LA MOTIVACIÓN DEL EXTENSIONISTA APLICADO A LA

ASISTENCIA TÉCNICA

GONZALO RAFAEL TIRADO GUERRA

Valledupar, Marzo, 30 del 2014

La facilitación es una ciencia y un arte. Como ciencia, implica que el facilitador

conozca y aplique los principios del aprendizaje por la experiencia, que sepa preguntar

despertando curiosidad en los participantes, que escriba con claridad, que estimule

procesos con técnicas motivadoras. En cuanto a arte, el facilitador hará uso de su

sensibilidad, su intuición, su sexto sentido, para que los procesos generen

experiencias inolvidables y profundamente gratas para los participantes.

El facilitador combinará su ciencia y su arte para que el grupo salga adelante en caso

de conflicto y responderá a los requerimientos del grupo reaccionando con flexibilidad.

En todo momento, el facilitador se mostrará atento y respetuoso de las reacciones de

los participantes. Invertirá lo mejor que ha aprendido en su experiencia con

grupos, para hacer de cada evento un hito sui generis en su trayectoria profesional.

La ciencia y el arte del facilitador lo hacen destilar humildad. Nunca actúa como experto ogurú que lo sabe todo, que tiene la última palabra y que es dueño de las respuestascorrectas. Más bien, se manifestará comprometido con los valores de la filosofíahumanista, los cuales expresará con su conducta. Nunca impondrá su posición o sus puntosde vista a los participantes. Creará las condiciones para que, de las diferentes perspectivasdel grupo, se instauren las posibilidades de aceptación y rechazo por medio de laargumentación equitativa, con la finalidad de que esto lleve a un consenso al cual todoshayan contribuido por igual, incluso el facilitador.

El facilitador coordina y comparte con los organizadores de un evento la responsabilidad deldiseño de su estructura general y del programa. La elaboración del programa diario, laselección de las técnicas para lograr las metas, y la orientación de los procesos degrupo, son de su competencia profesional.

El rol del facilitador no debe confundirse con el de presidente de mesa, maestro deceremonias, o comentador de los resultados del grupo. El asume el papel de directormetodológico, de "partero", para que los participantes den a luz sus ideas mediante eldiálogo, para que tomen decisiones sin manipulación, para que generen conocimientos enforma participativa.

El facilitador observará cuidadosamente el proceso y los participantes. Si percibe quealguien se siente excluido del proceso, es su deber resolver esta situación mediante ladiscusión individual o el cambio en el proceso de grupo.

La mente humana es un mundo por descubrir y en sus modelos de aprendizaje

intervienen muchas variables, que en cualquier momento se convierten en barreras,

especialmente en los adultos, que por sus experiencias, vivencias y lo cotidiano, les

cuesta concentrarse en un tema.

EL JUEGO DE APRENDER

La mejor manera de romper paradigmas, mejorar la atención de un auditorio y lograr

los objetivos de transferencia de cualquier capacitación es abriendo la mente de los

participantes, de manera persuasiva e inductora, una d estas formas es la crear

espacios de aprendizaje jugando

ELEMENTOS ESENCIALES DE LOS JUEGOS DE APRENDER

Crear equipos de trabajo

Objetivo

Instrucciones

Materiales

Elementos de apoyo

Tiempo de desarrollo

Guía

Presentación

Discusión

Conclusiones

Dependiendo el nivel de los participantes, se pueden utilizar cualquier forma de

aprendizaje en grupo, como ejemplo:

Sopas de letras

Construir cosas

Responder preguntas

Leer escritos y entregar conclusiones

Presentar una actividad en forma de baile,

canto, mímica, exposición, etc.

Ver un video y concluir

Ir a un lugar (tienda, sembrado, almacén) y

tomar datos, observar, etc.

