iv

MOTTO

Never too young to set a goal, and never too old to set a dream

-Prima-

To Live a Creative Life, We Must Lose of Your Fear of Being Wrong

-Joseph Chilton Pearce-

v

PERSEMBAHAN

Karya ini kupersembahkan kepada:

Ida Sang Hyang Widhi Wasa, Tuhan Yang Maha Esa

Keluarga tercinta terutama kepada Ajik dan Ibu

I Gusti Ngurah Suparsa dan Gusti Ayu Sri Wiratni

Serta

Program Studi Psikologi Udayana

vi

PERNYATAAN KEASLIAN PENELITIAN

Saya yang bertanda tangan dibawah ini, I Gusti Ayu Jayanthi Prima Dewi dengan ini

menyatakan bahwa skripsi ini adalah karya sendiri dan belum pernah diajukan untuk

memperoleh derajat kesarjanaan di suatu perguruan tinggi manapun. Sepanjang

pengetahuan saya, tidak terdapat karya yang pernah ditulis atau diterbitkan oleh orang lain

kecuali yang secara tertulis diacu dalam naskah ini dan telah disebutkan dalam daftar

pustaka. Jika terdapat hal-hal yang tidak sesuai dengan ini pernyataan ini, maka saya

bersedia derajat kesarjanaan ini dicabut.

Denpasar, 31 Agustus 2016

vii

Citra Tubuh pada Remaja Penyandang Tunadaksa yang Menempuh Pendidikan di Sekolah Umum

I Gusti Ayu Jayanthi Prima Dewi

Program Studi Psikologi, Fakultas Kedokteran, Universitas Udayana

Abstrak

Pada saat remaja mengalami masa pubertas, remaja cenderung fokus pada bentuk tubuhnya dan memiliki keyakinan deskriptif dan evaluatif terkait dengan penampilan yang disebut dengan citra tubuh. Setiap remaja pasti menginginkan tubuh yang sempurna, namun terdapat remaja yang tidak mendapatkan tubuh sempurna karena memiliki keterbatasan fisik, seperti yang dialami oleh penyandang tunadaksa. Remaja penyandang tunadaksa akan menemukan permasalahan ketika bersekolah di sekolah umum yang akan berpengaruh terhadap citra tubuh. Penelitian ini merupakan penelitian kualitatif dengan pendekatan fenomenologi yang bertujuan untuk mengetahui gambaran dan faktor yang memengaruhi citra tubuh pada remaja penyandang tunadaksa yang menempuh pendidikan di sekolah umum. Wawancara dan observasi dilakukan pada tiga orang remaja penyandang tunadaksa yang menempuh pendidikan di sekolah umum, serta kepada significant others dari masing-masing responden. Hasil yang diperoleh setelah menganalisis data dengan teknik theoretical coding dan Model Miles dan Huberman, antara lain terdapat remaja penyandang tunadaksa yang memiliki citra tubuh negatif dan ada yang memiliki citra tubuh yang lebih positif. Remaja penyandang tunadaksa dengan citra tubuh negatif mempersepsikan tubuhnya kurang ideal, berpikiran negatif, malu, menghindar dari situasi tertentu, tidak terlalu puas dengan bentuk tubuhnya, serta ingin bisa berjalan. Remaja penyandang tunadaksa dengan citra tubuh yang lebih positif memiliki pikiran yang lebih positif, percaya diri, senang berkegiatan di luar rumah, mau memulai pertemanan, dan bersyukur atas apa yang telah dimiliki, walaupun masih menginginkan tubuh yang berotot. Hal tersebut dipengaruhi oleh bagaimana perlakukan orang disekitar, keberadaan orang dengan kondisi yang sama, beryukur atau tidaknya atas kondisi yang dimiliki saat ini, kondisi tunadaksa yang dialami sejak atau setelah masa kanak-kanak, serta dukungan dari orangtua. Kata kunci: tunadaksa, sekolah umum, citra tubuh, remaja

viii

Body Image in Adolesence with Physical Disability Who Takes Education in Public School

