Monografia de 4to año a grupo 7

REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA MINISTERIO DE PODER POPULAR PARA LA EDUCACION

UNIDAD EDUCATIVA “MAESTRO ORLANDO ENRIQUE RODRIGUEZ” LOS CORTIJOS - ESTADO ZULIA

CONSECUENCIAS DEL MALTRATO PSICOLOGICO EN EL DESARR OLLO DEL NIÑO

INTEGRANTES: María Virginia Alex Hinestroza C.I.: 25.195.339 Windi José Atencio Urdaneta C.I.: 25.800.554 Norberto Enrique Ferrer Mata C.I.: 26.957.286

Joskar Andrés Hernández Colina C.I.: 26.618.307 D’Jesús Antonio Ocando Fereira C.I.: 27.101.552 Karla Andreina Urdaneta Medina C.I.: 25.491.333

Brian Enrique Valera Chirinos C.I.: 26.462.706

___________________________________________________________________

TUTOR DE CONTENIDO: TUTOR METODOLOGICO: Lic. .Rigoberto Urdaneta Prof. Oswaldo Romero

SAN FRANCISCO, MAYO 2013

ÍNDICE

VEREDICTO AGRADECIMIENTO RESUMEN INTRODUCCION CAPITULO I - EL PROBLEMA Planteamiento del problema…………………………………………… Formulación del problema……………............................................. Justificación de la investigación……………………………………….. Delimitación del problema……………………………………………… CAPITULO II- MARCO TEORICO Antecedentes de estudios……………………………………………… Bases teóricas…………………………………………………………… Maltrato psicológico infantil…………………………………………….. Definición del maltrato emocional……………………………………... Entorno Social del Niño………………............................................. Desarrollo Psicológico y social del niño………………………………. Causas del maltrato infantil…………………………………………….. Efecto negativo en el niño maltratado.............................................. Sistema de Variables…………………………………………………… Definición de términos básicos………………………………………… CAPITULO III-MARCO METODOLOGICO Tipo de investigación……………………………………………………. Diseño de la investigación……………………………………………… Población…………………………………………………………………. Muestra…………………………………………………………………… Técnicas e instrumentos de recolección de datos………………….. CAPITULO IV-RESULTADOS DE LA INVESTIGACION Resultado de la investigación………………………………………….. Análisis de la grafica……………………………………………………. CONCLUSIÓN

ANEXOS

IV

V

VI

VII

1 2 2 2

4 4 4 5 5 6 6 8 8 8

9

9 9 10 10 10

11 11

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VEREDICTO

El jurado calificador designado por el consejo de la unidad educativa “Maestro Orlando Enrique Rodríguez” aprueba el trabajo de grado titulado:

CONSECUENCIAS DEL MALTRATO PSICOLOGICO EN EL DESARR OLLO DE LOS NIÑOS.

Requisitos para aprobar la materia de técnica de investigación:

María Virginia Alex Hinestroza. Windi José Atencio Urdaneta. Norberto Enrique Ferrer Mata.

Joskar Andrés Hernández Colina. D’Jesús Antonio Ocando Fereira. Karla Andreina Urdaneta Medina.

Brian Enrique Valera Chirinos.

El jurado emite el siguiente veredicto:

___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Los cortijos, __ de __ de ___.

Integrantes del jurado:

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

_________________________________.

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AGRADECIMIENTOS

Ante todo agradecemos a Dios, por permitirnos continuar cada día y darnos el valor de la sabiduría para poder realizar este trabajo de investigación.

A nuestros padres por acompañarnos en todo el proceso de investigación por brindarnos su tiempo y su apoyo para seguir adelante.

A nuestro tutor de contenido Lic. Rigoberto Urdaneta que gracias a su saber pudimos aportar más información de la que nosotros pudimos encontrar.

A nuestro tutor metodológico Prof. Oswaldo Romero, que ha tenido la paciencia y nos ha sabido guiar en la redacción y elaboración de nuestro trabajo de investigación.

A todas las instituciones que nos recibieron cordialmente, y nos prestaron su colaboración.

A nuestros compañeros, que aun en la misma situación, nos prestaron su colaboración.

A la Msc. Tammy Rodríguez por todo su tiempo de valiosa asesoría, desde cualquier sitio y en cualquier momento.

V

Alex Hinestroza, María Virginia; Atencio Urdaneta, Windi José; Ferrer Mata, Norberto Enrique; Hernández Colina, Joskar Andrés; Ocando Fereira, D’Jesús

Antonio; Urdaneta Medina, Karla Andreina; Valera Chirinos, Brian Enrique. CONSECUENCIA DEL MALTRATO PSICOLOGICO EN EL DESARRO LLO DEL

