Načini, postupci i elementi vrednovanja postignuća učenika ... filePrepoznaje i razlikuje...
Transcript of Načini, postupci i elementi vrednovanja postignuća učenika ... filePrepoznaje i razlikuje...
HRVATSKI JEZIK
OCJ
EN KRITERIJI OCJENJIVANJA
OD
LIČ
AN
(5
)
JE
ZIK
Razumije pojam imenica, glagola i pridjeva te razlikuje imenice, glagole i pridjeve među drugim
riječima.
Primjenjuje pravila o pisanju velikog slova u nazivima ulica, trgova, naseljenih mjesta, imena voda i
gora, nebeskih tijela, nazivima ustanova, poduzeća, škola i kazališta.
Prepoznaje i razlikuje umanjenive i uvećanice kao vrste imenica.
Pravilno izgovara i tično piše skupove ije/je/e i č/ć u umanjenicama i uvećanicama.
Pravilno primjenjuje dvotočje i zarez u nabrajanju.
Siguran u pravilnom pisanju općih kratica i češćih oznaka za mjere.
JE
ZIČ
NO
IZ
RA
ŽA
VA
NJ
E Samostalan u govoru, siguram u vođenju monologa i dijeloga.
Potpuno ovladao pojmovima govornik, sugovornik, slušatelj i poruka.
Točno i samostalno pripovijeda o stvarnom i zamišljenom događaju.
Samostalno piše sastavke prema zadanom poticaju poštujući uzročno-posljedične veze.
Razlikuje obavijest od izvješćivanja, samostalno oblikuje kraću obavijest, a u izvješćivanju se drži
kronološkiog slijeda događaja.
Samostalno oblikuje i piše sastavak.
Točno i izražajno čita dramski tekst.
Suvereno sudjeluje u raspravi poštujući uljudbena pravila.
Piše uredno, čitljivim slovima, pravopisno i gramatički točno.
KN
JIŽ
EV
NO
ST
Vlada tehnikom čitanja. Čita izražajno, brzo, točno i primjerenom brzinom poštujući vrednote
govorenog jezika.
Samostalno izdvaja temu u proznaom i poetskom tekstu.
Samostalno uočava ritam i rimu u pjesmi.
Brzo i samostalno određuje osnovna obilježja lika i uočava uzročno-posljedičnu i vremensku
povezanost događaja u priči.
Samostalno prepoznaje i imenuje vrste književnog djela.
Uočava, imenuje te razlikuje osnovna obiježja pjesme, basne, bajke, pripovijetke i dječjeg romana.
Redovito čita lektiru te samostalno određje sastavnice dnevnika čitanja.
ME
DIJ
SK
A
KU
LT
UR
A Uočava i objašnjava razliku između igranog i animiranog filma te samostalno prepričava filmsku
priču.
Razlikuje zvučna izražajna sredstva. Sposoban je samostalno pronaći traženu knjigu u knjižnici.
VR
LO
DO
BA
R (
4)
JE
ZIK
Prepoznaje imenice, glagole i pridjeve kao vrste riječi.
Uglavnom primjenjuje pravila o pisanju velikog slova u nazivima ulica, trgova, naseljenih mjesta,
imena voda i gora, nebeskih tijela, nazivima ustanova, poduzeća, škola i kazališta.
Prepoznaje i razlikuje umanjenice i uvećnice kao vrste imenica uz manje pogreške.
Uglavnom pravilno izgovara i tično piše skupove ije/je/e i č/ć u umanjenicama i uvećanicama.
Primjenjuje dvotočje i zarez u nabrajanju.
Pravilno piše opće kratice i češće oznake za mjere.
JE
ZIČ
NO
IZ
RA
ŽA
VA
NJ
E Sudjeluje u dijalogu, razlikuje obilježja monologa i dijaloga.
Razlikuje pojmove govornik, sugovornik, slušatelj.
Pripovijeda o stvarnom i zamišljenom događaju pomoću plana.
Oblikuje sastavke prema zadanom poticaju.
Razlikuje obavijest od izvješćivanja, oblikuje obavijest i izvješće pomoću pitanja.
Oblikuje i piše satavak, ali ponekad griješi u stilskom formiranju rečenice.
Čita primjerenom brzinom dramski tekst
Sudjeluje u raspravi
Piše uredno, čitljivim rukopisom, uglavnom poštujući pravopisnu normu.
KN
JIŽ
EV
NO
ST
Čita točno, primjerenom brzinom, ali često ne pazi na izražajnost.
Uočava temu u proznom i poetskom tekstu.
Uglavnom uočava ritam i rimu u pjesmi.
Uočava osnovna obilježja lika i uzročno-posljedičnu te vremensku povezanost događaja u priči.
Uglavnom točno imenuje vrste književnog djela te razlikuje osnovna obilježja pjesme, basne, bajke,
pripovijetke i dječjeg romana.
Čita lektirna djela, redovito izvršava zadatke i uočava pojedinosti o pročitanom djelu.
ME
DIJ
SK
A
KU
LT
UR
A Uočava razliku između igranog i animiranog filma te prepričava filmsku priču.
Zamjećuje zvučna sredstva. Pronalazi traženu knjigu u knjižnici
DO
BA
R (
3)
JE
ZIK
Djelomično prepoznaje pojam imenica, glagola i pridjeva kao vrste riječi.
Djelomično primjenjuje pravila o pisanju velikog slova u nazivima ulica, trgova, naseljenih mjesta,
imena voda i gora, nebeskih tijela, nazivima ustanova, poduzeća, škola i kazališta.
