Máster Universitario en Derechos Humanos, Interculturalidad y … · 2019-07-12 · crítica del...

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Máster Universitario en

Derechos Humanos, Interculturalidad y

Desarrollo

HORARIO DE CLASES Ver la web

Master Universitario en Derechos Humanos Interculturalidad y Desarrollo

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Ficha de Materia/Asignatura

Breve descripción Partiendo del análisis de textos clásicos de teoría y filosofía jurídica y social en el ámbito de los derechos (Primera Escuela de Frankfurt, Teoría

crítica del Derecho, Análisis sociopolíticos e históricos) se intenta conectar con problemáticas concretas con las que se enfrenta toda teoría de los derechos que tenga vocación de aplicación en el mundo contemporáneo. En ese sentido se comienza con la exposición de los fundamentos de la teoría crítica de los derechos (basándonos en el texto inaugural de Max Horkheimer “Teoría Tradicional y Teoría Crítica”, publicado en 1937 en el marco de los Archivos del Instituto de Investigación Social de Frankfurt, Alemania) Partiendo de la exposición del contenido de este primer trabajo (y en complementariedad con clases prácticas de metodología de la investigación en derechos humanos) vamos concretando en cuestiones tan cruciales como las de la integralidad de los derechos individuales y sociales, el lenguaje de los derechos desde la obra de Michel Foucault “El nacimiento de la biopolítica”, las garantías jurídicas y sus diferentes perspectivas (en relación con la obra de Luigi Ferrajoli “Derecho y Razón”), la problemática de lo que se ha dado en llamar “el derecho penal del enemigo” (formulada por Günther Jacobs) y sus enormes consecuencias negativas para los derechos humanos a nivel regional y global. Terminaremos el módulo contextualizando los derechos en el marco de la fase globalizadora del capital y de las propuestas éticas que nos propone el profesor Carlos Taibo (desde su texto 100 preguntas sobre la globalización). En esta primera asignatura del módulo comenzaremos a introducirnos en la filosofía y propuesta base del Programa. Objetivos y Competencias específicas

1) Realizar un primer acercamiento a las bases filosóficas del programa a través de la obra de Joaquín Herrera Flores. 2) Familiarizar al alumno con la dinámica metodológica del Programa.

Contenidos 1.- Teoría Crítica en derechos humanos: Una propuesta de aproximación 2.- El diamante ético: Propuesta metodológica de estudio y análisis de problemáticas relacionadas con derechos humanos Metodología de las clases Lectura guiada de los textos propuestos de la asignatura; participación en foros virtuales. Bibliografía obligatoria HERRERA FLORES, JOAQUÍN. La reinvención de los Derechos Humanos Bibliografía recomendada FLORES, Joaquín Herrera. La complejidad de los derechos humanos. FLORES, Joaquín Herrera. La verdad de una teoria critica de los derechos humanos. FLORES, Joaquín Herrera. El vuelo de Anteo: derechos humanos y crítica de la razón liberal. Bilbao: Desclée, 2000. FLORES, Joaquín Herrera. El proceso cultural: materiales para la creatividad humana. Sevilla: Aconcagua, 2005. FLORES, Joaquín Herrera. O nome do riso. Florianópolis: CESUSC, 2007. Sistema de evaluación Participación en foros virtuales de discusión y realización de un informe final de 5 a 7 páginas según las instrucciones y preguntas aportadas.A

Profesor/a responsable e-mail Horario tutoría:

Horario clases

Francisco Infante Ruiz [email protected] virtual calendario

Módulo: M1: Teoría Crítica de los Derechos Humanos Materia/Asignatura: 1. Fundamentos críticos de Derechos Humanos Código: 2104732 Total de créditos ECTS: 1,5 Segundas Lenguas de uso: Nº de horas de docencia teórica 20 Portugués Nº de horas de docencia práctica 4

Nº de horas de tutoría en la asignatura Virtual % ECTS impartición en Aula Virtual 100% % de créditos ECTS en segundas lenguas 10%

mailto:[email protected]





______________________________________________________ Observaciones Asignatura introductoria íntegramente virtual.


CURSO ACADÉMICO 2015-2016 ______________________________________________________


Breve descripción Asignatura transversal que a lo largo del curso nos permitirá ir conectando e integrando los diversos contenidos y propuestas realizadas por nuestras profesoras y profesores a través del marco aportado por la base filosófica y propuesta principal del Programa Objetivos y Competencias específicas

1) Integración de los diversos contenidos del Programa 2) Presentación de diversas propuestas críticas en materia de derechos humanos

Contenidos 1.- Integración de contenidos 2.- Presentación de propuestas críticas en materia de derechos humanos Metodología de las clases Lectura guiada de los textos propuestos de la asignatura Bibliografía obligatoria Textos, lecturas y ejercicios propuestos por los diversos profesores Bibliografía recomendada PABLO GONZÁLEZ CASANOVA - Reestructuración de las Ciencias Sociales. Hacia un nuevo paradigma CARLOS MARÍA CÁRCOVA - Las Teorías Jurídicas Post Positivistas OSCAR CORREA - La crítica jurídica ANTONIO CARLOS WOLKMER - La Función de la crítica en la filosofía jurídica lationamericana ANTONIO CARLOS WOLKMER - Mundialización cultural, pluralismo jurídico y derechos humanos ANTONIO CARLOS WOLKMER - Una visión crítica de la cultura jurídica en América Latina Sistema de evaluación Realización de informe mensual de 2 a 5 páginas Observaciones

Módulo: M1: Teoría Crítica de los Derechos Humanos Materia/Asignatura: 2. Coloquios sobre teoría crítica Código: 2104733 Total de créditos ECTS: 3 Segundas Lenguas de uso: Nº de horas de docencia teórica 41 Portugués Nº de horas de docencia práctica 8



Horario clases



Master Universitario en Derechos Humanos, Interculturalidad y Desarrollo

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Breve descripción Partiendo del análisis de textos clásicos de teoría y filosofía jurídica y social en el ámbito de los derechos (Primera Escuela de Frankfurt, Teoría crítica del Derecho, Análisis sociopolíticos e históricos) se intenta conectar con problemáticas concretas con las que se enfrenta toda teoría de los derechos que tenga vocación de aplicación en el mundo contemporáneo. En ese sentido se comienza con la exposición de los fundamentos de la teoría crítica de los derechos (basándonos en el texto inaugural de Max Horkheimer “Teoría Tradicional y Teoría Crítica”, publicado en 1937 en el marco de los Archivos del Instituto de Investigación Social de Frankfurt, Alemania) Partiendo de la exposición del contenido de este primer trabajo (y en complementariedad con clases prácticas de metodología de la investigación en derechos humanos) vamos concretando en cuestiones tan cruciales como las de la integralidad de los derechos individuales y sociales, el lenguaje de los derechos desde la obra de Michel Foucault “El nacimiento de la biopolítica”, las garantías jurídicas y sus diferentes perspectivas (en relación con la obra de Luigi Ferrajoli “Derecho y Razón”), la problemática de lo que se ha dado en llamar “el derecho penal del enemigo” (formulada por Günther Jacobs) y sus enormes consecuencias negativas para los derechos humanos a nivel regional y global. Terminaremos el módulo contextualizando los derechos en el marco de la fase globalizadora del capital y de las propuestas éticas que nos propone el profesor Carlos Taibo (desde su texto 100 preguntas sobre la globalización). Objetivos y Competencias específicas Presentar las principales distinciones entre la teoría tradicional y la teoría crítica de los derechos humanos Contenidos - Características del jusnaturalismo clasico y moderno; - Características del positivismo; - Las paradojas de las teorias tradicionales; - La complejidad de los derechos humanos; Metodología de las clases Exposición por parte de los profesores de los aspectos más relevantes de la asignatura y reflexión conjunta posterior, en la que aplicar los contenidos fundamentales a casos concretos de aplicación y desarrollo. Bibliografía obligatoria FLORES, Joaquín Herrera. La complejidad de los derechos humanos. HINKELAMMERT, Franz J. La inversión de los derechos humanos: el caso de John Locke GOWAN, Peter. Estados Unidos/Naciones Unidas. NIKKEN, Pedro. Sobre el concepto de Derechos Humanos. Bibliografía recomendada FLORES, Joaquín Herrera. A (re)invenção dos direitos humanos. Florianópolis: Boiteux, 2009. FLORES, Joaquín Herrera. La verdad de una teoria critica de los derechos humanos. FLORES, Joaquín Herrera. Los derechos humanos como productos culturales: crítica del humanismo abstracto. Madrid: Catarata, 2005. FLORES, Joaquín Herrera. El vuelo de Anteo: derechos humanos y crítica de la razón liberal. Bilbao: Desclée, 2000. FLORES, Joaquín Herrera. El proceso cultural: materiales para la creatividad humana. Sevilla: Aconcagua, 2005. FLORES, Joaquín Herrera. O nome do riso. Florianópolis: CESUSC, 2007.

Módulo: M1: Teoría Crítica de los Derechos Humanos Materia/Asignatura: 3. Introducción: Teoría Tradicional y Teoría Crítica Código: 2104734 Total de créditos ECTS: 1,5 Segundas Lenguas de uso: Nº de horas de docencia teórica 10 Portugués Nº de horas de docencia práctica 2



Horario clases






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Sistema de evaluación

(1) Asistencia y participación activa en seminarios, clases y debates (2) Entrega de un paper semanal en el que se deberá realizar un resumen crítico de lo acontecido en la semana (de 10 a 15 ítems) y una

aportación de al menos 4 fuentes bibliográficas o enlaces de internet adicionales. Observaciones


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Breve descripción Partiendo del análisis de textos clásicos de teoría y filosofía jurídica y social en el ámbito de los derechos (Primera Escuela de Frankfurt, Teoría crítica del Derecho, Análisis sociopolíticos e históricos) se intenta conectar con problemáticas concretas con las que se enfrenta toda teoría de los derechos que tenga vocación de aplicación en el mundo contemporáneo. En ese sentido se comienza con la exposición de los fundamentos de la teoría crítica de los derechos (basándonos en el texto inaugural de Max Horkheimer “Teoría Tradicional y Teoría Crítica”, publicado en 1937 en el marco de los Archivos del Instituto de Investigación Social de Frankfurt, Alemania) Partiendo de la exposición del contenido de este primer trabajo (y en complementariedad con clases prácticas de metodología de la investigación en derechos humanos) vamos concretando en cuestiones tan cruciales como las de la integralidad de los derechos individuales y sociales, el lenguaje de los derechos desde la obra de Michel Foucault “El nacimiento de la biopolítica”, las garantías jurídicas y sus diferentes perspectivas (en relación con la obra de Luigi Ferrajoli “Derecho y Razón”), la problemática de lo que se ha dado en llamar “el derecho penal del enemigo” (formulada por Günther Jacobs) y sus enormes consecuencias negativas para los derechos humanos a nivel regional y global. Terminaremos el módulo contextualizando los derechos en el marco de la fase globalizadora del capital y de las propuestas éticas que nos propone el profesor Carlos Taibo (desde su texto 100 preguntas sobre la globalización). Objetivos y Competencias específicas Desarrollar la comprensión: 1) de la complejidad del proceso pedagógico, especialmente e incluso respecto a los derechos humanos, considerándose las dimensiones de la educación formal e informal. 2) del papel de los medios de comunicación en la vinculación de las ideologías hegemónicas y su influencia en el llamado proceso de inversión de los derechos humanos. 3) de que el proceso de construcción del pensamiento y del lenguaje es cultural y no natural. 4) de la necesidad de desarrollo de procesos pedagógicos democráticos emancipadores insertos en las prácticas contra-hegemónicas 5) del papel de los derechos humanos en cuanto objetos y principios del proceso pedagógico así como de la gran relevancia de la Teoría Crítica de los Derechos Humanos en el proceso de concienciación. Contenidos - el proceso pedagógico y sus dimensiones formal e informal en la historia de la humanidad - la construcción de las ideologías: Gramsci, los intelectuales y la hegemonía - la inversión de los derechos humanos - el proceso cultural de construcción social del pensamiento: Vygotsky - el desarrollo cognitivo: percepción, generalización y abstracción, deducción e inferencia, raciocinio y solución de problemas, imaginación, autoanálisis y autoconsciencia: los estudios de Luria - el proceso de concienciación: la pedagogía de Paulo Freire - la Teoría Crítica de los Derechos Humanos: Joaquín Herrera Flores Metodología de las clases 1) Exposición sobre el proceso pedagógico en la historia de la humanidad, destacando el aprendizaje desde los procesos formales (escuela) e informales (familia, televisión, grupos sociales, iglesia, etc.) 2) Análisis de caso concreto de actuación de la televisión en el desarrollo del llamado proceso de inversión de los derechos humanos. 3) Actividades prácticas de demonstración del proceso de construcción del pensamiento y del lenguaje, incluso con uso de experiencias prácticas de los alumnos

Módulo: M1: Teoría Crítica de los Derechos Humanos Materia/Asignatura: 4. Pedagogía de los Derechos Humanos en el marco de la función social del

conocimiento Código: 2104735 Total de créditos ECTS: 1,5 Segundas Lenguas de uso: Nº de horas de docencia teórica 6 Portugués Nº de horas de docencia práctica 2



Horario clases





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4) Exposición sobre los experimentos e investigación de Vygostky y Luria 5) Análisis de rasgos fundamentales de la Teoría Crítica de los Derechos Humanos desde una actividad de dinámica de

grupo 6) Reflexión colectiva Bibliografía obligatoria CAPLAN, Luciana. JACK BAUER E A INVERSÃO DOS DIREITOS HUMANOS: O IMPACTO DA MÍDIA NA RACIONALIDADE HEGEMÔNICA E A NECESSIDADE DE DESENVOLVIMENTO DA CONSCIÊNCIA CRÍTICA. HERRERA FLORES, Joaquín. LOS DERECHOS HUMANOS COMO PROCESOS DE LUCHA POR LA DIGNIDAD ESTRATEGIAS TEÓRICAS. ______. LA DEFINICIÓN DE LOS DERECHOS HUMANOS EN EL MARCO DE UNA CONCEPCIÓN MATERIAL Y CONCRETA DE LA DIGNIDAD HUMANA HINKELAMMERT, Franz J. LA INVERSIÓN DE LOS DERECHOS HUMANOS: EL CASO DE JOHN LOCKE Bibliografía recomendada FOUCAULT, Michel. Isto não é um cachimbo. 5ª edição. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 1988. FREIRE, Paulo. Pedagogia do Oprimido. 44ª edição. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 2005. ______. Pedagogia da Esperança: um reencontro com a Pedagogia do oprimido. 9ª ed. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 1992. LURIA, Alexander Romanovich. Desenvolvimento cognitivo. São Paulo: Ícone, 1990. VYGOTSKY, Lev Semenovich. Pensamento e Linguagem. São Paulo: Martins Fontes, 1987. Sistema de evaluación (1) Asistencia y participación activa en seminarios, clases y debates (2) Entrega de un paper semanal en el que se deberá realizar un resumen crítico de lo acontecido en la semana (de 10 a 15 ítems) y una

aportación de al menos 4 fuentes bibliográficas o enlaces de internet adicionales. Observaciones La biblioteca de la UPO tiene, en español, los libros indicados, excepto Vygotsky: FOUCAULT, Michel. Esto no es una pipa: ensayo sobre Magritte. Barcelona: Anagrama, 2001. FREIRE, Paulo. Pedagogía del oprimido. Madrid: Siglo XXI, 2003. _____. Pedagogía de la esperanza: un reencuentro con la pedagogía del oprimido. México: Siglo Veintiuno, 2002. LURIA, Alexander Romanovich. Desarrollo histórico de los procesos cognitivos. Torrejón de Ardoz, Madrid: Akal, D.L. 1987.


