NAŠE ŠKOLA · Web viewDoplňující informace: ve spojení s výtvarnou výchovou žáci...

NAŠE ŠKOLADodatek školního vzdělávacího programu

pro základní vzdělávání (č.1)

1. – 5. ročník

Rybník 2013

Obsah dodatku ŠVPObsah ……………………………………………………………… ……………. 2

1. Identifikační údaje .................................................................................................... 32. Úpravy ŠVP............................................................................................................... 43. Charakteristika školy ................................................................................................ 5

Úplnost a velikost školy....................................................................................... 5 Charakteristika pedagogického sboru.................................................................. 5

Pravidelné akce školy.......................................................................................... 5 Spolupráce s rodiči a jinými subjekty.................................................................. 64. Charakteristika ŠVP................................................................................................... 7 Začlenění průřezových témat.............................................................................. 75. Učební plán…………………………........................................................................ 10 Tabulace učebního plánu..................................................................................... 10 Poznámky k učebnímu plánu.............................................................................. 116. Učební osnovy pro 5.ročník, AJ (1.-5. roč.), TV(4.-5. roč.)...................................... 12 Český jazyk.......................................................................................................... 13 Anglický jazyk..................................................................................................... 15 Matematika........................................................................................................... 17

Informatika.......................................................................................................... 20 Přírodověda.......................................................................................................... 23 Vlastivěda............................................................................................................. 25 Hudební výchova................................................................................................. 27 Výtvarná výchova................................................................................................ 28 Tělesná výchova................................................................................................... 30 Pracovní činnosti.................................................................................................. 34

1. Identifikační údaje

Název vzdělávacího programu:

DODATEK ŠKOLNÍHO VZDĚLÁVACÍHO PROGRAMUPRO ZÁKLADNÍ VZDĚLÁVÁNÍ (č.1)

Motivační název:

NAŠE ŠKOLA

Předkladatel:

Základní škola: Základní škola a mateřská škola RybníkRybník 147560 02 Česká Třebová

Jméno ředitele: Mgr. Miloš Beran

Kontakty: Tel: 465533413E-mail: [email protected]

Zřizovatel školy:

Název: Obec RybníkAdresa: OÚ Rybník

Rybník 64 56002 Česká Třebová

Kontakty: Tel: 465533387www stránky: www.rybnik.czE-mail: [email protected]

Dodatek ŠVP (č.1) byl schválen Radou školy dne 1. 9. 2013.

Platnost dokumentu od 1. 9. 2013

Razítko školy: Podpis ředitele:

2. Úpravy školního vzdělávacího programu

Od školního roku 2013-2014 se vzdělávají i děti 5. ročníku. Dodatek školního vzdělávacího programu obsahuje změny 3. verze ŠVP a učivo pro 5. ročník. Změny v textu nebo nový text jsou odlišené tučným písmem a barvou písma (červená barva). Některé části textu nebo kapitoly jsou odstraněny (zelená barva).

Pro přehlednost změn je uveden např. celý odstavec a změny jsou odlišeny barevně nebo textem.Učivo pro anglický jazyk je uvedeno pro přehlednost pro všechny ročníky, pro tělesnou výchovu je učivo pro 4.a 5. ročník (2. období) uvedeno společně.

Vzdělávací obsah každého předmětu je dán očekávanými výstupy na konci 1. a 2. období a učivem rozděleným pro ročníky podle aktuálního učebního plánu. Vyučovací předmět má časovou dotaci také dle učebního plánu. Proto nebudeme toto upravovat u každého předmětu, tato úprava platí úprava pro všechny předměty.

3. Charakteristika školy

Úplnost a velikost školyZákladní škola Rybník je málotřídní škola s 5 postupnými ročníky ve dvou třídách. Jednotlivé

ročníky do tříd jsou spojeny v aktuálním školním roce podle počtu žáků. Např.: I. třída spojuje 3. a 5. ročník, II. třída spojuje 1., 2. a 3. ročník. Většina žáků ve škole je z obce Rybník, někteří z České Třebové. Škola nabízí menší počet žáků ve třídě než v městských školách.

Škola se nachází v centru obce, sousedí s obecním úřadem a kostelem. Nedaleko je autobusová zastávka do blízké České Třebové (asi 3 km).

Vybavení školy - odstraněno

Charakteristika pedagogického sboruPedagogický sbor školy tvoří ředitel, učitelka a vychovatelka školní družiny. Ředitel a učitelka učí ve

svých třídách, anglický jazyk se učí ve všech ročnících, vychovatelka školní družiny učí ve třídách výchovy (HV, VV, PČ) a dle potřeby i ostatní předměty (Prvouka, Přírodověda, Vlastivěda).

Kvalifikovanost: učitelé tříd - učitelství 1.stupeň (specializace TV)vychovatelka školní družiny - vychovatelstvíNáš pedagogický sbor se dále vzdělává. Hlavními oblastmi DVPP jsou moderní metody v didaktice

předmětů, pedagogika a práce s výpočetní a komunikační technikou. Učitelé prošli úrovní Z a P ve školení práce na počítači v projektu PI SIPVZ (úvodní modul, volitelné moduly: počítačová grafika a digitální fotografie, tvorba www stránek a publikování na webu). Cílem je rutinní práce na počítači, komunikace prostřednictvím elektronické pošty a využívání výpočetní, komunikační a prezentační techniky ve vhodných případech i ve výuce žáků.

V rámci projektu EU – Peníze do škol pedagogičtí pracovníci vytvořili a odučili 180 DUMu a úspěšně dokončili vlastní projekt. Trvale využívají interaktivní prostředky v každodenní výuce.

Pravidelné akce školyŠkola během roku připravuje opakovaně tyto akce, osvědčily se. Při jejich přípravě spolupracujeme

s OÚ Rybník, Svazem žen, Sokolem Rybník, firmou TECHPLAST, atd..

Vystoupení pro důchodcenácvik koled a básnívýroba dárků pro seniory z obcevystoupení pro důchodce při „Setkání s důchodci“, které pořádá OÚ Rybník.

Návštěva kostela v obcinácvik koled výroba ozdob na stromeček

Vánoční besídkazdobení stromečkuvýzdoba tělocvičnypříprava her a úkolů pro spolužákypřevedení „ Vystoupení pro důchodce“rozbalování dárků

Den na sněhu

Zápis prvňáčkůvýroba dárků pro budoucí prvňáčkyvýzdoba třídy

Velikonoce zdobení kraslic

Návštěva budoucích prvňáčků ve školeDěti z velkého oddělení MŠ Rybník přicházejí pravidelně 1 x za měsíc na návštěvu do školy za prvňáčky. Seznamují se s prostředím a zapojují se do výuky.

Vítání občánkůnácvik básníúčast na vítání občánků na obecním úřadě

Soutěž v poznávání živých a neživých přírodnin (3. a 4. roč.) - odstraněnopříprava přírodninškolní kolo soutěžeokrskové kolo soutěže

Školní výletseznámení s trasou, vyhledání informací o místech výletuvýletu se mohou po dohodě zúčastnit také rodiče

Den v příroděčerven, zaměřeno na 1. pomoc, topografii, mimořádné situace, požární ochranu.příprava úkolů, orientace v terénu

Ruku na tocelostátní akce „Ruku na to“, 72 hodin dobrovolnické práce pro obec

víkendová noc ve škole

Advent kulturní programy spojené s adventem a ukončením roku

Spolupráce s rodiči a jinými subjekty

Rodiče dostávají informace o výsledcích vzdělávání prostřednictvím „důvěrníčků“, žákovských knížek, na třídních schůzkách, při konzultačních hodinách, případně osobně či telefonicky dle přání rodičů (zákonných. zástupců).

