Monitoraggio percorso formativo alunni...Il monitoraggio relativo agli alunni della primaria ha...

I s t i t u t o C o m p r e n s i v o “ E z i o C o n t i n o ”

C a t t o l i c a E r a c l e a

D i r i g e n t e S c o l a s t i c o P r o f ssa. A n n a l i a T o d a r o

Monitoraggio percorso formativo alunni

(Dalla Scuola Primaria alla Scuola Secondaria di I Grado.

Dalla Scuola Secondaria di I Grado alla Scuola

Secondaria di II Grado)

Funzione Strumentale

Ins. Sciangula Rosa

Ann o Sc ola st i c o 2015/2016

Pr eme s sa

I l moni toragg io , in l inea con la normativa sul l ’Autovalu taz ione , ha

in teressato 64 a lunni de l le c lassi V pr imar ia ( d i cui 59 provenient i dal

nostro Is t i tuto , 1 r ipetente e 4 proven ient i da a l tra scuo la) e 7 1 a lunni de l l a

Scuola Secondar ia d i Pr imo grado che s i sono i scr i t t i ne i var i Is t i tut i

Super ior i , d i cui s i ha r i scontro . Va evidenz iato che hanno aff rontato

l ’Esame di S tato 74 a lunni , ma de i 3 mancanti , 2 sono emigrat i e 1 s i è

r i t i rato per l imi t i d i e tà .

I l moni toragg io re lat ivo ag l i a lunni de l l a pr imar ia ha messo a confronto le

valutaz ion i g lobal i consegui te in usc i ta con quel le consegui te nel pr imo

quadr imes tre a l l a Scuola Secondar ia d i Pr imo grado , va cons iderato che ne l la

media de i vot i , per l a pr imar ia , non fa media i l g iudiz io assegnato a l

comportamento , mentre fa medi a a l l a Scuola Secondar ia d i Primo grado .

I l moni toragg io re lat ivo ag l i a lunni in usc i ta dal nost ro Is t i tuto e in entrata

presso gl i Is t i tut i super ior i , invece, o l tre a l l e valutaz ion i g lobal i , ha messo a

confronto le valutaz ioni consegui te in I ta l i ano , Matematica e Ing lese .

I graf ic i d i segui to r iportat i ev idenz iano dettag l i atamente quanto emerso

dal l ’ indag ine effettua ta .

La funzione strumentale per la valutazione I n s . R o s a S c i a n g u l a

Graf ico valutazione Classe I A scuola secondaria d i I grado Cattol i ca Eraclea

Confronto valutazione in usci ta dal la scuola pr imar ia e in entrata a l la scuola secondar ia d i pr imo grado

15%

28%

15%

7% 7%

28%

13% 13%

7% 7%

20%

7% 7%

6%

13%

7%

insufficiente quasi sufficiente

sufficiente più sufficiente quasi discreto discreto più che discreto

quasi buono più che buono quasi distinto distinto ottimo

Valutazione scuola primaria valutazione intermedia scuola sec. di I grado

Graf ico valutazione Classe IB scuola secondaria di I grado Cattol i ca Eraclea


6%

12%

17%

12% 12%

6%

35%

6%

12% 12%

17%

6%

12%

6%

12%

17%

sufficiente più che sufficiente

quasi discreto discreto più che discreto

quasi buono buono più che buono

quasi distinto più che distinto

quasi ottimo ottimo

0

0,05

0,1

0,15

0,2

0,25

0,3

0,35

0,4

Valutazione scuola primaria

valutazione intermedia scuola sec. di I grado

Classe I A scuola secondaria d i I grado Montal legro


12% 12% 12%

7%

12% 12%

19%

7% 7% 7%

14%

7% 7% 7%

29% 29%

quasi sufficiente


quasi discreto

discreto quasi buono buono più che buono

quasi distinto

distinto più che distinto

quasi ottimo ottimo

valutazione intermedia scuola sec. di I grado Valutazione scuola primaria

Classe IB scuola secondaria di I grado Montal legro


19%

12% 12%

7%

25%

7%

12%

6% 7%

14%

7% 7%

29%

36%

quasi sufficiente

più che sufficiente


quasi buono più che buono quasi distinto distinto quasi ottimo ottimo


Graf ico valutazione Classe IIIA scuola secondar ia di I grado Cattol ica Eraclea

