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NAME _________________________________
Music Theory for the 21st-Century Classroom, Practice Exercises, p. 1
CHAPTER 1 PRACTICE EXERCISES Section 1. For each note on the piano keyboard, specify the note name and octave register.
Section 2. For each note on the staff, specify the note name and octave register.
Section 3. Provide two enharmonically equivalent notes for each given note.
& 15
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
&2
& 15
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
&2 w w
w B1 2 3
w w w ?4 5 6
w ww B
7 8 9
w w w10 11 12
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& 15
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
&2
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
HW
&3 w w
w B1 2 3
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7 8 9
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w w B1 2 3
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w1 wb 2 w
3
w#4
?16 w‹ œ# œbExample
HW wb1
w!2 w3 w‹ 4
NAME _________________________________
Music Theory for the 21st-Century Classroom, Practice Exercises, p. 2
CHAPTER 2 PRACTICE EXERCISES Section 1. Using the WWHWWWH pattern, write the specified major scales without using key signatures.
Section 2. Given the key signature, specify the major key.
Section 3. Write the major key signature for each key given. Be sure to use the correct order for sharps and flats.
&21 D! major scale ?A major scale
&23
HW
E major scale ?A! major scale
B! major scale
&25 C˜ major scale ?
&27
&53
&61
&69
&77
&85
2
&21 D! major scale ?A major scale
&23
HW
E major scale ?A! major scale
B! major scale
&25 C˜ major scale ?
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& # # # # bb bbbbb # # # # # # # # # # # bbbbbbb bbbbbb34
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____11
____12
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____14
& # # # # # #55
& # # # # # #63
2
DOuble bars? new clefs?
?55
1. A major 2. B! major 3. F˜ major 4. D! major 5. D major
&60
6. C! major 7. E! major 8. B major 9. F major 10. C˜ major
?65
?69
&74
?79
?83
?107
3
NAME _________________________________
Music Theory for the 21st-Century Classroom, Practice Exercises, p. 3
CHAPTER 3 PRACTICE EXERCISES Section 1. Specify the minor key for each key signature given.
Section 2. Write the minor key signature and specified minor scale in each example.
Section 3. Write the minor key signature for the given key in each example.
Section 4. Specify the key from the scale degree name. 1. ___ minor: Ab is the mediant 2. ___ minor: Db is the subtonic 3. ___ major: B is the dominant 4. ___ major: C is the submediant 5. ___ minor: D# is the subdominant 6. ___ major: Bb is the leading tone 7. ___ minor: Db is the supertonic
&21 D! major scale ?A major scale
&23
HW
E major scale ?A! major scale
B! major scale
&25 C˜ major scale ?
? bbbb # # # # bbb b # # # # # # # # #27
1____
2____ ____
3 4____
5____
6____
7____
& # # # # bb bbbbb # # # # # # # # # # # bbbbbbb bbbbbb34
____8
____9
____10
____11
____12
____13 14
____
? bbbbbb # # # # # # bb bbbb # bbbbb41
HW
____1
____2
____3
____4
____5
____6
____7
& # # # bbbbbbb # # # # # # # b # # # # # bbb # # # # # #48
____8
____9
____10
____11
____12
____13
____14
& # # # # # #55
& # # # # # #63
2
DOuble bars? new clefs?
?55
1. A major 2. B! major 3. F˜ major 4. D! major 5. D major
&60
6. C! major 7. E! major 8. B major 9. F major 10. C˜ major
?65
?69
1. E! major
HW
2. C˜ major 3. G! major 4. D major 5. F major
&74
6. B major 7. D! major 8. F˜ major 9. A! major 10. G major?79
11. C! major 12. A major 13. B! major 14. E major
&83
B melodic minor scale(include key signature)
?F harmonic minor scale(include key signature)
&85
HW
A! harmonic minor scale(include key signature)
?C˜ melodic minor scale(include key signature)
&87
G natural minor scale(include key signature)
?F˜ melodic minor scale(include key signature)
?89
3
?89
1. D minor 2. F˜ minor 3. F minor 4. D˜ minor 5. A! minor
&94
6. B minor 7. C minor 8. G˜ minor 9. B! minor 10. E minor
?99
1. F minor
HW
2. E minor 3. A˜ minor 4. G minor 5. B! minor
&104
6. F˜ minor 7. A minor 8. B minor 9. G˜ minor 10. A! minor?109
11. E! minor 12. C˜ minor 13. C minor 14. D˜ minor
4
NAME _________________________________
Music Theory for the 21st-Century Classroom, Practice Exercises, p. 4
CHAPTER 4 PRACTICE EXERCISES Section 1. After listening to each example, specify the meter (e.g., “compound triple”). #1: Sousa, “Washington Post March” https://youtu.be/Mxrh1CrMmTY?t=45s #2: The Beatles, “Eleanor Rigby” https://youtu.be/HuS5NuXRb5Y #3: Verdi, “La donna è mobile” https://youtu.be/4iUwkJuRdiY #4: Third Day, “Morning Has Broken” https://youtu.be/qH0iFkxQba4?t=9s #5: Latch featuring Sam Smith, “Disclosure” https://youtu.be/93ASUImTedo?t=2m6s Section 2. For each example, specify the implied time signature and the meter (e.g., “simple duple”).
1. Time Signature: ____ Meter: __________ ____________
2. Time Signature: ____ Meter: __________ ____________
3. Time Signature: ____ Meter: __________ ____________
4. Time Signature: ____ Meter: __________ ____________
&
?
bbbb
bbbb
nnnn# # # #
nnnn# # # #
42 .œ œ jœ .œ œ‰
Œ ‰ œ ‰ Œ Jœ‹ œ# Jœ#œ jœb .œ œ jœb œ jœŒ ‰ œ ‰ Œ ‰ Œ Jœ
Œ jœ‹ œ jœ# .˙.˙ œ Jœ œJœn
.˙# œjœ œ jœ
.˙# œ Jœ œ Jœcresc.
Beethoven, Op. 127, II, mm. 100-102.wœ Jœ œJœ œ Jœ œ
Jœœ jœ œ jœ œ jœ œ jœœ
Jœ œ Jœ œJœ œ Jœ
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46
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œ œn œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œœ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ.˙ .œ œn œ œ
fœ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œœ œ œ œ œ
.œ œ œ œ .œ .œBeethoven, Op. 57, I, mm. 78-80
&?
bb
bb
49
œ œ " " rœb œ œ œ œ
œœœœnb œœœœ œœœœ œœœœ œœœœ œœœœb œœœœn œœœœ œœœœ œœœœ œœœœ œœœœpoco cresc.
rKœ œ œ .Jœ œ œ œ " œ œ
œœœ œœœ œœœ œœœ œœœ# œœœ œœœ œœœ œœœ œœœ œœœ œœœp cresc.
Beethoven, Op. 110, III, mm. 124-125
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51 !Rœ""Œ .‰ .
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15 w ˙˙ ˙ ˙˙ ˙ ˙
˙ w˙ ww˙ ˙ ˙
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Corelli, Op. 5, No. 1, mm. 12-15
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# ## #
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15 w ˙˙ ˙ ˙˙ ˙ ˙
˙ w˙ ww˙ ˙ ˙
Ó ˙ ˙˙ ˙˙ ˙ Ó
˙ ˙ œ œ˙ ww˙ ˙ Ó
Corelli, Op. 5, No. 1, mm. 12-15
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#
#
19
Jœœ ‰ jœœœ œ œ# œ œ œ
œ œ# œ œ œ œJœœn ‰ ‰
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Mozart, K. 283, III, mm. 187-190
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Jœ œjœœ ‰ jœœ
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2
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n#n#
15 w ˙˙ ˙ ˙˙ ˙ ˙
˙ w˙ ww˙ ˙ ˙
Ó ˙ ˙˙ ˙˙ ˙ Ó
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Corelli, Op. 5, No. 1, mm. 12-15
&?
#
#
19
Jœœ ‰ jœœœ œ œ# œ œ œ
œ œ# œ œ œ œJœœn ‰ ‰
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‰ ‰ jœœ&
Mozart, K. 283, III, mm. 187-190
p
Jœ œjœœ ‰ jœœ
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##
nbnb23 !
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b
b
24
œ œ œ œ œ œ# œ œ ˙ œ˙ ˙ œ œ œ œœ œ œ œ œ œ œ œ œ œ˙ ˙ œ œb œ œ
Gervaise, "Pavane Passamaize" from Sixième Livre de Danceries, m. 7
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b
b
25 !!
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!!
!!
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2
NAME _________________________________
Music Theory for the 21st-Century Classroom, Practice Exercises, p. 5
Section 3. Use one note value (with one or two dots if necessary) to show the sum of all the rhythmic values given.
Section 4. Correct the incorrect rhythmic notation in each example in order to show the beats.
?89
1. D minor 2. F˜ minor 3. F minor 4. D˜ minor 5. A! minor
&94
6. B minor 7. C minor 8. G˜ minor 9. B! minor 10. E minor
?99
1. F minor
HW
2. E minor 3. A˜ minor 4. G minor 5. B! minor
&104
6. F˜ minor 7. A minor 8. B minor 9. G˜ minor 10. A! minor?109
11. E! minor 12. C˜ minor 13. C minor 14. D˜ minor
113 . .˙Example = œ œ œ œ œ œ jœ115
œ œ œ1. =116
œ œ2. =117
œ œ œ œ œ œ3. =118
œ œ œ œ4. =
?119
4
ã 43 43375
œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ.Jœ œ œ œ œIncorrect
( )
Exampleœ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ.œ œ .œ œ œ œ œ
Correct
( )
ã 43 43377
œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œœ œ œ œ œ œ œ1.
( ) œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ( )
ã 86 86379 œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œœ œ œ .œ œ œ Jœ2.
( ) œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ( )
ã 86 86381 œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ˙ œ œ œ3.
( ) œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ( )
ã 44383
11
NAME _________________________________
Music Theory for the 21st-Century Classroom, Practice Exercises, p. 6
CHAPTER 5 PRACTICE EXERCISES Section 1. Specify only the number, not the quality, for each example.
Section 2. Identify the interval quality and size for each example.
Section 3. Write the following intervals above the given note.
Section 4. Write the following intervals below the given note.
&144 wwEx. ____3
ww1. ____
ww2. ____
ww?3. ____
ww4. ____
ww5. ____
&150 ww1. ____
HWww
2. ____
ww3. ____
ww?4. ____
ww5. ____
ww6. ____
&156 ww1. ____
ww#2. ____
ww#3. ____
wwb?4. ____
wwbb5. ____
ww#6. ____
&162 ww1. ____
HW ww#2. ____
wwb3. ____
ww?4. ____
ww#5. ____
wwb6. ____
&168 wwb
7. ____
wwb8. ____
ww#9. ____
wwbb?10. ____
ww11. ____
ww#12. ____
&174 ww##13. ____
wwb14. ____
wwb15. ____
wwb?16. ____
ww#17. ____
ww#18. ____
&180
w1. m6↑
wb2. P4↑
w#3. M3↑
w?4. M6↑
wb5. M7↑
wb6. m2↑
&186
wHW
1. M2↑
w2. +4↑
w3. M7↑
w?4. M2↑
w5. M6↑
w6. P5↑
&192 w
7. m3↑
w8. m6↑
w#9. P4↑
w?10. m6↑
wb11. +5↑
w12. m7↑
&198
w13. M3↑
w14. m2↑
wb15. P5↑
w#?16. º5↑
w#17. M6↑
w18. +5↑
6
ID # only
ID # & Qual
Write above
↑↓
&144 wwEx. ____3
ww1. ____
ww2. ____
ww?3. ____
ww4. ____
ww5. ____
&150 ww1. ____
HWww
2. ____
ww3. ____
ww?4. ____
ww5. ____
ww6. ____
&156 ww1. ____
ww#2. ____
ww#3. ____
wwb?4. ____
wwbb5. ____
ww#6. ____
&162 ww1. ____
HW ww#2. ____
wwb3. ____
ww?4. ____
ww#5. ____
wwb6. ____
&168 wwb
7. ____
wwb8. ____
ww#9. ____
wwbb?10. ____
ww11. ____
ww#12. ____
&174 ww##13. ____
wwb14. ____
wwb15. ____
wwb?16. ____
ww#17. ____
ww#18. ____
&180
w1. m6↑
wb2. P4↑
w#3. M3↑
w?4. M6↑
wb5. M7↑
wb6. m2↑
&186
wHW
1. M2↑
w2. +4↑
w3. M7↑
w?4. M2↑
w5. M6↑
w6. P5↑
&192 w
7. m3↑
w8. m6↑
w#9. P4↑
w?10. m6↑
wb11. +5↑
w12. m7↑
&198
w13. M3↑
w14. m2↑
wb15. P5↑
w#?16. º5↑
w#17. M6↑
w18. +5↑
6
ID # only
ID # & Qual
Write above
↑↓
&144 wwEx. ____3
ww1. ____
ww2. ____
ww?3. ____
ww4. ____
ww5. ____
&150 ww1. ____
HWww
2. ____
ww3. ____
ww?4. ____
ww5. ____
ww6. ____
&156 ww1. ____
ww#2. ____
ww#3. ____
wwb?4. ____
wwbb5. ____
ww#6. ____
&162 ww1. ____
HW ww#2. ____
wwb3. ____
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&168 wwb
7. ____
wwb8. ____
ww#9. ____
wwbb?10. ____
ww11. ____
ww#12. ____
&174 ww##13. ____
wwb14. ____
wwb15. ____
wwb?16. ____
ww#17. ____
ww#18. ____
&180
w1. m6↑
wb2. P4↑
w#3. M3↑
w?4. M6↑
wb5. M7↑
wb6. m2↑
&186
wHW
1. M2↑
w2. +4↑
w3. M7↑
w?4. M2↑
w5. M6↑
w6. P5↑
&192 w
7. m3↑
w8. m6↑
w#9. P4↑
w?10. m6↑
wb11. +5↑
w12. m7↑
&198
w13. M3↑
w14. m2↑
wb15. P5↑
w#?16. º5↑
w#17. M6↑
w18. +5↑
6
ID # only
ID # & Qual
Write above
↑↓ & w1. º5↓
w#2. M3↓
wb3. P4↓
wb?4. M6↓
w5. m3↓
w#6. M2↓
&210w
HW
1. m6↓
wb2. M2↓
w3. +5↓
w#?4. P4↓
w#5. M3↓
wb6. m3↓
&216w
7. M7↓
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w?10. P4↓
wb11. P5↓
w#12. m3↓
&222 w13. º5↓
w14. +4↓
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wb?16. M3↓
w17. M6↓
w18. P5↓
& bb bbbbb # # # #228
Ex. ___ majorB¯ ___ minorb¯ 1. ___ major ___ minor
& # # bbbb232
2. ___ major ___ minor 3. ___ major ___ minor
ã 86236 œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œœ œ œ œ œ œ .œ œ( )
Incorrectœ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ( )
Correct
&238
www ThirdRoot
Fifth www ThirdRoot
Fifthwww Third
Root
Fifth www ThirdRoot
Fifth
7
Writing below
↑↓
NAME _________________________________
Music Theory for the 21st-Century Classroom, Practice Exercises, p. 7
CHAPTER 6 PRACTICE EXERCISES Section 1. Analyze the triad types (M,m, +, º) using lead-sheet symbols. Sus2 and sus4 chords are also included.
