Modelos para la creación y desarrollo de redes y comunidades de aprendizaje especializadas. El caso...
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El caso de la Red Educativa Musical (REM)
Felipe Gértrudix Barrio
Modelos para la creación y el desarrollo de redes y comunidades de aprendizaje
Comunidades y redes profesionales como punto de encuentro de información y formación vicaria
Aprender de colegas
Compartir recursos
Recibir soporte
Comunidades y redes profesionales como punto de encuentro de información y formación
vicaria
Mejora de las prácticas docentes
(Barber & Mourshed)
Procesos de capacitación(Ingvarson, Meiers & BeavisSoporte
a los docentes en las escuelas
Concepto de Red profesional
No existe una definición clara– Comunidades Profesionales de Aprendizaje (Stoll, et al., 2006)
– Comunidades de Práctica (Brown & Duguid, 1991; Thompson, Gregg, & Niska, 2004)
– Comunidades virtuales, en línea o digitales de Práctica (Baek & Barab, 2005; Baran & Cagiltay, 2010; Brooks, 2010; Dede, Jass Ketelhut, Whitehouse, Breit, & McCloskey, 2006).
Objetivo de una Red profesional
Idea de aprendizaje (Bolam & al., 2005),
Lugar de encuentro (Little, 2002),
Comunidad de práctica (y no de aprendizaje) (Wenger, 1998)
Experiencias cotidianas, reflexión crítica (Vescio, Ross &
Adams, 2008)
Aprendizaje cooperativo… Fortaleza
Aprendizaje por equipos (Student Team Learning), Puzzle(Jigsaw)
Aprendiendo juntos (Learning Together),
Investigando en grupo (Group investigation)
Finalidad de la comunicación
Exponer ciertasrecomendaciones para eldiseño funcionamiento deredes profesionales digitalesorientadas a promover ysustentar la innovación de lasprácticas docentes
¿Qué es la Red Educativa Musical?
Del Portal Educativo a la Red Profesional
REM: punto de encuentro al profesorado de música
ParticipaciónRecursos y servicios
para el aula Dando soporte
Organización: Cuatro lugares de interés
entorno abierto a la participación
Espacio de reflexión sobre las TIC y la Educación musical
¿A quién va dirigida?
Docentes de enseñanza musical yamantes de la educación musical y TIC
¿A quién va dirigida? Metodología de estudio
Estudio inicial– Redes de profesorado de música
– Tipología de usuarios
– Motivación en la didáctica de las TIC
– Nivel competencial
Triangulación de análisis– Simulación de casos– Comprender las posibles necesidades– Selección de contenidos y servicios de la Red, estructura y dimensión
¿Cómo se ha construido la red?
•Pedagógico
•Cultural
•Social y profesional
•Administrativo
ROLES
Ciclo de los pasos seguidos para una buena construcción de la Red.
Metodología de trabajo. Estructura del equipo
Metodología de trabajo. Fases de implantación
REM entendida como una red activa
FactoresMotivar a la participación
Generar modelos de intercambio
Dar a conocer a los docentes
Potenciar las propuestas
Propiciar encuentros anuales
Desarrollo de contenidos teniendo en cuenta
Prescriptores
información con valor añadido
Tareas de gestión
Publicar contenidos
Dar solución a problemas
Lugares de encuentro y participación en REM
Entorno
abierto a la
participación
Espacio de intercambio
y encuentro
Un referente documental
Un espacio de Reflexión
Comunidad Foro
Redes externas
Comunidad Foro
Redes externas
Recursos materiales Repositorios
Enlaces, …
Revista de innovación
Desarrollo e integración
CMS JoomlaExtensiones:• Communicator 2.0.4 (Gestión de boletines)• Wordpress• Blog for Joomla!
Aplicaciones:• Delicious, Twitter, Facebook, Youtube,
LiveStream, Podomatic, SHOUTCast, API de Google.
Perspectivas futuras
Red autónoma y colaborativa
soporte profesional Colaboración-mantiene la red
Red + formación
Participación enredes de maneraarticulada coniniciativas deformacióncontinua deprofesores
Conclusiones
Funcionamiento y
perdurabilidad
Confianza, respeto y apoyo
(membresía inclusiva, Bolam)
Participar en la red
(Hew & Hara)
Compartir ideas y experiencias de aprendizaje
(Vescio, Ross &
Adams)
Contribución de la red al trabajo docente
¡Gracias por escucharme!