Modelos educativos: inscripción y...

Modelos educativos: inscripción y efectos

Violeta Núñez Pérez

ADVERTIMENT. La consulta d’aquesta tesi queda condicionada a l’acceptació de les següents condicions d'ús: La difusió d’aquesta tesi per mitjà del servei TDX (www.tdx.cat) ha estat autoritzada pels titulars dels drets de propietat intel·lectual únicament per a usos privats emmarcats en activitats d’investigació i docència. No s’autoritza la seva reproducció amb finalitats de lucre ni la seva difusió i posada a disposició des d’un lloc aliè al servei TDX. No s’autoritza la presentació del seu contingut en una finestra o marc aliè a TDX (framing). Aquesta reserva de drets afecta tant al resum de presentació de la tesi com als seus continguts. En la utilització o cita de parts de la tesi és obligat indicar el nom de la persona autora. ADVERTENCIA. La consulta de esta tesis queda condicionada a la aceptación de las siguientes condiciones de uso: La difusión de esta tesis por medio del servicio TDR (www.tdx.cat) ha sido autorizada por los titulares de los derechos de propiedad intelectual únicamente para usos privados enmarcados en actividades de investigación y docencia. No se autoriza su reproducción con finalidades de lucro ni su difusión y puesta a disposición desde un sitio ajeno al servicio TDR. No se autoriza la presentación de su contenido en una ventana o marco ajeno a TDR (framing). Esta reserva de derechos afecta tanto al resumen de presentación de la tesis como a sus contenidos. En la utilización o cita de partes de la tesis es obligado indicar el nombre de la persona autora. WARNING. On having consulted this thesis you’re accepting the following use conditions: Spreading this thesis by the TDX (www.tdx.cat) service has been authorized by the titular of the intellectual property rights only for private uses placed in investigation and teaching activities. Reproduction with lucrative aims is not authorized neither its spreading and availability from a site foreign to the TDX service. Introducing its content in a window or frame foreign to the TDX service is not authorized (framing). This rights affect to the presentation summary of the thesis as well as to its contents. In the using or citation of parts of the thesis it’s obliged to indicate the name of the author.

U N I V E R S I D A D C E N T R A L

DE B A R C E L O I A

FACULTAD DE PEDAGOGÍA

"Modelos educativos: inscripción y efectos"

TESIS DOCTORAL de Doña Viol e t a Húfíez-Pérez

Dirigida por e l Profesor Doctor D, Claudio Lozano Seljas

Junio de 1988

- 396 -

A » B X O IV

Escala d'Educadors Bs p e c l a l l t z a t s " F l o r de Malg"

Prograsas correspondientes a l a s asignaturas del

2dD. curso de formación de Educadores Especializados

Curso 1988-89.

Escoi» tí'Edastaof» e»pecíat!U«ts A , r i o - oe M a c s r •?e f 9 3 - 6 S / 5 C - C * ¿ A p a ñ a ; a e C o n - e u s 1*5 0829C C e ' o a ^ y o i s d e v a l e s B a ' s e í o ' i s

- 397 -

Patronat Flor de Maig INTRODUCCIÓ A L'ECONOMÍA Diputació de Barcelona Prof. Malte Montagut

I. LA CIENCIA ECONÓMICA

II. LES BRANQUES DE LA CIENCIA ECONÓMICA . Teoría Económica . Estructura Económica . Política Económica

n i . TEORÍA ECONÓMICA . Els clássics: A. Snith, D. Ricardo, T. Malthus, K. Marx. . Els neo-clássics: A. Marshall - Principáis conceptes en Microeconomia : unitats economiques,

roercat 1 preus, oferta i demanda, tipus de roercat. - Principáis conceptes en Marx: forces productives, roode de prodúcelo, formado s o c i a l , valor 1 preu, plusvalua.

. Les Teorles Economiques del Benestar

. J.M. Keynes - Principáis conceptes en Macroeconomia: PNB, PIB, Renda Nacional,

despesa pública, i n f l a d o , atur, estalvi 1 inversió .

IV. LA DECADA DELS 70: LA CRIS! ECONÓMICA . Evolució del capital isme 1 les teories economiques

V. LA POLÍTICA ECONÓMICA . El paper de l'Estat . Objectius i Instruments de l a Política Económica.

Bibliografía:

S'anirá donant al l l a r g del curs sobre temes puntuáis.

E s c o l a d ' E d u c a d o r s E s p e c i a l i u a t s

Av Pio' m M a i c S n Te:, < 9 3 . 6 » 2 5 G " 0 4 A p a n a t de C o r r e u s 145 08290 C e r d a n y o i a de! V a l l e s Barcelona

- 398 -

Patronat Fior de Maig INTRODUCCIÓ A LACIENCIA POLÍTICA I

INSTITUCIONS POLÍTIQUES A L'ESTAT ESPANYOL: Diputació de Barcelona

Prof. Maite Montagut

I. ELEMENTS DE TEORÍA DE L'ESTAT I CIENCIA POLÍTICA

Concepte 1 principáis .aportadons i linees teóriques

II. L'ORGANITZACIÓ DE LA POLÍTICA

El naixement deis Estats. La divisió de poders. Estat Social i Oe-

mocrátic de Dret. Els partits politics i la democracia representa

tiva.

III. LA POLÍTICA A L'ESTAT ESPANYOL

Breu ressenya histórica. La transido democrática. Els partits

-politics (1977-1988). El sistema de partits a les CC.AA.

Bibliografia:

- PÉREZ ROYO : "Introducción a la Teoria del Estado". Ed. Blume 1980

- DOWSE I HUGUES: "Sociologia Politica". Ed. Alianza. Barcelona 1975

- MARAVALL, JM. ;"La política de la transición" Ed. Taurus. Madrid 1985

- BOBBIO, PONTARA, VECA: "Crisis de la Democracia". Ed. Ariel. Barna.1985

2

E t c o l e d'EcJucadors Av Fio' oe Mate s r E » p e c i a l i U 8 t i Tei '93' 692 50 O í

A p a n a t de C o r r e u s 146 08290 C e r o a n y o i a dei Vai ies B a r c e l o n a

Patronal Flor de Maig Diputació de Barcelona

- 399 -

TREBALLSOCIAL

Professor: Carmen Vázquez

I. INTRODUCCIÓ AL TREBALL SOCIAL

Conceptes basics

Espai professional

Especialitats d'Acció Social. Elements comuns i diferenciáis

II. ACLARIMENT DE CONCEPTES

L'Acció Social

Política Social

Servéis Socials

Estat de Benestar

III. DIFERENTS CONCEPCIONS DE TREBALL SOCIAL

P. Freiré

J.Mc. Knight

Basaglia

P. Riviére

IV. PERSPECTIVES HISTÓRIQUES DEL TREBALL SOCIAL

El seu origen

Evolució de les formes d'Acció Social

Moviment de reconceptualització. Anal i si crítica

El Treball Social a 1 'Estat de Benestar

Situado a Catalunya

E s c o t a (J'Educsdors , _ E s p e c a l i u s t s T e M 9 3 ; 692 5C 0¿

Apartat oe C o r r e u s 145 08290 Ceroariyoia oe' Vaiies B a r c e l o n a

- 400 -

SEMINARIS TÉCNICS

Patronat Flor de Maig Diputació de Barcelona

El programa sera entregat peí coordinador

E s c o l s d'EducBdors E » p e c i a l í t z 8 t s

Av Fio- oe M a i g . s • r, leí. ( 9 3 . 6 9 2 5 0 Oá A p a r t a : de C o r r e u s U 5 OB290 C e r d a n y o i a de' Vai ies B a r c e l o n a

- 401 -

Patronat Flor de Maig Diputació de Barceiona MEDICINA SOCIAL

Pro-f. Ma. Cruz M o l i n a

I r . BLOC;

1. - INTRDDUCCIO

* AproKimació a i s c o n c e p t e s de S a i n t , Promocié de l a B e l u t , Prevenció de l a m a l a l t i a i E d u c a c i 6 per a l a S a l u t ,

*. N e c e s s i t a t s - de s a l u t de l a c o m u n i t a t i -f a c t o r •=• determi n a n t s .

2. - ADMINISTRACIO SANITARIA

* N i v e l l s d'atenció s a n i t a r i a .

* A n A l i s i socioeconómic de l a s a l u t .

3. - INTRÜDUCCIO AL METODE EPIDEMIQLOGIC

$ Concepte de r i s c .

í I n d i c a d o r s sociosará t a r i s .

* La Demogra-f i a. i l a mvestigació e p i demi o l 6 g i c a .

2n. BLOC;

1. - DESENVOLUPAMENT BIOLOBIC-SOCIAL DE L^ESSER HUMA

* Ev'olució g e n e r a l i f a c t o r s que i n - f l u e J K e n .

* P r i n c i p . a l 5 p r o b l emé.t i ques socio-saní tár i es i l a sev?. prevenció. I n f a n c i a , a d o l e s c e n c i a i v e l l e s a ,

2. - ALIMENTACIO-NUTRICIO I SALUT

* P e r s D e c t i v a s o c i a l .

*• Necess: t a t s nutrí c i o n a l s i hábits alímentaris,

t Hi g i ene a l i menr ár i a.

* T r a n s t o r n s d e r i v a t s de 1 ' a l i m e n t a c i 6 .

i - 402 -

3. - ACCIDENTS

* Epideffiíologia i prevenció.

* I m p o r t a n c i a d e i s a c c i d e n t s a l a in-fáncia.

* Atenció immediata. F a r m a c i o l a .

4. - SALUT LABORAL

* F a c t o r s de r i s c .

* P a t o l o g i a mes -freqü.ent.

* E s t r a t e g i e s de Prevenció. Educació s a n i t a r i a .

3 r . BLOC DEFICIENCIES

ir De-f i n i c i o n s , e l a s s i f i c a c i ons i a s p e c t e s e p i d e m i o l ógxcs.

* E s t u d i e l i n i c de l e s deficiéncies mes freqüents i l e s seves r e p e r c u s i o n s s o c i a l s . *: Prevenció i etencié s a n i t a r i a i s o c i a l .

BIBLIOGRAFÍA

- G D Í . J . L.e s a l u t . A n n a l s de M e d i c i n a ^ (^caüémj s. de C i & n c i e s héaiaü.es ce C a t a i u n v a i B a i e a r s . Voi . LX I i 1. Mo..7 . 1977.

- Y u s t e . F J . ; P a s t o r , V- C u l t u r a , S a l u d y En-fermedad. M e d i c i n a I n t e g - a ] . Vol I , Nc.2. 1981.

- San Martín.H; P a s t o r , v. S a l ud Cofr.Lini t ar i a • Ed. Días de Sanros. 1984.

- Mestre.C. E l s i s t e m a ^s.mt&rio v l a sa l u d . A u l a ftDierta Selvaí:. No.87. 1982.

- San Martín, H. Manual de Salud Pública v M e d i c i n a P r e v e n t i v a , Ed. Masson. Í9S6.

- A r t e 3 3 s . J . L . D e s i g u a ^ t a t en l^accés i utilitsació d e i s serváis s a n i t a r i s i s o c i a l s . P o n e n c i a IX Congrés AMIEV. 1983.

5/2

- 403 -

- D a r g a l l D . J . ; Martínez, A.; DQ Í T I I ngQ, F. La sindroíTié; d & A nen a p a l l i s s a t . Monogra-fies MédiDues. Academia de Ciéncies Mediques de C a t a l u n y a i B a l e a r e . B a r c e l o n a . 1 9 S l ,

- Ramírez. A. Problemática sociomédica d e l embararo en a d o l e s c e n t e s . 6 a s e t a S a n i t a r i a . No. 12 (236-241). 1983.

- Seriqó SBgarra,A. A s p e c t o s s o c i a l e s y s a n i t a r i o s de l a a l i m e n t a c i ón. M e d i c i n a I n t e g r a l . V o l 2 . No.7. 1981.

- Dónate,MP.; Roset,MA.; A m a t l l e r , R M . Técnicas a l i m e n t i c i a s . B i b l i o t e c a de r e c u r s o s didácticos <BR£.DA)~EtÍT-Airhambra. "

- Antó, JM. : B o a t e H a , J . : BDta¡,E. Alimentaciá i s a l u t . Ponfencies d e l I X Congrés AMIEV. ' B a r c e l ona. 1983..

- Crespo,A»; F e r r e r . B . ; F r a n c o , a , . . . . prevención de l o s a c c i d a n t e s en l a i n - f a n c i a . Tema monográ-f i co. JAN01976.

- M i r a l p e i K i Turc,R. P r i o r i t a t s en M e d i c i n a . i 9 S 4 .

- W a l l i n n n . J E . E l nJKo d e f i c i e n t e físico, mental y e m o c i o n a l . P a i t i o s educador. 19S¿.

- Departament de S a n i t a t i B e g u r e t a t S o c i a l . G e n e r a l i t a t de C a t a1un y a. Manual de P r e v e n c i d ge l e s c i s m x n u c i o n s p s i c o m o t r i u s . Ouads'-n= de S a l u t . N D . Í2. Ea-^celona. 19B3.

- R o u i l e c o e . L . E l n i no con d e f i c i e n c i a s físicas. Ed. M e d i c a y Técnica. 1980.

- Zambrana.. <3M. La eaucación física y l o s d i s m i n u i d o s físicos. Etí, Ainambra. i 9 S 6 .

E s c o l a d'Eclocodors E » p e c i » l i U 8 t s

A v Fio? d e M a i o s n. Te: (935 692 5 0 04 Apartat Oe C o r r e a s 1 4 5 06290 C e r d a n y o i a dei Val les Barcetona

404 -PSICOPATOLOGIA

Patronat Fior de Maig

Prof.Hebe T i z i o

Diputació de Barcelona

I. La categoria "bogeria".Perspectiva histórica. I I . La importancia de l a clínica.El síntoma.Els diagnóstics i l a

seva i n f l u e n c i a en e l camp de l'anomenada educaciÓ e s p e c i a l . I I I . La clínica psiquiátrica.La semiología psiquiátrica$ signe i es-

guard.La psiquiatría francesa i alemanya.La p s i g u i a t r i a a Catalunya. E l DSMIII.

IV. La clínica ps i c o a n a l l t i c a . F r e u d i e l naixement de una nova clínica Historiáis clínics.

V. La clínica psicoanalítica.Lacan:del fenómeno a 1' estru c t u r a . P o s i ciones subjetivas.Una clínica de"lo r e a l " .

VI. Les neurosis. VII. Les psico'sis. V I I I . Les perversions. IX. E l s anomenats problemes d•aprenentatge i l a débilitat mental. XiAportacions de l a psicoanálisi a l a criminología. XI.Les toxicomanies.

Freud^S.Obras Completas.3 T. Ey,H.Tratado de psiquiatría.Toray-Masson.Barcelona.1978. Ajurriaguerra,J,Psicopatología d e l niño.Toray-Masson.Barcelona.1984 Lacan,J.Escritos.T I i I l . S i g l o XXI. Klein,M.Psicoanálisis de l a s perturbaciones psicológicas.Hormé-Bercherie,P.Los fundamentos de l a clínica.Manantial.

Génesis de los conceptos freudianos.Manantial. Mannoni,M.E1 niño retrasado y su madre.Hormé

BIBLIOGRAFÍA Foulcault,M.Historia de l a 1ocura.FCE.México

.El nacimiento de l a clínica.

E s c o l í d - E t í ü c a d o r s ñ o r d e M ^ g S 'n P « n « . r . i i l i t r « t < ^^6; (93í 692 5 0 04 E s p e c a l i t i a t s ^p^^^^ ^ ^ ^ ^ ^ ^ ^ , ^ 5

0 8 2 9 0 C e r d a n y o l a del Val les B a r c e l o n a

- 405 -

Patronat Fior de Maig Diputació de Barcelona

DRET-LEGISLACIO II CURS 88/89

P r o f . : Gabi Sauz

PROGRAMA.

I . - DRET FAMILIAR

-Adopció-tutela-guarda i c u s t o d i a .

I I . - JUSTICIA DE MENORS

-Organigrama., Competéncies.

I I I . - DRET PENAL

3.1 E l pensament criminoldgicí T e o r i e s 3.2 E l f e t d e l i c t i u : caracterització.I.mputalitat.

3.3 Dret a l a I l i b e r t a t . Cirgüit p e n a l .

IV.- DRET LABORAL

4.1 Marc l e g i s l a t i u g e n e r a l . 4.2 Organigrama j u d i c i a l - l a b o r a l . 4.3 Seguretat S o c i a l . 4.4 ContractaciÓ l a b o r a l - a t u r : p r e s t a c i o n s . 4.5 LLISMI: I n t e g r a d o l a b o r a l .

£ » c o i 8 c f ' E d ü c s d o r s E t p e c t a l i t z a t s

Av FIO* de M a i c s Te. !93i 562 5C- 0 ¿ A p a n a t o e C o r r e ü s 145 O8290 C e f o a n y o a Oe< Valles Barcetona

- 406 -

Patronat Flor de Maig

DRET-LEGISLACIO I I CORS Diputació de Barcelona P r o f . : G a b r i e l Sanz

BIBLIOGRM'IA BÁSICA I I CURS

I.- DRET PENAL - JUSTICIA -DE MENORS

- l e r g a l l i y o t r o s : *'EL PENSAMIENTO CRIMINOLÓGICO E d i t . Península - 1983

-M i r , Santiago.- D. Penal . P a r t e General P.P.ü. - 1985 -Codi Penal i L e g i s l a d o complementaria. Ed. C i v i t a s 1985. - L l e i Enjudiclament c r i m i n a l . Ed. C i v i t a s - 1984. - L l e i protecció de menors. L l e i 11/85, 13 de juny. D.O.G. -De Leo, Cayetano. La j u s t i c i a de menores. Ed. Teide - 1985. -M. P l a t t , Anthony, Los salvadores d e l niño. Ed. S i g l o XXI -1982

I I . - DRET LABORAL

- E s t a t u t d e i s t r e b a l l a d o r s . L l e i 8/1980. Reformat L L e i 3 2/84 de 2 agost. E d i t . Tecnos.