Zástupci rodičů žáků tvoří Školskou radu. Rada se schází dle potřeby. Rada je vedením školy informována o činnosti školy, o výsledcích vzdělávání, záměrech a dalším rozvoji. Rodiče se též vyjadřují k aktuálním problémům vzdělávání a výchovy dětí.

Škola má dobré vztahy s OÚ Rybník. Obec pomáhá škole při zajištění oprav a investic. Žáci se účastní vítání občánků na OÚ a „Setkání s důchodci“. Slavnostního zahájení školního roku se pravidelně účastní zástupci obce a Svazu žen. Tělocvičnu školy využívají sportovní složky Sokola Rybník

Škola spolupracuje s PPP v Ústí nad Orlicí. V oblasti ochrany přírody škola spolupracuje s EKOCENTREM v České Třebové. V oblasti kulturních akcí spolupracuje škola s Kulturním centrem v České Třebové a využívá i pořadů y nabídkových agentur.

Rodiče i jiní zájemci mohou pro více informací použít internetové stránky (zsrybnik.cz).

4. Charakteristika školního vzdělávacího programu

Začlenění průřezových tématPrůřezová témata jsou integrovány do normální výuky, pokud je tomu jinak je za zkratkou předmětu

lomítko. Předměty jsou napsané ve zkratkách.ČJ Český jazykM MatematikaPRV Prvouka

PŘ PřírodovědaVL VlastivědaHV Hudební výchova

PČ Pracovní činnostiTV Tělesná výchovaVV Výtvarná výchova

INF Informatika

V učebních osnovách jsou v učivu pro jednotlivé ročníky uvedeny náměty pro realizování průřezových témat (např.: cvičení dovednosti zapamatování). V poznámce vedle učiva použity zkratky průřezových témat, za pomlčkou rozvíjený tématický okruh (Příklad: OSV - Rozvoj schopností poznávání).

Použité zkratky průřezových témat

OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA OSVVÝCHOVA DEMOKRATICKÉHO OBČANA VDOVÝCHOVA K MYŠLENÍ V EVROPSKÝCH A GLOBÁLNÍCH SOUVISLOSTECH MESMULTIKULTURNÍ VÝCHOVA MUVENVIRONMENTÁLNÍ VÝCHOVA EVMEDIÁLNÍ VÝCHOVA MEV

1. OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA

Tématické okruhy ročník1. 2. 3. 4. 5.

OSOBNOSTNÍ ROZVOJRozvoj schopností poznávání

ČJ, M, HV M, HV M M VL, M, ČJ

Sebepoznání a sebepojetí

ČJ

Seberegulace a sebeorganizace

TV ,HV TV ,HV TV, HV TV, HV TV , HV

Psychohygiena TV ,HV, VV TV ,HV, VV TV ,VV TV ,VV TV, INF, VV

Kreativita VV AJ, VV AJ, VV AJ, VV AJ, INF, VV

SOCIÁLNÍ ROZVOJ Poznávání lidí ČJ, PRV PRV PŘ, ČJ

Mezilidské vztahy PRV, PČ PRV, PČ PČ ČJ, PČ ČJ, PČ

Komunikace ČJ, AJ, TV ČJ, M, AJ, TV ČJ, M, TV, AJ, TV

ČJ, TV, AJ, TV

AJ, ČJ, TV

Kooperace a kompetice ČJ, VV

MORÁLNÍ ROZVOJŘešení problémů a rozhodovací dovednosti

M, ČJ

Hodnoty, postoje, praktická etika

2. VÝCHOVA DEMOKRATICKÉHO OBČANA


Občanská společnost a škola

PRV PRV PRV VL

Občan, občanská společnost a stát

VL

Formy participace občanů v politickém životě

PRV

Principy demokracie jako formy vlády a způsobu rozhodování

3. VÝCHOVA K MYŠLENÍ V EVROPSKÝCH A GLOBÁLNÍCH SOUVISLOSTECH


Evropa a svět nás zajímá

ČJ ČJ, VL VL

Objevujeme Evropu a svět

VL VL

Jsme Evropané

4. MULTIKULTURNÍ VÝCHOVA


Kulturní diference PRV PŘ, AJ AJ

Lidské vztahy TV , PRV, PČ TV ,PRV, PČ TV, HV, PČ TV, HV, PČ TV ,HV, ČJ, PČ

Etnický původ VL

Multikulturalita

Princip sociálního smíru a solidarity

5. ENVIRONMENTÁLNÍ VÝCHOVA


Ekosystémy PRV PŘ, VL PŘ

Základní podmínky života

PRV PRV PŘ, VL VL, PŘ

Lidské aktivity a problémy životního prostředí

PRV PRV PRV PŘ, VL VL, PŘ

Vztah člověka k prostředí

PRV, HV, VV PŘ, VL, HV, VV, TV

PŘ, VV, TV

6. MEDIÁLNÍ VÝCHOVA


kritické čtení a vnímání mediálních sdělení

ČJ ČJ , INF

interpretace vztahu mediálních sdělení a reality

ČJ ČJ

stavba mediálních sdělení

INF

vnímání autora mediálních sdělení

ČJ

fungování a vliv médií ve společnosti

tvorba mediálního sdělení

ČJ

práce v realizačním týmu

ČJ

5. Učební plán

Vzdělávací oblast Vyučovací předmět ročník minimálníčasová

dotace pro čtyři

ročníky

disponibilní hodiny

1. 2. 3. 4. 5.

jazyk a jazykové komunikace český jazyk 8 7 + 2 7 + 1 6 + 2 7 35 5

anglický jazyk 0+1 0+1 3 3 3 9 2

matematika a její aplikace matematika 4 4 + 1 4 + 1 4+1 4+1 20 4

informační komunikační technologie

informatika - - - - 1 1

člověk a jeho svět prvouka 2 2 2 - - 6

přírodověda - - - 2 2 4

vlastivěda - - - 1+1 1+1 2 2

umění a kultura hudební výchova 1 1 1 1 1 5

výtvarná výchova 1 1 1+1 2 2 7 1

člověk a zdraví tělesná výchova 2 2 2 2 2 10

člověk a svět práce praktické činnosti 1 1 1 1 1 5

týdenní hodinová dotace a disponibilní hodiny 19+1 18+4 21+3 22+4 24+2 104 14

celkový týdenní počet hodin 20 22 24 26 26 118

vyučovací předměty.

Oblast: Předmět:1. Jazyk a jazyková komunikace – český jazyk

– anglický jazyk

2. Matematika a její aplikace – matematika3. Informační a komunikační technologie – informatika

4. Člověk a jeho svět – prvouka– přírodověda– vlastivěda

5. Umění a kultura – hudební výchova– výtvarná výchova

6. Člověk a zdraví – tělesná výchova

7. Člověk a svět práce – praktické činnosti

Poznámky k učebnímu plánuUčební plán je pro 1. až 5. ročník.

Jazyk a jazyková komunikace

Český jazyk a literaturaVyučovací předmět je zařazen povinně do všech ročníků.