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Breve descripción Partiendo del análisis de textos clásicos de teoría y filosofía jurídica y social en el ámbito de los derechos (Primera Escuela de Frankfurt, Teoría crítica del Derecho, Análisis sociopolíticos e históricos) se intenta conectar con problemáticas concretas con las que se enfrenta toda teoría de los derechos que tenga vocación de aplicación en el mundo contemporáneo. En ese sentido se comienza con la exposición de los fundamentos de la teoría crítica de los derechos (basándonos en el texto inaugural de Max Horkheimer “Teoría Tradicional y Teoría Crítica”, publicado en 1937 en el marco de los Archivos del Instituto de Investigación Social de Frankfurt, Alemania) Partiendo de la exposición del contenido de este primer trabajo (y en complementariedad con clases prácticas de metodología de la investigación en derechos humanos) vamos concretando en cuestiones tan cruciales como las de la integralidad de los derechos individuales y sociales, el lenguaje de los derechos desde la obra de Michel Foucault “El nacimiento de la biopolítica”, las garantías jurídicas y sus diferentes perspectivas (en relación con la obra de Luigi Ferrajoli “Derecho y Razón”), la problemática de lo que se ha dado en llamar “el derecho penal del enemigo” (formulada por Günther Jacobs) y sus enormes consecuencias negativas para los derechos humanos a nivel regional y global. Terminaremos el módulo contextualizando los derechos en el marco de la fase globalizadora del capital y de las propuestas éticas que nos propone el profesor Carlos Taibo (desde su texto 100 preguntas sobre la globalización). Objetivos y Competencias específicas - Conocer las claves y requisitos de una teoría crítica en ciencias sociales - Conocer las herramientas y reglas metodológicas necesarias para el posterior desarrollo de trabajos de investigación Contenidos - Claves de una teoría crítica - Reglas y direcciones metodológicas en teoría crítica de los derechos humanos Metodología de las clases Exposición por parte de los profesores de los aspectos más relevantes de la asignatura y reflexión conjunta posterior, en la que aplicar los contenidos fundamentales a casos concretos de aplicación y desarrollo. Bibliografía obligatoria Manuel de Reglas metodológicas en Teoría Crítica de los Derechos Humanos. Entregado el primer día de clases del periodo presencial y también disponible en WebCT Bibliografía recomendada PABLO GONZÁLEZ CASANOVA - Reestructuración de las Ciencias Sociales. Hacia un nuevo paradigma CARLOS MARÍA CÁRCOVA - Las Teorías Jurídicas Post Positivistas OSCAR CORREA - La crítica jurídica ANTONIO CARLOS WOLKMER - La Función de la crítica en la filosofía jurídica lationamericana ANTONIO CARLOS WOLKMER - Mundialización cultural, pluralismo jurídico y derechos humanos


Horario clases


Módulo: M1: Teoría Crítica de los Derechos Humanos Materia/Asignatura: 5. Metodología en Teoría Crítica de los Derechos Humanos Código: 2104736 Total de créditos ECTS: 2,5 Segundas Lenguas de uso: Nº de horas de docencia teórica 10 Portugués Nº de horas de docencia práctica 6






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ANTONIO CARLOS WOLKMER - Una visión crítica de la cultura jurídica en América Latina Sistema de evaluación (1) Asistencia y participación activa en seminarios, clases y debates (2) Entrega de un paper semanal en el que se deberá realizar un resumen crítico de lo acontecido en la semana (de 10 a 15 ítems) y una



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Breve descripción Partiendo del análisis de textos clásicos de teoría y filosofía jurídica y social en el ámbito de los derechos (Primera Escuela de Frankfurt, Teoría crítica del Derecho, Análisis sociopolíticos e históricos) se intenta conectar con problemáticas concretas con las que se enfrenta toda teoría de los derechos que tenga vocación de aplicación en el mundo contemporáneo. En ese sentido se comienza con la exposición de los fundamentos de la teoría crítica de los derechos (basándonos en el texto inaugural de Max Horkheimer “Teoría Tradicional y Teoría Crítica”, publicado en 1937 en el marco de los Archivos del Instituto de Investigación Social de Frankfurt, Alemania) Partiendo de la exposición del contenido de este primer trabajo (y en complementariedad con clases prácticas de metodología de la investigación en derechos humanos) vamos concretando en cuestiones tan cruciales como las de la integralidad de los derechos individuales y sociales, el lenguaje de los derechos desde la obra de Michel Foucault “El nacimiento de la biopolítica”, las garantías jurídicas y sus diferentes perspectivas (en relación con la obra de Luigi Ferrajoli “Derecho y Razón”), la problemática de lo que se ha dado en llamar “el derecho penal del enemigo” (formulada por Günther Jacobs) y sus enormes consecuencias negativas para los derechos humanos a nivel regional y global. Terminaremos el módulo contextualizando los derechos en el marco de la fase globalizadora del capital y de las propuestas éticas que nos propone el profesor Carlos Taibo (desde su texto 100 preguntas sobre la globalización). Objetivos y Competencias específicas 1) Presentar la evolución histórica de los derechos humanos desde su nacimiento hasta la actualidad 2) Analizar y profundizar en la idea de los derechos humanos como un todo indivisible desde el punto de vista constitucional 3) Analizar el proceso paulatino de separación entre libertades y derechos sociales, económicos y culturales 4) Analizar y reflexionar sobre las distintas garantías de los derechos humanos, tanto individuales como colectivos Contenidos Lección 1: La integralidad de los derechos humanos desde una perspectiva histórico-constitucional Lección 2: La integralidad de los derechos humanos desde una perspectiva teórico-constitucional Metodología de las clases Exposición por parte de los profesores de los aspectos más relevantes de la asignatura y reflexión conjunta posterior, en la que aplicar los contenidos fundamentales a casos concretos de aplicación y desarrollo. Bibliografía obligatoria PISARELLO, Gerardo, El constitucionalismo social ante la crisis: entre la agonía y la refundación republicano democrática Bibliografía recomendada ALEXY, R. et. al., Derechos sociales y ponderación, Fundación Coloquio Europeo, Madrid, 2007. BERCOVICI, G., Soberania e Constituição: para uma crítica do constitucionalismo, Quartier Latin, São Paulo, 2008. CANTARO, A., Il secolo lungo. Lavoro e diritti nella storia europea, Ediesse, Roma, 2006. CHÉROT, J.Y. y VAN REENEN (dirs.), Le droits sociaux fondamentaux à l’âge de la mondialisation, Presses Universitaire d’Aix Marseille, Provenza, 2005.

Módulo: M1: Teoría Crítica de los Derechos Humanos Materia/Asignatura: 6. La integralidad de los derechos humanos Código: 2104737 Total de créditos ECTS: 1,5 Segundas Lenguas de uso: Nº de horas de docencia teórica 14 Nº de horas de docencia práctica 2


Profesor/a responsable e-mail Horario tutoría: Horario clases Francisco Infante Ruiz [email protected] virtual calendario




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CLAVERO, B., El orden de los poderes. Historias constituyentes de la Trinidad Constitucional, Trotta, Madrid, 2007. DOMÈNECH, A., El eclipse de la fraternidad. Una revisión republicana de la tradición socialista, Crítica, Barcelona, 2004. FABRE, Cecile, Social Rights under the Constitution, Oxford University Press, Oxford, 2004. FERRAJOLI, L., Principia iuris. Teoria del diritto e della democrazia 2. Teoria della democrazia, Laterza, Bari, 2007. HERRERA, C.M., Los derechos sociales, entre Estado y doctrina jurídica, Universidad del Externado, Bogotá, 2009. LINEBAUGH, P., The Magna Carta Manifesto. Liberties and commons for all, California University Press, California, 2008. PISARELLO, Gerardo, Los derechos sociales y sus garantías. Elementos para una reconstrucción, Trotta, Madrid, 2007. SOUSA SANTOS, Boaventura y RODRIGUEZ, César, El derecho y la globalización desde abajo, Anthropos, Barcelona, 2007. SUNSTEIN, C., The Second Bill of Rights, Basic Books, New York, 2004. REVISTAS Y PÁGINAS ELECTRÓNICAS Página del sociólogo portugués B. Sousa Santos: www.boaventuradesousasantos.pt/ Revista italiana de derecho constitucional: www.costituzionalismo.it Revista Sin Permiso: www.sinpermiso.info Revista Crítica y Emancipación. Revista latinoamericana de ciencias sociales: www.bibliotecavirtual.clacso.org.ar/ar/libros/secret/CyE/ Sistema de evaluación (1) Asistencia y participación activa en seminarios, clases y debates (2) Entrega de un paper semanal en el que se deberá realizar un resumen crítico de lo acontecido en la semana (de 10 a 15 ítems) y una



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Breve descripción Partiendo del análisis de textos clásicos de teoría y filosofía jurídica y social en el ámbito de los derechos (Primera Escuela de Frankfurt, Teoría crítica del Derecho, Análisis sociopolíticos e históricos) se intenta conectar con problemáticas concretas con las que se enfrenta toda teoría de los derechos que tenga vocación de aplicación en el mundo contemporáneo. En ese sentido se comienza con la exposición de los fundamentos de la teoría crítica de los derechos (basándonos en el texto inaugural de Max Horkheimer “Teoría Tradicional y Teoría Crítica”, publicado en 1937 en el marco de los Archivos del Instituto de Investigación Social de Frankfurt, Alemania) Partiendo de la exposición del contenido de este primer trabajo (y en complementariedad con clases prácticas de metodología de la investigación en derechos humanos) vamos concretando en cuestiones tan cruciales como las de la integralidad de los derechos individuales y sociales, el lenguaje de los derechos desde la obra de Michel Foucault “El nacimiento de la biopolítica”, las garantías jurídicas y sus diferentes perspectivas (en relación con la obra de Luigi Ferrajoli “Derecho y Razón”), la problemática de lo que se ha dado en llamar “el derecho penal del enemigo” (formulada por Günther Jacobs) y sus enormes consecuencias negativas para los derechos humanos a nivel regional y global. Terminaremos el módulo contextualizando los derechos en el marco de la fase globalizadora del capital y de las propuestas éticas que nos propone el profesor Carlos Taibo (desde su texto 100 preguntas sobre la globalización). Objetivos y Competencias específicas El presente curso se propone contribuir a una visión crítica de la complejidad de los procesos sociales vinculados a los derechos humanos, por medio de dos bloques de contenidos complementarios, En la primera parte el desarrollo se orientará a: a) Un análisis de las características principales de lo que podemos llamar un paradigma operante en derechos humanos generado en el ámbito de Occidente que entendemos atraviesa una crisis profunda. b) La comprensión de las causas de dicha crisis en limitaciones que provienen de las premisas internas del paradigma, como de las constricciones que imponen, en términos de un déficit de mecanismos de regulación el actual contexto mundial y regional para el caso de América Latina. c) La propuesta de la “gobernanza” como superación del déficit regulatorio en materia de derechos humanos debe ser analizada en sus efectos prácticos, así como en sus premisas ideológicas, e integrada también en el par relacionado crisis-crítica. En la segunda parte, se plantearán elementos de una comprensión paradigmática alternativa de los derechos humanos, construida a partir del diálogo entre la célebre definición de quien fuera inspirador principal, fundador y director del programa de postgrado Joaquin Herrera Flores, es decir, aquella que los entiende como “procesos de lucha por la apertura y consolidación de espacios de dignidad humana”, con una serie de pensamientos filosófico políticos y jurídicos críticos que sirven para fundamentar el aspecto agonal de lucha por la dignidad , así como para ampliar propositivamente las trayectorias narrativas (abriendo el discurso de los derechos a su enunciación desde experiencias y narrativas de indignidad plurales y diversas culturalmente), espaciales y temporales (descentrando la comprensión de los derechos de la mirada y el tiempo eurocéntrico) de los derechos humanos entendidos como procesos complejos. Finalmente, se propondrán ejemplos de culturas de los derechos alternativas en la gramática moral de los conflictos sociales planteandos Contenidos 1. Derechos Humanos y crisis paradigmática- 1.1 Paradigmas en ciencias sociales. Problemas de su utilización.