Section 2. Write the specified triads and sus chords.
Section 3. Analyze the following inverted triads using slash notation.
Section 4. Write the specified inverted triads.
Section 5. Correct the misspelled triads. Label your corrected spelling with lead-sheet notation. All of the examples are in root position (the lowest note is the root).
&242 www##Ex. ____C˜m
www##1. ____
wwwb2. ____
www#b?3. ____
wwwbb4. ____
www#5. ____
&248
&254
&260
&266
&272
&278
&284
&290
&296
&302
&308
8
&242 www##Ex. ____C˜m
www##1. ____
wwwb2. ____
www#b?3. ____
wwwbb4. ____
www#5. ____
&248 www##1. ____
www###2. ____
www#3. ____
www###?4. ____
wwwb5. ____
wwwbb6. ____
&254 www###7. ____
wwwbb8. ____
wwwbbb9. ____
wwwbb?10. ____
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www###12. ____
&260 www###13. ____
www#14. ____
www15. ____
wwwbbb?16. ____
www17. ____
www‹#18. ____
&266
1. Bm 2. E+ 3. A!sus2
?4. C˜ 5. Dsus4 6. Fº
&272
HW
1. Dm 2. A 3. E!sus4
?4. G!+ 5. F˜º 6. B!sus2
&278
7. Fsus4 8. E 9. Gsus2
?10. Dº 11. C˜m 12. A+
&284
13. Gm 14. D!+ 15. F˜
?16. E!m 17. B 18. Cº
&290
&296
&302
&308
8
&?
79 wwwbbwb
Ex. _____E!/B!
wwwww
1. _____
wwwbww
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3. _____
wwwww
4. _____
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5. _____
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&?
86 !!HW
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&?
92
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!!
!!
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&?
98 !!
!!
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&?
103 !!
!!
!!
6
&242 www##Ex. ____C˜m
www##1. ____
wwwb2. ____
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wwwbb4. ____
www#5. ____
&248 www##1. ____
HWwww###
2. ____
www#3. ____
www###?4. ____
wwwb5. ____
wwwbb6. ____
&254 www###7. ____
wwwbb8. ____
wwwbbb9. ____
wwwbb?10. ____
wwwbb11. ____
www###12. ____
&260 www###13. ____
www#14. ____
www15. ____
wwwbbb?16. ____
www17. ____
www‹#18. ____
&266
1. Bm 2. E+ 3. A!sus2
?4. C˜ 5. Dsus4 6. Fº
&272
HW
1. Dm 2. A 3. E!sus4
?4. G!+ 5. F˜º 6. B!sus2
&278
7. Fsus4 8. E 9. Gsus2
?10. Dº 11. C˜m 12. A+
&284
13. Gm 14. D!+ 15. F˜
?16. E!m 17. B 18. Cº
&290
HW
1. Dm/A 2. B!º/D!
?3. F˜/A˜
&4. Em/B
B&
294
5. C˜m/E
?6. Gº/D!
&7. Dº/F
?8. A/C˜
&298
wwwbEx. Fm/C
PRACEXER
?1. G/D
B2. Bm/D
&3. D!/F
?4. Eº/B!
8
&303
www#Incorrect
Ex. _____
wwwbCorrect
Cm
wwwb##Incorrect Correct
1. ____
www#bIncorrect Correct
2. ____
www#b Incorrect Correct
3. ____
&311
&320
&326
&332
&338
&344
&347
9
NAME _________________________________
Music Theory for the 21st-Century Classroom, Practice Exercises, p. 8
CHAPTER 7 PRACTICE EXERCISES Section 1. Label the following chords with lead sheet symbols (above) and Roman numerals (below).
Section 2. Given the Roman numeral and key, write the key signature, notate the triad and label the chord with a lead-sheet symbol (above).
Section 3. Label lead-sheet symbols above and Roman numerals below and analyze the type of cadence that ends the phrase. 1. Columbia, The Gem of the Ocean (https://youtu.be/Iyn3HEVFOhM?t=8)
&?
b
b
# # # ## # # #
#
#
# ## #
bbb
bbb
# # #
# # #
112
wwww
Ex. _____Eº
Ex. d: _____iiº
wwww
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"Columbia, the Gem of the Ocean"Lead-sheet symbols:
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David T. Shaw
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4
Cadence type: _______________
˙ œ˙ œœœ œ œ
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5 6
8
NAME _________________________________
Music Theory for the 21st-Century Classroom, Practice Exercises, p. 9
2. Could You Be Loved (https://youtu.be/pOm4MYha9jg?t=23)
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# ## ## #
44
4444
46
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____
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Cadence type: _______________
Jœ .œ Ó
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Bob Marley
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b
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"
"""
"""
"""
"""
"""
"""
"""
6
NAME _________________________________
Music Theory for the 21st-Century Classroom, Practice Exercises, p. 10
CHAPTER 8 PRACTICE EXERCISES Section 1. Analyze the given chords with lead-sheet symbols above and Roman numerals below.
Section 2. Given the Roman numeral, provide the notes of the chord and the lead-sheet symbol above.
Section 3. Analyze the harmonies in the excerpts with lead-sheet symbols above and Roman numerals below.
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_____ wwww_____ wwwwn
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& # # # # bb # # bbb # # # # #413
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_____Gmaj7/D
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2. g: iiø7
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5. B: IVM7/3rd
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4. D: vi7
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5. c: iv7/3rd
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#43
43
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_____ _____
1 2
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œ œ œ œ œ œ_____
_____
3
œ œ œ œ œ œ
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_____ _____
4 5
œ œ œ
œ œ œ œ œ œ_____
_____
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J.S. Bach
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139 œ œ œ œ
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œ œ œ œ
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_____
( ) ( )
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44
44
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"No Scrubs"
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9
Kevin Briggs, Kandi Burruss, Tameka Cottle, Lisa Lopes
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44
44
145 ˙ œ œ
œ œ œ œ œ œ œ œ
Allegro
_____
_____
C:1
Piano Sonata K. 545, I
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œ œ œ œ œ œ œ œ( )
_____
2_____ _____
_____
3
˙ œ œ
œ œ œ œ œ œ œ œ_____
_____
_____
_____
4 5
Wolfgang Amadeus Mozart
Cadence type: _______________
œ œŸ œ œ œ Œ
œ œ œ œ œ œ œ œ
( )
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_____ _____
6 7
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149 !!
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184 !!
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10
NAME _________________________________
Music Theory for the 21st-Century Classroom, Practice Exercises, p. 11
CHAPTER 9 PRACTICE EXERCISES Day One: Section 1. Write the circle of fifths progression in the following keys with root position triads. Label Roman numerals below and lead-sheet symbols above.
F major
B minor Section 2. Review. Write the following intervals above the given note.
Section 3. Review. Given the lead-sheet symbol and key, write the key signature, triad or seventh chord, and Roman numeral.
Section 4. Correct the rhythmic notation of the following example.
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& # #432
_____ _____ _____ _____ _____ _____ _____ _____1 2 3 4 5 6 7 8I I
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_____ _____ _____ _____ _____ _____ _____ _____1 2 3 4 5 6 7 8I I
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Ex. e: IIIM7/5th
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5. B: IVM7/3rd
& bbbbb # # # # # bbb #419_____
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? bbbb bbb # # bb # b425_____
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10. B!: viiø7
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11. e: iiø7/3rd
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12. F: IVM7
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& # #432
_____ _____ _____ _____ _____ _____ _____ _____1 2 3 4 5 6 7 8i i
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_____ _____ _____ _____ _____ _____ _____ _____1 2 3 4 5 6 7 8I I
& # # #434
_____ _____ _____ _____ _____ _____ _____ _____1 2 3 4 5 6 7 8i i
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w11. º5↑
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13
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Dmaj7 ?8. A!: _____
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œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œœ œ œ œ œ ! œ .œ œ œ( )Incorrect œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ( )
Correct
ã 86471 œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œœ œ œ œ œ .œ œ( )Incorrect
œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ( )Correct
13
NAME _________________________________
Music Theory for the 21st-Century Classroom, Practice Exercises, p. 12
CHAPTER 9 PRACTICE EXERCISES Day Two: Section 1. For each cadence, label the chord(s) involved. HC = ___ PC = ___ ___ DC = ___ ___ AC = ___ ___ Section 2. Analyze the following progressions with lead-sheet symbols above and Roman numerals below.
Section 3. For the progression, do the following:
(1) Given the Roman numerals, write the triads or seventh chords (2) Analyze the harmonies with lead-sheet symbols above the staff (3) Analyze the harmonic function of each harmony using the abbreviations “ton.” for
tonic function, “dom.” for dominant function, “pre-dom.” for pre-dominant function, and “ton. prol.” for tonic prolongation function
(4) Specify the cadence that ends the progression
&?
44
44
243 œœœ œœœ œœœ œœœœ œ œ œ
tonic pre-dom.FUNCTION:
œœœ œœœ ˙œ œ ˙
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b
b
# # # ## # # #
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_____
_____
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_____
3
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_____
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2
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3
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1G:
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_____
2
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_____
3
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_____
_____
4
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_____
_____
1E!:
wwww
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2
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3
˙˙˙ ˙
˙ ˙_____
_____
4
17
C: I viio/3rd I/3rd ii/3rd I/5th V I
C Bo/D C/E Dm/F C/G G C
passing
& # # 44473 www_____
FUNCTION: _____
_____
_____
_____
_____
_____
_____
_____
_____
_____
_____
? bb 44479 www
_____
FUNCTION: _____
_____
_____
_____
_____
_____
_____
_____
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_____
_____
& bbb 44485 www_____
FUNCTION: _____
_____
_____
_____
_____
_____
_____
_____
_____
_____
_____
& bbb491
& bbb497
& bbb503
& bbb509
14
D: I iii vi7 ii7/3rd V I
g: i VI iv iiø7/3rd V7 i
E!: I IV ii7/3rd I/5th V I
Cadence: _______
Cadence: _______
Cadence: _______
NAME _________________________________
Music Theory for the 21st-Century Classroom, Practice Exercises, p. 13
CHAPTER 10 PRACTICE EXERCISES Section 1. Fill in the blanks in the following table.
Non-Chord Tone Type Approached by Left by
same tone step up
leap in opposite direction
step step in same direction
leap
Section 2. Analyze the harmonies with lead-sheet symbols above the staff and Roman numerals below. Add the following non-chord tones: two suspensions, one passing tone, and one appoggiatura. Do not add non-chord tones to the bass.
