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TEORIA COGNITIVA GLOBALE VOL. I IL CERVELLO ED I COMPUTER MODERNI Museo della scienza del futuro José Tiberius

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  TEORIA COGNITIVA GLOBALE    VOL. I

IL CERVELLO ED I COMPUTER MODERNI

     

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

   

Museo della scienza del futuro

José Tiberius

EDIZIONE GLOBALE

José Tiberius è l'autore principale de la editrice Molwick.

Con oltre 40 milioni di visitatori e due milioni di libriscaricabili in formato PDF, lei sarà sicuramente Uno degliautori maggiormente letti in spagnolo di saggi scientifiche delcorrente millennio.

José ha più di 10000 link al sito dei suoi libri in cinque linguesu fisica teorica, teoria dell'evoluzione, genetica quantitativa,teoria cognitiva, filosofia della scienza, metafisica e raccontiper bambini. Molti collegamenti provengono, per tutte lematerie, da università, lavori svolti da studenti universitari eblog di professionisti dell’insegnamento.

Va inoltre segnalato che quasi sempre tali link accompagnanoo sono accompagnati da collegamenti a Wikipedia o a paginecome National Geographic.

♦L'unico antidoto contro l'egocentrismo

della ragione pura è l'Amore.

 

Molwickpedia: www.molwick.comTitolo: Il Cervello ed i Computer Moderni eBook: 978-84-15365-04-4 (Opera completa) Teoria Cognitiva Globale

978-84-15365-03-7 // 978-84-15365-02-0*© 2002 Tutti i diritti riservati Editore: Molwick 3 º edizione: ottobre 2016 Autore: José Tiberius

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Catalogo Editoriale Molwick - IISBN (eBook

Tascabile*ePUB**)

Evoluzione Condizionata della Vita978-84-15365-01-3978-84-15365-00-6*978-84-15964-13-1**

Teoria Cognitiva Globale (Opera completa)

978-84-15365-03-7978-84-15365-02-0*978-84-15964-14-8**

Il Cervello ed i Computer Moderni 978-84-15365-04-4

Intelligenza, Intuito e Creatività 978-84-15365-05-1

Memoria, Linguaggioed altre Capacità Intellettuali 978-84-15365-06-8

Volontà e Intelligenza Artificiale 978-84-15365-07-5

Lo Studio EDI -Evoluzione e Disegno dell'Intelligenza 978-84-15365-08-2

Racconti Inventati per Bambini978-84-15328-59-9 978-84-15328-58-2*978-84-15964-30-8**

Metodo Scientifico Globale 978-84-15328-61-2978-84-15328-60-5*

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Catalogo Editoriale Molwick - II

ISBN (eBookTascabile*ePUB**)

Fisica e Metafisica di Tempo978-84-15328-94-0978-84-15328-93-3*978-84-15964-17-9**

L'Equazione dell'Amore 978-84-15365-10-5

Teoria della Relatività, Elementie Critica 978-84-15365-12-9

Fisica Globale

Meccanica Globale e Astrofisica978-84-15328-96-4978-84-15328-95-7*978-84-15964-18-6**

Meccanica Globale 978-84-15365-13-6

Astrofisica e Cosmologia Globale 978-84-15365-14-3

Dinamicae Legge della Gravità Globale

978-84-15328-98-8978-84-15328-97-1*978-84-15964-19-3**

Fisica e Dinamica Globale 978-84-15365-15-0

Legge della Gravità Globale 978-84-15365-16-7

Esperimenti di Fisica Globale 978-84-15365-17-4978-84-15328-99-5*

    • Consultare pagina Web,  alcuni  libri  possono non  essere  stati  editati  in  rustica,  ePUB oeBook.

VOL. I

IL CERVELLO ED I COMPUTER MODERNI

1. Il cervelloa. Processi cognitivi del cervellob. Teoria Cognitiva Globalec. Il cervello umanod. Diagramma delle funzioni cognitive

2. Caratteristiche comuni dell'intelligenza e dellamemoria

a. Il concetto delle funzioni cerebralib. L'intelletto umanoc. Doppia complementarietàd. Ottimizzazione nell'evoluzione del cervello

Carattere multifunzionaleIl cervello ed i computer moderniProcessi cognitiviMantenimento della capacità intellettuale

3. Psicologia evolutivaa. Psicologia generaleb. Psicologia educativac. Evoluzione del cervello umano

PAG.

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MOLWICKPEDIA Museo della scienza del futuro

La vita, la scienza e la filosofia alla tua portataLibri online gratis di fisica, biologia e psicologia dell’educazione

TEORIA COGNITIVA GLOBALE

IL CERVELLO ED I COMPUTER MODERNI

 

Il cervello quadrato - Nizza

IL CERVELLO

1.a) Cervello e psicologia cognitiva

Il libro di psicologia cognitiva sugli aspetti cognitivi delcervello ed i computer moderni è il primo dei quattro libri incui è stata divisa la Teoria Cognitiva Globale per pubblicarla online su internet.

Un breve riassunto delcontenuto di questi libri sitrova nella prossima paginaweb.

Alla fine di questa pagina suevoluzione e psicologiacognitiva appaiono i linkcorrispondenti dove sonoinclusi i quattro libri citati eun saggio di psicologiasperimentale, che rendonol'edizione in Brossura dellaTeoria Cognitiva Globale:

Il cervello ed i computer.Intelligenza, Intuito eCreatività.Memoria, Linguaggio ed altre Capacità Intellettuali.La Volontà e l'Intelligenza Artificiale.Lo Studio EDI - Evoluzione e Disegno dell'Intelligenza.

