My Prototype Rubrics 1
Click here to load reader
-
Upload
poe-peligrino-felisilda-bagarinao-jr -
Category
Documents
-
view
2.338 -
download
37
description
Transcript of My Prototype Rubrics 1
Grade 8 of the K to 12 EBEP Enhancement for Basic
Education Program
Tagapagsalita
Helen C. Manangan, Ph. D.
Sino Ang Mag-aaral?
Uri ng Estudyante (Bob Ong)
• CLOWNS – official kenkoy ng klase. Ang mga
KSP
• GEEKS – mga walang pakiaalam sa mundo.
Libro-teacher-blackboard ang gusto
• HOLLOW MAN – madalas invisible. Absent o
absent minded
• SPICE GIRLS – barkada ng girls
Uri ng Estudyante (Bob Ong)
• D GWAPINGS – barkada ng boys
• CELEBRITIES – politicians, athletes &
performers. Sila ang mga officer, varsities at
mahilig sumali sa mga contest
• GUINESS record holders pagdating sa
persistence. Sila daw ang mga may mararating
sa buhay
Uri ng Estudyante (Bob Ong)
• LEATHER GOODS – makakapal ang mukha
pag nangopya, nandaya at nanggulo sa klase
• WEIRDOS – problematic/misunderstood
students
• MGA ANAK NI RIZAL – well-rounded na
estudyante. Pag-asa ng bayan
Uri ng Estudyante (Bob Ong)
• COMMONERS – mga generic na miyembro. Di
agad mapapansin
• BONG ONGS – mga estudyante na medyo
matino na may sayad
Thank you
Ano ang sikreto ng pagtataya/paghubog
ayon sa mga eksperto?
It is assessment which
helps us distinguish
between teaching and
learning.
Traditional Assessment
Advantages
Easy to construct
Easy to grade
Amenable to grading
by point system
One right answer
Disadvantages
Multiple choice questions
enable students to guess
Skills assessed generally low
level
Doesn’t promote high levels of
critical thinking
Doesn’t promote learning
from the testing situation
Authentic Assessment
Advantages
Assesses critical
thinking
Provides opportunities
for synthesis of ideas
A learning opportunity
Disadvantages
Takes more time to score
Requires sophisticated
scoring rubrics
Expensive to score
Balanced Assessment
Standardized and Teacher-Made Tests
Performance Portfolio
Features:
Tests
Quizzes
Assignments
Features:
Tasks
Criteria
Rubrics
Features:
Reflection
Goal Setting
Self-evaluation
Tatlong Uri ng IsangBalanseng Gawain sa
Pagtataya
Pagtatayang Tradisyunal
(Pencil & Paper Tests)Pagtatayang Pagsasagawa
(Performance Based Assessment)
Paggawa/Pagpapakita
(Performance)Produkto/Ginawa
(Product)
Portfolyo
What is a Portfolio?
• A purposeful collection of student’s works that
exhibits the student’s efforts, progress and
achievements in one or more areas(Carter and Spandel, 1992)
• A process that enables students to become
active and thoughtful learners(Burke, Fogarty and Belgrad, 1995)
Why Use Portfolio Assessment?
To allow students to show their best and what they doknow
To provide an opportunity for richer and more authenticassessment of the students.
• To help students take charge of their own learning(Paulson, Paulson and Meyer, 1991)
• To show change and growth over a period of time(Vavrus, 1990)
The Portfolio Process
Collect
Select Reflect
Confer
Set Goals Exhibit
Holistic Rubric
• Based on an overall impression of the work
• Produces a single number based on a scale
• Allows a relatively quick yet consistent scoring
Holistic Portfolio Rubric
SCALE INDICATORSScale 5 (Outstanding)
• Presents a variety of work done individually or in groups
• Uses many resources
• Shows good organization and a clear focus
• Displays evidences of self-assessment such as revisions, a letter on whyone chose a certain entry, etc.