Griješi u prepoznavanju umanjenica i uvećanica.
Pravi pogreške u pisanju skupova ije/je/e i č/č u umanjenicama i uvećanicama.
Nesiguran u primjeni dtočja i zareza u nabrajanju.
Djelomično primjenjuje pravilo o pisanju kratica.
JE
ZIČ
NO
IZ
RA
ŽA
VA
NJ
E
Razlikuje monolog od dijeloga.
Uz pomoć učiteja razlikuje pojmove govornik, sugovornik i slušatelj.
Sažeto pripovijeda o stvanom i zamišljenom događaju uz poticaj.
Stvara sastavak uz poticaj koristeći šturi riječnik.
Razlikuje obavijest od izvješćivanja.
U pisanju sastavka ne poštuje odrednice uvod, glavni dio i zaključak.
Čita prosječnom brzinom, zastajkuje u iščitavanju dužih riječi.
Rijetko sudjeluje u raspravi.
Piše slabo čitljivim rukopisom, praveći stilske i pravopisne pogreške.
KN
JIŽ
EV
NO
ST
Čita sporo i griješi u čitanju višesložnih riječi.
Imapoteškoća u razumijevanju pričitanog teksta.
Uz pomoć učitelja uočava temu u proznom i poetskom tekstu.
Djelomično uočava ritam i rimu u pjesmi.
Uz pomoć učitelja uočava osnovna obilježja lika i uzročno-posljedičnu te vremenskunpovezanost
događaja u priči.
Prepoznaje i imenuje samo neke vrste književnih djela, uz pomoć učitelja razlikuje njihova obiježja.
Pokauje slabiji interes za čitanje lektirnih naslova, djelomično uočava pojedinosti o pročitanom djelu.
ME
DIJ
SK
A
KU
LT
UR
A
Djelomično uočava razliku između igranog i animiranog filma te prepričava filmsku priču.
Uz pomoć pronalazi knjigu u knjižnici.
D O V O L J A N
(2 ) J E Z I K
Teže prepoznaje imenice, glagole i pridjeve kao vrste riječi.
Pravi pogreške u pisanju velikog slova.
Nesiguran u prepoznavanju umanjeica i uvećanica.
Uz pomoć izgovara i piše skupove ije/je/e i č/ć u umanjenicama i uvećanicama.
Uz poticaj koristi kratice.
JE
ZIČ
NO
IZR
AŽ
AV
AN
JE
Potrebna motivacija za suddjelovanje u dijalogu
Na potanje odgovara riječima, a ne punom rečenicom.
Sve oblike pisanog izražavanje ostvaruje uz pomoć učiteja.
Čita sporo uz zastajkivanje.
U pisanju često griješi.
KN
JIŽ
EV
NO
ST
Čita sporo i nerazumljivo, griješi u čitanju riječi, teže razumije pročitani tekst.
Nesiguran u prepoznavanju književnih vrsta.
Otežano usvaja književno-teorijske pojmove.
U analizi književnog teksta sudjeluje povremeno i to samo uz poticaj i vođenje.
Teško uočava poruku lektirnog djela i odnos među likovima.
ME
DIJ
SK
A
KU
LT
UR
A Otežano uočava razliku između igranog i animiranog filma te prepričava filmsku priču.
Uz pomoć i nadzor traži knjigu u knjižnici.
NE
DO
VO
LJA
N (
1)
JE
ZIK
Ne prepoznje imenice među drugim riječima
Ne poštuje pravila pisanja velikog slova u nazivima ulica, trgova te naseljenih mjesta
Ne koristi rečenične znakove
Ne razumije pojam preoblikovanja jesnih rečenica u niječne
Ne preoblikuje izjavne u upitne rečenice
Ne povezuje riječi u cjelinu
Rastavlja riječi na slogove bez smisla i ne poštujući pravila
Ne rastavlja riječi na kraju retka
JE
ZIČ
NO
IZR
AŽ
AV
AN
JE
Čita slovkajući
Nepotpunom rečenicom odgovara na postavljeno pitanje
Pisano se izražava samo uz pomoć
Razglednicu i čestitku prepisuje
Prepisuje neuredno i nečitko uz puno pogrešaka
KN
JIŽ
EV
NO
ST
Ne određuje dijelove pjesme
Ne razumije pojam pjesničke slike
Ne uočava redoslijed događaja
Imenuje samo glavne likove
Ne razlikuje igrokaz od drugih književnih vrsta
Ne čita lektirna djela
ME
DIJ
SK
A
KU
LT
UR
A Ne prepoznaje glavni lik u filmu
Ne uspijeva povezati slijed događaja u filmu
Imenuje televiziju
Ne razlikuje dječji časopis od ostalih
MATEMATIKA
OCJ
EN
A
KRITERIJI OCJENJIVANJA
OD
LIČ
AN
(
5)
Pravilno i samostalno crta geometrijskim priborom dužinu,pravac i polupravac.Zapaža razliku između dužine,pravca i
polupravca
Prepoznaje međusobne odnose dvaju pravaca u ravnini (pravci koji se sijeku,usporedni i okomiti),te ih crta pravilnom
uporabom geometrijskog pribora.Pravilno koristi znakove kojima kraće pišemo „okomit je“ ili „usporedan je“
Točno,precizno i uredno crta geometrijskim priborom
Uspješan,siguran i samostalan u prepoznavanju,imenovanju,razlikovanju geometrijskih tijela i geometrijskih likova na
modelima i ilustracijama.