Anglický jazykPředmět je povinně zařazen do všech ročníků.

Matematika a její aplikace

MatematikaPředmět je povinně zařazen do všech ročníků.

Informační a komunikační technologie

InformatikaUčivo v 1. – 4. ročníku je realizováno jako součást jiných vyučovacích předmětů, v 5. ročníku samostatně.

Člověk a jeho světRealizuje se v 1. – 3. ročníku ve vyučovacím předmětu prvouka a ve 4. a 5. ročníku v předmětech

přírodověda a vlastivěda.

Umění a kulturaRealizuje se v samostatných vyučovacích předmětech hudební výchova a výtvarná výchova, které jsou

zařazeny ve všech ročnících.

Člověk a zdravíTělesná výchova je zařazena do všech ročníků, výchova ke zdraví je realizována zejména v tělesné

výchově, prvouce a přírodovědě.

Člověk a svět práceUčivo vzdělávací oblasti se realizuje ve všech ročnících jako samostatný předmět pracovní činnosti

Projekty

Jsou zařazovány do výuky krátkodobé třídní projekty a to průběžně během roku. Z větších projektů se zúčastníme akce Zdravé zuby a elektronická komunikace se žáky z Anglie.

6. Učební osnovy pro 5.ročník

Učební osnovy vyučovacího předmětu v ŠVP obsahují:

název vyučovacího předmětu Český jazyk, Anglický jazyk, Matematika, Informatika, Přírodověda, Vlastivěda, Hudební výchova, Výtvarná výchova, Tělesná výchova, Pracovní činnosti

charakteristika vyučovacího předmětu: - obsahové, časové a organizační vymezení vyučovacího předmětu - výchovné a vzdělávací strategie: společné postupy uplatňované na úrovni vyučovacího předmětu, jimiž cíleně utváříme a rozvíjíme klíčové kompetence žáků

vzdělávací obsah vyučovacího předmětu: - Obsah učiva v jednotlivých ročnících- průřezová témata – výběr tematických okruhů s konkretizací námětů a činností v ročnících

Český jazyk

5. ročník:

Téma -učivo Přesahy, průřezová témata

Komunikační a slohová výchova

a) Čtení a práce s textem, komunikační dovednosti:– pokračování výcviku ve čtení– hbité, uvědomělé a výrazné čtení uměleckých a naučných textů– tiché čtení se stručným sdělením nebo výtvarným vyjádřením obsahu– tvorba otázek k přečtenému textu, odpovědi - žáci mezi sebou– hlavní myšlenka literární ukázky nebo postavy, klíčová slova– rozlišování podstatného od méně podstatného v textu– postavy a jejich postoje - hodnocení– sledování ilustrací přečtených ukázek z čítanky i knih– příprava různých sdělení pro spolužáky z jiných tříd - zpráva, oznámení– pozorné, soustředěné a aktivní naslouchání– vyhledávání informací ve slovnících a různých publikacích– příběhy ze života dětí - vypravování, přirovnání– dodržování pravidel slušnosti při vzájemné komunikaci – čtení naučných textů - mezipředmětové vztahy

b) Slohová výchova - ústní a písemný projev− sledování dodržování hygienických návyků při psaní− věnování pozornosti písmu - čitelnost a přehlednost písemného projevu− opis a přepis textů - portfolia, čtenářský deník− mimojazykové projevy při vyprávění - mimika, gesta− skupinové i samostatné sestavování osnovy pro vyprávění a vytváření krátkého

mluveného nebo písemného projevu podle této osnovy− písemného projevu podle této osnovy

Připravené náměty pro praktická slohová cvičení:− vypravování, reprodukce textu (osnova, reprodukce), vypravování podle obrázků− popis různých předmětů z žákova okolí− popis známé osoby nebo pohádkové postavy a prostředí, ve kterém žije− popis určitého, žákům známého pracovního postupu nebo děje− dopis (osobní, úřední), adresa− tiskopisy (poštovní poukázka, podací lístek, dotazník)− inzerát (stručné vyjadřování)− telefonický rozhovor, vzkaz na záznamníku na zvolené i dané téma

Jazyková výchova− opakování a prohlubování učiva ze 4. ročníku− slovo a jeho stavba (kořen, část předponová a příponová, koncovka), slova

příbuzná− souhláskové skupiny na styku předpony nebo přípony a kořene, zdvojené

souhlásky− předpony s-, z-, vz-, předložky s, z− skupiny bě / bje, vě / vje− dělení slov

OSV – Rozvoj schopnosti poznáváníOSV – KomunikaceMUV – Lidské vztahyOSV - Řešení problémů a rozhodovací dovednostiMEV – Interpretace vztahu mediálních sdělení a realityOSV – KomunikaceOSV – Poznávání lidíOSV – Komunikace

MEV – Kritické čtení a vnímání mediálních sděleníOSV – Mezilidské vztahyOSV – Kooperace, kompetice

OSV – Komunikace

MEV - Kritické čtení a vnímání mediálních sdělení

MEV – Tvorba mediálního sdělení

− pravopis i, í / y, ý po obojetných souhláskách - automatizace učiva− slovní druhy - rozlišování− podstatná jména - opakování a automatizace skloňování podstatných jmen

s důrazem na− procvičování pravopisu koncovek podstatných jmen rodu mužského− přídavná jména - koncovky přídavných jmen tvrdých a měkkých, poznávání

přídavných jmen− přivlastňovacích− slovesa - čas přítomný, minulý a budoucí− shoda přísudku s podmětem (opakování základních větných členů)− užití rozkazovacího a podmiňovacího způsobu ve větách− zájmena - určování, seznámení žáků se skloňováním osobních zájmen,

procvičování jejich správného− užívání v mluveném projevu, rozlišování zájmen podle druhů− číslovky určité a neurčité, vyhledávání číslovek v textu, rozlišování čtení číslovek

základních a− řadových (3 děti, 3. dítě), rozlišování číslovek podle druhů− skladba - podmět vyjádřený a nevyjádřený, rozvitý a několikanásobný − spojování jednoduchých vět spojkami do souvětí

Literární výchova− žáci rozlišují prózu a poezii, text umělecký a naučný, pojmy - spisovatel, básník− postupné seznamování žáků s dalšími literárními pojmy - pohádka, bajka, povídka − při čtení článků z čítanky - žáci poznávají jméno spisovatele, název knihy, ze

které je ukázka,− ilustrátora, rozhovor o dalších knihách určitého spisovatele, pokud jeho knihy

žáci znají nebo je− mají doma− příležitostné výstavy knih zvolených spisovatelů, tématické výstavy knih např.

příroda, historie aj.− výrazný přednes vybraných básní i úryvků prózy zpaměti, pojmy - verš, rým− stručná reprodukce přečteného textu, vyprávění na dané nebo zvolené téma− příběhy z divadelních her a vhodných televizních inscenací, pojmy - herec, režisér− pokusy žáků o vytvoření vlastního literárního textu (báseň, povídka)− stručně o některých spisovatelích (podle čítanky)

MEV – Vnímání autora mediálních sdělení

MEV – Práce v realizačním týmu

MEV – Tvorba mediálního sdělení

Anglický jazykObsah učiva

1. ročník


– čísla (1 – 10)– slovní zásoba z tématických celků (animals, family, colours, caunt)– pozdravy a rozloučení, představení se, vyjádření souhlasu a nesouhlasu– práce na PC (obrázkové hry, pexeso – obrázek + zvuk)– projekty k tématům– didaktické hry– sing a song, rhyme– listen CD „Come and play“

