MOTIVACIÓN, PARTICIPACIÓN Y ÉTICA DEL … · MOTIVACIÓN, PARTICIPACIÓN Y ÉTICA DEL ESTUDIANTE...

MOTIVACIÓN, PARTICIPACIÓN Y

ÉTICA DEL ESTUDIANTE

UNIVERSITARIO ACTIVO

Madrid, 11.Marzo.2015

José Miguel Peñas de Pablo

1. Presentación / Introducción

2. Motivación del estudiante

3. La Vida del Estudiante Universitario

4. Formas de Representación

5. Responsabilidad

6. Ética en la participación

7. Ejemplo Práctico

8. Conclusiones de Grupo

9. Estudios de Caso

MOTIVACIÓN, PARTICIPACIÓN Y ÉTICA DEL ESTUDIANTE UNIVERSITARIO ACTIVO

ESCUELA DE FORMACIÓN Y DEBATE ESTUDIANTIL MADRID, 11 DE MARZO DE 2015 16:00

– CÁTEDRA UNESCO

PRESENTACIÓN - INTRODUCCIÓN





5. Responsabilidad




9. Estudios de Caso



– CÁTEDRA UNESCO

PRESENTACIÓN - INTRODUCCIÓN

Delegación FCEEyEE

UAH 2005-08

Consejo Estudiantes UAH 2008-10

CREUP 2010 - 12

ESU 2013

1º LADE (2003-2004)





5. Responsabilidad




9. Estudios de Caso



– CÁTEDRA UNESCO

MOTIVACIÓN DEL ESTUDIANTE

¿CÓMO SE MOTIVA A UN

ESTUDIANTE

UNIVERSITARIO PARA

QUE SEA PARCIIPANTE ?





5. Responsabilidad




9. Estudios de Caso



– CÁTEDRA UNESCO

MOTIVACIÓN DEL ESTUDIANTE

Forman de convertirse en un estudiante participante:

- Por principios => Modelo Thor

- Por accidente => Modelo Spiderman

- Por algún suceso inesperado => Modelo Batman

- Por carisma-forma de ser-genética-herencia => Modelo Superman

- Por madurez y responsabilidad => Modelo IronMan

- Por Sociabilizar => Modelo Hulk

- Por Capacitación Profesional => Modelo Capitán América

¿Cuál ES EL

VÁLIDO?

Todos son una forma de convertir inquietudes en personas capaces para

llevar a cabo un proceso de movilización e interés por la vida universitaria. No

se deben cuestionar motivaciones siempre y cuando estas no vayan en contra

de la ética y de la responsabilidad por los cargos o tareas aceptadas.

¿Creéis alguna forma de participar que no debería estar socialmente aceptada?





5. Responsabilidad




9. Estudios de Caso



– CÁTEDRA UNESCO

VIDA DEL ESTUDIANTE UNIVERSITARIO

¿reto u

oportunidad?

-¿Mas o menos interes?

- ¿Mas o menos tiempo en la Universidad?

- ¿Mas o menos necesario?

- ¿Hay movimiento social critico IND/GRU en la Universidad?





5. Responsabilidad




9. Estudios de Caso



– CÁTEDRA UNESCO

VIDA DEL ESTUDIANTE UNIVERSITARIO

Espíritu

critico





5. Responsabilidad




9. Estudios de Caso



– CÁTEDRA UNESCO

FORMAS DE REPRESENTACIÓN

Dentro de la Propia Facultad/Escuela:

- Delegación

- Junta de Escuela / Facultad

- Comisiones propias (Calidad, Cafeterías…)

Dentro de la Universidad

- Delegación Central / Consejo (MORE)

- Consejo de Gobierno (Comisiones propias)

- Claustro

- Consejo social

Dentro de la Titulación

- Sectoriales de Titulación Nacionales

- Sectoriales de Titulación Europeas (compleja adscripción)

Dentro de la CCAA

- MORE autonómico (presión y presencia ante Consejería)

A Nivel Nacional

- CREUP

- CEUNE

- ANECA (Otros foros técnicos sobre educacion)

A Nivel Internacional

- ESU

- MEDNET





5. Responsabilidad




9. Estudios de Caso



– CÁTEDRA UNESCO

RESPONSABILIDAD

¿Qué

RESPONSABILIDADES

ASUME UN

REPRESENTANTE

ACTIVO?