• Includes few, if any, errors in grammar, usage or mechanics
• Reflects enthusiasm, creativity, extensive investigation and analysis ofinformation
Scale 4 (Very Satisfactory)
• Presents a variety of work done individually or in groups
• Uses many resources
• Contains minor organizational flaws
• Exhibits some errors in grammar, usage or mechanics
• Reflects enthusiasm, creativity, self-assessment, extensive investigations and analysis of information
Holistic Portfolio Rubric
SCALE INDICATORS
Scale 3 (Satisfactory)
• Presents fewer works and some resources
• Includes confusing organization and a focus which isunclear
• Reflects some enthusiasm, creativity, self-assessment, extensive investigations and analysis ofinformation
Holistic Portfolio Rubric
SCALE INDICATORS
Holistic Portfolio Rubric
SCALE INDICATORS
Scale 2 (Fair)
• Contains problems in mechanics that interfere withcommunication
• Reflects poor organization
• Lacks focus, enthusiasm, creativity and analysis ofinformation
Scale 1 (Needs Improvement)
• Consists mainly of ditto sheets or pages copied froma textbook
• Contains no evidence of student thinking
Analytic Portfolio Rubric
• Awards separate scores for different traits or
dimensions of a student’s work
• Yields more information
• More time-consuming
• Used to evaluate curriculum and instructional
programs
Summary Sheet
• Raters may include self, 3 peers, and the mentor
• You may change the criteria and percentages as
you see fit.
Summary Sheet
Criteria Self
(20%)
Average of Peers
(30%)
Mentor
(50%)
A. Visual Appeal (20%)Cover, Lay-out, Tone/Mood, Creativity,
Resourcefulness, Neatness
B. Organization (20%)Order of entries, coding technique, readability
of entries, correctness of form
C. Content (30%)Statement of purpose, completeness of
entries, diversity of selections
D. Reflections (30%)Depth of understanding, application of ideas
Final Rating
Possible Transmutation Table
Final Score Equivalent
Grade
4 100
3.9 98
3.8 97
3.7 95
3.6 94
3.5 92
3.4 90
3.3 89
3.2 87
3.1 85
3.0 83
Final Score Equivalent
Grade
2.9 82
2.8 80
2.7 78
2.6 77
2.5 75
Below 2.4 Resubmit
2
Paano ko
malalaman
ang antas
nila?
PAGBABASA
1. Matinding item
analysis
2. Simpleng item
analysis
3. Pagtatanong sa
klase
4. Pangkatang ulat
ITEM ANALYSIS
• Importante ba?
• Ginagawa ba?
• Sulit ba ang
hirap?
Paano ko
malalaman
ang antas
nila?
PAGSUSULAT
at PAGSASALITA
Paggamit
ng
Rubrik
Paano ko
malalaman
ang antas
nila?
PAGSUSULAT
at PAGSASALITA
Paggamit
ng
IisangRubrik
nang Paulit-ulit
WASTO ang BIGKAS
sa mga SALITA
• Wasto at malinaw napagbigkas.
• Maayos nanabibigkas ang mgasalita sapagsasalaysay.
• Kawastuhan sa gamitng balarila/gramatika.
• Wasto at malinaw nabigkas.
• Malinaw at maayos ang pagkakabigkas ng salita.
DINIG na DINIG/MALAKAS
• Malinaw ang paraan
ng pagsasalita.
• Kalinawan sa
pagbigkas.
• Malinaw na
pagbigkas.
• Lakas ng tinig.
• Boses.
ANGKOP/PILING-PILI
ang mga SALITA
• Wastong nagagamit
ang mga salita sa
makabuluhang
pagpapahayag.
• Paggamit ng angkop
na salita.
• Nakapipili at
nakagagamit ng
angkop na salita.
• Kaangkupan ng gamit
na salita.
LINAW ng NILALAMAN• Maayos na paggamit ng
transisyunal na devices.
• Napapalitaw ang
mahahalagang elemento ng
kuwento.
• Napagsusunud-sunod ang
mga pangyayari.
• Kalinawan sa paglalahad.
• Makatotohanang
karakterisasyon.
• Masteri sa alamat.
• Iisa ang tinutungo.
• Kaisahan sa diwang
ipinahahayag.
• Linaw ng ideya. Punto ng
paglalahad.
• Lohikal na pagsasalaysay.
Masteri at kabuuang
kaalaman sa alamat.
Organisasyon. Maayos ang
daloy. Dugtung-dugtong.
• Nilalaman
• Kaugnayan sa sariling
kultura.
DAMDAMIN/KULAY/BUHAY
• Nailalahad ang
mahahalagang tagpo
sa pamamagitan ng
malikhain at masining
na pahayag.
• Pagbibigay-damdamin
at buhay.
• Interpretasyon.
