mentaal di SLB C

Negeri II Gondomanan

Yogyakarta yang menunjukkan hasil penelitian dengan nilai p-

value 0,000 yang berarti ada

hubungan antara pola asuh orang

tua dengan kemampuan sosialisasi

anak retardasi mental di SLB C

Negeri II Gondomanan

Yogyakarta(8).

Hasil tersebut dapat diartikan

bahwa pola asuh yang tepat dapat


sosialisasi anak usia prasekolah

dalam berinteraksi dengan

masyarakat atau lingkungannya.

Pada usia prasekolah ini merupakan

saat ketika anak-anak belajar cara

bergaul dengan orang lain, pertama

kali dalam lingkungan bermain,

baru kemudian dalam dunia

sesungguhnya(17). Setiap pola asuh

mempunyai kelebihan dan

kekurangan, sehingga tidak semua

orang tua nyaman menerapkan pola

asuh yang dianggap baik oleh orang

lain, karena setiap orang

mempunyai cara pandang yang

berbeda-beda dalam mengasuh

anaknya(4). Hasil penelitian Eka

(2004) menyatakan bahwa, apabila

orang tua menerapkan pola asuh

yang tepat maka akan


sosialisasinya, karena anak hidup

dalam keluarga yang selalu

mendukungnya dalam cinta kasih

dengan pola pengasuhan yang tepat

dan interaksi keluarga yang

harmonis, sehingga anak bisa

tumbuh dan berkembang secara

optimal(8).

Berdasarkan uraian diatas

dapat disimpulkan bahwa pola asuh

yang demokratis berhubungan erat

dengan sosialisasi anak yang akan

menjadi predisposisi untuk

perkembangan kemampuan

sosialisasi anak usia prasekolah.

Apabila orang tua memilih pola

asuh yang baik dan tepat maka akan

berdampak pada kemampuan

sosialisasi anak yang baik termasuk

kemampuan sosialisasi anak usia

prasekolah.

Dilihat dari hasil OR (95%

CI 4,699- 156,110) sebesar 27,083

yang berarti bahwa pola asuh

otoriter memiliki peluang 27 kali

untuk terjadinya sosialisasi anak

kurang dibandingkan dengan pola

asuh demokratis. Orang tua (ibu)

dari hasil kuesioner dalam

penelitian ini menyatakan pada

item pernyataan pola asuh otoriter

bahwa tidak banyak orang tua (ibu)

yang membiarkan anaknya untuk

bergaul dengan orang-orang yang

tidak disukai. Kebanyakan orang

tua (ibu) juga menyatakan bahwa

aturan yang dibuat harus dituruti

oleh anaknya. Hal ini menunjukkan

bahwa kemampuan sosialisasi anak

kurang dapat dipengaruhi oleh pola

asuh orang tua yang tidak tepat

seperti pola asuh otoriter.

KESIMPULAN Berdasarkan hasil penelitian dan

pembahasan yang dilakukan dapat

diambil kesimpulan, yaitu :

1. Tipe pola asuh yang diterapkan di Dusun Tempel Caturtunggal Depok


termasuk dalam tipe demokratis.

2. Kemampuan sosialisasi anak usia prasekolah di Dusun Tempel


Yogyakarta sebagian besar

termasuk dalam kategori baik.

3. Ada hubungan yang bermakna antara pola asuh dengan sosialisasi

anak usia prasekolah di Dusun


Sleman Yogyakarta.

4. Pola asuh otoriter memiliki peluang 27 kali untuk terjadinya sosialisasi

anak kurang dibandingkan dengan

pola asuh demokratis.

SARAN Berdasarkan hasil penelitian dan

pembahasan serta kesimpulan diatas,

peneliti mengajukan beberapa saran

sebagai berikut :

1. Bagi Universitas Respati Yogyakarta

Dapat menjadikan karya ini sebagai

tambahan dan sumber referensi atau

informasi dalam pendidikan

keperawatan anak tentang pola

pengasuhan dan kemampuan

sosialisasi anak.

2. Bagi Masyarakat di Dusun Tempel Caturtunggal Depok Sleman

Yogyakarta

Hasil penelitian ini dapat sebagai

masukan dalam menerapkan pola

pengasuhan demokratis pada anak

prasekolah (2-5 tahun) melalui

kader Posyandu sehingga dapat

berpengaruh baik pada

perkembangan sosial anak di

lingkungan sosialnya.

3. Bagi Peneliti Selanjutnya Hasil penelitian ini dapat digunakan

sebagai salah satu bahan

pendukung dalam penelitian

selanjutnya. Selain itu dapat juga

mengembangkan variasi lain dari

penelitian ini dengan meneliti

variabel lain yang mempengaruhi

sosialisasi seperti faktor pengaruh

teman sebaya, lingkungan, dan

penerimaan diri.

4. Bagi Puskesmas Depok III dan Kader Posyandu

Menjadikan hasil penelitian ini

sebagai masukan untuk

memberikan penyuluhan terkait

dengan perkembangan sosial anak

serta pola asuh yang sesuai untuk

anak baik pada saat Posyandu atau

PAUD.

DAFTAR PUSTAKA 1. Gruendemann, B.J. 2005. Buku

Ajar Keperawatan Perioratif, Vol.