Módulo: M1: Teoría Crítica de los Derechos Humanos Materia/Asignatura: 7. El discurso de los derechos: El nacimiento de la biopolítica Código: 2104738 Total de créditos ECTS: 1,5 Segundas Lenguas de uso: Nº de horas de docencia teórica 14 Nº de horas de docencia práctica 2



Horario clases





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1.2 Paradigmas jurídicos. 1.3 La crisis del paradigma Occidental de los derechos humanos: crisis interna y crisis contextual. 2. Genealogía del discurso de los Derechos Humanos. 2.1 Análisis genealógico y culturas de los derechos. 2.2 Nacimiento de la biopolítica y discurso de los derechos; 2.3 Gubernamentalidad liberal y neoliberal. 2.4 Gobernanza y crisis de regulación. 3. El factor agonal en la fundamentación de los derechos: Los derechos humanos como procesos de lucha por la dignidad humana. 3.1Desacuerdo y partición de lo sensible. 3.2Derechos humanos y re enunciación. 3.3Derechos humanos y lucha por el reconocimiento. 3.4Derechos humanos como productos culturales. 3.5Derechos humanos, narración, tiempo y espacio. 4. Análisis de tendencias ejemplificadoras. 4.1Movimientos sociales transnacionales y cultura de los derechos. Variables para medir su incidencia: mecanismos de participación o interfase con instituciones internacionales, influencia en la agenda y en las políticas públicas. Ejemplos. Tasa Tobin, Soberanía Alimentaria, ALCA. 4.2 Movimientos sociales y giro descolonial de los derechos humanos en el nuevo constitucionalismo latinoamericano: Bolivia y Ecuador. 5. Conclusiones. Metodología de las clases Las sesiones se dividirán en dos partes, exponiendo en la primera los contenidos asignados a la sesión, y en la segunda planteando una reflexión conjunta con los participantes. En dicha puesta en común se relacionarán los contenidos con tendencias ejemplificativas de los mismos que sirvan para concretar los mismos. Bibliografía obligatoria Fragmentos de Medici, Alejandro. El malestar en la cultura jurídica. Ensayos críticos sobre políticas del derecho y derechos humanos. Prólogo de Joaquín Herrera Flores. Editorial de la Universidad Nacional de La Plata. La Plata. 2009. Bibliografía recomendada - Foucault, Michel. Nacimiento de la biopolítica. Fondo de Cultura Económica. Buenos Aires. 2008. - Galtung, Johan. Direitos humanos. Uma nova perspectiva. Instituto Piaget. Lisboa. 1998. - Honneth, Axel. La lucha por el reconocimiento. Crítica. Barcelona. 1997. - Lefort, Claude. La invención democrática. Nueva Visión. Buenos Aires. 1994. - Ost, François. El tiempo del derecho. Siglo XXI. México. 2005. - Rancière, Jacques. El desacuerdo. Política y filosofía. Nueva Visión. Buenos Aires. 1996. - Sousa Santos, Boaventura. Rodriguez Garavito, Cesar A. (Eds.) El derecho y la globalización desde abajo. - Textos de Joaquín Herrera Flores. Sistema de evaluación (1) Asistencia y participación activa en seminarios, clases y debates (2) Entrega de un paper semanal en el que se deberá realizar un resumen crítico de lo acontecido en la semana (de 10 a 15 ítems) y una



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Breve descripción Partiendo del análisis de textos clásicos de teoría y filosofía jurídica y social en el ámbito de los derechos (Primera Escuela de Frankfurt, Teoría crítica del Derecho, Análisis sociopolíticos e históricos) se intenta conectar con problemáticas concretas con las que se enfrenta toda teoría de los derechos que tenga vocación de aplicación en el mundo contemporáneo. En ese sentido se comienza con la exposición de los fundamentos de la teoría crítica de los derechos (basándonos en el texto inaugural de Max Horkheimer “Teoría Tradicional y Teoría Crítica”, publicado en 1937 en el marco de los Archivos del Instituto de Investigación Social de Frankfurt, Alemania) Partiendo de la exposición del contenido de este primer trabajo (y en complementariedad con clases prácticas de metodología de la investigación en derechos humanos) vamos concretando en cuestiones tan cruciales como las de la integralidad de los derechos individuales y sociales, el lenguaje de los derechos desde la obra de Michel Foucault “El nacimiento de la biopolítica”, las garantías jurídicas y sus diferentes perspectivas (en relación con la obra de Luigi Ferrajoli “Derecho y Razón”), la problemática de lo que se ha dado en llamar “el derecho penal del enemigo” (formulada por Günther Jacobs) y sus enormes consecuencias negativas para los derechos humanos a nivel regional y global. Terminaremos el módulo contextualizando los derechos en el marco de la fase globalizadora del capital y de las propuestas éticas que nos propone el profesor Carlos Taibo (desde su texto 100 preguntas sobre la globalización). Objetivos y Competencias específicas

1) Analizar la actual situación del mercado laboral buscando las causas de la misma en la historia reciente. 2) Poner en evidencia los valores, motivaciones e intereses concretos que se encuentran detrás de una situación para nada inherente

o dada 3) Proponer y encontrar vías de acción encaminadas a acabar con la precariedad dominante actualmente

Contenidos Para llegar a tal conciencia, será necesario hacer un recorrido histórico por los procesos y teorías que condicionan y configuran la situación del mercado laboral actual. Se analizarán cuestiones tales como el constitucionalismo social de la República de Weimar, la respuesta al crack del año 1929 proporcionada el keynesianismo, el shock petrolero de los años 70, las dos décadas neoliberales y la crisis capitalista de 2008, entre otros Metodología de las clases Exposición por parte de los profesores de los aspectos más relevantes de la asignatura y reflexión conjunta posterior, en la que aplicar los contenidos fundamentales a casos concretos de aplicación y desarrollo. Bibliografía obligatoria Guías de lectura proporcionada por los profesores disponibles en WebCT Bibliografía recomendada RAMOS FILHO, W y NUNES DE MENDONÇA, R, A Realidade Brasileira E As “Quarenta Horas Semanais” RAMOS FILHO, W, Delinquência Patronal, Repressáo E Reparação

Módulo: M1: Teoría Crítica de los Derechos Humanos Materia/Asignatura: 8. Garantismo jurídico y Derecho Social Código: 2104739 Total de créditos ECTS: 1,5 Segundas Lenguas de uso: Nº de horas de docencia teórica 14 Portugués Nº de horas de docencia práctica 2





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RAMOS FILHO, W, TRABALHO DEGRADANTE E JORNADAS EXAUSTIVAS: crime e castigo nas relações de trabalho neo-escravistas TRILLO, F, Dimensiones Constitucionales De La Dignidad Humana A Propósito Del Debate Sobre Tiempo De Trabajo Y Tiempo De Vida Sistema de evaluación (1) Asistencia y participación activa en seminarios, clases y debates (2) Entrega de un paper semanal en el que se deberá realizar un resumen crítico de lo acontecido en la semana (de 10 a 15 ítems) y una



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1) Comprender el abordaje del sistema de justicia criminal desde una perspectiva crítica 2) Permitir la adopción de la teoría crítica de los derechos humanos como punto de partida para la lectura de los aportes fornecidos

por la criminología crítica, los debates entre abolicionistas y garantistas e ideas de la dogmática jurídico-penal. 3) Visibilizar el contexto criminal en los países desarrollados y sus consecuencias para los países subdesarrollados. 4) Desestabilizar el aislamiento de las soluciones penales. 5) Proponer herramientas para transformar los temas de violencia, derecho penal y criminología desde una preocupación con la

concretización de los derechos humanos. Contenidos

- Aproximación del sistema de justicia criminal: la distancia entre las prescripciones normativas y la realidad de las cárceles. - El peligro de importe de soluciones inadecuadas a contextos distintos. - Garantismo jurídico-penal y abolicionismo: un debate necesario. - Herramientas para una teoría crítica de los derechos humanos en el campo penal.

Metodología de las clases Exposición por parte de los profesores de los aspectos más relevantes de la asignatura y reflexión conjunta posterior, en la que aplicar los contenidos fundamentales a casos concretos de aplicación y desarrollo. Bibliografía obligatoria Texto para ser colgado en plataforma WebCT: " A superacáo da visáo abstrata do sistema de justica criminal a partir dos direitos humanos" - Antonio Suxberger. SENENT, Juan Antonio, ¿Crisis del Estado de Derecho? SENENT, Juan Antonio, Terrorismo y Democracia

Módulo: M1: Teoría Crítica de los Derechos Humanos Materia/Asignatura: 9. Garantismo jurídico penal y Derechos Humanos Código: 2104740 Total de créditos ECTS: 1,5 Segundas Lenguas de uso: Nº de horas de docencia teórica 14 Portugués Nº de horas de docencia práctica 2






______________________________________________________ SENENT, Juan Antonio, Guerras, Democracia Y Derechos Humanos enlLa Sociedad Actual Bibliografía recomendada SENENT, Juan Antonio, Razón Y Justicia En El Orden Actual. Visión Crítica Desde La Filosofía De La Liberación SENENT, Juan Antonio, El problema del ajuste o desajuste: hacia una nueva dimensión de lo normativo. Un abordaje en el horizonte de la praxis. JACOBS, G, El Derecho Penal del Enemigo Sistema de evaluación (1) Asistencia y participación activa en seminarios, clases y debates (2) Entrega de un paper semanal en el que se deberá realizar un resumen crítico de lo acontecido en la semana (de 10 a 15 ítems) y una


Master Universitario en Derechos Humanos Interculturalidad y Desarrollo ______________________________________________________


Breve descripción Partiendo del análisis de textos clásicos de teoría y filosofía jurídica y social en el ámbito de los derechos (Primera Escuela de Frankfurt, Teoría crítica del Derecho, Análisis sociopolíticos e históricos) se intenta conectar con problemáticas concretas con las que se enfrenta toda teoría de los derechos que tenga vocación de aplicación en el mundo contemporáneo. En ese sentido se comienza con la exposición de los fundamentos de la teoría crítica de los derechos (basándonos en el texto inaugural de Max Horkheimer “Teoría Tradicional y Teoría Crítica”, publicado en 1937 en el marco de los Archivos del Instituto de Investigación Social de Frankfurt, Alemania) Partiendo de la exposición del contenido de este primer trabajo (y en complementariedad con clases prácticas de metodología de la investigación en derechos humanos) vamos concretando en cuestiones tan cruciales como las de la integralidad de los derechos individuales y sociales, el lenguaje de los derechos desde la obra de Michel Foucault “El nacimiento de la biopolítica”, las garantías jurídicas y sus diferentes perspectivas (en relación con la obra de Luigi Ferrajoli “Derecho y Razón”), la problemática de lo que se ha dado en llamar “el derecho penal del enemigo” (formulada por Günther Jacobs) y sus enormes consecuencias negativas para los derechos humanos a nivel regional y global. Terminaremos el módulo contextualizando los derechos en el marco de la fase globalizadora del capital y de las propuestas éticas que nos propone el profesor Carlos Taibo (desde su texto 100 preguntas sobre la globalización). Objetivos y Competencias específicas Acceder a una comprensión crítica de los principales problemas que, en los ámbitos político, económico, social y ecológico, marcan al mundo contemporáneo Contenidos Contenidos 1. La globalización capitalista. 2. La hegemonía norteamericana y sus problemas. 3. Las contestaciones de la hegemonía norteamericana. 4. Los movimientos de resistencia frente a la globalización. 5. Crisis y decrecimiento. Metodología de las clases Exposición por parte de los profesores de los aspectos más relevantes de la asignatura y reflexión conjunta posterior, en la que aplicar los contenidos fundamentales a casos concretos de aplicación y desarrollo. Bibliografía obligatoria Texto colgado en plataforma WebCT: Bibliografía recomendada Diamond, Jared (2006). Colapso. Por qué unas sociedades perduran y otras desaparecen. Debate, Madrid. Klein, Naomi (2007). La doctrina del shock. Paidós, Barcelona. Latouche, Serge (2008). La apuesta por el decrecimiento. Icaria, Barcelona. Naredo, José Manuel (2006). Raíces económicas del deterioro ecológico y social. Siglo XXI, Madrid. Wallerstein, Immanuel (1997). El futuro de la civilización capitalista. Icaria, Barcelona Sistema de evaluación (1) Asistencia y participación activa en seminarios, clases y debates

Módulo: M1: Teoría Crítica de los Derechos Humanos Materia/Asignatura: 10. Globalización del capital y decrecimiento económico Código: 2104741 Total de créditos ECTS: 1,5 Segundas Lenguas de uso: Nº de horas de docencia teórica 10 Nº de horas de docencia práctica 2



Horario clases




Master Universitario en Derechos Humanos Interculturalidad y Desarrollo ______________________________________________________

(2) Entrega de un paper semanal en el que se deberá realizar un resumen crítico de lo acontecido en la semana (de 10

a 15 ítems) y una aportación de al menos 4 fuentes bibliográficas o enlaces de internet adicionales. Observaciones


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Breve descripción Partiendo del análisis de textos clásicos de teoría y filosofía jurídica y social en el ámbito de los derechos (Primera Escuela de Frankfurt, Teoría crítica del Derecho, Análisis sociopolíticos e históricos) se intenta conectar con problemáticas concretas con las que se enfrenta toda teoría de los derechos que tenga vocación de aplicación en el mundo contemporáneo. En ese sentido se comienza con la exposición de los fundamentos de la teoría crítica de los derechos (basándonos en el texto inaugural de Max Horkheimer “Teoría Tradicional y Teoría Crítica”, publicado en 1937 en el marco de los Archivos del Instituto de Investigación Social de Frankfurt, Alemania) Partiendo de la exposición del contenido de este primer trabajo (y en complementariedad con clases prácticas de metodología de la investigación en derechos humanos) vamos concretando en cuestiones tan cruciales como las de la integralidad de los derechos individuales y sociales, el lenguaje de los derechos desde la obra de Michel Foucault “El nacimiento de la biopolítica”, las garantías jurídicas y sus diferentes perspectivas (en relación con la obra de Luigi Ferrajoli “Derecho y Razón”), la problemática de lo que se ha dado en llamar “el derecho penal del enemigo” (formulada por Günther Jacobs) y sus enormes consecuencias negativas para los derechos humanos a nivel regional y global. Terminaremos el módulo contextualizando los derechos en el marco de la fase globalizadora del capital y de las propuestas éticas que nos propone el profesor Carlos Taibo (desde su texto 100 preguntas sobre la globalización). Objetivos y Competencias específicas 1) Indagar en la ideología que se encuentra tras el concepto tradicional de desarrollo. 2) Entender como derechos humanos (entendidos desde un punto de vista integral y crítico) y desarrollo son caras de una misma figura polifacética 3) Conocer mediante su análisis y crítica unos documentos clave en el ámbito del desarrollo actual 4) Plantear líneas de investigación y caminos que nos permitan plantear medidas concretas para lograr un desarrollo que responda de manera más eficiente y eficaz a las necesidades de la humanidad huyendo de meras abstracciones teóricas. Contenidos Los Informes de Desarrollo Humano de Naciones Unidas constituyen magníficos puntos de referencia para entender los problemas con que se enfrentan más de las cuatro quintas partes de la humanidad para acceder a los bienes básicos que permitirían una vida digna. Analizar detenidamente los informes nos permitirá visualizar la cada vez mayor distancia que se da entre la categoría teórica y jurídica de derechos humanos y los contextos económicos dominados por la mano “visible” de los mercados pretendidamente “autorregulados”. Metodología de las clases Exposición por parte de los profesores de los aspectos más relevantes de la asignatura y reflexión conjunta posterior, en la que aplicar los contenidos fundamentales a casos concretos de aplicación y desarrollo. Bibliografía obligatoria Guía previa de lectura elaborada por el profesor y disponible en plataforma WebCT: Bibliografía recomendada

