MONOGRAFÍA CURRÍCULO

Click here to load reader

  • date post

    28-Jan-2016
  • Category

    Documents

  • view

    5
  • download

    0

Embed Size (px)

description

diseño

Transcript of MONOGRAFÍA CURRÍCULO

HISTORIA DEL CURRCULO EDUCATIVO

INDICE

INTROCUCCIN

En la presente Monografia se han enfocado y sintetizado los temas Concepto y Orgenes del Currculo, Elementos del currculo y las teoras curriculares, Tensiones conceptuales y prcticas del currculum, ya que en los ltimos aos se ha visto que la educacin ha alcanzado y proyectado grandes desafos, por lo que es importante para los futuros profesionales empoderarse de los avances y nuevas estrategias curriculares que los estudiosos en la materia plasman en los diferentes documentos consultados. Todo profesional en materia de educacin debe informarse y valorar los nuevos desafos educativos, as como tambin la importancia de disear y aplicar el currculo que responda al contexto, caractersticas de los discentes, estilos de aprendizaje, que este sea flexible, perfectible. Activo, participativo e integral, que en cada accin a ejecutar se enfoque que el alumno es el centro de todo proceso o hecho educativo, en este sentido es necesario enfatizar que el currculum debe cumplir con un papel importante en la educacin y el proceso enseanza-aprendizaje y que su estructura flexible y perfectible se centre en el desarrollo integral del discente y de su competitividad al responder eficientemente a la resolucin de problemas, as como a la prctica constante de valores y poner de manifiesto en trabajo colaborativo fortaleciendo y promoviendo la innovacin y creatividad interactiva-participativa en el contexto que se desenvuelva.

La finalidad de esta investigacin es fortalecer el conocimiento y que como educadores tomemos las mejores decisiones en relacin al currculum y los elementos que deben considerarse para su diseo, abordaje y aplicacin, con el fin de poder responder y afrontar las diversas situaciones que se presenten durante el proceso Enseanza-aprendizaje en cualquier nivel de la educacin.

Cada uno de los temas se ha abordado por captulos:El primer captulo se refiere a: Concepto y Orgenes del Currculo, el cual marca el punto de partida para fortalecer la temtica.El segundo captulo enfoca: Elementos del currculo y las teoras curriculares, captulo en el cual se consideran las diversas teoras del currculum y de los cambios y avances que a travs de la historia de la educacin se ha tenido.El tercer captulo abarca: Tensiones conceptuales y prcticas del currculum, tema relacionada a las prcticas y aplicacin del currculo a travs de la historia, y del empoderamiento profesional que de una u otra manera se tiene en los centros educativos.A esta investigacin se ha anexado imgenes relacionadas con los temas enfatizados y referencias bibliogrficas, que sirvieron de fuente para el desarrollo del trabajo. Se brinda un ndice para orientar detalladamente la organizacin de las tres temticas abordadas.

Captulo I

1. CONCEPTOS Y ORGENES DEL CURRCULO

1.1 Conceptos1) Pansza, M. (2005), define al trmino currculo como polisemntico: que se usa indistintamente para referirse a planes de estudio, programas e incluso la implementacin didctica. Algunos autores presentan la teora curricular como un campo disciplinario autnomo y otros como un rea de la didctica. Por lo anterior la definicin de currculo se agrupa en cinco aspectos:

El currculo como los contenidos de la enseanza: lista de materias, asignaturas o temas que delimitan el contenido de la enseanza y del aprendizaje en las instituciones escolares. (Briggs).

Todas las personas que centran el currculo en contenidos sostienen que la transmisin de conocimientos es la funcin primordial de las escuelas, este proceso es conocido o identificado con Educacin tradicional.

El currculo como plan o gua de la actividad escolar: Un plan de aprendizaje enfatiza la necesidad de un modelo ideal para la actividad escolar; su funcin es la homogeneizar el proceso de enseanza-aprendizaje. (Taba).

La transformacin del individuo a partir de la diversidad es parte fundamental de este proceso de enseanza.

El currculo entendido como experiencias: esta interpretacin del currculo, pone su nfasis, no en lo que se debe hacer, sino en lo que en realidad se hace, es decir; la suma de las experiencias de los alumnos realizan dirigidos por la escuela.

Partir de las experiencias del discente permite fortalecer el proceso de enseanza-aprendizaje, ya que todo el conocimiento adquirido en el contexto es eje fundamental para encausar los nuevos conocimientos.Estos primeros aspectos destacan la parte dinmica del currculo, entendindolo como un proceso vivo, interactivo, participativo, creativo en el que el ser humano es el principal actor.

El currculo como sistema: se desarrolla, por la influencia de la teora de los sistemas, en educacin, el sistema se caracteriza por: Elementos Constituyentes. Relaciones entre los elementos constituyentes. Destaca la existencia de metas, las cuales apuntan los elementos y sus relaciones. Interpretan el enfoque de sistemas como un proceso sistemtico y lineal. (Kaufman).