NIÑO

RESUMEN

Este problema ha existido desde tiempos remotos y a nivel mundial. Se ha podido observar que los niños, niñas que provienen de familias signadas por el maltrato físico, verbal, sexual, se vuelven agresivos, les cuesta cumplir normas, se distraen con facilidad y suelen caer en estado de depresión o ansiedad, como tal, el maltrato psicológico se define como aquel conjunto de manifestaciones crónicas, persistentes que amenazan el normal desarrollo emocional del niño. En algunos países como España y Colombia se ha logrado observar un incremento muy considerable en el número de niños maltratados psicológicamente, un 22% o más. En cuanto a Venezuela, desde el siglo xx se ha podido observar igual o más alto que en España y Colombia. Venezuela había pasado a ser uno de los países más afectados por esta situación .Los propósitos de la investigación son: Conocer las razones principales de la existencia del maltrato infantil y beneficiar a la sociedad, sobre todo en los hogares para la disminución del maltrato infantil. En cuanto a nuestra investigación es de tipo aplicada y descriptiva: ya que se limita a describir el fenómeno y aplicarlo en diferentes casos. El diseño de la investigación es de campo. Esta investigación es cualitativa ya que se basa en el análisis subjetivo e individual. Se obtuvo una seria de resultados donde la población manifiesta ciertos conocimientos y afirman que el maltrato psicológico con lleva al maltrato físico y genera repercusiones emocionales y sociales que afectan el normal desarrollo del niño en algunos ámbitos.

Palabras Claves: Problema, Psicológico, niños, familia, maltrato. Incremento, mundial.

VI

INTRODUCCION

Este trabajo habla sobre el fenómeno llamado maltrato infantil para poder explicar sus causas y comprender sus efectos, concientizar a la sociedad sobre este fenómeno

Este trabajo esta compuesto de 4 capítulos estos capítulos y se desenlosa en: Capítulo I, Contiene el planteamiento del problema que hace referencia sobre el maltrato infantil y psicológico, y también se plantea el objetivo general y el objetivo específico a alcanzar, la justificación y las delimitaciones que conlleva la investigación.

Capitulo II, contiene las bases teóricas donde se explican los conceptos básicos referentes al maltrato infantil, para poder comprenderlo mejor, y también se establece las variables dependiente e independiente, también se señala cual ejerce sobre cual.

Capitulo III, se establece la metodología utilizada y los instrumentos de recolección de datos, como el tipo de investigación, y diseño de la misma, así como la muestra y la población que fue objeto de estudio.

Capitulo IV, ultimo capitulo contiene los resultados de la investigación.

VII

CAPITULO I

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

Se ha podido observar que los niños, niñas que provienen de familias signadas por el maltrato físico, verbal, sexual, se vuelven agresivos, les cuesta cumplir normas, se distraen con facilidad y suelen caer en estado de depresión o ansiedad, como tal, el maltrato psicológico se define como aquel conjunto de manifestaciones crónicas, persistentes que amenazan el normal desarrollo emocional del niño.

Este problema ha existido desde tiempos remotos y a nivel mundial. En algunos países como España y Colombia se ha logrado observar un incremento muy considerable en el número de niños maltratados psicológicamente, un 22% o más.

En cuanto a Venezuela, desde el siglo xx se ha podido observar igual o mas alto que en España y Colombia. Debido a estas razones Venezuela había pasado a ser uno de los países mas afectados por esta situación.

Durante estos últimos años se han realizado muchas charlas a nivel mundial para prevenir o disminuir el maltrato tanto físico y verbal como psicológico. Por su parte, varios países han entendido el mensaje y por ello ha decaído el número de maltratos infantiles, tal es el caso de Venezuela que durante estos últimos años, llego ha ser el país con menos maltrato infantil gracias a dichas actividades.

Una de las razones por la cual fueron creadas estas actividades era para sensibilizar a la sociedad contra todo tipo de maltrato, en especial el maltrato psicológico infantil.

En el estado bolívar se realizo también esta actividad la cual dio muchos resultados positivos, al igual que el Estado Zulia.

Por último San Francisco que no dio tantos resultados como los que se esperaba, pero quedamos satisfechos con los resultados obtenidos.

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FORMULACION DEL PROBLEMA

¿Cuáles son las causas del maltrato infantil?

¿Qué tipos de familias son las más afectadas por este fenómeno llamado maltrato infantil?

Objetivo general: diagnosticar cual es el efecto producido por el maltrato psicológico a los niños

Objetivos Específicos

Estrategia, Actividad

Lugar Recurso Tiempo Evaluación, Resultados

Encontrar las causas del problema.

Visitar y estudiar la conducta de los niños maltratados a nivel estadal.

Maestro Orlando Enrique Rodríguez.

Se utilizo como recurso para la investigación el internet, así como también el material e apoyo facilitado por el tutor.

Desde Octubre-Mayo.

Sensibilizar a la sociedad contra el maltrato psicológico infantil. Dar a conocer las consecuencias que puede traer el maltrato psicológico infantil.

JUSTIFICACION DE LA INVESTIGACION

� El estudio del problema radica su importancia en que a través de él se podrá conocer las causas, las consecuencias y buscar una posible forma de disminuir el maltrato psicológico infantil.

� Conocer las razones principales de la existencia del maltrato infantil.

2

� Que su contribución a la sociedad se base en la disminución del maltrato psicológico infantil.

� Al terminar esta investigación muchos hogares se verán beneficiados ya que se ayudara a restablecer la unidad y la armonía que debería tener una familia, a través de charlas.

DELIMITACION

Esta investigación se realizara en la ``U.E. MAESTRO ORLANDO ENRIQUE RODRIGUEZ´´ en el año 2012-2013.

