NámUST-rannsóknin – niðurstöður úr henni og þýðing þeirra fyrir skólaþróun 9....
description
Transcript of NámUST-rannsóknin – niðurstöður úr henni og þýðing þeirra fyrir skólaþróun 9....
![Page 1: NámUST-rannsóknin – niðurstöður úr henni og þýðing þeirra fyrir skólaþróun 9. málþing RKHÍ](https://reader036.fdocuments.net/reader036/viewer/2022081511/56814f29550346895dbcb598/html5/thumbnails/1.jpg)
NámUST-rannsóknin – niðurstöður úr henni og
þýðing þeirra fyrir skólaþróun
9. málþing RKHÍ8. október 2005
http://namust.khi.is
Allyson MacdonaldAuður Kristinsdóttir
Svala JónsdóttirSólveig Jakobsdóttir
Samuel C. LefeverTorfi Hjartarson
Þorsteinn Hjartarson
![Page 2: NámUST-rannsóknin – niðurstöður úr henni og þýðing þeirra fyrir skólaþróun 9. málþing RKHÍ](https://reader036.fdocuments.net/reader036/viewer/2022081511/56814f29550346895dbcb598/html5/thumbnails/2.jpg)
Sameiginlegir þættir á öllum skólastigum
Rannsóknir í leikskólum
Rannsóknir í framhaldsskólum
Rannsóknir í grunnskólum
Rannsóknir í háskólum
![Page 3: NámUST-rannsóknin – niðurstöður úr henni og þýðing þeirra fyrir skólaþróun 9. málþing RKHÍ](https://reader036.fdocuments.net/reader036/viewer/2022081511/56814f29550346895dbcb598/html5/thumbnails/3.jpg)
Þátttakendur
Allyson Macdonald
Anna Magnea Hreinsdóttir
Anna Ólafsdóttir
Arna H. Jónsóttir
Auður Kristinsdóttir
Ásrún Matthíasdóttir
Hildur Svavarsdóttir
Karl Jeppesen
Kristín Guðmundsdóttir
Kristín Norðdahl
Manfred Lemke
Michael Dal
Samuel Lefever
Sigríður Einarsdóttir
Sigurjón Mýrdal
Sólveig Jakobsdóttir
Svala Jónsdóttir
Torfi Hjartarson
Þuríður Jóhannsdóttir
Þorsteinn Hjartason
![Page 4: NámUST-rannsóknin – niðurstöður úr henni og þýðing þeirra fyrir skólaþróun 9. málþing RKHÍ](https://reader036.fdocuments.net/reader036/viewer/2022081511/56814f29550346895dbcb598/html5/thumbnails/4.jpg)
Markhópar
• Menntamálaráðuneytið• Sveitarstjórnarmenn • Skólastjórnendur• Kennarar, forritarar, nemendur• Fræðimenn og framhaldsnemendur
![Page 5: NámUST-rannsóknin – niðurstöður úr henni og þýðing þeirra fyrir skólaþróun 9. málþing RKHÍ](https://reader036.fdocuments.net/reader036/viewer/2022081511/56814f29550346895dbcb598/html5/thumbnails/5.jpg)
• Greining á námskrám og kennsluvefjum• Spurningarlistar fyrir:
- Nemendur, kennara, skólastjórnendur• Vettvangsathuganir• Viðtöl• Annað
Gagnasöfnun
![Page 6: NámUST-rannsóknin – niðurstöður úr henni og þýðing þeirra fyrir skólaþróun 9. málþing RKHÍ](https://reader036.fdocuments.net/reader036/viewer/2022081511/56814f29550346895dbcb598/html5/thumbnails/6.jpg)
Rannsóknarspurningar
• Hvað hefur notkun UST í för með sér fyrir skóla sem stofnanir?
• Hvað hefur notkun UST í för með sér fyrir
kennara og fyrir kennslu?
• Hvað hefur notkun UST í för með sér fyrir nemendur og fyrir nám?