• Madamdaming
pagkukuwento.
• Naipapahayag ang
angkop na damdamin
sa pamamagitan ng
tono, diin, antala, himig,
indayog.
• Kumpas, galaw,
ekspresyon ng mukha.
• Katauhan sa entablado.
• Estilong
pagsasalaysay.
HAPLOS o DAGOK sa MADLA
• May bisa sa isip at
damdamin ng
nakikinig.
• Nailalahok ang klase
sa gawain.
• Nahihikayat ang
tagapakinig.
• Dating at impak sa
nakikinig.
• Nakahihikayat ng
atensyon
• Panghikayat/paghikay
at sa madla.
• Pakikipag-ugnay.
KUMPIYANSA
• Tiwala at kumpyansa
sa sarili
• Katauhan sa
entablado.
• Tindig.
• Pagtayo.
Mga Katangian ng Mabuting Bigkas
1. Dinig na dinig.
2. Wasto ang
Pagbigkas sa Bawat
Salita.
3. Angkop na
Damdamin.
4. Nakaabot/Mabisa sa
Madla.
5. Kumpiyansa.
6. Angkop ang pagpili
ng mga salita.
7. Linaw ng
pagkakapahayag sa
Nilalaman.
Enclosure No.2 to DepEd No. 73, s.2012
• Prototype of Rubriks for the
Different Level of Assessment
• Nakalapit ito po sa Curriculum Guide
ang lahat ng DepEd Orders.
Ito ay paraan ng pagtataya kung saan ang
guro ay nagmamasid at naghuhusga sa
ginagawang pagpapakita ng mga mag-aaral ng
kanilang mga kasanayan o kagalingan sa
pagbuo ng produkto, paglikha ng sagot, at
pagpapakita o presentasyon
Ito ay magkasamang paggawa at produkto
(performance and product).
Pagtataya Batay sa Pagsasagawa
( Performance Based Assessment )
Pagtataya Batay sa Pagsasagawa
( Performance Based Assessment )
Ang binibigyang diin ay ang kakayahan
ng mga mag-aaral na maisagawa ang
mga gawain at makalikha ng kanilang
sariling produkto o gawa gamit ang
sariling kaalaman at kasanayan. Ang
terminong performance based
assessment ay kapareho rin ng
performance assessment.
Rubrics Design
PERFORMANCE TASK RUBRIC
Criteria4
Excellent3
Satisfactory2
Good1
Beginning
Depth of Discussion
Comprehensive
Practicality of Recommendations
Impact
Rubric sa Pagtataya ng Talata / Sulatin
Mga Krayterya 1 2 3 4
Organisasyon Hindi maayosangorganisasyonng mga ideyaat walangpanimula atkongklusyon
May lohikal naorganisasyonngunit hindimasyadongmabisa angpanimula atkongklusyon
Maayos angorganisasyongpagkakabuong talata namay angkopna simula atkongklusyon
Mahusay angpagkakasunod-sunod ng mgaideya sakabuuan ngtalata, mabisaang panimulaat malakas angkongklusyonbatay saebidensya
Level Ng Pagsasagawa (Performance)
Rubric sa Pagtataya ng Talata / Sulatin
MgaKrayterya
1 2 3 4
Lalim ngRefleksyon
Napakababawna walangpag-uugnayang dati atbagongkaalaman atmakikitalamang kungano angtinalakay saklase
Mababaw athindi gaanongnakikita angpag-uugnayanng dati sabagongkaalaman
Malalim nanakikita angpag-uugnayanng dati sabagongkaalaman
Napakalalimna nakikitaang pag-uugnayan ngdatingkaalaman atkaranasan sabagongkaalaman
Rubric sa Pagtataya ng Talata / Sulatin
MgaKrayterya
1 2 3 4
Paggamitng Wika atMekaniks
Kailangangbaguhin dahilhalos lahatngpangungusapay may malisa gramar,baybay atgamit ngbantas.