- L l e i b t s i c a de desempleo, 2/8/84. Ley 50/84. BOE -Masf e r r e r , Martí, L ' i n f a t i e l jove en e l m6n d e l t r e b a l l , G e n e r a l i t a t de Catalunya - 1985.

-I.M.P.E.I. - Formas de contratación l a b o r a l - 1985 - L l e i d ' i n t e g r a d o " s o c i a l d e l m i n u s v a l i d - 23 de mar? 1982. DirecciÓ General Servéis S o c i a l s .

I I I . - P. FAMILIAR.

- M a s f e r r e r i Mascort, Martí. L * i n f a n t i e l jove com a subjec t e s de d r e t . ' G e n e r a l i t a t de Catalunya - 1985,

- L l e i 13/1983 - BOE - L l e i 21/1987, 11 novembre (adopció)

EscoSt iJ'Ectuctííors Especisiíttats Av FIO' de Ma<5 s • r. Te'. f93' 6S2 50 04 A p a n a t ae C o r r e u s 145 0 8 2 9 0 C e ' o a n y o i a dei Valles B a r c e i o r í a

407 -


Prof.VIOLETA NÜÑEZ

BLOQUE I: El sujeto de la édycac1ón,¿syjeto "rooral" o sujeto social?.

. Kant o Fichte: acerca de la fundación del sujeto~W"lr~edücación.

. Herbart o la diferencia entre "disciplina" e "instrucción". EL tercer

elemento.

. La medicalización de los discursos social y educacional en el siglo XIX. El surgimiento de la categoría "retraso escolar". La situación en Catalunya

a comienzos del siglo XX. La aparición social de las deficiencias.

. El "irresistible ascenso de la "delincuencia" de menores. La fundación de

los T.T.M. y las pedagogías "correccionalista" y "terapéutica". La situación

en España en general y en Catalunya en particular.

Ílikl§iii06 ÍikliiKÍIñ¿

MARTÍNEZ MARZOS.F.(1987):"Kant i els llmits de 1'Estat" En: Ateneu.Revista

de Cultura,No.12,4o.trimestre/87.Barcelona,Ateneu

Barcelonés.

LUZURIAGA.L. (1968): Antología Pegagógica.Bs.As. .Losada. Vi_d^: cap. V,apdol4

(Kant) y cap. Vl.apdos. 17 (Fichte) y 18 (Herbart).

NUÑEZ,V.(1986): "Pedagogía Comunitaria". Seminario dado en: 5- Escola d'estiu

d'educadors especlalitzats.Llibre de la 5*Escola,Escola

d'educadors especialitzats "Flor de Maig".

de LEO,G. (1985): La justicia de menores. Barcelona, Tei de.

GONZÁLEZ,C.(1985): La justicia de menores en España. En: de Leo, op.cit.

Inadaptación y sujetó de la educación.

8

- 408 -

BLOQUE II: Modelos de acción educativa en el tema de la Inadaptación.

. La "Psicología del yo". De Anna Freud a J.Guinden, Redi y Wineman.

Mailloux o la idea de la función pacificadorea del lenguaje.

, La línea europea del psicoanálisis y su intersección con el discurso

pegagógico. Oe Vera Schmidt, S.Bernfeld y A:Aichhorn a F. Tosquelles,

M.Mannoni y C. Millot.

.Makarenko o los efectos en el sujeto del cambio de lugar social mediante la disciplina militar. Las aportaciones de la psiquitría inglesa respecto

al tema.

. Winnicott o el objeto transicional.

Freud,A,: Psicoanálisis para educadores. Barcelona, Anagrama.

Redi y Wineman: Niños que odian. Bs.As. Raidos,1970

Guinden,J.: Las etapas de la reeducación de los jóvenes delincuentes y

de los otros.Al coy. Marfil,1971.

Schmidt, V.: El hogar maternal de Moscú. En: Reich-Scmidt: Psicoanálisis

y educación. Barcelona, Anagrama, 1973.

Aichhorn,A.: Juventud descarriada. Madrid, Mnez.de Murguia, 1956.

Bernfeld,S.: Psicoanálisis y educación antiautoritaria. Barcelona,Barral,

1973.

Tosquelles.F.: La práctica del maternatge terapéutic en els deficiénts

mentals profunds. Barcelona, Nova Terra, 1973.

Mannoni, M.: La educación imposible. México, S.XXI, 1979.

Millot,C: Freud antipedagogo. Barcelona, Paidos, 1983,

Mailloux,N.: Jóvenes sin diálogo.Pedagogía criminológica. Al coy,Marfil,

1973.

Winnicott,D.: El niño y el mundo externo. Bs.As., Hormé, 1980.

Makarenko: (Hay diversas obras que se pueden consultar).

8/2

http://Mnez.de

- 409 -

BLOQUE I I I ; E l agente de l a educación en e l campo de l a inadaptación.

, E l educador especializado. De l a "vocación" a l a profesión. , Las áreas de acción s o c i a l educativa. La función d e l educador. , Las cuestiones c u r r i c u l a r e s .

BIBLIOGRAFÍA OBLIGATORIA:

I n s t i t u t Cátala d'Asslsténcia i Servéis o c i á i s . Generalitat de Catalunya: 1»Educador e s p e c i a l i t z a t i e l t r e b a l l comunitari. Ponencia 4fi Escola d'estiu d'Educadors.1985.

Nüñez,V.: La formación de educadores especializados. En: "Perspectivas Pedagógicas". Barcelona, CSIC,1985.

E s c o l a d'EducBflors E s p f t c m l i u a t s *v Fio' de M a i c s r.

Te:, (93; 692 5C 04 A p a n a t oe C o r r e u s 145 0 8 2 9 0 C e r o a n y o l a de' Valte£^ B a r c e l o n a

- 410 -

Patronat -----^ Flor de Maig Diputació de Barcelona

El programa será entregat peí professor

9

- 411 -

Patronat Flor de Maig Diputacsó de Barcelona

Professor: Xavier Cervera

Els continguts es desenvolupen al llarg de dos cursos, 1 teñen com a objectiu básic l'adqulsicló d'un coneixement corréete de 1'idioma del país, i sobretot l a familiaritat amb l'ús habitual de la llengua catalana en tots els seus registres: oral, e s c r i t , l i t e r a r i , privat, públic, etc. partint del fet que la 1 lengua és un fet cultural i social viu, dinámic, una visió del món que forneix la po s s i b l l l t a t de conéixer, cir c u l a r , comunicar...

Per aixo els diferents apartats es tractaran no pas d'una manera aillada sino globalment, i s'alternaran els aspectes teórics amb exerclcis práctics deis diferents vessants del llenguatge.

EL MEU POBLÉ I JO A l a memoria de Pompeu Fabra,

Salvávem els mots de la nostra llengua el meu poblé i j o . A baixar graons de dol apreniem el meu poblé i jo. Davallats al pou esguardem enlaire el meu poblé 1 jo. Ens alcem tots dos en encesa espera el meu poblé i jo.

Salvador Espriu Barcelona, febrer de 1968

mestre de tots

Bevfem a glops aspres vins de burla el meu poblé i jo.

Escoltávem forts arguments del sabré-el meu poblé i jo.

Una tal lli^ó hem hagut d'entendre el meu poblé i jo.

La mateixa sort ens uní per sempre: el meu poblé i jo.

Senyor? servidor? Som indestriables el meu poblé i jo.

Teniro 1 a rao contra boros i 11 adres el meu ooble i je.

11

E s c o l e d'Educadors E s p e c i a l i t z s t s

Av. FIO' de M a c s r le- !93, 692 50 O í Apartat de C o r r e u s 145 08290 Cerdanyoia de: v a h e s B a r c e l o n a

- 412 -

Patronat Fior de Maig Diputado de Barcelona

tkl!í§^A_CATALANA_-_I I "

Professor: Xavier Cervera

1. MORFOLOGÍA I SINTAXI CATALANES

. L'article i els substantius

. L'adjectiu. Detnostratius 1 Possessius. Numeráis, quantitatlus i

indefinits

. Els verbs i les conjugacions. Verbs irregulars

. Els pronominals. El relatiu

. Les preposicions 1 conjuncions

. L'oració simple. L'oració composta

2. SEMÁNTICA I LEXICOLOGÍA

. El léxic i 1 'etimologia

. La derivado

. La lexicalització

. Polisemia i sinonimia

. Els nivells de llenguatge

3. LLENGUA I LITERATURA CATALANES: INTRODUCCIÓ

. El llenguatge literari

. Prosa i vers. Ritme i rima

. Les figures literaries. Els generes literaris

. Carácter!stiques generáis de la narrariva, la lírica i el teatre

catalans

.///... 11/2

- 413 -

...///...

4. LITERATURA CATALANA

. El segle XIII: Els oHgens

. La literatura medieval. Les grans croniques

. El segle XV: La poesía 1 la narrativa

. La Decadencia

, La Renalxen?a

. El Modernisme

. El Noucentisme

. L'Avantguardisme

. Literatura contemporánia

BI_BLiqGRAFIA

. Alcover-Moll:"Diccionari Catalá-Valenciá-Balear" Ed. Mol!, Ciutat de

Mallorca, 1978 (2- edició corregida i actualitzada. 10 volums)

, Aradl, Lluis:"Papers de sodo-lingüistica" Ed. La Magrana, Barcelona

1982

. Coromines, Joan: "Lleures i converses d'un f i l o l e g " . Club Editor, Bar

celona 1971

. Coromines, Joan: "Diccionari Etimológic i Complementar! de la Llengua

Catalane", Ed. Curial, Barcelona 1981

. Diccionari Barcanova de la Llengua Catalana. Ed. Barcanova. Barna.'l985

. Diccionari de la Llengua Catalana. Fundació Enciclopédica Catalana.

Barcelona 1983 ;

. Pompeu Fabra: "Diccionari General de la Llengua Catalana". Edhasa,

Barcelona 1979 (10^ edició)

. Pompeu Fabra:"Gramática catalana". Ed. Teide, Barcelona 1956

. Gran Enciclopedia Catalana. Ed. 62 , Barcelona 1969-1981

. López del Castillo, Ll.:"Llengua standard i nivells de Uenguatge"

Ed. Laia, Barcelona 1976

. Pe'-icev-Tutoir: "Verinosa Hengue". Ed. Empüries, Barcelona 1986

i - 414 -

. Duarte i Montserrat, Caries: "Curs de Llenguatge Administratiu Cátala"

Ed. Telde, Barcelona 1981

. "Elocucló 1 ortología catalana", Ed. Jone, Barcelona 1985

, «lañé, Albert: "Signe", Ed. 62, Barcelona 1968

. Martorell, Artur: "Gulatge" Llar del Llibre, Barcelona 1968

, Mas 1 altres: "Digul, digul. Curs de cátala per a no-catalanoparlants",

Publicacions de l'Abadia de Montserrat 1 Gran Enciclopedia Catalana,

Barcelona 1984

. Puig 1 altres: "Sempre endavant. Cátala per a adults no catalano-par-

lants", Ed. Barcanova, Barcelona 1984

. Rualx 1 Vinyet, Josep: "El cátala-en fitxes". Barcelona 1976

. Xuriguera, Joan-Baptista: "Els verbs catalans conjugáis" Ed. Claret,

Barcelona 1978 " '

. Seminari de professors d'adults catalano-parlants de la Delegado

d'Ensenyament del Cátala d'Ómnium Cultural: "Som-hi! Cátala per a

adults". Ed. Barcanova, Barcelona, 1983

11/4

E s c o l e í " E o u c » a o r » * » F o - o*- M a c & r Te. f93 6 S : 5C W A p a t a ! oe C o n - e j s 145 0829D C e ' a a n y o i e d e Vattes Ba'ceonfe

- 415 -


DEMOGRAFÍA I SOCIOLOGÍA DE LA POBLACIÓ

Diputació (Je Barcelona

Prof. Malte Montagut

POBLACIÓ I ESTRUCTURA SOCIAL

. Evolució de la població. Població i estructura social: els

moviinents migratorls; el procés d'urbanltzació; demografía

1 ocupado.

II. LES FONTS PER A L'ESTUDI DE LA POBLACIÓ

. Els censos. Els padrons munlcipals. O'altres

III. ESTUDI DE VARIABLES DEMOGRAFIQUES

. Sexe i edat. Mortalitat, natalitat i fecunditat

IV. ESTÜDI DE VARIABLES SOCIOLOGIQUES

. Activitat professional. La móvilitat de la població

V. L'EVOLUCIÓ DE LA POBLACIÓ A L'ESTAT ESPANYOL

. AnSlisi de 1"evolució al segle XX

VI. L'EVOLUCIÓ DE LA POBLACIÓ A CATALUNYA.

. Análisi deis darrers 40 anys.

Bibliografía:

- G. BARBANCHO, A.: "Población, empleo y paro". Ed. Pirámide.

Madrid, 1982

- PRESSAT, Rol and : "Demografía estadística". Ed. Ariel.

Barcelona, 1981

- DEL CAMPO, Salustiano: "Análisis de la población de España".

Ed. ARiel. Barcelona, 1972

- NADAL, Jordi: "La población española". Ariel. Barcelona, 1976

- SOLÉ, Carlota: "Los inmigrantes en la sociedad y en la cultura ca

talanas, Ed. 62. Barcelona, 1982

1 7

E s c o l e d'EducacJors E s p e c t a l i t z a t s

k\ FIO* oe M a c s r. Te:. (93? 692 bO'Oi Aparta! cíe C o r r e u s 145 08290 C e r d a n y o i a de'. V a l i e t B a r c e l o n a

- 416

Patronal Flor de Maig Diputado áe Barcelona

ESTADÍSTICA

P r o f . Ma. Cruz M o l i n a

I - I N T R O D U C C I Ó :

* E l ffiétode c i e n t i f i c . * De-f inició, o b j e c t i u s i u t i l i t a t d e l métode e s t a d i s t i c

en l a i n v e s t i g a d o científica.

* Conceptes básics: Població, m o s t r a , v a r i a b l e ( q u a l i t a t i v a , q u a n t i t a t i v a ) .

* R e c o l l i d a i t a b u l a d o de l a i n f o r m a d o s , E l a b o r a d o d ' e n q u e s t e s . . Concepte de t a b u l a d o i freqO.éncia, . T a u i e s de freqüéncia. . R e p r e s e n t a d o gráfica de l a inforroació.

* Concepte de parámetre. Cálcul i i n t e r p r e t a d o de dades. * Parámetres centráis; M i t j a n a , " mediana i moda. * Parámetres de dxspersiú: Rang, aesviació m i t j a n a ,

v a r i a n g a , d e s v i a d o típica, c o e f i d e n t de v a r i a d o . * P r o b a b i l i t a t i estadística. * La c u r v a normal i l a s e v a u t i l i t a t .

I I ESTADÍSTICA DESCRIPTIVA:

I I I - ESTADÍSTICA INFERENCIAL:

* Introdúcelo a l c o n c e p t e de i n f e r e n c i a . * T e o r i a m o s t r a l ; . R e p r e s e n t a t i v i t a t de l a m o s t r a .

. V e n t a t j e s e i n c o n v e n i e n t s ( e r r o r s ) * P r o v e s d'hipótesi. * C o m p a r a d o de p r o p o r c i o n s . * P r o v e e de X2

13

m - 417 -

BIBLIOGRAFÍA

- Sanchi5,C.; Sálillas,J.: R i e r a , T . ; F o n t a n e t , G . Hacer Estadística. B i b l i o t e c a de r e c u r s o s didácticos (BREDA).' Ed. Alhambra. 1986.

" Domenech-Riba. Una síntesis de l o s métodos estadísticos. 19B7.

- Cleqq,F. Estadística Fácil, a p l i c a d a a l a s C i e n c i a s S o c i a l e s . Ed. C r i t i c a . 1984.

- F a r d e l I . H . ; Cobo.E.; C a n e l a , J . Manual de Bioestadística. Ed Hasson. 19S6.

13/2

E s c o t . d - E d u c s d o r s Av Flo' de ^ ^ i = . / ' " e i p e c i s l i u a t s TeK {93, m^oO 0^

* A p a n a t ü e C o r r e u s 145 0 8 2 9 0 C e r d a n y o i a de! Vaiies B a r c e l o n a

- 419 -

Patronal Flor de Malg SOCIOLOSIA Diputació de Barcelona

El programa sera entregat peí professor

14

- 420 -

A N E X O V

Escola d'Educadors B s p e c l a l i t z a t s " F l o r de l a l g "

Programas correspondientes a l a s asignaturas del

Ser. curso de fonnaclón de Educadores Especializados

Curso 1988-89.

E s c o l a d'Edueadors Av Fto* de M a c í ' E s D t c i a i i U a t s 7 e i 9 3 - 6 9 : s c V

A p a ñ a : de Correas i 4 í 0 6 2 9 0 C e ' c a - y o ! s oe' VaJtes B a f c e í o n s

%f..:,\f — 421 -


TREBALL SOCIAL

Professor: Carmen Vázquez

I . METODOLOGÍA DE LA INTERVENCIÓ EN TREBALL SOCIAL

Sentít de la Intervencíó Social

Metodología "tradicional" en Treball Social

El métode en Treball Social segons Ander Egg i M. Colomer. Critica

El Treball Social com a praxi. Conceptes d'E.C.R.O. i aplicacions

El grup operatiu. Problemes metodológics

L'equip. Pluridisciplinarietat i interdisciplinarietat

II. MODELS D'INTERVENCIÓ El Treball Social Individual

El Treball Social Grupal

El Treball Social Familiar

El Treball Social Comunitari

III. ASPECTES INSTRUMENTALS

El sentit deis projectes al Treball Social

Elements principáis i conceptes básics

Elaboració de projectes

E s c o l a tí'Edoeatíors ' Av m M a . c s f-E s p e c í a l n i B í s ~e -.S; 6& r 5C- 0 -

Ap3~»é: ae C o r t e J S I<5 0 8 2 9 t Cefsanyota oei V a H e í B s ^ c e . i n a

•VA.'..'