5. Responsabilidad




9. Estudios de Caso



– CÁTEDRA UNESCO

ÉTICA EN LA PARTICIPACIÓN

RESPETO A LA PROPIA UNIVERSIDAD

TOLERANCIA CON LOS COMPAÑEROS

HONESTIDAD CON UNO MISMO

GENEROSIDAD EN EL ESFUERZO

TRANSPARENCIA EN LA GESTIÓN

CONFIANZA EN LOS EQUIPOS DE TRABAJO

“Los problemas de los representantes estudiantiles NO

son los problemas de los estudiantes”

CLAVE:

- INDEPENDENCIA: Muchas presiones posibles

- Propios objetivos individuales

- Profesorado, Departamento, Rectorado

- Posibles recompensas

- Partidos Políticos / Centros de Poder





5. Responsabilidad




9. Estudios de Caso



– CÁTEDRA UNESCO

EJEMPLO PRÁCTICO

ELECCIONES A JUNTA DE

ESCUELA O A CLAUSTRO

Tenemos elecciones a Junta de Escuela o Claustro dentro de 1 mes.

Tenemso que conseguir una alta participación y conseguir un número de

candidatos lo suficientemente bueno como para que puedan conseguir

movilizar a los compañeros

Preguntas:

-¿Qué es lo que tratamos de encontrar?

- ¿Qué es la participación Activa?

- ¿Qué es la participación Pasiva?

- ¿Cómo damos a conocer nuestras ideas?

- ¿Cómo recordamos la fecha de la votación?

- ¿Cómo defendemos nuestras ideas ante otra candidatura que compita?

- ¿Cómo les llevamos a votar?

- ¿Cómo organizamos el día después? (LO MÁS IMPORTANTE)

- ¿Cómo llevamos a cabo aquellas cosas que hemos propuesto?

Motivación –

participación -

responsabilidad





5. Responsabilidad




9. Estudios de Caso



– CÁTEDRA UNESCO

EJEMPLO PRÁCTICO





5. Responsabilidad




9. Estudios de Caso



– CÁTEDRA UNESCO

CONCLUSIONES DE GRUPO - DEBATE





5. Responsabilidad




9. Estudios de Caso



– CÁTEDRA UNESCO

CONCLUSIONES DE GRUPO

Algunas cosas a tener en cuenta:

- La participación estudiantil es necesaria para expresar el punto de visto del

colectivo en todos aquellos órganos donde se toman decisiones

- La baja participación es el mayor problema de legitimidad del estudiante a la

hora de tomar decisiones (cupos importantes en % de capacidad de elección)

- NECESIDAD de movilizar y de fomentar la actividad del estudiante desde

primeros cursos. No solo “captar” estudiantes sino formar y dar a conocer labor

- La Universidad debe involucrarse en el proceso de integración del estudiante

desde el primer día de clase, incluidos los órganos de representación.

- Grave problema de comunicación estudiantil a la hora de expresar sus ideas

(o muy local o muy general), abuso de elecciones indirectas (de segundo, tercer

o cuarto orden incluso) así como un grave problema de imagen (Estatuto del

Estudiante “dignifica” pero no se ha desarrollado de forma adecuada) – Inercias

- Es un proceso dinámico, de formación continua que tiene excelentes

externalidades positivas en la vida profesional futura.