OSV – Komunikace

2. ročník


– čísla (1 – 20), základní fonetické značky– slovní zásoba z tématických celků (animals, family, colours, caunt)– pozdravy a rozloučení, představení se, vyjádření souhlasu a nesouhlasu– reakce na pokyny– abeceda– práce na PC (obrázkové hry, pexeso, slož slovo(dog, cat))– projekty k tématům– didaktické hry– sing a song, rhyme– poslech CD „Listen and play“

OSV – Komunikace

OSV – Kreativita

5. ročník


– Opakování základních dovedností ze 4. ročníku: princip kombinace – barvy, člen, podstatná jména a jejich množné číslo, číslovky 1 – 20 a rozlišení jednotného a množného čísla pomocí číslovek, tvar slovesa ve vazbě i písemně

– pořádek slov ve větě, synonyma, antonyma, kontext, popis místa– odlišení českého a anglického slovosledu– četba autentického textu, volný překlad– slovní zásoba z tematického celku– četba autentického textu– poslech a sledování, práce s internetem, chápání slov v kontextu– četba textu z učebnice– fonetický zápis, vázání slov– znělost, neznělost (základní slovní zásoba)– odvození významu slova z kontextu– tvorba otázky a záporu– porovnání zvyků a tradic v ČR a v anglicky mluvících zemích– četba jednoduchých pohádek– jednoduchá sdělení, omluva, žádost, popis, umístění, určení předmětu ve třídě,

také psaná forma– tvorba množného čísla podstatných jmen přivlastňovacích a ukazovacích– zájmena, určení polohy předmětu– slovní hry, vypravování jednoduché pohádky– tvoření slov, slova stejného a opačného významu, význam slov v kontextu– porovnávání smyslu textu– reprodukce čteného a slyšeného textu– pravidla komunikace v běžných každodenních situacích, pozdrav, poděkování,

představení, psaná forma– reakce na otázky, čas a směr, cesta– práce na PC (skládání slov, stavba věty)– projekty k tématům– dictatoin– poslech CD „Come and say“

MES – Evropa a svět nás zajímáMUV – Kulturní diferenciaceOSV – Komunikace

OSV – Kreativita

Matematika

5. ročník


Opakování a procvičování učiva :aritmetika

– vyvození písemného dělení jednociferným dělitelem v oboru do 1000, zkouška násobením

– rozšíření číselného oboru nad 1 000, desítková soustava, čtení a psaní čísel, jejich porovnávání, zaokrouhlování, v numeraci můžeme rozšiřovat číselný obor až do milionu

– práce s číselnou osou v oboru do 10 000– řešení slovních úloh – přičítání a odčítání desítek, stovek a tisíců zpaměti v oboru rozšířeném nad tisíc – písemné sčítání a odčítání v rozšířeném oboru (vyvozují žáci sami), odhady

výsledků– násobení a dělení přirozených čísel 10, 100 a 1 000 zpaměti– vyvození násobení a dělení čísel zakončených nulami– algoritmus písemného násobení dvojciferným činitelem, odhady výsledků – vlastnosti násobení – dělení jednociferným dělitelem

Geometrie v rovině a prostoru – základní útvary v rovině a prostoru, jejich rozlišování– měření délek, délka úsečky, rozměry obrazců, délky hran těles – jednotky délky, jednoduché převody jednotek– přímka, polopřímka, úsečka, bod, rýsování a popis– kružnice, kruh, rozlišení, rýsování a popis– kolmice a rovnoběžky, rýsování a náčrty– jednoduché konstrukce čtverce, obdélníku a pravoúhlého trojúhelníku, náčrty– grafické sčítání úseček, určení obvodu trojúhelníků a čtyřúhelníků sečtením délek

stran, využití v úlohách z praktického života

Nestandardní aplikační úlohy a problémy– slovní úlohy, které jsou zadané netradičním způsobem a vyžadují třídění a

rozlišování údajů řešení– úlohy, které se neobejdou bez nákresů− cvičení dovednosti zapamatování a řešení problémů– úlohy vyžadující činnost rozdělování na stejné části, skládání částí do celku

Nové učivo :

OSV - Řešení problémů a rozhodovací dovednosti



aritmetika– procvičování všech početních výkonů při počítání zpaměti, automatizace

násobilkových spojů a dělení v oboru násobilek beze zbytku i se zbytkem– početní výkony s přirozenými čísly a jejich vlastnosti (komutativnost,

asociativnost, distributivnost)– písemné algoritmy početních operací: sčítání, odčítání, násobení, (algoritmus

písemného násobení procvičujeme hlavně při násobení čísel jednociferným nebo dvojciferným činitelem, u násobení čísel víceciferným činitelem volíme příklady typu: 25048 . 3060, 5137. 32000, tj. takové příklady, při jejichž řešení žák prokáže, že algoritmu rozumí)

– písemné dělení jednociferným a dvojciferným dělitelem– rozšíření číselného oboru přes milion - numerace– zaokrouhlování přirozených čísel – provádění odhadů a kontrola výsledků početních operací– počítání na kalkulátorech - využívání při kontrole výpočtů i při řešení některých

slovních úloh– slovní úlohy na jeden nebo dva početní výkony– slovní úlohy z praktického života a jejich obměny– čtení údajů z tabulek a diagramů– využívání nákresů a tabulek při řešení slovních úloh– vyhledávání a třídění číselných informací z praktického života– čtení vhodně sestavených údajů z tabulky a vytváření grafu– orientace v jízdním řádu– zlomky – celek, část, čitatel, jmenovatel, zlomková čára, polovina čtvrtina, třetina,

pětina, desetina, setina– desetinná čísla, desetinná čárka, zápis – porovnávání desetinných čísel– písemné sčítání a odčítání desetinných čísel desetin

Geometrie v rovině a prostoru – procvičování rýsování základních geometrických útvarů v rovině (rýsování podle

popisu slovního– i písemného, slovní ústní popis narýsovaného - procvičování zručnosti i

vyjadřování v geometrii)– jednotky délky a jejich převody, měření délky– obvod různých rovinných obrazců - trojúhelníků, čtyřúhelníků i libovolně

zvolených mnohoúhelníků– obsah čtverce a obdélníku pomocí čtvercové sítě, základní jednotka obsahu– osově souměrné útvary - jejich rozlišování, určení osy souměrnosti přeložením

rovinného obrazce – základní útvary v prostoru, prostorová představivost

Nestandardní aplikační úlohy a problémy:– slovní úlohy, které se řeší netradičním způsobem– číselné a obrázkové řady

OSV – Rozvoj schopnosti poznávání

– „magické“ čtverce– úlohy vyžadující prostorovou představivost– úlohy matematických soutěží

Informatika

Výchovně vzdělávací cíle: - seznamovat žáky se základními funkcemi počítače - uvědomovat si úlohu rychlých informací v dnešním moderním světě - umět správně komunikovat telefonem (pevná linka, mobil) - ukázat, jak se dají v současnosti využívat informační a komunikační technologie - naučit se svoje soubory informací vytvářet, ukládat a opět vyhledávat - seznámit se s tím, jak přijímat a odesílat zprávy e-mailem - učit žáky pracovat s textem a obrázkem v textovém editoru - poznat možnost získávání a předávání informací pomocí internetu

