Moodle Plataformas Virtuales

8/19/2019 Moodle Plataformas Virtuales

1/24

Universidad Mayor, Real y Pontificia de San Francisco Xavier de Chuquisaca

Centro de Estudios de Posgrado e Investigación

DIPLOMADO EN DOCENCIA PARA EDUCACIÓN SUPERIOR

Versión 3

Módulo I: Introducción al uso de la Plataforma Virtual Moodle

La Plataforma Moodle como ambiente virtual de aprendizaje

MSc. Ing. Elizabeth Quiñones Avila

2013


2/24

Diplomado en Docencia para la Educación Superior

1 MSc. Ing. Elizabeth Quiñones Avila

INDICE

1. Introducción 11.1 Ambiente virtual de aprendizaje. AVA 11.2 Entorno virtual de aprendizaje. EVA 2

1.3 Plataformas virtuales 22. Moodle 5

2.1 El entorno de Moodle 62.2 Perfil del participante 8

2.2.1 Actualización de datos 92.2.2 Cambio de contraseña 112.2.3 Mensajería 11

2.3 Foros 122.3.1. Foro Novedades 132.3.2. Foro de dudas 14

2.3.3. Foro Debate 152.3.4. Recomendaciones para participar en los Foros 17

2.4 Sala de Chat 172.5 Espacio de tareas 182.6 Cuestionarios 192.7 Calificaciones 202.8 Glosario 21


3/24



1.

INTRODUCCION

El uso de medios tecnológicos en educación a distancia, ha tenido un desarrollo

vertiginoso desde la radio y televisión y las computadoras, hasta las herramientas de

Internet que hoy en día, incluyen plataformas virtuales y diversidad de software como

las herramientas de autoría, herramientas en línea y muchos otros servicios de la

denominada Web 2.0.

Este desarrollo tecnológico genera grandes cambios en respuesta a las demandas y

necesidades actuales en el ámbito educativo. La globalización permite hoy en día

acceder a diversos tipos de medios y compartir y participar de experiencias

innovadoras, las aplicaciones de avanzada, las tecnologías emergentes, son accesibles

cada vez con mayor intensidad. La educación rompe esquemas tradicionales y en todas

sus modalidades se ve en la obligación de implementar diversos tipos de recursos y

herramientas tecnológicas en respuesta a requerimientos de parte de los estudiantes

que pertenecen a la generación digital y sus exigencias obligan al docente a la

adquisición de nuevas competencias y la adecuación de las formas tradicionales a este

desarrollo.

1.1 Ambiente virtual de aprendizaje. AVA

Podemos decir que un ambiente virtual de aprendizaje es un entorno de aprendizaje

mediado por tecnología, que transforma la relación educativa ya que la acción

tecnológica facilita la comunicación y el procesamiento, la gestión y la distribución de

la información, agregando nuevas posibilidades y limitaciones para el aprendizaje. Los

ambientes o entornos virtuales de aprendizaje son instrumentos de mediación que

posibilitan las interacciones entre los sujetos y median la relación de éstos con el

conocimiento, con el mundo, con los hombres y consigo mismo. Es decir, aquí las

tecnologías van a operar como instrumentos de mediación, en tanto van a ser el medio

utilizado para la construcción de ese espacio que propone una estructura de acción

específica para aprender y, desde donde, cada estudiante interactúa según sus

oportunidades y estrategias para el aprendizaje tecnológicamente mediado.1

La organización pedagógico – didáctica de este entorno se denomina Ambiente Virtual

de Aprendizaje (VLE: Virtual Learning Environment)

1

Ospina PIneda, Diana. Qué es un ambiente virtual de aprendizaje.http://aprendeenlinea.udea.edu.co/banco/html/ambiente_virtual_de_aprendizaje/ (Consultado29/06/2013)

http://aprendeenlinea.udea.edu.co/banco/html/ambiente_virtual_de_aprendizaje/http://aprendeenlinea.udea.edu.co/banco/html/ambiente_virtual_de_aprendizaje/http://aprendeenlinea.udea.edu.co/banco/html/ambiente_virtual_de_aprendizaje/