- HERRERA FLORES, J. “Hacia una visión compleja de los derechos humanos” en HERRERA FLORES, J. (ed.), El Vuelo de Anteo. Derechos Humanos y Crítica de la Razón Liberal, Desclée de Brouwer. Bilbao, 2001

- La reinvención de los derechos humanos. Atrapasueños, Sevilla, 2008

Módulo: M1: Teoría Crítica de los Derechos Humanos Materia/Asignatura: 11. Derechos Humanos y Desarrollo Instituyente Código: 2104742 Total de créditos ECTS: 1,5 Segundas Lenguas de uso: Nº de horas de docencia teórica 10 Nº de horas de docencia práctica 2




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- Los Derechos Humanos como productos culturales. Crítica del Humanismo abstracto. Libros de la Catarata, Madrid, 2005

- HUNTINGTON, S.P. The Clash of Civilizations. Council of Foreign Relations, 1993, - PROGRAMA DE LAS NACIONES UNIDAS PARA EL DESARROLLO. El PNUD en breve. PNUD, http://www.undp.org/spanish/about/basics.shtml (visto el 05/05/2008)

- Informe sobre Desarrollo Humano Informe 1990. Tercer Mundo Editores, Colombia, 1990 - Informe sobre Desarrollo Humano 2000: Derechos Humanos y Desarrollo Humano. Mundi-prensa Libros S.A., Madrid, 2000 - Informe sobre Desarrollo Humano 2001: Poner el adelanto tecnológico al servicio del desarrollo humano. Mundi-prensa Libros S.A., Madrid, 2001 - Informe sobre Desarrollo Humano 2002: Profundizar la democracia en un mundo fragmentado. Mundiprensa Libros S.A., Madrid, 2002 - Informe sobre Desarrollo Humano 2003: los Objetivos de Desarrollo del Milenio. Mundi-prensa Libros S.A., Madrid, 2003 - Informe sobre Desarrollo Humano 2004: La Libertad Cultural en el mundo diverso de hoy. Mundi-prensa Libros S.A., Madrid, 2004 - Informe sobre Desarrollo Humano 2005: La cooperación internacional ante una encrucijada. Ayuda al desarrollo, comercio y seguridad en un mundo desigual. Mundi-prensa Libros S.A., Madrid, 2005 - Informe sobre Desarrollo Humano 2006: Más allá de la escasez. Poder, pobreza y la crisis mundial del agua. Mundi-prensa Libros S.A., Madrid, 2006 - Informe de Desarrollo Humano 2007-2008: La lucha contra el cambio climático: Solidaridad frente a un mundo dividido. Mundi-prensa Libros S.A., Madrid, 2007

- RIST, G. El desarrollo: historia de una creencia occidental. Los libros de la Catarata, Madrid, 2002Barcelona Sistema de evaluación (1) Asistencia y participación activa en seminarios, clases y debates (2) Entrega de un paper semanal en el que se deberá realizar un resumen crítico de lo acontecido en la semana (de 10 a 15 ítems) y una



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- Conocer el sistema de relaciones comerciales imperante en la actualidad - Revelar las intenciones, valores e intereses dominantes que impulsan dicho sistema - Ser conscientes del carácter no inherente o dado de todo sistema, incluido el económico - Obtener las primeras nociones para solventar o superar dicho sistema desde el plano de la propiedad intelectual

Contenidos

- Análisis de las reglas comerciales que regulan el sistema económico hegemónico en la actualidad. - Análisis de los organismos que desarrollan dichas reglas y sus relaciones con gobiernos y empresas. - Análisis de los sistemas actuales que regulan la Propiedad intelectual - Análisis de las principales propuestas para escapar a la mercantilización del conocimiento.

Metodología de las clases Exposición por parte de los profesores de los aspectos más relevantes de la asignatura y reflexión conjunta posterior, en la que aplicar los contenidos fundamentales a casos concretos de aplicación y desarrollo. Bibliografía obligatoria 1.- Direito de Patentes e Conhecimentos Tradicionais dos Povos Indígenas-CAROL PRONER 2.-Derecho de Patentes y Conocimientos Tradicionales-CAROL PRONER 3.- Guía de lectura preparada por la Prof. Dra. Carol Proner

Módulo: M1: Teoría Crítica de los Derechos Humanos Materia/Asignatura: 12. Orden Global y Derechos Humanos: Las “revoluciones” en curso Código: 2104743 Total de créditos ECTS: 2 Segundas Lenguas de uso: Nº de horas de docencia teórica 14 Portugués, Francés, Inglés Nº de horas de docencia práctica 2



Horario clases





______________________________________________________ Bibliografía recomendada Moulier Boutang Y. (2004), « Entreprises et main d’œuvre à l’heure du capitalisme cognitif » 482 ° Conférence de l’Université de tous les savoirs, prononcée le 11 juillet 2003, publiée in Yves Michaud, (direct.) Qu’est-ce que la globalisation ? , 0dile Jacob, Paris ; pp. 139-172 Moulier Boutang, Y. (11 mars 2004) «A propos des brevets sur les savoirs, les logiciels et le vivant : les nouveaux enjeux de la propriété intellectuelle dans le capitalisme cognitif » ,Séminaire Sciences, sociétés, pouvoirs : approches historiques ,Ecole Normale Supérieure de la rue d’Ulm, non publié. Moulier Boutang, Yann (2004C) « Diritti dell’Uomo, globalizzazionee dititti humani futuri », in E. Finelli, F. Fistetti, F.R. Recchia Luciani, P. Di Vittorio (cura di) Globalizzazione e diritti futuri, manifesto Libri, Roma, pp. 241-269. Moulier Boutang, Y. (2004), « Les chaînes de la migration en Europe », in Multitudes, n° 19, Paris, pp. 31-40. Moulier Boutang Y. (daté 2004 mais disponible en 2005) " Logique, langage d'Europe dans l'Empire : y a-t-il un fédéralisme après les Nations ? " in Revue Textuel, n° 44, pp. 25-51, publication du Centre d’Etude de l’Ecriture, Université de Paris VII, Paris (Communication au Colloque Corps d'écriture - corps politique (Cosmopolitismes, multitudes, mondialisation, XVIIIe-XXIe siècles) Colloque international , Université Paris 7-Denis Diderot, 27, 28 novembre 2003. CAROL PRONER, Desenvolvimento econômico como limite ao desenvolvimento humano mitos nas regras de comércio internaciona CAROL PRONER, Direitos Humanos Politicas Publicas e Mercosul CAROL PRONER, PROPRIEDADE INTELECTUAL Para uma outra ordem jurídica possível CAROL PRONER, ORDEM GLOBAL E OS ACORDOS DE COMERCIO MARCO AURELIO WEISSHEIMER, CUALES SON LOS LIMITES DE LA PROPIEDAD INTELECTUAL CAROL PRONER, Sistema Internacional de Proteçao de Direitos Humanos BERNARD CASSEN, O Tratado de Lisboa, a revelia dos povos Sistema de evaluación (1) Asistencia y participación activa en seminarios, clases y debates (2) Entrega de un paper semanal en el que se deberá realizar un resumen crítico de lo acontecido en la semana (de 10 a 15 ítems) y una



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Breve descripción El contenido de mi aportación se centrará en las causas estructurales a nivel político y jurídico que explica la discriminación contra las mujeres y explica el sentido y la importancia del feminismo jurídico. Objetivos y Competencias específicas El conocimiento del feminismo jurídico y de la legislación española desarrollada con perspectiva de género Conocimiento de todas las medidas e instrumentos puestos en marcha desde el feminismo para promover la igualdad de género Diágnóstico de las situaciones de discriminación Conocimiento de las medidas desarrollas por el feminismo internacional en la lucha contra la discriminación Conocimiento de la legislación española en materia de igualdad y no discriminación por razón de sexo. Contenidos -Evolución del principio de igualdad jurídico y del principio de no discriminación y su impacto sobre el contenido reivindicativo del feminismo. -Análisis de la nueva legislación desarrollada por España, con perspectiva de género, para promover la igualdad efectiva de mujeres y hombres y la lucha contra la violencia de género -Efectividad de las medidas adoptadas y evaluación de resultados. Metodología de las clases Exposición por parte de los profesores de los aspectos más relevantes de la asignatura y reflexión conjunta posterior, en la que aplicar los contenidos fundamentales a casos concretos de aplicación y desarrollo. Bibliografía obligatoria Guías de lectura proporcionada por la profesora disponible en WebCT Carol Pateman ,El contrato sexual, Ed. Antrhopos. Ana Rubio, Joaquín Herrera, Lo público y lo privado en el contexto de la globalización, edt. Instituto andaluz de la mujer, 2006. Ana Rubio, “los nuevos escenarios de la política y su impacto en la ciudadanía y en el derecho”, Anuario de Filosofía del Derecho, 2007 (publicado, 2008). Bibliografía recomendada Carol Pateman ,El contrato sexual,, Ed. Antrhopos. Ana Rubio, Joaquín Herrera, Lo público y lo privado en el contexto de la globalización, edt. Instituto andaluz de la mujer, 2006.

Módulo: M2: Bio(socio)diversidad y derechos humanos Materia/Asignatura: 1. Feminismos y Teoría Crítica Código: 2104744 Total de créditos ECTS: 1,5 Segundas Lenguas de uso: Nº de horas de docencia teórica 10 Nº de horas de docencia práctica 2



Horario clases




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Ana Rubio, “los nuevos escenarios de la política y su impacto en la ciudadanía y en el derecho”, Anuario de Filosofía del Derecho, 2007 (publicado, 2008). Sistema de evaluación (1) Asistencia y participación activa en seminarios, clases y debates (2) Entrega de un paper semanal en el que se deberá realizar un resumen crítico de lo acontecido en la semana (de 10 a 15 ítems) y una

aportación de al menos 4 fuentes bibliográficas o enlaces de internet adicionales. Observaciones Las clases presentarán los contenidos esenciales de los textos recomendados con el objetivo de ayudar a su compresión y se promoverá la participación y la elaboración de propuestas, al tiempo que la producción de nuevos enfoques.


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Breve descripción Durante el módulo se llevará a cabo el análisis y contextualización de lo que denominamos “las normas de la vida” y su relación con el acercamiento crítico a los derechos humanos. Las preguntasn surge inmediatamente: ¿constituyen los avances científicos un progreso o un retroceso en nuestras luchas por la dignidad humana? ¿los resultados de las investigaciones científicas contemporáneas tienen las mismas consecuencias y las mismas aplicaciones para toda la humanidad o hay algún sector de la misma que se privilegia de las mismas? De ahí la necesidad de trabajar con el concepto amplio de Bio(socio)diversidad. Pensamos que hay que ir superando perspectivas meramente ambientalistas y conectarlas con la diversidad y pluralidad de culturas (y la consecuente construcción de espacios culturales de encuentro y de diálogo “en igualdad”) Por ello, conectamos los resultados de las investigaciones científicas con las temáticas de la interculturalidad y con la de los recursos naturales que, en concreto, predominan en los territorios cuidados y preservados por las costumbres (ajenas a la civilización occidental) de los pueblos indígenas. Objetivos y Competencias específicas La presente asignatura pretende introducir a los alumnos en los complejos debates que tienen lugar en la actualidad en relación a los temas ambientales. Contenidos Se abordarán temas de máxima actualidad como el cambio climático y la alarmante pérdida de biodiversidad y se relacionarán con los aspectos biológicos, culturales y sociales de la especie humana. Metodología de las clases Exposición por parte de los profesores de los aspectos más relevantes de la asignatura y reflexión conjunta posterior, en la que aplicar los contenidos fundamentales a casos concretos de aplicación y desarrollo. Además de la exposición por parte del profesor, los alumnos se implicarán en la preparación y posterior exposición de artículos relacionados con la temática de la asignatura. Bibliografía obligatoria Las explicaciones y los debates se centrarán en los artículos republicados en el número 4 (2008) del anuario Nuevas Políticas Públicas, editado por el Instituto Andaluz de Administración Pública , disponible en WebCT Bibliografía recomendada 1) Escobar Roca, G. (2008). Derechos fundamentales y políticas públicas de protección frente al ruido. Nuevas políticas públicas 4: 145-172. 2) Luceño, M. & Friis G. (2008). Ambiente y sostenibilidad: una mirada escéptica. Nuevas políticas públicas 4: 173-193. 3) Mérida Díaz, S. (2008). La protección del medio ambiente desde la perspectiva del defensor del pueblo andaluz. Nuevas políticas públicas 4: 251-268. 4) De Azcárate y Bang, T. (2008). El turismo, la paz y el desarrollo sostenible. Nuevas políticas públicas 4: 17-29. Sistema de evaluación (1) Asistencia y participación activa en seminarios, clases y debates

Módulo: M2: Bio(socio)diversidad y derechos humanos Materia/Asignatura: 2. Diversidad Ambiental y Derechos Humanos Código: 2104745 Total de créditos ECTS: 1,5 Segundas Lenguas de uso: Nº de horas de docencia teórica 10 Nº de horas de docencia práctica 2



Horario clases




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(2) Entrega de un paper semanal en el que se deberá realizar un resumen crítico de lo acontecido en la semana (de 10 a 15 ítems) y una

aportación de al menos 4 fuentes bibliográficas o enlaces de internet adicionales. Observaciones Los alumnos se organizarán en cuatro grupos, cada uno de los cuales preparará y expondrá uno de los artículos seleccionados. Tras cada exposición tendrá lugar un debate.