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Il nucleo delle idee originali della Teoria Cognitiva Globale sitrovava inizialmente nel libro della Teoria Generale dell’EvoluzioneCondizionata della Vita.

Inoltre viene menzionato nei link riguardanti la stessa TeoriaCognitiva Globale quello della suddetta Teoria Generaledell'Evoluzione Condizionata della Vita, in quanto entrambe leteorie trattano il tema centrale dell'intelligenza dalla psicologiacognitiva: l’intelligenza, i processi cognitivi del cervello,l'origine e l'evoluzione da diversi punti di vista.

Detto in altri termini, quando ho pensato che determinateregole di genetica evolutiva, applicate alla psicologia cognitiva,e le funzioni del cervello potevano spiegare l’evoluzionedell’intelligenza, mi sono reso conto immediatamente che laverifica sperimentale del modello corrispondente potevaconfutare la teoria dell’evoluzione di Darwin e favorire lateoria di Lamarck.

Questa confutazione era diventata un obiettivo personale alungo termine, in quanto ero consapevole che non mel’avevano spiegata male, ma che era una teoria molto deboledal punto di vista scientifico.

Il confronto delle caratteristiche di psicologia cognitiva fracervello e computer moderni è molto utile per poter esporre iconcetti basici di memoria, intelligenza e requisiti difunzionamento del sistema.

Al contempo, il parallelismo fra il funzionamento del cervelloe dei computer è ovvio ed esteso, e sono tutti d’accordo sulfatto che il passaggio così rapido da Windows 3.1 a Windows8 non può avvenire per mutamenti aleatori o pseudo aleatori.Forse con un tempo relativo ed un’eternità davanti…!

Un link relazionato indirettamente con la psicologia cognitivaed il cervello è quello del libro on line sul Metodo Scientifico

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Globale, quest’ultimo inteso come l’applicazione della logicaalla generazione della conoscenza comune con un alto gradodi affidabilità.

Secondo la sociologia della scienza, la fase o tappa diaccettazione generale di una nuova teoria scientifica è soggettaa molte influenze, per via di tutti i tipi di interessi sociali,partendo da quelli sociologici, come nel caso della teoria deiDarwin, fino a quelli pratici di ordine tecnico, come nel casodella Teoria della Relatività del cervello di Einstein.

Come abbiamo detto, l’edizione cartacea della Teoria CognitivaGlobale comprende un quinto libro virtuale, lo Studio EDI,essendo stata realizzata la ricerca statistica proposta dallaTeoria Generale dell’Evoluzione Condizionata della Vita perconvalidarla empiricamente.

Nel suddetto studio si ricercano empiricamente considerazionibasiche della Teoria Cognitiva Globale relative all'evoluzione deiprocessi cognitivi del cervello.

Occorre segnalare che lo Studio EDI sull’intelligenza elegante,di aprile del 2002, dimostra chiaramente, seguendo un metodoscientifico, i seguenti aspetti:

Il carattere ereditario dell'intelligenza relazionale (r² finoa 0,99), la significatività del cromosoma del potenzialeintellettuale inferiore e rilevanti funzionalità delladifferenziazione sessuale secondo quanto indicato sulcervello e sulla psicologica cognitiva dalla Teoria Generaledell'Evoluzione Condizionata della Vita e dalla Teoria CognitivaGlobale, che ne è una derivazione.

Lo sviluppo del potenziale intellettuale del cervello èlimitato dal potenziale inferiore dei due potenziali ereditatinel caso in cui sussista la condizione di verificazione (un

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caso particolare dell'intelligenza condizionale). Ovvero, perpotersi esprimere, il potenziale intellettuale del cervello habisogno di entrambe le fonti di informazione geneticaricevuta dai genitori e sarà, quindi, limitato da entrambe.

Se non bastasse e con la cautela che richiede il tema, èdimostrata scientificamente l'esistenza di un'evoluzionefinalista o teleologica secondo quanto indicato dallaTGECV - Teoria Generale dell'Evoluzione Condizionata dellaVita.

La deduzione logica è la necessità di condurre studi più estesidei processi cognitivi del cervello applicando la stessametodologia, poiché i risultati attuali suggeriscono uncambiamento così radicale delle posizioni mantenute in questomomento dalla maggioranza della comunità scientifica e dellasocietà che potrebbe considerarsi un cambio di paradigma.

Un esempio di approfondimento dello studio dei processicognitivi del cervello dei quozienti d'intelligenza, che è statoaggiunto posteriormente (settembre 2002), si trova nellasezione dedicata alla scelta del partner e sull'intelligenza. Inquesta sezione viene confermata l'ipotesi di un requisitospecifico relativo al limite accettabile di differenza in intelligenza almomento di formare una coppia, rafforzando al tempo stesso lacoerenza globale del modello. In effetti, il requisito si riferiscealla scelta incosciente di un'intelligenza sconosciuta allapsicologia attuale.

Poiché un cambio di paradigma non avviene facilmente, comesegnala giustamente la sociologia della scienza, a giugno del2011 è stato incluso nel libro sulla Teoria Generale dell’EvoluzioneCondizionata della Vita la proposta dell’esperimento diDarwinaltro, allo scopo di confermare i risultati ottenuti incoerenza con le nuove teorie scientifiche sulla psicologia

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cognitiva e sul funzionamento del cervello.

La metodologia del nuovo esperimento è molto più semplicedi quella utilizzata nella ricerca dello Studio EDI, sia nella suarealizzazione che nella sua comprensione.