4/24



1.2 Entorno virtual de aprendizaje. EVA

Por otra parte, se denominan entornos virtuales de aprendizaje, aquellos cuyo

principal objetivo es el desarrollo del proceso de enseñanza aprendizaje. Los entornos

virtuales de aprendizaje (EVA) se constituyen sobre plataformas virtuales informáticas

que proveen un conjunto de funcionalidades, actividades y recursos relacionados a la

actividad formativa.

Permiten la creación y mantenimiento de comunidades y redes virtuales de

aprendizaje, proporcionando los requerimientos que éstas demandan en beneficio de

la consecución de sus objetivos. Los EVA son entornos de interacción, sincrónica y

asincrónica, donde, con base en un programa curricular, se lleva a cabo el proceso

enseñanza aprendizaje a través de un sistema de administración de aprendizaje.

Los usuarios ingresan al EVA haciendo uso de un nombre de usuario y una contraseñay pueden relacionarse con otros integrantes, un EVA permite potenciar: el aprendizaje,

la cooperación, el fortalecimiento de las relaciones sociales, la creación de nuevas

iniciativas e innovaciones y diversas actividades que de manera positiva aporten y

fomente en correcto desarrollo de proceso de enseñanza y aprendizaje.

Desde el punto de vista tecnológico sus características son:

• Herramientas de comunicación o interacción, que comprenden mensajería,

foros de discusión, chat, videoconferencias.

•

Herramientas de manejo de contenidos, que permiten implementar el materialde estudio diseñado para los cursos, en muchos casos, elementos multimedia,

glosario, etc.

• Herramientas de evaluación que permiten diseñar y manejar en la plataforma,

evaluaciones, autoevaluaciones, tareas, trabajos, cuestionarios.

• Herramientas colaborativas, que apoyan el trabajo colaborativo de comunidad

social: eportafolio, wiki, blogs.

1.3 Plataformas virtuales

Son sistemas informáticos que se refieren a la tecnología utilizada para la creación y

gestión de cursos o módulos didácticos en la Web. Hacen uso de bases de datos para

almacenar y registrar información del sistema, de los cursos y de los usuarios.

Las plataformas virtuales permiten la gestión de grandes volúmenes de contenidos de

diversa naturaleza: texto, imagen, audio, video, animaciones de todo tipo. Podemos

mencionar tres tipos de plataformas virtuales:


5/24



Figura No. 1. Plataformas virtuales

CMS (Content Management System/Sistema de gestión de contenidos). Útil para la

creación y administración de contenidos (almacenamiento y distribución) de manera

dinámica que permite una actualización y mantenimiento de las páginas web de

manera inmediata. No cuentan con funcionalidades orientadas a procesos educativos

propiamente dichos. Muchas instituciones los utilizan para el desarrollo de sus páginas

web. Entre los más populares CMS podemos mencionar:

PHPNuke

Drupal

Mambo

Joomla

LMS (Learning Management System/Sistema de gestión de aprendizaje). Permite la

gestión de usuarios, recursos y actividades ya sea como apoyo a la formación

presencial o formación a través de e-Learning. Incluye herramientas para administrar

el acceso y seguimiento del proceso de aprendizaje, así como el desarrollo y gestión de

sistemas de evaluación, calificaciones y reportes dentro del entorno educativo. Provee

de herramientas de comunicación para favorecer la actividad docente. Si bien no

permite desarrollar sus propios contenidos, tiene la capacidad de gestionar contenidos

y actividades creadas por otras aplicaciones por ejemplo, inserción de videos,

animaciones, páginas web, evaluaciones, etc. Algunos proveen herramientas como

videoconferencias, wikis, blogs, webquest, etc. Estos son algunos ejemplos de LMS:

WebCT

Catedr@

eCollege

Blackboard

Moodle

Dokeos

Claroline

Manhattan Virtual Classroom

Learning Space

CMS

LMS

LCMS

•Content Management System/Sistema de gestión decontenidos

•Learning Management System/Sistema de gestiónde aprendizaje

•Learning Content Management System/Sistema degestión de contenidos y aprendizaje


6/24



e-ducativa etc. (Ospina, 2009).