Patronal i l i ü M Ü J Flor de Maig

- 422 -

Diputació de Barcelona

Pedagogía y Psicoanálisis t l a s d l f e r e n t e s d e f i n i c i o n e s de " s u j e t o " .

En este seminario se trabajarán l a s d i s t i n t a s d e f i n i c i o n e s que,de l a categoría de " s u j e t o " , hacen e l d i s curso de l a Pedagogía y e l d i s c u r s o p s i c o a n a l l t i c o .

Las p o s i c i o n e s s u b j e t i v a s son, para e l psicoanális i s : p s i c o s i s , n e u r o s i s , perversión. La pedagogía hará r e f e r e n c i a a l s u j e t o como e f e c t o d e l l u g a r que ocupa en l a red i n s t i t u c i o n a l ( c o m u n i t a r i a ) .

E l t r a b a j o a r e a l i z a r en es t e seminario tendrá una primera p a r t e de c l a s e s teóricas a l a s que seguí, rán l a s presentaciones de casos.

P r o f . : Hebe T i z i o . V i o l e t a Núñez.

E s c o l a e J ' E d u c a t í o r s E s p e c i a l i t z a t s

A p a n a t oe C o r r e u s ' ' 08290 C e r a a n y o l s oe B a r c e l o n a

Patronal Fior de Maig Diputació de Barcelona

- 423 -

SEMINARIS TECNICS

El programa será entregat peí coordinador

E s c o i í « í " E d u c a d o r s E s p e c i a i i u a t s

- 424 -

Patronal Fior de Maig INTRODUCCIÓ A L'ECONOMÍA Diputació de Barcelona Prof. Malte Montagut

I. LA CIENCIA KONÓMICA

II. LES BRANQUES DE LA CIENCIA ECONÓMICA . Teoría Económica . Estructura Económica . Política Económica

I I I . TEORÍA ECONÓMICA

. Els clássicst A. Smith, D. Ricardo, T, Malthus, K. Marx.

. Els neo-clássics: A. Marshall - Principáis conceptes en Microeconomia : unitats econdraiques, mercat 1 preus, oferta i demanda, ti pus de mercat.

- Principáis conceptes en Marx: forces product!ves, mode de prodúcelo, formado social, valor i preu, plusvalua.

. Les Teories Económiques del Benestar

. J.M. Keynes

- Principáis conceptes en Macroeconomia: PNB, PIB, Renda Nacional,

despesa pública, inflado, atur, estalvi i inversió .

IV. LA DECADA DEL5 70: LA CRISI ECONÓMICA

. Evolució del capitalisme i les teories económiques

V. LA POLÍTICA ECONÓMICA

. El paper de 1'Estat

. Objectius i Instruments de la Política Económica.

Bibliografía:

S'anirá donant al llarg del curs sobre temes puntuáis.

4

E s c o l a s í " E d u e a O o f s *» " o - ae K'3-~ s -E s p e c t a i i u a i s " ^ ' 9 3 - 6 9 ? 5v OÍ

A M t a ; ae C o r r e u s IÍ: 0 8 2 9 C Ceroanyoia oe \'i • Ba'cetona


- 425 -

ADMINISTRACIO LOCAL (MÜNICIPIS) I I I CÜRS 88/89

P r o f . : G a b r i e l Sanz

OBJECTIUS

L^administraci^í l o c a l i , mes concretament 1 ' a d m i n i s t r a d o m u n i c i p a l , representa e l n i v e l l p o l x t i c - a d m i n i s t r a t i u mes proper a l c i u t a d S , l a qual cosa f a c i l i t a e l coneixement i l a p a r t i c i p a d o en e l s a f e r s de l a seva comunitat per l ' e -ducador, c o n s t i t u e i x s o v i n t , d'una forma d i r e c t a o i n d i r e c t a i dins l a p l a n i f i c a d o d e l t r e b a l l s o c i a l , e l maro l a -b o r a l - p r o f e s s i o n a l que p o s s i b i l l t a l a i n t e r v e n c i S e d u c a t i v a .

L'alumne haura done» de teñir una comprensió-global d e i s aspectes o r g a n i t z a t i u s , funcionáis, competencials i de l e s formes d ' a r t i c u l a d o amb a l t r e s n i v e l l s de 1'adminis-tració p u b l i c a . També haurfi de coneixer l e s p o s s i b i l i t a t s legáis de p a r t i c i p a d o de l e s e n t i t a t s s o c i a l s i d e i s c i u -tadans a n i v e l l l o c a l .

METODOLOGÍA I AVALUACIO

- Exposició i discussió d e l temar! d e l c u r s .

- Xerrades, c o l . l o g u i amb pe r s o n a l r e l a c i o n a t a n i v e l l polític-a d m i n i s t r a t i u a i s ajuntaments.

- S'avaluará j u n t amb prova e s c r i t a i n d i v i d u a l ( c o n t i n g u t s -presentació) , e l n i v e l l de p a r t i c i p a d o i l a realització de t r e b a l l s sobre e l temari d e l curs pféviament acordats amb e l p r o f e s s o r .

Amb e l programa s'adjunta l a bibliografía básica, l a q u a l es complementará amb l a corresponei* a cada tema d e l seminar!.

5/1

E s c o t a tí'EducatJors E s p e c i a l i U a t s

Av P!o' de Mac s ' -t e ' ÍS3¡6S;5C'&¿ Apanat oe Dorreus O8290 Cerdanyoia oe Vattes Barcelona

- 426 -

Patronal Flor de Malg Diputació de Barcelona

ADMIWISTRACIO LOCAL (MUNICIPIS). I I I CORS 88/89

PROGRAMA

I . - -MAIC JüRIDIC: O r g a n i t z a c i S t e r r i t o r i a l de Catalunya.

I I . - O r g a n i t z a c i S política i a d m i n i s t r a t i v a d e l m u n i c i p i .

I I I . - P a r t i c i p a d o c i u t a d a n a .

IV.- Docuinentacié jtarídica. Recursos a d m i r i i s t r a t i u s .

V,- Competencias i g e s t i 6 ,

VI.-'Plans d'actuació i desenvolupament,

V I I . - Conceptes básics hisenda m u n i c i p a l ,

P r o f . : Gabi Sanz

E s c o l a d ' E ú u c a d o r s E s p e c i a l i t z a t s

Av P'iD' oe M a i c . E r Te .'93. 6S: k'0¿ A p a ñ a ; oe Co'reus u c 0829C Ce'oanyoia oe^ V a i e s B a r c e í o n a


- 427 -

ADMINISTRACIO LOCAL (MONICIPIS) III CURS

Prof.: Gabriel Sanz

Bibliografía Básica;

- L.B.R.L., 7/1985, 2 d ' a b r i l

- LLei 6/1987, 4 d ' a b r i l

- L l e i 8/1987, de 15 d ' a b r i l

- Manual de D. Lo<sal. E d i t . Tecnos. F. Sosa Wagner.

- Régimen Local. E d i t . Tecnos, Edición de T.E. Soriano García,

Introducción a l Derecho Administrativo. Martínez López, 1986 Ed i t . Aranzadi - Pamplona.

5/3

E s c o i s d'Edusudors E s p e c i a l i u a t í

Av FIO' oe V 3 = 5 r Te- m- 6?: 5:"o^ Aparta; oe C o v e u s i < 5 0829C C e - c a - y D l a de" Va'^es Barcelona

- 428 -

Patronal Flor de Maig Diputado de Barcelona MEDICINA SOCIAL

Pro-f. Ma. Cruz M o l i n a

I - DROSODEPENDENCIES; - Contextualització histórica d e l consum de drogues.

- líTiportáncia s a n i t a r i a i s o c x a l d e l problema.

- A s p e c t e s epiaemiológies.

- A s p e c t e s conceptuáis: D e - f i n i c i a de dro g a , t o l e r a n c i a , dependénci a,

- C l assi-f i c a c i ó d e i s grups principáis: Cis i e-fectes.

- Drogodeoendéncies i n s t i t u c i o n a l i t z a d e s : A l c o h o l , t s b a z .

- Prevenció de l e s d^-ogodeDendénci e s : t Prevenció i nespecí-f i ce. * Papsr de ¡'Educador E s p e c i a l i t z s t en e l s t r e s n i v e l l s pe D r e v e n c i u .

- P*rcol e iát 1 ca aer;. vada d e l consum de drogues per v i a

I I - EDUCACID PER A LA SALUT;

- I m p o r t a n c i a de 1'ed u c a c i 6 s a n i t a r i a en l a promoci6 de l a s a l u r c o m u n i t a r i a .

- O b j e c t i u s .

- M e t o d o l o g i a .

- L'educació per a l a s a l u t en e l s d i f e r e n t e g r ups de Doblació <in-fants, a d o i e s c e n t s . v e l l e s a , - . , , ) .

- Programes tí' eauc&ci ó sanitéria, EMoer i é-nci es.

e n w o V Sí í'i o =, & Í H e p a t i t i s E

P e a i i t z a c i O d'un programa.

6/1

i - 429 —

BIBLIOGRAFÍA

- Camprubí García, J . Un nuevo marco c o n c e p t u a l en el t r a t a m i e n t o de l e d r o g a d i c c i 6 n . B a s e t a S a n i t a r i a . V o l . 1 , No.3. <95). 1987.

- B r a u . J . L . H i s t o r i a de l a s d r o g a s . Ed B r u g u e r a . 1972.

_ F r e i x a i S a n f e l i . u . F . E l -fenámeno d r o g a . A u l a A b i e r t a S a i v a t . 1982.

- F r e i x a , F. T o x i c o m a n í a s , ' un en-foque muí t i di s c i p l i n a r i o. E d . F o n t a n e l 1 a. B a r c e l o n a . 1981.

- Feré.nder , L. ; H a t a , F . ; Mayol , I. L e p r e v e n c i ó de l e s dr o a o d e o e n d é n c i es. E'Dssiers per. e e d u x a d o r s . Á r e a de Juventu.t. A j u n t a m e n t de B a r c e l o n a . 1984,

- Vega.A. L o s e d u c a d o o r e s a n t e l a s d r o g a s . Ed S a n t i l l a n a . 1983.

- G e n e r a l i t a t de Cataluny-'a. Hanual de p r e v e n c i 6 y c o n t r o l d e l t a b a c u i s m e . 1982.

Kramer.O.F.; Cameron,D.C. Manual s o b r e d e p e n d e n c i a a 1 as-d r o g a s . DMS. G i n e b r a . 1975.

- L e p o r t e . J . Le= D r o g u e s . Ed.62. B a r c e l o n a . 1976.

- L a u r i e . P , L a s d r o g a s . A l i a n z a £ D i t o n a i . M a d r i c , 1979,

- V i 1 a-Abedal . Ls di'Dsadi cz3 6. jtovemiut i d r o g a . E d i c i o n a l e ñ a q r a n a . B a - c e l o n a . Í932.

- Bul s r i s . B , J . Pg l e d r o g a d i c c i en. Etí. F'aidés. 1986.

- H.iun-.aírient c a B a r c e i o n a . Área as üuv'entut. S u i a de ma i i e r i a l SDDr £ L't' Qcocispena&nc i a s .

- Mende-,E,j Modoio.A.: Brown,R..... T e n d e n c i a s a c t u a l e s en s a u c a c i d n s a n i t a r i a . CAPS ( C e n t r e d ' A n & i i s i i Progí-ames S a n í t a n a ) . B a r c e l o n a . i 987.

- S a l l s f - a s S a n m a r t i , L. E d u c a c i ó n s a n i t a r i a . PrinciDJDS. m é t o d o s V a o l 1 cae i o n e s . E d , Díaz de Eantos'. 1955.

- D e p a r t a m e n t de S a n i t a t i B e g u r e t a t S o c i a l . Dep. d En s e n y a m e n t . G e n e r a l i t a t de C a t a l u n v a . Edu.caci ó p e r a l a s a l u t a 1 ' e s c o l a , Í9S4.'

San i té.ri a. B a s e t a S a n i t á a r i a . S e r i e rionDq*-a+i e s . No.3, 1985.

6/¿

E s c o l a d ' E d u c a d o r s Av Fto- 0* M a - - ; s <• E s p e c t a i f t z a t s " e (S3 D S Í

A p a n a t C o r r e a s U : 08290 C e r d a n y o i a o e v a Barcelona

. • • • •


- 430 -

SOCIOLOGÍA

El programa será entregat peí professor

7

Etcola d'Educsdors Especialiuats

Patronat Fior de Maig Diputació de Barcelona

Av Fto' de M a - c s ' Te í 9 3 : - 5 K S:":'-A p a t a ; de Correas i 4 5 0 8 2 9 0 Ceroanyosa oe' Va'ies B a c c e í o n a

- 431 -

DEMOGRAFÍA I SOCIOLOGÍA DE LA POBLACIO

Prof. Maite Montagut

I. POBLACIO I ESTRUCTURA SOCIAL

. Evolució.de la poblado. Poblado i estructura social: els

moviments migratoris; el procés d'urbanització; demografía

i ocupado.

II. LES FONTS PER A L'ESTUDI DE LA POBLACIO

. Els censos. Els padrons municipals. D'altres

III. ESTUDI DE VARIABLES DEMOGRÁFIQUES

. Sexe i edat. Mortalitat, natalitat i fecunditat

IV. ESTUDI DE VARIABLES SOCIOLOGIQUES

. Activitat professional. La movilitat de la poblado

V. L'EVOLUCIÓ DE LA POBLACIO A L'ESTAT ESPANYOL

. Anal i si de 1'evolució al segle XX

VI. L'EVOLUCIÓ DE LA POBLACIO A CATALUNYA.

. Anal i si deis darrers 40 anys.

Bibliografía:

- G. BARBANCHO, A.: "Población, empleo y paro". Ed. Pirámide.

Madrid, 1982

- PRESSAT, Rol and : "Demografía estadística". Ed. Ariel.

Barcelona, 1981

- DEL CAMPO, Salustiano: "Análisis de la población de España".

Ed. ARiel. Barcelona, 1972

- NADAL, Jordi: "La población española". Ariel. Barcelona, 1976

- SOLÉ, Carlota: "Los inmigrantes en la sociedad y en la cultura ca

talanas, Ed. 62. Barcelona, 1982

8

E s c o l a d'EtJucatlofs Av, Fto? oe M a c s r. E s p e c i a l i u a t s Te: í 9 3 653 Sr 5 -

A p a t a ; oe Co'reus U 5 08290 Ceroanyoia oe; V a h e s B a f c e í o n e

- 432 -


DRET-LEGISLAC10 I I I CÜRS 88/89

P r o f . : Gabi Sanz

I . - A. COMUNITARIA

1.1 Marc l e g i s l a t i u : LODE-Sanitat Poment de l'ocupació

1.2 L e g i s l a c i S de s e r v e i m i l i t a r i ObjecciÓ de c o n s c i S n c i a

1.3 L l e i 26/85 (Pensione)

I I . - MARC LEGISLATIU: Sectors Margínate.

I I I , - A. DEFICIENCIES

3.1 A n a i i s i LLISMI

IV. A. TOXICODEPENDENCIES

4.1 Aspectes c r i m i n o l d g i c s i a d m i n i s t r a t i u s

4.2 Droga i d e l i c t e segons e l C. P.

V.- A. PENAL PENITENCIARIA

5.1 E s t a t i c o n t r o l : S e g u r i t a t ciutadana 5.2 D e l i n g i i e n c i a j u v e n i l 5.3 L e g i s l a d o p e n i t e n c i a r i a

V I . - RESPONSABILITAT JURÍDICA DELS EDUCADORS

Escola d'EdueacJors Especíaliucats

Ak Fio- C3e M a c s r,

A p a ñ a ; oe C o r r e a s Mi O8290 Ce'SanyoiE 06^ Vaiies Ba'ceior.a

- 433

Patronal Flor de Maig

I DRET-LEGISLACIO III CURS

Diputació de Barcelona Prof.; Gabriel Sanz

BIBLIOGRAFÍA BÁSICA

I.- A. PENAL

- L l e i orgánica general p e n i t e n c i a r i a 1/79 de 26 setembre. - L l e i orgánica 2/1986, 13 marg. Fuerzas y cuerpos de segurida -Melossi, d i Pavar i n i . " Cárcel i fábrica" E d i t . S. XXI - 1984.

I I . - TOXICO DEPENDENCIES

-Codi penal i l e g i s l a d o complementaria. Ed. C i v i t a s - 1984. -Legislación sobre drogas. Ed. Tecnos- 1986 -Newman, E l i a s . "Droga y Criminología". Ed. S. XXI -

I I I . - VELLESA

- L l e i 26/85 (pensions) -La racionalización de pensiones l a S.S. Gárate Castro. E d i t . C i v i t a s - 1986

IV.- A. COMUNITARI

-Legislación de s e r v i d o m i l i t a r y objeción de conciencia. Ed. Tecnos - 1987, Madrid.

-Ley general de sanidad. Ley 14/1986, 25 a b r i l . - L l e i cooperatives de Catalunya. L l e i 4/83 de 9 mar?. -Ley orgánica del Derecho a l a Educación (LODE). ley 8/1985, 3 de J u l i o .

- 434 -

II

A. DEFICIENCIA

~R.D. 1368/85, 17 de j u l i o l . Centro E s p e c i a l Empleo. -R.O. 324/85, 6 de mar?. Educaci6 E s p e c i a l . -R.D. 100/84, 10 de a b r i l . (DOG) Supresió b a r r e r e s arqt i i tectdniqttes.

- L L e i s s o c i a l s ( s a n i t a t , servéis s o c i a l s , seguretat s o c i a l LLISMI).