Confronto valutazione in usci ta dal la scuola Sec. d i I Grado e in entrata a l la scuola Sec . d i II Grado

43%

14%

7%

22%

14%

7%

29%

14% 14%

22%

14%

insufficiente quasi sufficiente sufficiente quasi discreto discreto quasi buono buono distinto ottimo

Valutazione Scuola Media Valutazione Sec. II Grado

Graf ico valutazione Classe IIIB scuola secondaria di I grado Cattol ica Eraclea


50%

21%

7% 7%

15%

43%

14%

36%

7%

insufficiente quasi sufficiente sufficiente quasi discreto discreto quasi buono buono distinto ottimo


Graf ico valutazione Classe IIIC scuola secondaria di I grado Cattol ica Eraclea


30% 30%

10%

30%

18%

37%

9% 9%

18%

9%

insufficiente quasi sufficiente sufficiente quasi discreto discreto più discreto buono ottimo


Graf ico valutazione Classe IIIA scuola secondar ia di I grado Montal l egro


23% 23%

12%

7%

36%

12%

23%

18%

6% 6%

23%

12%



quasi discreto

discreto quasi buono buono più che buono

distinto ottimo


Graf ico valutazione Classe IIIB scuola secondaria di I grado Montal l egro


12%

6%

19%

25%

38%

20%

7% 7% 7%

33%

6%

13%

7%




buono distinto ottimo


Grafico generale

Confronto valutazione in usci ta de l le c lassi da l la scuola pr imar ia e in entrata a l la scuola secondar ia d i pr imo grado de l l’ Ist ituto Comprensivo “E . Cont ino”

3%

11%

6%

11%

13%

4%

6%

13%

8%

6%

11%

3%

5%

3%

9% 10%

14%

5% 5%

3%

1% 1%

16%

33%


Grafico generale

Confronto valutazione in usci ta de l le c lassi da l la scuola Sec. di I Grado de l l’ Ist ituto “E . Cont ino” e in ent rata a l la Scuola Sec . d i I I Grado

20% 21%

10%

3%

20%

5% 5%

10%

3% 3%

31%

19%

11% 12%

27%



quasi discreto

discreto più che discreto

quasi buono buono più che buono

distinto ottimo

Valutazione Sec. II Grado Valutazione Scuola Media

57%

29%

14%

29%

14%

7%

28%

22%

0

0,1

0,2

0,3

0,4

0,5

0,6

insufficiente sufficiente più che sufficiente discreto buono distinto

Valutazione conseguita in Italiano in uscita dalla classe IIIA Scuola Secondaria di Primo Grado di Cattolica Eraclea e in entrata alla Scuola Secondaria di II Grado


64%

15%

7% 7% 7%

50%

29%

14%

7%

0

0,1

0,2

0,3

0,4

0,5

0,6

0,7

insufficiente sufficiente discreto buono distinto ottimo

Valutazione conseguita in Italiano in uscita dalla classe IIIB della Scuola Secondaria di Primo Grado di Cattolica Eraclea e in entrata alla Scuola

Secondaria di II Grado


54%

8% 8%

30%

54%

9% 9%

28%

0

0,1

0,2

0,3

0,4

0,5

0,6

insufficiente sufficiente discreto più che discret buono ottimo

Valutazione conseguita in Italiano in uscita dalla classe IIIC della Scuola Secondaria di Primo Grado di Cattolica Eraclea e in entrata alla Scuola