LCMS (Learning Content Management System/Sistema de gestión de contenidos y

aprendizaje). Combina las capacidades del LMS en cuanto al seguimiento de procesos

educativos y de un CMS en cuanto al manejo y desarrollo de contenidos. Son sistemas

que permiten además la creación, implementación, reusabilidad, desarrollo y gestión

de contenidos formativos (objetos de aprendizaje, OA) a través de herramientas de

autoría y repositorios.

Actualmente existen en el mercado numerosas aplicaciones algunas de uso libre y

otras comerciales. Las plataformas de uso libre han sido desarrolladas por iniciativas

de proyectos Open Source (código abierto) apoyados en la filosofía del desarrollo

colaborativo y de libre distribución. Dentro de estas plataformas de Open Source y

como una de las más populares, está Moodle.

2.

MOODLE

Qué es Moodle? (Modular Object Oriented Dynamic Learning Environment) es un entorno de

aprendizaje dinámico modular orientado a objetos. Es un sistema de gestión de cursos online,

un Learning Management System (LMS) que permite la creación y gestión de actividades de

aprendizaje basado en Web y la publicación de materiales de curso o contenidos.

Puede trabajar con navegadores como Moxilla Firefox, Internet Explorer o cualquier otro, en

sistemas operativos como Linux o Windows.

Las herramientas con que cuenta son:

Área de Foros Herramienta de Chat Herramientas de mensajería Espacios para exámenes, tareas, encuestas, etc. Seguimiento de aprovechamiento del alumno Wikis, blogs, Y muchas otras

Martin Dougiamas, quien fue administrador de WebCT (otra plataforma virtual) en la

Universidad Tecnológica de Curtin es el creador de Moodle, basa su idea en el

aprendizaje constructivista. Un profesor que opera desde este punto de vista crea un

ambiente centrado en el estudiante que le ayuda a construir ese conocimiento con

base en sus habilidades y conocimientos propios en lugar de simplemente publicar y

transmitir la información a los estudiantes.

Algunas características de Moodle son:


7/24



Apropiado para el 100% de las clases en línea, así como también para

complementar el aprendizaje presencial.

Tiene una interfaz de navegador de tecnología sencilla, ligera, eficiente y

compatible.

La lista de cursos muestra descripciones de cada uno de los cursos que hay enel servidor, incluyendo la posibilidad de acceder como invitado.

Los cursos pueden clasificarse por categorías y también pueden ser buscados.Un sitio Moodle puede albergar miles de cursos.

Se ha puesto énfasis en una seguridad sólida en toda la plataforma. Todos losformularios son revisados, las cookies encriptadas, etc.

La mayoría de las áreas de introducción de texto (recursos, mensajes de los

foros etc.) pueden ser editadas usando el editor HTML, tan sencillo como

cualquier editor de texto de Windows.2

2.1 El entorno de Moodle

Ud. recibió a través de una comunicación, los datos de usuario, contraseña y la

dirección del aula virtual del Diplomado, para acceder al curso. Una vez que ingresa a

este espacio, estará en la página principal del aula.

Si el nombre y la contraseña de usuario son correctos, en la parte superior derechadebe aparecer el mensaje: “Usted se ha autentificado como (su nombre)”, lo que

quiere decir que ingresó correctamente.