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1.b) Teoria Cognitiva Globale

La Teoria Cognitiva Globale si occupa delle conseguenze dellaTeoria Generale dell'Evoluzione Condizionata della Vita, del 1992,che studia la filosofia della meta-cognizione. Analizza i sistemid'informazione, i processi cognitivi del cervello e la psicologiadella conoscenza in rapporto alle neuroscienze e alla fisiologiadel cervello nella cultura moderna.

Indipendentemente da altri possibili punti di vista, per la TeoriaCognitiva Globale non vi è differenza fra i termini cervello e mente,ciò che non significa che si neghi la libertà intrinseca alla Vita.

I libri virtuali online sulla Teoria Cognitiva Globale sono:

Il cervello ed i computer moderni.

Nel capitolo I, dopo una breve introduzione, viene espostoil cervello come organo specializzato nel trattamento delleinformazioni ed un diagramma funzionale dello stesso.

Nel capitolo II, invece, vengono esaminate lecaratteristiche comuni dell'intelligenza e della memoria.Viene sottolineata l'identità concettuale basica di entrambele funzioni, in quanto nessuna delle due può esistere dasola.

Altri aspetti comuni trattati sono la necessità di una basefisiologica per entrambe, almeno per raggiungere un altopotenziale; la complementarietà di entrambe le funzioni el'ottimizzazione costante alla quale è sottoposto il sistemadell'intelletto umano per la sua complessità e flessibilità.

Nel capitolo III vengono menzionate alcune implicazionidella psicologia evolutiva e di carattere pratico su

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determinati aspetti delle persone, dell'educazione, esull'evoluzione della vita.

Intelligenza, intuito e creatività.

Il secondo libro online della Teoria cognitiva Globale èdedicato alle diverse accezioni della parola intelligenza eall'intelligenza come soggetto attivo nella gestione dellaconoscenza:

Si cercano di tipificare le diverse forme del suofunzionamento interno; dai preconcetti e dalle risposteautomatiche alle risposte generate dal sistema dellinguaggio. Il criterio d'ordine scelto è il grado diaffidabilità associato alla risposta dell'intelligenza difronte a un problema o ad una richiesta al propriosistema.

Viene fatta una menzione speciale alla creatività comeinsieme di funzioni cognitive complesse o sequenza difunzioni semplici dell'intelligenza oltre ad altre funzionispecifiche di una determinata materia.

Il passo successivo è la riflessione sulla strutturafisiologica del cervello più adeguata per eseguire lefunzioni richieste, sul suo carattere genetico e quindisulla forma in cui si trasmette alle generazionisuccessive.

La coerenza delle proposte richiede un elementoaggiuntivo, la forma in cui cresce e si sviluppal'intelligenza. Sembra complicato che si sviluppi emigliori la propria efficacia in seguito a modificazionialeatorie.

Dopo queste considerazioni saremo in grado di capiremeglio le sfumature applicate ai diversi concetti della

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parola “intelligenza”, in modo particolare ai termini quiimpiegati di intelligenza relazionale e intelligenzacondizionale.

Memoria, Linguaggio ed altre Capacità Intellettuali.

Il terzo libro online della Teoria Cognitiva Globale è dedicatoai diversi tipi di memoria, all'analisi funzionale e alla suabase genetica; consente di dare spiegazioni sulla potenzadel linguaggio e su altre capacità intellettuali ed allaconoscenza di alcuni modi per migliorare la memoria ed isuoi limiti.

La memoria è la seconda grande funzione del cervello edha un'indubitabile correlazione con lo sviluppo del cervello. Lateoria cognitiva di questa capacità intellettuale non è statasviluppata come quella dell'intelligenza portata avanti fino

MRI del cervello umano(MGH | UCLA | Human Connectome Project_science *

| SINC)

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ad ora, forse è dovuto alla complessità ed ai tipi dimemoria esistenti.

Un esempio di tale complessità e variabilità può essere illinguaggio, in quanto in esso interagiscono i diversi tipi diintelligenza e di memoria basati su differenze siafisiologiche che funzionali del cervello.

L'analisi realizzata sulla memoria viene presentata neiseguenti punti:

Riflessioni su come migliorare la memoria.

Analisi funzionale della memoria umana nei processicognitivi coscienti. Memorie speciali come quellalinguistica.

Tipi di memoria in base alla prospettiva temporale: abreve, medio e lungo termine e tipi di memoria in basealla persistenza en il tempo e alla loro affidabilità.

Gestione delle informazioni da parte dell'intelligenzacome gestore della conoscenza o memoriapropriamente detta. Meccanismi inconsci dicompressione, degradazione e ricostruzionedell'informazione e meccanismi consci diottimizzazione.

L'interazione tra la capacità cognitiva di immagazzinareinformazioni e la capacità cognitiva di gestire questostesso “magazzino” produrrà degli effetti dicomplementarietà fra entrambe le capacità intellettualirelative alla memoria totale.

Quindi la ricerca empirica da parte della teoria cognitiva edella neuroscienze sull'efficacia globale nell'usodell'informazione e sulla possibile natura genetica della

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memoria e del linguaggio risulterà molto più complicata diquella dell'intelligenza, perfino se avessimo a disposizioneprecisi metodi di valutazione della potenza della memoria odel linguaggio.

Volontà, processi di decisione ed intelligenzaartificiale.

Il quarto libro in linea della Teoria Cognitiva Globale si dedicaalla volontà, il processo di decisione e l’intelligenzaartificiale.