Charakteristika výuky informatiky Vyučovací předmět Informatika je vyučován v 5. ročníku po jedné vyučovací hodině týdně. Charakter

výuky informatiky je činnostní. Výuku orientujeme tak, aby žáci dovednosti a znalosti získávali výhradně na základě individuální nebo maximálně dvoučlenné skupinové práce s počítači, periferiemi a používaným softwarem. Žáci provádějí takové činnosti, které vedou k získání základních znalostí a dovedností z oblasti práce s ICT technologiemi výhradně uživatelského charakteru, ale tak, aby je mohli dále rozvíjet na druhém stupni základního vzdělávání. Cílem naší práce je vybavit žáka takovými kompetencemi, které mu umožní ICT technologie v budoucnosti cílevědomě využívat při učení a později též při organizaci svého života. Dovednosti získané ve vzdělávacím oboru Informační a komunikační technologie umožňují žákům aplikovat výpočetní techniku s bohatou škálou vzdělávacího softwaru a informačních zdrojů ve všech vzdělávacích oblastech celého základního vzdělávání. Získané dovednosti jsou v informační společnosti nezbytným předpokladem pro uplatnění na trhu práce i podmínkou k efektivnímu rozvíjení profesní a zájmové činnosti.

Obsah učiva ve 5. ročníku


Historie informací − pojem informace − Starověk − Středověk− Novověk

Seznámení s počítačem− z čeho se počítač skládá − monitor− klávesnice− myš− přídavná zařízení− zapnutí počítače− uživatelský účet− hardware a software

Hygiena práce u počítače − Malování − základní popis okna− plechovka− nový dokument− štětec− úsečka

Přesah - VL

OSV – Psychohygiena

− předdefinované tvary - obdélník, elipsa, zaoblený obdélník − mnohoúhelník− nastavení více barev, kapátko, lupa− ukládání a otvírání dokumentu− označování pomocí nástroje výběr− přesouvání− výběr libovolného tvaru− křivka, soustředné kružnice− kopírování− klávesové zkratky− mazání pomocí klávesy Delete− vkládání textu do obrázku− stínování− vícebarevná textura− překlopení, otáčení, zkosení, změna velikosti, velikost obrázku− příprava obrázku před tiskem, vlastní tisk

Windows - základní informace o systému− důležité ikony na ploše− hlavní nabídka − nabídka Start− příslušenství− programy, dokumenty a soubory− složka - vytvoření, označování a otvírání, přejmenování− okno složky - změna velikosti, posouvání− mazání jedné a více složek najednou− přesun složek− kopírování− přehled ve složkách− velikost složky a dokumentu− změna pozadí, vlastní spořič na pozadí

- spořič obrazovky, vzhled plochy

Textový editor - Microsoft Word - úvodní část− základy psaní - velká písmena, diakritika, zvláštní znaky− základní funkce textového a grafického editoru

- dokument - nový dokument, otevření a zavření dokumentu − práce s textem − označování, mazání, vkládání textu, přesun textu − písmo− základní formát písma, velikost, font, barva písma,− náhled− kopírování− úprava dokumentu - odstavce, dopisový formát, odsazení 1.řádku, pravítko− uložení dokumentu− obrázek - vkládání obrázků z Klipartu− úprava obrázku− obtékání textu− okraje− WordArt

Přesah – Mat.

Přesah – Mat.

Přesah – VV

OSV – Kreativita

Počítačové sítě - úvodní část− lokální síť− globální síť - Internet− prohlížeč - Internet Explorer, ostatní prohlížeče− hypertextové odkazy− vyhledávací stránky, vyhledávání pomocí klíčových slov− stahování - obrázky

Elektronická pošta - program Microsoft Outlook - úvodní část − nový dopis, úprava textu, přečtení dopisu, odpověď− adresy na stejném serveru− mazání nepotřebných zpráv− příloha− předat dál

MEV – Stavba mediálních sděleníMEV – Kritické čtení a vnímání

Přírodověda

Obsah učiva v 5. ročníku


Člověk a neživá příroda:- podmínky života na Zemi- pozorování neživé přírody

Nerosty, horniny a půda:- nejběžnější a hospodářsky nejčastěji využívané horniny a nerosty- využití sestavených souborů nerostů a hornin k pozorování, poznávání, třídění - energetické suroviny, člověk a energie- sestavování jednoduchých elektrických obvodů- obnovitelné a neobnovitelné přírodní zdroje- vznik, složení a význam půdy, praktické pozorování půdy v okolí školy

Člověk a vesmír:- od neživé přírody do vesmíru- vesmír a Země, sluneční soustava- střídání dne a noci, střídání ročních období

Člověk a živá příroda:- rozmanité podmínky života na Zemi, podnebné pásy- život v různých podnebných pásech- přizpůsobení organismů životnímu prostředí- život v oceánech a mořích- ochrana živočichů a rostlin, význam botanických a zoologických zahrad- společenstva živých organismů na území naší vlasti- třídění živých organismů do známých skupin- poznávání běžných druhů rostlin, hub a živočichů podle skutečnosti i obrázků

Člověk:- lidské tělo, základní stavba a funkce- člověk se rozmnožuje, roste a vyvíjí se- seznámení s vývojem dítěte před i po narození - ochrana zdraví člověka, hygienické návyky- první pomoc při poranění, přivolání lékařské pomoci- péče o zdraví, zdravá strava, denní režim- nutnost zdrženlivosti a opatrnosti při setkání s neznámými lidmi

EV – Základní podmínky života

EV – Lidské aktivity a problémy život.

EV – Ekosystémy

EV – Vztah člověka k prostředí

OSV – Poznávání lidí

Člověk a lidské výtvory:- zpracovávání výrobků, jejich využívání, likvidace odpadů- informační technika a její rozumné užívání- jednoduché stroje a zařízení, seznámení se s nimi při jednoduchých pokusech- ochrana přírody- vztah k životnímu prostředí

EV – Lidské aktivity a problém životního prostředí


Vlastivěda

Obsah učiva v 5. ročníku


Dějepisná část − bitva na Bílé hoře, porážka české šlechty− doba pobělohorská, život na zámku, ve městě, život poddaných− život v době barokní, stavitelství, hudba− ve školních lavicích, Jan Amos Komenský− světlo rozumu, doba osvícenská, vláda Marie Terezie a Josefa II.− život na vesnici, bydlení, oblékání, venkovské zvyky− manufaktury a první stroje, parní stroj, čeští vynálezci− obrození měšťanské společnosti, nástup kapitalismu, nadvláda němčiny − počátky národního obrození, F. Palacký, J. K. Tyl− z poddaného člověka občan, rok 1848, K. H. Borovský− stroje ovládly život, růst tovární výrovy, nástup elektřiny− vznik Rakousko-Uherska, profesor T. G. Masaryk na české univerzitě− Národ sobě, rozvoj kultury a umění− Češi a Němci, historie vztahů obou národů− směřujeme k samostatnosti, 1. světová válka, odpor proti Rakousko-Uhersku− vznik Československé republiky, T. G. Masaryk, život v ČSR− 2. světová válka, válečná a poválečná léta− od totalitní moci k demokracii