Figura No. 2. Acceso al aula virtual

NOTA: Se recomienda utilizar siempre el enlace "salir" (opción que se encuentra en la

parte superior derecha de la pantalla) para abandonar el aula virtual, antes de cerrar la

sesión en el navegador. Dejar sesiones abiertas es una tentación para hackers

maliciosos, que pueden utilizar nuestra identidad.

Una vez que ingresa al aula virtual del Diplomado, verá la estructura de Moodle que

está constituida por tres bloques bien marcados y que presentan el esquema del curso,

en nuestro caso, en dos semanas. Podrá ver los iconos correspondientes a

participantes, actividades, recursos, eventos próximos y novedades entre otros.

2 Sitio oficial de Moodle. http://docs.moodle.org/all/es/Caracteristicas


8/24



A la izquierda, se muestra la ruta seguida para llegar a la posición actual. Es posible

retornar a cualquiera de esos elementos, haciendo clic (botón izquierdo del ratón) en el

sitio deseado. A medida que nos vayamos adentrando en el curso, revisando los

diferentes elementos, esta cadena mostrará los nombres de estos con sus opciones

específicas y a los que podemos acceder con un clic.

Figura No. 3. Plataforma Moodle

A continuación revisaremos uno a uno, los espacios más importantes para un

excelente desempeño en el Módulo.

Informaciónsobre:participantes,actividades,recursos, y

administración

Es el bloque principal, en él se visualizan las actividades yrecursos del módulo. Se ven los iconos y enlaces a estasactividades y recursos.Se muestra la estructura del curso dividida en semanas otemas.

Información sobre:

novedades, eventos

próximos y usuarios

que se encuentran

en línea.

Si se encuentra en cualquier ventana del

aula, al hacer clic aqui, siempre regresa a

la página principal


9/24



2.2 Perfil del participante

Un paso importante en el primer acceso, es el de editar el perfil del usuario para

actualizar la información de los datos personales, información que será accesible para

todos los demás miembros del curso.

En el espacio Participantes, encontrará la lista de todos

quienes participan en el curso: alumnos, docentes, tutores

y coordinadores y por supuesto, su propio nombre. Para

revisar la lista, simplemente debe hacer clic en el enlace.

Para ver los datos de su perfil, puede ingresar de tres maneras:

a) A través del espacio participantes:

Luego de hacer clic en el enlace Participantes puede ver el listado de toda lacomunidad del curso. Haga clic en su nombre y se desplegará la información de su

perfil.

Figura No. 4. Listado de participantes

y obtendrá la siguiente información

Figura No. 5. Perfil del participante

Hacer clic en sunombre

Verifique que su dirección decorreo sea la correcta.Revise todos los demás datos.


10/24



b) Acceso directo desde su nombre

Al hacer clic en su nombre del recuadro superior (figura No. 2), accede directamente al

perfil:

c) A través del espacio de administración

2.2.1 Actualización de datos

Al hacer clic en la pestaña ‘Editar información’, Ud. puede corregir y actualizar la

información existente en plataforma, como su correo electrónico, ciudad, país, subir su

fotografía, etc. Después de introducir la información debe hacer clic en el botón

“Actualizar información personal” para que se guarde la información introducida. En

este espacio existen campos obligatorios (marcados con un asterisco rojo *) si Ud. no

completa la información obligatoria, el sistema no le permitirá salir de esa ventana,

por lo tanto, verifique que introdujo toda la información requerida. (Debe disponer de

un archivo con su imagen, en formato jpg, o gif con un tamaño de preferencia de

100x100 px).

A continuación revisaremos este espacio, para corregir los datos y subir la imagen.

En este espacio Ud. puede:

actualizar información

cambiar contraseña

enviar mensajes

revisar sus mensajes

hacer clic en sunombre


11/24



Figura No. 6. Datos del participante

Esta opción, tiene además otras características que no se ven y que pueden habilitarse

a través de visualizar las opciones avanzadas (haciendo clic en el enlace), se mostrarán

otras alternativas marcadas con un asterisco verde

Un aspecto importante es la posibilidad de tener Tipo de resumen de correo quepermite que el sistema nos envie un correo por cada intervención que se realice en los

Al hacer clic en este botónExaminar el sistema le solicitaráindicar donde se encuentra lafotografía que desea subirdesde su computadora.