LEGISLACIO DE SECTORS MARGINATS

"Igualdad y discriminación". Rodríguez Pinero. E d i t . Tecnos - 1986

-L L e i 13/1983 -Legislación básica sobre e x t r a n j e r o s . Edición de J . C. Fernández y A. A l v a r e z . Ed. Tecnos - Madrid.

- P e l i g r o s i d a d y derecho r e p r e s i v o . M. Barbero Santos. E d i t . Bosch - 1980, Barcelona.

9/3

- 435 -

A I B X O ? I

BSSUEBSBSSKUSSEaBSBaBBntatlIlKBSKKaXCBBSBaBSmB

Escola d'Educadors Especialitzats "Flor de Xaig"

. Tipología de aspirantes.

. Distribución según cursos,

. Pe r f i l e s de alunnos.

- 436 -

CANDXBMTS CURS 81-62

-Edat

-Sexe

**Ma ixement

I TOTAL: 42 í ADMESOS 30 — NO M)KESOS 12

•UPE-X. — r . .—--: •.»aai4tiOS — x ~ - ~ J i a mamesos

P r e ' l n s c r í t s 66 Presentats « seleccfS Ii2 Acceptats 30

fnenys de 20 $ de 20 a 24 17 de 25 a 30 6 mis de 30 2 homes l'^ Oones 16

a Barcelona 15 al cintura i n d u s t r i a l 5 a comarques 3 a la resta.de I*Estat 6

-Res ídénc la

- N i v e l l a c a d é m i c »

-Treball educat i i

a Barcelona al cinturS i n d u s t r i a l

FP-1 BUP COU Un ivers¡tari

Sense treba1I Amb t reba11

16

3 21 2 18 12

4 y--2 3

5 7

7 2 1 2 9 3

5 1

9 3

-S i tuac i5 famiIiar

-Estudts pendents.

-Cene ixement l"Escola

de

-Estudis deixats —

-Camp preferencia

sol tees 21 5 casat s 7 7

«n i vers i tér i s k 1 nag i stér i 2 1 id lomes 1 1 COU 1 6

FP 1 2 COU 2

M a g i s t é r i 3 Enginyer i n d u s t r i a l 2

Ps icologfa 2 Informátlea 1 1 Periodisine 1

QUfmica 2 Farmacia I MW Caial¿ 1-= 1 Belles ARts 1 BUP • • í • per anunci

1 6 BUP • • í • per anunci 2 3 per amistats 8 5 peí trebal1 13 3 experiencies p e r s o n á i s 7 1

d1sminults 11 3 I n a d a p t a c i ó s o c i a i 10 3 ensenyament 1 3 no sa^ 8 3

http://resta.de

- 437 — CmDlUhTS h Lh FORMACIO CURS 82-83 | TOTAL; 55 j AmESOS;3€. — NO ADWESQS IS

IDAT

SEXE

NAIXEMENT

RESIDENCIA

MIVELL ACADEMIC -

TREBALL EDÜCATIII-—j

SITOACIÓ FAMILIAS^

ESTODIS PENDENTS.

ISTÜDIS DEIXATS

CAMP PREFERENCIA —

COÍEIXEMENT ESCOLA.

aenys de 20 de 20 & 24 «nys de 25 a 30 Kés de 30 no consta

hooes dones

a Barcelona a l c l n t u r d i n d u s t r i a l a comarques a l a resta de 1'Estat a l'extranger

a Barcelona al cinturó industrial a coi&arques

PP-1 BOP COÜ u n i v e r s i t & r i s

sense t r e b a l l amb t r e b a l l

s o l t e r s casats

universitáris idiomes COÜ

FP COÜ K a g i s t e r i P s i c o l o g i a Geografía Mdsica BÜP Idioioa • Traba;}ador s o c i a l Mayores 2S años Sociología Pedagogía Medeclna textil Biología Periodisiao Derecho Plástica

disminultfe inadaptado s o c i a l ensenyaioent no sap per aroistatE peí t r e b a l l experiencies personáis

5 14 13 4

14 22

14 8 4 6 4

19 13 4 9 4 13 10

20 16

28 8

4 3 2

2' 2 1

2 1 2 1 1 1 1 1 1 1

7 21 3 7 10 21 5

5 7 3 3 1

5 14

5

13 5 1

4 7 3

14 5

17 2

3 1 4

2 9 3 5

5 9 5

CANDIDATS PBESENTATS A LR SELECCIO 8^^B4 aánesos 45 |no admesQS; 20

EDAT tnenys áe 20 de 20 a 24 anys de 25 a 30 anys mes de 30

4 22 13 6

1 9 4 6

SEXE homes dones

13 32

4 16

LIoc Naixeaent

Lloc Residencia

a Barcelona cinturó i n d u s t r i a l a comarques resta del'Estat a 1'estranger

Barcelona cinturó i n d u s t r i a l a ccanarques resta de 1'Estat

19 8 9 9

23 15 7

5 4 2 8 1

4 14 1 1

NIVELL D^'ESTUDIS

Graduat escolar FP-1 BUP COU Un i v e r s i t a r i s

16 11 14 4

7 2 5 2 4

TOEBALL EDUCATIU sense t r e b a l l arab t r e b a l l

23 22

11 9

EITUACIO FAMILIAR

ESTÜDIS DEIXATS SENSE ACABAR O PENDEOTS

CAMP DE PREFERENCIA

IJÍTRAT EN CONTACTE

sol t e r s 33 casats 9 separats 3

FP 4 COU 7 Pedagogía 2 Ciencies de 1'educació 1 Teologia 1 Psicologia 3 Filosofía i L l e t r e s 1 Magis^éri 1 H i s t o r i a 1 Enginyer I n d u s t r i a l 1 Medecina -Dret MatemStiques

disffiinuits psíguics/fisics 15 inadaptado s o c i a l 28 no sap 2

per amistats 19 peí trtí>all 20 experiéncies personáis 6 peí Ministéri

15 5

2 2

1 1 1

9 9 2

9 8 2 l

- 439 -

SU.TXX10 e4/8S flt Xtttpt I 44 Tecnoí&gicatlS {<grvsí tMt

soc

NAIXEHEKT

ÍIVELL J'ESTUDIS

ÜTUACIO •AHÍ LIAR

"REBALL EDÜ-ATIU .

AKP DE REFERENCIA

fíTRAT EK WíTACTE

5TUD1S SDISE J^AR

pié t«cno. t*cno. •o»

balsea

- de 20 8 3 m

30 « 34 30 4 8 2S • 30 6 8 2 •* de 30 2 "*

hoe»t» 12 8 3 dones * 32 7 5

Barcelona 19 2 i C i ntura Ind. 4 5 -CoGUirque* 7 3 6 Cstat £»p«nyol 11 4 «

Ettranger i 1

3 1 1

Barcelona 18 2 3 Cintura ind. 19 7 Coc&arques . 9 6 5 Estat t m

no rp-i . FP-1 4 6 1 rp-2 3 - • BUP 9 3 COÜ 26 6 4 U n i v c r s l t A r l 2 3

s o l t e r s ' 42 12 7 casats ; t 2 1 separats 1 1

anterior 14 sense t r e b a l l 20 • asb t r e b a l l 10 15 8

inadaptacíó 17 7 7 d e f l c i e n t s [ 15 8 1 no fiap

t 12 - -

per a a i s t a t s 12 3 1 peí t r e b a l l ' 8 6 exp.personáis 24 6 6 Generalitat - » «

possib.feina - 1 FP-2 1 BIÍP •2 2 COU ' 4 - -Hagistéri 1 -Psicologia 1 -.üedecliva 2 1 -Ciencies educaci* - -Reí.publiques - - -D^r rí-sftrial s - -

9 5 2 3

8 13

9 3 6 1

7 7 4 1

3 8 1 1 8

18 3

18 3

9 5 5

13 1 5

l 7 3 1

8 6

3 4

7 3 2

2 2

7 1

11 1

8 4

5 5 2

8 2

- 44U -

•ResIdénc ía

-Nivel I a c a d é m í c -I

-Treball educatlu-f

•S i tuació fam i Ita r

-Estudís pendentsj

a B a r c e l u n a 16 al cInturS {ndifstrial Ik

FP-1

BUP 3 COU 21 U n { v e r » f l A r 1 2

S e n s e t reba1 1 18 Aínb l reba \ \ 12

so!ters 23 c a s a t s 7

u n i v e r !> f t á r i s it mag 1 s l ¿ r i 2 id tornea 1 COU 1

j».casos socials" 1

^ "normal 2 ^ a m b f i U s 2 \ s e n s e f i l i s 5

-Estudi* d e t x a l s — 4

F P COU Magfstér( £ n g f nyt í r Industr P s I to luí} f rt In formé I I ra Per iiii) I •»iiitj QU fiiih. ,1 T a rntau f a C a l a I A Be I les, AlU s B U P

al

1 2 3 2 2 1 ! 2 1 1 1 1

-Cone «xement r'Escola

de

per anufit I per amlbltíts pe 1 t rebdI l e x p e r i é (1 ( les pe rsona1s

2 8 13 7

-Camp p r e f e r é n c i a J

d I Sin I ciu'i l s i n a d a p l r i c 16 ensenyamenl no sab

soc i á1 11 10 1 8

E s c o l a c f E d u c a d o r s E s p e c i a l i t z a t s - 441 —

DADES DELS AI;DMNES DE LA 1A FROMOCIO DE L*ESCOLA (81 - 84}

CBBSBBBSEBSSBaiB

f i n a l i t z a t e l s tr e s cursos

balxes durant e l s t r e s curs

Alumnes xnatriculats: 83

EDAT

menors de 20 anys de 20 a 25 anys de 25 a 30 anys mes grans de 30 a.

44

3 13 12 16

39

4 16 12

ESTUDIS

FP.-1 FP.-2 BUP COU superiors

3 1

13 17 10

14 8 14

TREBALL

escoles ed.especial 18 ed.marginado (Ajuntaments) 13 t a l l e r s d'ed. esp e c i a l ed. de presó prof. d'EGB escola b r e s s o l ed. 3a edat aux. p s i g u i S t r i c a s s i s t e n t s o c i a l no t r e b a l l e n terapeuta pedagog

3 1 2 2 1 2 1 1

8 - (*)

- (*)

3

1

25 1 1

(*) 5 persones ocupen cSrrecs d i r e c t i u s ,

D^MJtadó de Barcetona


Csc^a crEciucaclors Espeaaiitzats

DJffiES mhS M.IIMNES DE l A 2» PROMOCIO BE I.*ESCOIA (82 - 85) KBSB BsisBse s iseeB tseiB KKisKCciBeKisBKKeiB lesea:* KBtceesisiB e s

f l n a l i t z a t e ls tres cursos

baixes durant e tres cursos

. Muinnes iiatriculats: 51 39 12

. EDAT

menors de 20 anys de 20 a 25 anys de 25 a 30 anys mes grans de 30 a.

9 10 20

5 5 2

. ESTODIS

FP.-1 BÜP COÜ superiors

6 6 14 13

3 6 3

TREBALL

centres d*ed.especial 15 ed. marginaci5 CAdm.Pub.H4 t a l l e r s d*ed.especial 1 prof. d'EGB ' 3 esplai • 1 ed. droga-addictes 1 ed. 31 edat 1 ed. dism.físics 2 no treballen 1

2 3 {*)

(*) 3 ocupen carrees directius.

IMputatíó Bordona

Patroiwt Flor de Malg

_ 443 -

£1 perfil de los alumnos que han seguido la foraaclón en

l'Escola d'Educadors Esptclalltiats Flor de Maig es el siguiente:{*)

cursos

EDAD

SEXO

NIVEL ACADÉMICO

CAMPO OE

81/82 182/83 83/84 1 84/85 85/86 186/87 87/88

- de 20 16.6 13.8 8.8 13.6 28.8 27.- 35.1 20/25 56.6 38.8 48.8 68.2 42.2 40.5 35.1 25/30 20.- 36.1 28.8 13.6 17.7 18.9 24.3 + de 30 6.6 11.1 13.3 4.5 11.1 13.5 5.4

Biasctillno 46.6 38.8 28.8 27.3 31.1 43.2 40.5 femenino 53.3 61.1 71.1 72.7 68.8 56.7 59.4

FP-1 13.3 25.- 35.5 9.1 31.1 18.9 24.3 FP-2 - - 24.4 6.9 13.4 10.8 10.8 BUP 10.- 11.1 31.1 20.4 35.5 29.7 29.7 COU 70.- 36.1 8.8 59.1 17.7 32.4 35.1 Un ivers. 6.6 27.7 - 4.5 2.2 8.1

deficie. 36.6 19.4 33.3 34.1 24.4 18.9 16.2 prob.soc. 33.3 58.3 62.2 38.6 51.1 59.4 51.3 toxicom. - - - - 4.4 2.7 5.4 aprisiones - - - - - 2.7 animación • - - - 13.3 8.1 -no saben 29.9 22.1 4.4 27.3 6.6 10.8 24.4

Estos datos son recogidos enel momento de Iniciar la forma

ción en la Escuela. Es interesante observar que el campo de trabajo de

interés para los Educadores, va abriendo nuevas perspectivas a partir

del curso 84/85, a partir de donde también parece Iniciarse un cierto

descenso por lo que hace referencia al trabajo en el campo de la defi

ciencias. De estos datos se desprende también un alza de alumnos

menores de 20 años y un descenso continuado de aquellos que están entre

20 y 25 años. Las otras características van siguiendo oscilaciones que no permiten entrever ninguna tendencia.

(*) datos expresados en porcentajes

-elaborados por M.Montagut-

- 445 -

E I B L I O G B A P I A

- 446 -

áLBO Y MáSTI, R. (1905): Corrmcción de la Infancia XteJJacuente. Madrid, Arias.

. (1914)t Barcelona caritativa y social, Barcelona,

La horadga de oro. « (1955)! Siguiendo mi camino. BarcelDua, La horiaiga

de oro. AlBXASDHl, F.j STAÜB.H. ClSQl): J"! delincuente y sus Jueces desde el

punto de vista psicaanalitico. Hadrid,

Biblioteca Fueva. AILIE, R. <1976)j MducatioB en Mlieu oupert, París, CTIIRHI.

ALOHSO GETIIO, L. (1930)! El mestra Fray Francisco de Vitoria.'su vida,

su doctrina e influencia. Madrid.

C1980)s "Modele". Bn:Maciclopedia Universalis, París.

<1967)i Para leer el capital. Bs.As., S.XXI.

<1968)s La revolución teórica en Marx. México,S. XXI,

(1970)í Lenin y la filosofía, léxico. Bd. Era.

<1977)í Posiciones. Barcelona, Anagrana.

<1968>! Los niSos difíciles. Barcelona, Miracle.

<1973>! Le developpemnt inegal, essai sur les formes

sociales du capitalisi^ périferique, Paris,

Mlnult.

, — — (1979)! Clases y naciones en el ^rnterialismo

histórico. Barcelona, El Viejo Topo.

AMMAMITI,!. e altri(1970)s "Le strutture d e l l ' assiateoza f s i c M a t r i c a

ALQUIBR, J.

ALTHÜSSBE, L.

AMADO, G.

AMIR, S.

- 447 -

all'infanza". BQ! Belazioni e comunicazioni

del convengo psicMatra ed Mnti locali. Pela.

di Keggio Esdlia, I& 9.

AKDBCS, P. <1988)j "Foraación del educador dentro de las futuras

reforaas univerBÍtarias''.CPonencia presentada

en el Encuentro de EducadoreslBarcelona, IV.88

AISAII, K. <1985>: "Saporto sui servizi sociali per la gioventú"

En! Msperienze di esperieuze. Eoma, 12 2-3.

AIDBE EGG, E. (1982): Metodolagía y práctica del desarrolla de la

Comnidad. Mxico, Bl Ateneo,

_ (1985): ¿ ué es eJ trabaSo social?'B&.ks,, Humanitas.

(1985): Ideología, Política y Trabajo Social, Bs.As.,

Huaanltas.

APPEL, K. <1985)? La transfaraacióD de la filosofía. Madrid,

Taurus.

APPS, J. <1983>! Problemas de la educación permneste. Bs.As.,

Paidos.

ARAHGURBI, J. (1986): La comnicación humana, Madrid, Tecnos

AHAHGUHBI, J. y otros <1983>í La función social del intelectual, Ifedrid,

Fundación Investigaciones Ifarxistas.

AEIÉS, PH. (1973): i'sBfaat et la vie famillale sous 1'Anden

Péglrn. Paris, Seuil.

ARISTÓTELES (1984) s Xoral a Mi córneo. Madrid, B^asa-Calpe.

ARROYO SIMDH, M. <19855; "¿Qué es la Pedagogía Social?". En; Bordan,

nS 257, Madrid, Marzo-abril.

- 448 -

ASOCIACIdi DE EDUCADORES DE CATAWHYA <s/f)j "Perfil profesional del Educador Especializado". Barcelona C alaeol.

AUTBS, M. y otros (1986): Geaése des inadaptatioüB. Vanves, CTNEEHI.

AVABZINI, G. <1982>: La Pedagosia es el siglo XX. Madrid, Barcea.

BACHELASD, G. <1951)í L'activité rationaliste de la physlque

cDBteaporaine. Parle, PUF.

C1953>: Le materialisme ratianel. Paris, PUF.

—. <1961>j Tbe coBcept and tbe role of tJie mjdel in

aatheaatics and in natural and social sciences

Col1oque d'Utrech, 1960. Dordrecht.

<1973)5 Epistemología. Barcelona, Anagrana.

BADIOÜ, A. (1982>: Tbéorie du sujet. París, Bd.du Seull.

_ <1970>5 Le concept de Modele. Jntraductian á une

ÉpistéMJlogie mtérialiste des mtMaatlques.

Parle, Maspero.

BABTDSES, C. y otros {1982>: La influencia del entorno educativa en el

niño. Kadrid, Cincel-Kapelusz.

BASKS, O. <ld83>: aspectos sociológicos de la educación. Madrid,

Narcea.

BARATÍA, A. (1986): "Viejas j nuevas estrategias en la

legltinaclón del derecho penal".En: Poder j

control, Barcelona, PPü. H2 0 .