I Gusti Ayu Jayanthi Prima Dewi

Psychology Department, Faculty of Medicine, Udayana University

Abstract

During puberty, adolescents tend to focus on body shape and has a descriptive and evaluative beliefs associated with the appearance of the so-called body image. Any adolescents would want a perfect body, but there are adolescents who do not get a perfect body, because of physical limitations, such as that experienced by a disabled people. Adolescents with physical disability will find problems when attended public schools that will affect the body image. This study is a qualitative research with phenomenological approach that aims to describe body image and factors that influence body image in adolescents with physical disability who takes education in public schools. Interviews and observations conducted in three adolescents with physical disability who takes education in public schools, as well as the significant others of each respondent. The results obtained after analyzing the data with theoretical coding, and models Miles and Huberman, are adolescents with physical disability have a negative body image and there is a more positive body image. Adolesents with physical disability who have a negative body image, percieve their body is less than ideal, have a negative thought, shy, away from certain situations, not too happy with their body shape, and want to be able to walk. Adolescents with physical disability who have more positive body image, have more positive thoughts, confident, happy doing activities everywhere, want to start a friendship, although it still wanted a muscular body. It is influenced by how people around treat them, existance of people with the same condition, grateful or not on conditions currently owned, disability experienced since or after childhood, as well as the support from their parents. Keyword: physical disability, public school, body image, adolescent.

ix

KATA PENGANTAR

Puji syukur saya ucapkan kepada Tuhan Yang Maha Esa, karena atas berkat-Nya

lah penelitian skripsi yang berjudul “Citra Tubuh pada Remaja Penyandang

Tunadaksa yang Menempuh Pendidikan di Sekolah Umum” ini dapat diselesaikan

dengan baik dan tepat waktu. Skripsi ini dapat terselesaikan tidak terlepas dari bantuan dari

berbagai pihak. Melalui tulisan ini, dengan segala kerendahan hati peneliti mengucapkan

terimakasih kepada:

1. Prof. Dr. dr. Putu Astawa, SpOT (K)., M.Kes. selaku Dekan Fakultas Kedokteran

Universitas Udayana.

2. Dra. Adijanti Marheni, M.Si selaku Ketua Program Studi Psikologi Fakultas

Kedokteran Universitas Udayana.

3. Putu Nugraheni Widiasavitri, S.Psi., M.Psi. selaku dosen pembimbing yang selalu

sabar dan tulus dalam membimbing saya serta senantiasa berbagi ilmu sehingga

skripsi ini dapat terselesaikan dengan baik.

4. Yohanes Kartika Herdiyanto, S.Psi., M.A., Made Diah Lestari, S.Psi., M.Psi., Ni

Made Ari Wilani, S.Psi., M.Psi. selaku dosen penguji pada saat sidang skripsi yang

senantiasa memberikan saran dan kritik yang membangun.

5. David Hizkia Tobing, S.Psi., M.A. selaku dosen pembimbing akademik yang

senantiasa mengarahkan, membimbing dan memberikan dukungan selama masa

perkuliahan.

6. Kepada orangtua dan adik-adik tercinta, Ajik, Ibu, Tari dan Wah Hari yang selalu

memberikan bantuan serta dukungan baik secara moral dan material. Serta selalu

sabar dan mengerti bagaimanapun keadaan saya.

7. Kepada Tukak, Niang, Iwak Istri, Iwak Lanang, Wi Agung, Mok Gung Istri, Mok

Yuk Mang, Wi Ope, Dayu Kiki, Bulan, serta seluruh anggota keluarga besar yang

selalu memberikan dukungan, bantuan baik secara moral dan material.

8. Kepada sahabat-sahabat tercinta yang selalu menemani dan membantu disaat

apapun, Donya, Yurika, Ratna AW, Krishna Ratna, Uncie, Anna, Agra, Gung Mas,

Yemima, Chandra Mahe, teman-teman SGD 8, Gincu’s, Speak Seken, serta

keluarga besar ILMPI.

9. Kepada keluarga besar Zettrasedon (Psikologi 2012) yang menjadi teman

seperjuangan terbaik serta tempat saling membantu, berbagi, dan saling mendukung

selama saya belajar di kampus ini.

x

10. Kepada ketiga responden, keluarga responden, serta sekolah masing-masing

responden yang bersedia menjadi bagian dari penelitian ini. Terimakasih karena

telah menerima saya dengan penuh kehangatan selama penelitian ini berlangsung.