Al finalizar la verificación de

su información, guarde lamisma haciendo clic aquí.


12/24



foros a los que nos hemos suscrito a través del sistema y que nos permite recibir la

notificación de mensajes en los foros cuya temática nos interesan.

2.2.2 Cambio de contraseña

Ud. puede cambiar la contraseña que se le asignó al registrarse al curso, este aspecto

es importante a efectos de seguridad en la gestión de su curso. Recuerde considerar:

letras, números, mayúsculas y minúsculas en la contraseña a cambiar.

Desde el espacio de perfil del participante, de la figura 5, elija la opción ‘Cambiar

contraseña’

y tendrá la siguiente pantalla:

Figura No. 7. Cambio de contraseña

2.2.3 Mensajería

La comunicación es un aspecto muy importante en la educación a distancia y virtual,

por ello, el espacio de mensajería apoya al participante y a docentes, para posibilitar

una comunicación ágil. Los participantes pueden enviar mensajes al docente y a

propios compañeros. Pueden enviarse mensajes que llegan instantáneamente si el

receptor está en la plataforma al mismo tiempo que el emisor. Recordemos que en la

Llene los cuadros con lainformación requerida yluego haga clic en Guardarcambios


13/24



figura 4, pudimos ver que a través de la sección Participantes podíamos acceder al

listado de todos los componentes del curso.

Para enviar un mensaje, debe ‘localizar’ al destinatario en esta lista y hacer clic en el

nombre, de esta manera, accederá al perfil de esa persona y ahí elige la opción de‘enviar mensaje’

Figura No. 8. Envío de mensajes

Le invito a seguir revisando las diferentes opciones existentes en este espacio.

2.3 Foros

Los foros son una herramienta importante que favorecen la comunicación en elentorno de Moodle. La comunicación es asincrónica, es decir que no es en tiempo real,

el participante puede enviar su participación en cualquier momento

independientemente de cuando el o la docente insertó la consigna de reflexión o

análisis (recuerde sin embargo, que siempre se tiene un cronograma de trabajo

establecido).

Es posible crear foros generando diferentes hilos de discusión relacionados con

diversas temáticas. Los participantes pueden insertar comentarios, o generar

respuestas a otros ya existentes. La comunicación que se establece a través de losforos es asíncrona y posibilita el trabajo y aprendizaje colaborativos.

Una vez que puede ver elperfil de la persona con quiendesea comunicarse, haga clicen este enlace

Escribir el mensaje aquí

y luego hacer clic en

Enviar mensaje


14/24



En la plataforma Moodle, se pueden encontrar los siguientes tipos de foros:

Foro Novedades: que aparece en la columna central del curso, es el sitio

donde se colocan anuncios de carácter general. Foro de Dudas: espacio destinado a realizar consultas, el/la estudiante

puede pedir una aclaración o duda referente al aprendizaje, cronograma y

otros. Este es el mejor espacio para contactar al docente solicitando apoyo

en cualquier problema, consulta o duda que tenga con respecto a tareas o

al desarrollo del módulo.

Foro de Debate: es una sección de comunicación asincrónica, permite crear

espacios de reflexión y de análisis, o simplemente de intercambio de

mensajes. Es un espacio público, todos los mensajes aquí colocados, son

visualizados por el conjunto de los estudiantes. El Foro de Debate favorecela participación real del alumnado sin limitaciones de espacio ni tiempo. Es

fundamental que el foro esté integrado a los objetivos del curso.

Foro Cafetería: espacio no académico que permite a participantes y

docentes conversar sobre diferentes temáticas.