![Page 7: NámUST-rannsóknin – niðurstöður úr henni og þýðing þeirra fyrir skólaþróun 9. málþing RKHÍ](https://reader036.fdocuments.net/reader036/viewer/2022081511/56814f29550346895dbcb598/html5/thumbnails/7.jpg)
UST og stjórnun
Lögbundið hlutverk Fjárveitingar og bjargir Námskrár Námsefni Væntingar Stefna sveitarfélaga
Búnaður Aðgengi Þjónusta
Færni Þjálfun
Frumkvæði Forysta Leiðsögn Samvinna Menning Svigrúm Flæði
Þættir
![Page 8: NámUST-rannsóknin – niðurstöður úr henni og þýðing þeirra fyrir skólaþróun 9. málþing RKHÍ](https://reader036.fdocuments.net/reader036/viewer/2022081511/56814f29550346895dbcb598/html5/thumbnails/8.jpg)
UST og stjórnun
Lögbundið hlutverk Fjárveitingar og bjargir Námskrár Námsefni Væntingar Stefna sveitarfélaga
Búnaður Aðgengi Þjónusta
Færni Þjálfun
Frumkvæði Forysta Leiðsögn Samvinna Menning Svigrúm Flæði
Skólastjórn Deildarstjórn eða umsjón Tækniþjónusta Kennsluráðgjöf Vefstjórn Tölvusamskipti Skráning Kennsla í upplýsingatækni Kennsla í upplýsingamennt Bekkjarkennsla Faggreinakennsla Valgreinakennsla Sérkennsla Tómstundakennsla Tómstundir
Nám á skólatíma Heimanám Fjarnám
Samskipti við heimili
Þættir Svið
![Page 9: NámUST-rannsóknin – niðurstöður úr henni og þýðing þeirra fyrir skólaþróun 9. málþing RKHÍ](https://reader036.fdocuments.net/reader036/viewer/2022081511/56814f29550346895dbcb598/html5/thumbnails/9.jpg)
UST og stjórnun
Skólastjórn Deildarstjórn eða umsjón Tækniþjónusta Kennsluráðgjöf Vefstjórn Tölvusamskipti Skráning Kennsla í upplýsingatækni Kennsla í upplýsingamennt Bekkjarkennsla Faggreinakennsla Valgreinakennsla Sérkennsla Tómstundakennsla Tómstundir
Nám á skólatíma Heimanám Fjarnám
Samskipti við heimili
Svið
![Page 10: NámUST-rannsóknin – niðurstöður úr henni og þýðing þeirra fyrir skólaþróun 9. málþing RKHÍ](https://reader036.fdocuments.net/reader036/viewer/2022081511/56814f29550346895dbcb598/html5/thumbnails/10.jpg)
Athafnakenning
Verkaskipti/hlutverk
Gerandi Viðfang
Verkfæri
Reglur Samfélag
![Page 11: NámUST-rannsóknin – niðurstöður úr henni og þýðing þeirra fyrir skólaþróun 9. málþing RKHÍ](https://reader036.fdocuments.net/reader036/viewer/2022081511/56814f29550346895dbcb598/html5/thumbnails/11.jpg)
Notkun UST - Kennarar
Almennt skammt á veg komin í kennslu: Möguleikar vannýttir. Notkun einhæf. Áhugaverðar undantekningar: Byggjast á frumkvæði kennara. Þarfnast stuðnings og kynningar. Símenntun og skólaþróun.
![Page 12: NámUST-rannsóknin – niðurstöður úr henni og þýðing þeirra fyrir skólaþróun 9. málþing RKHÍ](https://reader036.fdocuments.net/reader036/viewer/2022081511/56814f29550346895dbcb598/html5/thumbnails/12.jpg)
Notkun UST - Kennsla
Skipulag skólans /skólastarfsins getur hindrar hugmyndir um notkun á tækni.
Gera þarf ráð fyrir forþekkingu nemenda á sviði upplýsingatækni.
Gefst vel þar sem byggt er á verkefnavinnu og óhefðbundnu starfi.
![Page 13: NámUST-rannsóknin – niðurstöður úr henni og þýðing þeirra fyrir skólaþróun 9. málþing RKHÍ](https://reader036.fdocuments.net/reader036/viewer/2022081511/56814f29550346895dbcb598/html5/thumbnails/13.jpg)
Notkun UST - Sérkennsla
Notkun virðist almennt lítil og fremur einhæf: færniþjálfun og sérstök verðlaun.
Nemendur háðir kennurum sínum viðhorfum þeirra og færni um notkun.
Kennarar telja að hægt sé að nota tölvurnar á annan og meira skapandi hátt.