Nello schema funzionale del cervello il processo di decisionedella volontà non compare visto che si è studiato con unapproccio differente. Arrivati a questo punto, hoconsiderato interessante effettuare un’impostazione moltopiù filosofica alla volontà di quella data agli altri processicognitivi del cervello.

Gli aspetti più importanti trattati in questo libro sullavolontà sono:

L’origine delle idee e i pensieri.

Nei processi di decisione interviene il cervello, masicuramente intervengono anche tutte le cellule delnostro corpo, come se si trattasse dell’espressionedell’autonomia della volontà attraverso un sistema didecisione come un vero sistema politico.

Questa visione del sistema, unita alla sensibilità dellostesso, ci permette di dare spiegazioni ragionabili deicambiamenti osservati nelle decisioni personali senzamotivo apparente, ed in una certa misura, dei problemiche ne provengono, come ad esempio la schizofrenia.

La prospettiva filosofica mi ha consentito di giungere a

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proposte divertenti e curiose sulla propria esistenza, nelsenso di esistere come individuo unico, come sistema diimpulso vitale di individui più elementari o comeentrambi in modo successivo nel corso del tempo.Tutto questo, in funzione dell’espressione della volontào l’esistenza di un sentimento.

Approfittando della discussione sul soggetto attivo dotato divolontà di decisione, propongo una definizione diintelligenza artificiale, riepilogando in parte tutte le ideeesposte sulle funzioni cerebrali, per dirlo in qualchemodo, naturali.

Nella pagina su Darwinaltro e l’evoluzione dell’intelligenza del librodella Teoria Generale dell’Evoluzione Condizionata della Vita(TGECV) si spiegano le basi di genetica evolutiva della TeoriaCognitiva Globale e della ricerca empirica realizzata nello StudioEDI – Evoluzione e Disegno dell’Intelligenza.

Nella stessa pagina proponiamo l’esperimento di Darwinaltro,per confermare i risultati ottenuti sulle nuove teoriescientifiche mediante lo Studio EDI.

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1.c) Il cervello umano

Nonostante i numerosi studi sul funzionamento del cervello,dobbiamo riconoscere che molte delle questioni proposte inmerito sono ancora un enigma. Non è necessario argomentarela sua complessità, cercherò di esporre alcune idee sulla logicadell'attività cerebrale e sulla struttura fisiologica idonea alla suaottimizzazione, anche se occorre segnalare la presenza di unimportante componente intuitivo nei nostri ragionamenti.

Le relazioni fra il cervello umano ed i moderni computercostituiscono un tema appassionante, viste le somiglianzeosservabili tra i due meccanismi nel risolvere gli stessiproblemi. Sono, principalmente, l'immagazzinamento e l'usodi ingenti quantità di informazioni.

Perciò, viene dedicata un'attenzione speciale alle somiglianzetra le funzioni cerebrali ed i computer, in virtù del vantaggioche deriva dall'analizzare o spiegare una buona parte dellaproblematica essenziale del cervello con un modello molto piùsemplice e noto a tutti.

Il grado di sviluppo tecnologico che l'uomo sta raggiungendogli ha consentito di progettare macchine capaci di emularecerte funzioni cognitive, in alcuni casi addirittura superando ilcervello, come ad esempio nel calcolo e nella memoriamatematica.

Sia per il menzionato carattere intuitivo che per la vastità deltema, lo scopo non è un'analisi sistematica dello stesso, mauna presentazione molto semplificata di alcune delle idee edelle riflessioni che possono richiamare l'attenzione poiché, inuna certa misura, significano apporti nuovi o riepiloghi dellacultura attuale in merito, in particolar modo per quanto

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riguarda la TGECV - Teoria Generale dell'Evoluzione Condizionatadella Vita.

Al contrario, l'evoluzione rapida di queste funzioni cognitive,della quale sono convinto, è stato uno dei principali motividelle riflessioni che mi hanno portato a sviluppare e aformulare la suddetta teoria.

In effetti, il contenuto di questo libro era inizialmentecompreso nell'appendice del libro della TGECV. Lo studiostatistico condotto sull'ereditabilità dell'intelligenza, riportatonell'annesso, ha fatto sì che si separassero definitivamente idue libri, allo scopo di centrarsi ognuno su materie diverse traloro, anche se in realtà completamente connesse.

Il tempo dirà se le nuove idee sono sulla buona strada e sesono necessarie modifiche od eventuali precisazioni. Speroche non ci voglia molto tempo, visti i sorprendenti risultatidello studio statistico menzionato, i quali sembranoconfermare il carattere ereditario dell'intelligenza relazionale, lasignificatività del gene di potenziale intellettuale inferiore nellostudio del tipico coefficiente di intelligenza (un casoparticolare dell'intelligenza condizionale), importantifunzionalità della differenziazione sessuale e l'esistenza stessadi un'evoluzione finalista.

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Funzioni cognitive

1.d) Diagramma delle funzioni cognitive

Noi animali superioripossiamo essereconsiderati dellemacro-societàsimbiotiche di unitàpiù elementari convita propria, le cellule.Un aspettofondamentale è laloro elevataorganizzazione, checonferisce all'insiemeun enorme potenzialeintellettuale ed unavolontà propria eindipendente dalleunità elementari.

Di seguito è riportatouno schemafunzionale cherappresenta graficamente i principali concetti esposti nelleprossime pagine e i rapporti tra di loro.

Le correnti di modularità e connessionismo nel cervellorappresentano due approcci filosofici che potrebbero esserecomplementari.