Potpuno samostalno razlikuje pojam kruga od kružnice,točno ih crta pravilnom uporabom šestara.U potpunosti razumije
pojmove polumjer i promjer.
U cijelosti savladao jedinične veličine za mjerenje obujma i mase.Uspješno i samostalno ih preračunava.Jedinične
veličine aktivno primjenjuje u svakodnevnom životu
U potpunosti rastavlja troznamenkasti broj na stotice,desetice i jedinice.Uspješno uočava i izvršava korelaciju sa
srodnim gradivom.S lakoćom uspoređuje višekratnike broja 1000 kao i sve ostale troznamenkaste brojeve.Brzo,uspješno
i točno rješava zadatke u kojima je broj zamijenjen slovom
U potpunosti ovladao postupcima(usmeno i pisano) zbrajanja i oduzimanja brojeva do 1000 unutar desetica i stotica,s
prijelazom desetice i stotice
Uspješno ovladao postupkom rješavanja zadataka zadanih riječima , pravilno i sigurno ih primjenjuje
Automatizirao postupke množenja i dijeljenja brojeva s višekratnicima broja 10
U cijelosti ovladao postupcima(usmeno i pisano) množenja i dijeljenja brojeva do 1000 unutar desetica i stotica,s
prijelazom desetice i stotice
Unutar tablice množenja i dijeljenja uspješno ovladao postupkom rješavanja zadataka zadanih riječima , pravilno i
sigurno ih primjenjuje
u cijelosti savladao nastavne sadržaje
sadržaje usvaja s lakoćom
svjesno usvaja znanja
znanje izrazito temeljito, operativno
sadržaje u cijelosti razumije, samostalno, uspješno, pravilno, točno, brzo, sigurno, uspješno ih primjenjuje
automatizirao postupke
radi brzo i efikasno
objašnjava točno, logično, temeljito i opširno
redovit, marljiv, ustrajan, savjestan, odgovoran
uredan, aktivan, zainteresiran, pažljiv, usredotočen
VR
LO
DO
BA
R(
4
)
Uglavnom točno razlikuje, prepoznaje i imenuje dužinu,pravac i polupravac.Uredan i u većini uspješan u crtanju istog.
Uglavnom prepoznaje međusobne odnose dvaju pravaca u ravnini (pravci koji se sijeku,usporedni i okomiti),te ih crta
pravilnom uporabom geometrijskog pribora.U većini pravilno koristi znakove kojima kraće pišemo „okomit je“ ili
„usporedan je“.
Uglavnom točno,precizno i uredno crta geometrijskim priborom.
U većini siguran i samostalan u prepoznavanju,imenovanju,razlikovanju geometrijskih tijela i geometrijskih likova na
modelima i ilustracijama.
Potpuno samostalno razlikuje pojam kruga od kružnice,točno ih crta bez veće pomoći učitelja pravilnom .Razumije
pojmove polumjer i promjer.
Savladao jedinične veličine za mjerenje obujma i mase.Samostalno ih preračunava,uz pokoju pogrešku koju
samostalno zapaža i ispravlja
Rastavlja troznamenkasti broj na stotice,desetice i jedinice..Uspoređuje višekratnike broja 1000 kao i sve ostale
troznamenkaste brojeve.Razumije zadatke u kojima je broj zamijenjen slovom
Razumije postupke(usmeno i pisano) zbrajanja i oduzimanja brojeva do 1000 unutar desetica i stotica,s prijelazom
desetice i stotice
Služi se usvojenim znanjem da bi ovladao postupkom rješavanja zadataka zadanih riječima,ali potkradaju se pogreške
koje samostalno zapaža i ispravlja
U većini automatizirao postupke množenja i dijeljenja brojeva s višekratnicima broja 10
Ovladao postupcima(usmeno i pisano) množenja i dijeljenja brojeva do 1000 unutar desetica i stotica,s prijelazom
desetice i stotice
Unutar tablice množenja i dijeljenja ovladao postupkom rješavanja zadataka zadanih riječima.Primjenjuje ih umjereno
brzo
sadržaje usvaja umjereno brzo , bez veće pomoći učitelja
sadržaje razumije, ali u primjeni potkradaju se pogreške koje samostalno zapaža i ispravlja
objašnjava logično, temeljito, s razumijevanjem
postupci u većini automatizirani
prepoznaje, imenuje, razlikuje, nabraja
uglavnom redovit, marljiv, ustrajan, odgovoran
uredan, aktivan, zainteresiran, pažljiv, usredotočen
DO
BA
R
(3
)
•Razumije pojmove dužine,pravca i polupravca ,poznaje način uporabe geometrijskog pribora,ali ga ne zna samostalno
primijeniti.
Crta uz učiteljevu pomoć.
Neuredan i samo ponekad uspješan u crtanju geometrijskim priborom.
Djelomično prepoznaje međusobne odnose dvaju pravaca u ravnini (pravci koji se sijeku,usporedni i okomiti),te ih crta
pravilnom uporabom geometrijskog pribor,ali uz povremenu pomoć učitelja.Povremeno pravilno koristi znakove kojima
kraće pišemo „okomit je“ ili „usporedan je“.
Djelomično razlikuje geometrijska tijela i geometrijske likove
Djelomično razlikuje pojam kruga od kružnice,točno ih crta uz redovitu pomoć učitelja pravilnom uporabom šestara.U
crtanju griješi a pogreške zapaža uz pomoć učitelja
Povremeno prepoznaje pojmove polumjer i promjer.