Competir con la entrega, elaboración o armada

de cualquier elemento referente al tema

Entrevistar a un personaje y entregar

conclusiones

LOS JUEGOS

PRESENTACIÓN DE LOS RESULTADOS

Lo importante en estas actividades es hacer que los resultados sean entregados

y escuchados por todos los participantes, para darle la relevancia del juego y así

incorporar a todo el grupo.

LA SEMIÓTICA CONSTRUCTIVA

Se conoce como semiótica a la teoría que tiene como objeto de interés a los signos.

Esta ciencia se encarga de analizar la presencia de estos en la sociedad.

La semiótica es la disciplina que estudia el signo y aborda la interpretación y

producción del sentido, pero no la constitución del significado por sí mismo, que

aborda otra disciplina denominada semántica, ni las denominaciones, incluyendo en

estas las verbales (estudiadas por la lexicología, la lexicografía y la onomástica) y

las no verbales (que estudian la simbología, la iconografía y la iconología).

PREPARACIÓN DE LA PRESENTACIÓN

Cuando se esté elaborando el temario y las ayudas a utilizar, tenga en cuenta el nivel

de los

asistentes. No utilice cuadros, diagramas técnicos si su auditorio es de nivel mínimo o

bajo, haga diagramas de fácil entendimiento y descompóngalo para explicarlo por

partes

Revise la jerga a utilizar, evitando el uso de tecnicismos y si es necesario su

uso, explíquelos de tal manera que la gente los pueda usar y manejar.

Calcule el tiempo de duración para poder desarrollar todo el tema en ese tiempo

planeado, evitando acelerar para acabar el tema sin las explicaciones necesarias.

En lo posible utilice ejemplo paralelos de la vida cotidiana o de situaciones que el

auditorio domine totalmente, para alcanzar mejor el objetivo planeado.

LA MENTE APRENDIENDO

No todos los seres humanos captamos la información de la misma manera, nuestras

mentes reciben las cosas de manera diferente, algunos ven las cosas visuales,

entendiendo más por lo que ven, otros son más emocionales y es por lo que se les

hace sentir y otros son auditivos, entienden por lo que oyen.

a.Como fijar el conocimiento

b. Los recuerdos

c. Los imaginarios

El Facilitador – Portal VIPP. www.vipp.es/portales.shtml...

Material de apoyo Diplomado de Extensión

PREPARACIÓN DE LA PRESENTACIÓN

Cuando se esté elaborando el temario y las ayudas a utilizar, tenga en cuenta el nivel

de los

asistentes. No utilice cuadros, diagramas técnicos si su auditorio es de nivel mínimo o

bajo, haga diagramas de fácil entendimiento y descompóngalo para explicarlo por

partes

Revise la jerga a utilizar, evitando el uso de tecnicismos y si es necesario su uso,

explíquelos de tal manera que la gente los pueda usar y manejar.

Calcule el tiempo de duración para poder desarrollar todo el tema en ese tiempo

planeado, evitando acelerar para acabar el tema sin las explicaciones necesarias.

En lo posible utilice ejemplo paralelos de la vida cotidiana o de situaciones que el

auditorio domine totalmente, para alcanzar mejor el objetivo planeado.

PREPARACIÓN DE LA PRESENTACIÓN

Cuando se esté elaborando el temario y las ayudas a utilizar, tenga en cuenta el nivel

de los

asistentes. No utilice cuadros, diagramas técnicos si su auditorio es de nivel mínimo o

bajo, haga diagramas de fácil entendimiento y descompóngalo para explicarlo por

partes

Revise la jerga a utilizar, evitando el uso de tecnicismos y si es necesario su uso,

explíquelos de tal manera que la gente los pueda usar y manejar.

Calcule el tiempo de duración para poder desarrollar todo el tema en ese tiempo

planeado, evitando acelerar para acabar el tema sin las explicaciones necesarias.

En lo posible utilice ejemplo paralelos de la vida cotidiana o de situaciones que el

auditorio domine totalmente, para alcanzar mejor el objetivo planeado.