Mona Åström och Anna-Karin Zachrisson Larsson
-
Upload
nationellt-centrum-foer-svenska-som-andrasprak-stockholms-universitet -
Category
Education
-
view
522 -
download
0
Transcript of Mona Åström och Anna-Karin Zachrisson Larsson
K o n f e r e n s : E n
v u x e n u t b i l d n i n g -
b ä t t r e m ö j l i g h e t e r ?
D a t u m : 2 0 1 3 1 1 2 2
M o n a Å s t r ö m
A n n a - Ka r i n Z a c h r i s s o n
L a r s s o n ,
U m e å k o m m u n
( p r o j e k t ä g a r e )
Finansierat av §37-medel Länsstyrelserna Projektägare:
MÅL
• Digitala läromedel till SFI - ALFA till D-nivå
• JobbSFI - Yrkesmoduler
• Kompetensutveckling i IT-pedagogik för lärare och skolledare
MÅLGRUPP
Pedagoger och skolledning, elever
KORTA FAKTA
Kommuner: Sandviken, Bollnäs, Ljusdal, Hudiksvall, Älvkarleby, Söderhamn,
Ovanåker, Umeå, Vindeln, Vännäs, Bjurholm, Robertsfors, Nordmaling
Projektägare: Umeå kommun
Projekttid: 2012-01-01 – 2014-12-31
Finansiering: 5 miljoner från §37-medel Länsstyrelserna
OM PROJEKTET
1. Webblösningar och digitaliserade läromedel är ett verktyg för
att möta individuella behov.
2. Plats/distansoberoende om uppkoppling finns – ett
komplement för att möta individuella behov.
3. Vi vill bättre kunna stödja olika lärsti lar - motiverade elever
ger ett fördjupat lärande och förbättrade resultat.
4. Ett behov av kompetensutveckling för personal – framgången
sitter i pedagogiken.
5. Skolinspektionen – få kommuner tar hjälp av ny teknik inom
SFI. ” Modern teknik används inte. Endast ett fåtal kommuner
har insett behovet av att ta hjälp av modern teknik i
undervisningen när det gäller sfi . I stället förekommer
kopierade skriftl iga underlag ofta som utgångspunkt för
undervisningen.” (Skolinspektionens rapport 2011:6)
VARFÖR SFI ONLINE?
FILMKLIPP
Vad tycker du är fördelen med att jobba så här digitalt?
- Jo, men det blir ju intressantare
- De lär sig språket fortare, tror jag
- Och så har man ju hjälp att de kan jobba med olika saker också. Det är
ju olika nivåer. Vi får ju in nya elever varje månad. För en del är det ju
första dagen de håller på med paddorna.
Vad är skillnaden mot ditt tidigare arbetssätt tycker du?
- Ja, jag tycker det är mer omväxlande…eftersom jag kan koppla upp på
projektorn också kan jag visa mer utan att jag behöver rita…
- Och vi har roligt!
FILMKLIPP
Anneli Michelsson, SFI-lärare i Ljusdal
Genom IKT får elever bättre resultat 71%
IKT stimulerar elevers kreativitet 85%
IKT ger mer tid för individuellt stöd av elever 77%
IKT-kunskaper ger eleverna nytta utanför skolan 86%
VAD ANSER PEDAGOGERNA?
”Tidigare packade eleverna ihop sina
väskor tio i tolv, nu vill de inte avsluta
lektionen”
(Lärare Umeå SFI, Ipads i A-grupp)
IKT-färdigheter anses vara användning av datorer
för att hämta fram, bedöma, lagra, producera,
redovisa och utbyta information samt för att
kommunicera och delta i samarbetsnätverk via
Internet. (Nyckelkompetenser för livslångt lärande- en europeisk
referensram, Luxemburg: Byrån för Europeiska gemenskapernas
officiella publikationer, 2007, s. 7).
1. Webblösningar och digitaliserade läromedel är ett verktyg för
att möta individuella behov.
2. Plats/distansoberoende om uppkoppling finns – ett
komplement för att möta individuella behov.
3. Vi vill bättre kunna stödja olika lärsti lar - motiverade elever
ger ett fördjupat lärande och förbättrade resultat.
4. Ett behov av kompetensutveckling för personal – framgången
sitter i pedagogiken.
5. Skolinspektionen – få kommuner tar hjälp av ny teknik inom
SFI. ” Modern teknik används inte. Endast ett fåtal kommuner
har insett behovet av att ta hjälp av modern teknik i
undervisningen när det gäller sfi . I stället förekommer
kopierade skriftl iga underlag ofta som utgångspunkt för
undervisningen.” (Skolinspektionens rapport 2011:6)
VARFÖR SFI ONLINE?
I januari 2013 uppgav 40% av lärarna att de behövde for tbi ldning i
grundläggande IT (att använda dator, lärplatta etc) .