(continued on next page)
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bb
bb44
44
311 ˙ ˙˙ ˙˙ ˙
_____ _____
_____ _____
˙ ˙˙ ˙˙ ˙
_____ _____
_____ _____
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bb
bb44
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313
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bb
44
44
315
˙ ˙˙ ˙˙ ˙
_____ _____
_____ _____
˙ ˙˙ ˙˙ ˙
_____ _____
_____ _____
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bb
44
44
317
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44
44
c
c
319 .œ jœ œ œ œ œ
œ ˙ œœp
.œ jœ œ œ œ œœœ ˙ œœ
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( ) œ œ œ œ œ œ œ# œ
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( )( ) .œ
œ
22
C G C G C (Dm implied) Dm
C: I V I V I (ii implied) ii
dn dn dn
Lead-sheet:
Rom. num.:
Lead-sheet:
Rom. num.:
NAME _________________________________
Music Theory for the 21st-Century Classroom, Practice Exercises, p. 14
Section 3. Analyze the harmonies with lead-sheet symbols above the staff and Roman numerals below, then analyze the non-chord tones.
Holland—Dozier—Holland, “Stop! In the name of Love” https://youtu.be/tuei1XUAGRo?t=52s
(continued on next page)
&
&?
44
44
44
139 Œ œ ‰ jœ œStop! in the
139 Œ œœœ ‰ jœœœ œœœœ œ œ œ œ œ œ œ
.œ jœ ˙name of love
...œœœjœœœ ˙
œ œ œ œ œ œ œ œ
( )
( )
( )
Œ œ œ œbe fore you
Œ œœœ œœœ œœœœ œ œ œ œ œ œ œ
( )
( )
.œ jœ ˙break my heart
...œœœ jœœœ ˙œ œ œ œ œ œ œ œ
( )
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143 !143 !
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16
C: _____ _____ _____ ____ _____
_____ _____ _____ Fmaj7 _____
NAME _________________________________
Music Theory for the 21st-Century Classroom, Practice Exercises, p. 15
Schumann, Dichterliebe, Op. 48, 1. “Im wunderschönen Monat Mai” https://youtu.be/Nn0MRCmJyQo?t=5
&
&?
# # #
# # #
# # #
42
42
42
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NAME _________________________________
Music Theory for the 21st-Century Classroom, Practice Exercises, p. 16
CHAPTER 11 PRACTICE EXERCISES Day One Section 1. For the following examples:
• Analyze motives using numbers (1, 2, etc.) • Label lead-sheet symbols and Roman numerals when blanks are provided • Label non-chord tones for notes in parentheses
(Note: Even though there are 11 blanks for motives, there are only six motives in this example due to motivic alteration.)
Franks, Puth, Thomaz, “See You Again” https://youtu.be/RgKAFK5djSk?t=3m20s Section 2. For the following example, alter the given motives as specified. Also, provide lead-sheet symbols and Roman numerals and analyze non-chord tones.
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Lead sheet: ___ ___ ___ ___ ___
NAME _________________________________
Music Theory for the 21st-Century Classroom, Practice Exercises, p. 17
Section 3. For the following example:
Write the lead-sheet symbols Write the chords as whole notes in the bass clef staff Analyze non-chord tones, including the ones you write Alter the given motives as specified to fit the harmony Specify the cadence
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C: ___ ___ ___ ___ ___
Lead sheet: ___ ___ ___ ___ ___
g: i iv i V7
Lead sheet: ___ ___ ___ ___
Cadence: ____________
NAME _________________________________
Music Theory for the 21st-Century Classroom, Practice Exercises, p. 18
CHAPTER 11 PRACTICE EXERCISES Day Two Section 1. For the following examples:
Analyze the motives using numbers (1, 2, etc.), noting motivic alterations when applicable Analyze subphrases using letters and primes (a, a’, b, etc.) Label lead-sheet symbols and Roman numerals when blanks are provided Label non-chord tones for notes in parentheses
Schumann, Album for the Young, Op. 68, No. 16, “First Loss” https://youtu.be/Dbb_VGJXaSU to 10s
(continued on next page)
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& #410
22Lead-sheet: ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___
e: i iv i iio V i iv V
NAME _________________________________
Music Theory for the 21st-Century Classroom, Practice Exercises, p. 19
Section 2. Listen to the following example and determine the number of phrases. Analyze the chords with the lead-sheet symbols above and Roman numerals below. Label the non-chord tone type for notes in parentheses.
Handel Xerxes: “Ombra mai fu” https://youtu.be/U9Jh7DF1nxY?t=56
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Lead-sheet: ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___
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NAME _________________________________
Music Theory for the 21st-Century Classroom, Practice Exercises, p. 20
CHAPTER 12 PRACTICE EXERCISES For each song, fill in the beginning and ending time for each section, label each section type (verse, pre-chorus, chorus, post-chorus, interlude, introduction, A, B, or C section, etc.), and the number of bars in each section of the form. There may be more lines provided than needed for each example. a. Bahler, “She's Out of My Life” https://www.youtube.com/watch?v=6DQJPL9Yuq0 Time _ : _ _ Section type: ______________, ___ bars
Time _ : _ _ Section type: ______________, ___ bars
Time _ : _ _ Section type: ______________, ___ bars
Time _ : _ _ Section type: ______________, ___ bars
Time _ : _ _ Section type: ______________, ___ bars
Time _ : _ _ Section type: ______________, ___ bars
Time _ : _ _ Section type: ______________, ___ bars
b. Lennon–McCartney, “Penny Lane” https://www.youtube.com/watch?v=S-rB0pHI9fU Time _ : _ _ Section type: ______________, ___ bars
Time _ : _ _ Section type: ______________, ___ bars
Time _ : _ _ Section type: ______________, ___ bars
Time _ : _ _ Section type: ______________, ___ bars
Time _ : _ _ Section type: ______________, ___ bars
Time _ : _ _ Section type: ______________, ___ bars
Time _ : _ _ Section type: ______________, ___ bars
Time _ : _ _ Section type: ______________, ___ bars
Time _ : _ _ Section type: ______________, ___ bars
Time _ : _ _ Section type: ______________, ___ bars
Time _ : _ _ Section type: ______________, ___ bars
NAME _________________________________
Music Theory for the 21st-Century Classroom, Practice Exercises, p. 21
CHAPTER 13 PRACTICE EXERCISES For each excerpt below, do the following:
• Label chords with Roman numerals at the ends of phrases to determine cadences • Label cadences by type (PAC, IAC, HC, PC, DC) • Examine the motivic structure to determine if a phrase is a sentence • Create a diagram of the form using cadence abbreviations (HC, DC, PC, IAC, and PAC)
and letters to designate melody (a, a’, b, etc.). Use the “prime” symbol (’) to show if a melody ends with a different cadence. In this chapter, the prime symbol should not be used to represent embellishment of the melody or changes in the harmonization or register.
• Name the form of the excerpt (sentence, parallel period, contrasting period, asymmetrical period, parallel double period, repeated phrase, repeated period).
1. Mozart, The Magic Flute, “Ein Mädchen oder Weibchen” https://youtu.be/CI0hJLioGF0
(continued on the next page)
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NAME _________________________________
Music Theory for the 21st-Century Classroom, Practice Exercises, p. 22
2. Mozart, Piano Sonata K. 333, I https://youtu.be/PmO3Wlono6w?t=351
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NAME _________________________________
Music Theory for the 21st-Century Classroom, Practice Exercises, p. 23
CHAPTER 16 PRACTICE EXERCISES Section 1. Analyze the triads with lead-sheet symbols above and Roman numerals with figured bass inversion symbols below the staff.
Section 2. Analyze the seventh chords with lead-sheet symbols above and Roman numerals with figured bass inversion symbols below the staff.
Section 3. Label the given chords using lead-sheet symbols above and Roman numerals with figured bass inversion symbols below.
Section 4. Write the specified chords. Analyze the chords with lead-sheet symbols. Include key signatures.
(continued on next page)
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c: viio/iv viio/V viio/VI viio/VII
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C˜o D˜o Eo F˜o G˜o
C: viio/ii viio/iii viio/IV viio/V viio/vi
C˜o7 D˜o7 Eø7 F˜ø7 G˜o7
C: viio7/ii viio7/iii viiø7/IV viiø7/V viio7/vi
c: viiø7/III viio7/iv viio7/V viiø7/VI viiø7/VII
Eo F˜o Go Ao
c: viio/iv viio/V viio/VI viio/VII
Dø7 Eo7 F˜o7 Gø7 Aø7
C: ____ ____ ____ ____ ____ ____
C: ____ ____ ____ ____ ____ ____
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C: ____ ____ ____ ____
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b # n 64 6 75 5#bb+accidentals without numbers refer to the 3rd above bass
4 with + and 6 with a slash through it mean raise those intervalsabove the bass
accidentals before anumber affect that interval above the bass
Lead-sheet: _____ _____ _____ _____
Rom. num.: 1. c: _____ 2. b: _____ 3. F: _____ 4. D: _____
Lead-sheet: _____ _____ _____ _____
Rom. num.: 1. D: _____ 2. g: _____ 3. e: _____ 4. f: _____
Rom. num.: 5. E: _____ 6. d: _____ 7. B: _____ 8. D¯: _____
Lead-sheet: _____ _____ _____ _____
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1. b: viio7/5th
_____
2. D¯: IVM7/7th
_____
3. f ˜: V7
_____
4. E: ii/3rd
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16
1. E: IV6 2. c: iiø4 3. G: V6 4. d: viio6 3 5
_____ _____ _____ _____
_____ _____ _____ _____
_____ _____ _____ _____
1. A: I6 2. F: ii4 3. b: V6 4. g: viio6
5. e: iv6 6. B¯: viiø4 7. f ˜: VII6 8. E¯: IVM6
2 5
4 3 5
NAME _________________________________
Music Theory for the 21st-Century Classroom, Practice Exercises, p. 24
Section 5. Analyze the excerpt using Roman numerals with figured bass inversion symbols below and lead-sheet symbols above. Analyze non-chord tones. 2 examples
J.S. Bach, Chorale 175, “Jesus, meine Zuversicht”
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Lead-sheet: ____ ____ ____ ____ ____ ____
NAME _________________________________
Music Theory for the 21st-Century Classroom, Practice Exercises, p. 25
CHAPTER 17 PRACTICE EXERCISES Day One. Section 1. Approach each chord with its secondary dominant seventh chord (whose root lies a perfect 5th above the root of the chord of resolution). Label chords with Roman numerals below and lead-sheet symbols above.
Section 2. Analyze the following secondary dominants. Include lead-sheet symbols above.
(continued on next page)
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C: ____ V7/____ ____ V7/____ ____ V7/____ ____
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C: ____ V7/____ ____ V7/____ ____ V7/____ ____
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C A7 D7 G
C: I vi7 ii7 V
C: I V7/ii V7/V V
FUNCTION: ton. ton. prol. pre-dom. dom.
FUNCTION: ton. ton. prol. pre-dom. dom.
b: _____ F: _____ c: _____ G: _____ E: _____ f: _____
Lead-sheet: ____ ____ ____ ____ ____ ____
1 2 3 4 5 6
NAME _________________________________
Music Theory for the 21st-Century Classroom, Practice Exercises, p. 26
Section 3. On the empty staff below, copy the notes from the upper staff to the lower staff while adding the specified non-chord tones. (Note: LNT = lower neighbor tone; UNT = upper neighbor tone.) Realize the lead-sheet symbols using quarter-note accompanimental texture. Below the lower staff, analyze the chords using Roman numerals with figured bass inversion symbols.
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Cm Fm D7/F˜ G
Rom. num.: _____ _____ _____ _____
NAME _________________________________
Music Theory for the 21st-Century Classroom, Practice Exercises, p. 27
CHAPTER 17 PRACTICE EXERCISES Day Two. Section 1. Write the following secondary dominants. Include lead-sheet symbols above. Include key signatures.
Section 2. For the following example, alter the given motives as specified. Add an accompanimental texture of afterbeats. Analyze the Roman numerals using lead-sheet symbols above the upper staff.
