Josefa Elisa CamargoAndrés Enrique LabradorFacilitador: Dra. Deysi Carolina Ramírez

DOCTORADO DE PEDAGOGÍA

Adelante

UNESCO (2013)1. Mejorar la calidad de la educación pormedio de la diversificación de contenidos ymétodos.2. Promover la experimentación, lainnovación, la difusión y el uso compartidode información y de buenas prácticas.3. La formación de comunidades deaprendizaje.4. Estimular un diálogo fluido sobre laspolíticas a seguir.5. Implicar al alumnado en sus tareas ydesarrollar su iniciativa, ya que se venobligados constantemente a tomardecisiones, a filtrar información, a escoger yseleccionar.

IMPORTANCIA DE LAS TIC EN EL PROCESO DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE

Adelante

Palomo, Ruíz y Sánchez (2006).

Las TIC se están convirtiendo poco a poco en uninstrumento cada vez más indispensable en loscentros educativos, estos recursos abren nuevasposibilidades para la docencia como por ejemplo elacceso inmediato a nuevas fuentes de informacióny recursos (en el caso de Internet se puede utilizarbuscadores), de igual manera el acceso a nuevoscanales de comunicación (correo electrónico, Chat,foros...) que permiten intercambiar trabajos, ideas,información diversa, procesadores de texto,editores de imágenes, de páginas Web,presentaciones multimedia, utilización deaplicaciones interactivas para el aprendizaje:recursos en páginas Web, visitas virtuales.

IMPORTANCIA DE LAS TIC EN EL PROCESO DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE

Adelante

Estimulan lacreatividad.

La experimentación ymanipulación.

Respetan el ritmo deaprendizaje de losalumnos.

El trabajo en grupo,favorece lasocialización.

Las TICs en educaciónpermiten el desarrollode competencias en elprocesamiento ymanejo de lainformación, elmanejo de hardware ysoftware.

El estudiante seconvierte enprotagonista y actorde su propioaprendizaje.

Renovación didácticaen las aulas donde sepone en práctica unametodología activa einnovadora .

Adelante

Eliminar las barrerasespacio-temporalesentre profesor y elalumno/a.

Aumentan la autonomía.

Pensamiento crítico.

Resolución de problemas

- Flexibilización de la enseñanza.

-Adaptar los medios y las necesidades a las características de los sujetos.

- Favorecer el aprendizaje cooperativo así como el autoaprendizaje.

- Canal de comunicaciónpresencial y virtual.

Utilizan recursosmultimedia comovideos, imágenes,sonido, interactividad. Yla motivación es uno delos motores delaprendizaje.

Adelante

Mayor interacción y laoportunidad decompartir el control delas actividades mediantela intercomunicación enun marco de apoyo ycolaboración.

- Integración de aprendizaje formal, no formal e informal en una única experiencia facilitada por las redes sociales.

Supone nuevasperspectivas respecto auna enseñanza mejor yapoyada en entorno on-line, en formatos on-line.

Adelante

Aprendizaje flexible

Participación activa del alumno en la toma de decisiones sobre

el aprendizaje

Organización administrativa de materiales y sistemas de

comunicación y mediación

Acomodarse naturalmente a las formas en que la gente puede aprender.

Opciones y grados de control del usuario.

Materiales centrados en el alumno.

Ayudar a que los usuarios atribuyan mérito de su aprendizaje y desarrollen un sentimiento positivo sobre su consecución.

Ayudar a conservar destrezas humanas para cosas que necesitan realmente feedback

Aprendizaje abierto

Adelante

Informales

E-portafoliosRedes socialesSoftware socialBlogsWikis. Sistemas de marcadores sociales.Aplicaciones diversas de comunicación

Formales

Servicios web 2.0Plataformas (Learning ManagentSystems, LMS, EVEA).Blogs Foros. YouTube. FlicksSlideShareDiggMultimediaWikis.

Adelante

ESPACIOS DE COMUNICACIÓN

SITUACIONES COMUNICATIVASEntornos institucionales.

Campos virtuales. Entornos virtuales.

Espacios informales: redes sociales

Entornos personales: aprendizaje contextualizado situado.

Conocimiento compartido.

MODALIDADES DE FORMACIÓN

Aulas convencionales unidas a grupos de trabajo colaborativo en contextos totalmente a distancia.

Clases de educación formal, aprendizaje incidental.

Estrategias de “Blended learning” aprendizaje basado en proyectos.

Construcción colaborativa de conocimientos (redes de comunicaciones)

Gestión del conocimiento basada en evidencia.