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CAPITULO II

MARCO TEÓRICO

ANTECEDENTES DE ESTUDIO

(Seth Pollak 01-12-2004): “El Impacto del maltrato psicológico en el desarrol lo psicosocial de los niños pequeños” se refirió al que el maltrato infantil es un fenómeno horrendo el cual implica que los lactantes y niños

Pequeños no reciben la protección, el cuidado, la preocupación y las interacciones propias de la forma en la cual los seres humanos (y muchas otras especies) se hacen cargo de los Más jóvenes. Se ha constatado que los niños que son objeto de maltrato son muy proclives a tener problemas conductuales, emocionales y sociales en su vida posterior. (M. Gómez de Terreros Guardiola Cuad Med Forense, 12(43-44), Enero-Abril 2006): La dificultad para identificarlo y definirlo, hace dudar de la precisión de los datos que informan sobre su ocurrencia, sin embargo, es frecuente que se afirme en la literatura que es un problema que sigue en aumento. Los diferentes términos y sus definiciones no son más que la revelación del conflicto para su identificación, información, denuncia o prevención. (Joaquin De Paul Ochotorena 1999) En su trabajo de investigación “El Maltrato Psicológico Infantil” recalco que para poder entender de manera adecuada el estado actual del conocimiento y la preocupación sobre cada una del las tipologías del maltrato infantil, es preciso tener una cierta perspectiva histórica del desarrollo del movimiento profesional y social producido en torno a este fenómeno.

BASES TEORICAS MALTRATO PSICOLOGICO INFANTIL

El maltrato a los niños es un problema universal que ha existido desde tiempos

remotos, sin embargo es en el siglo XX con la declaración de los derechos del

niño (O.N.U. 1959), cuando se le considera como un delito y un problema de

profundas repercusiones psicológicas, sociales, éticas, legales y médicas.

4

La investigación norteamericana sitúa el comienzo de la sensibilización mundial

cuando investigadores como Kempe, Silverman, Steele, y otros, en 1962

etiquetaron el llamado Síndrome del niño maltratado. No existe una definición

única de maltrato infantil, ni una delimitación clara y precisa de sus expresiones.

Sin embargo, lo más aceptado como definición es todas aquellas acciones que

van en contra de un adecuado desarrollo físico, cognitivo y emocional del niño,

cometidas por personas, instituciones o la propia sociedad. Ello supone la

existencia de un maltrato físico, negligencia, maltrato psicológico o un abuso

sexual. (NCCAN, 1988). Esta definición está en concordancia con la existente en

el manual de psiquiatría DSM-IV.

DEFINICION DE MALTRATO EMOCIONAL

Es aquel conjunto de manifestaciones crónicas, persistentes y muy destructivas

que amenazan el normal desarrollo psicológico del niño. Estas conductas

comprenden insultos, desprecios, rechazos, indiferencia, confinamientos,

amenazas, en fin, toda clase de hostilidad verbal hacia el niño. Este tipo de

maltrato, ocasiona que en los primeros años del niño, éste no pueda desarrollar

adecuadamente el apego, y en los años posteriores se sienta excluido del

ambiente familiar y social, afectando su autoestima y sus habilidades sociales.

ENTORNO SOCIAL DE LOS NIÑOS

Es necesario conocer los tipos de problemas a los que enfrenta el docente en

el aula y las posibles alternativas de darles a algunos de los muchos problemas

que se detectan día a día en los niños, para ello es importante conocer cuál ha

sido la evolución de la educación y los avances que se han tenido hasta aterrizar a

lo que es la actualidad, el campo laboral donde se trabajó para conocer de forma

específica algunos de los problemas a los que los niños están expuestos y que

son importantes para su desarrollo físico e intelectual, así mismo es necesario

tomar en cuenta algunas teorías de algunos autores para conocer más acerca de

las vivencias de los niños maltratados. Por otro lado es necesario estar en

constante interacción con los niños y ver sus conductas para detectar algunas

anomalías y así poder ayudarle, ya que los niños necesitan mucho afecto.

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DESARROLLO PSICOLOGICO Y SOCIAL DEL NIÑO

La adquisición del desarrollo moral en el niño, ha sido un tema ampliamente discutido por psicólogos, filósofos y sociólogos entre otros. Desde un punto de vista psicológico se consideran fundamentalmente dos concepciones distintas: Una considera el desarrollo moral como una elaboración de juicios universales sobre lo bueno y lo malo. Esta posición ha sido especialmente defendida por autores como Piaget o Kohlberg. Según esta concepción, el niño va a adquirir una serie de juicios, valores u opiniones a lo largo de su proceso evolutivo, que van a ser universales, es decir, el niño sabrá que una conducta es buena, no porque aprenda que dicha conducta es correcta en un entorno determinado, y por tanto buena, sino porque como Sears, Maccobi, Levin, teóricos del aprendizaje social como Bandera es objetiva y universalmente buena. La otra concepción sin embargo, considera el desarrollo moral como un proceso de interiorización de normas y prohibiciones socialmente sancionadas. Esta posición ha sido defendida por neo conductistas, y también por algunos psicoanalistas. Básicamente, esta posición mantiene que el niño va aprendiendo y asumiendo conductas en función de que estas sean castigadas o recompensadas. El niño aprenderá que ciertas cosas están mal porque serán castigadas de algún modo y aprenderá que otras están bien o son correctas porque cuando las haga será recompensado por ello.