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&468 wwwwb wwww# wwww# wwww# wwww##
& bbb473 wwwn wwwn# wwwn
& bbb476 wwwwn wwwwn# wwwwb wwwwn wwww
?481
25
53
63
64
753
653
643
642
In C majorLabel as V7/V V7/vi V7/ii V7/iii V7/IVNot as II7 III7 VI7 VII7 I7
D7 E7 A7 B7 C7
C: V/V V/vi V/ii V/iii
C: V7/IV V7/V V7/vi V7/ii V7/iii
D E A B
C7 D7 E7 A7 B7
C D F
c: V/IV V/V V/VII
c: V7/IV V7/V V7/VI V7/VII V7/III(same as VII7)
(same as IV)
C7 D7 E¯7 F7 B¯7
1. E¯: V/ii 2. g: V7/VI 3. e: V4/iv 4. A: V6/ii2
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LNT PT UNT PT PTchro. PT DN APP
Cm Fm D7/F˜ G
Rom. num.: _____ _____ _____ _____
mot.1 mot. 2 mot. 2 aug. mot. 1 mot. 2 1 inv. 2. inv
F Dm G7/B C
F: _____ _____ _____ _____
F: V6/IV E: V/ii g: V4/V b: V/iv c: V4/VIA¯: V6/vi G: V6/IV f˜: V4/iv D¯: V/ii d: V7/V
1. F: _____ 2. E: _____ 3. g: _____ 4. b: _____ 5. c: _____
6. A¯:_____ 7. G: _____ 8. f˜:_____ 9. D¯:_____ 10. D:_____
_____ _____ _____ _____ _____
_____ _____ _____ _____ _____
NAME _________________________________
Music Theory for the 21st-Century Classroom, Practice Exercises, p. 28
CHAPTER 18 PRACTICE EXERCISES Section 1. Analyze the following secondary diminished chords with lead-sheet symbols above and Roman numerals with figured bass inversion symbols below.
Section 2. Write the following secondary diminished chords. Include key signatures.
Section 3. Analyze the following excerpt with lead-sheet symbols above and Roman numerals with figured bass inversion symbols below. Analyze non-chord tones in parentheses.
Freddie Mercury, “We Are the Champions” (1977) https://youtu.be/04854XqcfCY?t=46
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Lead-sheet: ____ ____ ____ ____ ____ ____
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wwww# w
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G˜ up m2 is A; in D major, A is 5
g: viio4/iv 4 is C
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g: viio4/iv 2
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3 25
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œœœ œœœ œœœ œœœœœ œœ œœ œœ
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œœœ œœœ œœœ œœœœœbb œœ œœ œœ
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need you
œœœn œœœ œœœ œœœœœ œœ œœ œœ
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44
44
44
215 Ó Jœ .œDon't go215
...œœœjœœœ œœœ œœœ
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Jœ .œ ˙chang ing
....œœœœ#jœœœœ
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Œ ‰ jœ œ œ œto try and please
...œœœ jœœœ œœœ œœœw
Jœ .œ œ Œme
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86
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219
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219 ...œœœjœœœ. ‰ ‰
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∑
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22
C C7/B¯ A7 Dm7
C: I V4/IV V7/ii ii72
F: ____ ____ ____ ____ ____ ____
____ ____ ____ ____ ____ ____
NAME _________________________________
Music Theory for the 21st-Century Classroom, Practice Exercises, p. 29
CHAPTER 19 PRACTICE EXERCISES Section 1. Analyze the following chords with lead sheet symbols above and Roman numerals with figured bass inversion symbols below.
Section 2. Given the Roman numeral, key, and key signature, notate the chord on the staff, and analyze with lead-sheet symbols.
(continued on next page)
? # # bbbb # # # # # # bb bbb628 wwwwb wwwbb wwww## wwwwn wwwb wwwn#
? # # # # b # # bbb # # # bb634 wwwwn wwwwb wwwwb wwwb wwww# wwwb
? bbb # bb # # # # b # #640 wwwb wwwbb wwwb wwwwn wwwb wwwn
& # # # bbbb # bb # # b646 www## wwwb wwww#n wwwbb wwwwb wwwb
&652
?658
& # # 44664 .œ> œ> ‰ Jœ> œ œ> ‰ .œ> œ> ‰ Jœ> œ œ> ‰ œ> œ> œ> œ# œ>
31
____ ____ ____ ____ ____ ____
____ ____ ____ ____ ____ ____
D: ____ A¯: ____ G: ____ B: ____ B¯: ____ c: ____
E: ____ F: ____ D: ____ E¯: ____ A: ____ B¯: ____
1 2 3 4 5 6
1 2 3 4 5 6
____ ____ ____ ____ ____ ____
____ ____ ____ ____ ____ ____
c: ____ e: ____ B¯: ____ c˜: ____ d: ____ b: ____
f˜: ____ f: ____ e: ____ B¯: ____ D: ____ d: ____
1 2 3 4 5 6
1 2 3 4 5 6
1. E¯: N6 2. a: N 3. D: ¯III 4. c: viio7/V 5. B¯: iiø4 6. G: N62
____ ____ ____ ____ ____ ____
____ ____ ____ ____ ____ ____
1. c˜: N6 2. b: N 3. G: ¯VII7 4. d: viio6/V 5. F: N6 6. f˜: N65 4
3 + 3 + 3 + 3 + 3 + 3 + 3 + 3 + 2 + 2 + 2 + 2 1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 2 1 2 1 2 1 2
viio4 ¯III viio4/iii iiø4 iv6 V6/V2 2 3
C˜o7/B¯ C¯ A˜o7/G C˜ø7/G E¯m/G¯ D/F˜
D¯/F A¯/E¯ Co/E¯ D/F˜ Ao/C C
N6 N6 iio6 N6 viio6/VI N4
&599
wwwbb wwwb wwwb wwwwb wwwwb wwwwbb
&605
wwwbb wwwb wwwbb wwwb wwwb wwwbb
& #611
wwwwb wwwwb wwwwb wwwwb
& # # #615
wwwnn
& # # # bbbb # # b # bb
616
& bbb # # # # # bb bbbb #622
& #628
30
¯6 as: Root 3rd 5th 5th 7th 7thC: ¯VI iv iio iiø7 viio7 ¯VII7
ˆ
¯3 as: Root 3rd 5th ¯7 as: Root 3rd 5thC: ¯III i ¯VI ¯VII v ¯III
G: ____? A is root whenstacked in 3rds;A is 2
M3m3m3
quality is ø7
ˆ (m3-m3-M3)G: ____iiø6
5(bass note is3rd of chord)
A: ¯VI
A: iv f: V4/V D: ¯VI F: iiø6 e: viio4/iv B¯: ¯III
E¯: ¯VII7 b: V6/iv A: ¯III g: viio7/V A¯: iiø4 G: iio63
25
5
3
____ ____ ____ ____ ____ ____
____ ____ ____ ____ ____ ____
NAME _________________________________
Music Theory for the 21st-Century Classroom, Practice Exercises, p. 30
Section 3. Analyze the following excerpt with lead-sheet symbols above and Roman numerals with figured bass inversion symbols below. Analyze notes that are non-chord tones by putting parentheses around them and specifying them by type.
Chopin, Nocturne in E-flat major, Op. 9, No. 2 (1832) https://youtu.be/bVeOdm-29pU
&?
bbb
bbb
812
812Jœ
‰
.œ œ œ œ .œ œ Jœ
œ.°
œœ œœœ*
œ.°
œœ œœœb* œ.
°
œœ œœœ* œ.
°
œœ œœœ*
espress. dolce
&?
bbb
bbb
œ JœT œ Jœ .œb .œ
œ.°
œœn œœœ*
œ.°
œœ œœœ* œ
°œœb œœœ
*œ
°œœ œœœ
*
bn
&?
44
44wwww
wwww
&?
www
w
www
w
www
w
74
Function: Tonic Mode mixture Tonic __________
Func.:__________ Secondary of V __________ __________
Rom. num.: ____ ____ ____ ____
R.N.: ____ ____ ____ ____
Lead-sheet: ____ ____ ____ ____
L.S.: ____ ____ ____ ____ (with ¯6)
__________ __________ __________ __________
E¯: __________ __________ __________ __________
__________ ___________ ____________ ___________
__________ ___________ ____________ ___________
NAME _________________________________
Music Theory for the 21st-Century Classroom, Practice Exercises, p. 31
CHAPTER 20 PRACTICE EXERCISES Section 1. Analyze the following chords with lead-sheet symbols above and Roman numerals with figured bass inversion symbols below. Remember to use “N” instead of bII.
Section 2. Given the Roman numeral, please write the notes of the chord and lead-sheet symbol.
? # # bbbb # # # # # # bb bbb628 wwwwb wwwbb wwww## wwwwn wwwb wwwn#
? # # # # b # # bbb # # # bb634 wwwwn wwwwb wwwwb wwwb wwww# wwwb
? bbb # bb # # # # b # #640 wwwb wwwbb wwwb wwwwn wwwb wwwn
& # # # bbbb # bb # # b646 www## wwwb wwww#n wwwbb wwwwb wwwb
&652
?658
& # # 44664 .œ> œ> ‰ Jœ> œ œ> ‰ .œ> œ> ‰ Jœ> œ œ> ‰ œ> œ> œ> œ# œ>
31
____ ____ ____ ____ ____ ____
____ ____ ____ ____ ____ ____
D: ____ A¯: ____ G: ____ B: ____ B¯: ____ c: ____
E: ____ F: ____ D: ____ E¯: ____ A: ____ B¯: ____
1 2 3 4 5 6
1 2 3 4 5 6
____ ____ ____ ____ ____ ____
____ ____ ____ ____ ____ ____
c: ____ G: ____ B¯: ____ c˜: ____ d: ____ b: ____
f˜: ____ f: ____ e: ____ B¯: ____ D: ____ d: ____
1 2 3 4 5 6
1 2 3 4 5 6
1. E¯: N6 2. a: N 3. D: ¯III 4. c: viio7/V 5. B¯: iiø4 6. G: N62
____ ____ ____ ____ ____ ____
____ ____ ____ ____ ____ ____
1. c˜: N6 2. b: N 3. G: ¯VII7 4. d: viio6/V 5. F: N6 6. f˜: N65 4
3 + 3 + 3 + 3 + 3 + 3 + 3 + 3 + 2 + 2 + 2 + 2 1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 2 1 2 1 2 1 2
viio4 ¯III viio4/iii iiø4 iv6 V6/V2 2 3
C˜o7/B¯ C¯ A˜o7/G C˜ø7/G E¯m/G¯ D/F˜
D¯/F A¯/E¯ Co/E¯ D/F˜ Ao/C C
N6 N6 iio6 N6 viio6/VI N4
? # # bbbb # # # # # # bb bbb628 wwwwb wwwbb wwww# wwwwn wwwb wwwn#
? # # # # b # # bbb # # # bb634 wwwwn wwwwb wwwwb wwwb wwww# wwwb
? bbb # bb # # # # b # #640 wwwb wwwbb wwwb wwwwn wwwb wwwn
& # # # bbbb # bb # # b646 www## wwwb wwww#n wwwbb wwwwb wwwb
&652
?658
?664
31
____ ____ ____ ____ ____ ____
____ ____ ____ ____ ____ ____
D: ____ A¯: ____ G: ____ B: ____ B¯: ____ c: ____
E: ____ F: ____ D: ____ E¯: ____ A: ____ B¯: ____
1 2 3 4 5 6
1 2 3 4 5 6
____ ____ ____ ____ ____ ____
____ ____ ____ ____ ____ ____
c: ____ e: ____ B¯: ____ c˜: ____ d: ____ b: ____
f˜: ____ f: ____ e: ____ B¯: ____ D: ____ d: ____
1 2 3 4 5 6
1 2 3 4 5 6
1. E¯: N6 2. a: N 3. D: ¯III 4. c: viio7/V 5. B¯: iiø4 6. G: N62
____ ____ ____ ____ ____ ____
____ ____ ____ ____ ____ ____
1. c˜: N6 2. b: N 3. G: ¯VII7 4. d: viio6/V 5. F: N6 6. f˜: N65 4
NAME _________________________________
Music Theory for the 21st-Century Classroom, Practice Exercises, p. 32
CHAPTER 21 PRACTICE EXERCISES Section 1. Analyze the following chords with lead–sheet symbols above and Roman numerals with figured bass inversion symbols below.
Section 2. Given the Roman numeral, please write the notes of the chord and lead–sheet symbol. Include key signatures.
