MONTESSORI PEDAGOGIJA...This presentation uses a free template provided by FPPT.com Praktični...

This presentation uses a free template provided by FPPT.com www.free-power-point-templates.com This presentation uses a free template provided by FPPT.com www.free-power-point-templates.com

MONTESSORI PEDAGOGIJA


Maria Montessori -utemeljiteljica metode


• Maria Montessori roĎena je 31. kolovoza 1870. u talijanskom

mjestu Chiaravalle (provincija Ancona ).

• Studirala je psihologiju,filozofiju i antropologiju. Bila je prva

liječnica u Italiji.

• Tijekom godina Maria Montessori razvija pedagošku metodu koja

svoja uporišta nalazi u znanstvenim činjenicama i metodama, te je

u središtu njene metode dijete.

• Ona smatra da je djetetov razvoj njegovo samoostvarenje i

samoizgradnja u čemu mu pomažu njegovi unutarnji i vanjski

vodiči: upijajući um i razdoblja posebne osjetljivosti, te

pripremeljena okolina.

• Dijete je obdareno umom sposobnim da upija sve ono što se

nalazi u svijetu oko njega,pa je uloga odrasloga pripremiti okolinu

koja će davati brojne prilike da se učenje ostvaruje u neposrednoj

životnoj stvarnosti.

• Pri tome se polazi od djetetovih interesa, nagona i sklonosti, prije

svega potrebi za kretanjem. Dijete živi na račun okoline,a okolina

je medij za prijenos osjećaja koje djetetov um upija u

sebe.Pripremljenoj okolini pripadaju obitelj i pripremljen

odgojitelj.


GLAVNO GESLO MONTESSORI PEDAGOGI JE :

''POMOZI MI DA TO UČINIM

SAM''


CILJ MONTESSORI PEDAGOGIJE

• osposobiti dijete da bude samostalna, samosvjesna,

socijalno kompetentna i kreativna osoba

• potiče cjeloviti razvoj djeteta (tjelesni i psihomotorni

razvoj, socio-emocionalni i razvoj ličnosti, spoznajni

razvoj, govor, komunikaciju, izražavanje i stvaralaštvo),

samostalnost, moralne osobine ličnosti, estetski ukus,

razvija samopouzdanje, pozitivnu sliku o sebi,

odgovornost prema sebi i drugima, poštivanje ljudskih

prava


Osnovne zadaće programa su:

• Osigurati pripremljenu okolinu koja će omogućiti

svakom djetetu potpun i skladan razvoj

osobnosti.

• Skrbiti o zdravlju, njezi i tjelesnom razvoju djece

• Poticati cjeloviti razvoj djeteta u području

spoznajnog, tjesnog, jezičnog i govornog,

socijalnog i emocoionalnog razvoja, razvoja

morala, duhovnosti i estetike.


Značaj dobno mješovitih skupina u

Montessori programu

MLAĐA DJECA STARIJA DJECA

- Bolje socijalne vještine - Razvoj empatije

- Vede samopoštovanje - Osjedaj važnosti i kompetentnosti

- Razvoj govora - Razvoj strpljivosti i tolerancije

- Bogatija igra - Usavršavanje tek stečenih vještina


Montessori materijali • Marija Montessori razvila je sustav

didaktičkog pribora u kojem se jedan pribor

nastavlja na drugi i pomoću kojeg dijete

uspostavlja kontakt sa svijetom i ljudima.

Stoga je taj pribor nazvala „ ključ koji otvara

vrata svijet“, jer djeca preko reda zakonitosti

koji je utkan u pribor sama otkrivaju svijet.

Pri tome je držala važnim da se pribor ne

zamijeni sa stvarnim svijetom.

• Montessori pribor podijeljen je prema

odgojno – obrazovnim područjima rada. Za

vrijeme boravka u vrtiću, dijete prolazi kroz

odgojna područja i stječe niz vještina.


