Modelo Educativo para el Desarrollo Sostenible

ENFOQUE HACIA LAS CIENCIAS AGROPECUARIAS, FORESTALES Y

MEDIOAMBIETALES

Contenido

• Documentos de referencia

• Contexto mundial de los profesionales de las ciencias agropecuarias, forestales

y del medioambiente

• Esquema conceptual del modelo educativo

• Enfoque del modelo en la formación profesional de los programas académicos

para el sector agroalimentario y la sustentabilidad de los recursos naturales

• Conclusiones

• Preguntas

Documentos de referencia

http://transparencia.uach.mx/transparencia_

proactiva/PDU-2016-2025.pdfhttps://www.un.org/sustainabledevelopment/es/objetivos

-de-desarrollo-sostenible/

Documentos de referencia

Objetivo 1. Garantizar la seguridad hídrica del estado

de Chihuahua.

Objetivo 2. Incentivar el uso racional del agua en la

agricultura.

Objetivo 3. Fortalecer a los organismos operadores.

Objetivo 4. Incentivar la gobernabilidad y gobernanza

en el sector del agua.

Objetivo 5. Reducir el riesgo de la población ante

fenómenos meteorológicos.

Objetivo 6. Promover la educación, investigación e

innovación en temas hídricos.

654 proyectoshttps://drive.google.com/file/d/1z8BH

Is4fNB1n7oGW0xm4cjqBGiNu-

yI0/view

Contexto mundial

• Población de 9,700 millones de habitantes para el 2050

https://www.un.org/es/sections/issues-depth/population/index.html

Aumentar la producción de alimentos, fibras y materias primas para

biocombustibles

Contexto mundial

Aumento en los ingresos de la población en países en desarrollo

Contexto mundial

https://www.pwc.com/co/es/assets/document/el_mundo_en_2050.pdf

Métodos de producción enfocados a la sostenibilidad y mitigación y adaptación

al cambio climático

Contexto mundial

Biodiversidad Energías renovables

Incorporación de

Tecnologías de la

Información en la

producción

Agricultura 4,0

FUENTE: INEGI. Volumen y crecimiento. Población total

según tamaño de localidad para cada entidad federativa, 2010

Disminución de la población rural

Esquema del Modelo Educativo UACH-DS

La Universidad Autónoma de Chihuahua es una universidad socialmente relevante, caracterizada por:

La gestión socialmente responsable de la formación y la generación y aplicación innovadora del conocimiento en el marco de procesos permanentes de mejora continua y aseguramiento de la calidad.

La gestión de los impactos medioambientales y sociales, lo que significa ser consciente de las consecuencias y efectos que los procesos y actuaciones universitarias provocan en los ámbitos humanos, sociales y ambientales.

La construcción y desarrollo permanente de condiciones para el desarrollo armónico de la comunidad en el cumplimiento de la Misión institucional.

La coherencia entre el discurso institucional y la acción.

En el modelo educativo UACH-

2018 las funciones de docencia,

investigación y extensión/

vinculación están articuladas

acorde con las necesidades

formativas de los estudiantes

actuales, de la sociedad compleja y

de los desafíos de la sociedad del

conocimiento

Principios del ModeloEducativo

• Humanismo

• Pensamiento complejo

• Ethos personal y profesional

• Bien común

Principios filosóficos

• Compromiso social

• Innovación y emprendimiento

• Inclusión con equidad

• Formación para la vida

Principios universitarios

Dimensionesdel ModeloUACH-18

Modelo Educativo UACH-2018

Formación Integral Humanista para el desarrollo equilibrado y armónico de todas las dimensiones del ser humano:

• Física, psicológica, afectiva y cognitiva, en los ámbitos personal y social,

a través de los aprendizajes y competencias pertinentes para:

• potenciar su acción como profesional y comociudadano del mundo;

• la resolución de problemas con información váliday confiable, colaborando en equipos disciplinares,multidisciplinares, interdisciplinares ytransdisciplinares locales, nacionales einternacionales;

• emprender proyectos de contribución para eldesarrollo sostenible y de transformación social

que garantice un mundo más incluyente, con justicia y tolerancia, en entornos sociales, políticos, tecnológicos y económicos cambiantes.