Allo stesso modo, le attuali teorie sulle strutture mentali(costruttivismo -Jean Piaget e innatismo -Noam Chomsky) misembrano due forme di osservare una realtà complessa che

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non dovrebbero essere così contrapposte; rinuncio ad entrarein discussioni su alcune semplificazioni e affermazionialquanto gratuite dell'innatismo.

L'organo incaricato di compiere le funzioni cognitive superioriè il cervello. Tuttavia, probabilmente non le realizza in modoesclusivo, ad esempio, è possibile che il sistema di formazionedelle decisioni del cervello contenga elementi democratici inrapporto alle cellule individuali ed il suo compito sia, in certicasi, solo quello di coordinare.

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2. CARATTERISTICHE COMUNIDELL'INTELLIGENZA E DELLA MEMORIA

2.a) Il concetto delle funzioni cerebrali

Se intendiamo l'intelligenza in senso ampio come la capacità direlazionare concetti o idee, si può pensare che una conclusionein base a determinate premesse non sarà altro che unarelazione; ci accorgeremo che abbiamo bisogno di concetti oidee per l'operatività o l'esistenza dell'intelligenza e che questiultimi devono essere forniti dalla memoria.

Allo stesso modo lamemoria, senza ungestore della stessa,non sarebbe piùmemoria in sensostretto, non potrebbeavere la considerazionedi rappresentareinformazione. Dettoaltrimenti, nel concettodi intelligenza si trovaimplicita la memoria eviceversa. L'hard diskdei computer nonsarebbe altro che uninutile pezzo di rottamesenza un sistema ingrado di leggerlo.

Ciononostante si possono differenziare i concetti in modo un

Black Strokes - Kandinsky(Immagine di dominio pubblico)

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po' artificiale, sottolineando proprio la capacità di relazionareo l'archiviazione dell'informazione, rispettivamentedell'intelligenza e della memoria. Dico artificialmente, poichénon si potranno mai separare completamente, ciò chedovremo tenere in considerazione per non perdere laprospettiva in alcune riflessioni.

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2.b) L'intelletto

Benché ne sia in rapporto, lasceremo da parte la problematicaderivata dallo studio delle posizioni o teorie sull'anima-corpo(monismo e dualismo) e, anche se in minor grado, i concetti dimente-cervello (comportamentismo logico - Wittgenstein, identità efunzionalismo) in quanto appartengono all'ambito della teologiae della filosofia più che a quello della scienza.

Sia l'intelligenza che la memoria necessitano di una basefisiologica. Le affermazioni precedenti non si devonointendere nel senso che la base è la stessa per entrambe; esistesicuramente la specializzazione cellulare e non solo in quanto aintelligenza o memoria, ma anche a tipi o aspetti di entrambe.

Ad esempio, ci saranno cellule specializzate nella ricerca diinformazione in base a certi criteri, nell'analisi delle relazioni aseconda dell'informazione fornita da altre, ecc. Per quantoriguarda la memoria, la specializzazione è ancora più evidente,la memoria visiva può essere situata in parti del cervellodiverse da quelle della memoria auditiva o della memorialinguistica.

Com'è noto, la dotazione fisiologica di una capacità o dell'altrapuò variare da un individuo all'altro e tra i suoi diversi aspetti efunzioni. Ma allo stesso tempo, non avrebbe molto senso chedeterminate funzioni o meccanismi comuni a qualsiasi tipo dimemoria o di intelligenza non si presentassero in tutti i tipi sesi presenta in uno di loro. In altre parole, l'informazionegenetica di determinate funzioni comuni dell'intelligenza edella memoria è la stessa.

Anche i computer hanno elementi simili con le lorocorrispondenti specialità. Ci sono: un chip centrale, un

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possibile processore matematico, la scheda grafica, ecc. E perla memoria, esistono la memoria RAM, estesa, espansa, l'harddisk, ecc.

Per quanto riguarda il tema delle funzioni comuni, l'esempiodei computer dimostra chiaramente ciò che intendo dire. Ineffetti, il processore centrale si può usare per diverse funzioni,come il calcolo matematico o la presentazione di grafiche, permenzionarne solo due. Questo, però, non significa che nonpossano esistere elementi specifici che migliorino ilfunzionamento generale, come un processore matematico.

Non bisogna neanche dimenticare che un neurone potrànormalmente svolgere altri tipi di funzioni, anche se gli èassegnata una funzione particolare o è specializzato. Inparticolare, si può menzionare che il solo fatto di chiudere gliocchi ci permette di aumentare immediatamente la nostracapacità auditiva e perfino logica.

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2.c) Doppia complementarietà dell'intelligenza edella memoria

Un aspetto molto rilevante relativo a queste capacità è la lorocomplementarietà. Nell'esposizione dell'obiettivo di coerenzadell'evoluzione nel libro della TGECV- Teoria Generaledell'Evoluzione Condizionata della Vita, viene citato un esempiodella complementarietà normale di due variabili.

Tuttavia, ora ci troviamo di fronte a un effetto dicomplementarietà speciale ed aggiunto a quello normale. Piùgrande è la nostra capacità di relazione, più grande saràl'efficacia dell'informazione apportata dalla memoria; però, allostesso tempo, l'informazione sarà maggiore grazie a un migliorgestore della memoria. Ovvero, l'intelligenza agisce due volte,la prima come gestore della memoria, e la seconda comeanalista dell'informazione.