Montessori vježbe Montessori odgojno-obrazovni rad

organizira se kroz pet vrsta vježbi:

• vježbe praktičnog života

• vježbe za poticanje razvoja i

oplemenjivanje osjetila

• vježbe govora

• vježbe matematike

• vježbe kozmičkog odgoja


• Svako odgojno-obrazovno područje ima

definirane ciljeve i zadaće, tako se

ciljanim radom u dobro pripremljenoj

okolini potiče cjeloviti razvoj djeteta

uvažavajući njegove razvojne potrebe i

mogućnosti. To podrazumijeva poticanje

tjelesnog i psihomotornog razvoja

djeteta, socio-emocionalnog i razvoja

ličnosti, spoznajnog razvoja, govora,

komunikacije, izražavanja i stvaralaštva.


U pripremljenoj okolini pribor je izložen tako da je pripremljen za izvođenje određenih vježbi, koje se provode temeljnim pedagoškim principima pa je prema tome određen i slijed aktivnosti:

• Od lakšeg ka težem

• Od jednostavnog ka složenom

• Od konkretnog ka apstraktnom.


Osjetilnost

• Nudi niz manipulativnih materijala kojima se razvijaju i

usavršavaju sva djetetova osjetila.

• Senzoričke vježbe su osnova i ishodište za aktivnosti

usvajanja jezika i matematike.

• Poticanje vizualne percepcije kroz vježbe razlikovanja i

prepoznavanja dimenzija, boja, geometrijskih oblika.

• Poticanje osjetilnosti dodira kroz vježbe razlikovanja i

prepoznavanja različitih površina ( hrapavo-glatko).

• Kroz vježbe osjetilnosti djeca neposredno razvijaju finu

i grubu motoriku, te koordinaciju pokreta, okulo-motorni

razvoj.


Samostalnost

• Vježbe za razvoj brige o sebi su životno-praktične

aktivnosti kroz koje se potiče usvajanje higijenskih

navika, samostalnost, urednost.

• Vježbe za razvoj brige o okolini su životno-praktične

aktivnosti kroz koje se potiče briga za biljke i životinje u

skupini, te briga za drugu djecu iz skupine.

• Kroz vježbe samostalnosti neposredno se potiče razvoj

preciznosti i usredotočenosti.


Jezik

• Jezično područje - sadrži niz didaktičkih materijala

poput kartica, slovarice, sličica, puzzli i slova od

brusnog papira koji djetetu omogućuju razlikovati i

povezivati slova i glasove. Posebna se pozornost

obraća obogaćivanju dječjeg rječnika i komunikaciji na

materinskom i stranim jezicima, a kasnije pisanju i

čitanju.


Matematika

• Vježbe u ovom području potiču dijete na otkrivanje

osnovnih matematičkih pojmova.

• Poticajnim manipulativnim materijalom djeca usvajaju

pojmove broja i brojke, osnovne matematičke operacije

i ostale elementarne matematičke pojmove.


Kozmički odgoj

• Uključuju aktivnosti iz područja umjetnosti, tjelesne

aktivnosti, sadržaje zemljopisnog i društvenog

područja, osnovna znanja iz botanike i zoologije.

• Zastupljene su i istraživalačke aktivnosti, eksperimenti

i projekti vezani uz naš planet, kontinente, države,

gradove te kulture i običaje.


• Osim ovih područja rada, provode

se aktivnosti iz područja

umjetničkog stvaralaštva te

područja za razvoj kretanja.


PREDNOSTI RANOG MONTESSORI

PROGRAMA

• Montessori jaslice namjenski su usmjerene na potrebe djece koja se ondje mogu kretati relativno slobodno i bez opasnosti, što podržava njihov nagon za kretanjem i aktivnošću. Dijete slobodno odabire pribor s kojim želi raditi, koliko želi raditi i s kime.