VAD SÄGER LÄRARNA?
I maj 2013 skattar samma lärare sin skicklighet i…
Skala:1-4 (låg skicklighet – mycket avancerad)
Användning av dator som pedagogiskt verktyg 2,79
Användning av digitala läromedel 2,68
Bedömning av nyttan av digitala läromedel 2,83
Användning av digital lärplattform 2,32
Anpassa digitalt material 2,71
Kommunicera med IKT 2,44
1. Webblösningar och digitaliserade läromedel är ett verktyg för
att möta individuella behov.
2. Plats/distansoberoende om uppkoppling finns – ett
komplement för att möta individuella behov.
3. Vi vill bättre kunna stödja olika lärsti lar - motiverade elever
ger ett fördjupat lärande och förbättrade resultat.
4. Ett behov av kompetensutveckling för personal – framgången
sitter i pedagogiken.
5. Skolinspektionen – få kommuner tar hjälp av ny teknik inom
SFI. ” Modern teknik används inte. Endast ett fåtal kommuner
har insett behovet av att ta hjälp av modern teknik i
undervisningen när det gäller sfi . I stället förekommer
kopierade skriftl iga underlag ofta som utgångspunkt för
undervisningen.” (Skolinspektionens rapport 2011:6)
VARFÖR SFI ONLINE?
SKA IT ANVÄNDAS MER I SFI?
Hur stor andel av era
läromedel är digitala
läromedel?
29%
Önskad andel är 55%
Källa: 13 SFI-anordnare i 13 kommuner
(SFI Online, Enkät 1)
Modellen används i Nederländerna sedan 2001 ( Kennisnet,
ICT op School) för att mäta IT-utveckling i skolan.
IT-satsningar i skolan bygger på en balanserad satsning på:
Ledarskap
Kunskaper/kompetensutveckling
Digitalt innehåll/appar/program
Infrastruktur
Käl la : D ig i tal iser ingen av skolan (Hy lén, 2010)
FYRA I BALANS
Har sedan årsskiftet 2012/2013 1-1 datorer til l alla sina
elever på SFI (över 400 studerande)
Rektor tog beslut att alla pedagoger ska arbeta och lägga in
sitt material i lärplattformen Fronter.
All kompetensutveckling i SFI Online har varit obligatorisk för
alla pedagoger
FRAMGÅNGSFAKTORER (Anne Kiviniemi, rektor SFI Umeå, presentation
20130528)
Ledningens ”andemening” både nämnden och förvaltning
Timing
Rätt personer som stöttar – utvecklingsledare IT m.fl.
Entusiastiska pedagoger
IT support – IT-tekniker, IT-ansvarig på skolan
SFI Online
SFI UMEÅ KOMMUN
Skolorna har testat och påverkat innehållet i ett digitalt
material Alfa – D under ett år.
Digital alfabetisering på arabiska, somaliska, sorani (kurdiska
– dari), pashto
Nu ska de här eleverna ”bara” lära sig tekniken bakom också.
När man väl förstått att skrif tspråket är ett system, blir det
lättare att förstå vårt svenska skrivsystem.
VAD GÖR VI?
Kompetensutveckling för pedagoger och skolledare
Projektet har lett til l att de flesta skolor med finansiering från
Skolverket har köpt in klassuppsättning av Ipads
VAD GÖR VI?
SFI MOODLE
Få kommuner har lärplattform
Enkel och pedagogisk
Den ska vara tillgänglig (Specialpedagogiska har rankat
Moodle högt utifrån den aspekten)
Läraren ska kunna skapa eget material, små prov och
mediafiler.
Stabilitet
VAD GÖR VI?
JOBBSFI
GENERELL DEL
Att hitta ett jobb
Yrkesfilmer från bl. a Arbetsförmedlingen
CV/ Meritportfölj
Jobbansökan
Jobbintervju
Anställningsavtal
Arbetstider/Ledighet
Svenska på rasten
Arbetsmiljö och hälsa
YRKESSPÅR
VAD GÖR VI?
Innehåll från Internet förpackas.
Lärare och elever går från konsumenter til l producenter. (Hy lén,
2010)
Samarbeta/Dela – det finns en viss kultur som hindrar digital
utveckling. Även ett ej färdigt material är värdefullt!
Tidsbesparing – att återanvända andra pedagogers material!
Fokus på pedagogiken – inte tekniken!
DIGITAL FRAMTID I UTBILDNING
Framtiden – det handlar inte om att köpa
dyr programvara, det handlar om
kunskapen att hitta bra gratisalternativ
och att dela.
(Kristoffer Bergfelt, mediaproducent Mediacenter Region
Västerbotten och SFI Online, 2013)
TACK!
SFI ONLINE