Mgakahinaandahilmaramingmali sagramar,baybay atgamit ngbantas
Mahusaydahilkakauntilamang angmali sagramar,baybay atgamit ngbantas
Napakahusay dahilwalang malisa gramar,baybay atgamit ngbantas, maymayamangvocabularyo
Rubric sa Pagtataya ng Talata / Sulatin
MgaKrayterya
1 2 3 4
Presentasyon
Mahirapbasahin dahilsa hindimaayos at malinis napagkakasulat
Maykahirapangunawain angpagkakasulatngpangungusap
Malinisngunit hindilahat ay maayos angpagkakasulatng mgapangungusap
Malinis at maayos angpagkakasulatng talata
Rubric sa Pagtataya ng Talata / Sulatin
MgaKrayterya
1 2 3 4
Pamamahalang Oras
Hindi handaat hinditapos
Naisumitedahilbinantayanng guro
Ginamit angoras naitinakda sapaggawa atnaibigay satamang oras
Ginamit angsapat naoras at mayebidensya naginagawa itosa labas ngkalse atsarilingdisenyo angplano sapagsulat
RUBRIC SA DULA-DULAAN/ISKIT
Iskala ng Pagmamarka: 5 ( Napakahusay) 4 (Mahusay) 3 (Katamtaman)
2 (Di-gaanong mahusay) 1 (Di-lubhang mahusay)
PAMANTAYAN POKUS PAGMAMARKA
PANGKAT GURO
1. Pagbibigay nginterpretasyon
•Tama at angkop sa diwa ngnilalaman ang pagpapakahulugan/interpretasyon ng piyesa.Nagpakita ng reyalistikong tagpong maigting na tunggalian ng mgatauhan.
2. Pagkakaganap ng mga tauhan
•Maayos, makatotohanan, atmakatarungang pagbibigay buhaysa uri ng personalidad na taglay ngtauhan sa piyesa mula sapagsasalita, pagkilos atekspresyon ng mukha.
PAMANTAYAN POKUS PAGMAMARKA
PANGKAT GURO
3. Mga kasuotan, bagay/props na gamit sa tagpuan
•Umaangkop sa papel natauhan ang kasuotang ginamit.Naaayon ang mga props atkagamitan sa panahon atkalagayan ng sitwasyon sa dula.
4. Kaangkupan ng tunog/ musika
•Isinasaad ng mga musika attunog na inilapat ang himig,tema at damdamin ng dula nanakatulong upang higit namabigyang buhay ito.
KABUUAN:
Interpretasyon: 17-20 (Napakahusay) 13-16 (Mahusay) 9-12 (Katamtaman)
5-8 (Di-gaanong mahusay) 1-4 (Di-lubhang mahusay)
RUBRIC SA PAGSASATAO
Iskala ng Pagmamarka: 5 ( Natatangi) 4 (Napakahusay) 3 (Mahusay)
2 (Kasiya-siya) 1 (Hindi kasiya-siya)
PAMANTAYAN PAGTATAYA
1. Reyalistiko at natural ang pagganap sakatauhang binibigyang buhay.
2. Angkop ang ekspresyon ng mukha saipinakikitang emosyon o sa damdamingpinalilitaw.
3. Umaakma ang gmait ng tinig sa edad, saloobin at kaisipan ng tauhang ginagampanan.
RUBRIC SA PAGSASATAO
PAMANTAYAN PAGTATAYA
4. Mahusay at malinaw ang pagbibitiw ng mgapahayag kaya’t nauunawaan.
5. Maayos ang blocking sa paggalaw ng tauhan.
6. May angkop ng kasuotan at pangkalahatanganyo ng tauhan sa kanyang papel naginagampanan.
7. Nakapukaw ng interes at kawilihan sa mgamanonood ang pagsasatao.
Interpretasyon: 17 – 20 ( Natatangi) 13 – 16 (Napakahusay) 9 – 12 (Mahusay)
5 – 8 (Kasiya-siya) 1 – 4 (Hindi kasiya-siya)
Rubric sa Pagsulat
MAHUSAY PUWEDE NA KULANG PAWASTO ang balarila. Wala o halos walang
mali.
May ilang pagkakamaling
hindi labis na nakaaapekto
sa bisa ng sulatin.
May mga pagkakamaling
nakaaapekto sa bisa ng
sulatin.
IISA ang tinutungo ng
bawat pangungusap.
Walang pangungusap
na sablay sa paksa.
Wala o halos walang
mali.
May ilang
pagkakamaling hindi
labis na nakaaapekto sa
bisa ng sulatin.
May mga
pagkakamaling
nakaaapekto sa bisa ng
sulatin.
MAAYOS ang daloy.
Lohikal ang
pagkakasunud-sunod ng
pangungusap.
Wala o halos walang
mali.