Potrebbe pertanto non essere troppo esagerato pensare che lamisura della potenza intellettuale, intesa in senso ampio, siauguale al prodotto delle capacità dell'intelligenza e dellamemoria considerate separatamente. Quindi, standardizzandole scale individuali da 0 a 10, il potenziale totale si troverebbesu scala da 0 a 100 e, come in tutti i caratteri complementari,l'equilibrio risulterebbe più potente; valori medi di entrambi cidarebbero un potenziale di 25, mentre valori relativamenteestremi come 2 o 8 ci darebbero 16.

La potenza dei computer si misura spesso sia in base allapotenza del processore centrale, sia in base alla velocità diaccesso ai dati e alla comunicazione tra le sue diverse parti, chesi ripercuote sulla potenza del gestore dell'informazione in fase

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di localizzazione o registrazione.

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2.d) Ottimizzazione nell'evoluzione del cervello

Logicamente e contrariamente ad un'idea molto diffusa, ildisegno del funzionamento cerebrale deve tendere alla suaottimizzazione in funzione delle risorse disponibili. Non solo,direi che l'ottimizzazione è un principio epistemologico diogni sistema di impulso vitale.

Qui non si tratta di giustificare la teoria evoluzionista o lateoria creazionista (evoluzionismo versus essenzialismo),correnti filosofiche particolari come la psicologia animale (istintocome pseudoconcetto), il comportamentismo e l'etologia o, da unaltro punto di vista, l'etnocentrismo, il relativismo culturale ol'universalismo.

Direi, invece, che l'analisi qui presentata tenta di spiegare ilpossibile nesso o identità concettuale tra la realtà attuale dellacomplessità delle funzioni cognitive del cervello umano el'essenza originaria di tali funzioni, qualità o capacità vitali

Struttura del cervello(Immagine di dominio pubblico)

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mediante lo studio della sua evoluzione obiettiva e dei suoirequisiti logici.

Di fatti, se dovessi classificare filosoficamente le mie idee inmerito, suppongo che si collocherebbero nel vitalismo, al menoin senso letterale. Mi pare cioè che l'essenza della vita implicalibertà, intelligenza e memoria e che esiste senz'altroun'evoluzione logica (non aleatoria) e interna nel corso deltempo e dall'inizio di ciò che definiamo il tempo.

Sia nell'intelligenza che nella memoria possiamo scoprire leseguenti caratteristiche relative alla loro ottimizzazione.

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2.d.1. Carattere multifunzionale e poliedrico

Anche se entrambi i caratteri si possono utilizzare comesinonimi, nel nostro caso gli assegneremo due concetti oconnotazioni differenti. Il carattere multifunzionale faràriferimento alle diverse operazioni di analisi e di messa inrelazione dell'informazione dei processi dell'intelligenza. Adesempio, le operazioni possono avere lo scopo di giungere auna conclusione su una determinata condotta dell'individuo oil risultato di un'operazione matematica, che sarebbe il casosolitamente più noto come intelligenza; ma può anche agireanalizzando e classificando l'informazione per conservarla aidiversi livelli della memoria.

Considereremo inoltre come parte di questa natura funzionaledell'intelligenza la sua diversa forma di agire, nel senso che ècapace di offrire risposte più o meno sicure a seconda delmodo operativo nel quale si trovi. Nella prossima sezione,riguardante l'intelligenza, verrà data una spiegazione piùdettagliata.

Da parte sua, anche la memoria ha un caratteremultifunzionale. Si possono indicare i diversi tipi di memoriain base all'orizzonte temporale con cui lavora: istantanea, abreve, medio e lungo termine. Comunque questa natura dellamemoria verrà osservata più dettagliatamente nella sua sezionespecifica.

Per ciò che concerne il suo carattere poliedrico, lointenderemo come la differente materia alla quale si possonoapplicare non solo la memoria ma anche l'intelligenza. Peresempio, per l'intelligenza possiamo menzionare, tra le altre, le

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relazioni spaziali, cromatiche, auditive, di astrazione logica, dicaratterizzazione multiple, ecc.

E per la memoria, informazione relativa a: immagini, concettiastratti, linguistica, colori, ecc.

Queste caratteristiche risultano più semplici da spiegare conl'esempio dei computer. Come abbiamo detto prima, ilprocessore centrale si utilizza sia per il trattamento delleinformazioni che per la loro localizzazione e, allo stessotempo, si usa per eseguire programmi di diversa indole. D'altraparte, esistono diversi tipi di supporto delle informazioni e siregistrano diverse materie.

Nel caso dell'intelligenza, questo carattere multifunzionale epoliedrico ci consente di approfondire un po' di più il suocontenuto o la sua definizione. Ho indicato che intendol'intelligenza come la capacità di relazione. Perciò, l'intelligenzasarà formata dall'insieme delle funzioni relazionali astratteelementari che permettono di compiere tutte le operazioni direlazione più o meno complesse.

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2.d.2. Il cervello ed i computer moderni

Questa caratteristica si può osservare facilmente sianell'intelligenza che nella memoria. La prima si sostiene sullaseconda per non ripetere inutilmente molteplici operazioni,giungendo perfino alla creazione di quelli che possiamodefinire sottoprogrammi di esecuzione automatica, come lerisposte predefinite per differenti situazioni durante la guida.

Potremmo pensare che quasi la metà della memoria si dedica aconservare informazione di relazioni di sostegno direttodell'intelligenza, indipendentemente dal fatto che la stessainformazione delle percezioni si trovi immagazzinata in base aun multiple sistema di riferimenti.