• U jaslicama su ponuđeni prikladni materijali koji ‘’školuju’’sve kanale opažanja djeteta. Poticanje dječjeg opažanja u ranoj dobi potiče i dječju inteligenciju i uklanja poremećaje opažanja. Svako područje rada ima svoj posebni Montessori pribor.

• Osigurava se posebno pripremljena poticajna i fleksibilna odgojno-obrazovna okolina. Svakom djetetu se pristupa individualno.


• U jaslicama doživljavaju obilje govorno-jezičnih ponuda,koje potiču njihov govorno-jezični razvoj u cjelini.

• U skupini se potiče multikulturalni odgoj i odgoj za mir.

• U mješovitoj skupini postoje mnogobrojne mogućnosti za socijalna i emocionalna iskustva. Primjerice čekati i dijeliti s drugima kao i mnoge druge socijalne kompetencije koje postaju moguće upravljanjem vlastitim osjećajima.

• Dijete uči biti samostalno i neovisno o drugima, brine o sebi, drugima i okolini, dijete komunicira s prijateljima i odraslima poštivajući određena pravila usvaja manire ponašanja, stječe vještine kroz sva odgojno-obrazovna područja rada.


Montessori u jaslicama


SENZOMOTORIKA

- Osjetilnost • Potiče se razvoj vizualne, gustativne,

olfaktorne I auditivne percepcije

• Usavršavaju se motoričke vještine, te vještine prepoznavanja I razlikovanja razlika I sličnosti

• Vježbe: Uparivanje listova po boji, Zvukovi jesenskih plodova, Prepoznavanje opipom-kesten- žir-orah…


- Motorika

• Uključuje aktivnosti usmjerene na razvoj vještine fine i krupne motorike.

• Pruža mogućnost za razvijanje i uvježbavanje pincetnog hvata, razvoj okulo-motorne koordinacije, razvoj pamćenja, jačanje prstiju i mišića ruku kao pripremu za pisanje, razvijanje spretnosti ruku te korištenje raznih pribora za hvatanje i prenašanje.

• Vježbe: Umetanje kestena, Istezanje gumica, Nizanje kestena, Hvatanje balončića, Poligoni….


Praktični život • Vježbe iz praktičnog života osmišljene su

tako da pomažu djetetu da se osamostali, da zna pomodi samo sebi, te da ne ovisi o drugima.

• Pribor iz područja praktičnog života sadrži predmete s kojima se dijete svakodnevno susrede.

• Vježbe: prenošenje kestena hvataljkom, Dekoriranje cvijedem, Poliranje bundeve…


Jezik

• U jasličkoj dobi razvoj djetetova govora odvija se osobito brzo- rječnik se svakodnevno popunjava mnoštvom novih riječi, poboljšava se izgovor, rečenice postaju bolje oblikovane i bogatije.

• Vježbe: Oblutci sa životinjama, Zlatna jesen, knjižica “Jesensko vode”….


Spoznaja

• U spoznajnom razvoju dijete uči čineći,

uči rukujući, predmetima i materijalima,

te tako istražuje svoje mogućnosti

• Tako dijete upoznaje svijet oko sebe,

provjerava svoja iskustva i razvija

pamćenje

• Vježbe: Uparivanje kišobrana I kapljica,

Uparivanje listova, Nizanje jabuka po

veličini….


Likovnost

• Najveci naglasak Marije Montessori na području umjetnosti se odnosi na razvoj ruke, taj ,,dio mozga koji obuhvaca", odnosno vodi dijete ( od hvatanja do shvacanja ).

• U Montessori okolini se nalaze pribor i aktivnosti za razvoj i vježbanje ruke.

• Vježbe su namijenjene razvoju fine motorike, te pripremi i vježbanju ruke za pisanje.

MONTESSORI PEDAGOGIJA...This presentation uses a free template provided by FPPT.com Praktični...

Documents

Transcript of MONTESSORI PEDAGOGIJA...This presentation uses a free template provided by FPPT.com Praktični...