Figura No. 9. Acceso a foros

2.3.1. Foro Novedades

Al ingresar a Foro Novedades estamos en el espacio donde se insertan las noticias e

informaciones en relación al desarrollo del curso.

Puede acceder a los foros a través del

espacio de Actividades que le permitirá

acceder a todos los foros

Puede acceder a los foros de manera

independiente y directa, desde el

bloque central del aula


15/24



Figura No. 10. Foro de novedades

2.3.2. Foro de dudas.

Tenga presente que si pertenece a un grupo, sólo podrá acceder al espacio

determinado a su grupo. Ingrese ya sea desde el bloque central del curso o a través de

la herramienta recursos (Figura 8).

Cómo participar en el foro de dudas? Una vez que ingresó al foro de dudas, busque la

conversación iniciada por el o la docente.

Figura No. 11. Foro de dudas

Para insertar su consulta, debe hacer clic en el mensaje del docente o de la

docente, (no se deben crear ‘nuevos temas de discusión’)

Figura No. 12. Lectura de Foro de dudas

Escriba su participación en el editor de texto y haga clic en ‘Enviar al foro’

No es aconsejable ‘Agregar nuevos temas’

Para leer el comentario, haga clic en elenlace respectivo.

Hacer clic para leer el mensaje

para responder o participar,clic en ‘Responder’

diferentes formas devisualizar el foro


16/24



Figura No. 13. Respuesta en Foro de dudas

Al responder a un tema planteado o al crear un nuevo tema de discusión, el sistema

muestra una ventana que tiene dos partes: “Asunto” y cuerpo del “Mensaje” (el

entorno de “Mensaje” proporciona diferentes opciones a utilizar como: tipo de letra,

negrilla, subrayado, alinear texto, insertar imagen, entre otras, gracias al editor de

HTML). En esta ventana, quienes inician un tema de discusión, deben anotar el asunto

y escribir la pregunta, reflexión o la descripción del tema a tratar. Quienes estén

siguiendo una cadena (hilo), tienen que escribir su respuesta, sin cambiar el “Asunto”.

Para guardar y publicar su participación tiene que presionar el botón “Enviar al foro”,

espere unos segundos para que se procese la acción y compruebe que su mensaje esté

publicado. Una vez enviada su participación, el sistema le comunica que tiene un

cierto lapso de tiempo para eliminar o modificar su participación, si es el caso.

2.3.3. Foro Debate

Es una herramienta muy importante dentro de un curso virtual, ya que permite llevar

adelante actividades de reflexión y análisis sobre una temática o consigna específica

planteada por el o la docente. Puede ingresar a través del espacio de Actividades, o

desde el bloque central de la plataforma Moodle, donde se encuentra la actividad en la

que deseamos participar.

Es necesario recalcar que los foros se estructuran de una manera jerárquica y se debemantener esta jerarquía en lo posible, para que la lectura sea comprensible y

Editor de HTMLEscriba aquí su mensaje

Puede cambiar el Asunto


17/24



ordenada. Se recomienda no abrir nuevo temas de discusión o ‘hilos’, excepto cuando

lo especifique el o la docente.

Lo valioso del foro es que se puede interactuar con los demás alumnos, leyendo y/o

comentando las participaciones.

esta es la apariencia del Foro:

la lectura del mensaje:

Figura No. 14. Respuestas en el foro

Ingresar a ForoDebate

Acceda al enlacepara insertar su

respuesta

Click en Responder para responder almensaje de la docente

Click en Responder para responder alcompañero ocompañera

No crear nuevos temasde discusión. No hacerclic aquí.


18/24



En función a que participación desea responder (docente o compañeros) una vez que

envíe su mensaje, éste se insertará debajo de la que elija, así se va marcando la

jerarquía o anidación de mensajes.

2.3.4. Recomendaciones para participar en los Foros

Se aconseja cada vez que se ingresa al aula, revisar los foros, para ver si existen

publicaciones nuevas.