Djelomično savladao jedinične veličine za mjerenje obujma i mase. Preračunava ih uz pokoju pogrešku koju zapaža i
ispravlja uz pomoć učitelja.
Rastavlja troznamenkasti broj na stotice,desetice i jedinice..Uspoređuje troznamenkaste brojeve.Razumije zadatke u
kojima je broj zamijenjen slovom
Djelomično savladao postupke(usmeno i pisano) zbrajanja i oduzimanja brojeva do 1000 unutar desetica i stotica,s
prijelazom desetice i stotice. Uz pomoć učitelja služi se usvojenim znanjem da bi ovladao postupkom rješavanja
zadataka zadanih riječima,ali potkradaju se pogreške koje zapaža uz pomoć učitelja.
Djelomično automatizirao postupke množenja i dijeljenja brojeva s višekratnicima broja 10
Nepotpuno ovladao postupcima(usmeno i pisano) množenja i dijeljenja brojeva do 1000 unutar desetica i stotica,s
prijelazom desetice i stotice
Unutar tablice množenja i dijeljenja,uz pomoć učitelja rješava jednostavnije zadatke riječima
nastavne sadržaje djelomično savladao
sadržaje usvaja umjereno brzo , uz redovitu pomoć učitelja
sadržaje djelomično razumije, u primjeni griješi i pogreške zapaža uz vođenje učitelja
znanje nepotpuno
donekle primjenjuje znanje, polako i uz učiteljevu pomoć uspijeva točno riješiti zadatak
osrednjih sposobnosti, treba ga poticati i voditi u radu
postupci djelomično automatizirani
povremeno prepoznaje, imenuje, razlikuje, nabraja ...
nedostaje mu upornosti i redovitosti u radu
poticaj djeluje povremeno
ponekad zainteresiran, povremeno aktivan
često zaboravlja na izvršenju svojih obveza, neredovit u nošenju pribora
DO
VO
LJ
AN
(
2)
•Uglavnom ne prepoznaje, ne zna imenovati pojmove dužine,pravca i polupravca,niti ih razlikuje na ilustracijama.Uz
pomoć učitelja ponekad zna reproducirati sadržaje .
Po sjećanju prepoznaje međusobne odnose dvaju pravaca u ravnini (pravci koji se sijeku,usporedni i okomiti),te ih crta
pravilnom uporabom geometrijskog pribor,ali uz stalnu pomoć učitelja.Prepoznaje znakove kojima kraće pišemo
„okomit je“ ili „usporedan je“.
I uz učiteljevu pomoć crta neuredno.
Uz učiteljevu pomoć razlikuje geometrijska tijela i geometrijske likove na modelima i ilustracijama.
Površno razlikuje pojam kruga od kružnice, crta ih samo uz pomoć učitelja
Teško prepoznaje pojmove polumjer i promjer.
Prepoznaje jedinične veličine za mjerenje obujma i mase. Preračunava ih samo uz pomoć učitelja.
Griješi pri rastavljanju troznamenkastog broja na stotice,desetice i jedinice.S puno pogrešaka uspoređuje višekratnike
broja 1000 kao i sve ostale troznamenkaste brojeve.Samo ponekad uz veću učiteljevu pomoć rješava zadatke u kojima je
broj zamijenjen slovom ,ali slabo reagira na učiteljevu podršku..
Minimalno savladao postupke(usmeno i pisano) zbrajanja i oduzimanja brojeva do 1000 unutar desetica i stotica,s
prijelazom desetice i stotice
Samo uz pomoć učitelja rješava zadatke zadane riječima,bez razumijevanja istih
Griješi pri množenju i dijeljenju brojeva s višekratnicima broja 10
Zbog nedovoljnog predznanja teže usvaja postupke(usmeno i pisano) množenja i dijeljenja brojeva do 1000 unutar
desetica i stotica,s prijelazom desetice i stotice
Unutar tablice množenja i dijeljenja i uz pomoć učitelja,površno i s puno pogrešaka rješava jednostavnije zadatke
riječima
savladao minimum predviđenih nastavnih sadržaja (poznaje samo malen dio gradiva na nivou reprodukcije )
sadržaje teško usvaja zbog nedovoljnog predznanja, slabijih sposobnosti i inertnosti
u primjeni redovito griješi, spor je, pasivan, slabo reagira na učiteljevu pomoć, vođenje i podršku
obrazlaže nepotpuno, površno i s puno pogrešaka
minimum postupaka automatizirano
neredovit u radu, pasivan
svoje obveze rijetko kada, neredovito izvršava
površan, nezainteresiran, nemaran, neuredan
NE
DO
VO
LJ
AN
(1)
Ne zna imenovati niti razlikuje pojmove dužina, pravac i polupravac i uopće ih ne prapoznaje na ilustracijama.Znanje
manjkavo pa se niti uz učiteljevu pomoć ne može primijeniti.
Rijetko kad razlikuje dužina,pravac i polupravac .Ponekad ih uz vođenje učitelja prepoznaje i imenuje na nivou
reprodukcije .
Niti uz pomoć učitelja ne uspijeva crtati geometrijskim priborom.
Ne prepoznaje međusobne odnose dvaju pravaca u ravnini (pravci koji se sijeku,usporedni i okomiti),te ih ne zna crtati
pravilnom uporabom geometrijskog pribor,niti uz pomoć učitelja.Ne prepoznaje znakove kojima kraće pišemo „okomit
je“ ili „usporedan je“.