Zeměpisná část

Česká republika:− kde jsme byli o prázdninách− kraj, v němž žijeme - opakování ze 4. ročníku− kraje České republiky - základní poznatky o krajích ze 4. ročníku

Kraj, ve kterém žijeme: Do tohoto tématu je zahrnuto všech 14 krajů Se žáky se však v 5. ročníku probírá podrobně kraj, ve kterém žijí. Toto učivo se doplňuje o další informace, které žáci vyhledávají na základě doplňujících otázek v učebnici. Využívá se dostupných informačních materiálů z krajských informačních center. Vhodné jsou informace z různých míst kraje, které mohou žáci získat při hodinách informatiky, na výletech, exkurzích apod. V případě zájmu žáků si můžete vybrat další kraj, ke kterému mají žáci nějakou vazbu, s krajem se pak seznamujete informativně, podrobnosti z dalších krajů se nehodnotí známkou. K seznamování žáků s dalšími kraji můžete vhodně využít skupinovou práci. Skupina si vybere některý kraj, společně o něm shromáždí

Přesah - HVVDO – Občanská společnost a škola

OSV–Rozvoj schopnosti poznávání

OSV–Rozvoj schopnosti poznávání

VDO – Principy demokracie

EV – Lidské aktivity a problémy život. prostředí

informace a potom ho představí zvolenou formou spolužákům. Při výuce je třeba pravidelně pracovat s mapou. Je součástí učebnice pro5. ročník.

Česká republika - demokratický stát − poloha České republiky, vznik, obyvatelstvo− Praha hlavní město ČR, prezident, vláda, parlament− státní svátky a významné dny − historie města, Pražský hrad a Hradčany, plán města− historická místa Prahy

Česká republika - součást společenství hospodářsky vyspělých států− Evropská unie− mezinárodní organizace, jejich zkratky a význam

Evropa - sjednocující se světadíl− sousední státy České republiky, Slovensko, Polsko, Německo, Rakousko − seznámení žáků se základními údaji o sousedních státech

Evropa - jeden ze světadílů− poloha a povrch Evropy, vodstvo a podnebí Evropy− rostliny a živočichové− hospodářství a obyvatelstvo Evropy

MES – Evropa a svět nás zajímá

MES – Objevujeme Evropu a svět

EV – Základní podmínky života

Hudební výchova

5. ročník


– upevňujeme osvojené pěvecké dovednosti (dýchání, výslovnost, nasazení a tvorba tonů, rozšíření hlasového rozsahu H-D2)

– zpíváme dvojhlas v lidové písni– čtení rytmického schématu písně, orientace v notovém zápisu– hrajeme hudební doprovod různými nástroji– seznámení s jednoduchou písňovou formou– taktování, čtyřdobý takt– pohybové vyjádření hudby, improvizace, pantomima– taneční kroky, polka, valčík, mazurka– poznáváme vztahy mezi tóny, souzvuk, akord– seznamujeme žáky s hudbou vokální a instrumentální– vedeme žáky k slovnímu vyjádření dojmů z koncertů, poslechu hudby– seznamujeme žáky se složením symfonického orchestru, pojmem dirigent– učíme se rozlišovat hudební nástroje podle zvuku z poslechu– poslech taneční hudby (polka, valčík, mazurka)– rozlišujeme změny polkového rytmu v rytmus valčíkový– poslech a naučení naší státní hymny– poslech vážné hudby, opakování některých poslechových skladeb a poznatků o

hudebních skladatelích, které žáci poznali ve 4. ročníku– poslech hudebních skladatelů: F. Kroupa, J. J. Ryby, J. S. Bacha– poslech hudby jazzové, písniček K. Hašlerka a rock-and-rollu– kultura a kulturní život v obci

Písně k nácviku pro 5. ročník: Muzikanti, co děláte Ej, lásko, lásko Teče voda, teče Když se zamiluje kůň Petrovický zámek Babičko, nauč mě charleston Voda, voděnka Česká písnička Nechoď tam Severní vítr Půjdem spolu do Betléma Byla cesta, byla ušlapaná Narodil se Kristus Pán Kde domov můj

OSV –Seberegulace a sebeorganizaceMUV – Lidské vztahy

Přesah - TV

Přesah - VLA

Výtvarná výchova Učivo - návrh námětů pro 4. a 5. ročník


Výtvarné náměty volí učitel tak, aby vycházely z přímých zážitků a zkušeností žáků. Využívá námětysouvisející s učivem přírodovědy a vlastivědy, pozorování na vycházkách, prožitků z výstav, koncertů, četby, ze sportovních akcí aj. Příklady námětů k výtvarnému zpracování:– výtvarné vyjádření věcí, pozorování barev, hmatové vnímání tvarů a materiálů,

objevování přirozených vlastností a funkcí předmětů, vyjádření základních tvarových znaků, řešení barevných vztahů zobrazeného předmětu a prostředí - to vytváří schopnost žáků výstižněji se výtvarně vyjádřit

– malby vycházející z pozorované skutečnosti i z představ– objevování a výtvarné sledování barevné proměnlivosti přírody, vystižení barev

přírody - podzimu,– zimy, jara, léta, rozkvetlých stromů a keřů, ovoce, květinových záhonů, kytic aj.– vyhledávání a objevování tvarově a barevně zajímavých přírodnin žáky, pozorování

případných souměrností přírodnin (motýli, brouci, některé listy i plody) – odlišování výtvorů přírody od lidských výtvorů, žáci jsou přitom vedeni k zaujímání

svých vlastních estetických postojů– sochařství a příroda - rozlišování tvarů přírodních a tvarů opracovaných člověkem,

vyhledávání a pozorování soch v okolí (socha, sousoší, bysta, reliéf)– vyjádření linie růstu při kresbě a malbě rostlin– dotváření přírodnin na základě fantazie– využívání výtvarného výrazu linie vytvořené různými nástroji v různých materiálech,

uplatňování kontrastů tvarů a barev– proměny a projevy energie v přírodě - zobrazování bouře, mlhy, mraků, blesků, sopek – rozmanitosti přírody - půda a život v ní, drahokamy, krápníkové jeskyně, zimní útvary – zpřesňování výtvarného vyjádření proporcí lidské postavy a hlavy– zobrazování lidské postavy v pohybu– různé textilní materiály (plátno, vlna, hedvábí), oděvní tvorba, móda současnosti,

módní přehlídka pro určité příležitosti a pro všední den – výtvarné ztvárňování pohádkových bytostí, využívání barevné i tvarové nadsázky– řešení úkolů dekorativního charakteru v ploše, řazení prvků v tvarové i barevné

kompozici, symetrická i asymetrická řešení– využívání psaných, kreslených, stříhaných a vytrhávaných písmen jako dekorativního

prvku, návrhy plakátů na školní akce– pozorování estetické úrovně předmětů denní potřeby, vlastní návrhy a modely

takových věcí– vyhledávání zajímavých prvků architektury ve svém prostředí a v okolí školy– zobrazování tvarů různými technikami prostorově, poznávání a vytváření reliéfů– pozorování a výroba (i ve spojení s pracovními činnostmi) dekorativních věcí ke

zkrášlení domácího i školního prostředí– pozorování výtvarné úpravy dětských knih a učebnic, rozlišování kreseb významných

ilustrátorů dětských knih, výstava oblíbených dětských ilustrátorů– ilustrace svých prvních knih (listů portfolia), vytvářených při výuce českého jazyka,

přírodovědy aj.