BARCIA TKELLES, 0.(1928): Francisco de Vitoria, fundador del Derecho

Internacional Moderno. Valladolid, s/d.

BARMBS, B. <1986>: T.S.Kuhn y las ciencias sociales. México, FCl.

- 449 -

BASTiEBS, S. (1971): Elemntos de Semiología, l a d r l d , CoHunlcación.

(leaOH "Texte. TMorie du..." BEÍ Enciclopedia

Universalis. Parle.

BASTIDE, R. y otros {1978>: Sentidas y usos del téraino estructura. Be. As., Faldas, sa ed.

BAOBIILLAID, J . (1 9 8 4 ) : Cultura y simlacra. Barcelona, Xairoe.

BELTIAI DE HEREDIA, ¥. <1928): Los manuscritos del maestro Fray

Francisco de Vitoria. Valencia.

BELL, D. (1976>j El advenimiento de la sociedad post-industrlal.

l ^ d r i d . Alianza.

(1987>! Las contradicciones culturales del capitalismo.

íí&ñriá, Alianza.

BELLIDO, I. y otros <1986>: Els nens del carrer.Barcelona, ICESB,

BELLO, 1.; PATÜBL.F.<1971>; "Rapport sur l'evaluatlon de l a forinatlon

dispensee par l e Centre de foriaation

d'Educateurs s p e c i a l l s e s de Rurcelona".Barcelona

Juny/71, Arxlu de 1'Escola d'educadors " F l o r de

l a i g " .

BBHTHAM, J. (1602) s fraités de législatlon civile ei pénale pai

Fubliés en Franjáis par Bi, Duxont. Paris,

BoBsange, Masson et Besson. f o l . I / I I / I I I .

— {lB20>í Sistema de la Ciencia Social. Ideado por el

Jurisconsulto Inglés ; y puesto en

ejecución conforme á Jos principios del Autor

- 450 -

origiaaJ por el Dr. D.T. Múñez, jurisconsulto

español. Salananca, B. Kartín.

(1821): Principios de la Ciencia social ó de las

Ciencias aorales y políticas. Por... ordenadas

conforme al sistema del autor original y

aplicados á la Constitución española por Toribio

Múñez. Salaaanca, B. Martin.

(1823)¡ An Intraduction to the principies af moráis and

legislation. By... Londres, V. Plckering. Vol.I/

II.

{1835); Tratado de las pruebas Judiciales, sacado de las

manuscritos de Jer. Bentiaa por Esteban Dumont y

traducidos al cast. por José Gómez Castro.

Ifadrid, Ii5>r. T. Jordán.

(163g) . Deontología o ciencia de la moral. Obra postuma

de ... revisada y ordenada por J, Sowring.

Valencia, Librería de Mallen y sobrinos,Vol.1/II

(1839): Cateciswe de la Feforma électorale par... Paris,

Pagnerre.

— (1840); Oeuvres. Bruxelle, Société Belga de Llbraires.

(1979)! El Panóptico. Madrid, La Piqueta.

BBNVEIISTE, E. (1977): Problemas de lingüística general. México, s.XII.

BBRGE, A. (1975): El nima de carácter difícil. Madrid, Morata.

BBRMÜDO, J. j CASTELLS, 1.(1979): Temática del mirxismo. Barcelona, Cinc

d'Oros, T.I/II/ m / .

- 451 -

BERHARD, P. (1980>: La aaiaation eacioculturelle. Parle, PUF.

BERHAL, J. {1979)5 Mistaría social de la cieacia, BarceloB»,

Península, 21ed. T.I/II.

BERHFELD, S. (1973)5 Psicoanálisis y educación aniiautoritaria.

Barcelona, Barral.

(1975)5 Sisypbe ou les liaites de l'education, París,

Payot. (Hay ed. castellana,1975,s.XXI>.

BERNSTEII, R. (1983)5 La reestructuración de la teoría social y

política. México, FCE.

BERTHELBMY, J, (1904)! Les foundateurs du Proit International.Taris,

Besson.

BERTOLIHI, P.; PARNÉ,R. (1983): Territorio e intervento cultúrale.

Brescia, Ed.La Scuola.

BETTELHBIl, B. (1979)t Coa ei amsr no basta. Barcelona, lova Terra.

(1982)5 Educación y vida moderna, Barcelona, Crítica.

BIERVISCH, M. (1982): El estructuralismo (historia,problemas,métodos).

Barcelona, Tusquets, 5Sed.

BLAJfCO, E. 5 (1982)5 La pedagogía de Paulo Freiré.Madrid, Zero.

BiAMQOEZ FRAILE, A. <1985)s Diccionario Latino-Español,Barcelona,Sopeña.

BLECÜA, J.; ALCISA, J. (1983): Gramática española. Barcelona, Ariel.

BLDCH, M. (1967); Introducción a la Historia. México, FCE, 51ed.

BLÜM, R. (1970)5 Dimensions sociologiques du travail social.

Paris, Le Centurión.

BOCHEKSKI, J. (1979): ¿Cué es autoridad?. Barcelona, Herder.

BOLEA, B.j IDlfEZ, V. <1987): "El objeto de la Pedagogía*.En:Perspectivas

- 452 -

Pedagógicas. Barcelona» CSIC.llK en prensal.

BOLLEA, G. {I966>í "Aspetti e proBpettive dell'asslstenza aedico-

psico-pedagogtca di soggettl in etA evolutiva in

I t a l i a " . Ba: Maternitá ed infamia, n2 4.

«XIIBDAD ISPAJTOLA DE PEDAGOGÍA <1955>! "Conclusiones del Priaer Congreso

laclonal de Pedagogía". En: Bordan.Pexrista de

Orientación educativa. Madrid. S255, mayo.

BOTTOIlCllE, T. {1980): La miseria de la sociología. Madrid, Tecnos.

BOODOI, E. (1983)! Xa desigualdad de oportunidades. Barcelona,Laia.

BOUEDIEÜ, P,; PASSEÍOI, J. <1977): La reproducción.Elementos para una

teoría del sistema de enseñanza. Barcelona,Laia.

BEAVO, I. y otros (1976): La praxis de la educación especial. Barcelona,

Avance.

BHEZIIKA, f. (1978)! Metateoria dell'educazione. Eosa, Amando ed.

BRÜEER, J, (1972); Hacia una teoría de la instrucción. México,

UTEHA,

{19Qg). "Yigotekyí una perspectiva histórica y

conceptual",En: Infancia y Aprendizaje, Madrid.

BÜBISR, S. (1984): La filosofía alemana cantemporúnea. Madrid,

Cátedra.

BÜGALiO SÁHCHEZiJ. (8/f):¿os reformatorios de niños. Lo que san y lo que

debieran ser. Miadrid, ed. Castro.

BTnsTGE, M. (1985): La Investigación Científica. Barcelona, A r i e l .

(1985): nacionalidad y realismo. Ifedrid, Alianza.

(1985): Teoría y realidad. Barcelona, A r i e l .

- 453 -

<1985)! Epistemología. Barcelona, Ariel.

CAHITTI, E. <1981): "El caso Schreber". Ens JCasa 7 poder, líadrid,

Xuchnlk.

CAHESTAKI, R.; BATTACH, I. (1969): El aenor inadaptado. Bs.As..Troquel.

CAPLAH, G.; LEBOVICI, S. (1973): Psicología Social de la adolescencia.

Bs.As., Paidos.

CAPUL, M. <1973)! Los grupos reeducativos. Bs.As., El Ateneo.

CARABAfíA, J. <1971)! "La teoría dialéctica del conoclnlento en J.

HabernaB". En: Teorema ISl, Valencia,Karzo.

CARASA, P. <1985): El sistema hospitalario español en el s. XIX.

De la asistencia al modelo sanitario actual.

Valladolid.

CARMICHAEL, P. (1949): "The logical ground of Deontology". En: The

Journal af Philasophy. London, XLVI.

CARBAP, E. <1966); Philosophical Foundatioas of Pbysics. Ifew York,

M. Gardner.

CARHOY, N. (1977): La educación cono imperialismo cultural. México.

S.XXI.

CARÜSO, P. (1969): Conversaciones con Leví-Strause, Foucauld y

Lacan. Barcelona, Anagrana.

CASAS, F. (1985): Els iaternaments d'infants a Barcelona.

Barcelona, Calza de Barcelona.

CASSAFI, J. (1935): Didáctica General de la enseñanza media. La

Plata [Argentina], s/d.

CASTELLS, M (1985): Metodología y Epistemología de las Ciencias

- 454 -

leíales. Madrid, Ayuso.

CASTILLEJO BIÜLL.J. <1983>s Maems per^ctivas en las cienciae de la

BdtKüación, Madrid, Anaya.

<1987)5 Pedagogía tecnológica. Barcelona, CBAC.

— y otros (1983)í Teoría de la Educación. Murcia, ed.Límites.

CASTOHIADIS, C. <1965)! Socíalieae ou barbarle. Paria, 10/18.

<1973>í La societe burocratique. París, 10/18.

(1975); L' Institutioa imginaire de la societe, Paris,

du Seuil.

CEA ÁTALA,B. y otros <1975>! La situación Jurídica de los deficientes

mentales en el derecho penal español. Madrid,

Cometa.

C.F.B. B.-lfontevideo <1987>! "Reseña Mstórica". En: Mevista del CFSE.

Montevideo, Alio I, M l ,

CISCAI,C. j OEIA.M, (1986) { Org-ani acJón escolar y acción educativa,

Madrid, Marcea.

CLEH, E, <1973)5 Les Garrieres socio-educatives en France, Paris,

IIIP CMineo!.

COHBI, J.y otros (1982>s Investigaciones retóricas II, Barcelona, M,

Buenos Aires.

CXMM CAIILLAS.A. (1982>J Teoría y mtateoría de la educación. Un enfoque

a 2a luz de la Teoría General de Sistemas,"Mzico,

T r i l l a s .

<1983)í "La Pedíigogía Social como modelo de intervención

socio-educativa". Ení Bordón 247, Madrid.

- 455 -

y otros <1975)5 Bl fracaso del Jtrauso-iMstitmioBlsmo es

Mallorca. Palaa de Mallorca, P.F.y L.

<1979): Lectura del discurso pedagógico actual.

Mallorca, Inibart.

COIcrB, A. (1886-87): CatsciBjMO Positivista o sumaria exposición de la

religión universal en 13 diálogos eisteíaátlcos

entre una mjer j un sacerdote de la Sumnidad.

Ifadrid, Biblioteca econSinica-filosóflca, Vol.

XXX- XIXI- XXXII.

COBCELETTB» J. (1960)! Justice des sdneurs, Justice mineure?. Paris, Casteraan.

COSSIO GOMEZ-ACBBO, B. (1907); Proyecta para la Organización de las

Instituciones Tutelares para la Primera Infancia •

Abandonada. Madrid, Sucesores de Eivadaneira.

COSTA, J. (1946): "Plan de réforae des servlces de l'Educatlon

surveillée et des institutlons protectrices de

l'enfance en danger moral". En: Pevue de 1'

educatian surveillée. Paris, 12 4.

COQUET, J. (1984-85): Le discourm et son sujet. Paris, Kllncbseick.

CBABLOT, B. (1981): Educación, cultura e Ideología. Madrid, Anaya.

CHATELBT, F. (1981): Historia de las Ideologías. México, Prenda, 21

ed. Bajo la dirección de...{T. I- I l - I I I ,

CHAZAL, J. (1967)! La infancia delincuente. Bs.As., Paidos,

CHAZAÜD, J. (1980): Introducción a la terapia institucional,

Barcelona, Paidos.

•czuBTIT 'PT T K 'Bjoutfjai vf sp pjrjojsw i{zmi) "l 'SSñWEG.

•BfBT «ottoiaojsg 'sbobotjb sopunqsSBA saj :(6¿6T) 'i 'Aionao

•BPT9X 'saoieojBa 'aajonsji ap sjoj^snp uj !<S86T> 'O '031 HO

•flái «BaoieojtBg

'U^josonpg pf ep sprooajr^ sor ne avfoaapaaq.

£ so^daoaoQ •tBjSa8epa¿ ap ao^zaj uggei) nox%a £ -g *HHaOI 11 E(L

•npfOBBrpjFajrcr / soono9PTP soAnafqo :(g96t> '7 'lüVSIYH.d

'oj:jaq.3jSvji ap

•fjw:i.j3Ja&ina eianoss'saofaojvg aa upjosmaaj

ns •voT^.n^dejcaí viSoSepaj ap aaaoaajojd saq :<g861) 'K 'IIVMZOO SQ

•czuBTi? 'PTJP«}Í 'ívaa Ol ap vosnq ug :{C861) *a 'X?Sí)?<JSa

•n«l-sa:(ÍD 'Baoxaoacg 'a^.aaaBajad

affoaonpa £ snaj:^aoo apjosmjoj :(9861)

• I l - r i -ncx-sosiTO

«aoisojca 'vjSoSvpa¿ »r ap cjjo^sjg :<f¿6l>

'nvx-so^TO 'vuotaojvff

•sjSo8spa¿ SI B unoonpojczni :<s¿6T) 'O •XHHVWIK 5 "X 'gSSSflia

"OJ nenoug «píJcpBH

'apvs-nvaasnog'OfJsujSvBtj oj ap voj^jiod vq $(£961) 'O 'OSSíTinva

•BQUoax 'PIJPSH 'cxi^Tl^J^Tl OAanu ig !<g86l)

•sonoax •PTJP'K 'pv^Jaqji £ pvparoos :<996T} *H 'dHOOIHHHVa

'aasnaaaSusp aasssio q.a sasnajaoqsf aasseiQ :<8¿6'I) "l 'HailTAHHO

- 99t -

- 457 -

DBREIDA, J,

DESCARTES, E.

DESCOKBES, V.

DEWWEY, J.

DÍAZ AEBAL, I.

DÍAZ BASIIGA, A.

Í19Q7)'. L'écri ture et le dlfférence, París, Seuil.

(1962): JFeditaciOQSS Jfetafísicas. Be. As., Aguilar.

(1982): Lo Misao y lo otro. Madrid, Cátedra.

tl971): Jksjmcracia y educación, Bs.As., Losada.

(1957) : "La fomación de educadrares de nlfios

inadaptados en Francia".En: i?sv-ista de

Educación, Madrid, diciembre,ÍS 71.

(1958) : "El educador especializado. Su formación

deontológica y noral. ídem., ¥276.

(1958): "Criterios respecto de la foraación del

educador especializado". Idea»., H9 81.

(1958): "La fornación y educación especiales en el

extranjero: Organización del Instituto de

Psicopedagogía aédicosocial de Montpellier".

ídem., m 84 y H9 85.

(1958) : "Realizaciones en torno a la foraación

especializada: Los centros de Lyon, Paris,

y Estrasburgo". ídem., Hfl 88.

(1^8): "I¥ Ckjngreso de la Asociación Internacional

de Educadores de Jóvenes inadaptados". Idejo.,

12 89.

(1959) : "Conferencia internacional de expertos sobre

selección del educador especializado". Idea.,

12 99.

(1986): Didáctica y curriculum. Convergencias en los

- 458 -

pragraaas de mstudio. Héxica, Ed. Vuevonar.

DILTHEY, V. (1944>í Introducción a las ciencias del espíritu.

léxico, F.C.E.

(1945): Psicolagía y Teoría del conociaiento.

léxico, F.C.E.

DOHZELOT, J. {1977): La pólice des íaMlles. Paris, Kimilt.

DRÜBT, PH. (1974): "La politisatlon de la aéthafyslque

idealiste: le cas de Fichte".En; Reveu

pbilosophique de Louvain. Kfi 72.

DÜCSOT, O. { TODOROV, T. (1972): Dictionaire encyclopédique des

Sciences du langages, Paris, Seuil. t l a y

edición castellana en ed. S.XXI].

DÜRKHEIM, E. (1974); Educación y sociología. Bs.As.,Schaplre.

(1982); Mistarla de la educación y de las doctrinas

pedagógicas, Xadrid, La Piqueta.

EC:0, ü. (1976); Signos. Barcelona, Labor.

(1978): Fundamentos de la semiótica, Barcelona,

Lunen.

EDUCADORES ESPECIALIZADOS, Primer Congreso Estatal de...(1987); "Reseña

del...". Paoplona, diciembre.[Arziu de la

Escala d'Educadors "Flor de Kaig"!.

^ Encuentro de... (1987)5 "Con^sllaclón de las

ponencias presentadas en el . . . " Barcelona,

naya.íArxlu Kscola "Flor de Kaig"J.

ERASIO (1984): Elogio de la locura. Barcelona, Orbls.

- 459 -

{1985>! De Ja urbanidad en Jas aaneras de los niños.

Kadrid, IIC.

(1985>! Educación del Príncipe Cristiano. Barcelona,

Orbis. BSCXILA D'lDtrCADOIS BSPBCIALITZATS "FLOR DE MAIG" (I982a>! Infarm curs

81-82 i proSecte peí curs 1982-83,1 krxi.nl.

(1982b>: Keaária any 1982. E Arxiul.

_ <1983a>!Jfei»drla any 1983. ÍArxiul.

(1983b> i P r i a e r euciíeatro de Escuelas de Esducadores.

Barcelona, 5.111.83 . tArxl\i3.

,—. _ {1984> tXeaória any 1984. CArxiul,

í 1986a> iSbJicitüd de reconocimiento de la Titulación

de Educador Especializado a nivel de grado

medio. £ Documento presentada al C.S.U.,

Kadrid, 5-9-863.CArxlul.

— <i986b>!ia Sormtian de l'educateur. Informe

presentado en e l Coloquio Internacional del

In s t i t u t o Internacional de Bducaci6n

Especializada.

{1986c>! Aeaorla soíire I'experimentado de la

formado de Técnic especialista ea adaptado

social,táTKiUl.

