Mtra. Ana María Stalla Inspectora Nacional de Educación Inicial URUGUAY.

Mtra. Ana María StallaInspectora Nacional de Educación Inicial

URUGUAY


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QUIENES SOMOS ?


URUGUAY


URUGUAY

Población total

MujeresHombres

Menores de 15 añosMenores de 5 años

Tasa de natalidad

3.314.466

1.601.0241.713.442

785.528168.732

18 por mil (1996)14.3 por mil (2005)

(Fuente: Investigación UNESCO- OMEP- URUGUAY DIC.2006)


URUGUAY

Un poco de historia….

ANTECEDENTES ANTECEDENTES DE LA DE LA

EDUCACION EDUCACION INICIAL EN INICIAL EN URUGUAYURUGUAY

Un poco de historia….

ANTECEDENTES ANTECEDENTES DE LA DE LA

EDUCACION EDUCACION INICIAL EN INICIAL EN URUGUAYURUGUAY


URUGUAY

1874

José Pedro Varela

“LA EDUCACION DEL PUEBLO”


URUGUAY

1892

Enriqueta Compte y Riqué

(creación del 1er. Jardín de Infantes Público)


URUGUAY

creación del 2do.Jardín de Infantes

creación de 200 clases jardineras

creación del 3er.Jardín deInfantes

creación de 7 Jardines deInfantes

creación de 16 jardines de Infantes

19461946

19491949

19501950

19601960

19701970


URUGUAY

creación de 154 Jardines de Infantes, creaciones de clases Jardineras en Escuelas Públicas

plan Caif 24 centros

programa “nuestros Niños” IMM

Ley 16802 – “Funcionamiento de Guarderías”

1980

1988

1990

1996


URUGUAY

CEP:CEP:

PLAN CAIF:PLAN CAIF:

Convenios INFAMILIAConvenios INFAMILIA

NUESTROS NIÑOS:NUESTROS NIÑOS:

INAU:INAU:

OTROS (Centros Educativos OTROS (Centros Educativos Privados, Municipios, otros Privados, Municipios, otros

organismos estatales):organismos estatales):

20062006

Fuente: mesa plenaria de 1era. Infancia. 2006Fuente: mesa plenaria de 1era. Infancia. 2006

180 Jardines de Infantes 180 Jardines de Infantes 1012 Escuelas Públicas con Clases 1012 Escuelas Públicas con Clases Jardineras 4 y 5 añosJardineras 4 y 5 años 210 Centros (Convenio INAU 99)210 Centros (Convenio INAU 99)

18 Centros Comunitarios 18 Centros Comunitarios 14 Modalidad Becas14 Modalidad Becas

INAU: 36 Centros Diurnos INAU: 36 Centros Diurnos (1500 NIÑOS)(1500 NIÑOS)

407 centros407 centros


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MARCO LEGAL DE LA MARCO LEGAL DE LA EDUCACION EN LA EDUCACION EN LA

PRIMERA INFANCIAPRIMERA INFANCIA


URUGUAY

Constitución de la República Oriental del UruguayConstitución de la República Oriental del Uruguay

Declaración Universal de los Derechos HumanosDeclaración Universal de los Derechos Humanos

Ley 16137 .set.1990 Convención sobre los Derechos del Niño.Ley 16137 .set.1990 Convención sobre los Derechos del Niño.

Ley 15739 marzo 1985Ley de regencia de la EducaciónLey 15739 marzo 1985Ley de regencia de la Educación

Declaración Mundial sobre Educación para TodosDeclaración Mundial sobre Educación para Todos

Ley de Presupuesto 1995-1999 – Incorporación de grupos Ley de Presupuesto 1995-1999 – Incorporación de grupos de4años ewn Escuelas-INAU-PLAN CAIFde4años ewn Escuelas-INAU-PLAN CAIF

Ley 16802 diciembre 1996-Ley de Guarderías MECLey 16802 diciembre 1996-Ley de Guarderías MEC

Ley 17015 Obligatoriedad de los 5 años (1998)Ley 17015 Obligatoriedad de los 5 años (1998)

Objetivos de Desarrollo del MilenioObjetivos de Desarrollo del Milenio

Ley de Presupuesto 2005-2009Ley de Presupuesto 2005-2009


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Programas y Currículos en la órbita del Consejo de Educación Primaria


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Programa elaborado por Enriqueta Compte y Riqué1898.1898.