29%

18%

12%

6%

35%

30% 29%

6%

29%

6%

0

0,05

0,1

0,15

0,2

0,25

0,3

0,35

0,4


Valutazione conseguita in Italiano in uscita dalla classe IIIA della Scuola Secondaria di I Grado di Montallegro e in entrata alla Scuola



12%

19%

12%

32%

25%

33%

7%

20%

7%

20%

13%

0

0,05

0,1

0,15

0,2

0,25

0,3

0,35

insufficiente quasi sufficiente sufficiente più che sufficiente discreto buono distinto ottimo

Valutazione conseguita in Italiano in uscita dalla classe IIIB della Scuola Secondaria di I Grado di Montallegro e in entrata alla Scuola



43%

22%

14%

21%

36%

29%

7%

21%

7%

0

0,05

0,1

0,15

0,2

0,25

0,3

0,35

0,4

0,45

0,5

insufficiente sufficiente più che sufficiente discreto buono distinto ottimo

Valutazione conseguita in Matematica in uscita dalla classe IIIA della Scuola Secondaria di I Grado di Cattolica Eraclea e in entrata alla Scuola



57%

8%

14%

7%

14%

58%

21% 21%

0

0,1

0,2

0,3

0,4

0,5

0,6

0,7


Valutazione conseguita in Matematica in uscita dalla classe IIIB della Scuola Secondaria di I Grado di Cattolica Eraclea e in entrata alla Scuola



[Digitare una citazione tratta dal documento o il sunto di un punto

di interesse. È possibile collocare la casella di testo in qualsiasi

punto del documento. Utilizzare la scheda Strumenti casella di

testo per cambiare la formattazione della citazione.]

54%

8% 8%

30%

82%

9% 9%

0

0,1

0,2

0,3

0,4

0,5

0,6

0,7

0,8

0,9

insufficiente sufficiente discreto buono ottimo

Valutazione conseguita in Matematica in uscita dalla classe IIIC della Scuola Secondaria di I Grado di Cattolica Eraclea e in entrata alla Scuola



23% 23%

12%

6%

36%

24%

6%

35%

11%

18%

6%

0

0,05

0,1

0,15

0,2

0,25

0,3

0,35

0,4

insufficiente quasi sufficiente sufficiente discreto buono distinto ottimo

Valutazione conseguita in Matematica in uscita dalla classe IIIA della Scuola Secondaria di I Grado di Montallegro e in entrata alla Scuola Secondaria di

II Grado


12%

19%

7%

12%

50%

33% 33%

7%

20%

7%

0

0,1

0,2

0,3

0,4

0,5

0,6


Valutazione conseguita in Matematica in uscita dalla classe IIIB della Scuola Secondaria di I Grado di Montallegro e in entrata alla Scuola Secondaria di

II Grado


57%

22%

14%

7%

42%

29% 29%

0

0,1

0,2

0,3

0,4

0,5

0,6


Valutazione conseguita in Inglese in uscita dalla classe IIIA della Scuola Secondaria di I Grado di Cattolica Eraclea

e in entrata alla Scuola Secondaria di II Grado


50%

29%

7% 7% 7%

50%

29%

21%

0

0,1

0,2

0,3

0,4

0,5

0,6


Valutazione conseguita in Inglese in uscita dalla classe IIIB della Scuola Secondaria di I Grado di Cattolica Eraclea



54%

8% 8%

30%

37%

18%

45%

0

0,1

0,2

0,3

0,4

0,5

0,6

insufficiente sufficiente discreto buono ottimo

Valutazione conseguita in Inglese in uscita dalla classe IIIC della Scuola Secondaria di I Grado di Cattolica Eraclea



41%

18%

6%

35%

41%

6% 6% 6%

41%

0

0,05

0,1

0,15

0,2

0,25

0,3

0,35

0,4

0,45

insufficiente quasi sufficiente sufficiente discreto buono ottimo

Valutazione conseguita in Inglese in uscita dalla classe IIIA della Scuola Secondaria di I Grado di Montallegro e in entrata alla Scuola Secondaria di

