MOTIVACIJA U NASTAVI PRIRODE I DRUŠTVA
Transcript of MOTIVACIJA U NASTAVI PRIRODE I DRUŠTVA
VREDNOVANJE POSTIGNUĆA UČENIKA
U NASTAVI PRIRODE I DRUŠTVA
DOC .DR. SC. VESNA KOSTOVIĆ-VRANJEŠ
METODIKA NASTAVE PRIRODE I DRUŠTVA
- OBRAZOVNA - odnose se na tematsko područje (predmet)
- utvrđuju što učenik treba prikazati (učiniti)
- KOGNITIVNA (znanje, razumijevanje, primjena, analiza,
sinteza i vrednovanje)
- PSIHOMOTORIČKA (vještine i spretnost)
- ODGOJNA - odnose se na stavove, vrijednosti i osjećaje
UČENIČKA POSTIGNUĆA
UTVRĐIVANJA OBRAZOVNIH POSTIGNUĆA
SASTAVNICE OBRAZOVNIH POSTIGNUĆA:
• opis što učenik treba učiniti kao rezultat procesa
učenja
• uvjeti pod kojima učenik treba izvesti zadaću
• kriteriji vrednovanja učenikova prikazivanja
SUSTAV VREDNOVANJA POSTIGNUĆA UČENIKA
• INTERNO ILI ŠKOLSKO
• VANJSKO NACIONALNO • svake 2-3 godine određenih nastavnih područja na
uzorku učenika
VREDNOVANJE ŠKOLSKOG SUSTAVA
RAZINE KOGNITIVNIH POSTIGNUĆA kategorija određenje ponašanja
znanje
ponoviti ili zapamtiti bez razumijevanja
definirati, opisati, prepoznati, ponoviti...
razumije-vanje
razumjeti na razini komunikacije i povezivanja
objasniti, poopćiti, grupirati, povezati,
obrazložiti …
primjena
uporaba naučenih načela za rješavanje
problema u konkretnim situacijama
sakupiti, uporabiti, demonstrirati, ilustrirati, pokazati, konstruirati,
riješiti …
analiza prepoznati i rastaviti dijelove cjeline
usporediti, razlikovati, selektirati, odvojiti …
sinteza
kreirati novu cjelinu uporabom dijelova
različitih ideja
izgraditi, promijeniti, kombinirati, sastaviti, oblikovati, planirati …
vredno-vanje
prosuditi vrijednost materijala i metoda radi
primjene
prosuditi, izabrati, vrednovati, zaključiti,
rangirati, kritički izložiti…
RAZINE UČENIČKIH POSTIGNUĆA
ZNANJE činjenica i sadržaja
(faktografska razina znanja)
UČENIK JE U STANJU: • iskazati • prepoznati • poznavati
bez povezivanja i objašnjenja
- značenje - pojmova - pojava - zakonitosti - veličina - jedinica
RAZINE UČENIČKIH POSTIGNUĆA
RAZUMIJEVANJE veza i odnosa između činjenica i sadržaja
UČENIK JE U STANJU: • povezati pojmove u:
- zakonitosti - načela - teorije
• objasniti - pojave opisom i uporabom zakonitosti - načela i teorija
• obrazložiti - doprinos - utjecaj na društvo, gospodarstvo i okoliš
PRIMJENA ZAKONITOSTI I TEORIJA
UČENIK JE U STANJU dostupne podatke o problemu (pojavi):
• prikazati na znanstveni način • razvrstati u kategorije • raspraviti s različitih gledišta
• razložiti - pojavu - međusobne odnose u sklopu pojave
• riješiti problem uporabom uvježbanih:
- metoda - modela
KREATIVNO RJEŠAVANJE PROBLEMA