? bb # bb # # # # b # #666 wwww# wwwn wwwnb wwww‹ www#n wwww#
? # # bbbb # # # # # # bb bbb672 wwww#b wwwb∫ wwww#b wwww#nn wwwwnb# wwww
& # # # bbbb # bb # # b678 wwww# wwwn wwwwb wwwb wwww# wwwwnb#
&684
?689
?694
? bbb # # bbb bb #699 wwwbb wwwb wwwnn wwwwn# wwwwb wwwbb
32
1. E¯: It+6 2. a: Ger+6 3. D: EnGer+6 4. c: V4/V 5. B¯: Fr+6
1. c˜: Fr+6 2. F: It+6 3. G: EnGer+6 4. a: viio6/V 5. F: Ger+6
D: ____ A¯: ____ G: ____ B: ____ B¯: ____ c: ____
f˜: ____ f: ____ G: ____ g: ____ b: ____ F: ____
1 2 3 4 5 6
1 2 3 4 5 6
7 8 9 10 11 12
g: ____ e: ____ B¯: ____ c˜: ____ d: ____ b: ____
6. f: N6 7. A¯: viiø7/V 8. b: Fr+6 9. F: ¯III6 10. c˜: viio4/iv
3
24
5
1. E¯: N6 2. a: N 3. D: ¯III 4. c: viio7/V 5. B¯: iiø4 6. G: N62
____ ____ ____ ____ ____ ____ F¯/A¯ B¯ F F˜o7 Cø7/B¯ A¯/C
____ ____ ____ ____ ____ ____
? bb # bb # # # # b # #666 wwww# wwwn wwwnb wwww‹ www#n wwww#
? # # bbbb # # # # # # bb bbb672 wwww#b wwwb∫ wwww#b wwww#nn wwwwnb# wwww
& # # # bbbb # bb # # b678 wwww# wwwn wwwwb wwwb wwww# wwwwnb#
&684
?689
?694
? bbb # # bbb bb #699 wwwbb wwwb wwwnn wwwwn# wwwwb wwwbb
32
1. E¯: It+6 2. a: Ger+6 3. D: EnGer+6 4. c: V4/V 5. B¯: Fr+6
1. c˜: Fr+6 2. F: It+6 3. G: EnGer+6 4. a: viio6/V 5. d: Ger+6
D: ____ A¯: ____ G: ____ B: ____ B¯: ____ c: ____
f˜: ____ f: ____ G: ____ g: ____ b: ____ F: ____
1 2 3 4 5 6
1 2 3 4 5 6
7 8 9 10 11 12
g: ____ e: ____ B¯: ____ c˜: ____ d: ____ b: ____
6. f: N6 7. A¯: viiø7/V 8. b: Fr+6 9. F: ¯III6 10. c˜: viio4/iv
3
24
5
1. E¯: N6 2. a: N 3. D: ¯III 4. c: viio7/V 5. B¯: iiø4 6. G: N62
____ ____ ____ ____ ____ ____ F¯/A¯ B¯ F F˜o7 Cø7/B¯ A¯/C
____ ____ ____ ____ ____ ____E¯7 F/A G¯7 A7(¯5) G˜o/B A˜o7/C˜
Ger+6 N6 It+6 Fr+6 viio6/V viio65
____ ____ ____ ____ ____ ____
____ ____ ____ ____ ____ ____
____ ____ ____ ____ ____
____ ____ ____ ____ ____
____ ____ ____ ____ ____
NAME _________________________________
Music Theory for the 21st-Century Classroom, Practice Exercises, p. 33
CHAPTER 22 PRACTICE EXERCISES Day One Section 1. For each given key, list the five closely-related keys. d: ___ ___ ___ ___ ___
D♭: ___ ___ ___ ___ ___
f: ___ ___ ___ ___ ___ Section 2. For each progression, analyze the Roman numerals with lead-sheet symbols and specify the key.
& # # # #785
& # # # #787
& # # # #789
& # # # #809
& # # # #817
& # # # #825
36
Lead-sheet symbols: ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ Roman numerals: F: I V4 I6 vi
___ : ii I6 ii6 I6 V7 I2
4
& # # # #785
& # # # #787
& # # # #789
& # # # #809
& # # # #817
& # # # #825
36
Lead-sheet symbols: ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ Roman numerals: F: I V4 I6 vi
___ : ii I6 ii6 I6 V7 I2
4
F C7/B¯ F/A Dm C/E Dm/F C/G G7 C
C
Lead-sheet symbols: ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ Roman numerals: g: i V6/iv iv iv6
___ : ii6 viiø7/V I6 V7 I4
NAME _________________________________
Music Theory for the 21st-Century Classroom, Practice Exercises, p. 34
CHAPTER 22 PRACTICE EXERCISES Day Two Section 1. Borrowed Chord Modulation. List the closely related keys to the starting major key, then specify the parallel minor key and its closely related keys.
Section 2. For each progression, analyze the Roman numerals with lead–sheet symbols and specify the second key.
& # # # # # # # # #775
& # # # #778
35
A D E
b f ˜ c˜
one degree "sharper"
one degree "flatter"
(relative keys with same key signature)
Home key
G major: G Am Bm C D Em F˜o
D major: D Em F˜m G A Bm C˜o
R. N.: I ii iii IV V vi viio
G major: G Am Bm C D Em F˜o
D major: G A Bm C˜o D Em F˜mR. N.: IV V vi viio I ii iii
E¯
to parallel minor
BF˜
D¯ c˜D
& bb811 wwwn# wwwn
&812 www www# www wwwbb www wwwbb www www# wwwb wwwbb wwwb wwwn wwwb wwwn wwwb wwwbb
? bb 44820 œ œ œ .œ œ...˙ œœb œ .œ œ ˙œœœn œœb ˙n
? bb822
37E CC˜ AA F
• one common tone—A • roots are a 3rd apart• both chords are major
C E C E¯ C A¯ C A Cm E¯m Cm Em Cm Am Cm A¯m
• root of second chord is a third lower or higher than starting chord• second chord is same quality as starting chord• the two chords within each bar share only one common tone
Gm E¯m Gm E¯m Gm
Lead-sheet symbols: ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____
Roman numerals: A: I ¯III I V4/IV
___ : V4 i6 Ger+6 i6 V7 VI
Lead-sheet symbols: ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ Roman numerals: g: i i6 N6
___ : I6 ii6 viio7/V I6 viio7/vi vi
42
2
4
NAME _________________________________
Music Theory for the 21st-Century Classroom, Practice Exercises, p. 35
CHAPTER 22 PRACTICE EXERCISES Day Three Section 1. Determining Diatonic Common Chords. For each of the two keys in each example, list the diatonic chords as lead-sheet symbols and as Roman numerals then circle those diatonic to both keys. Roman numerals: d: ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___ Lead-sheet symbols in Dm: ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___ Lead-sheet symbols in F: ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___ Roman numerals: F: ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___ Section 2. Referring to the Harmonic Flowchart, fill in lead–sheet symbols, Roman numerals, and Harmonic Functions for the following example—be sure to put some of the chords in first inversion for variety; create a melody by adding embellishments (non–chord tones) and try to create repeating motives and/or subphrases; LSS stands for lead–sheet symbols, RN stands for Roman numerals, and HF stands for Harmonic Function
& # # # #785
& # 44787
œ œœ( ) œœ( ) œ œœ œ( ) ( )œœ( ) œ œœ œ( ) ( )
œ œœ œ( ) ( )œ œœ œ( ) ( )
œœ( )
& # 44795 œ œ œ œn œ œ# œ œ# œ œ# œ œ# œ
? 42803 ˙# ˙#
pœ œœœ œœœn ˙# ˙# œ œœœ œœœn ˙# ˙# .œ jœœ#...œœœn
Jœœ# ˙# ˙# ˙˙
36
Lead-sheet symbols: ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ Roman numerals: F: I V4 I6 vi
___ : ii I6 ii6 I6 V7 I2
4
F C7/B¯ F/A Dm C/E Dm/F C/G G7 C
C
Lead-sheet symbols: ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ Roman numerals: g: i V6/iv iv iv6
___ : ii6 viiø7/V I6 V7 I4B¯
Gm G/B Cm Cm/E¯ Eø7 B¯/F F7 B¯
RN: G: ___ ___ vi ___ ___ ___ vi
D:___ ___ ___ ___ ___ ___ ___
HF: Ton Dom ____ PD /V Dom ____ Dom Ton PD Cad6 Dom Ton
LSS: ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___
4
LSS: ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___
RN: e: ___ ___ ___ N6 ___ ___ i
b:___ ___ ___ Fr+6 ___ ___ ___
HF: Ton Dom Ton ___ __/ V Dom ____ Dom Ton ___ Cad6 Dom Ton4
G˜m Em G˜m Em G˜m Em B (no 3rd)
NAME _________________________________
Music Theory for the 21st-Century Classroom, Practice Exercises, p. 36
CHAPTER 22 PRACTICE EXERCISES Day Four Section 1. List the four chromatic mediants for each chord.
1. Fm: ____ ____ ____ ____
2. D♭: ____ ____ ____ ____
3. G: ____ ____ ____ ____
4. G♯m: ____ ____ ____ ____
Section 2. Analyze lead–sheet symbols, motives (with numbers, noting melodic alteration when it occurs), Roman numerals, and harmonic function.
(continued on next page)
&?
b
b
43
43œ œ
Œœ œ œ œœ œœ œœ
˙ œ œœ œœ œœ
œ œ œ œœ œœ œœ
œ œ œ œ
œ œœ œœ
&?
b
b
œ œ œ œ
œ œœ œœ
œ œ œ œ
œ œœœn œœœ˙ œ œnœ œ œœœ œœœ
˙œœ œ
&?
b
b
96by G.K.B.
LSS: ___ ___ ___ ___
Motives:
RN: ___ ___ ___ ___
HF: ___ ___ ___ ___
RN: ___ ___ ___ ___ ___ ___
HF: ___ ___ ___ ___ ___ ___
LSS: ___ ___ ___ ___ ___ ___
Motives:
&?
b
b
43
43œ œ
Œœ œ œ œœ œœ œœ
˙ œ œœ œœ œœ
œ œ œ œœ œœ œœ
œ œ œ œ
œ œœ œœ
&?
b
b
œ œ œ œ
œ œœ œœ
œ œ œ œ
œ œœœn œœœ˙ œ œnœ œ œœœ œœœ
˙œœ œ
&?
b
b
96by G.K.B.
LSS: ___ ___ ___ ___
Motives:
RN: ___ ___ ___ ___
HF: ___ ___ ___ ___
RN: ___ ___ ___ ___ ___ ___
HF: ___ ___ ___ ___ ___ ___
LSS: ___ ___ ___ ___ ___ ___
Motives:
NAME _________________________________
Music Theory for the 21st-Century Classroom, Practice Exercises, p. 37
&?
b
b
&?
b
b
&?
b
b
97
LSS: ___ ___ ___ ___ Motives:
RN: ___ ___ ___ ___
HF: ___ ___ ___ ___
RN: ___ ___ ___ ___ ___ ___
HF: ___ ___ ___ ___ ___ ___
LSS: ___ ___ ___ ___ ___ ___Motives:
&?
b
b
&?
b
b
&?
b
b
97
LSS: ___ ___ ___ ___ Motives:
RN: ___ ___ ___ ___
HF: ___ ___ ___ ___
RN: ___ ___ ___ ___ ___ ___
HF: ___ ___ ___ ___ ___ ___
LSS: ___ ___ ___ ___ ___ ___Motives:
NAME _________________________________
Music Theory for the 21st-Century Classroom, Practice Exercises, p. 38
CHAPTER 23 PRACTICE EXERCISES Day One Section 1. Notate the specified chord, resolve it, then notate and resolve the enharmonic respelling(s).
Section 2. For the following Roman numeral progressions, label the chords with lead-sheet symbols, specify the new key, and notate the chords in the appropriate inversion on the staff below. The enharmonic pivot chord can be spelled correctly in only one of the two keys.
Section 3. Analyze with lead-sheet symbols and Roman numerals and label the enharmonic pivot chords in the examples below.
& bb
& bb
& #826
& #828
& bbbb830
& bbbb832
& # #834
& # #836
& # #838
38
g: Ger+6 _____
__ : ____ _____
resolve
resolve
respell
G: V7/IV _____
__ : ____ _____
__ : ____ _____
__ : ____ _____
resolve
resolve
resolve
resolve
resolve
resolve
respell
respell
respell
f: V7/VI _____
D: Ger+6 _____
&888 ˙# ˙ ˙ ˙˙˙# ˙˙b ˙b ˙ ˙
&892 ˙˙˙bb ˙b ˙b ˙˙b ˙˙˙∫bb ˙∫ ˙b ˙˙˙bb
& bbb896
& bbb897
42
a: viio7 V6 c: viio4 V7
e¯: viio4 V4 G¯: viio6 V4
enharmonically respelled
enharmonically respelledenharmonically respelled
5 2
3 2 5 3
Lead-sheet symbols: ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____
Roman numerals: E¯: I ¯VI IV V7/V
___: Ger+6 i6 V4 viio7/iv iv V4 2
&?
bb
bb44
44œœœ œœœ# œœœ œœœ#œ œ œ œ
œœœb œœœb ˙œ œ ˙b
&?
# # # ## # # #
4444
œœœ œœœ# œœœ œœœœ œ œ œ
œœœ# œœœ#‹ ˙œ# œ ˙
&?
# ## #
4444
œœœ œœœ œœœ# œœœœ œ œ œn
œœn œœœn ˙n
œ œ ˙n
&?
# ## #
104
____ ____ ____ ____ ____ ____ ____
g: ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____
____ ____ ____ ____ ____ ____ ____
E: ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____
____ ____ ____ ____ ____ ____ ____
b: ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____
NAME _________________________________
Music Theory for the 21st-Century Classroom, Practice Exercises, p. 39
CHAPTER 23 PRACTICE EXERCISES Day Two Section 1. Notate the specified chord, resolve it, then notate and resolve the enharmonic respelling(s).