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Breve descripción Análisis y contextualización de lo que denominamos “las normas de la vida” y su relación con el acercamiento crítico a los derechos humanos. Las preguntas surge inmediatamente: ¿constituyen los avances científicos un progreso o un retroceso en nuestras luchas por la dignidad humana? ¿Los resultados de las investigaciones científicas contemporáneas tienen las mismas consecuencias y las mismas aplicaciones para toda la humanidad o hay algún sector de la misma que se privilegia de las mismas? De ahí la necesidad de trabajar con el concepto amplio de Bio(socio)diversidad. Pensamos que hay que ir superando perspectivas meramente ambientalistas y conectarlas con la diversidad y pluralidad de culturas (y la consecuente construcción de espacios culturales de encuentro y de diálogo “en igualdad”) Por ello, conectamos los resultados de las investigaciones científicas con las temáticas de la interculturalidad y con la de los recursos naturales que, en concreto, predominan en los territorios cuidados y preservados por las costumbres (ajenas a la civilización occidental) de los pueblos indígenas. Objetivos y Competencias específicas Presentar las principales distinciones entre la teoría tradicional y la teoría crítica de los derechos humanos Contenidos Metodología de las clases Exposición por parte de los profesores de los aspectos más relevantes de la asignatura y reflexión conjunta posterior, en la que aplicar los contenidos fundamentales a casos concretos de aplicación y desarrollo. Bibliografía obligatoria Bibliografía recomendada Textos WebCT Sistema de evaluación (1) Asistencia y participación activa en seminarios, clases y debates (2) Entrega de un paper semanal en el que se deberá realizar un resumen crítico de lo acontecido en la semana (de 10 a 15 ítems) y una


Módulo: M2: Bio(socio)diversidad y derechos humanos Materia/Asignatura: 3. Interculturalidad y Derechos Humanos Código: 2104746 Total de créditos ECTS: 1,5 Segundas Lenguas de uso: Nº de horas de docencia teórica 14 Nº de horas de docencia práctica 2



Horario clases






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Breve descripción Análisis y contextualización de lo que denominamos “las normas de la vida” y su relación con el acercamiento crítico a los derechos humanos. Las preguntas surgen inmediatamente: ¿constituyen los avances científicos un progreso o un retroceso en nuestras luchas por la dignidad humana? ¿los resultados de las investigaciones científicas contemporáneas tienen las mismas consecuencias y las mismas aplicaciones para toda la humanidad o hay algún sector de la misma que se privilegia de las mismas? De ahí la necesidad de trabajar con el concepto amplio de Bio(socio)diversidad. Pensamos que hay que ir superando perspectivas meramente ambientalistas y conectarlas con la diversidad y pluralidad de culturas (y la consecuente construcción de espacios culturales de encuentro y de diálogo “en igualdad”) Por ello, conectamos los resultados de las investigaciones científicas con las temáticas de la interculturalidad y con la de los recursos naturales que, en concreto, predominan en los territorios cuidados y preservados por las costumbres (ajenas a la civilización occidental) de los pueblos indígenas. Objetivos y Competencias específicas

1) Reenfocar la categoría de Derechos Humanos para gestionar el pluralismo cultural 2) Re-pensar la categoría clase social como grupo cultural 3) Entender el proceso de multiculturalidad global, histórico e irreversible en el que nos encontramos actualmente 4) Conocer la realidad indígena como paradigma de multiculturalidad 5) Analizar los beneficios de la interculturalidad como superación de la mera amalgama de culturas

Contenidos 1. Conceptos 2. Principios de la lógica del multiculturalismo 3. Formas de Multiculturalismo 4. Dificultades que las diversidades indígenas plantean al discurso de ddhh 5. La interculturalidad como método para pensar la realidad 6. Derechos indígenas y retos interculturales 7. Dificultades con lo colectivo y la interculturalidad indígena 8. Dificultades para la traducción de los derechos indígenas 9. Otras dificultades institucionales

Metodología de las clases Exposición por parte de los profesores de los aspectos más relevantes de la asignatura y reflexión conjunta posterior, en la que aplicar los contenidos fundamentales a casos concretos de aplicación y desarrollo. Bibliografía obligatoria 1 LA DECLARACIÓN DE NACIONES UNIDAS SOBRE LOS DERECHOS DE LOS PUEBLOS INDÍGENAS. UNA LECTURA INTERCULTURAL DESDE LOS DERECHOS SOCIALES-Asier Martínez de Bringas 2 INTERCULTURALIDAD EN TIEMPOS GLOBALES. EL RETO DE LOS DERECHOS DE LAS MUJERES MIGRANTES-Asier Martínez de Bringas 3 Material preparado por el Prof. Dr. Asier Martínez de Bringas Bibliografía recomendada Textos WebCT

Módulo: M2: Bio(socio)diversidad y derechos humanos Materia/Asignatura: 4. Derechos de los Pueblos Indígenas Código: 2104746 Total de créditos ECTS: 1,5 Segundas Lenguas de uso: Nº de horas de docencia teórica 10 Nº de horas de docencia práctica 2



Horario clases





______________________________________________________ Sistema de evaluación (1) Asistencia y participación activa en seminarios, clases y debates (2) Entrega de un paper semanal en el que se deberá realizar un resumen crítico de lo acontecido en la semana (de 10 a 15 ítems) y una



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Breve descripción En primer lugar, es nuestro objetivo comprender la democracia como un pacto de valores que se da alrededor de dos principios: a) el principio de igualdad del poder político (lo que vulgarmente se denomina “democracia representativa”); y b) el principio de distribución del poder político (lo que se denomina genéricamente como “democracia participativa”. Este análisis social, cultural, ético y político de lo democrático no puede llegar a ningún resultado objetivo si no se toman en cuenta las políticas públicas que pretenden generalizar a todas y a todos el derecho a una información veraz, adecuada y no sometida a las reglas del mercado. Y, por último, todos los módulos anteriores tienen que supeditarse a la última disciplina que impartimos: la construcción de alternativas. Si comenzábamos el curso con el trabajo de Max Horkheimer, que ya a finales de los años treinta del siglo pasado supo contraponer las teorías basadas únicamente en reflexiones teóricas a aquellas teorías en las que se da una interrelación entre teoría y práctica, en el módulo final de nuestro Programa de Máster Universitario intentaremos ofrecer (de la mano del Profesor de la Universidad de Lovaina y Director del “Centre Tricontinentel” de Bruselas, Bélgica, François Houtart) el marco para la propuesta de creación de condiciones efectivas para la construcción de alternativas concretas a la situación por la que atraviesa la humanidad a tres niveles temporales: corto, medio y largo plazo. El trabajo de nuestro último profesor (François Houtart) en diferentes continentes, en el Foro Social Mundial y, en la actualidad en la Comisión Stiglitz de Naciones Unidas, nos va a permitir informaciones de primera mano de los movimientos globales y de las decisiones que a nivel institucional se estén implementando. Teoría y práctica deben ir unidas. Una sin la otra no son nada. De ahí la interrelación entre los módulos 2 y 4 de nuestro Programa (y, en función de ellos, las conexiones del resto de módulos de nuestro Máster Universitario). Objetivos y Competencias específicas

1) Repensar el papel de la democracia en la sociedad actual 2) Analizar mecanismos de superación de la mera democracia formal 3) Familiarizarse y experimentar con los sistemas de gestión participativa, tanto a nivel local como internacional

Contenidos

1) Democracia. Claves para su entendimiento, desde el origen a la actualidad 2) Análisis de las principales experiencia de gestión participada en el plano internacional 3) Técnicas y herramientas de gestión participada. El plano local 4) Análisis de los principales movimientos organizados urbanos a nivel internacional

Metodología de las clases Exposición por parte de los profesores de los aspectos más relevantes de la asignatura y reflexión conjunta posterior, en la que aplicar los contenidos fundamentales a casos concretos de aplicación y desarrollo. Bibliografía obligatoria

Módulo: M3: Derechos Humanos y Alternativas Políticas Materia/Asignatura: 1. Razones y sentidos de la democracia Código: 2104748 Total de créditos ECTS: 1,5 Segundas Lenguas de uso: Nº de horas de docencia teórica 33 Inglés Nº de horas de docencia práctica 7



Horario clases






______________________________________________________ DEL RÍO, I, Las razones de la democracia CUSTODE, L. V., Los conceptos de participación y descentralización. Mirados desde el caso boliviano ALLEGRETTI, G. y DIAS, N., Orçamentos Participativos em Portugal Em busca de uma democracia de maior proximidade ou de uma racionalidade funcional? Materiales prácticos aportados por los profesores Bibliografía recomendada Textos WebCT Sistema de evaluación Se deben detallar, incluyendo los criterios (asistencia, esfuerzo, adquisición de conocimientos, implicación…) e instrumentos de evaluación empleados (prácticas de laboratorio, de campo, examen escrito, oral, exposición en grupo, trabajos…). Debe tener una cierta coherencia con el método de trabajo elegido y las actividades propuestas al alumnado. Observaciones


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Breve descripción En primer lugar, es nuestro objetivo comprender la democracia como un pacto de valores que se da alrededor de dos principios: a) el principio de igualdad del poder político (lo que vulgarmente se denomina “democracia representativa”); y b) el principio de distribución del poder político (lo que se denomina genéricamente como “democracia participativa”. Este análisis social, cultural, ético y político de lo democrático no puede llegar a ningún resultado objetivo si no se toman en cuenta las políticas públicas que pretenden generalizar a todas y a todos el derecho a una información veraz, adecuada y no sometida a las reglas del mercado. Y, por último, todos los módulos anteriores tienen que supeditarse a la última disciplina que impartimos: la construcción de alternativas. Si comenzábamos el curso con el trabajo de Max Horkheimer, que ya a finales de los años treinta del siglo pasado supo contraponer las teorías basadas únicamente en reflexiones teóricas a aquellas teorías en las que se da una interrelación entre teoría y práctica, en el módulo final de nuestro Programa de Máster Universitario intentaremos ofrecer (de la mano del Profesor de la Universidad de Lovaina y Director del “Centre Tricontinentel” de Bruselas, Bélgica, François Houtart) el marco para la propuesta de creación de condiciones efectivas para la construcción de alternativas concretas a la situación por la que atraviesa la humanidad a tres niveles temporales: corto, medio y largo plazo. El trabajo de nuestro último profesor (François Houtart) en diferentes continentes, en el Foro Social Mundial y, en la actualidad en la Comisión Stiglitz de Naciones Unidas, nos va a permitir informaciones de primera mano de los movimientos globales y de las decisiones que a nivel institucional se estén implementando. Teoría y práctica deben ir unidas. Una sin la otra no son nada. De ahí la interrelación entre los módulos 1 y 5 de nuestro Programa (y, en función de ellos, las conexiones del resto de módulos de nuestro Máster Universitario). Objetivos y Competencias específicas

1) Recopilar y componer un análisis de la situación económico, financiera, política y social por la que atraviesa el mundo actualmente 2) Otorgar las herramientas que permitan construir las condiciones efectivas para la construcción de alternativas concretas a la

situación actual 3) Dar las claves para recopilar los conocimientos adquiridos hasta la fecha

Contenidos

1. La crisis del sistema. Más allá de lo monetario 2. Alternativas a la salida de la crisis 3. El Papel de los movimientos sociales 4. Conclusiones

Metodología de las clases Exposición por parte de los profesores de los aspectos más relevantes de la asignatura y reflexión conjunta posterior, en la que aplicar los contenidos fundamentales a casos concretos de aplicación y desarrollo. Bibliografía obligatoria HOUTART, F, Deslegitimar el capitalismo y reconstruir la esperanza Bibliografía recomendada Textos WebCT Sistema de evaluación

Módulo: M3: Derechos Humanos y Alternativas Políticas Materia/Asignatura: 2. Deslegitimar el capitalismo y reconstruir la Esperanza Código: 2104749 Total de créditos ECTS: 1,5 Segundas Lenguas de uso: Nº de horas de docencia teórica 10 Nº de horas de docencia práctica 2



Horario clases





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(1) Asistencia y participación activa en seminarios, clases y debates (2) Entrega de un paper semanal en el que se deberá realizar un resumen crítico de lo acontecido en la semana (de 10 a 15 ítems) y una



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Breve descripción Presentar y discutir el concepto de “valor” en economía, su adecuación al análisis de los problemas económico-ecológicos y la perspectiva de la valoración desde la Economía Ecológica. Objetivos y Competencias específicas El objetivo general del curso es promover el conocimiento sobre una nueva meta disciplina, conocida como estudios de las interacciones de la sociedad y medio ambiente y como la ciencia de la sustentabilidad. Este objetivo general se concretizara en los siguientes objetivos específicos: 1. Aportar al alumno/a los fundamentos teóricos de esta nueva forma de esta propuesta científica 2. Aportar una conciencia del desarrollo histórico de estas ideas en disciplinas que han contribuido a su presente estado 3. Discusión sobre el desafío que supone una propuesta que pretende integrar las ciencias naturales y las ciencias sociales para comprender la complejidad socio-ambiental 4. Discusión de los desafíos metodológicos en este tipo de investigación y del potencial de la investigación explícitamente espacial 5. Discutir el desafío de trabajo a diferentes niveles de análisis (local, regional, nacional, global) 6. Acercar al alumno/a a las herramientas para el estudio de decisiones hechas por miembros de la sociedad 7. Discutir los temas mas apremiantes sobre la ciencia de la sustentabilidad 8. Reflexionar sobre la eficacia de la ayuda al desarrollo a partir de la exposición de experiencias concretas Contenidos El estudio de la ciencia de la sustentabilidad se basa en la necesidad de que desarrollemos formas de pensar y de actuar consistentes con la renovación de los sistemas biológicos y sociales que apoyan todos los procesos socio-ambientales. Siendo así, el curso se dedicara a una discusión rigurosa de los fundamentos teóricos de la ciencia de la sustentabilidad y los desafíos metodológicos para implementar una ciencia que nos pueda llevar a ese fin. Parte del problema son las tradiciones disciplinares dentro de la academia en la cual cada área tiene su propio lenguaje que no es siempre fácil de comprender por aquellos que no comparten tal formación disciplinar; y de la diferente perspectiva que investigadores de las ciencias sociales traen cuando comparado con las perspectivas de las ciencias biológicas. En el curso trataremos de llegar a una lengua franca en la comunicación de tales estudios de forma a poder trabajar en equipo con mayor facilidad “bilingüe” y por lo tanto de colaborar de forma más productivas. Usaremos amplios ejemplos de trabajo que ha podido sobrepasar estos desafíos

Metodología de las clases Trabajo presencial (1) Lecciones magistrales

En estas sesiones los estudiantes participarán en una serie de sesiones por parte de expertos de reconocido prestigio nacional e internacional. En estas lecciones magistrales se ofrecerá una perspectiva crítica del concepto de desarrollo que se ha venido teniendo como válido y construyendo desde la segunda mitad del Siglo XX, proponiendo a su vez líneas de trabajo e ideas que permitan alcanzar un concepto más realista, efectivo y útil.