CAUSAS DEL MALTRATO INFANTIL

Personalidad o modelo psiquiátrico/psicológico (Cantón y Cortés, 1997) postulaba una relación entre el abuso/abandono infantil y la presencia de enfermedades mentales o de algún síndrome o desorden psicológico específico, en la actualidad varios autores admiten que solo entre un 10 y un 15% de los de los padres abusivos ha sido diagnosticado con un síntoma psiquiátrico específico. Estudios que se han hecho, indican que los padres abusivos tienen dificultades para controlar sus impulsos, presentan una baja autoestima, escasa capacidad de empatía, así mismo, se ha encontrado que el abuso infantil se relaciona con la depresión y con la ansiedad de los padres, entre otras características y rasgos de personalidad como el alcoholismo y la drogadicción. Económicas. Esto es a partir de la crisis que prevalece en nuestra entidad federativa y el desempleo que trae consigo que los padres que se encuentran en esta situación desquiten sus frustraciones con los hijos y los maltraten ya sea física o psicológicamente, el maltrato infantil se presenta en mayor medida en los estratos de menores ingresos, aunque se ha encontrado en diversas investigaciones que esta conducta no es propia de determinada clase social y se suele dar en todos los grupos socioeconómicos, estas características se

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encuentran dentro del modelo sociológico mencionado por Cantón y Cortés (1997).

Culturales. En este rubro se incluye a las familias donde los responsables de ejercer la custodia o tutela de los menores no cuenta con orientación y educación acerca de la responsabilidad y la importancia de la paternidad y consideran que los hijos son objetos de su propiedad. A estos tutores les falta criterio para educar a sus hijos. La sociedad ha desarrollado una cultura del castigo, en la cual al padre se le considera la máxima autoridad en la familia, con la facultad de normar y sancionar al resto de los miembros, en esta concepción, el castigo se impone como una medida de corrección a quien transgrede las reglas, además no se prevén otros medios de disciplina y educación de los hijos, además de que la información existente acerca de este problema social no se hace llegar a los padres de familia ni se promueven los programas de ayuda para éstos y así, estos a su vez son ignorantes pues carecen de información, orientación y educación al respecto (modelo sociológico). Sociales. Cuando entre los padres se produce una inadecuada comunicación entre ellos y sus hijos, se da pie a la desintegración familiar (modelo psiquiátrico/psicológico). En la mayoría de los casos, esta causa va paralela al nivel socioeconómico de los padres y el ambiente que rodea a la familia. Así mismo, es inducida por la frustración o la desesperación ante el desempleo, los bajos ingresos familiares y la responsabilidad de la crianza de los hijos. El estrés producido por estas situaciones adversas provoca otras crisis de igual o mayor magnitud (modelo sociológico). Por otro lado, los conflictos que son ocasionados por el nacimiento de los hijos no deseados o cuando la madre se dedica a la prostitución y deja en la orfandad a sus hijos. En consecuencia el maltrato que se genera en estos casos provoca un daño irreversible por la carencia de afecto durante esta etapa de la vida del individuo (modelo psiquiátrico/psicológico). Emocionales. La incapacidad de los padres para enfrentar los problemas, su inmadurez emocional, su baja autoestima, su falta de expectativas y su inseguridad extrema motivan que desquiten su frustración en los hijos y no les proporcionen los requerimientos básicos para su formación y pleno desarrollo. Los estilos negativos de interacción que generan la violencia doméstica; se ha comprobado que en los lugares donde existe agresión y violencia entre el padre y la madre suele haber también maltrato infantil y esto produce a su vez incapacidad de socialización en los padres con el medio en que se desenvuelven. No hay que olvidar que a través de la familia se transmiten las reglas y costumbres establecidas por la sociedad (modelo psiquiátrico/psicológico). La historia del maltrato de los padres. De acuerdo con múltiples estudios, es muy alto el promedio de padres agresores que sufrieron maltrato en su infancia. Además, en la mayoría de estos casos, los progenitores no reciben instrucción alguna acerca de la forma de tratar a sus hijos y aunque la recibieran, sin una intervención psicológica adecuada caerían de nuevo en la misma forma de tratar a

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sus hijos; a esto se le llama transmisión intergeneracional, malas experiencias en la niñez, etc. (modelo psiquiátrico/psicológico). Biológicas. Se trata del daño causado a los menores que tienen limitaciones físicas, trastornos neurológicos o malformaciones. Por sus mismas limitaciones, estos niños son rechazados por la sociedad y por consiguiente sus padres o tutores los relegan o aceptan con lástima. En estas circunstancias, el daño que se ocasiona a los menores con discapacidad es mayor, pues agrede a un ser indefenso que no puede responder en forma alguna (modelo centrado en el niño, Cortés y Cantón, 1997). EFECTOS NEGATIVOS EN EL NIÑO MALTRATADO