![Page 14: NámUST-rannsóknin – niðurstöður úr henni og þýðing þeirra fyrir skólaþróun 9. málþing RKHÍ](https://reader036.fdocuments.net/reader036/viewer/2022081511/56814f29550346895dbcb598/html5/thumbnails/14.jpg)
Nám/færni í UST, 7.-10.bekk?
FFustust= 0,5*Á= 0,5*Á
F= Meðalfj. færniatriða á sviði USTÁ= Ár reiknað frá 1983 (uþb þegar einkatölvur fóru að koma fram)1984=1, osfrv.
![Page 15: NámUST-rannsóknin – niðurstöður úr henni og þýðing þeirra fyrir skólaþróun 9. málþing RKHÍ](https://reader036.fdocuments.net/reader036/viewer/2022081511/56814f29550346895dbcb598/html5/thumbnails/15.jpg)
Færni 7.-10. bekk, 1998, 2002, 2004
0
2
4
6
8
10
12
14
16
1983
1985
1987
1989
1991
1993
1995
1997
1999
2001
2003
2005
2007
2009
2011
Ártal
Með
alfj
. fæ
rnia
trið
a
Alls
Stúlkur 7-8
Stúlkur 9-10
Piltar 7-8
Piltar 9-10
Linear (Alls)
![Page 16: NámUST-rannsóknin – niðurstöður úr henni og þýðing þeirra fyrir skólaþróun 9. málþing RKHÍ](https://reader036.fdocuments.net/reader036/viewer/2022081511/56814f29550346895dbcb598/html5/thumbnails/16.jpg)
Færni 7.-10. bekk, 1998, 2002, 2004
![Page 17: NámUST-rannsóknin – niðurstöður úr henni og þýðing þeirra fyrir skólaþróun 9. málþing RKHÍ](https://reader036.fdocuments.net/reader036/viewer/2022081511/56814f29550346895dbcb598/html5/thumbnails/17.jpg)
Spurningar sem vakna?
Hvað stuðlar að meiri færni innan og utan skólans?
Hvernig er tölvutengd færni metin í skólakerfinu?
![Page 18: NámUST-rannsóknin – niðurstöður úr henni og þýðing þeirra fyrir skólaþróun 9. málþing RKHÍ](https://reader036.fdocuments.net/reader036/viewer/2022081511/56814f29550346895dbcb598/html5/thumbnails/18.jpg)
Vandamál (2004)
*Félagsleg einkenni 7.-10.: *“netfíkn”? - Eyði allt of miklum tíma á Neti, kemur niður á námi, samsk. við vini/fjölsk.**“spilafíkn”? Eyði allt of miklum tíma í spil/leiki í tölvu/á Neti, á erfitt að hætta þó vilji
22 25
11
34
4441
15 12 10
24 2421
0
10
20
30
40
50
Líkamleg vandamál
% s
em te
lur
mið
lung
s, m
ikið
eða
mj.
mik
ið
Stúlkur
Piltar
6 95
11 107 6 6
1318
0
10
20
30
40
50
Strí
ðni í
illk
vitt
num
tölv
usam
skip
tum
Kyn
ferð
isle
gár
eitn
i t.d
á s
pjal
li
Fjár
svik
"Net
fíkn
"*
"Spi
lafí
kn"*
*
Félagsleg/önnur vandamál
% s
em te
lur
mið
lung
s, m
ikið
eða
mj.
mik
ið
Stúlkur
Piltar
*Líkamleg einkenni 7.-10.bekk: Mest er kvartað yfir augn/höfuðverk en næst koma verkir í öxlum og/eðahálsi, minnst kvartað yfir verkjum íolnboga. Kynjamunur – sjá næstu glæru.
![Page 19: NámUST-rannsóknin – niðurstöður úr henni og þýðing þeirra fyrir skólaþróun 9. málþing RKHÍ](https://reader036.fdocuments.net/reader036/viewer/2022081511/56814f29550346895dbcb598/html5/thumbnails/19.jpg)
Vandamál augnverkur (d. um svör 2004)
ég verð þreitt í augunum mér verður illt í augunum orðið þreitt og klæað í augun Þreyta í augum sjón Stundum rauðsprunginn í augunum Ég verð stundum þreittur í augunum þegar ég er
búinn að vera lengi í tölvuleiknei