Adelante

ESPACIOS DE COMUNICACIÓN

Materiales de apoyo

Materiales didácticos interactivos multimedia: webquest, caza de tesoros, infografías, tutoriales, simuladores, entre otros.

Recursos del ciberespacio

Entornos comunicativos:

Portafolio virtual, tutoría virtual, videoconferencia, foros, debates,comunidades de aprendizaje, webs/weblogs docente y de asignatura,entornos tutorizados de teleformación. Portales y plataformas de contenidoeducativo.

Adelante

EL ESTUDIANTE Y LAS TICs

Adelante

EL DOCENTE Y LAS TICs

Competencias Pedagógicas• Dinamizar grupos, resolver conflictos. Tutoría.

• Papel mediador del profesor. Aprendizaje constructivista. Didáctica digital.

• Fomenta el logro de aprendizajes significativos, transferibles.

Competencias técnicas• Lenguajes hipermediales y audiovisuales.

• Webs/weblogs y presentación multimedia.

• Conocimiento de fuentes de información y Tic.

Integración de TICs en el curriculum.

Adelante

Aprender a conocer

Conocer el mundo global.

Construcción del conocimiento colectivo.

TICs medios de información.

Aprender a ser

Uso ético de las TICs.

TICs medios de expresión.

Generación de la palabra.

Educación para la paz.

Aprender a hacer

TICs. Construcción de soluciones y resoluciones de problemas.

Producciones TICs.

Desarrollo-creatividad.

Aprender a vivir juntos

Visibilizan y valoran la diversidad culturalMedios de comunicaciónRedes socialesTrabajo cooperativoProducciones colectivas.

Adelante

20 CLAVES EDUCATIVAS PARA EL 2020 IN

MER

SIÓ

N E

N L

A

SOC

IED

AD

DEL

SIG

LO X

XI Formar al ciudadano del S.XXI.

Inclusión social como eje.

Liderazgo institucional.

Inteligencia colectiva.

Contenidos más pedagogía más tecnología.

Nuevos métodos de evaluación.

Romper el mito de los nativos digitales.

Fomento de la creatividad.

Educación emocional.

Cooperación entre familia, escuela y comunidad.

Liderazgo sin burocracia.

Desarrollo de competencias.

Foco en los intereses del aprendiz.

Nuevo rol del profesor y su formación.

Nueva ecología del aprendizaje.

Considerar todos los ámbitos educativos posibles.

Interactuación sobre los contenidos.

Formación adaptada a las demandas.

Formar ciudadanos, no sólo a profesionales.

Evitar la ansiedad tecnológica.

Telefónica (2013)

Adelante

Claves Finales

• Sociedad del S. XXI, requiere de individuos creativos, emprendedores, críticos, competentes con las TIC y con altos dotes sociales.

Adelante

Adelante

“Un proyecto del uso de tecnologíasde información en la educación no selogra con poner computadoras encolegios ya que además los profesoresdeben estar preparados, se tiene quepreparar material educativo y debencrearse comunidades virtuales, yaque es un aprestamiento integral yholístico”. (Javier Soto Nadal, Ministrode Educación de Perú)

GRACIAS

Adelante

REFERENCIASFundación Telefónica. (2013). 20 Claves Educativas para el 2020 ¿Cómo debería ser la

educación del siglo XXI?. Disponible:

www.fundacióntelefónica.com/arte_cultura/publicaciones-listado/página-item-

publicaciones/?itempubli?257. [Consulta: 2016, Octubre 29]

Palomo, R, Ruíz, J y Sánchez, J. (2006). Las TIC como agentes de innovación

educativa. Junta Andalucía. Consejería de Educación. Dirección General de

Innovación Educativa y Formación del

Profesoradohttp://www.juntadeandalucia.es/averroes/averroes/html/migracion-

hosting.html [Consulta: 2016, Octubre 29]

Santamaría, M, San Martín, S y López, B. (2014 ). Perfiles de alumnos según el uso

deseado de las tic por el profesor universitario Pixel-Bit. Revista de medios de

comunicación. - 37 -Páginas 37 a 50. Nº 45. Julio 2014. ISSN: 1 133-8482. E-ISSN:

2171-7966. doi: Nro. 45. Julio 2014. Disponible:

http:/dx.doi.org/10.12795/pixelbit.2014.i45.03. [Consulta: 2016, Octubre 29]

UNESCO. (2013). Enfoques estratégicos sobre las TICs en educación en América

Latina y el Caribe. Chile: UNESCO. Oficina de Santiago.