UČENIK JE U STANJU: • pokazati kompetencije za raspravu o problemu • postaviti
- predviđanja - pretpostavke rješenja problema
• sakupiti i organizirati podatke o problemu - iz različitih izvora
• organizirati znanja i vještine - potrebne za rješavanje problema
• uporabiti analitičke i sintetičke metode - za rješavanje problema
• rješenja problema - prikazati - kritički analizirati
VREDNOVANJE UČENIČKIH POSTIGNUĆA
• pomaže u: - pronalaženju potreba učenika - usklađivanja programa prema učeniku
• svima omogućuje pokazivanje: - znanja - vještina - stavova - vrijednosti
• utječe na naglašavanje kvaliteta • podupire samoprocjenu učenja • uključuje u komunikaciju učenike, učitelja i roditelje s ciljem
- napredovanja - razvoja učenikovih kompetencija
TEHNIKE VREDNOVANJA RAZINA KOGNITIVNIH POSTIGNUĆA
FAKTOGRAFSKO
ZNANJE
KONCEPTUALNO
RAZUMIJEVANJE
PRIMJENA
NAČELA
RJEŠAVANJE
PROBLEMA
Z
A
D
A
C
I
pridruživanja
prihvatljivo
/
neprihvatljivo
višestrukog
izbora
(kvantitativni)
višestrukog
izbora -
rješavanja
problema
upisivanja
pojmova
višestrukog
izbora
(kvalitativni)
otvorenog tipa -
s rješavanjem
problema
otvorenog tipa
s pisanim
obrazloženjem
s
kratkim
odgovorima
s
kratkim
odgovorima
otvorenog tipa -
s crtanjem
dijagrama
otvorenog tipa
s rješavanjem
problema
VREDNOVANJE
• PRAĆENJE
• PROVJERAVANJE
• PROCJENJIVANJE
• MJERENJE
• OCJENJIVANJE
• TIJEKA
• REZULTATA
• DJELATNOSTI:
– NASTAVNIKA
– UČENIKA
PRAĆENJE UČENIKOVA POSTIGNUĆA
• SUSTAVNO ZAPAŽANJE I BILJEŽENJE
– RAZVITKA
• ODNOSA PREMA RADU
• USVAJANJA ODGOJNO-OBRAZOVNIH SADRŽAJA
• VJEŠTINA
• NAVIKA
• ODGOJNIH VRIJEDNOSTI
– INTERES
– MOTIVIRANOST
– SPOSONOSTI
• RADNE, PRAKTIČNE, ORGANIZACIJSKE, STVARALAČKE
– PRILAGOĐENOST SOCIJALNIM OBLICIMA RADA
OPISNO PRAĆENJE I BROJČANO OCJENJIVANJE
RAZVOJ INTERESA,
SPOSOBNOSTI
I ODNOSA
PREMA RADU
sastavnice praćenja
1. 1.
p o l u g o
kraj
nast.
god.
usvojenost obrazovnih
sadržaja
praktični radovi
rješavanje problema
zalaganje
U IMENIKU
• KORISTAN TEMELJ ZA IZVJEŠĆA
• UKAZUJE NA MOGUĆE PROBLEME
• PLANIRANJE RADA SA SVAKIM UČENIKOM
EVIDENCIJA PRAĆENJA
sposobnost
odnos prema predmetu
vladanje
pouzdanje
zalaganje
ispitni rezultati napredak domaća zadaća
zrelost
sudjelovanje
prezentacija pismenog rada
budući rezultati
prijedlozi za poboljšanje
pohađanje nastave pedagoški savjeti
PRAĆENJE UČENIKOVA POSTIGNUĆA
NASTAVNI SAT
UČENIK
1.
2.
…
22
35.
1
.
1.
2
.
2.
3
.
3.
4
.
4.
…
…
• LISTA ZA NASTAVNIKA • ZA BILJEŽENJE - postignuća - zalaganja učenika tijekom sata BILJEŽENJE: + i – treba popraviti korektno izvedeno iznad očekivanja
IME I
PREZIME
ZADAĆA (bodovi i ocjene)
1.
2.