(2) Seminarios dirigidos por profesores de la UPO y diversas asociaciones

Módulo: M6: Seminarios avanzados de estudios de desarrollo Materia/Asignatura: A.2. Estudios Aplicados de Sostenibilidad y Desarrollo Código: 2104758 Total de créditos ECTS: 3 Segundas Lenguas de uso: Nº de horas de docencia teórica Portugués Nº de horas de docencia práctica



Horario clases





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Acompañando a las sesiones magistrales se prepararán una serie de seminarios que faciliten el acercamiento de los conocimientos impartidos en las aulas a la realidad social.

(3) Mesas de debate con los estudiantes Finalmente, se organizarán una serie de mesas de debate en las que los estudiantes deberán exponer y debatir su propia visión sobre alguno de los asuntos o aspectos señalados en las lecciones magistrales o seminarios. Además, debido a que la mayor parte de las y los estudiantes no provienen del ámbito económico, se realizarán diversos ejercicios para que se familiaricen con los conceptos utilizados

Trabajo semipresencial (1) Trabajo en el Aula virtual previo a las clases

A través del aula virtual WebCT, las y los estudiantes, una vez leídos los textos propuestos y con anterioridad a las clases deberán lanzar preguntas a través de los foros de debates que serán tratadas por las profesoras y profesores en sus clases.

(2) Trabajo en el Aula virtual posterior a las clases Los debates iniciados en las clases deberán ser continuados a través de los foros virtuales los cuáles serán moderados por las profesoras y profesores del programa.

Bibliografía obligatoria - Moran, Emilio (2010). Environmental Social Science: Human Environment Interactions and Sustainability. London: Wiley-Blackwell. Capitulos 1-4 Collins, S. Et al. (2010). Frontiers in Ecology. Doi 10.189/100068 - Kates, Robert (2011) What Kindof Science is Sustainability Science? PNAS 108:19449-19450 Doi 10.1073/pnas 1116097108 - Ostrom, E. (2009) A General Framework for Analyzing Sustainability of Social Ecological Systems. Science 325: 419-422 doi 10.1126/science 1172133 - Turner, B.L. et al. A framework for vulnerability analysis in sustainability science Proc Natl Acad Sci U S A. 2003 July 8; 100(14): 8074–8079. Published online 2003 June 5. doi: 10.1073/pnas.1231335100 Bibliografía recomendada Textos WebCT Sistema de evaluación - Asistencia y participación activa en seminarios, clases y debates - Entrega de un paper semanal en el que se deberá realizar un resumen crítico de lo acontecido en la semana (de 10 a 15 ítems) y una aportación de al menos 4 fuentes bibliográficas o enlaces de internet adicionales. Observaciones


CURSO ACADÉMICO 2015-2016

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Breve descripción Este módulo sirve como integración de los contenidos generales desarrollados durante el periodo presencial del Programa (enero a junio). En el mismo se realizará un recorrido histórico acerca de los factores que facilitaron el auge de las economías occidentales y el capitalismo contribuyendo a un mundo globalizado. Durante ese recorrido se realizará un análisis crítico del sistema internacional y de las distintas estructuras de poder dentro del mismo. De igual forma, durante ese recorrido se pondrá en cuestión el papel que han venido jugando los derechos humanos en su concepción tradicional y la idea neoclásica de desarrollo, comenzando a estudiar de manera paralela alguna de las aportaciones que principales que, desde la heterodoxia económica y el ámbito de una teoría crítica de los derechos humanos se han venido realizando en dichos ámbitos siempre desde una perspectiva integrada y crítica, aplicada para abordar los retos y nuevas fronteras del conocimiento en materia de Desarrollo. Objetivos y Competencias específicas

1) Repensar el papel de la democracia en la sociedad actual 2) Analizar mecanismos de superación de la mera democracia formal 3) Familiarizarse y experimentar con los sistemas de gestión participativa, tanto a nivel local como internacional

Contenidos

1) Democracia. Claves para su entendimiento, desde el origen a la actualidad 2) Análisis de las principales experiencia de gestión participada en el plano internacional 3) Técnicas y herramientas de gestión participada. El plano local 4) Análisis de los principales movimientos organizados urbanos a nivel internacional

Metodología de las clases Exposición por parte de los profesores de los aspectos más relevantes de la asignatura y reflexión conjunta posterior, en la que aplicar los contenidos fundamentales a casos concretos de aplicación y desarrollo. Bibliografía obligatoria DEL RÍO, I, Las razones de la democracia CUSTODE, L. V., Los conceptos de participación y descentralización. Mirados desde el caso boliviano ALLEGRETTI, G. y DIAS, N., Orçamentos Participativos em Portugal Em busca de uma democracia de maior proximidade ou de uma racionalidade funcional? Materiales prácticos aportados por los profesores Bibliografía recomendada Textos WebCT Sistema de evaluación (1) Asistencia y participación activa en seminarios, clases y debates

Módulo: M6: Seminarios avanzados de estudios de desarrollo Materia/Asignatura: 1. Marco de experiencias y prácticas de ciudadanía Código: 2104759 Total de créditos ECTS: 3 Segundas Lenguas de uso: Nº de horas de docencia teórica 41 Portugués Nº de horas de docencia práctica 8



Horario clases




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(2) Entrega de un paper semanal en el que se deberá realizar un resumen crítico de lo acontecido en la semana (de 10 a 15 ítems) y una



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Breve descripción El conocimiento de las políticas públicas de desarrollo de la Sociedad Global de la Información, el estudio de los procesos de interacción y apropiación social del ciberespacio, así como el análisis de las consecuencias y transformaciones económicas, políticas y socioculturales de las redes y entornos de mediación informativa digital constituyen sin duda las temáticas prioritarias para una agenda de investigación atenta a los cambios estructurales en nuestras complejas sociedades. Así se observa en los planes nacionales de Investigación y Desarrollo (I+D) o en programas marco como los de la Unión Europea. Las políticas científico-tecnológicas de la administración pública tienden, en efecto, a identificar el estudio social y humanístico del nuevo ecosistema informativo como uno de los objetivos a privilegiar en la actividad científico-técnica. Cabe observar sin embargo una significativa carencia de proyectos e iniciativas universitarias en el ámbito iberoamericano que traten de evaluar y reconocer las actuales exigencias científico-tecnológicas en la materia, apreciándose, por añadidura, el dominio de una racionalidad instrumental en la teoría y la praxis investigadora que, por lo general, tiende a excluir una mirada crítica y generativa de los procesos de desarrollo y socialización de la cultura mediática. Frente a esta lógica dominante de la “cultura como recurso” y a la inconsistencia de un pensamiento cerrado e irreflexivo sobre los modelos y la dinámica del cambio social, el área de investigación en “Comunicación y desarrollo” trata de discutir y conocer los nodos conceptuales y los fundamentos epistemológicos y teórico-metodológicos del modo de producción cultural contemporáneo. En el marco de esta filosofía, los trabajos de investigación asociados a esta línea de estudios vienen alentando la formación especializada de profesionales de la comunicación, la educación y el desarrollo comunitario en línea con la tradición de estudios específicos de investigación aplicada de la escuela crítica latinoamericana, que han contribuido a aportar un acervo significativo de conocimientos, experiencias y trabajo de campo en materia de: -Políticas de comunicación. Programas, principios y sistemas de evaluación de las políticas públicas de la Sociedad de la Información. -Comunicación y desarrollo local. -Ciudadanía, participación y democracia informativa. -Redes sociales y comunicación-acción participativa. -Economía política de la comunicación y la cultura. -Planificación de la comunicación estratégica para el cambio social. -Comunicación alternativa y movimientos sociales. -Comunicación y educación popular Objetivos y Competencias específicas

1) Concienciar sobre el poder y no neutralidad de los medios en los planos político, económico, social y cultural 2) Desvelar los intereses, relaciones de poder y valores dominantes en el sistema de medios de comunicación hegemónico en la

actualidad 3) Descubrir alternativas a la hegemonía de los medios 4) Descubrir el potencial de la comunicación en los campos del desarrollo y la política 5) Formar teórica, metodológica y prácticamente a agentes del desarrollo local en el uso, planeación y aplicación de políticas de

comunicación para el desarrollo con las nuevas tecnologías digitales.


Horario clases


Módulo: M6: Seminarios avanzados de estudios de desarrollo Materia/Asignatura: 3. Comunicación, Cultura e Intervención Social Código: 2104760 Total de créditos ECTS: 3 Segundas Lenguas de uso: Nº de horas de docencia teórica 41 Portugués Nº de horas de docencia práctica 8



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6) Identificar el conocimiento teórico-metodológico de las formas y estrategias de integración de los sistemas públicos de información y conocimiento, los recursos tecnológicos y las culturas populares en las experiencias internacionales de comunicación, educación y desarrollo social.

7) Evaluar críticamente las técnicas y estrategias metodológicas de planeación de la acción y gestión comunitaria, a nivel local, en torno a las redes de socialización y comunicación pública contemporáneas.

8) Identificar los retos de la Sociedad de la Información en la construcción social de la nueva ciudadanía. Conocer las iniciativas y programas regionales en materia de comunicación y cultura, así como las tendencias y potencialidades de la cultura latina en la incorporación al mercado internacional de nuevos servicios de información

Contenidos 1. POLÍTICAS DE COMUNICACIÓN Y DESARROLLO SOCIAL.

1.1. Teoría y ámbito de las políticas públicas en materia de comunicación y cultura. 1.2. Líneas y matrices de desarrollo de la Sociedad Global de la Información. 1.3. Políticas culturales y modelos de evaluación. 1.4. Una nueva agenda. Las políticas locales y regionales de comunicación.

2. COMUNICACIÓN, DEMOCRACIA Y CIUDADANÍA

2.1. Fundamentos metodológicos de la participación ciudadana. 2.2. La comunicación alternativa. Teoría y praxis. 2.3. Planificación y comunicación estratégica para el cambio social. 2.4. Movimientos sociales. Análisis de la gestión informativa para la acción. 2.5. Territorio, identidad cultural y redes sociales. Un enfoque integrador. 2.6. Filosofía, metodología y práctica del periodismo cívico.

3. NUEVAS TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y DESARROLLO LOCAL

3.1. La construcción comunitaria del ciberespacio. 3.2. La lógica del don en las redes telemáticas. 3.3. Telecentros y desarrollo endógeno. Modelos lógicos e impacto. 3.4. Planificación y gestión de la tecnología y desarrollo territorial. 3.5. Metodología de la organización e intervención sociocultural. Análisis de resultados y sistemas de evaluación.

Metodología de las clases Exposición por parte de los profesores de los aspectos más relevantes de la asignatura y reflexión conjunta posterior, en la que aplicar los contenidos fundamentales a casos concretos de aplicación y desarrollo. Bibliografía obligatoria SIERRA, Francisco (2002): Comunicación, educación y desarrollo. Apuntes para una historia de la comunicación educativa, Sevilla: Comunicación Social Ediciones y Publicaciones. SIERRA, Francisco (2006): Comunic@rte. Guía para una comunicación solidaria, Sevilla: Junta de Andalucía. SIERRA, Francisco (2006): Políticas de comunicación y educación, Barcelona: Gedisa. Material de trabajoaportado por los profesores Bibliografía recomendada GUMUCIO, A. y TUFTE, Thomas (Eds.) (2009). Antología de Comunicación para el Cambio Social, La Paz: CFSC. QUIRÓS, Fernando y SIERRA, Francisco (Coords.) (2001) : Comunicación, globalización y democracia. Crítica de la economía política de la comunicación y la cultura, Sevilla : Comunicación Social Ediciones y Publicaciones Sistema de evaluación Asistencia y participación activa en seminarios, clases y debates Entrega de un paper semanal en el que se deberá realizar un resumen crítico de lo acontecido en la semana (de 10 a 15 ítems) y una aportación de al menos 4 fuentes bibliográficas o enlaces de internet adicionales. Observaciones


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Breve descripción El módulo comenzará con una descripción detallada de las últimas convenciones de derechos humanos que se han realizado durante los años noventa del siglo XX y los primeros años del siglo XXI. Se prestará especial atención a las dificultades de su puesta en práctica; pero, también se prestará atención al enorme esfuerzo internacional que se está llevando a cabo para ir concretando la Carta de Naciones Unidas, La Declaración Universal de los Derechos Humanos y los Pactos Internacionales de derechos civiles y derechos sociales. Estos aspectos normativos de derecho internacional se interrelacionarán con el conjunto de reglas y acciones que produce el actual sistema de Bretton Woods (Fondo Monetario Internacional, Banco Mundial y Organización Mundial del Comercio) En muchas ocasiones, y dada la enorme desigualdad existente en el marco de estas organizaciones, la aplicabilidad de los derechos depende de que seamos conscientes de esas interrelaciones entre lo internacional, lo nacional, lo regional y “lo global”. Terminaremos el módulo afirmándonos en lo que podemos denominar “la excepción de lo común” (utilizando el término de la UNESCO “excepción cultural”). En este sentido, trabajaremos para analizar en profundidad los bienes comunes que se nuclean alrededor del concepto patrimonio común de la humanidad, como bienes que deben ser una “excepción” a la aplicación irrestricta de las reglas y fines del mercado neoliberal. Objetivos y Competencias específicas

1) Análisis de las de las últimas convenciones de derechos humanos que se han realizado durante los años noventa del siglo XX y los primeros años del siglo XXI.

2) Análisis de los problemas y dificultades en la efectividad del Derechos internacional 3) Análisis del papel de las cortes y tribunales internacionales de justicia

Contenidos

I. TEORIA GRAL DOS DIREITOS HUMANOS II. A CARTA INTERNACIONAL DE DIREITOS HUMANOS III. O SISTEMA ESPECIAL DE PROTEÇÃO DOS DIREITOS HUMANOS IV. PROCESSO DE JUSTICIALIZAÇÃO DOS DIREITOS HUMANOS NA ORDEM INTERNACIONAL V. DIREITOS HUMANOS E JUSTIÇA INTERNACIONAL: O TRIBUNAL PENAL INTERNACIONAL VI. DIREITOS HUMANOS E JUSTIÇA INTERNACIONAL: OS SISTEMAS REGIONAIS DE PROTEÇÃO

Metodología de las clases Exposición por parte de los profesores de los aspectos más relevantes de la asignatura y reflexión conjunta posterior, en la que aplicar los contenidos fundamentales a casos concretos de aplicación y desarrollo. Bibliografía obligatoria PIOVESAN, Flávia. Direitos Humanos e o Direito Constitucional Internacional. 9a edição. São Paulo, ed. Saraiva, 2008, p.184-218. FLORES, Joaquín Herrera. Direitos Humanos, Interculturalidade e Racionalidade de Resistência, mimeo. ________. Los Derechos Humanos: una visión crítica. PIOVESAN, Flávia. Direitos Humanos e Justiça Internacional: Estudo comparativo dos sistemas interamericano, europeu e africano. São Paulo, ed. Saraiva, 2006. BOBBIO, Norberto. A Era dos Direitos. Trad. Carlos Nelson Coutinho. Rio de Janeiro, Campus, 1992, p. 24-47; p.67-83.