- Frase a tener en cuenta (muy manida) => ¿Pasas por la Universidad o la

Universidad pasa por ti? (Europa – Life Long Learning)

- ¿Realmente se pueden cambiar las “cosas”? Si, pero hace falta “movimiento”

Unos pocos no pueden

tirar de todos…





5. Responsabilidad




9. Estudios de Caso



– CÁTEDRA UNESCO

¡GRACIAS POR LA ATENCIÓN!

MOTIVACIÓN, PARTICIPACIÓN Y

ÉTICA DEL ESTUDIANTE

UNIVERSITARIO ACTIVO

Madrid, 11.Marzo.2015

José Miguel Peñas de Pablo





5. Responsabilidad




9. Estudios de Caso



– CÁTEDRA UNESCO

ESTUDIOS DE CASO #1

Caso01: Siempre ha habido marías y chinas, sin embargo, el alto

número de suspensos en una asignatura X, superior al 90% de

forma permanente durante años, está provocando un importante

cuello de botella en la Facultad/Escuela. Los alumnos califican de

imposibles los exámenes y de galimatías las clases presenciales,

los profesores se defienden con que la dificultad es la mínima

exigible y se debe a la naturaleza de la materia. Los alumnos

afectados acuden a la Delegación de Alumnos del centro ¿Cómo

actuarías para encaminar la situación hacia su mejor solución?





5. Responsabilidad




9. Estudios de Caso



– CÁTEDRA UNESCO

ESTUDIOS DE CASO #2

Caso02: Un número significativo de profesores pertenecientes a

diferentes departamentos, no cumple la normativa de evaluación

en cuanto a: horas de tutorías, plazos de publicación y revisión

de notas, subida de la Guía de Aprendizaje y otros. Los

representantes de grupo no se atreven a encabezar la demanda

de mayor cumplimiento a los profesores por temor a

consecuencias en sus puntuaciones, por ello acuden a la

Delegación del Centro. ¿Cómo encauzarías la situación para su

resolución?





5. Responsabilidad




9. Estudios de Caso



– CÁTEDRA UNESCO

ESTUDIOS DE CASO #3

Caso03: Debido a varios años de recesión económica, el

gobierno autonómico comienza a aplicar altas tasas de

matriculación, rebaja la financiación de la universidad y dificulta el

acceso a becas y ayudas. En este clima social, surgen

movimientos espontáneos de los alumnos que se organizan de

forma paralela a la Delegación de Alumnos para lanzar

comunicados en contra de los recortes y la política seguida por el

ejecutivo regional. En torno a un 10% de los alumnos comienzan

a seguir estas organizaciones, reclamando el apoyo de los

representantes de alumnos. ¿Cómo retomaríais la iniciativa en el

liderazgo de la reivindicación estudiantil?





5. Responsabilidad




9. Estudios de Caso



– CÁTEDRA UNESCO

ESTUDIOS DE CASO #4

Caso04: Tras varios años de compartir Delegación, un

compañero de tu confianza está empezando a realizar gastos

lógicos por su actividad pero seguramente excesivos en cuantía

tanto desde tu propio punto de vista así como en el peso total

sobre el presupuesto de la Delegación. La actuación de tu

compañero puede ser un menoscabo de la confianza del resto de

delegados, asi como de compañeros y puede generar un

problema económico en el futuro cuando se vayan a realizar

actividades. El compañero de confianza alega que dichos gastos

son necesarios para movilizar al estudiantado y porque al

organizarlos incluye en una serie de gastos que nadie se los

paga. ¿Cómo orientarías este problema?

MOTIVACIÓN, PARTICIPACIÓN Y ÉTICA DEL … · MOTIVACIÓN, PARTICIPACIÓN Y ÉTICA DEL ESTUDIANTE...

Documents

Transcript of MOTIVACIÓN, PARTICIPACIÓN Y ÉTICA DEL … · MOTIVACIÓN, PARTICIPACIÓN Y ÉTICA DEL ESTUDIANTE...