…
1
2
…
3
4
3
5
PRAĆENJE DOMAĆIH ZADAĆA
• ZADAĆE SE BODUJU • PREDVIDJETI BROJ BODOVA ZA POJEDINE
• ZADATKE • DIJELOVE ZADATKA
• BODOVE PRETVORITI U OCJENE:
50 - 60 ili 2 60 – 75 ili 3 75 - 90 ili 4 90 - 100 ili 5
MAPA
POSTIGNUĆA
UČENICI • PRATE SVOJ RAD • U MAPU PRILAŽU
• referate • domaće zadaće • radne materijale sa nastave • ostali materijale
NAKON SATA ZAPISATI: - procjenu kvalitete rada
- NA KRAJU GODINE
• ocijeniti svoj rad
NASTAVNI SAT
ocjena moja procjena
zadovoljan sam
bolje rezultate postigao/la bih
1.
ZADAĆA OCJENA komentar
upisana moja procjena
PROVJERAVANJE RADA UČENIKA
• SUSTAVNO PRAĆENJE I OCJENJIVANJE
• U SVRHU VREDNOVANJA UČENIKOVA
• POSTIGNUĆA I USPJEHA
U OSTVARENJU ZADAĆA NASTAVE
potpuno obuhvatiti sve zadatke nastave
materijalne
funkcionalne
odgojne
TEHNIKE IZVOĐENJA
USMENO
PISMENO
PRAKTIČNO
PISMENO subjektivno objektivno
ZADATCI
ESEJSKOG TIPA
TESTOVI
ZNANJA
ZADACI
OBJEKTIVNOG
TIPA
sastavlja
nastavnik
• mjerna obilježja
• dosljednost
• valjanost
• objektivnost
• osjetljivost
slobodnije • odgovaranje • izražavanje treba izraditi • plan
• bodovanja • ocjenjivanja
objektivniji
USMENO PROVJERAVANJE
• neekonomično • subjektivno
USMENO PROVJERAVANJE
STUPANJ USVOJENOSTI ZNANJA razgovorom
SPOSOBNOST
MIŠLJENJA
• objasni!
• obrazloži!
• usporedi!
STUPANJ SHVAĆANJA Zašto?
UVID U SVE RAZINE ZNANJA
• objašnjava • opisuje • reproducira • crta • rješava • izvodi
• dokaži!
• zaključi!
• analiziraj! …
PISMENO PROVJERAVANJE ZADACI OBJEKTIVNOG TIPA
• ALTERNATIVNOG IZBORA:
Zaokruži točnu tvrdnju.
Baka je član uže obitelji. DA NE
• VIŠESTRUKOG IZBORA:
Proljetnica je:
ruža
visibaba
suncokret
runolist
• DOSJEĆANJA – DOPUNJAVANJA: Dopuni rečenicu. Ptice stanarice su.......................
• POVEZIVANJA: Poveži pojmove iz lijevog i desnog stupca. baka stric uža obitelj majka šira obitelj sestra • SREĐIVANJA: Brojem označi dane u tjednu: ..... utorak ..... četvrtak ..... ponedjeljak ..... subota ..... nedjelja ..... srijeda
MJERENJE UČENIKOVIH POSTIGNUĆA
NAKON PISANJA ZOT-a
• ANALIZA ZADATAKA OBJEKTIVNOG
TIPA
– KVALITATIVNA
– KVANTITATIVNA
BR.