Módulo: M4: Derecho Internacional de los Derechos Humanos Materia/Asignatura: 1. Normas y Convenciones sobre Derechos Humanos Código: 2104750 Total de créditos ECTS: 1,5 Segundas Lenguas de uso: Nº de horas de docencia teórica 14 Nº de horas de docencia práctica 2



Horario clases






______________________________________________________ Bibliografía recomendada RATNER, Steven R., ABRAMS, Jason S. Accountability for Human Rights Atrocities in International Law: Beyond the Nuremberg Legacy. Oxford/NY, Oxford University Press, 2001, p.26-45; p.187-227; 331-345. CANÇADO TRINDADE, Antônio Augusto, ROBLES, Manuel E. Ventura. El Futuro de la Corte Interamericana de Derechos humanos, 2a ed. atualizada e ampliada, San José/Costa Rica, Corte Interamericana de Direitos Humanos e ACNUR, 2004, p.21-115. SOUZA SANTOS, Boaventura. Por uma Concepção Multicultural de Direitos Humanos. In: Reconhecer para Libertar: Os caminhos do cosmopolitanismo multicultural. Rio de Janeiro, Civilização Brasileira, 2003, p.25-68. _________.Introdução: para ampliar o cânone do reconhecimento, da diferença e da igualdade. In: Reconhecer para Libertar: Os caminhos do cosmopolitanismo multicultural. Rio de Janeiro, Civilização Brasileira, 2003, p.425-461. Sistema de evaluación (1) Asistencia y participación activa en seminarios, clases y debates (2) Entrega de un paper semanal en el que se deberá realizar un resumen crítico de lo acontecido en la semana (de 10 a 15 ítems) y una



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Breve descripción Conocer El módulo comenzará con una descripción detallada de las últimas convenciones de derechos humanos que se han realizado durante los años noventa del siglo XX y los primeros años del siglo XXI. Se prestará especial atención a las dificultades de su puesta en práctica; pero, también se prestará atención al enorme esfuerzo internacional que se está llevando a cabo para ir concretando la Carta de Naciones Unidas, La Declaración Universal de los Derechos Humanos y los Pactos Internacionales de derechos civiles y derechos sociales. Estos aspectos normativos de derecho internacional se interrelacionarán con el conjunto de reglas y acciones que produce el actual sistema de Bretton Woods (Fondo Monetario Internacional, Banco Mundial y Organización Mundial del Comercio) En muchas ocasiones, y dada la enorme desigualdad existente en el marco de estas organizaciones, la aplicabilidad de los derechos depende de que seamos conscientes de esas interrelaciones entre lo internacional, lo nacional, lo regional y “lo global”. Terminaremos el módulo afirmándonos en lo que podemos denominar “la excepción de lo común” (utilizando el término de la UNESCO “excepción cultural”). En este sentido, trabajaremos para analizar en profundidad los bienes comunes que se nuclean alrededor del concepto patrimonio común de la humanidad, como bienes que deben ser una “excepción” a la aplicación irrestricta de las reglas y fines del mercado neoliberal. Objetivos y Competencias específicas

1) Conocer y familiarizarse con el sistema internacional del “Patrimonio Común de la Humanidad” 2) Desvelar los intereses, valores y relaciones del poder que moldean el sistema

3) Dar las herramientas para proponer caminos que permitan que dicho sistema y lo que implica se encuentre efectivamente al servicio de “la humanidad” en su conjunto

Contenidos 1) Sistema internacional de Protección del Patrimonio Común de la Humanidad 2) Usos del Sistema 3) Críticas y alternativas

Metodología de las clases Exposición por parte de los profesores de los aspectos más relevantes de la asignatura y reflexión conjunta posterior, en la que aplicar los contenidos fundamentales a casos concretos de aplicación y desarrollo. Bibliografía obligatoria NACIONES UNIDAS Hacer efectiva la responsabilidad de proteger SÁNCHEZ RUBIO, D, Recreaciones, cuidados, entornos y espacios locales para la humanidad. En torno a lo común y lo público en perspectiva de derechos humanos. Bibliografía recomendada http://www.reei.org/reei4/Cebada.PDF http://www.eco-index.org/search/pdfs/moritz_espanol.pdf http://www.juridicas.unam.mx/publica/librev/rev/derycul/cont/4/ens/ens13.pdf http://www.juridicas.unam.mx/publica/rev/indice.htm?r=derycul&n=4

Módulo: M4: Derecho Internacional de los Derechos Humanos Materia/Asignatura: 2. Derechos Internacional y Patrimonio Común de la Humanidad Código: 2104751 Total de créditos ECTS: 1,5 Segundas Lenguas de uso: Nº de horas de docencia teórica 10 Nº de horas de docencia práctica 2



Horario clases






______________________________________________________ http://www.ignire.cl/index.php/Articulos/La-Responsabilidad-de-Proteger-tres-pilares-y-cuatro-crimenes.html Sistema de evaluación (1) Asistencia y participación activa en seminarios, clases y debates (2) Entrega de un paper semanal en el que se deberá realizar un resumen crítico de lo acontecido en la semana (de 10 a 15 ítems) y una



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Breve descripción Nuestro Programa de Máster Universitario introduce la perspectiva económica de los derechos como algo absolutamente relevante para reconocer los obstáculos y las posibilidades que nos ofrecen los contextos actuales. En ese sentido, es muy importante conectar la teoría y la metodología expuestas en el módulo 1 con el conjunto de claves del sistema económico actual donde se está sufriendo una crisis financiera suscitada por la falta de una verdadera regulación de los flujos monetarios nacionales, internacionales y globales, Este primer acercamiento nos ofrecerá la base teórica para afrontar el concepto de desarrollo desde su historia, desde una nueva concepción ética (basada en el criterio valor de riqueza humana), desde una perspectiva de género (teniendo en cuenta el enorme papel jugado por las mujeres en el desarrollo de sus países y su invisibilización social e institucional) y desde una perspectiva de construcción de condiciones materiales de dignidad (lo que denominamos “desarrollo instituyente”.

Objetivos y Competencias específicas (1) Capacidad de conexión de la temática de los derechos (aspectos teóricos y jurídicos) con el contexto socioeconómico contemporáneo. (2) Capacidad de manejar datos sobre desarrollo económico partiendo de la historia del concepto.

(3) Capacidad para afrontar aspectos prácticos en la cooperación al desarrollo desde la teoría crítica de los derechos humanos

Contenidos - Evolución y situación de la economía mundial: algunos datos básicos. - Los cambios estructurales del periodo. - Las fases del desarrollo mundial en el siglo XX. - La situación económica a principios del siglo XXI. - Los hechos estilizados del desarrollo. Metodología de las clases Trabajo presencial (1) Lecciones magistrales


(2) Seminarios dirigidos por profesores de la UPO y diversas asociaciones Acompañando a las sesiones magistrales se prepararán una serie de seminarios que faciliten el acercamiento de los conocimientos impartidos en las aulas a la realidad social.

(3) Mesas de debate con los estudiantes Finalmente, se organizarán una serie de mesas de debate en las que los estudiantes deberán exponer y debatir su propia visión sobre alguno de los asuntos o aspectos señalados en las lecciones magistrales o seminarios. Además, debido a que

Módulo: M5: Derechos Humanos y Desarrollo Instituyente Materia/Asignatura: 1. Claves del Sistema Económico Actual Código: 2104752 Total de créditos ECTS: 1,5 Segundas Lenguas de uso: Nº de horas de docencia teórica 10 Nº de horas de docencia práctica 2



Horario clases





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la mayor parte de las y los estudiantes no provienen del ámbito económico, se realizarán diversos ejercicios para que se familiaricen con los conceptos utilizados




Bibliografía obligatoria - Montero Soler, Alberto, “¿Por qué la economía se ha desplomado?, España en recesión”, 2009. Bibliografía recomendada Textos WebCT Sistema de evaluación - Asistencia y participación activa en seminarios, clases y debates - Entrega de un paper semanal en el que se deberá realizar un resumen crítico de lo acontecido en la semana (de 10 a 15 ítems) y una aportación de al menos 4 fuentes bibliográficas o enlaces de internet adicionales. Observaciones Se precisará la introducción a algunos conceptos económicos básicos: beneficio, riqueza, acumulación, etc., lo cual será objeto de una atención especial por parte del profesorado elegido. Asimismo se exigirá la lectura de textos en español, portugués e inglés



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Breve descripción Se realizará un recorrido histórico acerca de los factores que facilitaron el auge de las economías occidentales y el capitalismo contribuyendo a un mundo globalizado. Durante eserecorrido se realizará un análisis crítico del sistema internacional y de las distintas estructuras de poder dentro del mismo. De igual forma, durante ese recorrido se pondrá en cuestión el papel que han venido jugando los derechos humanos en su concepción tradicional y la idea neoclásica de desarrollo, comenzando a estudiar de manera paralela alguna de las aportaciones que principales que, desde la heterodoxia económica y el ámbito de una teoría crítica de los derechos humanos se han venido realizando en dichos ámbitos siempre desde una perspectiva integrada y crítica, aplicada para abordar los retos y nuevas fronteras del conocimiento en materia de Desarrollo. Objetivos y Competencias específicas - Capacidad para manejar instrumentos conceptuales, históricos y prácticos para construir un nueva modalidad de desarrollo basado en la creación de condiciones de empoderamiento social, económico y cultural (desarrollo instituyente) - Poseer y comprender conocimientos generales sobre la problemática de los derechos humanos y el desarrollo.

- Capacidad de formarse un criterio propio sobre problemas multidimensionales y los procesos concretos de intervención social.

- Capacidad de emitir juicios informados sobre los problemas de los derechos humanos y desarrollo. Contenidos Desigualdad Social 1. Desigualdad monetaria: Indicadores y metodología 1.1. ¿Desigualdad de qué? El espacio de la desigualdad 1.1.1. De utilidades, de ingreso, de derechos, de “funcionamientos”, etc. 1.1.2. Dentro del espacio monetario (de ingreso, riqueza, consumo, antes o después de transferencias monetarias o impuestos, antes o después de política social, entre hogares o entre personas, etc.) 1.2. ¿Desigualdad entre quiénes? (regional, nacional, internacional, mundial) 1.3. Medidas de la desigualdad (Índice Gini, Curva de Lorenz, Índice Theil, Quintiles, deciles, razón 20/20, etc.) 1.4. Metodología y Datos 1.4.1. Metodología de medición (encuestas de ingreso, consumo, etc.) 1.4.2. Comparación internacional de datos 2. Otras desigualdades 2.1. Salud, educación, justicia, voz 2.2. Ciudadanía como concepto sintético 3. Procesos Sociales 3.1. Movilidad Social e Intergeneracional 3.2. Discriminación y Segregación (social, espacial) 4. ¿Por qué se produce la desigualdad económica?

Módulo: M5: Derechos Humanos y Desarrollo Instituyente Materia/Asignatura: 2. Historia y Prácticas de desarrollo Código: 2104753 Total de créditos ECTS: 1,5 Segundas Lenguas de uso: Nº de horas de docencia teórica 10 Nº de horas de docencia práctica 2



Horario clases






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4.1. Teorías económicas (Hipótesis de Kuznets, productividad de factores, dotación “original”, distribución normal de talentos y distribución chi-cuadrado de las recompensas, ingresos del trabajo más que del capital, ahorro, etc.) 4.2. Procesos Sociohistóricos (discriminación, segregación, explotación, expropiación, redes) 5. Crecimiento e igualdad: ¿Cuál es la dirección de la causalidad (si la hay)? Análisis de la evidencia. Pobreza, desigualdad y justicia social. Metodología de las clases Trabajo presencial (1) Lecciones magistrales







Bibliografía obligatoria - Elizalde, Antonio (2007) “Sobre necesidades humanas” en Eduardo Castillo Ramírez (ed.) La gente hace la diferencia, Lima, Metanoia. - Illich, Ivan (1996) “Necesidades” en Sachs, Wolfgang (ed.) Diccionario del Desarrollo. Una guía del conocimiento como poder, PRATEC, Lima. - Irarrázaval, Ignacio (1995) “Habilitación, pobreza y política social” en Estudios Públicos, Nº 59, Santiago. - Martínez, Emilio (2002), “Aporofobia” en Glosario para una Sociedad Intercultural, Bancaja, Valencia. - Paugam, Serge (2007) “Las formas elementales de la pobreza” en Revista del Tercer Sector, Nº 5 Exclusión Social, Fundación Luis Vives. - Rahnema, Majid (1996) “Pobreza” en Sachs, Wolfgang (ed.) Diccionario del Desarrollo. Una guía del conocimientocomo poder, PRATEC, Lima. - Sen, Amartya (1992) “Sobre Conceptos y Medidas de Pobreza” en Comercio Exterior, vol. 42, Nº4, abril de 1992, México, pp. 310-322 Bibliografía recomendada Textos WebCT Sistema de evaluación - Asistencia y participación activa en seminarios, clases y debates - Entrega de un paper semanal en el que se deberá realizar un resumen crítico de lo acontecido en la semana (de 10 a 15 ítems) y una aportación de al menos 4 fuentes bibliográficas o enlaces de internet adicionales. Observaciones


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Breve descripción La obra Hacia Una Economía para la Vida de Hinkelammert y Mora constituye una crítica sustantiva al capitalismo y al mercado globalizado. En efecto, los autores señalan que ese nuevo orden se legitima tautológicamente gracias al implacable poder que lo sostiene y advierten su capacidad destructora de las condiciones de posibilidad de la vida a partir del socavamiento de las dos fuentes esenciales de toda riqueza: el ser humano y la naturaleza exterior. Ese socavamiento se hace global por los efectos indirectos de la globalización de las relaciones mercantiles y de la acción fragmentaria, y se hace evidente con la exclusión global y la crisis del medio ambiente, las cuales muestran la capacidad que tiene el capitalismo globalizado de poner en peligro la reproducción de la vida humana. A partir de esta crítica se formula la necesidad de recuperar el sujeto y el sentido de la Vida, de construir una sociedad poscapitalista donde quepamos todos, de reformular la economía en función de la satisfacción de las necesidades humanas y de la reproducción de la vida, y en última instancia, de desarrollar un proyecto alternativo hacia una economía para la vida. Objetivos y Competencias específicas (1) Capacidad de conexión de la temática de los derechos (aspectos teóricos y jurídicos) con el contexto socioeconómico contemporáneo. (2) Capacidad de manejar datos sobre desarrollo económico partiendo de la historia del concepto a partir del discurso del presidente norteamericano Truman.