« <1987>: Jfeitória anj i P B f . I A r x i u l ,

http://krxi.nl

- 460 -

BSCBLAHO.A. y otros (1978)? Mpisteaología y educación. Salamanca, Sigueae.

— (1980) í l a inmstigación peda^gica universitaria

en MspaMa (1940-1976). SalotWknca, ld.de l a

Iniversidad, Instituto de Ciencias de l a Educación.

ISPIIOSA fElGARA, 1. <1983>s JVaJuacién de proyecte» sociales. te.As., Humanitas.

_, (1984)! Pragramciónt ICsauaJ para trabajadores

sociaJes.Bs. As., Humnitas. FAÜAED, A. y otros (1985): Le traitament des adolescents délinquants.

Paris, Pleurs. FELICE, F. <1984>: "II "Welfare State": ctuestloni controverse e

un'ipotesi interpretativa". En: Studi

iistarici, 12 3 Elay traducción catalana en iJeiats, 12 11,19853.

FERHÁIDBZ EiOmA.I. (1980>: Jarxisao y ©ocioJqgía. Ifadrid, Akal. FBRÍAID12, A. ; SEEHAIDIA, J. <1985>: La educación. Constantes y

prableaática actual.Barcalona, CEAC. FEERATER HDIA, 3. C1965>: Picdonario de Filosofía. te.As.,

Sudafricana. FERIY, G. C1983>: Le trajet de la formtion, Paris, Dunot. FICHTE, J. (1976): Bl destino del hombre, ladrld, Bspasa-Calpe. —. (1980>: Conférences sur la destinatian du savani.

Paris, J.Vrin.

http://ld.de

- 461 -

(1980)! Mscours á la Matian Allemsnde. Paris,

Aubler.tHay traduce, castellana en Iditora Iaclonal,1977 y en Orbis, 19841.

(1984)t lütroduccióa a la Teoría de las Ciencias.

Madrid, Sarpe. (1986): Seivindicación de la libertad de pensamiento

y otros escritos, Madrid, Tecncss. (1987): Introducción a la Doctrina de la Ciencia.

Madrid, Tecnos. FOLCH CAl&RASA, A. (1983): "Iotas para una historia de l a psiquiatría

Infantil catalana".Ens Butlletí de Pedagogía Terapéutica". 12 12-13.

FOLCH SOLER, A. (1982): "Datos para una historia de l a Pedagogía Terapéutica". En: DB GOZMAS, op.cit.

FORTUIY, F, y otros (1987): jBreu historia de la filosoíla. Barcelona, Colunma.

FOUCAULD, M. (1979a> j Mstorla de Ja Jocura en la época clásica. léxico, F.C.E.

(1979b) :JE¡ ojo del j?oder,Madrid, La Piqueta. (1981): Vigilar y castigar. Madrid, s.XXI. (1984); La verdad y las formas Jurídicas. Barcelona,

GeáiBa,

(1985): Las palabras y las cosas, Barcelona, Planeta-Agc»tini.

- 462 -

FOÜQTOT, M. j CLimh, J. <1978>: L'Mducateur et ses respossabíJités,

Paris, ed. ESF. FOÜIIIBI, J í QTOSTIADX.I. <1979>J Le pauroir du social. Parle, fW.

FREGE, G. (1984>: M&tudios sobre semántica. Barcelona, OrMs. FllIIET, C. (1975)5 Parábolas para una pedagogía popular.

Barcelona, Laia. FiffilSE, P. (1970)! Pedagc^ía del oprimido. lontevldeo, Tierra

lueva. (1971); La educacióa como práctica de la libertad.

ladrld, Zero. FIEOJD, S. (1973)5 Obras Co:^letas. tedrld, Biblioteca lueva,

T. I - I I - I I l . FIIIDLAIDBR, K. (1981); Psicoanálisis de la delincuencia Juvenil.

Barcelona, Paidos. FUHBS, J. (1984)! La nueva delincuencia infantil y Juvenil.

Barcelona, Paidos. FUSTIBR, P. (1972): J,»idestite de 1'educateur spécJaJisé, Paris,

Id. Unlversitaires. (1983)! L*enfanee inadaptée. Repéres paur des

practiques. Lyon, Presses üniversotalres de Lyon.

GALBlálTH, J. (1988): "La i m i l l a del aal-.Bn: Mario El País.

Barcelona, 26-?1-88. Suplemento legocios.

~ 463 -

GALI, A. (1979): Historia de les institucions i del aoviaent

cultural a Catalunya 1900-1936, Barcelona,

Fundación A. Qali.

GARAPOS, A. (1986): "Faut-il dédrasatlser 1•adolescence". En:

Lieux de l'enfance. 12 5. Paris, Privat.

; AXIBL.G. (1986): "Justice iuposée et justlce négociée dans

le droit franjáis de l'enfance". En: Actes.

París, H2 56.

GARCÍA, G. (1975): "La educación como práctica social". En;

Aportes de teoría y práctica de la

educación, Sosarlo CArgentina], Azis. HS 3.

GARCÍA HOZ, V, (1960): Principios de Pedagogía sistemática, Madrid,

Eialp.

(1974): Diccionario de Pedagogía. Barcelona, Labor.

GARCÍA KARTIIEZ, J . (1987): "La Pedagogía Social a la búsqueda del

tienpo perdido". En: IV Jornadas Macionales

de Pedagogía Social. Santiago de Conpostela.

GELPI, B. (1982): Institutione et luttes educcatives. París,

Edllig.

(1983): "La educación permanente en el aundo actual"

En: MI Correo de la UNSSCO. Madrid, agosto.

GBRMAMI, G. (1968): Política y sociedad en una época de

transición. Bs.As., Paidos.

GIMEfEZ-SALIIAS, E. (1983): Delincuencia y control social, Barcelona, C.E.Ü.

- 464 -

GIMBIO SACSISTá», J.<1983>: Teoría de la enseñanza y desarrollo del

curricula. Madrid, Anaya.

GIHGER, S. (8/f) 5 "Kapport d'activltes <1978-1982)".En:

A.J,B.J.I. lArxlu Escola "Flor de Maig"l,

GISBERT, A. y otros <1980>s Educación especial, Madrid, Cincel.

GLEASOlí, P. (1969)! Introductian a la lingüistique. París,

Larousse.

GODEL, 1. y otros <1971>; Ferdinand de Saussure. Bs.As., Siglo XXI.

GODELIBE, K. y otros(1986)í "Antropología, Historia, Ideología". En:

J J hoBúbre.Selección de articulas de la

Revista francesa de Antropología. Bs.As.,

Manantial.

GOFFIAI, E. (1972)5 Internados, Ensayos sobre la situación

social de los en/eraos mntales. Bs.As.,

Amorrortu.

GOLDMAH, L. (1948); "MaterialIsne dialectlque et Histolre de

la pMlosopMe".Ens Eevue philasofique de

la France et de l'étranger. 52 48.

«- (1952); Sciencies ¿amaines et PMlasopble. Parla,

P.Ü.F.

(1968): JO AojBóa"e y lo absoluto. Barcelona,

Península.

GONZÁLEZ SEVILLA, G.(1907); La Protección de la Infancia abandonada,

Bilbao, IiBpr. tipográfica popular.

GOKSALEZ ZORRILLA,C.(1985); "La Justicia de Menores en Bspafía". En;

- 465 -

DE LEO,G. op. cit. £ Epílogo!.

GRAMSCI. A. {ie70>! iBtroduccióa a Ja íilosofia de la praxis.

Barcelona, Peníseula.

(1976) í i a aJteraatJra jjedaárá ica. Barcelona, Hova

Terra.

GREIHAS, A, (1973)5 Mn tomo al sentido.lSadriú, Fragua.

(1974)5 "Séaiotlque", Bn: JTncicJopedia larausse.

(1976)5 Sémiotique et Sciences Socials. Paris,Seuil.

(1980): "Description et narrativlté". En: Docunents

de Mecberche, París, EHBSS-CIES, vol. IX.

courtes, J. (1982)5 Seaiótica. Mccionario razonado de

la teoria del lenguaje. Kadrld, Grados.

GIOSRICHAID, A. (1981): "El Santo Pedagogo". Ens OmJCAEfPublicaoión

Peródica del Cbasp Freudien. Barcelona,12 2.

Gm, A. í OTtEZ, V. (1985)5 " E l Treball Conwnltarl". Ens 4S Escola

d'Bstiu d'Educadors Eepecialitzats.

Barcelona, Julio.

G17AL, A. (1986): "L*Educador especialitzat en els servéis d*

atenció priaaria". Escola d'Educadors "Flor

de Maig", Document intern.

GUraAlí DE AlBLLAfO,P(t985)s La vida pedagógica. Barcelona, Reselló.

. XHESCBITS, A. (1987)5 El educador de calle.

Barcelona, Roselló.

GUEVEITTER, E. (1969): Historia de la educación. Bs.As. ,UlíBA, FFyL.

- 466 -

GUIHDOír, J. (1971): Las etapas de la reeducación (de las Jóvenes

delincuentes y., .de los otros). Alcoy,

Karfll.

GURVITH, G. (1955): "Le concepte de structure social". En:

CÜiers interoationaux de sociolagie.

Parle, XIX.

HABEEMAS, J. (1982): Conociaienta e interés. Kadrid, Tauro.

(1984): Ciencia y técnica camo ideología. Madrid,

Tecnos.

(1984): "Moralidad y eticldad. Problemas de la

ética del discurso". En: Teorena. U.C.M. ,

vol.XIV/3-4.

(1987): Teoría y praxis. Estudo de filosofía social.

Madrid, Tecnos.

HAMBLIHE, D. (1979): Les objéctiís pedagagiques. Paris, E.S.F.

(1981): La instrucción una actividad intencionada.

Madrid, Marcea.

HARTMAM, H. (1960): La filosofía del idealismo aleaán. Bs.As.,

Sudamericana.

HEBET, R. (1979): Le metier d'educateur specialise. Paris,

ed. Universitaires.

HEGBL, G. (1980): Introducción a la historia de la filosofía.

Bs.As., Aguilar.

HENDEIKS, V. (1976): Semiología del discurso literario. Madrid,

Cátedra.

- 467 -

(1983) : Pedagogía General derivada del fin de Ja

educación. Barcelona, Eumnitas.

(1987)5 Mspós per a un curs de Pedagogía.Barcelona,

EuisD-Diputaciótt de Barcelona, (1975)s "II krausisao eapañol". Ens W.Aá; Cuatro

ensaym de iistoria de España, Ifadrid, •

Edicusa. (1963): Psicología del crirnn. Barcelona, Zeus.

(1971) j Bssais IJngu i stiques. París, l i n u i t .

(1969) s Crítica de Ja razón Insirumntal. fe.As,,

Sur. (1970) : PiaJéctica del lluminism. Ms.ás., Sur.

(1974): Teoría crítica. Bs.As,, Aiorrortu.

(1986): Chasa. Barcelona, AntlirapoB,

(1984) : I^atado de Pedagogía General. Bs.As,,

Ateneo. (1984) : Mom> Judens. Jbdrid, Alianza ed.

(1985) : "L'educador especlalltzat i e l tre b a l l conunltari". En: 4S fecoJa d'^tiu

d'Bducadars Especialiizats. Barcelona,

Julio.

(1973): la sociedad desescalarizada. Barcelona,

Barral.

- 468 -

IIHBAITY, I. <1985>: Praxis e ijttersubJetividad.La teoria

crítica de Jür^ea Haberms. Pamplona,

Eunsa. IISTITÜTB IITBiafATIOIAL D'EDTCAtlOI SPKIALISE <1982>j Chasqts d*action

actuéis de l'educateur speclalisé, lY

Colloque. Louxeabourg. IISTITÜTE PBDAGQGIQUB lATIOIAL <1968)! Sniretieits pMlosopbiques.2e,

partie, París, vol II. IISTITÜTO DB HBIISBlCIon SXIIAL <1970>: l a proWeaéflca de Ja

mrgimlidad en JSarceloua. Barcelona, IlES.

IISTITOTO HACIOHAL DE SERVICIOS SOCIALES (1985): Estatuto básico de

los centros de tercera edad, ladrld.

lOK, J.íTlICAET, J. <1984>; Íes tre^aiJJeurs socJaujr, París, ed.La Découverte.

ISRAiLS, H. (1984)! "Sur l a piste du prestdent Schreber". En: i'aae. Le mgazine freoudien. París, 12 16.

JAKQBSOl, R. C1963>: Sssais de linguistlque general. París, l i n u l t .

— {1968>: ProWeaias del lenguaje. Bs.As., Sudaaiericana.

. HALLE,K.(1967): Fundamentos del lenguaje, Madrid, Ciencia

lueva.

_ 469 -

y otros (1971): El lenguaje y los problems del coDociaiento

Bs.As., B. Alonso ed.

JOAD, C. (1967): Guia de filosofía. Bs.As., losada.

JOÜBREL, H. (1946a) :'*L'©ducateur spéclallsé". En: J?evue de 1'

Sducatios Surveillée. BC 5.

(l946b):^voiJS i'ea/ance [Monográficol. IS 66.

JUDERÍAS, J. (1908): La protección de la infancia en el

extranjero. Madrid, Arias.

(1912): La Juventud delincuente, leyes e

intitucioaes que tienden a su regeneración.

Madrid, Estableclaiento Tii>ogr&flco de J.

lates.

(1917): ProMeaas de la infancia delincuente. La

criainalidad. El tribunal, Bl reformatorio.

Madrid, lupr.del Asilo de Huérfanos.

JÜIF, P. í LEGRAID, L. (1984): Grandes orientaciones de la

Pedagogía contex^oránea. Ifadrid, larcea.

JULIA, A. (1972): "El Centro de formación de Educadores

Especializados de Barcelona". En: Piquer y

Jover, 1972b.

JULIA, A.y otros (1969): "La fornación de educadores especializados".

III Jornadas Técnicas de Estudio sobre los

problemas de las subnormales. Madrid, 26-

29.XI.

- 470 -

(1984)5 lacan et la jíMJoKjpMe. f a r l s , F¥F.

(1962)5 l'era industrial a Mspanya. Barcelona,

lova Terra.

(1975)5 Lógica del di^urso normativa. Madrid,

Tecnos.

(2886}¡ Critica de la ramón Práctica. Madrid,

Biblioteca econóiaica-flloséflca £M.

Mlnyesa de los líos!, vol. XXXIV.

(1983) 5 Pedagogía. Madrid, Akal.

(1984) 5 Méflexions sur 1'education.^ Paris, J.Vrin.

(1985) 5 Filosofía de la Mistarla. Hadrid, TCE.

(1974)5 Istroducción a las aatemátícas, Ibdrid,

Tecnos.

,M, (1980)5 MI desarrollo de la lógica, ladrld, Tecnos.

(1952)5 "Scolarité des retardes scolaires*. Bn5

II Congrés International d'Sygléne et de

Medicine msolaires. Lyon.

(1971)5 Maléctlca del Am j del Baclavo en Megel.

Bs.As., La Pléyade.

(1982): Jtettidios de Mistoria del Pensamiento

Científico. Jfóxico, FCE,

(1971)5 La estructura de las revoluciones

científicas. Iféxlco, FCB.

(1978) í gundos pensamientos sobre paradigmas.

- 471 -

LACAI, J.

LADSOUS, J,

LAENG, X.

LAISOIS

LAPASSADE, G.

LAPAUV, E.

LARBOYO, F.

LASCOÜKES,

Kadrid, Tecnos.

(l©80>t Psicoasálisis, Sadiofonía é Televisión.

Barcelona, Anagrama.

(1980) : Seainario VII: La Etica del Psicoanálisis.

1959-1960, Bs.As., Escuela Freudiana de

Bs.As. [nimeo].

(1981) : "R.S.I.". En; OSFICAP?. Publicación periódica

del Cbaap Freudien. Barcelona, Petrel, na 3.

(1983): Escritos. México, S.XXI, t.I-II.

<1984>: Suplementos de escritos. Barcelona, Argot.

(1977): L'educateur dans l'education specialisée.

Fonction et formation. Paris, ed. ESF.

(1977)! Esquenas de Pedagogía. Barcelona, Herder.

{1971): "Un regard sur l'AHEJI". En; Revue..,,

Suplement á... Paris, Ha 77 CMonográficol.

(1971): L'Autogestión pedagogique. Paris, Gauthier-

Villars.

(1969): Educateurs...inadaptés. Paris, ed de l'Bpi.

(1980) 5 Historia de la Educación. México, Porrúa.

y otros (1981): Fundamentos de Ja educación. Bs.As., BÜDEBA.

P. (.1977}: Prevention et controJe social: les

contradictioBS du travail social, Paris,

Masson.

- 4?2 -

(1891)í Les devúires d'us Chretien envers Meu et

Jes Moyens de Púuvoir bien e'en ácquitter,

Mouvelle editian Atribué au JBienheureux de

La Salle. Paris, B.Bumoulict et &.

ílWSDí Meditaciones sobre el Ministerio de la

enseñanza por,,. ¡fundador de las Mérmanos

de las Escuelas cristianas y Patrono de

todos loe educadores. Ifadrid, Iwpr.J.Bravo.

(1968>! "Don Bosco y l a caridad en las prisiones". Conferencia pronunciada en e l Ateneo de Madrid e l 12. I I I . 1888. Bn; 1C3CA CHÜST, op.cit.

(1975>{ BacMlard a el día y la nocM, Barcelona,

Anagrama. (1978) s Poirr une critique de l'épisiemoloffie,

(BaoMelard, CauguilMem, Foucauld). Paris,

laspero. (1974): El nacimiento de la historiografía MJderna.

Barcelona, Ibrtinez loca. {1969>! "Reflexiones sobre e l estructuralisio". En;

W.AA;&rtriictüralisaio e Mistoria.

(1979) ; El amor del censor, Barcelona, Ánagram.

(1985): L'ineetijmble objet de la transmiesion.

Paris, PAYAID.

- 473 -

y otros <1982): El discurso Jurídico, Perspectiva

psicoBBalítica y abordajes epistemológicos.