PREZIME IME Z A D A T A K UKUPNO TOČNIH
ocjena 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10
BEZ ODGOVORA (0)
TOČNO (+)
NETOČNO (-)
TOČNO %
ANALIZA REZULTATA
- U CJELINI
- PO UČENICIMA
- PO PITANJIAMA
PLAN RADA
PLAN PODUZIMANJA MJERA ZA POJEDINCA
- NASTAVA: INDIVIDUALNA, DOPUNSKA
- POMOĆ DRUGIH UČENIKA
- SURADNJA S RODITELJIMA
VALORIZACIJA REZULTATA MJERENJA
prosjek
razreda
(%)
nedovoljan
(%)
dovoljan
(%)
dobar
(%)
vrlo dobar
(%)
odličan
(%)
25 – 30 do 20 20 –35 35 – 55 55 – 70 70 – 100
30 – 40 do 25 25 – 40 40 – 60 60 – 75 75 – 100
40 – 50 do 30 30 – 45 45 – 65 65 – 80 80 – 100
50 – 60 do 35 35 – 50 50 – 70 70 – 85 85 – 100
60 – 70 do 40 40 – 55 55 – 70 70 – 90 90 – 100
70 – 80 do 45 45 – 60 60 – 75 75 – 90 90 – 100
preko 80 do 50 50 – 65 65 - 80 80 – 95 95 – 100
VREDNOVANJE RADA UČENIKA
POŠTIVATI UČENIKOVU OSOBNOST
POTICATI UČENIKOVO
SAMOPOUZDANJE
I
OSJEĆAJ NAPREDOVANJA
POTICATI UČENIKA NA
AKTIVNO SUDJELOVANJE U NASTAVI
OSPOSOBLJAVA ZA SAMOUČENJE, SAMOPROCJENU
SVOG ZNANJA
I
ZNANJA DRUGIH UČENIKA
SVRHA OCJENJIVANJA
NASTAVNIKU JE
POVRATNA INFORMACIJA
O UČENIČKOM NAPRETKU
provjeriti
• uspješnost poučavanja u
odnosu na postignuće rezultata
• poteškoće ili nerazumijevanja
ispraviti na budućim satima UČENIKU
OSIGURAVA
POVRATNE
INFORMACIJE
• uspoređuju svoj uspjeh s očekivanim
standardom
• za ispravljanje i poboljšanje svog rada
MOTIVIRA
UČENIKE
OSIGURAVA
EVIDENCIJU
NAPRETKA
• poticaj učenicima
• temelji se na unutarnjoj i vanjskoj motivaciji
uspjeh u aktivnosti potiče motivaciju
• pismeno praćenje kroz dulje razdoblje
• temelj za zaključke o potrebama pojedinca
• kod problema komunikacije s drugim
osobama (roditelji)
• buduće planiranje poučavanja
SLUŽI KAO IZRAZ
SADAŠNJIH
POSTIGNUĆA
SLUŽI ZA OCJENU
UČENIČKOVE
SPREMNOSTI ZA
BUDUĆE UČENJE
• odrediti uspjeh učenika u određenom
trenutku
• temelj za dobivanje svjedodžbe ili
izvješća drugim osobama (roditelji)
• spremnost učenika za određeni oblik
učenja
• imaju li posebnih problema u učenju
• jesu li savladali prethodno gradivo
• je li primjereno svrstati učenike u
skupine (prema sposobnosti)
DOKAZ O
DJELOTVORNOST
NASTAVNIKA I
ŠKOLE
• učenička uspješnost u ocjenjivanju
zadaća dokaz je njihova napretka
• koristan pokazatelj učeničke i školske
djelotvornosti
SVRHA OCJENJIVANJA
FUNKCIJE OCJENJIVANJA • DIJAGNOSTIČKI PRISTUP