(3) Reforzamiento de bienes comunes (absolutamente separados del mercado)

(4) Capacidad para construir una alternativa al pensamiento económico dominante (tendente a la máxima acumulación de capital) en nombre de una economía alternativa (que denominamos economía para la vida) Contenidos - La economía como el ámbito de la producción y reproducción de las condiciones materiales de la vida real: el circuito natural de la vida humana y el sistema de división social del trabajo. - El análisis del capitalismo a través de la teoría marxiana del valor y sus limitaciones. - El proceso de valorización (en la producción mercantil) - Valor de uso y valor, trabajo concreto y trabajo abstracto - Hacia una teoría del valor-vida-humana: el sujeto de necesidades - Hacia una “teoría del valor-vida-humana”: la reproducción de la vida y el trabajo humano - Hacia una teoría del valor-vida-humana: tiempo de trabajo, tiempo de producción y tiempo de vida - La coordinación del trabajo social a través de las relaciones mercantiles, y su crítica. - La racionalidad reproductiva y el espacio para las alternativas.

Módulo: M5: Derechos Humanos y Desarrollo Instituyente Materia/Asignatura: 4. Hacia una Economía para la Vida Código: 2104754 Total de créditos ECTS: 1,5 Segundas Lenguas de uso: Nº de horas de docencia teórica 10 Nº de horas de docencia práctica 2



Horario clases






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Metodología de las clases Trabajo presencial (1) Lecciones magistrales







Bibliografía obligatoria - Hinkelammert. F., Mora, H, “Hacia una economía para la vida” Bibliografía recomendada Textos WebCT Sistema de evaluación - Asistencia y participación activa en seminarios, clases y debates - Entrega de un paper semanal en el que se deberá realizar un resumen crítico de lo acontecido en la semana (de 10 a 15 ítems) y una aportación de al menos 4 fuentes bibliográficas o enlaces de internet adicionales. Observaciones


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Breve descripción

• Conocer los ámbitos principales de estudio sobre género en el desarrollo • Campos principales de trabajo en género y desarrollo • Panorama mundial de las desigualdades actuales de género • Localización de los organismos internacionales que trabajan en género y desarrollo y las fuentes donde puede encontrarse la

información Objetivos y Competencias específicas Competencias Específicas

1. Conocer la evolución y situación actual de las desigualdades de género. 2. Conocer la evolución y situación actual de las desigualdades de género. 3. Conocer los principales indicadores de desigualdades de género. 4. Conocer los principales organismos que trabajan en género y desarrollo.

Objetivos 1. Conocer el estado actual de las desigualdades de género en el mundo y por regiones. 2. Conocer los principales organismos internacionales que trabajan en género y desarrollo. 3. Conocer los principales indicadores de desigualdades de género.

Contenidos Conocer los ámbitos principales de estudio y trabajo sobre género en el desarrollo y el panorama mundial de las desigualdades actuales de género. Metodología de las clases Exposición por parte del profesorado de los aspectos más relevantes de la asignatura y reflexión conjunta posterior, en la que aplicar los contenidos fundamentales a casos concretos de aplicación y desarrollo. Bibliografía obligatoria Presentaciones elaboradas por profesorado y disponibles en plataforma WebCT. Informes mundiales de desarrollo y género de organismos internacionales: UN Women, UNDP, UNECE, Social Progress, OIT Bibliografía recomendada Benería, Lourdes (2005) Género, desarrollo y globalización. Ed. Hacer, Barcelona.

Módulo: M5. Derechos Humanos y Desarrollo Instituyente Materia/Asignatura: A4. Género y Desarrollo Código: 2104755 Total de créditos ECTS: 1,5 Segundas Lenguas de uso: Nº de horas de docencia teórica 10 Nº de horas de docencia práctica 2




______________________________________________________ Benería, Lourdes; Deere, Carmen Diana & Naila Kabeer (2012) Gender and International Migration: Globalization, Development, and

Governance, Feminist Economics, 18:2, 1-33, DOI: 10.1080/13545701.2012.688998 Berik, Günseli; van der Meulen Rodgers, Yana & Stephanie Seguino (2009) Feminist Economics of Inequality, Development, and Growth,

Feminist Economics, 15:3, 1-33, DOI: 10.1080/13545700903093524 Deepta, Chopra & Caroline Sweetman (2014) Introduction to gender, development and care, Gender & Development, 22:3, 409-421, DOI:

10.1080/13552074.2014.975486 Drechsler, D.; Jütting, J. & l. Katseli (2007): Measuring Gender Equality. Introducing the OCDE Gender, Institutions and Development Data

Base (GID-DB). OCDE. Elson, Diane (1998): Gender and economic development. The work of Diane Elson http://www.oecd.org/dataoecd/31/11/2755277.pdf Gender & Development, Volume 22, Issue 3 Special Issue: Care, 2014 Seguino, S. (2006): Gender inequality in a globalizing world. WPS 06-14 www.genderandmacro.org Verschuur, Christine; Guérin, Isabelle & Hélène Guétat-Bernard (eds) (2014) Under Development: Gender. New York: The Palgrave MacMillan. Vizard, Polly; Fukuda-Parr, Sakiko & Diane Elson (2011) Introduction: The Capability Approach and Human Rights, Journal of Human

Development and Capabilities, 12:1, 1-22, DOI: 10.1080/19452829.2010.541728 Sistema de evaluación (1) Asistencia y participación activa en seminarios, clases y debates (2) Entrega de un paper semanal en el que se deberá realizar un resumen crítico de lo acontecido en la semana (de 10 a 15 ítems) y una


http://www.oecd.org/dataoecd/31/11/2755277.pdf

http://www.genderandmacro.org/


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Breve descripción Para obtener el título de Máster los estudiantes deberán completar 6 ECTS mediante la elaboración de un Proyecto Fin de Master dirigido por un miembro del claustro de profesores y, tal y como ha sido establecido con anterioridad, defender dicho Proyecto ante los Tribunales correspondientes. Al final de los tres primeros meses del periodo docente, el alumnado al completo deberá tener preparado su pre-proyecto de trabajo final de Máster Universitario. Al final de cada módulo docente se realizarán una serie de reuniones en grupo e individuales ante la Dirección del Programa (asistido por el Equipo de Coordinadores del mismo) en las que se irá constatando la implementación de las cuatro competencias que hemos establecido previamente como obligatorias. De este modo, en ese periodo de tiempo, se trabajará la Teoría Crítica de los Derechos Humanos (como marco teórico del programa y como primera competencia exigida) y se realizarán informes en los que se constate el avance en las tres competencias restantes: competencia técnica, científica y práctica. Para la evaluación de esta primera parte del modulo (Trabajo Final de Máster) la Dirección y el Equipo de Coordinadores se tomará las dos primeras semanas del cuarto mes del periodo docente. Al final de ese periodo se devolverá al alumnado la evaluación realizada y, durante las otras dos semanas restantes, se realizarán tutorías para ir concretando la elección de temas y la asunción de las competencias pretendidas (y expuestas en este documento).

Al inicio del quinto mes del periodo docente, el alumnado deberá tener preparado, tal y como consta en el Libro de Reglas Metodológicas en Derechos Humanos, Interculturalidad y Desarrollo, su Proyecto de Investigación que se presentará como Trabajo final de Máster Universitario. En ese momento, todo el alumnado está obligado a enviar los proyectos a la Comisión Metodológica del Programa, la cual en un plazo no superior a dos semanas debe realizar dos acciones: 1ª) devolver, suficientemente valorados y suficientemente justificados, los proyectos a las alumnas y alumnos de acuerdo con su vinculación al Libro de Reglas anteriormente mencionado; y 2ª) Asignar Tutor/a definitivo, el cual, como miembro del Claustro de Profesores se compromete al seguimiento de la realización del Trabajo final de Máster.

Durante el sexto mes de periodo docente, la Dirección y el Equipo de Coordinadores realizarán nuevas reuniones con el alumnado con el objetivo de completar el ciclo comenzado desde el inicio del curso. En esas últimas reuniones, el contenido del trabajo a realizar tendrá que ver básicamente con una puesta en común de todas las tutorías realizadas con anterioridad y revisar nuevamente los Proyectos de Trabajo Final de Máster Universitario en los siguientes aspectos: 1º) El suficiente grado de complejidad del tema elegido (hay que tener presente las diferencias sustanciales entre un Trabajo final de Máster Universitario y una Tesis Doctoral) Y 2º) El suficiente grado de contradictoriedad exible para un Trabajo de investigación con pretensiones de convertirse en Trabajo final de Máster Universitario: 2.a.-bibliografía consultada; 2.b.- bibliografía general; 2.c.- relación entre las citas textuales y las citas bibliográficas; 2.d.- coherencia temática entre las Partes (sumario) del Trabajo y los Capítulos propuestos (índice detallado con título de capítulos, epígrafes y subepígrafes).

Objetivos y Competencias específicas

(1) Manejar y trabajar con solvencia académica el Marco Teórico propuesto por el Programa. Se exigirá la distinción clara entre los presupuestos básicos de la teoría tradicional de derechos humanos y la Teoría Crítica de Derechos Humanos expuesta durante el periodo docente.

Módulo: M7: Seminarios avanzados de estudios de desarrollo Materia/Asignatura: A.1. Código: Total de créditos ECTS: 12 Segundas Lenguas de uso: Nº de horas de docencia teórica

Portugués Nº de horas de docencia práctica

Nº de horas de tutoría en la asignatura Virtual % ECTS impartición en Aula Virtual

% de créditos ECTS en segundas lenguas


Horario clases





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(2) Manejar y trabajar con solvencia metodológica el tema elegido como Proyecto de Investigación (Trabajo Final del Máster Universitario): se atenderá especialmente a generar competencias técnicas a la hora de construir sumarios, índices, “abstracts” comentados. Esta competencia debe desplegarse en relación directa con el Tutor/a asignado.

(3) Manejar y trabajar con solvencia científica las citas textuales y las citas bibliográficas (tanto de libros, revistas, documentos, normativas, enlaces de internet) A tal fin, el alumnado se someterá a pruebas mensuales que deberán ser corregidas y evaluadas por la Comisión Metodológica construida al efecto (y que está compuesta por cinco profesoras/es doctoras/es en “Derechos Humanos y Desarrollo”)

(4) Manejar y trabajar con solvencia práctica las fuentes que provengan de hechos sociales (pasados o presentes) y que constituyan las bases empíricas de los Trabajos de fin de Máster Universitario: historia de los eventos, objetivos perseguidos, conformación de las prácticas, éxitos y/o fracasos de las expectativas apuntadas. En este sentido, el alumnado deberá tener bien asentada la competencia en Teoría Crítica de los Derechos Humanos, como la habilidad de analizar, reflexionar y proponer las prácticas sociales que deben servir de sustento a todo el Trabajo final.

Contenidos Tema elegido por el estudiante tras un proceso de tutorías individuales y colectivas que culmina con la aprobación final del pre-proyecto por la comisión académica

Metodología de las clases Elección de tema (0,8 ECTS 20 horas) Al finalizar el mes de abril del año en curso la o el estudiante deberá haber comunicado el tema por el que se encuentra interesado. A partir de ese momento se le asignará un tutor o tutora acorde al mismo para que pueda proseguir el trabajo de manera asistida. Elaboración y presentación del preproyecto (1,2 ECTS 30 horas) La primera semana del mes de mayo, con el visto bueno de su tutor o tutora, la o el estudiante deberá presentar un preproyecto de su trabajo ante una comisión metodológica compuesta por 5 doctoras y doctores en Derechos Humanos y Desarrollo. Esta comisión estará facultada para aprobar o rechazar dicho anteproyecto, caso en el cual deberá ser modificado en el plazo de 10 días. Los criterios para tal decisión se encuentran en el Libro de Reglas Metodológicas en Derechos Humanos, Interculturalidad y Desarrollo facilitados a las alumnas y alumnos en el primer día del programa. Trabajo con el Tutor (2,4 ECTS, 25 horas) (Competencias: todas) Las reuniones con el tutor, tanto presenciales como virtuales, se fijaran periódicamente de común acuerdo y básicamente incluirán: (1) Orientación y dirección sobre los aspectos formales que debe tener un documento científico-académico, (2) Revisión de los capítulos entregados por el alumno y aportación, en su caso, de referencias adicionales, (3) Apoyo en la búsqueda de información y (4) cualquier cuestión relacionada con el proyecto que requiera del apoyo del tutor. Trabajo no presencial (6,8 ECTS, 170 horas) La o el estudiante deberá dedicar por lo menos 150 horas a la búsqueda y revisión crítica de documentos científicos, aprendizaje y aplicación de metodologías específicas (en su caso), redacción de los capítulos pertinentes e incorporación de los comentarios del tutor al trabajo. Preparación defensa (0,8 ECTS, 20 horas) La o el estudiante deberá preparar de manera cuidadosa su defensa ante el tribunal formado por tres profesores del programa. Para la misma, se podrán utilizar todos los medios audiovisuales que se consideren oportunos.

Bibliografía obligatoria Reglas Metodológicas de elaboración del Trabajo de Fin de Máster, 3º Edición, 2011-2012, Universidad Pablo de Olavide. Bibliografía recomendada Sistema de evaluación El Trabajo de fin de Máster será defendido ante un tribunal conformado por tres profesores del claustro designados por la Tutora o Tutor. Esta o Este aportará al tribunal un breve informe sobre el trabajo realizado por el alumno y una nota valorando el esfuerzo realizado y el resultado del trabajo. El desarrollo consistirá en una defensa por parte de la alumna o alumno de 15-20 minutos, intervención de las profesoras y profesores de 10 minutos cada uno y respuesta global del estudiante por otros 10 minutos. En casos extraordinarios debidamente justificados se contempla que dicha defensa sea realizada mediante videoconferencia emitida ante el tribunal del trabajo. La nota final del trabajo será otorgada por el tribunal tomando en consideración el informe aportado por la Tutora o Tutor Observaciones

Máster Universitario en Derechos Humanos, Interculturalidad y … · 2019-07-12 · crítica del...

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