(P.E.: CEREZO, 1992; REID. 1983), los niños maltratados no se perciben a sí mismos con la seguridad habitual con la que lo hacen los otros niños en esta etapa: una seguridad en sus capacidades y en la estabilidad de las mismas. Los niños maltratados que sufren abuso físico y emocional se desarrollan en condiciones de vidas familiares adversas, marcada por alto nivel de conflictividad y relaciones inestables y disfuncionales. La conducta de los padres no solo es adversaba sino que se administra de forma no contingente en relación al comportamiento del niño. SISTEMA DE VARIABLES Variable independiente: Maltrato Psicológico Variable dependiente: Desarrollo del niño DEFINICIÓN CONCEPTUAL Variable Independiente: El maltrato psicológico son los golpes que nadie ve al alma y la psiquis o ser interno de quien es maltratado, mayormente manifestados de manera verbal y en actitudes manipuladoras no consideradas como agresión física, que son a su vez en muchos casos el origen del ciclo de violencia que desemboca en maltrato físico. Variable Dependiente: (Comité Nacional de Crecimiento y desarrollo) El desarrollo del niño se inscribe dentro del concepto más amplio de desarrollo humano. Si bien este último alude generalmente a la población como conjunto, no es menos cierto que este concepto lleva implícito el desarrollo individual del ser humano. Este es un proceso continuo, dinámico, de etapas sucesivas, tendiente a una mayor diferenciación e integración de las funciones a lo largo de toda la vida. DEFINICION OPERACIONAL Variable Independiente: El maltrato psicológico infantil es maltratar o abusar de la salud física o mental o su seguridad está en peligro ya sea por acciones u omisiones llevadas a cabo por la madre o el padre u otras personas responsables de sus cuidados, produciéndose el maltrato por acción, omisión o negligencia.

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CAPITULO III

TIPO DE INVESTIGACION

Según el estudio realizado referente a las ´´consecuencias del maltrato psicológico en el desarrollo del niño´´ puede ser:

Según el propósito del investigador:

-Aplicadas: su objetivo es, en cambio, la aplicación, uso y posibles consecuencias de los conocimientos. Si bien depende de los descubrimientos y avances de la investigación básica, busca conocer para actuar, le interesa la aplicación sobre la realidad antes que el mero desarrollo de teorías generales.

Según la profundidad de la investigación: -Esta investigación es descriptiva ya que se limita a señalar las características particulares y diferenciadoras de algún fenómeno o situación en particular. Tienen como objetivo predecir acontecimientos así como también establecer relaciones entre variables y son orientadas por una hipótesis.

DISEÑO DE LA INVESTIGACION

El diseño de la investigación se define como el plan global de acción y son varios los aspectos importantes para seleccionar el diseño de investigación y a los objetivos que se han definido que permita además la introducción de ciertos controles en la recolección de datos así como también es relevante tomar en cuenta que no existe un solo tipo de diseño a utilizar para todas las investigaciones.

Según el estudio que se realizó uno de los diseños de la investigación es de campo ya que es el análisis del problema, con el propósito de describirlos al explicar sus causas y efectos, para explicar su naturaleza, y factores constituyentes o predecir su ocurrencia.

Otro diseño que se utilizo fue el epost-facto ya que no se ejerce ningún tipo de control sobre la variable independiente, porque ya acontecieron sus manifestaciones.

Esta investigación se fundamenta dentro de un diseño cualitativo: Ya que es una investigación que se basa en el análisis subjetivo e individual, esto la hace una investigación interpretativa, referida a lo particular.

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POBLACION

Según ballestrini (1998:32) la población, se refiere a cualquier conjunto de elementos (individuos) de los cuales se pretende indagar y conocer sus características.

En este caso una gran parte de la población está constituida por alumnos y profesores de la U.E´´ MAESTRO ORLANDO ENRIQUE RODRIGUEZ´´.

MUESTRA

-Para determinar las consecuencias del maltrato psicológico en el desarrollo del niño se utilizó el muestreo probabilístico del cual se desprendió el muestreo simple, se puede presentar de dos formas: muestreo aleatorio o sin reemplazamiento y el muestreo con reemplazamiento. En el caso de esta investigación solo se utilizó el muestreo aleatorio o sin reemplazamiento ya que la población es finita o limitada.

Y en el caso del muestreo no probabilístico se utilizó el muestreo intencional ya que la selección del tema y de los individuos fue realizada en forma intencional y no por casualidad o por cuotas.

TECNICAS E INSTRUMENTOS DE RECOLECCION DE DATOS

Las técnicas de recolección conducen a la verificación del problema planteado.

Los instrumentos son los medios que utiliza el investigador para medir el comportamiento o atributo de las variables.

-La encuesta: Se define como la recopilación de datos concretos dentro de un tópico de opinión específico mediante el uso de cuestionarios o entrevistas con preguntas y respuestas precisas que permiten hacer una rápida tabulación de resultados y análisis de la investigación.

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RESULTADOS DE LA INVESTIGACION

ANALISIS DE LAS GRAFICAS

SEGÚN LOS RESULTADOS OBTENIDOS EN LAS ENCUESTAS EL 60% DE LA POBLACION PIENSA QUE EL MALTRATO PSICOLOGICO INFANT IL ES UN PROBLEMA MUNDIAL YA QUE ESTE MALTRATO SE VE EN TODO S LOS RINCONES DEL MUNDO; EL OTRO 2 % PIENSA QUE NO LO ES ; EL OTRO 30% CREE QUE TAL VEZ SEA UN PROBLEMA MUNDIAL Y EL 8% NO LO SABE.

