MTE3133: Peny. Tindakan I - · PDF file•Contoh penyelidikan –Mengkaji pelaksanaan...

Click here to load reader

  • date post

    21-May-2018
  • Category

    Documents

  • view

    219
  • download

    0

Embed Size (px)

Transcript of MTE3133: Peny. Tindakan I - · PDF file•Contoh penyelidikan –Mengkaji pelaksanaan...

  • MTE3133: Peny. Tindakan I

    Interaksi 214 Feb 2015

  • Kandungan Kuliah

    Tujuan penyelidikan dalam pendidikan

    Ciri-ciri penyelidikan dalam pendidikan

    Etika penyelidikan

    Jenis reka bentuk kajian

    Prosedur penyelidikan pendidikan

  • Hasil Pembelajaran

    Menjelaskan tujuan penyelidikan pendidikan

    Menerangkan ciri-ciripenyelidikan pendidikan

    Menerangkan aspek etika

    Menghuraikan jenis reka bentuk kajian

    Menerangkan prosedur penyelidikan pendidikan

  • Definisi Penyelidikan

    Educational research is the systematicapplication of a family of methods that are employed to provide trustworthy information about educational problems(Gay & Airasian, 2000)

    Penyelidikan dalampendidikan

    Suatu prosesmemperolehpengetahuan baharumelalui pengumpulandata dan maklumat bagimenyelesaikan masalahpendidikan sertameningkatkan kualitiamalan pendidikan

  • Memahami Dunia Pendidikan

    Bagaimanakah andamemahami / memperoleh ilmupengetahuan tentangdunia pendidikan?

  • Pelbagai Asas Ilmu

    Kepercayaan

    Intuisi

    Autoriti

    Pengalaman

    Penaakulan

    InkuiriSaintifik

  • Inkuiri Saintifik

    Penyelidikan pendidikanbolehmempertingkatkankualiti prosespengajaran danpembelajaran

    Contoh penyelidikan

    Mengkaji pelaksanaankaedah pengajaranuntuk pelajar pintar

    Mengkaji keberkesanankaedah koperatif

    Mengkaji cara yang lebihbaik untuk membantupelajar lemah

  • Tujuan Penyelidikan

    Penyelidikan pendidikanbertujuan1. Meningkatkan kefahaman

    (the search for understanding) amalanpendidikan

    2. Menyelesaikan masalahpraktis (solve practical problems)

    3. Mempertingkatkan prosesmembuat keputusan (make informed decisions)

    4. Membina ilmu tentangpendidikan (build knowledge)

  • CIRI-CIRI PENYELIDIKAN

    Ciri-ciri penting Tujuan yang jelas iaitu

    ada masalah kajian Sistematik, terkawal dan

    berurutan logikal Empirikal iaitu melibatkan

    pengumpulan data Analisis dan interpretasi

    data secara sistematiktanpa bias

    Pemikiran yang kritis Proses yang terbuka (self-

    correcting & public scrutiny)

    Mengembangkanpengetahuan baharu

    Usahasama pelbagaipihak

    Melibatkan mereka yang ingin memperbaikiamalan kendiri

  • PENDEKATAN PENYELIDIKAN

    Pendekatan Positivist (Penyelidikan Kuantitatif)

    Data berangka, analisisstatistik

    Menguji hipotesis

    Prosedur yang formal

    Bilangan subjek yang ramai

    Ujian, soal selidik dsb

    Pendekatan bersifatdeduktif

    Pendekatan Interpretif(Penyelidikan Kualitatif)

    Tujuan - mencari kefahaman

    Penemuan - menjana teoriatau penjelasan

    Bilangan subjek yang kecil

    Data subjektif - memerhati, menemu bual, menyemakdokumen

    Fokus kajian secara holistik

    Pendekatan bersifat induktif

  • ETIKA DALAM PENYELIDIKAN

  • Isu Etika Dalam Penyelidikan

    Pengkaji yang profesionalberusaha mencarikebenaran menerusipenyelidikan

    Bersikap jujur dan ikhlas

    Tidak menjejaskan hakdan kepentinganpeserta kajian

    Menjaga kebajikanfisikal, sosial danpsikologikal peserta

  • Mendapat Kebenaran (Informed Consent)

    The informed consent document makes clear that the study is a research study and the potential participant is informed of the nature and purpose of the

    research, the procedures to be used the expected benefits to the

    participant and/or society the potential of foreseeable risks,

    stresses, and discomforts alternatives to participating in

    the research

    Peserta kajian diberipenerangan yang lengkaptentang tujuan, prosedur, kepentingan dan risiko (jikaada) berkaitan kajian yang bakal disertai sebelummemberi kebenaran

  • Penglibatan Sukarela (Voluntary)

    The participant's consent to participate in the research must be voluntary, free of any coercion or inflated promise of benefits from participation.

    Care should be taken that the consent form is administered by someone who does not hold authority over the participant.

    Tidak dipaksa menyertaikajian

    Tidak dijanjikan apa-apamanfaat oleh pengkaji

  • Kerahsiaan Maklumat Kajian

    Cadangan dan pelankajian mesti menyatakanbagaimana kerahsiaanmaklumat dijaminberkesan.

    Perlindungan hakresponden diutamakan.

    Perkongsian maklumatkajian tidak menjejaskankepentingan responden

  • Kerahsiaan Identiti (Anonymity)

    The stricter standard is the principle of anonymity which essentially means that the participant will remain anonymous throughout the study --even to the researchers themselves.

  • Hak Individu (Right to Service)

    Good research practice often requires the use of a no-treatment control group -- a group of participants who do not get the treatment or program that is being studied.