– utvrđivanje • prednosti • slabosti
• OCJENJIVANJE NAPRETKA
– osiguranje uzajamnih povratnih informacija • učenik – nastavnik • nastavnik – učenik
• SUMATIVNO OCJENJIVANJE
– utvrđivanje postignuća na početku, tijekom i na kraju procesa učenja
• PROGNOSTIČKO OCJENJIVANJE – predviđanje daljneg napretka
EFIKASNO OCJENJIVANJE
• KORISTITI RAZLIČITE:
– metode
– proceduru
– instrumente
• OVISNO O
– ciljevima
– karakteru obrazovnih rezultata
– osobinama učenika
– nastavnom programu
– uvjetima realizacije nastave
TRADICIONALNO OCJENJIVANJE
• USMJERENO NA
– INTELEKTUALNE ISHODE
– REPRODUKCIJA MEMORIRANOG
• SASTOJI SE:
– USMENOG ISPITIVANJA
– PISMENI ZADACI
– TESTOVI
KOMPLEMENTARNO / ALTERNATIVNO
OCJENJIVANJE
• RADA NA PROJEKTU
– SUSTAVNI RAD U SKLOPU ISTRAŽIVANJA
– REALIZACIJU PRAKTIČNIH RADOVA
– RJEŠENJE PROBLEMA
• ZA VRIJEME GRUPNOG RADA
• UČENIČKI PORTOFOLIO
– VOĐENJE BILJEŽAKA O INDIVIDUALNOM RADU
• ESEJA
• SPECIFIČNIH KOMUNIKATIVNIH I RADNIH SPOSOBNOSTI
• UČENIČKIH STAVOVA
KOMPLEMENTARNO / ALTERNATIVNO OCJENJIVANJE
• SVEOBUHVATNO – UČENIČKA POSTIGNUĆA
– OSOBNI RAZVOJ
• USMJERENO – INTELEKTUALNA POSTIGNUĆA VIŠEG REDA
– SPOSOBNOSTI RJEŠAVANJA PROBLEMA
– KRITIČKO I KREATIVNO MIŠLJENJE
– SPOSOBNOST KORIŠTENJA
• ZNANJA, VJEŠTINA I STAVOVA
– INDIVIDUALNO
– RADA U PARU
– GRUPNOG RADA
NAČIN IZRAŽAVANJA REZULTATA
• KVANTITATIVNOM OCJENOM (brojčano)
• KVALITATIVNO
– SVEOBUHVATNI IZVJEŠTAJI O NAPRETKU / PROBLEMIMA
– TIJEKOM ODREĐENOG RAZDOBLJA
– “KVALITATIVNE OPISNE OCJENE” (vrlo dobro ...)
– PISMENO / USMENO
• OPISNO PRAĆENJE POSTIGNUĆA
(znanja, sposobnosti)
– ZASEBNA RUBRIKA U IMENIKU
PREDNOSTI “OPISNOG / KVALITATIVNOG” OCJENJIVANJA
• NIJE USMJERENO NA KLASIFICIRANJE
• USMJERENO NA
– POTICANJE POSTIGNUĆA – INTERESA ZA UČENJE
• NE VREDNUJE TRENUTNI RAD
• PRUŽA KONKRETNE INFORMACIJE O
EFIKASNOSTI UČENIČKOG AGANŽMANA
• SUGERIRA NAREDNE KORAKE
• ODREĐUJE CILJEVE DALJNJEG UČENJA
VODITI RAČUNA O: • OSTVARENOSTI KONKRETNIH ZADATAKA
– znanja / stavovi / vrijednosti / vještine
• USVOJENOSTI PROGRAMSKIH SADRŽAJA – potpuno / djelomično / nije usvojio
• U ČEMU JE UČENIK USPJEŠAN?
• NAPRETKU - mnogo / malo / nimalo
• POTEŠKOĆAMA - u izgovoru / pažnji / razumijevanju / reprodukciji/ analizi / zaključivanju
• SAMOSTALNOSTI
• ODNOSU PREMA RADU / OBVEZAMA / UČENICIMA..