Bs.As., Hachette.

LEKU, L. (1973); Pedagogía. Temas fundamentales. Bs.As.,

EapeltiBz.

LEVOIS, K. (1974): Les exclus. Parle, Seuil.

LE EOY, E. (1982): "El paradlgna y el discurso Jurídica: el

caso de los derechos del África negra". En:

LEGEIDRE y otros,op. cit.

LEVI-STEAUSS, C. (1977): Antropología Estructural.Bb.As,, EÜDEBA.

y otros (1976): Polémica sobre el origen y la universalidad

de la familia, Barcelotxa, Anagrama.

LEWGRAHD, P. (1973): Introducción a la educación permanente.

Barcelona, Telde/UHESCO,

LEIRKAlí, V. (1987): "La educación como respuesta a las

problemáticas sociales". En: I Congreso

Estatal de Educadores Especializados.

Pamplona.

LQBEOT, H, (1966): La Pedagogie institucioneUe. Paris,

Gauthi er-Vi11ars.

(1983): Teoría de Ja Educación. Barcelona, Libros

de confrontación,

LÓPEZ ALOISO, C. (1985a):"Menoría introductoria". En: Seminario de

Historia de la Acción Social.

(l985b>:"La acción social medieval como precedente".

- 474 -

LÓPEZ BACHESO, M. (1986)s

LORY, B.

LOTMAI, L. LOZAffO SBIJAS, C.

LOZAÍO, J. y otras

LÜKACKS, 6.

LUZIRIAOA, L.

XAKAREHKO, A.

KALIirOWSII, B.

(1975>.-

(1979) :

(1980) : (1980) !

(1982)5

(1979):

(1982)5

(1975) 5

(1966)5

(1968)5

(1976) 5

(1979)5

(1981) 5

(1986)5

Bns Ibid.

"La reforaa de las ensefiaESsas umlversltarlas

y el futuro de la Pedagogía Social en

España». En: MARII IBASfBZ;PÉREZ SERRAIO,

op.cit.

Xa politique d'aotion sociale, Toulouse,

Privat.

SesdSilca de Ja cultura, ladrld, Cátedra.

La escolarizacióB, Barcelona, Hbntesinos.

La educación republicana, 1931-39.

Universidad de Barcelona,

int£Jiog"ía de Textos Pedagógicos. Barcelona,

PPÜ.

"Introduccién". En5 LOTIAI, op.cit.

Análisis deJ discurso. Madrid, Cátedra.

Historia y conciencia de clase. Barcelona,

(ir i j albo.

La.educación de nuestro tiempo. Bs.As.,

Losada.

Antolt^ía Pedagógica. Bs.As., Lasada.

Banderas en las Torres. tíRSS, Progreso.

Colectividad y educación. Ifadrid, Muestra

Cultura,

Poema Pedagógico, Barcelona, Planeta, 4a.ed.

Criases y costumbre en la sociedad primitiva.

- 475 -

Barcelona, Planeta-Agostlni. HAHSHIIl, K. (1950): Freedoa, power aad democratíc Planing.

London, Eondledge and P. Kegan. — (1969): An intraduction to ihe soclology oí

educatian. London, londled^. KAMOII, H. (1979): La educación inposi&le. Barcelona, Baldos.

(1979): El niña, BU enfermedad y las otros. Bs.As.,

lueva Visión. — (1985)5 Jte un imposible a "Otro". Barcelona,Paidos.

MASFTOVAH, J. (1960)5 La educación y sus tres problemas. Bs.As.,

Ateneo. KARAVALL, J. (1979)5 "De l a nlserlcordia a l a j u s t i c i a social en

l a economía del trabajo; l a obra de Fray Juan de Eobles". In: JÉsneda / Crédito. M 148.

KAKJtfSE, H. (1965): Ems y civilización. Una investigación filosófica sobre Freud. México, Moriz.

(igQQa^t Cultura y sociedad. Bs.As., Sur, 4ied.

(1969b) 5 J'J Mombre unidimnsianial. Barcelona, Selx-Barral.

- (1969c)5la sociedad carnívora. Bs.As., Galerna. —^ i HABIEMAS, J. (1980); Teoría y Política. Universidad de

Valencia, Cuadernos Teorema, MASDOIES, J. (1982): Filosofía de las ciencias humanas y

sociales. Materiales jxtra una fundamentación

~ 476 -

eientifica, Barcelona, Fontanara.

— — (19S5>5 MazóM cominicatlva y teoría crítica! la

fundamatación normativa de la Teoría

Critica de Ja sociedad. Bilbao, fnlversidad

del País Tasco.

I&RII IBAtlK, R. { PBIBZ SESBAirO, 6. (1986) s la Pedagogía Social ea Ja

Universidad, Realidad y prospectiva, todrid,

ICE-TOED.

lARTIIIT, A. {I965>í Elementos de lingüistica general. Madrid,

Credos,

MARTIIEZ ITTOIEBDI, J(l987>í *11 educador e^clalizado; profesión-

forjiación. Avance de delimitación de figuras

profesionales concurrentes e ingjllcaciones

re^ecto a la formción del Educador

Especializado". En;. Encuentro de Educadores,

Barcelona.

MARTISEZ MARZO, F. (1987)í "Kant i els líaits de l'Estat". En; Ateneu.

Mevista de Cultura, Barcelona, Ateneu

Barcelonés. 12 12.

lAlTIIEZ, K. <l983>i "Histolre de l'enseigaeneat spéclali les

colonles agricoles de Jeunes détenusí les

aentalltes du sdlieu du 19e,6lécle et le

projet de reforae pénltentlalre", En;

Cabiers de l'enfance imdapiée, 12 265.

„ <1985>j "Histolre de l'enseigneae'nt spéclal*. te

- 477 -

projet de lol relativ h l'educatloa de 1'

enfancB Inadaptée". En: CaMers de l'enfance

Inadaptée. E9 281.

KARTIIEZ KOT, B. y otros (1987): Educacaión coapensatarla. Ifadrld,

Santlllana/Aula XXI.

KARTIOLAE, M. (1987>: "El educador social en Escocia". Bn:

Encuentro de Educadores. Barcelona.

KAÜRI2I0, R. í PEIROIE, M. <1984): Xinori, Coaunitá e dintorni. Torlno,

Gruppo Abele.

KEHCARELI, M. {1975): II dívitto all educazianes frontiera della

pedagogía sociale. Éresela, La Scvola.

KEHBKBEZ PELAYO, K. (1918): Algunas consideraciones sobre Francisco de

Vitoria y los orígenes del derecMo de

gentes. Kadrid, laqjr.J. Bravo.

KERIHO FERHAIDEZ,J. (1987): "Inadaptación y delincuencia Juvenil.

Aspectos de Pedagogía Preventiva". En:

Bordón. Eevista de Orientación educativa.

Kadrid, Sociedad Espafiola de Pedagogía.

T. XXXIX, Bayo-abril.

—.— (1987): "Supuestos básicos para una pedagogía

preventiva de la inadaptación y delincuencia

Ju-^nil". Bn: Ibid.

KBRLEAÜ- PDHTY, M. {1959>: "De Kauss á Claude Levl-Strauss". En: La

Jfouvelle Revue Frangaise. Paris, IS 7.

- 478 -

KILLER, J. (1985): "S'truc dure". Bn: Fas tant. Fewe de

la Decouverte Freudienne.IQ 8-9.lov.-Dec.

"(1987)5 "La náqulna panóptica de J. Benthanf. En:

Matems I, Bs.As., Manantial.

(g/f) . Cinco Conferencias Caraqueñas sobre Lacan.

Caracas.

. HERBEKT, T. (1979)5 Ciencias Sociales: ideología y

conociaiento. México, ed.S.XXI.

MILLOT, C. (1982)5 Freud Antipedagogo. Barcelona, Paidos.

MIÍISTEIIO DE JUSTICIA.- D.G.P.J.M. (1987)5 Documento elevado a D.

Emilio Lamo de Espinoza, Secretario del

Consejo de universidades, ante la ausencia

de formación y titulación adecuada de la

figura profesional del Educador

Especializado. Madrid.

MOLIIá I FUSELBA, M. (1987)5 "La enseñanza especial como servicio

público". En: JEtecuentro de Educadores.

Barcelona.

MOHTAEOM, J. (1977): Les Jeunes en prison "an nous enfonce".

Paris, Seuil.

MOCiRE, T. (1980)5 Introducción a la Teoría de la educación.

Madrid, Alianza.

MORAGAS, J. de (1972)5 ¿os inadaptados. Barcelona, Mova Terra.

- 479 -

KORBAIJ, P. <1981>5 "laturaleza, cultura, historia". Bn:

CHAméT, op.cit.

KORIl, B. (1974): El paradigm perdido: la naturaleza humana.

Barcelona, Kairos.

IKIULOTO, J. (1980): "Modele". En: Enciclopedia Universalie.

Paris.

MÜEL- DREYFÜS, F. <1983>: Le aetier d'éducateur. Paris, Minuit.

lAGBL ,E. <1981): La estructura de la ciencia. Barcelona,

Paidos.

. HEVMAI,J.(1985): "La demostración en Godel". En: W.AA:

Sigma. op.cit.

EASIO, J. (1980): La voz y la interpretación. Bs.As. Hueva

Visión.

lASSIF, E. (1980): Teoría de la educación. Madrid, Cincel.

y otros (1984): El sistema educativo en América Latina.

Bs.As., Kapelusz.

IICOLAÜ, A. <1987): "Joventut marginal 1 control social". En:

DIPUTACIÓ DE BAECELQ5A: La joventut a

Catalunya al s.JX. Materials per a tina

Sistória. Barcelona.

IIETZSCHE, F. (1973)! En torno a la voluntad de poder. Barcelona,

Península.

lOVAK, J. (1980): Teoría y práctica de la educación. Madrid,

Alianza ed.

- 480 -

(1983a>:¿a educación y el exilio. Barcelona,UCB.

(1983b)!"Educación! aporía de lo viejo y lo nuevo".

En! Enrahonar. Quaderna de Filosofía. U.A.B.

12 5/6.

(1984) : "torco Pedagógico y función del Educador

Especializado". En: III Jornades de

Pedagogía i Societat. II.lustre Col.legi

de Doctore i Lllcenclats. Barcelona.

(1985) : "La fomación de educadores especializados

en adaptación social". En: Perspectivas

Pedagógicas. Barcelona, CSIC. Val. XV, Año

XXVIII. 12 55-56.

(1985) : "La Pedagogía Ckainunltaria". En: 43 Escola d'

Estiu d'educadors especialitzats. Barcelona.

(1986) : "Educación, nonaatividad y delincuencia

juvenil". En: 5S Escola d'estiu d*educadors

especialitzats. Barcelona.

(1987) : "Institución penal y práctica educativa".

En: Presó i Comunitat. Priaeres Jornades

Penitenciarles a Catalunya, Barcelona.

(1987) : "La cuestión educativa en el ámbito de la

Justicia de Menores". Ens 6S Escola d'estiu

d'educadors especialitzats. Barcelona.

(1988) : "De las pedagogías asistenclales a la

Pedagogía Coaunitaria en la Europa actual".

- 481 -

Bns Poder y Control.Sevista Mispana-

latinoaxierícana de disciplinas sobre el

control social. Barcelona, PPÜ, 12 l .

QCCm, G. de Í1985>: Principios de Teología, Madrid, Sarpe.

O'DOHOGHÜE, M. <1982>: Disensión económica de la educación.

Bs.As., Hunanitas.

OEOTIARD, F. (1949): "Deaocratisation ou éllaination différée".

En: Actes de Recierche en Sciences Saciáis.

IovenT3re/49.

OGILVIB, B. (1987): Lacan. La íormaiion du concept de suJet

(1932-1949). París, PUF.

OLIVEIRA LIMA, L.de (1984): Educar para la comunidad, Bs.As., Hunanitas.

O.H.Ü.- DPTO.DE ASÜITOS SOCIALES (1967): Miñas privados de medio

familiar normal, Bs.as., Hunanitas.

OSSORIO GALLAEDO, A. (1944): El pensamiento vivo de Vitoria. UIBA, FFyL.

OÜRY, F.; VÁZQUEZ, A. (1976): Fers une pedagogie institucioneUe. Paris,

Maspero.

PALACIO, E. (1979>: Historia de la Argentina (1515-1955).

PALACIOS SAICHEZ, J.(1987): "La enseñanza en las Instituciones españolas

para la "Reforma" de menores. En: JTenores.

J?evJsta de la D.G.P.J.M. Madrid, Iros. 4, 5

Bs.As., Peña Lill o ed.

PALACIOS, J. (1979)s La cuestión escolar. Barcelona, Laia.

- 482 -

PALMIBR, J. {1971): Jacques Lacan. lo simbólico y lo imaginarla.

Bs.As., Proteo.

PALOMERA, V. (1982): "una antífrasis: Lacan "eetructuralista".En:

ios Cuadernos del Marte. Asturias, HS 13.

(1985): La Personalidad, el retorna de una ilusión.

Barcelona, Montesinos.

PALOP, P. (1981): Mpistemologia genética y tilosofia.

Barcelona, Ariel.

PAVARIBÍI, M. (1986): "Fuera de los muros de la cárcel: la

dislocación de la obseción correccional".

En: Poder y control. Revista Hispano-

latinoamericana de disciplinas sobre el

control social. Barcelona, Ha 0.

PAZ, J. (1972): "Decreto del gobernador de Córdoba,1829".

Bn:SOLAEI,M.: Historia de la educación

argentina.Bs.As., Paidos.

PEIROIE, M. (1984): Educatore e Territorio. La "costruzione"

del distretta di base. Torlno, (iruppo Abele.

PBRDOID, J, (1985): "Asistencia Social y Beneficencia:

evolución,situación actual y perspectivas".

En: Seminario de Historia de la acción

social.

PEDRA(K3SA Y LLAVIIA, S. (1985): Lllbartat vigilada. Barcelona,

Daloau.

- 483 -

PBRBZ GÓMEZ, A. {1978>: las fronteras de la educación.

Episteaología y Ciencias de la educación.

Madrid, Zero.

PEKLIII, T. <1976>: La Escuela de Frankfurt. Caracas, Ifemte

Avila.

PERIOI, E. <1973H Lm niños inadaptados, Barc^laua, Oikos-

lau.

PBSBT, J. (1978): "Capitalismo y nediclüa: ensayos sobre el

nacimiento de la seguridad social". En:

Estudios de Historia Social, MS 7.

PESTALCEZI, J. {1982>! Cartas sobre educación infantil.

Barcelona, Huaanltas,

PESTAIA, A. {1916): PendeBcJas actuales en la tutela

correccional délos señares. Madrid,

Biblioteca Pro-infantla. Ia|>r. del Asilo

de Huérfanos.

(1934): El protectorado del niño delincuente. Un

ensayo de educación correccional. Ifodrid,

Cosano.

PETEUS ROTGES, A. (1986a>:Xa educación social a través de las

sociedades. Evolución histórica de la

Pedagogía Social. Proyecto de Investigación.

Tribunal de opc«l clones a Cíátedra de

Universidad.

- 484 -

PETHDS ROTGBE, A. (1986b)!"La Pedagogía Social en la Universidad de

Barcelona". En! KARIV IBASfEZ; PBBEZ SERBAVO,

op.clt.

(1987)! "Servicios Sociales y Pedagogía Social.

Beflexiones epistemológicas en torno al

trabajo social". En! IV Jornadas Nacionales

de Pedagogía Social. Santiago de Conpostela.

PHILIP, A. (1946): "La directlon de l'education survelllée".

En: J?evue de l'education surveillée. Paris,

12 spécial [Konogr&fico].

PHILOFEHKO, A. (1966): Tbéorie et praxis dans la pensée moral et

politique de Kant et de Ficbte. Paris,

Hinult.

• (1976): La liberté bumaine dans la pbilosopbie de

Ficbte. Paris, Minuit.

PIAGET, J. (1977): Los procesos de inadaptación. Bs.As., Mueva

Visión.

(1981): Psicología y epistemología. Barcelona,

Ariel.

PIMATEL J. (1946): "Les patronages devant l'Btat". En: J?evue

de J'educatlon surveliJée. Paris, H2 2.

PIMELL, P. : ZAFIROPOULOS, M.(1978): "La medicalIsation de l'écbec

scolaire, de la pédopsychiatrie á la

psycbanalyse infantile". En: Actes de la

Secbercbe en Sciences Saciáis. 24.XI.78.

- 485 -

PIQUES y JOVES, J. (1954)5 «Antecedentes para el estudio de un

estatuto del personal educador. Las

instituciones auxiliares y los funcionarios

técnicos en la legislación de las Juntas de

protección de nenores". En? Sevista Española

de Pedagogía. Madrid, Sept.-Oct., nfi 34.

<l957>s "Mater aiaabills. Un slsteíaa de casa de

fasBilia que tiene por base la pedagogía de

la naternldad espiritual". Bn: Idea. ,Ifi 53.

(1958): Macla la preparación y especialización del

personal educador. Doctrina y práctica,

Barcelona, Gráficas Marina.

{1962>: "Fundamentadón psicológica y aplicaciones

prácticas del misterio de la maternidad

espiritual de Maria.Prinera parte: Bl papel

del ambiente en la vida del nifio sin iogar".

Ens Pro Infancia y Jui^ntud, 12 84.

(1965)! "Orientación para la psicopedagogía de los

nifios sin hogar noraal". Bn: Sevista

Española de Pedagogía. Ibdrld, 12 91-92.

^ <1972a):"Bn tomo al problena de los fundamentos de

la maternidad espiritual. Hacia una

interpretación de lo fenenlno". En:

Perpectivas Pedagógicas. Barcelona, vol.

V I I I , n2 29.

- 486 -

<1972b>!ia íoraaclón de los educadores de los

niños privados de bogar. Bases para el

estableciaiento de una nueva profesión

social. Barcelona, larprenta-escuela Casa

Provincial de Caridad, tSeparata de la

revista Perspectivas Pedagógicas,VSi 29-301

PLATOI {1949>! Apología de Sócrates. Diálogos. Bs.As., El

Ateneo.