Primer programa para clases Jardinera

Nuevo programa para clases Jardineras

Nuevo programa para clases jardineras (integrado al de Educación Común)

Programas para Jardines de Infantes niveles 3 y 4 Años.

1949.1949.

1971.1971.

1979.1979.

1980.1980.


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Proyecto Nuestros Niños Modelo de Intervención Socio-Educativa

Diseño Curricular para 3, 4 Y 5 años CEP.

Material de apoyo Técnico Pedagógico - Plan CAIF

Diseño Básico Curricular para Niños/as de 0 A 36 meses.

1997.1997.

1998.1998.

1999 – 2000.1999 – 2000.

2006.2006.

En tiempos actuales:En tiempos actuales:


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MODALIDADES ALTERNATIVAS DE ATENCION A LAPRIMERA

INFANCIA EN EL URUGUAY.


URUGUAY

CEP: JARDINES DE INFANTES Diferentes Modalidades

CEP : CLASES JARDINERAS Niveles 4 Y 5 años Diferentes Modalidades

CEP: CONVENIOS Y ACUERDOS

INAU: CENTROS DIURNOS.

GUARDERÍAS MUNICIPALES

Educación PúblicaEducación Pública


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Habilitados por CEP. Ley 16802

Autorizados y supervisados por el MEC Rgimen privado con financiamiento público

Centros Educativos de algunos Organismos Públicos

Algunas Intendencias Municipales

Programa “Nuestros Niños”

Centros CAIF

Educación PrivadaEducación Privada


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¿Qué hacer?¿Qué hacer?

Buscar espacios de Buscar espacios de coordinación coordinación ¿Para qué?¿Para qué?

Para aunar concepciones Para aunar concepciones


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¿Qué es Educación ¿Qué es Educación Inicial?Inicial?

¿Qué entendemos ¿Qué entendemos por primera infancia?por primera infancia?


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Definir propuestas.Definir propuestas.

Optimizar recursos.Optimizar recursos.

Trabajar Trabajar cooperativamente.cooperativamente.

Definir estrategiasDefinir estrategias(¿cómo trabajar con las familias?)(¿cómo trabajar con las familias?)..


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Se ha trabajado desde el debate Se ha trabajado desde el debate educativo hacia una Ley de educativo hacia una Ley de Educación Educación

que incluya la Educación Inicialque incluya la Educación Inicial

que unifique las propuestas que que unifique las propuestas que hoy coexisten.hoy coexisten.

Brindar insumos para las Brindar insumos para las políticas de acción.políticas de acción.


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18921892 Formación especializada y programas a cargo de Formación especializada y programas a cargo de Enriqueta Compte y RiqueEnriqueta Compte y Rique

19491949 CEP y N Cursos de capacitación a cumplirse en los CEP y N Cursos de capacitación a cumplirse en los IINNIINN

19571957 OMEP - Comité uruguayo - acciones de formación y OMEP - Comité uruguayo - acciones de formación y actualización docente permanenteactualización docente permanente

19611961 CEP y N Cursos de especialización en preescolares, CEP y N Cursos de especialización en preescolares, dos años de duración, IMSdos años de duración, IMS

19741974 CEP y N Cursos de especialización en preescolares, un CEP y N Cursos de especialización en preescolares, un año de duracion, a cumplirse en el IMSaño de duracion, a cumplirse en el IMS

PARA ELLOPARA ELLO

SE RE QUIERE PERSONAL FORMADOSE RE QUIERE PERSONAL FORMADO


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19901990 “NUESTROS NIÑOS”. Programa de “NUESTROS NIÑOS”. Programa de Formación en Servicio.Formación en Servicio.

19921992 ANEP Continúa Formación de un año en ANEP Continúa Formación de un año en IMS –Surgen microexperiencias de una IMS –Surgen microexperiencias de una Formación Docente para Educación Formación Docente para Educación Preescolar en Salto y Montevideo.Preescolar en Salto y Montevideo.

1993 1993 ANEP se generalizan las ANEP se generalizan las microexperiencias Plan 92 para la microexperiencias Plan 92 para la formación docente en Educación formación docente en Educación PreecolarPreecolar

1994 1994 UCU Técnico en Educación Inicial UCU Técnico en Educación Inicial (Reconocida por MEC) (Reconocida por MEC)


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19951995 Se cierra el IMS - única formación docente paraSe cierra el IMS - única formación docente para el área Preescolar, es el Plan 92, de tres años de el área Preescolar, es el Plan 92, de tres años de

duración. Egresan con Título de maestro de duración. Egresan con Título de maestro de Educación Inicial. Educación Inicial.