11. Pegawai Prodi Psikologi dan Udayana yang telah membantu saya dalam proses

administrasi dan surat-surat serta keperluan lainnya.

12. Seluruh teman-teman di lingkungan kuliah, organisasi di dalam maupun du luar

kampus yang telah memberikan dukungan dalam penyusunan skripsi ini.

Serta untuk berbagai pihak yang senantiasa mendukung serta membantu tetapi tidak

dapat saya sebutkan satu per satu. Demikian yang dapat saya sampaikan. Menyadari bahwa

laporan ini masih jauh dari sempurna, saran dan kritik membanun sangat diharapkan untuk

lebih menyempurnakan skripsi ini.

Denpasar, 31 Agustus 2016

Penulis

xi

DAFTAR ISI

HALAMAN JUDUL ................................................................................................... i

LEMBAR PERSETUJUAN PEMBIMBING ............................................................. ii

LEMBAR PENGESAHAN ......................................................................................... iii

HALAMAN MOTTO .................................................................................................. iv

HALAMAN PERSEMBAHAN .................................................................................. v

PERNYATAAN KEASLIAN PENELITIAN ............................................................. vi

ABSTRAK ................................................................................................................... vii

ABSTRACT .................................................................................................................. viii

KATA PENGANTAR ................................................................................................. ix

DAFTAR ISI ............................................................................................................... xi

DAFTAR GAMBAR ................................................................................................... xiv

DAFTAR TABEL ....................................................................................................... xv

DAFTAR LAMPIRAN ............................................................................................... xvi

BAB I. PENDAHULUAN .......................................................................................... 1

A. Latar Belakang Masalah .................................................................................. 1

B. Fokus Penelitian .............................................................................................. 8

C. Signifikansi dan Keunikan Penelitian .............................................................. 8

D. Tujuan Penelitian ............................................................................................. 15

E. Manfaat Penelitian ........................................................................................... 16

1. Manfaat Teoretis ........................................................................................ 16

2. Manfaat Praktis .......................................................................................... 16

BAB II. KAJIAN PUSTAKA ..................................................................................... 18

A. Tinjauan Pustaka .............................................................................................. 18

1. Citra Tubuh .............................................................................................. 18

a. Definisi Citra Tubuh ......................................................................... 16

b. Komponen Citra Tubuh .................................................................... 19

c. Faktor-faktor yang Memengaruhi Citra Tubuh ................................ 20

2. Remaja Penyandang Tunadaksa .............................................................. 22

a. Remaja .............................................................................................. 22

1) Definisi Remaja ........................................................................ 22

2) Keadaan Emosi Selama Masa Remaja ...................................... 23

xii

3) Perkembangan Fisik Remaja ..................................................... 24

4) Perkembangan Kognitif Remaja ............................................... 26

5) Kognisi Sosial Remaja .............................................................. 27

b. Penyandang Tunadaksa .................................................................... 28

1) Definisi Penyandang Tunadaksa ................................................. 28

2) Penyebab Kondisi Tunadaksa ..................................................... 29

3) Karakteristik Tunadaksa .............................................................. 29

4) Tingkat Gangguan pada Tunadaksa ............................................ 30

c. Definisi Remaja Penyandang Tunadaksa ......................................... 30

3. Sekolah Umum ........................................................................................ 30

a. Definisi Sekolah Umum ................................................................... 30

b. Pendidikan Bagi Penyandang Disabilitas ......................................... 31

B. Perspektif Teoretis ........................................................................................... 32

C. Pertanyaan Utama Penelitian ........................................................................... 34

BAB III. METODE PENELITIAN ............................................................................. 35

A. Tipe Penelitian ................................................................................................. 35

B. Pendekatan Penelitian ...................................................................................... 35

C. Unit Analisis .................................................................................................... 36

D. Responden Penelitian ...................................................................................... 36

E. Teknik Pengambilan Data ............................................................................... 38

1. Wawancara ................................................................................................. 38

2. Observasi ................................................................................................... 39

F. Teknik Pengorganisasian Data ........................................................................ 40

G. Teknik Analisis Data ....................................................................................... 42

1. Teknik Analisis Data ................................................................................. 42

2. Teknik Koding ........................................................................................... 43

H. Kredibilitas Penelitian ..................................................................................... 44

I. Isu Etik ............................................................................................................. 45