OSV – Psycho hygiena

OSV – Kreativita

OSV – Kooperace a kompetice

– poznávání různých způsobů malířského vyjadřování - figura, portrét, krajina, zátiší na příkladech konkrétních výtvarných děl

– zaměření se na krásy přírody a na vztah k životnímu prostředí (ve spojení s přírodovědou)

– tématické kresby k významným událostem ve školním roce– kultura, kulturní život v obci


Tělesná výchova

4. - 5. ročníkPoznatky a činnosti z 1. , 2. a 3. ročníku jsou dále rozvíjeny a doplňovány následujícím učivem.


Poznatky z TV a sportu− různé funkce pohybu ve zdravém životním stylu (rozvoj zdatnosti, dovedností,

regenerace, kompenzace jednostranného zatížení, vyrovnávání oslabení)− význam sledování základních tělesných parametrů pro zdraví i pohybovou činnost− význam přípravy organismu před cvičením− vhodné a nevhodné prostředí pro TV a sport, vhodné a nevhodné pohybové činnosti− základní pojmy (terminologie) spojené s novými pohybovými činnostmi− řeč těla, zvuků a slov− osobní hygiena při různých pohybových aktivitách− bezpečný pohyb a chování i v méně známých prostorech, jednání fair play− cvičení sebekontroly a sebeovládání− základní zdroje informací o TV a sportu − organizace některých činností a soutěží, rozhodování− sledování základních výkonů a jejich záznam− cvičení v nástupovém a pochodovém tvaru− základní údržba náčiní a některých částí sportovišť− ošetření větších poranění, přivolání lékaře− uplatňování principu slušného chování

Formy a druhy cvičení− základní pojmy spojené s jednotlivými druhy, cvičení osvojovanými činnostmi,

základními polohami a pohyby (postupně se rozvíjí podle úrovně žáků)− základní význam jednotlivých druhů cvičení a jejich použití v denním režimu− správné držení těla při práci vsedě, vstoje, při zvedání břemen atd.− význam soustředění při cvičení, prožívání cviků− příprava organismu pro různé pohybové činnosti (samostatně s pomocí učitele)− konkrétní účinky jednotlivých druhů cvičení− základní technika jednotlivých cviků− podstata únavy, jednostranné zátěže a svalové nerovnováhy− vhodné podmínky pro jednotlivé druhy cvičení (ve škole, doma)− základní způsoby kontroly jednotlivých cvičení (zrcadlo, spolužák, pocity atd.)− protahovací a napínací cvičení − rychlostně silová cvičení − vytrvalostní cvičení − cvičení pro rozvoj kloubní pohyblivosti a pohybové obratnosti− cvičení dechová− cvičení kompenzační (po statické práci vsedě, vstoje a po jiné jednostranné zátěži)− cvičení pro správné držení těla v různých polohách (pracovních a cvičebních)− cvičení pro přípravu organismu před různými druhy pohybových činností

Gymnastika− pojmy: základní cvičební polohy, postoje, pohyby paží, nohou, trupu, názvy

OSV- Komunikace

OSV-Seberegulace a sebeorganizace

MUV – Lidské vztahy

OSV- Psychohygiena

používaného nářadí a náčiní (aktivně)− základní záchrana a dopomoc při gymnastickém cvičení− průpravná cvičení pro ovlivňování, pohyblivosti, obratnosti, síly, rychlosti a

koordinace pohybů

Cvičení na nářadíAkrobacie− kotoul vpřed a jeho modifikace− kotoul vzad a jeho modifikace− podpor o lopatkách bez opory− rovnovážné cviky, váha na jedné noze− průpravná cvičení pro zvládnutí stoje na rukou− stoj na rukou (s dopomocí)− akrobatické kombinacePřeskok− průpravná cvičení pro nácvik gymnastického odrazu z můstku− přeskok bedny odrazem z můstku− roznožka přes kozu našíř odrazem z můstku - průprava− skrčka přes kozu (bednu) našíř odrazem z můstku – průprava− záchrana, dopomocHrazda, žebřiny− vis na výdrž, držení hrazdy− vzpor na hrazdě, seskokLavička− chůze s dopomocí vpřed, vzad, chůze bez pomoci, obraty, míjení− přeběhy, přeskoky, seskokšplh na tyči− šplh s přírazem na tyči na čas− vis vznesmo na tyčích

Rytmické a kondiční gymnastické činnosti s hudbou, tanec− názvy základních lidových a umělých tanců− základní hudebně pohybové vztahy (rytmus, tempo, takt, melodie)− držení partnerů při různých tancích− vzájemné chování při tanci− základy estetického pohybu těla a jeho částí v různých polohách− změny poloh, obměny tempa a rytmu− základy cvičení s náčiním (šátek, míč aj.) při hudebním nebo rytmickém doprovodu− základní taneční krok 2/4, 3/4− základní tance založené na kroku poskočném, přísunném, přeměnném

Úpoly− přetahy, přetlaky− aktivní obrana - průprava

Atletika− pojmy: základní disciplíny, pomůcky pro měření výkonů− základy techniky běhů, skoků a hodů− startovní povely− základní způsoby měření a zaznamenávání výkonů− průpravná cvičení pro jednotlivé atletické činnosti

Běh− běžecká abeceda

− rychlý běh do 60 m− vytrvalý běh do 1000 m − běh v terénu až do 15 minut− nízký start (na povel), polovysoký startSkok− skok do dálky z rozběhu − skok do výšky (skrčný, střižný) z krátkého rozběhu− rozměření rozběhuHod− hod míčkem z rozběhu− spojení rozběhu s odhodem

Pohybové hry− základní pojmy související s funkcemi her, pravidly a používaným náčiním− více her jednoho druhu− využití přírodního prostředí pro pohybové hry− pohybové hry pro zdokonalování nových pohybových dovedností − pohybové hry soutěživé a bojové, kontaktní− pohybové hry pro rozvoj pohybové představivosti

Sportovní hry− základní pojmy osvojovaných činností, základní označení a vybavení hřišť, základní

role ve hře, pravidla zjednodušených sportovních her − základní spolupráce ve hře− základní organizace utkání - losování, zahájení, počítání skóre, ukončení utkání− vhodné obutí a oblečení pro sportovní hry− průpravné sportovní hry, utkání podle zjednodušených pravidel (vybíjená, fotbal,

basketbal, házená, florbal)− udržet míč pod kontrolou družstva, dopravit míč z obranné poloviny na útočnou a

zakončit střelbou, řešit situaci jeden proti jednomu− přihrávka jednoruč a obouruč (vrchní, trčením), přihrávka vnitřním nártem (po zemi,

obloukem)− pohyb s míčem a bez míče, zastavení− chytání míče jednoruč a obouruč, tlumení míče vnitřní stranou nohy− vedení míče (driblinkem, nohou)− střelba jednoruč a obouruč na koš, střelba jednoruč ze země na branku, střelba

vnitřním nártem na branku (z místa i z pohybu, vyvolenou rukou, nohou)

Plavání− jeden plavecký způsob (z výběru prsa, znak, kraul)− plavání úseků od 10 m do 100 m, obrátka− plavání pod vodou− skok do vody ze startovního bloku− nácvik záchrany tonoucího, první pomoc