19991999 CAIF Proyecto de Formación y Evaluación de CAIF Proyecto de Formación y Evaluación de Competencias en desempeño de los EducadoresCompetencias en desempeño de los Educadores

20002000 UCU Licenciado en Educación Inicial - Universidad UCU Licenciado en Educación Inicial - Universidad Católica (Reconocimiento del Católica (Reconocimiento del MEC)MEC)

20002000 Reformulación del plan 92 para la formación, Reformulación del plan 92 para la formación, pero continúa siendo de 3 años de duraciónpero continúa siendo de 3 años de duración

20002000 Formación básica para Educadores.Formación básica para Educadores.

20012001 Centro de Investigación y Experimentación Centro de Investigación y Experimentación Pedagógica (carrera de Nivel Terciario reconocida Pedagógica (carrera de Nivel Terciario reconocida por MEC).por MEC).


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.. Históricamente Uruguay se ha caracterizado por contar con buenos Históricamente Uruguay se ha caracterizado por contar con buenos

indicadores sobre salud materno-infantilindicadores sobre salud materno-infantil

La tasa de mortalidad Infantil ha mantenido una tendencia a la baja La tasa de mortalidad Infantil ha mantenido una tendencia a la baja desde 1994, pasando de un 18.7% en ese año a un 13.2% en el año desde 1994, pasando de un 18.7% en ese año a un 13.2% en el año

20042004

Este dato posiciona a Uruguay en una buena situación anivel Este dato posiciona a Uruguay en una buena situación anivel regional, no obstante lo cual ha habido críticas en cuanto al ritmo de regional, no obstante lo cual ha habido críticas en cuanto al ritmo de

descenso. descenso.

En este sentido el país ha tenido una evolución más lenta en En este sentido el país ha tenido una evolución más lenta en comparación con países de similares características, como Chile, comparación con países de similares características, como Chile,

Costa Rica y Cuba.Costa Rica y Cuba.

Educación y SaludEducación y SaludNo podemos separlasNo podemos separlas

Fuente investigación UNESCO-Omep2006


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2006 2006 ANEP – Proyecto ANEP – Proyecto Nuevo Plan de Nuevo Plan de Formación DocenteFormación Docente

2007 2007 Se comienza a Se comienza a trabajar en el Plan de trabajar en el Plan de Post grado en Post grado en Educación Inicial a Educación Inicial a concretarse entre los concretarse entre los años 2008-2009.-años 2008-2009.-


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En relación directa con la TMI se En relación directa con la TMI se encuentra la desnutrición infantilencuentra la desnutrición infantil

Dentro de ella los tres factores de Dentro de ella los tres factores de mayor incidencia son:mayor incidencia son:

•el peso al nacer el peso al nacer •la lactancia maternala lactancia materna

•la condición socioeconómica.la condición socioeconómica.

La crisis 2001-2002 descontinuó una La crisis 2001-2002 descontinuó una tendencia decreciente en todos tendencia decreciente en todos estos factores, superándose incluso estos factores, superándose incluso en el 2001 los valores del país en el en el 2001 los valores del país en el 90-9190-91


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La responsabilidad es de toda la La responsabilidad es de toda la sociedad.sociedad.

Las necesidades de los niños son Las necesidades de los niños son dehoy… No pueden esperar.dehoy… No pueden esperar.

Tenemos el compromiso de ser creativos, Tenemos el compromiso de ser creativos, de trabajar en forma coordinada.de ser de trabajar en forma coordinada.de ser críticos con nuestras acciones, de críticos con nuestras acciones, de evaluar hacia dónde vamos. evaluar hacia dónde vamos.

Lo que estamos haciendo llega en forma Lo que estamos haciendo llega en forma directa a atender las necesidades reales? directa a atender las necesidades reales?


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Mantener viva la esperanza, esta es la Mantener viva la esperanza, esta es la misión más difícil de un maestro del misión más difícil de un maestro del

Siglo XXI!!!!Siglo XXI!!!!

Mtra. Ana María Stalla Inspectora Nacional de Educación Inicial URUGUAY.

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