TIJEKOM OPISNOG OCJENJIVANJA
DOKIMOLOGIJA dokimos – prokušan, dokazan
logos – istina, znanost
OCJENA
NASTAVNIK
mjerna jedinica
mjerni instrument
ZNANJE mjerenje odgovora
• ljestvica ocjena
• posredno • ne prava znanja • već učenikove odgovore
• slab mjerni instrument
ISPIT
znanje
učenički odgovori
ocjena
određuje procjenu
istog rada
slučaj
ČINITELJI OCJENJIVANJA OVISNI O NASTAVNIKU
• OSOBNA JEDNADŽBA • OPĆA TENDENCIJA OCJENJIVAČA • SUBJEKTIVNO PRECJENJUJE / PODCJENJUJE
• HALO EFEKT • PRENOŠENJE JEDNE OSOBINE NA CIJELU OSOBNOST
• PRILAGOĐAVANJE KRITERIJA • PROSJEKU SKUPINE (RAZREDA)
LOGIČKA • STVARANJE LOGIČKIH ZNAČAJKI • PROCJENJIVANJE PROSJEKA • ZANEMARIVANJE RAZLIKA U KVALITETI ODGOVORA
POGREŠKA
DIFERENCIJACIJE • PRETJERANO RAZLIKOVANJE ZNANJA • OBLIKOVANJE MJERILA PREMA PRETHODNIM ODGOVORIMA
OCJENJIVANJE RADA UČENIKA
• POSTUPAK VREDNOVANJA
• SVIH POSTIGNUĆIMA TIJEKOM
• PRAĆENJA, PROVJERAVANJA I ISPITIVANJA
BROJČANOM OCJENOM
1,2,3,4,5
OCJENU TREBA OBRAZLOŽITI
(iznijeti valjane argumente date ocjene)
SUSTAVNO RAZVRSTAVANJE U ODREĐENE KATEGORIJE
ZAKLJUČNA OCJENA
NIJE
ARITMETIČKA SREDINA
OCJENJIVANJE
• PRAVEDNO
• IZMJENJIVANJE RAZLIČITIH VRSTA I OBLIKA
• BRIŽLJIVO OSMISLITI I PROVESTI
• OSIM REPRODUKCIJE TREBA OCJENJIVATI
– INTELEKTUALNIH SPOSOBNOSTI VIŠEG
REDA
• razumijevanja, primjene, sinteze, procjene
vrijednosti
– USVOJENIH ZNANJA, VREDNOVANJA,
RJEŠAVANJA PROBLEMA
PROCJENA STUPNJA
UČENIČKIH POSTIGNUĆA
što
kako
zašto
• Što se ocjenjuje?
koliko
• Kako se ocjenjuje?
• Zašto baš ta ocjena?
• Mjerna skala procjene:
Koliko za svaki element?
ELEMENT
KRITERIJ
PROCJENA STUPNJA UČENIČKIH POSTIGNUĆA
NEDOVOLJAN • neusvojenost
minimuma
temeljnih pojmova
• ne prepoznaje
osnovnu
tematiku
• ne izvršava
zadatke
• ne surađuje
• ne želi govoriti
• …
1
1
NEDOVOLJAN
1 DOVOLJAN
2
• prepoznaje
temeljne pojmove
• odgovara po sjećanju
bez dubljeg
razumijevanja
• do rezultata dolazi
uz pomoć
nastavnika
2
• reproducira
osnovne pojmove
bez razumijevanja
• nesamostalan je
• ništa ne može
potkrijepiti
• nejasno iznosi
sadržaj
•…
PROCJENA STUPNJA UČENIČKIH POSTIGNUĆA
PROCJENA STUPNJA UČENIČKIH POSTIGNUĆA
NEDOVOLJAN
1 DOVOLJAN
2 DOBAR
3
• reproducira
temeljne pojmove
• razumije gradivo
• ne zna primijeniti
• potrebna pomoć
nastavnika
snalazi se
• u osnovnim
pojmovima
• inteligencijom
• memorijom
• nedovoljan rad
• nije usvojeno
novo 3
• usprkos lošem
predznanju
- skromnijim
sposobnostima
izražavanja i
zaključivanja
• ostvaruje
izniman
napredak
• silan trud
i upornost
NEDOVOLJAN
1 DOVOLJAN
2 DOBAR
3
PROCJENA STUPNJA UČENIČKIH POSTIGNUĆA
VRLO DOBAR
4
• razumije gradivo
• služi se usvojenim
znanjem
• navodi vlastite primjere
• samostalno rješava
složenije zadatke
4
NEDOVOLJAN
1 DOVOLJAN
2 DOBAR
3
PROCJENA STUPNJA UČENIČKIH POSTIGNUĆA
VRLO DOBAR
4 ODLIČAN
5
• stečeno znanje primjenjuje
na nove, složenije primjere
• uspješno izvršava korelaciju
sa srodnim gradivom
• služi se dodatnim izvorima znanja
• sposoban je prenositi znanje na druge
5