Niti uz učiteljevu pomoć ne razlikuje geometrijska tijela i geometrijske likove na modelima i ilustracijama.
Nije usvojio pojmove kruga i kružnice,te ih ne zna nacrtati
Ne prepoznaje pojmove polumjer i promjer.
Ne prepoznaje jedinične veličine za mjerenje obujma i mase. Ne preračunava ih ni uz pomoć učitelja.
Ne rastavlja troznamenkaste brojeve na stotice,desetice i jedinice.Niti uz učiteljevu pomoć ne uspoređuje višekratnike
broja 1000 kao i sve ostale troznamenkaste brojeve.Ne razumije zadatke u kojima je broj zamijenjen slovom i ne reagira
na učiteljevu podršku..
Nije savladao postupke(usmeno i pisano) zbrajanja i oduzimanja brojeva do 1000 unutar desetica i stotica,s prijelazom
desetice i stotice
Niti uz pomoć učiteljane rješava zadatke zadane riječima
Nije usvojio množenje i dijeljenje brojeva s višekratnicima broja 10
Znanje manjkavo,pa niti uz učiteljevu pomoć ne usvaja postupke(usmeno i pisano) množenja i dijeljenja brojeva do
1000 unutar desetica i stotica,s prijelazom desetice i stotice
Unutar tablice množenja i dijeljenja niti uz pomoć učitelja ne dolazi do rezultata pri rješavanju jednostavnijih zadataka
nastavne sadržaje nije usvojio
u velikom je zaostatku za ostalim uč. u razredu
predznanje izrazito skromno, nedovoljno za rad
znanje manjkavo, pa se niti uz učiteljevu pomoć ne može primijeniti
obrazlaže nesuvislo, nelogično, bez razumijevanja
u primjeni griješi, spor je, pasivan, uopće ne reagira na učiteljevu pomoć, vođenje i podršku
postupke nije automatizirao
neredovit u radu, pasivan
ne izvršava svoje obveze
površan, nezainteresiran, nemaran, neuredan
PRIRODA
OCJ
EN
A
KRITERIJI OCJENJIVANJA
OD
LIČ
AN
(5)
Samostalno određuje glavne i sporedne strane svijeta te određuje stajalište i obzor. Siguran i samostalan u snalaženju u
prostoru.
Siguran u snalaženju na planu mjesta. Razlikuje značenja ----- broja na zemljopisnoj karti.
Samostalno uočava posebnosti zavičaja, siguran u snalaženju na zemljovidu zavičaja, redovito istražuje i prikuplja
materijale o zavičaju, povezuje sadržaje i primjenjuje u svakodnevnom životu. Samostalno prati i uočava međusobnu
ovisnost podneblja i životne zajednice, razumije vezu djelatnosti ljudi s izgledom zavičaja i prirodnim uvjetima.
Samostalno uočava i razlikuje vode u zavičajnom području, razumije i objašnjava važnost vode za život ljudi, biljaka i
životinja, zaključuje o važnosti utjecaja čovjeka na onečišćenje i potrošnju vode, uočava i samostalno pokazuje na
zemljovidu obalu, otoke i poluotok.
Samostalno i točno se snalazi u vremenu te razlikuje pojmove vezane uz prošlost, sadašnjost i budućnost. Istražuje i
povezuje temeljem provjerenih izvora kulturno-povijesne spomenike zavičaja
Točno razlikuje vrste prometnica i samostalno ih pronalazi na zemljovidu
Razumije i objašnjava način prijenosa zaraznih bolesti
Samostalno istražuje, proširuje i produbjuje znanja dodatnim sadržajima
Redovito donosi potreban pribor i materijale za rad
U cijelosti savladao nastavne sadržaje
Sadržaje usvaja s lakoćom
Svjesno usvaja znanja
Znanje izrazito temeljito, operativno
Sadržaje u cijelosti razumije, samostalno, uspješno, pravilno, točno, brzo, sigurno, uspješno ih primjenjuje
Redovit, marljiv, ustrajan, savjestan, odgovoran
Uredan, aktivan, zainteresiran, pažljiv, usredotočen
VR
LO
DO
BA
R
(4)
Određuje glavne i sporedne strane svijeta te određuje stajalište i obzor. Siguran i samostalan u snalaženju u prostoru.
Snalazi se na planu mjesta. Razlikuje značenje ----- broja na zemljopisnoj karti.
Uočava posebnosti zavičaja, snalazi se na zemljovidu zavičaja. Uočava međusobnu ovisnost podneblja i životne
zajednice, povezuje djelatnosti ljudi s izgledom zavičaja i prirodnim uvjetima.
Razlikuje vode u zavičajnom području, uočava važnost vode za život ljudi, biljaka i životinja, razumije važnost utjecaja
čovjeka na onečišćenje i potrošnju vode, pokazuje na zemljovidu obalu, otoke i poluotok.
Snalazi se u vremenu te razlikuje pojmove vezane uz prošlost, sadašnjost i budućnost. Zna kulturno-povijesne
spomenike zavičaja.
Razlikuje vrste prometnica i pronalazi ih na zemljovidu.
Objašnjava način prijenosa zaraznih bolesti.