May ilang pagkakamaling/
pagkukulang na hindi labis
na nakaaapekto sa bisa ng
sulatin.
May mga pagkakamaling/
pagkukulang nakaaapekto
sa bisa ng sulatin.
MADULAS basahin.
Gumamit ng mga
angkop na pandugtong
na salita.
Wala o halos walang
mali.
May ilang pagkakamaling/
pagkukulang na hindi labis
na nakaaapekto sa bisa ng
sulatin.
May mga pagkakamaling/
pagkukulang nakaaapekto
sa bisa ng sulatin.
MABISA ang
pagkakapahayag sa
damdamin at nilalaman ng
mensahe sa madlang pinag-
uukulan.
Di-malilimutan ang sinabi
dahil nakaaantig sa
damdamin at tumatatak sa
isip.
May mga pagkakataong
tumatalab sa damdamin at
tumatatak sa isip ang
sinabi.
Madaling malimutan ang
sinabi dahil wala o halos
walang talab sa damdamin
at hindi tumatak sa isip.
Rubrik sa Pagguhit/Larawan/Representasyon
Maganda Di gaanongMaganda
Pwede na
Nilalaman
Pagkamalikhain
Katapatan sa Paksa
Kalinisan
Panuto
RUBRICS
Pagsasalita sa Klase
Pamantayan 1 2 3 PUNTOSSARILI KLASE GURO
Boses Mahina Katamtaman Malakas
Pagsagot at
Pagpapaliwa-
nag
Maikli at
hindi wasto
Maikli
ngunit
wasto
Mahusay at
maraming
paliwanag
Pagtayo Hindi
maayos
Maayos
paminsan-
minsan
Nanatiling
maayos
Pakikiugnay Nakayuko Sa guro
lamang
tumingin
Tumitingin
sa guro at
kamag-aral
Kabuuang Puntos
RUBRICS
Pangkatang Talakayan
Pamantayan 1 2 3 PUNTOSSARILI KLASE GURO
Kaayusan Magulo Minsan
maayos,
minsan
magulo
Naging
maayos
mula simula
hanggang
matapos
Ingay Maingay ang
lahat ng
mga kasapi
May
ilangkasapi
na maingay
Mahinang
nagsalita
ang lahat ng
mga kasapi
Resulta Walangnaibahagi
Kaunti
lamang ang
naibahagi
Maraming
naibahagi sa
klase
Kabuuang Puntos
RUBRICS
Pagguhit at Pagsulat
Pamantayan 1 2 3 PUNTOSSARILI KLASE GURO
Larawan Kulang sa
ganda at
mga detalye
Medyo
maganda
ngunit
kulang sa
detalye
Maganda at
detalyado
Talata May tatlong
pangungusa
p; Magulo
ang diwa ng
buong talata
May apat o
limang
pangungusa
p; May ilang
bahaging
hindi
maliwanag
May mahigit
sa anim na
pangungusa
p;
Maliwanag
ang
mensahe
Pagkabuo Marumi ang
pagkabuo
May
bahaging
marumi
Napakalinis
ng talata at
larawan
Kabuuang Puntos
RUBRICS
Larawang Iginuhit
Pamantayan 1 2 3 PUNTOSSARILI KLASE GURO
Kabuuan ng
Larawan
Magulo at
hindi
gaanong
maganda
ang
pagkaguhit
Maganda
ngunit may
ilang bahagi
ang hindi
maayos na
naiguhit
Napakaayos
at
magandaang
pagkaguhit
Pagkakulay ng
Larawan
Marumi at
hindi
maayos
May ilang
bahagi na
hindi
maayos at
hindi
malinis
Napakaayos
at
napakalinis
Mensahe ng
Larawan
Malabo ang
mensaheng
isinulat
Hindi
gaanong
maliwanag
ang
Napakaliwa-
nag ng
mensahe
RUBRICS
Larawan
Pamantayan 1 2 3 PUNTOSSARILI KLASE GURO
Pagkabuo Hindi
maganda
Hindi
gaanong
maganda
Maganda
Mensahe Hindi
maliwanag
May
bahaging
hindi
maliwanag
Maliwanang
Pagkakakulay Hindi
maayos at
hindi
pantay
May maayos
at hindi
pantay
Maayos at
pantay
Kabuuang Puntos
RUBRICS
Pagbuo ng Sanaysay
Pamantayan 1 2 3 PUNTOSSARILI KLASE GURO