BAB IV. HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ........................................... 47

A. Orientasi kancah ............................................................................................... 47

1. Studi Pendahuluan ........................................................................................ 47

2. Perizinan Penelitian ...................................................................................... 48

B. Pelaksanaan Penelitian ...................................................................................... 48

1. Lokasi Pengumpulan Data ......................................................................... 48

xiii

2. Karakteristik Responden Penelitian ........................................................... 50

3. Proses Pengumpulan Data ......................................................................... 53

a. Wawancara ......................................................................................... 53

b. Observasi ............................................................................................ 54

4. Pengorganisasian Data ............................................................................... 54

5. Analisis Data .............................................................................................. 57

C. Hasil Penelitian ................................................................................................. 58

1. Kategori I: Pengalaman di Sekolah Umum ............................................... 58

2. Kategori II: Gambaran Citra Tubuh ........................................................... 62

3. Kategori III: Kaitan Citra Tubuh dengan Situasi di Sekolah Umum ......... 68

4. Kategori IV: Faktor yang Memengaruhi Citra Tubuh ............................... 70

D. Pembahasan ...................................................................................................... 74

1. Gambaran Citra Tubuh Remaja Penyandang Tunadaksa yang

Menempuh Pendidikan di Sekolah Umum ............................................... 74

2. Kaitan antara Citra Tubuh dengan Situasi di Sekolah Umum ................... 80

3. Faktor yang Memengaruhi Citra Tubuh .................................................... 80

E. Keterbatasan Penelitian ..................................................................................... 83

BAB V. KESIMPULAN DAN SARAN ..................................................................... 84

A. Kesimpulan ...................................................................................................... 84

B. Saran ................................................................................................................ 86

DAFTAR PUSTAKA .................................................................................................. 89

LAMPIRAN

xiv

DAFTAR GAMBAR

Gambar 1. Bagan Perspektif Teoritis Citra Tubuh pada Penyandang Tunadaksa

Yang Menempuh Pendidikan di Sekolah Umum ..................................... 34

Gambar 2. Bagan Kategori Temuan Hasil Penelitian .................................................. 58

Gambar 3. Pengalaman di Sekolah Umum .................................................................. 58

Gambar 4. Komponen Persepsi ................................................................................... 62

Gambar 5. Aspek Kognitif ........................................................................................... 62

Gambar 6. Aspek Afektif ............................................................................................. 64

Gambar 7. Aspek Perilaku ........................................................................................... 66

Gambar 8. Penilaian Subjektif Terhadap Penampilan Secara Keseluruhan ................ 67

Gambar 9. Bagan Hasil Temuan Citra Tubuh pada Remaja Penyandang

Tunadaksa yang Menempuh Pendidikan di Sekolah Umum .................... 73

xv

DAFTAR TABEL

Tabel 1. Karakteristik Responden ............................................................................... 50

Tabel 2. Waktu Pelaksanaan, Kode Data Rekaman, Verbatim dan Observasi .......... 55

Tabel 3. Kaitan Citra Tubuh di Sekolah Umum ......................................................... 68

Tabel 4. Faktor yang Memengaruhi Citra Tubuh ........................................................ 70

xvi

DAFTAR LAMPIRAN

Laporan Studi Pendahuluan

Surat Izin Penelitian

Panduan Wawancara

Informed Concent Responden GP

Informed Concent Responden GS

Informed Concent Responden JP

Informed Concent Significant Others GP1

Informed Concent Significant Others GP2

Informed Concent Significant Others GS1

Informed Concent Significant Others GS2

Informed Concent Significant Others JP1

Informed Concent Significant Others JP2

Open Coding Responden JP

Axial Coding Responden JP

Selective Coding Responden JP

Sistem Coding