Modelo Académico

Organización y flexibilidad

con un enfoque decompetencias

centrado en el aprendizajegradual de los estudiantes através del continuo educativodel nivel superior

con estándares de calidad parasu reconocimiento social,nacional e internacional

Para

la movilidad de los estudiantes alinterior de la universidad, entreprogramas con otras institucionesnacionales y extranjeras

salidas laterales con reconocimiento delos aprendizajes adquiridos ycompetencias desarrolladas para unainserción temprana al campo laboral

la acumulación de créditos que permitala reinserción en el continuo educativoque ofrece la universidad

• Organiza la formación para permitir flexibilidad en tiempo y rutas de aprendizaje.

• Centrada en los resultados de aprendizaje y desarrollo de competencias

profesionales, personales y sociales.

• Certifica competencias y aprendizajes en distintos momentos de la trayectoria de

formación.

• Integra en la oferta curricular las dimensiones: profesional, social, ética, económica,

cultural, cívica y para el desarrollo sostenible con justicia social y cuidado del medio

ambiente.

• Incorpora el enfoque de pensamiento complejo para el trabajo disciplinario, multi,

inter y transdisciplinario.

• Ofrece oportunidades de aprendizaje a lo largo de la vida para las comunidades

universitarias y del entorno.

Organización del

conocimiento en Divisiones de estudios

sobre

Cultura, arte y humanismo

Producción y seguridad alimentaria

Justicia y Estado de derecho

Gestión, economía y equidad

Materia, energía y su transformación

Salud y bienestar humano

Ciclo Nombre Semestres Créditos

Documento

ReconocimientoDocumento descriptivo de las

competencias desarrolladas

Primer

ciclo

Formación

universitaria inicial

2

semestres 90 a 96 créditos

Inglés A1

Diploma

Formación

universitaria inicial

Segundo

ciclo

Formación

divisional

2

semestres90 a 96 créditos

Inglés A2

Diploma

Formación profesional

en el área de estudios

seleccionada

• Razonamiento formal y cuantitativopara explicar, modelar y predecir realidades cotidianas sociales, económicas, y naturales.

• Investigación y análisis científico para desarrollar curiosidad sobre el mundo natural, llevar a cabo observaciones empíricas rigurosas pararesponder a las preguntas de causa y efecto, probar hipótesis, interpretar datos experimentales y desarrollarla capacidad de hacer inferencias válidas con base en evidencias.

• Investigación y análisis social e histórico para reconocer diferentes formas de organización social, política, económica y cultural, y dar respuesta al comportamiento humano de forma significativa en su contexto y tiempo.

• Multiculturalidad y sociedad para lograr abordar los problemas desde diferentes perspectivas culturales, experiencias históricas y socialespara integrar visiones universales, comprensivas, y tolerantes, respetando e integrando la diversidad.

• Apreciación estética e interpretativa de trabajos y productos culturales, con base en teorías y argumentos teóricos, hermenéuticos y en sus características, en el contexto histórico cultural.

• Creatividad, innovación y emprendimiento

a través del desarrollo de proyectos, aplicando metodologías y herramientas de gestión de proyectos.

• Razonamiento ético y moral

con base en la consideración de la naturaleza de las normas, argumentos, y razonamiento crítico de

las normas de conducta propias y sociales.

• Comunicación oral y escrita en español e inglés

en diversos formatos, medios y para diferentes audiencias, con argumentaciones sólidas y

convincentes y, en su caso, basadas en evidencias, con información académica,

documental, periodística, gubernamental, entre otras, como base para la comunicación y

argumentación.