II Grado


19%

25%

19%

12%

25%

40%

20%

7%

13% 13%

7%

0

0,05

0,1

0,15

0,2

0,25

0,3

0,35

0,4

0,45


Valutazione conseguita in Inglese in uscita dalla classe IIIB della Scuola Secondaria di I Grado di Montallegro e in entrata alla Scuola Secondaria di

II Grado


42%

12% 13%

12%

21%

38%

1%

22%

3%

14%

1%

20%

1%

0

0,05

0,1

0,15

0,2

0,25

0,3

0,35

0,4

0,45

insufficiente quasi sufficiente sufficiente più che sufficiente discreto più che discreto buono distinto ottimo

Grafico generale Confronto valutazione Italiano in uscita delle classi della Scuola Sec. di I Grado

dell'Ist. Ezio Contino e in entrata alla Scuola Sec. di II Grado


37%

16%

8% 8%

31%

44%

1%

27%

3%

17%

7%

1%

0

0,05

0,1

0,15

0,2

0,25

0,3

0,35

0,4

0,45

0,5


Grafico generale Confronto valutazione Matematica in uscita delle classi della Scuola Sec. di

I Grado dell'Ist. Ezio Contino e in entrata alla Scuola Sec. di II Grado


43%

16%

12%

8%

21%

43%

1%

20%

1%

21%

13%

1%

0

0,05

0,1

0,15

0,2

0,25

0,3

0,35

0,4

0,45

0,5


Grafico generale Confronto valutazione Inglese in uscita delle classi della Scuola Sec. di I Grado

dell'Ist. Ezio Contino e in entrata alla Scuola Sec. di II Grado


insufficiente quasi

sufficiente sufficiente

più che sufficiente

quasi discreto discreto più che discreto quasi buono buono più che buono

2015-2016 20% 21% 10% 3% 20% 5% 5% 10% 3% 3%

2014-2015 32% 11% 11% 11% 7% 12% 3% 11% 2% 0%

2013-2014 25% 13% 25% 8% 2% 13% 6% 8% 0% 0%

2012-2013 36% 19% 25% 1% 5% 6% 2% 3% 3% 0%

2011-2012 43% 16% 16% 0% 6% 12% 5% 2% 0% 0%

2010-2011 56% 0% 14% 10% 10% 4% 3% 3% 0% 0%

2009-2010 72% 0% 9% 3% 9% 3% 3% 1% 0% 0%

2008-2009 50% 0% 8% 27% 8% 7% 0% 0% 0% 0%

0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

70%

80%

Confronto Valutazione complessiva conseguita in entrata alla scuola Secondaria di II Grado dall' A.S. 2008-2009 al

2015-2016

insufficiente quasi sufficiente sufficiente più che sufficiente discreto più che discreto buono distinto

2015-2016 38% 1% 22% 3% 14% 1% 20% 1%

2014-2015 28% 2% 34% 2% 23% 4% 7% 0%

2013-2014 42% 2% 37% 0% 15% 2% 2% 0%

2012-2013 53% 0% 26% 3% 11% 2% 5% 0%

2011-2012 58% 0% 18% 11% 6% 4% 3% 0%

2010-2011 65% 0% 11% 14% 5% 4% 1% 0%

2009-2010 70% 0% 12% 10% 3% 3% 2% 0%

2008-2009 63% 0% 21% 12% 4% 0% 0% 0%

0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

70%

80%

Confronto Valutazione in Italiano conseguita in entrata alla scuola Secondaria di II Grado dall' A.S. 2008-2009 al