Section 2. Analyze with lead-sheet symbols and Roman numerals and label the enharmonic pivot chords in the examples below.
& bbb838
& bbb840
& bbb842
& bbb844
& # # #846
& # # #848
& # # #850
& # # #852
39
E¯: viio7 _____resolve
resolve
resolve
resolve
__ : ____ _____
__ : ____ _____
__ : ____ _____
__ : ____ _____
__ : ____ _____
__ : ____ _____
respell
respell
respell
f ˜: viio7 _____respell
respell
respell
resolve
resolve
resolve
resolve
&?
b
b
43
43œœœ œœœ œœœœ œ# œ
œœœb œœœb œœœbbœb œ œb
˙˙bb œœœb˙ œ
...˙bbb
.˙b
&?
# # #
# # #44
44œœœ œœœn œœœ œœœœ œ œ œ
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NAME _________________________________
Music Theory for the 21st-Century Classroom, Practice Exercises, p. 40
CHAPTER 24 PRACTICE EXERCISES Day One 1. For Handel's Gavotte, HWV 491, please fill in the blanks below the staves and diagram the form. Also, name the form. You will need to determine which notes are non–chord tones in order to determine Roman numerals. https://youtu.be/IHEwWbK 2fBw
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NAME _________________________________
Music Theory for the 21st-Century Classroom, Practice Exercises, p. 41
For the piece above, complete the following diagram based on your analysis. Include section labels using uppercase letters, phrase labels using lowercase letters, and cadences using the abbreviations PAC, IAC, HC, DC, PC.
Circle all of the terms that apply to the name of the form:
2. For the theme from first movement of Mozart's Piano Sonata in A major, K. 331, please fill in the blanks below the staves and diagram the form. Also, name the form. https://youtu.be/vp_h649sZ9A
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NAME _________________________________
Music Theory for the 21st-Century Classroom, Practice Exercises, p. 42
For the piece above, complete the following diagram based on your analysis. Include section labels using uppercase letters, phrase labels using lowercase letters, and cadences using the abbreviations PAC, IAC, HC, DC, PC.
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Menuetto diagram:
Trio diagram:
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NCTs:
Motives:
Motives:
TWO-REPRISE SECTIONAL CONTINUOUS ROUNDED BALANCED BINARY TERNARY
NAME _________________________________
Music Theory for the 21st-Century Classroom, Practice Exercises, p. 43
CHAPTER 24 PRACTICE EXERCISES Day Two 3. For this Polonaise in F major by Mozart, please fill in the blanks below the staves and diagram the form. Also, name the form. https://youtu.be/6J2OpIjODTU
For the piece above, complete the following diagram based on your analysis. Include section labels using uppercase letters, phrase labels using lowercase letters, and cadences using the abbreviations PAC, IAC, HC, DC, PC.
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Menuetto diagram:
Trio diagram:
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NAME _________________________________
Music Theory for the 21st-Century Classroom, Practice Exercises, p. 44
4. For this Allegro in B-flat major (K. 3) by Mozart, please fill in the blanks below the staves and diagram the form. Also, name the form. https://youtu.be/t5R0ORjKloE
On scratch paper, create a diagram of the form. Include section labels using uppercase letters, phrase labels using lowercase letters, and cadences using the abbreviations PAC, IAC, HC, DC, PC. Circle all of the terms that apply to the name of the form:
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NCTs:
Motives:
Motives:
TWO-REPRISE SECTIONAL CONTINUOUS ROUNDED BALANCED BINARY TERNARY
NAME _________________________________
Music Theory for the 21st-Century Classroom, Practice Exercises, p. 45
CHAPTER 24 PRACTICE EXERCISES Day Three 5. Please fill in the blanks below the staves and diagram the form of “After the Ball” from Alexander Gretchaninoff's Children’s Book, Op.98. Also, name the form. https://youtu.be/3AeFVFC1zy0
On scratch paper, create a diagram of the form. Include section labels using uppercase letters, phrase labels using lowercase letters, and cadences using the abbreviations PAC, IAC, HC, DC, PC. Circle all of the terms that apply to the name of the form:
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NCTs:
Motives:
Motives:
TWO-REPRISE SECTIONAL CONTINUOUS ROUNDED BALANCED BINARY TERNARY
NAME _________________________________
Music Theory for the 21st-Century Classroom, Practice Exercises, p. 46
6. For the theme from Brahms's Variations on a Theme of Haydn Op. 56a (the theme is also known as “St. Anthony's Chorale”), please fill in the blanks below the staves and diagram the form. Also, name the form. https://youtu.be/3EbkqX94ng8
On scratch paper, create a diagram of the form. Include section labels using uppercase letters, phrase labels using lowercase letters, and cadences using the abbreviations PAC, IAC, HC, DC, PC. Circle all of the terms that apply to the name of the form:
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NCTs:
Motives:
Motives:
TWO-REPRISE SECTIONAL CONTINUOUS ROUNDED BALANCED BINARY TERNARY
NAME _________________________________
Music Theory for the 21st-Century Classroom, Practice Exercises, p. 47
CHAPTER 25 PRACTICE EXERCISES Section 1. For each excerpt below, identify the structural function as either expository, transitional, developmental, or terminative. First, aurally identify the tonic and determine if the key is maintained or another (or multiple other) keys occur. Also, listen for cadences to demarcate the form.
a. Haydn, Piano Sonata No. 59 in E-flat major, Hob. XVI:49, I. https://youtu.be/je74Fhokrxg?t=314 EXPOSITORY TRANSITIONAL DEVELOPMENTAL TERMINATIVE
b. Beethoven, Symphony No. 5 in C Minor, Op. 67, I. https://youtu.be/W2qW6fOtAMY?t=161 EXPOSITORY TRANSITIONAL DEVELOPMENTAL TERMINATIVE
c. Mozart, Piano Sonata No. 18 in D major, K.576, I. https://youtu.be/rUgMSF49YE4?t=26 EXPOSITORY TRANSITIONAL DEVELOPMENTAL TERMINATIVE
d. Mozart, Symphony No. 40 in G Minor, K. 550, I. https://youtu.be/kWBCjaxVaeE?t=217 EXPOSITORY TRANSITIONAL DEVELOPMENTAL TERMINATIVE
e. Mozart, Piano Sonata No. 7 in C major, K. 309, I. https://youtu.be/ZbWsNTiaebY?t=446 EXPOSITORY TRANSITIONAL DEVELOPMENTAL TERMINATIVE
f. Haydn, Symphony No. 104 In D major, Hob. I:104, I. https://youtu.be/21o-aldOI08?t=224 EXPOSITORY TRANSITIONAL DEVELOPMENTAL TERMINATIVE
g. Mozart, Piano Sonata No. 7 in C major, K. 309, I. https://youtu.be/V_i_FMMPKPc?t=30 EXPOSITORY TRANSITIONAL DEVELOPMENTAL TERMINATIVE
h. Mozart, Piano Sonata No. 18 in D major, K.576, I. https://youtu.be/rUgMSF49YE4?t=77 EXPOSITORY TRANSITIONAL DEVELOPMENTAL TERMINATIVE
i. Mozart, Piano Sonata No. 8 in A Minor, K. 310, I. https://youtu.be/U4K2mz_rPcs?t=89 EXPOSITORY TRANSITIONAL DEVELOPMENTAL TERMINATIVE
NAME _________________________________
Music Theory for the 21st-Century Classroom, Practice Exercises, p. 48
j. Haydn, Piano Sonata No. 60 in C major, Op. 79, Hob. XVI:50, I. https://youtu.be/EhJ-G0Lp8bI?t=23 EXPOSITORY TRANSITIONAL DEVELOPMENTAL TERMINATIVE
k. Mozart, Piano Sonata No. 14 in C Minor, K. 457, I. https://youtu.be/sBYfP1gbTkE?t=450 EXPOSITORY TRANSITIONAL DEVELOPMENTAL TERMINATIVE
l. Mozart, Symphony No. 40 in G Minor, K. 550, IV. https://youtu.be/B5fqVYXVDwU?t=217 EXPOSITORY TRANSITIONAL DEVELOPMENTAL TERMINATIVE
Section 2. Listen to the pieces below and fill in the diagrams. Listen for cadences to conclude themes, as well as for textural changes.
1. Mozart, Piano Sonata K. 545, I. https://youtu.be/Rxsrsp7dLCg
2. Mozart, Eine kleine Nachtmusik, K. 525, I. https://youtu.be/wPKFdj5V3Bw
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(2nd time)
0:08 0:22 0:45
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EXPOSITION DEVELOPMENT RECAPITULATION
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G: V6 I IV I V7 vi I6 V7 I 5 4
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mm. 9-10 mm. 7-8 in G major
EXPOSITION DEVELOPMENT RECAPITULATION
PT transition ST (CT) Fragmentation & Retransition PT transition ST (CT) sequencing
I modulating V V V modulations V pedal I tonicizations I I
i modulating III III III modulations V pedal i tonicizations i i
In major:
In minor:
PT = Primary ThemeST = SecondaryThemeCT = ClosingTheme
EXPOSITION DEVELOPMENT RECAPITULATION
PT transition ST1 ST2 CT Retransition PT transition ST1 ST2 CT
0:00
0:30 0:48 1:01 1:27
1:36 2:07 2:24 2:37 3:04 3:13 3:373:48 4:19 4:32 4:45 5:12
(2nd time)
NAME _________________________________
Music Theory for the 21st-Century Classroom, Practice Exercises, p. 49
CHAPTER 26 PRACTICE EXERCISES Day One 1. For bass movement of a 3rd or 6th, in the upper voices hold two common tones and move the other the other voice by step. For bass movement of a 2nd, move the upper voices in contrary motion to the bass with the exception of the deceptive cadence, which has special rules. Keep track of doubling by specifying which voice has the root, third, or fifth for each chord.
2. For bass movement of a 4th, either (1) hold one common tone and move the two voices by step, or (2) move the upper voices in the same direction. Keep track of doubling by specifying which voice has the root, third, or fifth for each chord.
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f: i iv VII III G: vi ii V I
HW
B¯: iii vi ii V b: iv VII III VI
NAME _________________________________
Music Theory for the 21st-Century Classroom, Practice Exercises, p. 50
CHAPTER 26 PRACTICE EXERCISES Day Two 3. Given the bass line and figured bass symbols, analyze the Roman numerals below the staff and add soprano, alto, and tenor parts in “chorale-style,” following rules of good voice leading. Choose the beginning register for each upper part carefully, considering the number of times the bass moves by the interval of a 2nd.
4. Given the bass line, analyze the Roman numerals below the staff and add soprano, alto, and tenor parts in “keyboard–style” (all three upper voices in the treble clef), following rules of good voice leading. Choose the beginning register for each upper part carefully, considering the direction of the bass line.
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HW
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Bach chorale #222 Nun preiset alle ???
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NAME _________________________________
Music Theory for the 21st-Century Classroom, Practice Exercises, p. 51
CHAPTER 26 PRACTICE EXERCISES Day Three 5. Analyze the Roman numerals in the blanks below the staff and the doublings of the chords in the squares—specifying Root, 3rd, or 5th—for J.S. Bach's Chorale 367, Befiehl du deine Wege.
6. Given the bass line and figured bass symbols, analyze the Roman numerals and add soprano, alto, and tenor parts in chorale style. Review the special rule for doubling in diminished triads in first inversion. You may wish to review figured bass with chromatic alterations.
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NAME _________________________________
Music Theory for the 21st-Century Classroom, Practice Exercises, p. 52
7. Harmonize the melody making sure your progression follows the Harmonic Flowchart (analyze the harmonic function of each chord, abbreviated as “HF”), then add alto, tenor, and bass parts in chorale style following rules of good voice leading. Use first–inversion chords to make a smoother bass line.
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I IV I6 ii viio6 I
3 3 5 3 5 3
R 5 R R 3 5
5 R 5 5 R R
R R 3 R 3 R
NAME _________________________________
Music Theory for the 21st-Century Classroom, Practice Exercises, p. 53
CHAPTER 26 PRACTICE EXERCISES Day Four 8. Analyze the figured bass symbols to specify Roman numerals with inversion symbols below the staff. Add soprano, alto, and tenor parts in keyboard style. Specify root, third, and fifth for every chord. Additionally, specify the six–four chord type (pedal, passing, or cadential).
9. For the given Roman numeral progression, provide soprano, alto, tenor, and bass voices in chorale style. Be careful not to exceed any voice’s range. Specify root, third, and fifth for every chord. Additionally, specify the six–four chord type.
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i viio6 i6 V VI
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HF: ____ ____ ____ ____ ____
I V6 I ii6 V
Ton. Dom. Ton. Pre-dom. Dom.