Redovito donosi potreban pribor i materijale za rad
Sadržaje usvaja umjereno brzo, bez veće pomoći učitelja
Sadržaje razumije, ali u primjeni potkradaju se pogreške koje samostalno zapaža i ispravlja
Prepoznaje, imenuje, razlikuje, nabraja
Uglavnom redovit, marljiv, ustrajan, odgovoran
Uredan, aktivan, zainteresiran i pažljiv
DO
BA
R
(3)
•Određuje glavne i sporedne strane svijeta uz poticaj.
Djelomično se snalazi na planu mjesta. Uočava većinu značenja tonova boja na zemljopisnoj karti.
Uz pomoć učitelja uglavnom prepoznaje posebnosti zavičaja, nesiguran u snalaženju na zemljovidu. Djelomično
uočava ovisnost podneblja i životne zajednice.
Djelomično razlikuje vode u zavičajnom području, shvaća važnost vode za život ljudi, biljaka i životinja te važnost
utjecaja čovjeka na onečišćenje i potrošnju vode. Uglavnom prepoznaje na zemljovidu obalu, otoke i poluotok.
Djelomično se snalazi u vremenu te donekle razlikuje pojmove vezane uz prošlost, sadašnjost i budućnost. Zna neke
kulturno-povijesne spomenike zavičaja.
Djelomično razlikuje vrste prometnica i pronalazi ih uz pomoć učitelja na zemljovidu.
Djelomično objašnjava način prijenosa zaraznih bolesti.
Neredovito donosi pribor i materijale za rad.
Nastavne sadržaje djelomično savladao
Sadržaje usvaja umjereno brzo, uz redovitu pomoć učitelja
Sadržaje djelomično razumije, griješi ali pogreške zapaža uz vođenje učitelja
Znanje nepotpuno
Donekle primjenjuje znanje, polako i uz učiteljevu pomoć uspijeva točno doći do zaključka
Osrednjih sposobnosti, treba ga poticati i voditi u radu
Povremeno prepoznaje, imenuje, razlikuje, nabraja ...
Nedostaje mu upornosti i redovitosti u radu
Poticaj djeluje povremeno
DO
VO
LJ
AN
(2
) Uz pomoć i poticaj učiteja određuje glavne i sporedne strane svijeta.
Griješi u snalaženju na planu mjesta. Zna poneko značenje boja na zemljopisnoj karti.
I uz učiteljevu pomoć nesiguran u snalaženju na zemljovidu zavičaja. Zna poneku posebnost zavičaja.
Nesiguran u razlikovanju vode u zavičaju te uz pomoć učitelja uočava važnost vode za živi svijet. Nesiguran u
pronalaženju obale, otoka i poluotoka na zemljovidu.
Teže se snalazi u vremenu, nepotpuno usvojio pojmove vezane uz prošlost, sadašnjost i budućnost.
Prepoznaje neke vrste prometnica.
Zna nabrojati neke zarazne bolesti.
Neredovito donosi potreban pribor i materijale za rad.
Savladao minimum predviđenih nastavnih sadržaja (poznaje samo malen dio gradiva na nivou reprodukcije).
Sadržaje teško usvaja zbog nedovoljnog predznanja, slabijih sposobnosti i inertnosti.
Obrazlaže nepotpuno, površno i s puno pogrešaka
Neredovit u radu, pasivan
Nepažljiv, odsutan duhom, rastresen
Površan, nezainteresiran, nemaran, neuredan
NE
DO
VO
LJ
AN
(1
)
Nastavne sadržaje nije usvojio
U velikom je zaostatku za ostalim učenicima u razredu
Predznanje izrazito skromno, nedovoljno za rad
Znanje manjkavo, pa se niti uz učiteljevu pomoć ne može primijeniti
Obrazlaže nesuvislo, nelogično, bez razumijevanja
U primjeni griješi, spor je, pasivan, uopće ne reagira na učiteljevu pomoć, vođenje i podršku
Neredovit u radu, pasivan
Ne izvršava svoje obveze
Nepažljiv, odsutan duhom, rastresen
Površan, nezainteresiran, nemaran
GLAZBENA KULTURA
OCJ
EN KRITERIJI OCJENJIVANJA
OD
LIČ
AN
(5)
Iskazuje izrazitu znatiželju i zanimanje za pjevanjem i učenjem novih pjesmica
Izražajno pjeva i jasno izgovara tekstove obrađenih pjesmica
Učenik je usvojio sve obrađene narodne i umjetničke popjevke
Posjeduje proširen opseg dječjeg glasa
pjeva čisto, sigurno i izražajno s jasnim izgovorom teksta.Točno intonira određena melodijska ulazna i silazna kretanja
i skokove
Pokazuje visoku motiviranost za sviranje ritamskih melodijskih glazbala
Pjevanje nadopunjava obilježavanjem dobe udarcem o glazbalo u skladu s tempom izvedbe
pomoću udaraljki izvodi ritam naučenog napjeva uz istodobno ritamsko recitiranje teksta ili pjevanje
Pokazuje zvukovnu radoznalost i slušnu osjetljivost, pozorno sluša glazbu
Pamti slušnu kompoziciju i njezine elemente posjeduje izuzetnu koordinaciju pri sviranju i visoku motiviranost za
plesni pokret
Lako prati temeljnu strukturu slušnoga glazbenog djela(doslovno ili izmijenjeno ponavljanje,novi,različiti glazbeni
sadržaji i slično)
Pokazuje stvaralačku maštu i smisao za ritamsku i melodijsku glazbenu improvizaciju