PLATT, A. (1982): J,DS " s a J F a d o r e s del niño" (o la invención

de la delincuencia). México, S. XXI.

POBTCE, A. (1977): Trabajo Social y lucha de clases. Liaa,

ed. Sur.

POPKE¥ITZ, T. (1980): "•Paradigass in educatlonal sclence:

different Heaning and purpose to theory*.

En: Boston University Journal of education.

Boston, vol. 102.

— (1984): Paradigas and ideology in educational

Sesearch. Hew York, Tbe Fali^rs Press.

POPPEl, K. (1970): La lógica de la investigación científica.

Ifeidrld, Tecnos.

POÜLAITZAS, I. (1978): Poder político y clases sociales en el

Matado capitalista. Madrid, S. XXI.

PRILE, R. (1981): Perspectivas sobre la conducta anaraal.

México, Interamericana.

PÜIG(T1CB, A. (1984): La educación Popular en América Latina.

- 487 -

Kéxico, lueva laagen. Q ü i m i á C&BálAS.J. <1984>5 Pedagogía Social, Ifadrld, Dykiiffioa.

(1985>: "Las funciones socioprofeslonales del pedagogo". Mm Sordas, Madrid, nS 257.

, -«—^^-^—^ (1986): " i a profesionalizacién de l a Pedagogía Social*. Bn: Sevieia de Pedagogía Social,

12 l . Murcia. .— {1986>: " l a Pedagogía ajoial en el actual contexto

de l a Pedagogía Social en España", Bns lÁRII IBMKiPElIZ SEHRáfO.op.clt.

QUIITAIIlLá, M. U978): "Estatuto eplsteBológico de las Ciencias de l a Educación». En: ESCOLAIQ,1978.

RACIOIEIO, I,, C1981>; Sistemas de ciudades y ordenación del

territorio. Ifeidrld, Alianza. — , — — ^ (1983)! MI paro al ocio, Barcelona, Anagram. EALD, 1. (1984): "Conceptos, teorías y desarrollos de l a

Pedagogía aacial". En: Bordón, Ifadrid, nS 251.-

ItCAIATI, F, <1981>: La transparencia y la enunciación.

Introducción a la pragmática, Bs.As.,

Hacbette. IBDLiF.j VIIEMAI.D. <1970>: MiSos que odian, Bs.As., Paidos.

HIMEl, B. <l981>í Xa escuela Ma merto. Alternativas en

mteria de educación. Barcelona, labor, HGBAÜLT, F. j PáCIEÜX, 1. íl967-68>: " l a «coupure éplsténologique'".

- 488 -

iBs Cours de PMllosopMe paur Scíentifiqms.

Collectiao diriges par L.Althusser. Paris, Fasclcule I I I ,

HBY, A. .(1973>! Tbéaries du signe ei du.sens. Paris,

l l i B c i s i e c k , mmxm-ElVmM, B. <l982>t Wl demrrallo social del niño y del

adolescente,Barcelona, Herder, lICQETO, P. <l967>i "Istructura f liermfiéütica". Bm ff.AA. i

Pro&Jeaas del estructuralismo, op.cit. — — (i980>: "La g r a s ^ l r e narrative de Qrelaas". Ins

Documents de jfecitercie.Paris, CMS, vol. 15 lOCA CHllST, T. (1968) s Historia de la Obra de las tribunales de

Menores en España, líadrid, Secoién de Publicaciones del C.S.P.I,

lODHIOroz OCAMk, I. <1982>í '•Aproxlaaclón a l a Teoría y práctica de l a ledlcina Social en iudwig Teleky{1872-1957)» Bnj Dynamis, ladrld, 122.

— ( i 9 S 3 > í "La Acadesda de Higiene Social de Dusseldorf (1920-1933> j e l proceso de constitucién de l a Ifediclna Social COMJ especialidad en Aleaania". En: i?3maaís,3fadrid, HS 3.

_ <1985): "Ifedlcina y acción social en l a Espafla del priaer tercio del s.XX". las Seminario de Acción Social.

- 489 -

EOLDAÍ GARCÍA, E. (1985): "El Trlbuanl de Kenores: una Institución

cerrada". En:Docuxnentación Social. Eevista

de estudios sociales y de sociología

aplicada. Madrid, abril/junio. Ha 59.

EOSSIÍER, L. (1974): Scienza dell'Educazione e pedagogía crítica.

Roma, Armando ed.

RUBIO CARRACEDO, J. (1982): Positivismo, hermenéutica y teoría crítica.

Valencia, Ed. Hau Lllbres.

RUBIOL, G. (1985): Los Servicios sociales I. Organización y

funcionamiento en Gran Bretaña, Yugoslavia,

Israel y las Países Bajos. Madrid, S.XXI.

(1986): Los Servicios Sociales II. Leyes de

servicios sociales en Europa. Madrid, S.XXI.

RUEDA, J. (1984): "Programes d'infancia, adolescencia 1

Joventut". Bn: Per Ciutat. Barcelona, N2 9.

(1987): "Servicios sociales de Base. Una lectura

crítica". En: Pevista de Treball Social.

Barcelona, BS 105.

EUSSELL, B. (1983): Los principios de las matemáticas. Madrid,

Espasa-Calpe.

(1985): "Los metafisleos y las matemáticas". En:

W.AA.: Sigma, t.V, op.cit.

SAEZ CARRERAS, J. (1986): "La Pedagogía Social en España: sugerencias

para la reflexión". En: Sevista de Pedagogía

- 490 -

Social. Kurda, 121.

(1987)! Xa construccióD de la Pedagogía Social en

MspaSa. Valeada, lau Llibres.

SALOME, J. (1972): Supervisión et foraatioa de l'educateur

spécialisé. Toulouse, Privat.

(1975): Educadores especializados. Barcelona,

lova Terra.

SAHBlUí, J. <1982>! Enfants trauvés, eníants ouvriers. París,

Aubler.

SAHTOLAEIA SIERHA, F. <1984a>Inicio de la Pedagogía Terapéutica en

Barcelona". En: VIGA, A.(coordinador), op.

cit,

« — (1984b)! Xa obra pedagógica de Josep Pedragasa.

Generalitat de Catalunya, Departasest de

Justicia. Barcelona.

(1985): "La reeducación social y la vida rural, una

perspectiva Mstórica". En: Perpectivas

Pedagógicas. Barcelona, CSIC. vol XV, E2 55-

56 .

SAHTOEI RÜ6IU, A. (1981): Historia Social de la educación, I.

Barceloiui, Eeforma de la escuela.

SAHVISMS, A. (1984): Introducción a la Pedagogía. Barcelona,

Barcanova,

(1985): "Sociología de la educación y Pedagogía

Social". Bn: W.AA.: Textos de Pedagogía.

- 491 -

SAPIE, B. (1986): El lenguaje. Hadrid, F.C.l.

SAláCISO, CH. Í1977>: Experiencia j teoria de las Comjnas

infantiles. Barcelona, fontanella.

SAÜSSÜKB, F. de {1946>! Curso de lingüística general. Bs.As.,

Losada.

SCHAFF, A. {1988)! Mistaría y verdad. Barcelona, Grljalbo.

SCHATZMAI, M. (1979): El asesinato del alm. La persecueión del

niño en la familia autoritaria. Madrid, ed.

S.XXI, 31 ed.

SCHBBIEHBERGER, PH. (1984): Mistoria del retraso mental. San Sebastián,

SUS.

SCEREl, I. { HOLQÜEIGÜEM, 0.(1979): Albun sistemático de Ja infancia.

Madrid, Anagrama.

SCHMID, J. (1976): El maestro compañero y la Pedagogía

libertaria. Barcelona, Fontanella.

SCHIIDT, ¥. 5 Relcb, ¥. (1973): Psicoanálisis y educación.

Barcelona, Anagrama, vol I-II.

S^HIEIDBE, K. (1951): Personalidades psicopáticas. Madrid, Labor.

SCHIIBS?, D. (1981): Gyanastlque áe Chambre medícale et

hygiénique, Paris, Lyse-ORIICAR?.

SEBBOK. T. (1979): Contributions to the Doctrine of sings.

Bloomington, Indiana Vnlversity Press.

SIELIOMAI, M. de (1975): "Empirisara y espiritual isa» en la Ciencia

de la Mucaclón*. En: J?evista de Ciencias

- 492 -

SERBAIfO, S.

de la Educación. Rosarlo [Argentina], AKIS,

12 13-14.

SBKIIARIO DB ACXJIOH SOCIAL {1985)s Cuatro siglos de Acción Social. Jte

Ja Beneficencia al Bienestar social. Madrid,

S, XXI/ T.S.

SBRVEI DE SERVÉIS SOCIALS {1986): "Treball Coaunitarl". Bní Primeres

Jornades de discusió sobre Treball

Comnitari. Diputación de Barcelona,

Patronat Flor de Maig.

(i983>: La Semiótica. Una introducción a la teoría

de los signos. Barcelona, Ifonteslnos.

(1983) : La lingüistica. Barcelona, Montesinas.

(1963): "los enfants Inadaptés." En: J?evüe de

1*VWAPEI. Paris, m 5.

(1984) : Etica. Madrid, Sarpe.

(1971): J, J. Moueseau. La transparence et

l'abstacle. Parle, Gallinard.

(1984): Investigación y desarrollo del carrlculum.

Madrid, Morata.

(1965): Teoría marxista de la educación, México,

Grijalbo.

(1972-74): Logique, sémntique, joétajmtltéaatique.

(1923-1944>.f&r±e, Colín.

TEDBSCO, J. y otros (1975): "Ideología y educación". En: Aportes de

teoría y práctica de la educación. Rosario,

SIVADOH, E.

SPIMOZA, B.

STAEOBISSKI , J .

STEIHOÜSB, L.

SÜCHODOLSKI, B.

TARSKY» A.

- 493 -

CArgentina], Axis. H& 6 [Xonográficol.

THERBORI, C. (1972): "Jürgen Haberaas; un nuevo eclecticisno".

Bns reoreaB. Universidad de Valencia, Hfi 6.

THOM, R. (1986a)!"El mito del «étodo experimental". Bn ! El

País. Barcelona, 9.1.86.

y otros (1986b)! Xa pbílosopMe de les Sciences aujovrd'bui.

Académie des Sciences. Paris, Gautbier-

Villars.

TITOHE, R. (1968)! Metodología Didáctica. Madrid, Rlalp.

(1986): El lenguaje en la interacción didáctica.

Teorías j nodelos de análisis. Madrid,

Marcea.

TIZIO, G. (1966)! DeJincueacia 7 Servicio iSbcial. Bs.As.,

Humanitas.

TIZIO, H. (1985)! "Signund Freud o el límite de la educación".

En: Perspectivas pedagógicas. Barcelona,

CSIC. H2 55-56, vol.XV, año XXVIII.

(1985): "La deficiencia en qüestló". En: 45 Escola

d'Bstíu d'Educadors Especialitzats.

Barcelona, Esc, d'Educadors Flor de Maig.

(1987a): "La qüestió institucional 1 el treball en

equip". En: 6S Escola d'Estiu de Educadors

Especialitzats. Barcelona, Esc.d'Educadors

Flor de Maig.

- 494 -

(1987b):"Bis Servéis Socials i el Malestar en la

Cultura". En: Ibid,

i VILÁ, F. (1986): "Cuestiones en la clínica de los sujetos

1lanados deficientes". Bn: 5í Escola d'Estíu

d'Educadors E^>ecialitzats. Barcelona, Ese.

d'educadors Flor de Maig.

TOSQOELLES, F. (1973): Estructura y reeducación terapéutica.

Madrid, Fundamentos.

(1980): Esbozo de una problemática analítica en los

cuidados que bay que dar a los niñas

psicóticos en institución. Madrid, Saltes.

y otros (1980): El niño psicótico en institución. Madrid,

Saltes.

TRIBÜIAL TUTELAR DE MEIÍORES. BARCELOHA (1947): XXY años de labor (1921-

1946). Barcelona, La hormiga de oro.

TRILLA, J. (1985): La educación fuera de la escuela. Madrid,

Marcea.

(1986): La educación inforaal. Barcelona, PPU.

TDfrai DB LAEA, M. (1974): La España del S.XIX. Barcelona, Laia,

UHIVERSITA DI ROMA "LA SAPIEIZA": Stattuto della Scuola di Formzzione

per Educatari Professianali (S.F.E.P.).

ORE«A, B, (1978): La teoria crítica de la sociedad de

Habernas. Ifeidrid, Tecnos,

VALLS PLAHA, R, (1981): Xa dialéctica, un debate bistórico.

Barcelona, Montesinos.

- 495 -

fALVESDB, J .

?M DIJI, t.

¥ATTIIR, G.

{I982>í La aente de Muestro sigla, Barcelona, Saivat.

<l980a>! Jietrüctiira j üuacionee del discurso,

ÜJElco, S.XXI.

Íl980b)! Texto y contexto. Semántica y pragmática

del discurso, ladrld. Cátedra,

<l983>s La Ciencia del Texto.Barcelona, Paldós.

(1968)? L'action éducative en ailieu ouvert,

SecJtercMe d'une etbique, París, ISF.

(I968>í Seeducation des Jeunes Inadaptés en milieu

ouvert. La mesure d'education en milieu

ouvert ordennée par le Juge des eníants,

Paris, B.S.F. __, • <l971>j Aproches de l'action éducative en ailieu

ouvert.Paris, E.S.P. fBGA,A. CcoordinadorJ(1984>t Pedagogía Terapéutica e inadaptados en

Catalunya, Barcelona, PPtF.

mtkmmm, G. <1987>Í " l l educador coao figura profesional",Inj ler, Qsngreso estatal del Educador

Especializado. Pai^lona.

.— (1987) í "Vencer l a aarginalidad y l a inadaptación social a través del Trabajo Social y l a foraación de educadores especializados",En; Jiícueatro de Educadores, Barcelona.

- 496 -

VBZZBTTI, H. (1985):

VICO, G. {1985):

YILAE, P. y otras (1976>!

?ILLá, 1. (1985)!

VILAIOVA Y JORDAI.J.(1834>!

VITORIA, F. de

VOLPI, C,

W.AA,

W.AA.

W.AA.

W.AA.

<1975>:

(1986):

<1975>!

<1988>í

(1985>5

{1986>!

W.AA. (1969)!

La locura en la Argentina, Bs.As.,Paidos.

Ciencia Mueva. Barcelona, Orbis.Vol I-II.

La Sistoria hay. Barcelona, Avance.

JO deviante e i soui segni: Loabroso e la

nascita delJ*antropolc^la criMnale. Miaño,

F. Angelí.

Cárceles y presidios. Aplicación de la

panóptica de Bentbaw en las cárceles y casas

de corrección de España. Par,,. Hadrid,

lapr. T, Jordán.

JPeJecclones sobre los indios y el derecho

de guerra. Kadrid, Espasa-Calpe.

"Tareas y funciones de la Pedagogía Social"

En! Sevista de Pedagogía Social. Murcia,121.

"Bref bistorlque de l'AIEJI".En! Eééducation

Sevue Francaise de 1'Enfance delinquante,

deficiente et en danger moral. Paris, JÍ2

229-230.

"La estructura en Psicoanálisis*. Bní

Mevista 0riS¥. Barcelona, Parardiso.

Textos de Pedagogía, Barcelona, PPtI.

El Moaére, Selección de artículos de la

Sevista Ft'ancesa de AntropoJogía.líe. As.,

Manantial.

Estructuralismo e historia. Bs.As,, lueva

- 497 -

Visión.

<l982>s lavBsiisacioBes retóricas II. Barcelona,

ed. Bs.As.

(1981>: Fundamentos de la Educación. Bs.As., BTOEBA/

DIESCX).

{1983>! Estudios sobre Epistemología y Pedagogía.

Maériá, Anaya.

(1986)! Sevista de Pedagogía Ssclal.universidad de

Hurcla.

(1985)5 J>e Ja Beneficencia al Bienestar Social. 4

siglos de Acción Social.Kaáriá, S.XXI/ TS.

(1985) : "Le travall Social en perspectiva". En:

J?evue Poar. Paris, Privat. SS 103-104.

(1986) : Alternativas a Ja prisión, Barcelona, PPü.

(1986): Lieux de l'Enfance. Sevue pluridisciplinaire

de l'enfance et de l'adolescence. faris,

Privat, 12 5.

JfenDres. Revista de la D.G.P.J.X.

(1985) 5 Sigma, Barcelona, OríJalbo. Vol. I á Y.

(1982)5 Tiempo libre y educación. Madrid, ^cuela

española.

(1967)5 Problemas del eetructuralisao. Córdoba

CArgentina!, Bd. Universitaria.

(1986) : S, Joubrel, 1914-1983. Téaoin et acteur de

l*évolution de l'Action educati ve et

- 49B -

W.M. (1988>J

VIBBE, M. <1944>:

<1969>:

{1984>s

VIHHICOTT, D. <1986>!

VITTGEISTEIir, L, (1988):

YA»BZ CORTES, R. (1983):

ZAFIROPOÜLOS, M. (1980):

sociale. Píurls, AIEJI.

"Documento final*. In; Jomadas sobre la

íoraaclón de educadores y agentes socio-

culturales. Barcelona.

Bconostía y sociedad. Kéxico, F.C.E.

Sobre la Teoría de las Ciencias Sociales.

Barceloa, Península.

la acción social. Ensayos aetodológicos.

Barcelona, Península.

Sealidad y juego, Barcelona, Gedisa.

Sobre la certeza. Barcelona, Gedisa.

Contribución a una epistemología del

psicoanálisis. Bs.As.,Anorrortu.

Les arriérés! de 1'asile á l'usine.

Paris, Payot.

Modelos educativos: inscripción y...

Documents

Transcript of Modelos educativos: inscripción y...