D: ____ ____ ____ ____ ____ ____
HF: ____ ____ ____ ____ ____ ____
(one of several possible solutions)
A: I V6 I IV6 V6 I V vi
b: ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____
6 6 6 6 ˜
6 chord type: ____ ____4
4 4
i V6 i6 iio6 i6 V i4 4
passing cadential
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6 chord type: ____4
c: i iv i6 iv6 iio6 i6 V VI46 chord type: ____ ____4
4
NAME _________________________________
Music Theory for the 21st-Century Classroom, Practice Exercises, p. 54
CHAPTER 27 PRACTICE EXERCISES Section 1. Voice lead each V7 chord to the tonic using either “strict” or “free” resolution as indicated by the terms incomplete (“inc.”) and complete (“comp.”). Include key signatures.
Section 2. Voice lead this circle of fifths progression involving root position seventh chords. Include the key signature and analyze the figured bass symbols in order to place Roman numerals in the blanks below the staff.
Section 3. Voice lead this circle of fifths progression involving inverted seventh chords.
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5th
Root
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|| 5ths
4
|| 5ths
C: ii6 I6 C: I viio64
|| 4ths || 4ths
|| 5ths || 4ths (solution)
C: viiø7 I C: viiø7 I C: viiø7 I
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Example
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G: IM6 IVM4 viiø6 iii4 vi6 ii4 V6 IM45 5 5 52 2 2 2
f: i4 iv6 VII4 IIIM6 VIM4 iiø6 V4 i65 5 5 52 2 2 2
G: IM6 IVM4 viiø6 iii4 vi6 ii4 V6 IM45 5 5 52 2 2 2
NAME _________________________________
Music Theory for the 21st-Century Classroom, Practice Exercises, p. 55
CHAPTER 28 PRACTICE EXERCISES 1. Analyze the chords with Roman numerals in the blanks below the staff, then add the specified non-chord tones, specifying suspensions with the appropriate interval numbers.
2. Analyze the figured bass below to write Roman numerals in the blanks below the staff. Then add the following non-chord tones: (1) 3 suspensions, (2) one passing tone, (3) one neighbor tone, and (4) one anticipation.
(continued on next page)
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NAME _________________________________
Music Theory for the 21st-Century Classroom, Practice Exercises, p. 56
3. Voice lead the following Roman numeral progression then add the following non-chord tones: (1) a neighbor tone during beat one, (2) a neighbor tone during beat two, (3) an appoggiatura on beat 3, (4) a suspension on beat four, (5) a suspension on beat 5, (6) an anticipation during beat six, and (7) a suspension on beat 7.
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F: I vi IV V vi IV I
NAME _________________________________
Music Theory for the 21st-Century Classroom, Practice Exercises, p. 57
CHAPTER 29 PRACTICE EXERCISES Day One 1. Analyze the figured bass to provide Roman numerals in the blanks below the staff, then voice lead the progression. Include the key signature.
2. Voice lead the following Roman numeral progression. Include the key signature. Add the following non-chord tones: 1 suspension, 1 passing tone, 1 anticipation, and 3 neighbor tones.
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unequal 5ths (preferable)
|| 5ths
c: viio7/V V viio7/V V
A: I viio7/ii ii V4 I6 V6 /V V52
NAME _________________________________
Music Theory for the 21st-Century Classroom, Practice Exercises, p. 58
CHAPTER 29 PRACTICE EXERCISES Day Two: Analyze the figured bass to provide Roman numerals in the blanks below the staff, then voice lead the progressions in chorale style. Include the key signatures. Include one suspension in each measure.
Day Three: Analyze the figured bass to provide Roman numerals in the blanks below the staff. Voice lead the progressions in chorale style. Include the key signatures.
Day Four: Voice lead the following Roman numeral progression. Include the key signature. Add the following non–chord tones: an escape tone, a 4-3 suspension, an anticipation, and a passing tone.
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vi iv V i6 N6 viio7/V V
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Rom. num.: ____ ____ ____ N6 viio7/V ____ ____
Harm. func.: ton. dom. ton. ____ ____ dom. ton. prol.
D: ___ ___ ___ f: ___ ___ ___ G: V4/V EnGer+6 I6 b: i6 It+6 V3 4
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b¯: ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____
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A¯: vi Fr+6 V7 ¯VI N6 viio7/V V vi
f ˜: i V4/V V6 viio4/iv IV6 Ger+6 N6 V7
2 3
A¯: vi Fr+6 V7 ¯VI N6 viio7/V V vi
esc, 4-3 sus, p, ant
NAME _________________________________
Music Theory for the 21st-Century Classroom, Practice Exercises, p. 59
CHAPTER 30 PRACTICE EXERCISES Day One 1. For each exercise below, write first species (note–against–note) counterpoint. Write the intervallic distance from the cantus firmus (“c.f.”) to the counterpoint in the blanks above the staff. Remember to begin and end with an octave or unison, to proceed to the last unison by step in both voices, and use only consonances (1, 3, 5, 6, 8, 10).
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7 5 6 7
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ˆ ˆ ˆ ˆ
Int: 3 4 5 6 8 8 7 5 6 8 3 5 4 3 1
Concluding formulas:
8 4 3 5 8 6 5 6 5 7 6 8
Species type: 2nd 4th 4th 2nd 1st 2nd 4th 1st 2nd 3rd
3 5 3 3 4 5 6 5 3 8 5 tt 3 3 3 2 5 4 3 2
psync.
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pp p p
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Int: ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___
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Int: ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___
Int: ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___
NAME _________________________________
Music Theory for the 21st-Century Classroom, Practice Exercises, p. 60
2. For the exercises below, write second species counterpoint—two half notes in each measure except the last. Each downbeat must be a consonance. The only dissonance allowed is the passing tone. Write the intervallic distance from the cantus firmus (“c.f.”) to the counterpoint in the blanks above the staff. Circle all dissonant numbers (2, 4, and 7) and label passing tones with “pt.”
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Int: __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __
NAME _________________________________
Music Theory for the 21st-Century Classroom, Practice Exercises, p. 61
CHAPTER 30 PRACTICE EXERCISES Day Two 3. For each exercise below, write third species counterpoint (quarter notes). Circle all dissonant interval numbers and label passing tones and cambiata figures.
(continued on next page)
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8 3 2 3 5 8 7 3 5 6 7 6 3 6 3 5 6 8
8 5 3 3 5 8 3 3 2 3 2 3 5 6 7 3 5 6 3 8
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NAME _________________________________
Music Theory for the 21st-Century Classroom, Practice Exercises, p. 62
4. For each exercise below, write fourth species counterpoint (suspensions and syncopations). Circle all dissonant interval numbers and label suspensions with “sus” and syncopations with “sync.”
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NAME _________________________________
Music Theory for the 21st-Century Classroom, Practice Exercises, p. 63
CHAPTER 30 PRACTICE EXERCISES Invention Expositions. 5. Complete these invention expositions by following the I-I-V-V-I harmonic pattern and transposing and modifying the theme accordingly.
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NAME _________________________________
Music Theory for the 21st-Century Classroom, Practice Exercises, p. 64
CHAPTER 30 PRACTICE EXERCISES Fugue Analysis 6. For this fugue from the second Kyrie eleison of Bach's Mass in B Minor (BWV 232), specify formal sections (expositions and episodes), motives (subject, response, countersubjects, and fragments thereof), and key areas for expositions only in the table below. This fugue contains more “counterpoint” (material not derived for subjects or countersubjects) than the C minor fugue in the body of the text.
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NAME _________________________________
Music Theory for the 21st-Century Classroom, Practice Exercises, p. 65
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NAME _________________________________
Music Theory for the 21st-Century Classroom, Practice Exercises, p. 66
1 2 3 4 5 6 7 FORM: Sop Alto Tenor Bass KEY:
8 9 10 11 12 13 14 FORM: Sop Alto Tenor Bass KEY:
15 16 17 18 19 20 FORM: Sop Alto Tenor Bass KEY:
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NAME _________________________________
Music Theory for the 21st-Century Classroom, Practice Exercises, p. 67
CHAPTER 31 PRACTICE EXERCISES Day One 1. Given the following lead-sheet symbols, write the chords. Remember it is sometimes appropriate to enharmonically respell notes like C¯, B♯, F¯, E♯, and altered notes like ♯5 and ♯9.
Day Two 2. Label the chords with lead-sheet symbols.
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5. _____ 6. _____ 7. _____ 8. _____
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13. _____ 14. _____ 15. _____ 16. _____
NAME _________________________________
Music Theory for the 21st-Century Classroom, Practice Exercises, p. 68
CHAPTER 31 PRACTICE EXERCISES Day Three 3. Voice lead the following progressions, maintaining five voices throughout. Remember to respell notes enharmonically when necessary. In the first example, use “close” voicing, keeping all the upper notes as close together as possible. In the second example, use Root-3rd-7th or Root-7th-3rd always for the lowest three voices, then realize the rest of the lead sheet symbol with the upper two parts (“spread” voicing). Use Root-3rd-6th for 6th chords and Root-4th-7th for sus chords. You may need to omit the 5th to maintain five parts throughout.
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203
NAME _________________________________
Music Theory for the 21st-Century Classroom, Practice Exercises, p. 69
CHAPTER 31 PRACTICE EXERCISES Day Four 4. Please name the following scales.
1. ______________________ 2. ______________________
3. ______________________ 4. ______________________
5. ______________________ 6. ______________________ Section 5. Write the following scales.
1. B Lydian-Dominant 2. G Diminished-Whole Tone
3. D Locrian ♯2 4. C♯ Octatonic (Half-Whole)
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50
NAME _________________________________
Music Theory for the 21st-Century Classroom, Practice Exercises, p. 70
CHAPTER 31 PRACTICE EXERCISES Day Five 6. Determining Chord-Scale Relationships. List the appropriate scale for each chord by writing the chord tones and filling in the gaps. Avoid consecutive half steps and augmented seconds
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52
1. E¯7(˜5); Scale: ____________________________
2. B¯7˜9; Scale: ____________________________
¯5
3. Fm7(¯5); Scale: ____________________________
4. A¯Δ7(˜5); Scale: ____________________________
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52
1. E¯7(˜5); Scale: ____________________________
2. B¯7˜9; Scale: ____________________________
¯5
3. Fm7(¯5); Scale: ____________________________
4. A¯Δ7(˜5); Scale: ____________________________
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52
1. E¯7(˜5); Scale: ____________________________
2. B¯7˜9; Scale: ____________________________
¯5
3. Fm7(¯5); Scale: ____________________________
4. A¯Δ7(˜5); Scale: ____________________________
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52
1. E¯7(˜5); Scale: ____________________________
2. B¯7˜9; Scale: ____________________________
¯5
3. Fm7(¯5); Scale: ____________________________
4. A¯Δ7(˜5); Scale: ____________________________
NAME _________________________________
Music Theory for the 21st-Century Classroom, Practice Exercises, p. 71
CHAPTER 32 PRACTICE EXERCISES Day One
1. Use of modes. Given the melody and chord symbols for “London Bridge” in Phrygian mode, analyze the chords as lead-sheet symbols (“LSS”) and as Roman numerals (“RN”).
2. Use of parallelism. Harmonize the opening of “London Bridge” so each note of the melody note is the 9th of a dominant ninth chord.
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207
LSS: ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___
RN: ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___
Cm Fm Cm Fm Cm Gø7/D¯ Cm D¯/F Gø7 Cm Gø7/B¯ Cm i iv i iv i vø4 i6 N6 vø7 i vø6 i
3 5
LSS: F9 ___ ___ ___ ___ ___ ___
NAME _________________________________
Music Theory for the 21st-Century Classroom, Practice Exercises, p. 72
PRACTICE EXERCISES Day Two 3. Quartal, Quintal, and Secundal Harmony. After analyzing the given chord as a lead-sheet symbol, revoice it in four ways:
(1) as a six-note tertian chord stacked only in thirds (2) as a six-note quartal chord stacked only in perfect 4ths (3) as a six-note quintal chord stacked only in perfect 5ths (4) as a six-note secundal chord stacked only in 2nds
Section 2. Polychords. Harmonize “London Bridge” using the specified polychords. Remember that the chords can be in any inversion, but should should be playable (without too big of a stretch for the hands of the pianist).
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158
209
LSS: ____ (1) in 3rds (2) in 4ths (3) in 5ths (4) in 2nds
D¯ E¯+ B¯ Cm D C¯ DmC¯ D¯ E¯ A B¯ F Gm
(lower chords can be any inversion)
D¯ E¯+ B¯ Cm D C¯ DmC¯ D¯ E¯ A B¯ F Gm
NAME _________________________________
Music Theory for the 21st-Century Classroom, Practice Exercises, p. 73
CHAPTER 33 PRACTICE EXERCISES Day One: Put each set into normal form and prime form. (Only one scratch staff is provided when there are no ties among the reorderings of the normal form.) A.
Normal form: [ __ , __ , __ ]
Prime form: ( __ __ __ ) B.