Se enfoca en el logro de metas concretas sistemticas que se enfocan al sistema educativo en general.

El currculo como disciplina: en esta clasificacin, el currculo no solo es un proceso activo y dinmico, sino tambin, es una reflexin sobre este mismo proceso.

Es aqu donde se aplica la flexibilidad y efectividad del currculo, ya que permite reflexionar respecto a su aplicacin, diseo, evaluacin y contextualizacin, considerando al discente y sus caractersticas particulares y la contextualizacin. El currculo es una estructura que engloba las experiencias de aprendizaje que buscan de forma intencional articularlas con la finalidad de producir y generar aprendizajes. Partiendo de la realidad o experiencias previas (conocimiento previo) y el aprendizaje interactivo, participativo.

2) Segn Crica y Dinerstein (2009), Currculo, es el eslabn entre la cultura y la sociedad exterior a la escuela y la educacin, entre el conocimiento y la cultura heredados y el aprendizaje de los alumnos, entre la teora (ideas, supuestos y aspiraciones) y prctica posible, dadas unas determinadas condiciones. En otras palabras es la concretizacin de la contextualizacin de experiencias previas y el medio en el que se ejecuta o aplica el currculo, en este sentido el docente o administrador debe integrar, abordar y fortalecer la cultura de los pueblos y la sociedad a la que se dirige sin olvidar enlazarlos a todos los procesos educativos. Es necesario hacer mencin que para llegar a lograr esta integracin, se deben de modificar los paradigmas educativos encaminndolos a proyectos institucionales, que van ms estrechamente ligados al fortalecimiento de aspectos concretos tales como: Pedaggico- didctico, infraestructura y comunidad, enfocando y abordando estos tres aspectos a nivel de centros educativos, permite brindar mayor atencin a los problemas ms urgentes y buscar alternativas que encaminen el fortalecimiento y enriquecimiento de la institucin, con el nico objetivo de desarrollar y formar discentes competentes, activos, interactivos, capaces de solucionar problemas y lograr el desarrollo sostenible del pas.

3) De acuerdo con Glazman e Ibarrola, El currculo universitario es un proyecto que comprende la propuesta de finalidades polticas acadmicas precisas, a partir de una definicin de las posiciones ideolgicas adaptadas por la universidad y del compromiso que asumen en el tratamiento y solucin de la problemtica social, filosfica, cientfica y tcnica del pas.

Cada universidad disea de manera particular su currculo, ya que la visin educativa, poltica, filosfica. Cientfica, sociolgica y religiosa que abordan no es la misma, por lo que esta se centra ms que en el discente en la institucin como tal, sin embargo la estructura y diseo pensum de carreras dan la pauta que en la actualidad se centran en la innovacin creativa-participativa y trabajo colaborativo, buscan en todo momento que los discentes desarrollen competencias tecnolgicas y respondan a los desafos del mundo globalizado y cambiante.

1.2 Orgenes del currculo

1) Transcripcin De Origen, Evolucin y Concepcin del Currculo

Historia y Definicin del Curriculum

EvolucinEn la historia del currculo cada civilizacin hizo su aporte: La Civilizacin China contribuy con la aplicacin del examen. La Civilizacin Griega con su humanismo. La Educacin Medieval introdujo el Trvium y Quadrivium, se especifica como: "trvium" (tres vas; retrica, dialctica, gramtica) y el quadrivium (cuatro vas; aritmtica, msica, geometra y astronoma), esta estructura curricular se mantuvo en las universidades europeas hasta el siglo XVIII.

A partir del siglo XIX con el despegue de la sociedad industrial hubo cambios sociales y econmicos con ello se necesit de una educacin para preparar a los estudiantes en actividades pblicas, administrativas e industriales.En el siglo XX la necesidad de conocimientos para las ocupaciones laborales de los miembros de la sociedad trajo la necesidad de una transicin y legitimacin del currculo con el fin de que se transformara en el instrumento esencial para la legitimacin del conocimiento dentro de la sociedad.

ActualidadEn el Siglo XXI el currculo se manifiesta de manera flexible e integradora donde al estudiante se le da la oportunidad de ser productor de su propio aprendizaje, adecuando el currculo a las nuevas tecnologas educativas (Tics), donde la escuela pueda ser el verdadero lugar de integracin de todos los colectivos que hacen vida en nuestras instituciones.

2) Definicin: Historia y Definicin del Currculo

Currculo proviene del latn currculum, de currere, "correr", que significa "carrera". En sus orgenes el trmino currculo se entenda en un sentido algo ms restringido, pues vena asociado a lo que deba ensearse en las escuelas, haciendo referencia exclusiva a los contenidos de las disciplinas y al plan de estudios de una determinada ma