EL 50% DE LA POBLACION CREE QUE UN NIÑO MALTRATADO PSICOLOGICAMENTE SI TIENE LA

PSICOLOGICO INFANTIL ES UN PROBLEMA

3%

¿CREE USTED QUE UN NIÑO MALTRATADO PSICOLOGICAMENTE TIENE LA CAPACIDAD

CAPITULO IV

RESULTADOS DE LA INVESTIGACION

ANALISIS DE LAS GRAFICAS

GRAFICO 1

SEGÚN LOS RESULTADOS OBTENIDOS EN LAS ENCUESTAS EL 60% DE LA POBLACION PIENSA QUE EL MALTRATO PSICOLOGICO INFANT IL ES UN PROBLEMA MUNDIAL YA QUE ESTE MALTRATO SE VE EN TODO S LOS RINCONES DEL MUNDO; EL OTRO 2 % PIENSA QUE NO LO ES ; EL OTRO

VEZ SEA UN PROBLEMA MUNDIAL Y EL 8% NO LO

GRAFICO 2

EL 50% DE LA POBLACION CREE QUE UN NIÑO MALTRATADO PSICOLOGICAMENTE SI TIENE LA CAPACIDAD DE SACAR BUENAS NOTAS

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60%

2%

30%

8%

¿CREE USTED QUE EL MALTRATO PSICOLOGICO INFANTIL ES UN PROBLEMA

MUNDIAL ?

SI

NO

TAL VEZ

NO SE

50%

6%

40%


DE SACAR BUENAS NOTAS EN EL COLEGIO?

SI

NO

TAL VEZ

NO SE

SEGÚN LOS RESULTADOS OBTENIDOS EN LAS ENCUESTAS EL 60% DE LA POBLACION PIENSA QUE EL MALTRATO PSICOLOGICO INFANT IL ES UN PROBLEMA MUNDIAL YA QUE ESTE MALTRATO SE VE EN TODO S LOS RINCONES DEL MUNDO; EL OTRO 2 % PIENSA QUE NO LO ES ; EL OTRO

VEZ SEA UN PROBLEMA MUNDIAL Y EL 8% NO LO

EL 50% DE LA POBLACION CREE QUE UN NIÑO MALTRATADO CAPACIDAD DE SACAR BUENAS NOTAS

PSICOLOGICO INFANTIL ES UN PROBLEMA

NO

TAL VEZ

NO SE


NO

TAL VEZ

NO SE

EN EL COLEGIO; EL 6% PIENSA QUE NO TIENEN TAL CAPAC IDAD; EL 40% PIENSA QUE TAL VEZ Y EL 3% NO LO SABE.

EL 40% DE LA POBLACION CREE QUE A UN NIÑO QUE HA SI DO MALTRATADO PSICOLOGICAMENTE LE CUESTA SER SOCIABLECREE QUE LOS NIÑOS MALTRATADOS SUELEN SER SOCIABLES ; EL 25% CREE QUE TAL VEZ Y EL OTRO 10% NO SABE

GRAFICO 4

EL 52% DE LA POBLACION CREE QUE EL ENTORNO DEL NIÑO SI SE VE AFECTADO CUANDO ES MALTRATADO PSICOLOGICAMENTE; EL 18% CREE QUE EL ENTORNO SOCIAL DEL NIÑO NO SE VE AFECTADO DE NINGUNA FORMA POR EL MALTRATO PSICOLOGICO; EL 30% C REE QUE TAL VEZ SE VEA AFECTADO SIN EMBARGO NO ESTAN SEGURO S Y EL OTRO 10% NO LO SABE.

EN EL COLEGIO; EL 6% PIENSA QUE NO TIENEN TAL CAPAC IDAD; EL 40% PIENSA QUE TAL VEZ Y EL 3% NO LO SABE.

GRAFICO 3

EL 40% DE LA POBLACION CREE QUE A UN NIÑO QUE HA SI DO MALTRATADO PSICOLOGICAMENTE LE CUESTA SER SOCIABLECREE QUE LOS NIÑOS MALTRATADOS SUELEN SER SOCIABLES ; EL 25% CREE QUE TAL VEZ Y EL OTRO 10% NO SABE .

EL 52% DE LA POBLACION CREE QUE EL ENTORNO DEL NIÑO SI SE VE AFECTADO CUANDO ES MALTRATADO PSICOLOGICAMENTE; EL 18%

ENTORNO SOCIAL DEL NIÑO NO SE VE AFECTADO DE NINGUNA FORMA POR EL MALTRATO PSICOLOGICO; EL 30% C REE QUE TAL VEZ SE VEA AFECTADO SIN EMBARGO NO ESTAN SEGURO S Y EL OTRO 10% NO LO SABE.

40%

25%

25%

10%

¿CREE USTED QUE A UN NIÑO QUE HA SIDO MALTRATADO PSICOLOGICAMENTE LE CUESTA

SER SOCIABLE?

SI

NO

TAL VEZ

NO SE

52%

18%

30%

10%

¿CREE USTED QUE EL ENTORNO SOCIAL DEL NIÑO SE VE AFECTADO CUANDO ES

MALTRATADO PSICOLOGICAMENTE?