2015-2016

insufficiente quasi sufficiente sufficiente più che

sufficiente discreto più che discreto buono più che buono distinto

2015-2016 44% 1% 27% 3% 17% 0% 7% 0% 1%

2014-2015 59% 0% 25% 2% 7% 2% 5% 0% 0%

2013-2014 50% 2% 23% 0% 11% 4% 10% 0% 0%

2012-2013 70% 0% 10% 0% 9% 2% 9% 0% 0%

2011-2012 65% 0% 12% 6% 9% 1% 7% 0% 0%

2010-2011 70% 0% 13% 4% 6% 1% 6% 0% 0%

2009-2010 70% 0% 16% 2% 7% 3% 1% 1% 0%

2008-2009 40% 0% 17% 12% 21% 6% 4% 0% 0%

0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

70%

80% Confronto Valutazione in Matematica

conseguita in entrata alla scuola Secondaria di II Grado dall' A.S. 2008-2009 al 2015-2016

insufficiente quasi sufficiente sufficiente più che

sufficiente discreto più che discreto buono più che buono distinto

2015-2016 43% 1% 20% 1% 21% 0% 13% 0% 1%

2014-2015 46% 2% 14% 2% 23% 2% 7% 2% 2%

2013-2014 33% 2% 31% 4% 15% 0% 13% 0% 2%

2012-2013 43% 0% 31% 5% 9% 3% 6% 2% 0%

2011-2012 47% 0% 18% 6% 12% 6% 7% 4% 0%

2010-2011 66% 0% 13% 6% 10% 0% 4% 1% 0%

2009-2010 56% 0% 12% 8% 12% 3% 8% 1% 0%

2008-2009 55% 0% 10% 8% 13% 8% 2% 4% 0%

0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

70% Confronto Valutazione in Inglese conseguita in entrata alla scuola Secondaria di II Grado dall' A.S. 2008-2009 al

2015-2016

Commento ai grafici

I dati rilevati, re lat ivi agli alunni in uscita dalla Primaria e in entrata alla Scuola

Media, nei valori globali , evidenziano un “calo”: il 50% totalizzato dal più che

dist into/quasi ott imo/ott imo “scivola” nel quasi dist into e nel più che discreto,

passando, per una bassa percentuale , dal più che buono/buono/quasi buono.

Limitate le insufficienze e il quasi sufficiente (14% complessivo).

Que l lo che può considerarsi un “calo”, va let to , sicuramente, come calo fisiologico

dato dall’impatto emotivo dovuto al passaggio da un ordine di scuola all ’altro e alle

conseguenti difficoltà che gli alunni si trovano ad affrontare nel primo periodo

dell ’anno scolast ico. Ma nello stesso tempo questo calo ci invita a delle riflessioni!

I dati relat ivi agli alunni in uscita dalla Scuola Media e in entrata alla Scuola

Secondaria di 2° grado, nei valor i globali, considerato sempre l’impatto socio -

emotivo dovuto al cambio di ambiente e di scuola, evidenziano una situazione

ripet it iva negli anni: le su fficienze diventano spesso insuffici enze e di conseguenza

vi è un calo a catena in tutt i i valori, se pur quest ’anno le insuffic ienze sono

diminuite e si registrano va lori in percentuale lievemente migliori nei vari livelli ; ciò

non toglie che scompaiono i Distinto e gli Ottimo, valutazioni che vengono

assorbite, in bassa percentuale , dal più che discreto al buono.

L’analisi delle singole discipline met te in luce una s ituazione piuttosto variegata: in

italiano, ri spetto all ’anno precedente, sono aumentate le insuf ficienze ma sono

aumentati i buono ; in matematica, rispetto agli anni precedenti, sono diminuite in

percentuale le insuffici enze, i l valore più alto complessiv o si attesta nel discreto e si

registra un solo dist into; in inglese la situazione è stabile rispetto agli anni

precedenti, dove si registrano parecchie insufficienze.

Complessivamente i valori più alt i , in uscita, confluiscono nel Discreto; pochi i

Buono. Anche in questo caso bisogna soffermarsi a fare del le rif lessioni.

La Funzione Strumentale

Ins. Sciangula Rosa

Monitoraggio percorso formativo alunni...Il monitoraggio relativo agli alunni della primaria ha...

Documents

Transcript of Monitoraggio percorso formativo alunni...Il monitoraggio relativo agli alunni della primaria ha...