• Sostenibilidad

para cubrir las necesidades económicas, sociales, de diversidad cultural, de un medio

ambiente sano y de conservación y preservación, para el beneficio y sin poner en riesgo a

las generaciones presentes y futuras.

• Habilidades digitales y manejo de datos

para la producción, almacenamiento y recuperación de información, organización y

visualización de datos, comunicación, y espacio de interacción.

Manejo de información

para seleccionar las fuentes de información, relevantes y pertinentes a la situación, problema o

proyecto, e integrar la base de conocimiento para sustentar argumentos y soluciones.

Metacognición

para el conocimiento y regulación de los procesos cognitivos, es decir, para tomar conciencia del

funcionamiento de su manera de aprender, comprender por qué los resultados de su actividad

son positivos o negativos, planificar sus actividades e identificar estrategias y recursos para

mejorar sus resultados.

Co

mp

eten

cias

un

iver

sita

rias

División 4

División2

División 3

División 1

División 5

División 6

Primer ciclo Segundo ciclo Tercer ciclo Cuarto ciclo

Programa general

Programa general

Programa general

Programa especializado

Programa especializado

Programa especializado

Programa general

Programa general

Programa general

Programa especializado

Programa especializado

Programa especializado

Programa general

Programa general

Programa general

Programa especializado

Programa especializado

Programa especializado

Programa general

Programa general

Programa general

Programa especializado

Programa especializado

Programa especializado

Programa general

Programa general

Programa general

Programa especializado

Programa especializado

Programa especializado

Programa general

Programa general

Programa general

Programa especializado

Programa especializado

Programa especializado

División 4

División2

División 3

División 1

División 5

División 6

Competencias transversales

Ciclo Nombre Semestres Créditos

Documento

Reconocimiento

Documento descriptivo de las

competencias desarrolladas

Tercer ciclo Licenciatura

general

2 semestres 90 a 96 créditos

+Servicio Social 4 créditos

+Trabajo terminal 8 créditos

(opcional)

Inglés B1

Título

Licenciatura general en el campo

profesional

Cédula profesional

(profesiones no reguladas)

Cuarto

ciclo A

Licenciatura

profesional

2 semestres 90 a 96 créditos

(40 a 60 créditos optativos de

Quinto ciclo A o B)

+Trabajo de titulación 8

créditos

Inglés B2

Título

Licenciatura profesional

Cédula profesional

(profesiones reguladas)

Cuarto

ciclo B

Especialidad

profesional

2 semestres 45 a 60 créditos

Inglés B2

Diploma

Especialidad

Cédula profesional de

especialidad

(profesiones no reguladas)

Ciclo Nombre Semestres Créditos

Documento

Reconocimiento

Documento descriptivo de las

competencias desarrolladas

Quinto ciclo A Especialidad médica

Maestría profesional

Maestría en ciencias

4 semestres 80 a 120 créditos Diploma

Especialidad médica

Cédula profesional de especialidad

Título

Maestría en el campo profesional

Maestría en Ciencias en el campo de

investigación

Quinto ciclo B Especialidad médica 6 semestres 120 a 180 créditos Diploma

Especialidad médica

Cédula profesional de especialidad

Sexto ciclo Especialidad médica

Doctorado profesional

Doctorado en ciencias

8 semestres 160 a 240 créditos Diploma

Especialidad médica

Cédula profesional de especialidad

Título

Doctorado en Ciencias en el campo de

investigación

Conclusiones• El recurso agua como la variable pivote donde se desprendan las

temáticas de formación de capital humano

• Producción de alimentos suficientes, asequibles, inocuos y nutritivos

• Reducir la brecha entre decisiones económicos y ecológicas

• Formación de profesionistas para atender a una sociedad con realidades cambiantes

• Profesionistas cosmopolitan

• Profesionistas que aprendan, desaprendan y vuelvan a aprender

Muchas gracias por su atención