Oponaša zvukove iz okoline spontanom i dogovorenom improvizacijom
Izmišlja male ritamske cjeline izgovorom ili pjevanjem
slobodno stvara dijalog pomoću dječjih glazbala,slaže melodiju na zadanu rečenicu ili stih
VR
LO
DO
BA
R (
4)
•U okviru opsega svoga glasa muzikalno izvodi melodijske fraze,pjeva lijepo i jasno izgovara tekst obrađenih pjesmica
•Pamti tekst obrađenih popjevki pjevanje nadopunjava obilježavanjem dobe udarcem o glazbalo u skladu s tempom
izvedbe
•Pomoću udaraljki izvodi ritam naučenog napjeva uz istodobno ritamsko recitiranje teksta ili pjevanje
•Izvodi ritam poznatog napjeva uz zamišljanje napjeva u sebi
•točno ponavlja kraći zadani ritamski motiv
•Pokazuje zvukovnu radoznalost i slušnu osjetljivost
•Pjeva čisto, ali ritmički nesigurno pjevanje nadopunjava obilježavanjem dobe udarcem o glazbalo u skladu s tempom
izvedbe
•Pomoću udaraljki izvodi ritam naučenog napjeva uz istodobno ritamsko recitiranje teksta ili pjevanje
•S manjim odstupanjima memorira i reproducira ritamske fraze
•Izvodi ritam poznatog napjeva uz zamišljanje napjeva u sebi
•Pokazuje zvukovnu radoznalost i slušnu osjetljivost,potrebno je više vježbanja i ponavljanja dok ne usvoji melodiju
obrađeng napjeva
•Glazbu sluša zainteresirano,prepoznaje zvukove i boju glazbala
•Pri ponovnom slušanju prepoznaje kompoziciju, i određuje izvođače i oblik skladbe
•Iskazuje smisao za glazbenu strukturu pri slobodnoj improvizaciji
DO
BA
R (
3)
•Povremeno zainteresiran i aktivan.Zbog slabije koncentracije i površnosti češće griješi u melodijsko-ritmičkim zad.
•Učenik slabije poznaje riječi obrađenih popjevki povremeno se trudi pamtiti melodiju i teskt ,vrlo mali opseg glasa
•Ne može čisto niti u ritmu otpjevati obrađenu pjesmu, pokazuje ritamsku i metričku nestabilnost •Nesiguran u ritmičkoj
pratnji pjesme pomoću udaraljki
•Neznatan napredak u razvoju osjećaja za ritam,otežano intonira predviđena melodijska kretanja i skokove
•Sposobnosti slušanja skromne,prepoznaje mali broj glazbala po zvuku
•Ne pokazuje stvaralačku maštu i smisao za ritamsku i melodijsku glazbenu improizaciju
•Potrebno je više vježbanja i ponavljanja dok ne usvoji melodiju obrađeng napjeva
•Prati rad drugih, ali se u njega uključuje samo na poticaj
•Povremeno pokazuje osrednju stvaralačku maštu i smisao za ritamsku i melodijsku glazbenu improizaciju.
DO
VO
LJ
AN
(2)
•Postiže minimalne rezultate u odnosu na predviđena postignuća
•Ima slabo razvijen opseg glasa s nesigurnim intonativnim sposobnostima
•Nesamostalno reproducira ne može čisto niti u ritmu otpjevati obrađenu pjesmu, •Neznatan i oskudan napredak u
razvoju osjećaja za ritam,
•Slabo i površno intonira predviđena melodijska kretanja i skokove
•Ne prepoznaje kompoziciju koju je već slušao
•Otežano razlikuje zvukove i boju pojedinih glazbala
•Ne pokazuje stvaralačku maštu i smisao za ritamsku i melodijsku glazbenu improizaciju
Prati rad drugih, ali se u njega ne uključuje
Kreativnost učenika na skromnoj razini i pokazuje vrlo slabu motiviranost za plesni pokret
NE
DO
VO
LJ
AN
(1)
•Slabo razvijen opseg glasa,naučene pjesmice ne primjenjuje u praksi
•Ne reproducira obrađenu pjesmu,
•pokazuje ritamsku i metričku nestabilnost ,ali se i ne trudi
•Nije prisuta napredak u razvoju osjećaja za ritam,
•Ne želi slušati glazbu,nije razvijena slušna koncentracija
•Uopće ne intonira predviđena melodijska kretanja i skokove
Ne pokazuje motiviranost za plesni pokret i glazbene improvizacije
LIKOVNA KULTURA
OCJENA KRITERIJI OCJENJIVANJA
OD
LIČ
AN
(5)
likovni zadatak ostvario u cijelosti
likovni uradci perceptivni, izražajni
lako, točno vizualno opaža
u potpunosti razumije likovni jezik, likovne i kompozicijske elemente te ih maštovito, orginalno ,
kreativno primjenjuje u svim područjima likovnog stvaralaštva
bogatstvo ideja, razrađuje ideju u detalje
izražava se bogatim likovnim jezikom
spretno se služi svim likovno tehničkim sredstvima
samostalan, ustrajan, fluentan jedinstven ,neponovljiv ,istražuju
estetski osjetljiv
uspješan u analizi likovnog djela –ima razvijenu vizualnu percepciju (zapažanje)
velik interes, samoinicijativnost, upornost, dosljednost, samostalnost
VR
LO
D
OB
AR
(4
)
likovni zadatak ostvario
dobro vizualno opaža, razlikuje i rješava likovne probleme