EN EL COLEGIO; EL 6% PIENSA QUE NO TIENEN TAL CAPAC IDAD; EL 40%

EL 40% DE LA POBLACION CREE QUE A UN NIÑO QUE HA SI DO MALTRATADO PSICOLOGICAMENTE LE CUESTA SER SOCIABLE ; EL 25% CREE QUE LOS NIÑOS MALTRATADOS SUELEN SER SOCIABLES ; EL 25%

EL 52% DE LA POBLACION CREE QUE EL ENTORNO DEL NIÑO SI SE VE AFECTADO CUANDO ES MALTRATADO PSICOLOGICAMENTE; EL 18%

ENTORNO SOCIAL DEL NIÑO NO SE VE AFECTADO DE NINGUNA FORMA POR EL MALTRATO PSICOLOGICO; EL 30% C REE QUE TAL VEZ SE VEA AFECTADO SIN EMBARGO NO ESTAN SEGURO S Y EL

MALTRATADO PSICOLOGICAMENTE LE CUESTA

SI

NO

TAL VEZ

NO SE

¿CREE USTED QUE EL ENTORNO SOCIAL DEL NIÑO SE VE AFECTADO CUANDO ES

MALTRATADO PSICOLOGICAMENTE?

SI

NO

TAL VEZ

NO SE

EL 3% DE ALUMNOS ENCUESTADOS CONSIDERA QUE LOS O DOCENTES GENERAN MALTRATO TANTO FISICO COMO PSICO LOGICO; MIENTRAS QUE OTRO 84% CONSIDERA QUE ESTO NO SUCEDE ; OTRO 8% CONSIDERA QUE SOLO TAL VEZ GENERAN TANO SABE.

EL 18% DE LA POBLACION ENCUESTADA CONPSICOLOGICO CONLLEVA AL MALTRATO FISICO; EL 62% CON SIDERA QUE ESTO NO SUCEDE; EL 27% CONSIDERA QUE SOLO TAL V EZ SUCEDA Y EL OTRO 3% NO SABE

3%

¿CREE USTED QUE LOS PROFESORES O DOCENTES GENERAN MALTRATO TANTO

PSICOLOGICO CONLLEVA AL MALTRATO

GRAFICO 5

EL 3% DE ALUMNOS ENCUESTADOS CONSIDERA QUE LOS O DOCENTES GENERAN MALTRATO TANTO FISICO COMO PSICO LOGICO; MIENTRAS QUE OTRO 84% CONSIDERA QUE ESTO NO SUCEDE ; OTRO 8% CONSIDERA QUE SOLO TAL VEZ GENERAN TA L MALTRATO Y EL OTRO 3%

GRAFICO 6

EL 18% DE LA POBLACION ENCUESTADA CON SIDERA QUE EL MALTRATO PSICOLOGICO CONLLEVA AL MALTRATO FISICO; EL 62% CON SIDERA QUE ESTO NO SUCEDE; EL 27% CONSIDERA QUE SOLO TAL V EZ SUCEDA Y EL OTRO 3% NO SABE

3%

84%

8%

¿CREE USTED QUE LOS PROFESORES O DOCENTES GENERAN MALTRATO TANTO

FISICO COMO PSICOLOGICO?

SI

NO

TAL VEZ

NO SE

62%27%

18%

¿CREE USTED QUE EL MALTRATO PSICOLOGICO CONLLEVA AL MALTRATO

FISICO?

SI

NO

TAL VEZ

NO SE

EL 3% DE ALUMNOS ENCUESTADOS CONSIDERA QUE LOS PROFESORES O DOCENTES GENERAN MALTRATO TANTO FISICO COMO PSICO LOGICO; MIENTRAS QUE OTRO 84% CONSIDERA QUE ESTO NO SUCEDE ; OTRO 8%

L MALTRATO Y EL OTRO 3%

SIDERA QUE EL MALTRATO PSICOLOGICO CONLLEVA AL MALTRATO FISICO; EL 62% CON SIDERA QUE ESTO NO SUCEDE; EL 27% CONSIDERA QUE SOLO TAL V EZ SUCEDA

TAL VEZ

3%

TAL VEZ

NO SE

EL 5% DE LA POBLACION ENCUESTADA CONSIDERA QUE DEL MALTRATO PSICOLOGICO SI SE DESPRENDEN EFECTOS POSITIVOS; EL 55% CONSIDERA QUE NO SE DESPRENDEN TALES EFECTO; EL OTR O 15% CONSIDERA QUE SOLO TAL VEZ SE PODRIAN DESPRENDER EF ECTOS POSITIVOS DE TAL MALTRATO Y EL OTRO 5% NO LO SABE.

EL 94% DE LOS ALUMPERSONALIDAD DEL NIÑO SE VE AFECTADO CUANDO ES MALT RATADO PSICOLOGICAMENTE; EL 1% DE LA POBLACION CREE QUE LA PERSONALIDAD NO SE VE AFECTADA EN LO ABSOLUTO; EL O TRO 2% CREE QUE SOLO TAL VEZ LA PERSONALIDAD DEL NIÑO SE V E AFECTAY EL OTRO 3% NO LO SABE.