Se aconseja revisar las demás participaciones y valorar y comentar sobre ellas,

si es el caso, esto enriquece el aprendizaje y la reflexión, aspecto principal a

generar en los foros.

Recuerde que en un foro, la participación debe ser resumida, breve y concisa

para favorecer la lectura.

Evite la escritura en mayúsculas, esto en la netiqueta, se considera como‘hablar levantando la voz’. El trato debe ser respetuoso y cortés.

Evite en lo posible, crear ‘nuevos temas de discusión’ e ingrese sólo a los

enlaces establecidos, excepto cuando haya una instructiva específica de

generar nuevo temas. podrían no ser calificados o eliminados, en la línea de

mantener el orden y la estructura.

Es aconsejable retornar al espacio de foros para revisar si el o la docente ha

dejado algún comentario o recomendación.

2.4 Sala de Chat

Es un espacio de comunicación sincrónica, permite la interacción de los componentes

del curso, en tiempo real. Es un medio excelente para iniciar el curso, resolviendo las

dudas o problemas; en el desarrollo del curso para la valoración de los aprendizajes; en

el cierre del curso, para recibir la retroalimentación de parte de los participantes y para

realizar una evaluación de lo aprendido.

Para ejecutar un encuentro de chat, deben especificar el día y la hora del encuentro y

enviar a los participantes la respectiva invitación, así como las normas de participación

en el mismo. Es muy importante que todos los participantes tengan presentes estas

normas para así tener un encuentro organizado, respetuoso y productivo.

Figura No. 15. Invitación a encuentro de chat


19/24



Al hacer clic en el enlace, Ud. accede al espacio de chat, en el que puede revisar las

sesiones de encuentros anteriores o ingresar a la sala del chat establecido.

Figura No. 16. Espacio de chat

Figura No. 17. Sesión de chat

2.5 Espacio de tareas

Este espacio permite definir las actividades de tarea, elemento importante en todo

proceso de aprendizaje. Es importante mencionar, que el participante debe tener

precaución en el envío del archivo correcto.

Luego de leer la instructiva o consigna para la realización de la tarea, el estudiante

debe elaborarla en el formato solicitado (Word, PowerPoint, Excel, etc.) y subir en el

espacio de entrega de tareas.

Figura No. 18. Tareas

Espacio en el quese despliegan losnombres de todoslos asistentes delchat

Escriba aquí sumensaje

Espacio en el que se despliegan todaslas participaciones de la conversaciónde chat

Para motivar a la

participación de unusuario, haga clic enbeep en el nombre.

Para ingresar a lasesión del chat,debe hacer clic aquí

Permite revisar lassesiones pasadas dechat, especialmente siuna/o no pudo asistir

Leer las instructivasde la tarea

Una vez realizada la tarea, subir aplataforma en el espaciorespectivo.


20/24



Recuerde guardar su trabajo con su nombre y apellidos y nombre de la tarea,

omitiendo caracteres especiales como ‘ñ’, acentos, etc. (apellidosynombre_tarea_1).

Se recomienda considerar que el tamaño máximo de archivos a subir a la plataforma

es de 2 Mb.

El espacio para la entrega de tareas tiene el siguiente aspecto:

Figura No. 19. Entrega de tareas

Una vez enviado su trabajo, vuelva a ingresar al espacio un tiempo prudencial después,

para ver si el o la docente ya evaluó su tarea, o si tiene algún comentario al respecto

para mejorarla. También es importante retornar a este espacio para ver la calificación

final que obtuvo.

2.6 Cuestionarios

Esta herramienta permite elaborar autoevaluaciones y evaluaciones en línea. Es

posible diseñarlas de manera que el alumno pueda desarrollarlas más de una vez

(autoevaluaciones) en un tiempo definido y en una fecha prevista.

El estudiante al iniciar el proceso, tiene un marcador de tiempo que le indica el tiempo

restante hasta que el sistema cierre la evaluación en ejecución.