Kabuuan ng
Larawan
Hindi
nauugnay
sa aralin
ang
mensahe
May
bahaging
malayo sa
aralin
Nauugnay sa
aralin ang
buong
mensahe
Pagkakulay ng
Larawan
May tatlong
pangungu-
sap lamang
May apat-
limang
pangungu-
sap
Binubuo ng
higit sa
limang
pangungu-
sap
Mensahe ng
Larawan
Marumi at
hindi
mababasa
Nababasa
ngunit
marumi
Maliwanag at
malinis
Kabuuang Puntos
RUBRICS
Comic Strip
Pamantayan 1 2 3 PUNTOSSARILI KLASE GURO
Takbo ng
Kuwento
Magulo May
bahaging
magulo
Maayos
Pagguhit Hindi
maganda
May
bahaging
hindi
maganda
Maganda
Pagkakabuo Marumi May
bahaging
marumi
Malinis
Kabuuang Puntos
RUBRICS
Paggawa ng Salawikain
Pamantayan 1 2 3 PUNTOSSARILI KLASE GURO
Mensahe Hindi
angkop sa
aralin
May
bahaging
hindi
angkop sa
aralin
Angkop sa
aralin
Paliwanag Magulo May
bahaging
magulo
Mahusay
Pagkakabuo Hindi
gaanong
maganda
May
bahaging
hindi
maganda
Maganda at
natatangi
Kabuuang Puntos
RUBRICS
Tula
Pamantayan 1 2 3 PUNTOSSARILI KLASE GURO
Dami ng
Saknong na
Nabuo
1 – 2
saknong
2 saknong 3 saknong
Mensahe Hindi
gaanong
maliwanag
May linya o
saknong na
hindi
maliwanag
Maliwanag
Pagkakasulat Hindi
gaanong
malinis at
maayos
May linya o
saknong na
hindi
malinis at
maayos
Malinis at
maayos
Kabuuang Puntos
RUBRICS
Reaksiyong Papel
Pamantayan 1 2 3 PUNTOSSARILI KLASE GURO
Mensahe Hindi
maliwanag
May mga
bahaging
hindi
maliwanag
Maliwanag
Pangangatwi-
ran
Hindi
mahusay
na nailahad
Hindi
gaanong
mahusay na
nailahad
Mahusay na
nailahad
Pagkakasulat Maraming
dumi
May mga
dumi
Malinis
Kabuuang Puntos
RUBRICS
Sanaysay
Pamantayan 1 2 3 PUNTOSSARILI KLASE GURO
Dami ng mga
Pangungusap
May 2 – 3
pangungu-
sap
May 5 – 6
pangungu-
sap
May 7 – 10
pangungu-
sap
Mensahe Hindi
maliwanag
May
bahaging
hindi
maliwanag
Maliwanag
Pagkakasulat Maraming
bura
May mga
bura ngunit
malinis pa
rin
Malinis at
walang bura
Kabuuang Puntos
RUBRICS
Brochure
Pamantayan 1 2 3 PUNTOSSARILI KLASE GURO
Nilalaman Kakaunti at
hindi
angkop
Kakaunti
ngunit
angkop
Marami at
angkop
Disenyo at
Materyal
Walang
porma
May bahagi
na wala sa
ayos
Natatangi
Kabuuang
Dating
Hindi
maganda
Hindi
gaanong
maganda
Maganda at
malinis
Kabuuang Puntos
RUBRICS
Awiting Rap
Pamantayan 1 2 3 PUNTOSSARILI KLASE GURO
Mensahe Hindi
nauugnay
sa aralin
May linyang
hindi
nauugnay
sa aralin
Lahat ng
linya ay
nauugnay sa
aralin
Melodiya Nakasasa-
wang
pakinggan
May tonong
hindi kaaya-
aya
Mainam
pakinggan
Aksyon Walang
aksyon
May
kaunting
aksyon
Angkop ang
lahat ng mga
aksyon
Kabuuang Puntos
RUBRICS
Comics Strip
Pamantayan 1 2 3 PUNTOSSARILI KLASE GURO
Diyalogo Hindi
maliwanag
May
bahaging
hindi
maliwanag
Mahusay at
maliwanag
Drowing Hindi
maganda
Hindi
gaanong
maganda
Maganda
Kabuuan Hindi
mahusay at
makatoto-
hanan
Hindi
gaanong
mahusay at
makatotoha-
nan
Mahusay at
makatotoha-
nan
Kabuuang Puntos
RUBRICS
Pagbuo ng Awit
Pamantayan 1 2 3 PUNTOSSARILI KLASE GURO
Mga Salitang
Napili
Hindi
angkop sa