5%

PSICOLOGICO INFANTIL SE DESPRENDEN

1%

2%

3% ¿CREE USTED QUE LA PERSONALIDAD DEL NIÑO SE VE AFECTADA CUANDO ES MALTRATADO

GRAFICO 7

EL 5% DE LA POBLACION ENCUESTADA CONSIDERA QUE DEL MALTRATO SI SE DESPRENDEN EFECTOS POSITIVOS; EL 55%

CONSIDERA QUE NO SE DESPRENDEN TALES EFECTO; EL OTR O 15% CONSIDERA QUE SOLO TAL VEZ SE PODRIAN DESPRENDER EF ECTOS POSITIVOS DE TAL MALTRATO Y EL OTRO 5% NO LO SABE.

GRAFICO 8

EL 94% DE LOS ALUM NOS ENCUESTADOS CREEN QUE LA PERSONALIDAD DEL NIÑO SE VE AFECTADO CUANDO ES MALT RATADO PSICOLOGICAMENTE; EL 1% DE LA POBLACION CREE QUE LA PERSONALIDAD NO SE VE AFECTADA EN LO ABSOLUTO; EL O TRO 2% CREE QUE SOLO TAL VEZ LA PERSONALIDAD DEL NIÑO SE V E AFECTAY EL OTRO 3% NO LO SABE.

25%

55%

15%

¿CREE USTED QUE DEL MALTRATO PSICOLOGICO INFANTIL SE DESPRENDEN

EFECTOS POSITIVOS?

SI

NO

TAL VEZ

NO SE

94%

¿CREE USTED QUE LA PERSONALIDAD DEL NIÑO SE VE AFECTADA CUANDO ES MALTRATADO

PSICOLOGICAMENTE?

EL 5% DE LA POBLACION ENCUESTADA CONSIDERA QUE DEL MALTRATO SI SE DESPRENDEN EFECTOS POSITIVOS; EL 55%

CONSIDERA QUE NO SE DESPRENDEN TALES EFECTO; EL OTR O 15% CONSIDERA QUE SOLO TAL VEZ SE PODRIAN DESPRENDER EF ECTOS POSITIVOS DE TAL MALTRATO Y EL OTRO 5% NO LO SABE.

NOS ENCUESTADOS CREEN QUE LA PERSONALIDAD DEL NIÑO SE VE AFECTADO CUANDO ES MALT RATADO PSICOLOGICAMENTE; EL 1% DE LA POBLACION CREE QUE LA PERSONALIDAD NO SE VE AFECTADA EN LO ABSOLUTO; EL O TRO 2% CREE QUE SOLO TAL VEZ LA PERSONALIDAD DEL NIÑO SE V E AFECTADA

TAL VEZ

NO SE

¿CREE USTED QUE LA PERSONALIDAD DEL NIÑO SE VE

SI

NO

TAL VEZ

NO SE

CONCLUSION

Primero, no todos los niños maltratados desarrollan problemas. Los estudios coinciden en señalar que los niños maltratados presentan un funcionamiento psicológico mermado, cuando los resultados se consideran en términos de grupo. Analizados los datos de forma más individual, hay niños, una minoría, que sufriendo abuso muestran apego seguro con sus madres, o son aceptados e incluso populares entre sus compañeros. Por ejemplo, en el estudio de Salzinger et al. (1993) el 12% de los niños del grupo de abuso fueron calificados como populares. En los estudios longitudinales también se registran casos de niños que no desarrollan algunos de los síntomas o incluso ninguno. Esto puede explicarse de distintos modos: puede ser porque los instrumentos no son suficientemente sensibles, o porque los problemas emergerán más tardíamente o porque el niño es resistente y es capaz de cumplir sus tareas evolutivas satisfactoriamente, aun en condiciones sumamente adversas, o porque el abuso por sus características produjo menos daño. En el abuso sexual una lectura cuidadosa de los resultados muestra que hay también en torno a un 30% de casos asintomáticos (Kendall-Tackett, et al. 1993). Segundo, no todos los niños desarrollan los mismos problemas, no hay un patrón ni cognitivo ni conductual característico o típico de niño maltratado. En el caso del abuso sexual la conducta sintomática más estudiada, la conducta sexualizada, se manifestaba en un 28% de un total de trece estudios que involucraban a más de mil sujetos, clínicos y de comparación; el porcentaje ascendía si se consideraban sólo a los niños en edad preescolar al 35%. Cuando se pudo establecer el tamaño del efecto, la proporción explicada por este síntoma fue semejante a la de otro síntoma importante, la conducta agresiva: 43% (Kendall-Tackett, et al. 1993). Tercero, no hay un patrón diferencial de síntomas o problemas, ni cuantitativo ni cualitativo que distinga niños maltratados de la población de niños clínicos. Esto puede ser debido a que en esa población de niños clínicos no puede descartarse que haya casos de maltrato. Sin embargo, a pesar de esta posibilidad las semejanzas suelen ser muy altas. Por ejemplo, en un trabajo reciente la comparación entre niños referidos por graves problemas de conducta en EE.UU. y niños referidos por maltrato en nuestro país, mostró que los grupos obtenían tasas semejantes de conducta desviada en el hogar y tasas prácticamente idénticas de conducta pro-social. Ambos grupos diferían significativamente de grupos de niños no clínicos de ambos países. (Cerezo, Wahler y Skinner, 1993).

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ANEXOS

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Definiciones de términos Básicos.

Para la realización de algunos Capítulos y Para la investigación de algunas

Monografia de 4to año a grupo 7

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