Anche la memoria, o più precisamente il gestore dellamemoria, cercherà di conservare soltanto l'informazione checonsidera rilevante, che non sia già presente, o di conservarlaunitamente a un'informazione simile in modo da aggiungereun dettaglio a quella esistente. Ritorneremo su questo tema piùavanti, quando ci occuperemo dei tipi di memoria.

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2.d.3. Processi cognitivi

È possibile che il pensiero cosciente non sia unico, ossia chenon segua nella sua totalità la stessa linea argomentativa, ce nepossono, infatti, essere due o più simultaneamente; non solo,direi che ce ne sono sempre almeno due. Sarebbe comel'esistenza di un pensiero non del tutto inconscio, anche se inun secondo piano.

Non dobbiamo confondere questa circostanza con lesituazioni nelle quali stiamo pensando a due cose alla volta,caso in cui entrambe le cose si troverebbero sul primo livellodi pensiero.

Da una parte si utilizzerebbero le capacità cognitive, compresele risorse inutilizzate del sistema, e dall'altra avremo sempre inmente un'idea quando decideremo di smettere di pensare aqualcosa o quando avremo raggiunto il nostro scopo medianteun ragionamento.

Quando la mente rimane in bianco, può essere dovuto allaconclusione dei due pensieri simultanei, anche se credo che siadovuto al tentativo di ritornare indietro nella sequenza delpensiero, ciò che non è sempre facile o fattibile.

Che i computer si comportino in modo simile e che diventinosempre più complessi da questo punto di vista, non necessitadi ulteriori spiegazioni.

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2.d.4. Mantenimento della capacità intellettuale

Vista la complessità del sistema intellettuale del nostro cervelloe la necessità mantenere un'alta operatività in rapporto agliorizzonti temporali dell'informazione, al sistema occorreristrutturarsi giornalmente. Tale funzione di pulizia si compiesoprattutto mentre si dorme.

Forse la ragione principale per cui dobbiamo essereaddormentati è che la memoria di lavoro e la capacitàrelazionale sono libere da molteplici compiti e che, allo scopodi utilizzare l'esperienza quotidiana e la sua analisi perun'eventuale memorizzazione, sono necessarie entrambe lesuddette capacità e con molta energia disponibile.

I sogni rappresentano in buona misura il lavoro svolto dal

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gestore della memoria quando archivia determinati dati.Quando non sa esattamente cosa fare, poiché non hainformazione sufficiente, ricrea una situazione e cerca dicostringere l'intelligenza a decidere, questa decisione avrà delleripercussioni sul modo di memorizzare l'informazione. Inquesto modo riuscirà a cancellare la memoria a breve terminee a non perdere informazione considerata importante o a nondover conservare provvisoriamente tutta l'informazionerelativa ad un certo tema.

Nei temi complessi, dove l'intelligenza non offre una decisionechiara e definitiva, il sogno può essere ricorrente. Moltoprobabilmente si tratta di un tema importante e dallarisoluzione presa dipenderà la registrazione in luoghi dellamemoria diversi da quelli di molte altre informazioni, o sirifletterà sulla configurazione di una delle dimensioni sullequali si fondano moltissimi riferimenti.

Il grado di difficoltà di alcuni problemi relazionali può esseretalmente grande che, in determinati momenti, la soluzione piùveloce di un problema è dimenticarlo o riprovarci più tardi,soprattutto dopo aver dormito. Qualsiasi programmatoreesperto sa che, di fronte a un problema elementare che pareirrisolvibile, bisogna sempre contemplare la possibilità dispegnere il computer e riprovare più tardi.

La spiegazione è dovuta al fatto che, nel primo caso, dopoaver dormito è stata cancellata la memoria a breve termine e sesi analizza nuovamente il problema si caricherà tutto ciò chene è in rapporto e a seconda della priorità o dell'importanza diogni elemento, ciò che faciliterà notevolmente l'analisi.

Nel caso del computer, dopo averlo spento e riacceso, sonoscomparsi tutti i programmi e le variabili in memoria, e sicaricheranno soltanto i programmi e le variabili necessarie, inmodo da assicurarci di avere memoria libera e senza che

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nessuna delle variabili possa avere valori errati cheeventualmente prodottisi nelle diverse prove che effettua unprogrammatore nello sviluppo dei programmi.

Un altro esempio, anche se diverso, è quello dell'occhioumano. Esso si adatta nel miglior modo possibile acambiamenti bruschi della luminosità mediante l'apertura e lachiusura delle palpebre; ossia, riavviando il sistema. Questo èimportante per coloro che guidano per un periodo prolungatodi notte. La luce dei fari delle macchine che circolano in sensoopposto e di quelle che ci sorpassano provoca cambiamentibruschi della luminosità, i quali stancano gli occhi.

Tuttavia, è curioso constatare che se in caso di uncambiamento brusco della luminosità si battono le palpebreproprio nel momento del cambiamento, la fatica dell'occhio eil fastidio che ne derivano si riducono a un terzo o meno. Ciòsignifica che esistono meccanismi di adattamento allaluminosità e che sono ottimizzati per essere eseguiti partendodall'oscurità e che non stancano l'occhio, in modo tale daessere più efficaci nelle circostanze adeguate.

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3. PSICOLOGIA EVOLUTIVA

Le conclusioni più importanti vengono esposte nellacorrispondente sezione dello studio statistico, si riferisconoprincipalmente a temi di psicologia evolutiva e sono leseguenti:

Il carattere ereditario dell'intelligenza relazionale.La significatività del gene di potenziale intellettualeinferiore e la sua coerenza con il concetto di intelligenzacondizionale.Funzionalità importanti di differenziazione sessuale.L'esistenza stessa di un'evoluzione teleologica o finalista.