Normal form: [ __ , __ , __ , __ ] Prime form: ( __ __ __ __ ) C.
Normal form: [ __ , __ , __ , __ ] Prime form: ( __ __ __ __ ) D.
Normal form: [ __ , __ , __ , __ ]
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56
10 semitones 11 semitones 11 semitones 4 semitones
[11, 1, 2, 3]Normal Form
(most compact)
NF transposed to 0 inverted inverted form inversion ascending transposed to 0
0 2 3 4 0 1 2 4
Compare: most compact version is Prime Form
11 semitones 6 semitones 9 semitones 11 semitones(most compact)
[7, 10, 11, 1]Normal Form
NF transposed to 0 inverted inverted form inversion ascending transposed to 0
0 3 4 6 0 2 3 6
Compare: most compact version is Prime Form
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œ œ# œ œb œn
œ œb œn œ# œ œb
57
œ œ# œ œ# œ
œ œ# œ œb œn
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57
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56
10 semitones 11 semitones 11 semitones 4 semitones
[11, 1, 2, 3]Normal Form
(most compact)
NF transposed to 0 inverted inverted form inversion ascending transposed to 0
0 2 3 4 0 1 2 4
Compare: most compact version is Prime Form
11 semitones 6 semitones 9 semitones 11 semitones(most compact)
[7, 10, 11, 1]Normal Form
NF transposed to 0 inverted inverted form inversion ascending transposed to 0
0 3 4 6 0 2 3 6
Compare: most compact version is Prime Form
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œ œ# œ œb œn
œ œb œn œ# œ œb
57
& œ# œ œb œ œ œb œ œ# œb œ œ# œ œ œ# œ œb
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56
10 semitones 11 semitones 11 semitones 4 semitones
[11, 1, 2, 3]Normal Form
(most compact)
NF transposed to 0 inverted inverted form inversion ascending transposed to 0
0 2 3 4 0 1 2 4
Compare: most compact version is Prime Form
11 semitones 6 semitones 9 semitones 11 semitones(most compact)
[7, 10, 11, 1]Normal Form
NF transposed to 0 inverted inverted form inversion ascending transposed to 0
0 3 4 6 0 2 3 6
Compare: most compact version is Prime Form
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57
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56
10 semitones 11 semitones 11 semitones 4 semitones
[11, 1, 2, 3]Normal Form
(most compact)
NF transposed to 0 inverted inverted form inversion ascending transposed to 0
0 2 3 4 0 1 2 4
Compare: most compact version is Prime Form
11 semitones 6 semitones 9 semitones 11 semitones(most compact)
[7, 10, 11, 1]Normal Form
NF transposed to 0 inverted inverted form inversion ascending transposed to 0
0 3 4 6 0 2 3 6
Compare: most compact version is Prime Formœ œ# œ œ# œ
œ œ# œ œb œn
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57
NAME _________________________________
Music Theory for the 21st-Century Classroom, Practice Exercises, p. 74
Prime form: ( __ __ __ __ ) E.
Normal form: [ __ , __ , __ , __ , __ ]
Prime form: ( __ __ __ __ __ ) F.
Normal form: [ __ , __ , __ , __ , __ ]
Prime form: ( __ __ __ __ __ ) G.
Normal form: [ __ , __ , __ , __ , __ , __ ]
Prime form: ( __ __ __ __ __ __ )
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57
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57
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57
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57
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57
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57
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57
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57
NAME _________________________________
Music Theory for the 21st-Century Classroom, Practice Exercises, p. 75
CHAPTER 33 PRACTICE EXERCISES Day Two: For each of the six sets in the example below, determine the normal form, prime form, Forte number, and interval vector.
Set 1. Normal form: ___________ Prime Form: ___________ Forte number: _____
Interval vector:
Set 2. Normal form: ___________ Prime Form: ___________ Forte number: _____ Interval vector:
Set 3. Normal form: ___________ Prime Form: ___________ Forte number: _____
Interval vector:
Set 4. Normal form: ___________ Prime Form: ___________ Forte number: _____
Interval vector:
Set 5. Normal form: ___________ Prime Form: ___________ Forte number: _____
Interval vector:
Set 6. Normal form: ___________ Prime Form: ___________ Forte number: _____
Interval vector:
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170
211
Interval Class: 1 2 3 4 5 6 Occurrences:
Interval Class: 1 2 3 4 5 6 Occurrences:
Interval Class: 1 2 3 4 5 6 Occurrences:
Interval Class: 1 2 3 4 5 6 Occurrences:
Interval Class: 1 2 3 4 5 6 Occurrences:
Interval Class: 1 2 3 4 5 6 Occurrences:
NAME _________________________________
Music Theory for the 21st-Century Classroom, Practice Exercises, p. 76
CHAPTER 33 PRACTICE EXERCISES Day Three
Section 1. Transposition (Tn) of Sets. Transpose the following sets as specified.
a. Transpose [3, 6, 7] at T2: [ __ , __ , __ ]
b. Transpose [2, 4, 8, 9] at T7: [ __ , __ , __ , __ ]
c. Transpose [1, 2, 4, 7, 10] at T9: [ __ , __ , __ , __ , __ ]
Section 2. Inversion (TnI) of Sets. Invert the following sets. Write your answers in normal form.
a. Invert [7, 10, 11] at T0I: [ __ , __ , __ ]
b. Invert [0, 2, 4] at T4I: [ __ , __ , __ ]
c. Invert [4, 6, 10, 11] at T9I: [ __ , __ , __ ]
Section. Specify the interval of inversion from the first set to the second set.
a. [2, 4, 7] inverts to [3, 6, 8] at what TnI? ____
b. [1, 2, 4, 7] inverts to [4, 7, 9, 10] at what TnI? ____
c. [6, 7, 10, 1, 2] inverts to [3, 4, 7, 10, 11] at what TnI? ____
NAME _________________________________
Music Theory for the 21st-Century Classroom, Practice Exercises, p. 77
CHAPTER 34 PRACTICE EXERCISES Day One Section 1. Given the prime form of the twelve-tone row in pitch integers, write the specified row forms in the staves below.
P1
R4
I8
RI10
(continued on next page)
& œ œb œb œn œ œn œ œb œb œ œn œ# œ# œn œn œb œb œn œ œ œ œb œb œ
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&&
&&
&
61
P0 R0
I0 RI0
I9
RI5
(begins on pitch class 9)
(ends on pitch class 5)
P7: 7 10 8 2 1 5 3 4 6 0 9 11 R7
I7 RI7
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52
1. E¯7(˜5); Scale: ____________________________
2. B¯7˜9; Scale: ____________________________
¯5
3. Fm7(¯5); Scale: ____________________________
4. A¯Δ7(˜5); Scale: ____________________________
1. E¯7(˜5); Scale: ____________________________ E¯ Whole Tone
Root 3rd ˜5th ¯7th
2. B¯7˜9; Scale: ____________________________
¯5 B¯ Diminished-Whole Tone
Root ˜9th 3rd ¯5th ¯7th
3. Fm7(¯5); Scale: ____________________________F Locrian (or F Locrian ˜2)
(whole step between E¯ and F and between A¯ and B¯ permit whole step or half step between F and G)
4. A¯Δ7(˜5); Scale: ____________________________A¯ Lydian-Augmented
Root 3rd 7th˜5th
&
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52
1. E¯7(˜5); Scale: ____________________________
2. B¯7˜9; Scale: ____________________________
¯5
3. Fm7(¯5); Scale: ____________________________
4. A¯Δ7(˜5); Scale: ____________________________
1. E¯7(˜5); Scale: ____________________________ E¯ Whole Tone
Root 3rd ˜5th ¯7th
2. B¯7˜9; Scale: ____________________________
¯5 B¯ Diminished-Whole Tone
Root ˜9th 3rd ¯5th ¯7th
3. Fm7(¯5); Scale: ____________________________F Locrian (or F Locrian ˜2)
(whole step between E¯ and F and between A¯ and B¯ permit whole step or half step between F and G)
4. A¯Δ7(˜5); Scale: ____________________________A¯ Lydian-Augmented
Root 3rd 7th˜5th
&
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& ˙b œ ˙ œ ˙ ˙b œb
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? ˙b œb ˙ œ ˙ œ ˙ œb
52
1. E¯7(˜5); Scale: ____________________________
2. B¯7˜9; Scale: ____________________________
¯5
3. Fm7(¯5); Scale: ____________________________
4. A¯Δ7(˜5); Scale: ____________________________
1. E¯7(˜5); Scale: ____________________________ E¯ Whole Tone
Root 3rd ˜5th ¯7th
2. B¯7˜9; Scale: ____________________________
¯5 B¯ Diminished-Whole Tone
Root ˜9th 3rd ¯5th ¯7th
3. Fm7(¯5); Scale: ____________________________F Locrian (or F Locrian ˜2)
(whole step between E¯ and F and between A¯ and B¯ permit whole step or half step between F and G)
4. A¯Δ7(˜5); Scale: ____________________________A¯ Lydian-Augmented
Root 3rd 7th˜5th
&
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52
1. E¯7(˜5); Scale: ____________________________
2. B¯7˜9; Scale: ____________________________
¯5
3. Fm7(¯5); Scale: ____________________________
4. A¯Δ7(˜5); Scale: ____________________________
1. E¯7(˜5); Scale: ____________________________ E¯ Whole Tone
Root 3rd ˜5th ¯7th
2. B¯7˜9; Scale: ____________________________
¯5B¯ Diminished-Whole Tone
Root ˜9th 3rd ¯5th ¯7th
3. Fm7(¯5); Scale: ____________________________F Locrian (or F Locrian ˜2)
(whole step between E¯ and F and between A¯ and B¯ permit whole step or half step between F and G)
4. A¯Δ7(˜5); Scale: ____________________________A¯ Lydian-Augmented
Root 3rd 7th˜5th
NAME _________________________________
Music Theory for the 21st-Century Classroom, Practice Exercises, p. 78
Section 2. Given the prime form of a twelve-tone row, label the row forms and transpositions of the permutations given on the staves below.
Row form: _______
Row form: _______
Row form: _______
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62
P1
R4
I8
RI10
P10
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I1
part 2 PRAC EXER
R5
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& œ# œ œn œ œ œ œ# œ# œ œ# œn œb
& œb œ œ œn œ œ# œ# œ# œ œb œ œn
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&
62
P1
R4
I8
RI10
P10
RI10
I1
part 2 PRAC EXER
R5
& œ# œ œ œb œ œ œn œb œ œb œb œ
? œ# œ# œ œb œb œ œn œb œn œn œn œ
& œb œ œ œ# œ œb œn œn œ œ# œ# œ
? œb œb œ œ œ# œ œn œ œb œn œn œb
& œb œb œn œ œ œ œb œb œn œ# œ œn
& œ# œ œn œ œ œ œ# œ# œ œ# œn œb
& œb œ œ œn œ œ# œ# œ# œ œb œ œn
& œ œ œb œb œb œb œ œn œn œ œb œ
&
62
P1
R4
I8
RI10
P10
RI10
I1
part 2 PRAC EXER
R5
& œ# œ œ œb œ œ œn œb œ œb œb œ
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& œb œ œ œ# œ œb œn œn œ œ# œ# œ
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& œb œb œn œ œ œ œb œb œn œ# œ œn
& œ# œ œn œ œ œ œ# œ# œ œ# œn œb
& œb œ œ œn œ œ# œ# œ# œ œb œ œn
& œ œ œb œb œb œb œ œn œn œ œb œ
&
62
P1
R4
I8
RI10
P10
RI10
I1
part 2 PRAC EXER
R5
NAME _________________________________
Music Theory for the 21st-Century Classroom, Practice Exercises, p. 79
CHAPTER 34 PRACTICE EXERCISES Day Two Section 1. Construct a 12 by 12 matrix for the prime form of a twelve-tone row given in pitch integers. Include labels for all row forms including all transposition levels (P0, R3, I8, RI6, etc.). Use note names in the matrix, not integers.
P3: 3 7 11 1 5 0 2 10 6 4 8 9
NAME _________________________________
Music Theory for the 21st-Century Classroom, Practice Exercises, p. 80
Section 2. For the following excerpt, determine P5 and identify each row form and statement.
Section 3. Set Theory Review. Referring to the row in Section 1 (P3: 3 7 11 1 5 0 2 10 6 4 8 9), put each set into normal form, prime form, and provide the interval vector. Set 1. Set 2. Set 3. Set. 4
P3: 3 7 11 1 5 0 2 10 6 4 8 9 Set 1. Normal form: ____________ Prime form: ____________ Interval vector: ____________ Set 2. Normal form: ____________ Prime form: ____________ Interval vector: ____________ Set 3. Normal form: ____________ Prime form: ____________ Interval vector: ____________ Set 4. Normal form: ____________ Prime form: ____________ Interval vector: ____________
(scratch paper)
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213
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57
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57
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57
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57
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œ œ# œ œb œn
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57