2. Jakarta: EGC.

2. Departemen Pendidikan Nasional. 2005. Kurikulum 2004: Standar

Kompetensi Taman Kanak-Kanak

& Raudhatul Athfal. Jakarta:

Direktorat Jendral Pendidikan

Dasar Dan Menengah.

3. Romana, A.B.Y.H. 2005. Faktor-Faktor Yang Mempengaruhi

Tingkat Sosialisasi Anak Usia

Sekolah Di Panti Asuhan Yatim

Puteri Aisyiyah Yogyakarta. Skripsi. Fakultas Kedokteran.

Universitas Gajah Mada

Yogyakarta.

4. Suharsono, J.T., Aris, F., & Arif, S.U. 2009.Hubungan Pola Asuh

Orang Tua Terhadap Kemampuan

Sosialisasi Pada Anak Prasekolah

di TK Pertiwi Purwokerto Utara.

Jurnal. Jurnal Keperawatan

Soedirman Vol. 4. Tersedia dalam

:http://jos.unsoed.ac.id. [Diakses 20

November 2013].

5. Jahja, Y. 2011. Psikolgi Perkembangan. Ed. 1. Jakarta

:Kencana Predana Media Group.

6. Ihromi, T.O. 2004. Bunga Rampai : Sosiologi Keluarga. Jakarta

:Yayasan Obor Indonesia. Tersedia

dalam

:http://books.google.co.id/.[Diakses

10 Desember 2013].

7. Yani, L.Y & Ervin W. 2012. Hubungan Pola Asuh Orang Tua

dengan Perkembangan Personal

Sosial, Motorik, dan Bahasa Anak

Prasekolah di PAUD Al-Hidayah.

Jurnal. Prodi D3 Kebinanan. Stikes

Bina Sehat PPNI Mojokerto.

Tersedia dalam : ejournal.stikes-

ppni.ac.id. [Diakses 20 November

2013].

8. Eka, A.G. 2004. Hubungan Antara Pola Asuh Orang Tua Dengan

Kemampuan Sosialisasi Anak

Retardasi Mental Di SLB C Negeri

II Gondomanan Yogyakarta.

Skripsi. Fakultas Kedokteran.

Universitas Gajah Mada

Yogyakarta.

9. Hurlock, E.B. 2010. Perkembangan Anak, Jilid 2, Edisi 6. Jakarta:

Erlangga.

10. Rahni, S. 2010. Hubungan PolaAsuh Orang Tua dan Peran

Kelompok Sebaya Terhadap

Perkembangan Sosial Remaja di

SLTP Negeri 1 Gamping

Yogyakarta. Skripsi. Fakultas

Kedokteran. Universitas Gajah

Mada Yogyakarta.

11. Nurhalimah. 2009. Pengalaman Orang Tua Mengasuh Remaja

Dengan Perilaku Kekerasan di Kota

Depok. Tesis. Fakultas Ilmu

Keperawatan. Universitas

Indonesia. Tersedia dalam :

http://lontar.ui.ac.id. [Diakses 4

Desember 2013].

12. Santrock, J.W. 2012.Psikologi Pendidikan. Jakarta: Salemba

Humanika.

13. Rahmayanti, S.D & Septiarini P. 2012. Hubungan Pola Asuh Dengan

Perkembangan Anak Usia

Prasekolah. Jurnal. STIKES

Jenderal Achmad Yani Cimahi.

Tersedia dalam :

http://stikesayani.ac.id/publikasi/e-

journal. [Diakses 17 Mei 2014].

14. Papalia, D.E., Sally, W.O., & Ruth, D.F. 2009. Human Development

:Perkembangan Manusia, Edisi 10.

Jakarta: Salemba Humanika.

15. Kumojoyo, A. 2011. Pengaruh Pola Asuh Orang Tua Terhadap

Kecerdasan Majemuk Siswa SD.

Skipsi. Fakultas Psikologi.

Universitas Islam Negeri Syarif

Hidayatullah. Tersedia dalam :

http://repository.uinjkt.ac.id/.

[Diakses 20 Mei 2014].

16. Hurlock, E.B. 2012. Psikologi Perkembangan, Edisi 5. Jakarta:

Erlangga.

17. Wisaksono, C. 2007. 50 Cara Efektif Menanamkan Tingkah Laku

Positif Pada Anak. Yogyakarta:

Kanisius (Anggota IKAPI).

Tersedia dalam

:http://books.google.co.id/.

[Diakses26 Desember 2013].

18. Eka, F. & Atik, S. 2012. Hubungan Pola Asuh Orang Tua Dengan

Perkembangan Motorik Kasar

Anak Usia 1-3 Tahun. Jurnal.

Akademi Kebidanan Estu Utomo

Boyolali. Tersedia dalam

http://journal.akbideub.ac.id/index.

php/jkeb/article/view/95/94.

[Diakses 20 November 2013].

19. Rinestaelisa, U.A. 2008. Hubungan Pola Asuh Orang Tua Dengan

Prestasi Belajar Siswa SMA Negeri

3 Yogyakarta. Skripsi. Fakultas

Kedokteran Universitas Gajah

Mada.

NASKAH PUBLIKASI.pdf

Documents

Transcript of NASKAH PUBLIKASI.pdf