La visione intuitiva del funzionamento del cervello nei suoiaspetti cognitivi è difficile da riassumere poiché è già statapresentata in forma piuttosto schematica. In effetti, l'indicepuò rappresentare un buon riassunto dei concetti trattati.

Tuttavia vorrei sottolineare i seguenti punti.

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3.a) Psicologia generale

Speriamo che la descrizione del funzionamento delcervello, dell'intelligenza e della memoria ci sia d'aiuto percapire meglio noi stessi e le persone che ci circondano.

Essere più coscienti dei nostri limiti ci può aiutare adessere più prudenti al momento di proporci determinatiobiettivi e a mantenere una psicologia generale piùequilibrata.

Le distinte forme in cui avviene il processo decisionalepossono spiegare l'apparente cambio d'opinione personaleche accade in determinati casi, specialmente quando èrealizzato in modo centralizzato o in modo democratico inrapporto alle nostre proprie cellule o all'insieme dellestesse.

La conoscenza del processo decisionale dovrebbeimplicare, in certo modo, una autoeducazione per evitareperdite di controllo della volontà.

Un po' di senso dell'umorismo non sta mai male,soprattutto quando diciamo che sembra che non esistiamoda un punto di vista strettamente scientifico, o che l'essereumano, più che un essere vivo propriamente detto, siconfigura come un sistema di impulsi vitali.

In rapporto alla natura duale dell'essere umano, e di altriesseri! si espone il concetto di discontinuità temporaledell'esistenza.

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3.b) Psicologia educativa

Si dovrebbe incrementare la tendenza ad utilizzare, nellamisura del possibile, la memoria normale, considerato ilsuo enorme potenziale in confronto alla memoriamatematica.

Oggigiorno molte persone credono che per sviluppareappieno la memoria matematica sia necessario fare praticaed esercitarsi.

Se le nuove impostazioni sono giuste e questa capacitàintellettuale viene configurata principalmente dacondizionanti genetiche, gli sforzi degli studenti rivolti allamemoria matematica potrebbero in realtà esserecontroproducenti perché generano molta tensione edevitano l'uso auspicabile della memoria normale e lacomprensione dei suoi limiti.

Un ulteriore elemento da tenere in considerazione sono iparallelismi funzionali tra i computer ed il cervello umano.

Il suddetto cambio a un uso della memoria normale si puòappoggiare sull'efficacia dei computer e dellecomunicazioni che ci possono fornire una grande quantitàdi informazioni quasi in tempo reale. Non avremo piùbisogno di memorizzare moltissimi dati, visto che vengonoforniti dai computer in quantità superiore e con piùrapidità e sicurezza.

L'educazione dovrebbe promuovere la capacità delle

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persone di gestire l'enorme quantità di informazionidisponibili.

Una volta accettata l'importanza del sonno e dei sogni peril funzionamento della memoria, si dovrebbe spiegare l'ideain modo tale che gli studenti non commettano il graveerrore di sostituire il tempo del sonno con il tempodedicato allo studio.

Lo stesso ragionamento si può applicare ad altri tipi dicomportamenti che si ripercuotono in modo particolare etemporale sulla capacità di memorizzare.

Agli studenti interesserà particolarmente una maggioreconoscenza dei metodi che utilizza il gestore della memoriaper una migliore educazione delle loro abitudini di studio.

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3.c) Evoluzione del cervello umano

Se il parallelismo tra i computer ed il cervello risponde acause profonde, una conseguenza curiosa sarebbe loscontro dell'attuale tesi dell'evoluzione per cambiamentialeatori con l'idea che un "computer" così perfetto come ilcervello umano abbia potuto essere il frutto di qualcosa dialeatorio.

Inoltre, l'evoluzione dei computer ci ricorda una delleproposte della Teoria Generale dell'Evoluzione Condizionatadella Vita. Lo stesso parallelismo ci porterebbe ariconsiderare il distinto ruolo dei sessi nel processoevolutivo, dato che sembra che le femmine non cambino igeni dal loro primo sviluppo, potremmo pensare che sisono specializzate in quello que possiamo chiamarel'hardware, mentre i maschi nel software; entrambi, cometutti sappiamo interrelazionati e di simile importanza.

Il numero di domande che pone questa visione dellefunzioni cognitive del cervello: i geni sono l'espressione piùcompressa della nostra memoria? Esiste nel corpo umanoqualcosa di simile a un compilatore e dove si trova?Quando si attualizza l'informazione genetica datrasmettere? Perché si cancella la memoria a breve terminenei rapporti sessuali? In che percentuale si modifical'informazione genetica in ogni generazione?

In questo senso potrebbe esistere un meccanismo specialedi compressione e codificazione dell'informazione genetica

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per la sua molteplice trasmissione, dopo esser statamodificata dal sottosistema di informazione genetica dellamemoria.

Per finire, vorrei proporre come definizione di intelligenzaartificiale il sistema decisionale di una macchina, creata omeno dall'essere umano, che dimostri una certaintelligenza, al meno apparente, e che abbia lecaratteristiche di un sistema di impulso vitale.

* * *

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♦Quando Globus ha finito il libro,

ha ricevuto dal futurouna risonanza hocchiologica trasversale

del para-cerebellum di Darwinaltroinviata dalla sua amica Mª José.

PARA-CEREBELLUM

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