Figura No. 20. Acceso a Cuestionario

Clic en Examinar parasubir desde su PC, eldocumento de trabajo,a la plataforma.

Para completar laentrega, hacer clicen Subir el archivo

Acceder al espaciode cuestionario


21/24



Una vez dentro del espacio de cuestionario, Ud. podrá leer las especificaciones e

instructivas como puntaje, tiempo y cronograma. Para iniciar el mismo debe hacer clic

en el botón CONTINUAR.

Figura No. 21. Acceso a Cuestionario

Una vez abierto el cuestionario, éste debe ser realizado caso contrario si lo cierra, sin

responder, el sistema evaluará esa participación.

2.7 Calificaciones

Ud. puede verificar en todo momento sus

calificaciones, ya sea ingresando a cada actividad

realizada y ver la calificación que le asignó el o la

docente, o en su caso, acceder a su centralizador

de notas, a través del enlace de Calificaciones, en el espacio de Administración ytendrá una plantilla con todas las actividades realizadas y las calificaciones obtenidas.

Responda cada una de las preguntas

Verifique el tiempo restante que tiene. No debe presionar en elbotón de Enviar de cada pregunta.

Al terminar, hacer clic en Enviar todo y terminar


22/24



Figura No. 22. Listado de calificaciones

2.8 Glosario

Es una estrategia de aprendizaje orientada a la generación de un índice con los

términos más significativos en relación con la temática de estudio, esto permite a los

participantes, realizar una investigación sobre el significado de los conceptos

encomendados para su apropiación.

Puede buscar para verificarque el término que desea

añadir no existe

Busque en las actividades de su curso, elicono corres ondiente al losario

Verifique sus actividades y que todas seanevaluadas.


23/24



Figura No. 23. Gestión de glosario

Puede insertar una imagen si creenecesario y se adecúa a ladefinición del término o concepto.

Guarde al terminar la definición orevisión del concepto, recuerdeque todos los campos con asteriscorojo, son obligatorios.

Escriba la definición aquí

Escriba el conceptoo término a ingresaral glosario.


24/24


BIBLIOGRAFÍA

Guardia, Richard. Quiñones, Elizabeth. (2008). Entornos virtuales deAprendizaje. Diploma de Segunda Especialidad. Pontificia Universidad Católicadel Perú. Lima. Perú.

Indicadores de evaluación para plataformas virtuales empleadas en educación.http://www.cibersociedad.net/

OSPINA Pineda, Diana Patricia (2009): “¿Qué es un ambiente virtual de

aprendizaje?”, ubicado en

http://aprendeenlinea.udea.edu.co/banco/html/ambiente_virtual_de_aprendi

zaje/ (29/06/2013)

Plataformas OpenSource. http://www.opensourcecms.com/

Qué es EVA. http://www.conocimientosweb.net/zip/article108.html (29/06/2013)
http://aprendeenlinea.udea.edu.co/banco/html/ambiente_virtual_de_aprendizaje/http://aprendeenlinea.udea.edu.co/banco/html/ambiente_virtual_de_aprendizaje/http://aprendeenlinea.udea.edu.co/banco/html/ambiente_virtual_de_aprendizaje/http://www.opensourcecms.com/http://www.opensourcecms.com/http://www.opensourcecms.com/http://www.conocimientosweb.net/zip/article108.htmlhttp://www.conocimientosweb.net/zip/article108.htmlhttp://www.conocimientosweb.net/zip/article108.htmlhttp://www.conocimientosweb.net/zip/article108.htmlhttp://www.opensourcecms.com/http://aprendeenlinea.udea.edu.co/banco/html/ambiente_virtual_de_aprendizaje/http://aprendeenlinea.udea.edu.co/banco/html/ambiente_virtual_de_aprendizaje/

Moodle Plataformas Virtuales

Documents

Transcript of Moodle Plataformas Virtuales