vješto se izražava svim likovno tehničkim sredstvima u gotovo svim područjima likovnog izražavanja
samostalan, nedostaje mu orginalnosti, maštovitosti
likovna znanja primjenjuje
spretno se služi svim likovno tehničkim sredstvima
aktivno sudjeluje u analizi likovnog djela
zainteresiran, aktivan, ustrajan
DO
BA
R (
3)
likovni zadatak ostvario uz veću pomoć učitelja
povremeno teže vizualno opaža kao što i razlikuje likovni jezik i likovne probleme
likovni jezik djelomično usvojen
nesiguran u radu, nesamostalan, nedovoljno ustrajan, zauzetim drugim nelikovnim aktivnostima
interes povremen, aktivnost varira
služi se svim likovno tehničkim sredstvima
u analizi likovnog djela povremeno sudjeluje
češće zaboravlja pribor i likovnotehnička sredstva
DO
VO
LJ
AN
(2)
likovni zadatak minimalno ostvario uz veliku pomoć učitelja
otežano vizualno opaža i razlikuje likovne probleme
ne razumije likovni jezik niti ga pravilno koristi
neorganiziran, neredovit, nemaran, slabog interesa
ne služi se svim likovno tehničkim sredstvima
rijetko kada sudjeluje u analizi likovnog djela
redovito zaboravlja pribor i likovnotehnička sredstva
NE
DO
VO
LJ
AN
(1)
likovni zadatak nije ostvario
izuzetno teško vizualno opaža
ne razumije likovni jezik
intersa nema, pasivan, inertan
neorganiziran, neredovit, nemaran, slabog interesa
ne služi se likovno tehničkim sredstvima
ne nosi pribor
motoričko znanje nije usvojeno,griješi u tehničkoj izvedbi
TJELESNA I ZDRAVSTVENA KULTURA OCJENA KRITERIJI OCJENJIVANJA
OD
LIČ
AN
(5)
Motoričke strukture, vježbe, izvodi pravilno, sa sigurnošću, estetski dotjerano i u dobroj dinamici
kretanja
Uspješno povezuje svoja motorička znanja i mot. sposobnosti te ih maksimalno koristi u postizanju što
boljeg rezultata. Postiže izvrsne rezultate u motoričkim dostignućima. Izuzetnih funkcionalnih
sposobnosti.
Uvijek zainteresiran, izrazito aktivan
Poštuje pravila, dogovor, korektno se odnosi prema suigračima i protivnicima, odlučan, borben,
požrtvovan
Redovito nosi odgovarajuću odjeću i obuću
Razvijenih i osviještenih zdravstveno higijenskih navika
Sudjeluje u INA, IŠA
VR
LO
D
OB
AR
(4
)
Motoričke strukture, vježbe, izvodi pravilno i sigurno uz manje tehničke ili estetske nedostatke
(odstupanja)
Uspješno povezuje svoja motorička znanja i mot. sposobnosti te ih koristi u postizanju što boljeg
rezultata. Postiže iznad prosječne rezultate u motoričkim dostignućima . Iznad prosječnih funkcionalnih
sposobnosti .
Zainteresiran, primjerene aktivnosti
Poštuje pravila, dogovor, korektno se odnosi prema suigračima i protivnicima, odlučan
Redovito nosi odgovarajuću odjeću i obuću
Razvijenih zdravstveno higijenskih navika
Sudjeluje u INA
DO
BA
R (
3)
Motoričke strukture, vježbe, izvodi s promjenjivim uspjehom uz manju sigurnost te manje tehničke i
estetske nedostatke (odstupanja)
Dobro povezuje svoja motorička znanja i mot. sposobnosti te ih koristi u postizanju solidnih rezultata.
Postiže prosječne rezultate u motoričkim dostignućima. Funkcionalne sposobnosti prosječne.
Povremeno zainteresiran i aktivan
Treba ga podsjećati na poštivanje pravila, dogovor, korektnost u igri i prema suigračima i protivnicima
Neredovito nosi odgovarajuću odjeću i obuću
Zdravstveno higijenske navike treba razvijati
DO
VO
LJ
AN
(2)
Motoričke strukture, vježbe, izvodi slabo, nesigurno uz veće tehničke i estetske nedostatke (odstupanja)
Slabo povezuje svoja motorička znanja i mot. sposobnosti. Postiže ispod prosječne rezultate u
motoričkim dostignućima. Ispod prosječnih funkcionalnih sposobnosti.
Rijetko kada zainteresiran , aktivnost minimalna
Redovito krši pravila, dogovor, nekorektan u igri i prema suigračima i protivnicima. Nameće svoja
pravila. Rijetko kada surađuje. Neredovit u radu
Rijetko nosi odgovarajuću odjeću i obuću
Pojačano raditi na stjecanju osnovnih zdravstveno higijenske navika
NE
DO
VO
LJ
AN
(1)
Motoričke strukture, vježbe, izvodi nepravilno , ne razumije ih niti uz asistenciju učitelja . Lako
odustaje
Ne zna povezati svoja motorička znanja i mot. sposobnosti . Postiže loše rezultate u motoričkim
dostignućima. Slabih funkcionalnih sposobnosti.
Ne surađuje, bez interesa i ikakvog zalaganja
Redovito krši pravila i dogovore, izrazito nekorektan u igri i prema suigračima i protivnicima.
Ne nosi odgovarajuću odjeću i obuću
Zdravstveno higijenskih navika nema , niti ih je osvijestio