Pohyb na sněhu a leduUčivo tohoto zařadíme do výuky v případě vhodných podmínek a dle možností žáků.Bruslení− základní pojmy spojené s osvojovanými činnostmi, výstrojí a výzbrojí

− zásady hygieny a bezpečnosti při pohybu na ledě, nebezpečí bruslení v přírodě − vhodné a bezpečné oblečení pro pohyb na ledě− samostatné obutí, oblečení (vzájemná pomoc)− chůze v botách s bruslemi mimo led− vstup na led (s dopomocí)− průpravná cvičení pro osvojení rovnováhy na bruslích - chůze, skluz, dřepy, jízda na

jedné brusli, přednožování, zanožování, výskoky snožmo na místě (u opory, bez opory)

− jízda vpřed - dvouoporová, jednooporová, bez opory− zastavení (jednostranným, oboustranným přívratem)− zatáčení na obou bruslích− jízda na rychlost do 20 m

Turistika a pobyt v přírodě− další pojmy spojené s pěší a lyžařskou turistikou, s orientací podle mapy a buzoly,

výzbrojí a výstrojí, přípravou tábořiště atd.− způsob pohybu v náročnějším terénu− základy ochrany přírody− přeprava v různých dopravních prostředcích− osobní lékárnička a KPZ− čtení z mapy− zásady přípravy a dokumentace turistické akce− první pomoc při závažnějších úrazech− aplikace znalostí z jiných předmětů (stopy zvěře, druhy rostlin, historické děje atd.)− chůze v terénu do 15 km− chůze a běh po vyznačené trase i podle mapy (v přehledném terénu)− aplikace pohybových dovedností s využitím přírodních překážek a předmětů− jízda na kole - nasedání, sesedání, jízda v přímém směru, zatáčení, odbočování,

brzdění, zastavení− základní dovednosti spojené s tábořením (zakládání tábořiště, zakládání a rušení

ohně, příprava jednoduchých jídel, zacházení s nožem, oprava oděvu, vázání uzlů atd.)

− ošetření závažnějších poranění− příprava pochodové trasy, základní dokumentace o turistické akci (s pomocí učitele)


Pracovní činnosti

5. ročníkPoznatky a činnosti z 1.,2.,3. a 4. ročníku jsou dále rozvíjeny a doplňovány následujícím učivem.


I. Práce s drobným materiálem Materiály: různé druhy papíru, kartóny, lepenky, krabičky od zbožíPraktické činnosti:− rozměřování a stříhání papíru nebo kartónu, pomůcky do matematiky a českého

jazyka− polepování kartónů, pomůcky do přírodovědy a vlastivědy− zhotovování polepových papírů (škrobové aj.)− zhotovování složitějších skládanek a modelů− sešívání listů, příprava přehledů učiva a obalů na pomůcky a sbírky− desky na uložení materiálů z projektů a pro portfolia− rozřezávání papírů a lepenek, ořezávání okrajů papíru− zhotovování výrobků kašírovánímŽáci se seznámí s funkcí a užitím nástrojů, nářadí a pomůcek: nůžky, nůž, ořezávačka, lepidla, navlhčovače, dírkovač, sešívačka, šablony.Bezpečnost práce – práce s nůžkami a nožem, lepidla, hygienické návyky.Doplňující informace: z čeho se vyrábí papír, kde se u nás vyrábí, různé druhy papíru, sběr starého papíru, jak dlouho znají lidé papír a jiné zajímavosti.

Práce s různými zvolenými materiály Zhotovování potřebných výrobků z některých jiných materiálů např. textil, drát, fólie, přírodniny, aj. podle potřeby a rozhodnutí učitele.

II. Práce s modelovací hmotouMateriály: modelovací hlína, modelit, sádra, pilinová kaše, dentakryl, kašírovací hmota Praktické činnosti:− modelování doplňující výuku přírodovědy a vlastivědy− modelování ve spojení s výtvarnou výchovou - figury, reliéfy− modely těles ve spojení s výukou geometrie− zhotovování různých předmětů, jejich barvení a lakování - příprava odlitků ze sádry,

odlévání do formy, vyškrabávání předkresleného vzoru− práce v keramické dílně - podle podmínek školy výroba drobných předmětů

z keramiky− využívání prvků lidového umění při zdobení keramických nádobŽáci se seznámí s funkcí a užitím nástrojů, nářadí a pomůcek: různé modelovací hmoty, špachtle, modelovací očko, profilové šablony, rydla, barvy ředěné vodou.Bezpečnost práce - dodržování hygienických návyků při práci s modelovací hmotou a barvami, bezpečnost při práci s ostrými předměty.Doplňující informace: ve spojení s výtvarnou výchovou žáci poznávají výsledky práce výtvarníků-sochařů, umělecké plastiky a sochy, vyhledávají díla sochařů v blízkosti školy nebo svého bydliště. Umělecká a užitková keramika v našem okolí.

III. Konstrukční činnosti - práce se stavebnicemiPomůcky: konstrukční stavebnice kovové nebo plastové, ze kterých se dají stavět modely podle předloh i podle fantazie žáků; nejlépe, mohou-li to být modely pohyblivé, vystřihovánky na sestavování papírových modelů, nářadí potřebné k montážním pracím - šroubováky, maticové klíčePraktické činnosti: − sestavování obtížnějších modelů (nejlépe pohyblivých) z plastových nebo kovových

konstrukčních stavebnic (podle podmínek třídy nebo školy)− spojování součástí pomocí maticových šroubů, různých pásků, spojovacích desek

apod.− práce podle předlohy, podle jednoduchého náčrtu i podle slovního návodu− práce podle vlastní představy spojená s provedením jednoduchého náčrtu − správné názvy nástrojů i součástí stavebnice− sestavování prostorových modelů z kartónových vystřihovánekBezpečnost: dodržování zásad správného zacházení s náčiním u montáží

IV. Pěstitelské práce - podle podmínek školyŽáci se seznamují se základními podmínkami pro pěstování rostlin. Při praktických činnostech se naučí připravovat půdu pro setí a sadbu, sledují růst rostlin, učí se rostliny okopávat a zalévat. Při péči o rostliny se seznamují s různým zahradním náčiním a učí se ho vhodně používat pro určité práce. Seznamují se s užitkem pěstovaných rostlin. Další činnost, kterou mohou provádět, je pěstování pokojových rostlin a pravidelná péče o ně, spojená s pozorováním růstu i se záznamem pozorování.Bezpečnost při práci s rostlinami: nebezpečí alergie u některých lidí, pozor na jedovaté pokojové rostliny, dodržování hygieny, nebezpečí úrazů, ošetřování drobných zranění při práci na pozemku

V. Příprava pokrmů Učivo: − základní vybavení kuchyně− výběr a nákup potravin pro přípravu jednoduchého jídla− zásady skladování potravin− jednoduchá úprava stolu, pravidla správného stolování− zacházení s elektrickými spotřebiči v kuchyni− samostatná příprava jednoduchého jídla− udržování pořádku v kuchyni a úklid pracovního místa po vaření− Bezpečnost a hygiena při práci v kuchyni.

OSV – Mezilidské vztahy

MUV – Lidské vztahy

NAŠE ŠKOLA · Web viewDoplňující informace: ve spojení s výtvarnou výchovou žáci...

Documents

Transcript of NAŠE ŠKOLA · Web viewDoplňující informace: ve spojení s výtvarnou výchovou žáci...