7/24/2019 Modelos Pedaggicos en La Escuela

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Modelos pedaggicos en la escuela

Implica el contenido de la enseanza, el desarrollo del nio y las caractersticas de

la prctica docente.

Pretende lograr aprendizajes y se concreta en el aula.

Instrumento de la investigacinde carcter terico creado para reproducir idealmente el

proceso enseanza - aprendizaje.

Paradigma que sirve para entender, orientar y dirigir la educacin.

Se ace evidente la diversidad de conceptos determinantes asociados a la de!inicin de

modelo pedaggico.

"sumir una de!inicin operativa implica declarar de qu# presupuestos tericos se parten, en

los que se deje claro el t#rmino pedaggicoquien revela la esencia del modelo.

El modelo pedaggico se basa en:

$os intereses de los estudiantes y de lo que pueden aprender.

%l tra&ajo individual

%l estudiante aprende a partir de la manipulacin, la e'perimentacin, la invencin, el

descu&rimiento.

http://www.monografias.com/trabajos54/la-investigacion/la-investigacion.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos54/la-investigacion/la-investigacion.shtml

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(a&la )omparativa de los *odelos Pedaggicos respecto al papel que de&en cumplir la

escuela, la educacin, el maestro y el estudiante en cada uno de ellos.

Modelo Escuela Educacin Maestr@ Estudiante

Tradicional

Lugar universal paraadquirir conocimiento,espacio altamentecontrolado y rgido en elcual se puede vigilar a losalumnos

El aprendizaje se da porrepeticin, al pie de laletra y no se motiva aque los estudiantesreflexionen por loaprendido

Es el poseedor del conocimiento,es el centro de atencin durantela clase Esta!lece normas y las"acen cumplir

#u papel es pasivo y de!eo!edecer todo lo que se ledice y acatar las normas dla escuela

$onductista

Los resultados que !usca

se definen a partir deo!jetivos medi!les,precisos y lgicos%roduce aprendizajespara retenerlos ytransferirlos

Las estrategias deense&anza parten de

o!jetivos, loscontenidos setransmiten utilizandomedios did'cticos perola evaluacin es deforma memorstica ycuantitativa

El Maestr@ gua al estudiante"acia el logro de un o!jetivo

instruccional El plan deense&anza son los o!jetivoseducativos, las experienciaseducativas, su organizacin y suevaluacin (elacin Maestr@) *lumno + ntermediario

El modelo por o!jetivos

tiende a sistematizar, medmanipular, prever, evaluarclasificar y proyectar cmse va a comportar elalumno despu-s de lainstruccin

$ognositivista

Tiene como metaeducativa que cadaindividuo acceda,

progresiva ysecuencialmente, a laetapa de desarrollointelectual, de acuerdocon las necesidades ycondiciones de cada uno

Enfatiza la importanciade la experiencia en eldesarrollo de losprocesos cognitivos Elsujeto tiene car'cteractivo en sus procesosde conocimiento y dedesarrollo cognitivo

El rol del maestr@ est' dirigidoa tener en cuenta el nivel dedesarrollo y el proceso cognitivode los alumnos .rienta a los

estudiantes a desarrollaraprendizajes por recepcinsignificativa y a participar enactividades exploratorias, quepuedan ser usadasposteriormente en formas depensar independiente

el alumno puede contri!uide diversas maneras alograr el aprendizajesignificativo *usu!el lasresume se&alando que elestudiante de!e mostraruna actitud positiva/ estoimplica efectuar procesospara capacitar, retener ycodificar la informacin

#ocial

#e pretende capacitarpara resolver pro!lemas

sociales para mejorar lacalidad de vida de unacomunidad

#e da preferencia a laauto evaluacin ycoevaluacin, pues el

tra!ajo esprincipalmentesolidario

El Maestr@ es un investigador

de su pr'ctica y el aula es untaller

los alumnos desarrollan supersonalidad y suscapacidades cognitivas entorno a las necesidades

sociales para unacolectividad enconsideracin del "acercientfico

Escuela0ueva

La escuela ser' unaescuela activa en elsentido de incluir todaslas formas de la actividad"umana+ la intelectual,pero tam!i-n la manual y

1%reparar al ni&o parael triunfo del esprituso!re la materia,respetar y desarrollar lapersonalidad del ni&o,formar el car'cter y

2e una relacin de poder3sumisin que se da en la EscuelaTradicional se sustituye por unarelacin de afecto ycamaradera Es m'simportante la forma de

2e!en ser estudiantesactivos que puedantra!ajar dentro del aula supropios intereses comopersona y como ni&o

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la social 4tilizar confines educativos laenerga del ni&o

desarrollar losatractivos intelectuales,artsticos y socialespropios del ni&o56%alacios 789:, p;8?L$.#especficos

>usca formarinstrumentos deconocimiento,desarrollando lasoperacionesintelectuales yprivilegiando losaprendizajes decar'cter general ya!stracto so!re losparticulares

%romueve el pensamiento, las"a!ilidades y los valores en suseducandos, diferenciando a susalumnos seg=n el tipo depensamiento por el cualatraviesan 6y su edad mental