    But when that treatment or program may have beneficial effects, persons assigned to the no-treatment control may feel their rights to equal access to services are being curtailed.

  • RESEARCH

    KUANTITATIF(Pendekatan Positivis)

    KUALITATIF

    (Pendekatan Interpretif)

    KAJIAN

    STATUS

    KAJIAN

    INTERVENSI

    KAJIAN

    STATUS

    Tinjauan

    Eksperimental

    Kajian

    Kes

    Ethnografi

    Kajian

    Tindakan

    Fenomenologi

    KAJIAN

    INTERVENSI

    Korelasi

    Causal-comparative

    Kuasi-

    eksperimental

    Pendekatan Penyelidikan

  • Reka Bentuk Eksperimental

    PRA UJIANRAWATAN

    (TREATMENT)PASCA UJIAN

    KumpEksperimen

    R O X O

    Kumpulan Kawalan

    R O - O

    19

    Reka Bentuk Ujian Pra-Pasca Kumpulan Selari

    The Pretest-posttest Control Group Design

  • Reka Bentuk Kuasi Eksperimental

    PRA UJIANRAWATAN

    (TREATMENT)PASCA UJIAN

    Kump Eksperimen O X O

    Kumpulan Kawalan

    O - O

    20

    Reka Bentuk Ujian Pra-Pasca Kumpulan Kawalan Tidak Setara

    (The Nonequivalent Control Group Pretest-Posttest Design)

  • Reka Bentuk Tinjauan

    21

    Minat Murid

    Negeri Kedah

    Terhadap

    Matematik

    Minat Sampel

    Terhadap

    Matematik

    Inferens / generalisasi

    Inferens / generalisasi

    Pilihan

    Rawak

    Sampel

    Tinjauan

    Populasi

  • Kajian Etnografi

    Kajian etnografi bertujuanmenerang, menganalisa danmenginterpretasi bentukperkongsian budaya sesuatukumpulan

    tingkahlaku

    kepercayaan

    bahasa

    ekonomi,

    struktur politik

    interaksi kehidupan

    gaya dalam perhubungan

    22

  • Tujuan - To produce descriptive cultural knowledge of a group (insider accounts)

    Menyelidiki danmemaparkan world view responden kajian

    Kajian etnografi bersifathermeneutic mencari / mendalami makna

    Data empirikal diperolehdari setting semula jadi

    23

  • Obtaining a Holistic Description and Explanation

    Kajian kes kajian intensifdan terperinci ke atas unit sosial yang kecil sepertiindividu, keluarga, sebuahkelas, satu institusi

    celik akal,

    penemuan baru

    tafsiran tentangindividu / fenomena

    24

  • Prosedur Penyelidikan Pendidikan1. Menyatakan masalah kajian

    2. Menetapkan objektif kajian

    3. Membentuk soalan kajian

    4. Membentuk hipotesis kajian

    5. Melakukan tinjauan literatur

    6. Merancang reka bentuk kajian

    7. Menentukan prosedur persampelan

    8. Membina instrumen kajian

    9. Menyatakan kesahan dan kebolehpercayaan instrumen kajian

    10. Menentukan prosedur pengumpulan data

    11. Mengumpul data

    12. Menganalisis dan menghurai data

    13. Membincang dan melapor hasil kajian

  • Keberkesanan Penggunaan Perisian PermainanPendidikan Dalam Pembelajaran Matematik

    Pembelajaran Matematik seringkali dianggap sebagaisatu mata pelajaran yang sukar dan membosankan. Hal ini disebabkan oleh struktur bilik darjah, prosespengajaran dan pembelajaran matematik yang lebihmenekankan penghafalan formula dan latih tubi sertakemahiran menjawab soalan peperiksaan danpengajaran yang berpusatkan guru (Koh et al., 2008). Oleh itu adalah penting bagi guru matematik mencarisatu titik perseimbangan dalam mempelbagaikanstrategi pengajaran mereka agar pelajar dapatmenghayati keindahan matematik dalam prosespembelajaran konsep dan membina kemahiran.

    Emram Yunus & Mohamad Ibrahim (2014)

  • Tujuan Kajian

    Kajian ini bertujuanmenentukankeberkesananpenggunaan perisianpermainan pendidikandalam pembelajaranmatematik pelajar tajukTransformationsTingkatan 2.

    Emram Yunus & Mohamad Ibrahim (2014)

  • Hipotesis Kajian

    Pencapaian pelajardalam matematik tajukTransformations bagipelajar Tingkatan duayang menggunakanperisian permainanpendidikan adalahsignifikan lebih tinggidaripada pelajar yang menggunakan perisianKPM.

    Emram Yunus & Mohamad Ibrahim (2014)

  • Persoalan Kajian

    Adakah terdapatpeningkatan pencapaianpelajar dalam Matematiktajuk TransformationsTingkatan 2 selepasmenggunakan perisianpernainan pendidikanberbanding perisianKementerian PelajaranMalaysia (KPM)?

    Emram Yunus & Mohamad Ibrahim (2014)

  • Melakukan tinjauan literatur

    Menurut Wan Mohd. Rani(1998) guru-guru matematik menyatakanbahawa mereka .

    Crockroft (1986) menyatakan bahawapenggunaan komputerdalam pengajaranmatematik bukan sahajaboleh

    Song (2002) telahmenjalankan satu kajiandan membangunkan satuperisian permainan yang diberi nama Buble Puzzle.

    Hapgood (2007) telahmenjalankan penyelidikandengan menggunakanperisian pendidikanZombi