aralin
May iilang
salita na
angkop sa
aralin
Angkop sa
aralin
Kabuuan ng
Nabuong Awit
Malabo ang
mensahe
May
bahaging
Malabo ang
mensahe
Maliwanag
ang mensahe
Pag-awit Hindi
mahusay
Hindi
gaanong
mahusay
Mahusay
Kabuuang Puntos
RUBRICS
Album
Pamantayan 1 2 3 PUNTOSSARILI KLASE GURO
Dami ng mga
Larawan
May 10 ang
mga
larawan
May 11 – 12
ang mga
larawan
Mahigit sa 12
ang mga
larawan
Uri ng mga
Larawan
Mahigit sa
limang
larawan ay
hindi
angkop sa
aralin
Pito sa mga
larawan ang
hindi
angkop sa
aralin
Angkop sa
aralin ang
lahat ng mga
larawan
Pagkakabuo Maraming
dumi at
hindi
gaanong
maganda
May
kaunting
dumi ngunit
maganda
Malinis at
maganda
Kabuuang Puntos
RUBRICS
Liham
Pamantayan 1 2 3 PUNTOSSARILI KLASE GURO
Nilalaman Hindi
angkop sa
aralin
Hindi
gaanong
angkop sa
aralin
Angkop sa
aralin
Mga bahagi ng
Liham
Hindi
kompleto at
maraming
mali
Kompleto
ngunit may
mali
Kompleto at
wasto
Pagkasulat Hindi
malinis at
maraming
bura
Hindi
gaanong
malinis at
may
kaunting
bura
Malinis at
walang bura
Kabuuang Puntos
RUBRICS
RUBRIC PARA SA POSTERPAMANTAYAN INDIKADOR PUNTOS NATATAMONG
PUNTOS
Nilalaman Naipakita at naipaliwanag nangmaayos ang ugnayan ng lahat ngkonsepto sa paggawa ng poster
21-25
Kaangkupan ngkonsepto
Maliwanag at angkop angmensahe sa paglalarawan ngkonsepto
16-20
Pagkamapanlikha(Originality)
Orihinal ang ideya sa paggawa ngposter
11-15
KabuuangPresentasyon
Malinis at maayos ang kabuaangpresentasyon
6-10
Pagkamailkhain(Creativity)
Gumamit ng tamangkombenasyon ng kulay upangmaipahayag ang nilalaman,konsepto, at mensahe
1-5
KABUUAN
Kapag nalaman ko na ang antas nila, ano ang gagawin ko?
Bahala ka.
Hehe.
Pero may mga
mungkahing gawain.
Pero bahala pa rin
talaga
ang guro.
Pagbubuo ng Rubiks
• Ang rubriks na bubuuwin ayiaangkop/ibabatay sa gawaingipinagagawa ng guro sa mgamag-aaral batay sa kakayahan(learning domain),Pamantayang Pangnilalaman(content standard), atPamantayang Pagganap(performance standard).
Rubrics Design
(Performance Task Rubric)
Madalas nababanggit:
PRE-READING
SCAFFOLDING
EXPLICIT TEACHING
Gaano kahalaga
ang mga gawain
BAGO MAGBASA?
• Good readers read with accuracy almost all thetime. The last 60 years of research on optimaltext difficulty—a body of research that began withBetts (1949)—consistently demonstrates theimportance of having students read texts they canread accurately and understand. In fact, researchshows that reading at 98 percent or higheraccuracy is essential for reading acceleration.Anything less slows the rate of improvement,and anything below 90 percent accuracy doesn'timprove reading ability at all (Allington, 2012;Ehri, Dreyer, Flugman, & Gross, 2007).
• http://www.ascd.org/publications/educational-leadership/mar12/vol69/num06/Every-Child,-Every-Day.aspx
• Paghahawan ngsagabal
• Bokabularyo
• Kultura saakda
• Uri ng akda
• Kakaibangkatangian ngakda
• Patikim/pang-engganyo