SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 04

I.- DATOS INFORMATIVOS:

1.1. INSTITUCIÓN EDUCATIVA: “Nº 80542 - JORGE BASADRE - LA YEGUADA 1.2. ÁREA CURRICULAR : PERSONA FAMILIA Y RELACIONES HUMANAS

1.3. GRADO : 4º

1.4. UNIDAD DIDÁCTICA : “Construyendo una Cultura Ética y de Paz”

1.6. TEMA/ ACTIVIDAD : PONGAMOS EN PRÁCTICA NUESTRA INTELIGENCIA EMOCIONAL EN CASO DE SISMOS

17.- FECHA : 11-11- 2009

1.8.- DURACIÓN : 3 HORAS

1.9. RESPONSABLES : Monitora: Gladis Nelly Sánchez Montes

1.10. DOCENTE : Fernando Antonio Ruiz Valverde

1.10 TEMA TRANSVERSAL : “EDUCACION PARA LA DEMOCRACIA Y LOS DERECHOS HUMANOS”

II.- CAPACIDADES Y ACTITUDES

CAPACIDADES DE ÁREA

CONOCIMIENTOS APRENDIZAJES ESPERADOS

CONSTRUCCIÓN DE

LA AUTONOMÍA

RELACIONES

INTERPERSONALES

NUESTRA INTELIGENCIA EMOCIONAL

1. Inteligencia Emocional

2. Sismos: Cómo actuar y qué hacer en nuestra institución educativa?

3. Que Debemos Hacer: Antes , Durante Y Después De Un Sismo

4. Zonas de seguridad en la I.E.

Argumenta si es o no una persona emocionalmente inteligente en casos de sismos

Valora la necesidad de mejorar su inteligencia emocional en caso de sismos o desastres

ACTITUDES : Demuestra respeto hacia sus compañeros

Espera su turno para hablar Participa con ideas en el trabajo grupal Presenta sus trabajos en el tiempo oportuno Escucha atentamente las opiniones de sus compañeros.

7ma visita:

Demostrativa

I. SECUENCIA DIDÁCTICA

MOMENTOS ACTIVIDADES/ ESTRATEGIAS TIEMPO

INICIO

MOTIVACIÓN: Luego de saludar afectuosamente la docente realiza la reflexión diaria sobre los

valores y actitudes que debe existir siempre en entre compañeros. La docente dará lectura a un artículo sobre “Movimientos sísmicos” y otra

sobre “Dueño de mis emociones”, luego pregunta ¿De qué trata cada lectura? y ¿Qué relación existe entre ambas? ¿Cómo reaccionamos ante un movimiento sísmico cada uno de nosotros? los alumnos participan en forma de lluvia de ideas.

SABERES PREVIOS La docente pregunta: ¿Se puede hablar de emociones inteligentes en este tipo de casos? ¿Por qué

creen que será importante mantener la calma?, ¿Qué entiendes por inteligencia emocional?

CONFLICTO COGNITIVO

Se promueve a la creación del conflicto cognitivo invitando a las estudiantes a responder las siguientes interrogantes:

¿Las personas con inteligencia emocional en que nos pueden ayudar en estos casos?, ¿Me considero una persona emocionalmente inteligente?, los alumnos responden en forma de lluvia de ideas.

La docente da a conocer a los alumnos los aprendizajes esperados de la

sesión, así como la forma de trabajo, los aspectos en los cuales se centrará la evaluación y las normas que orientarán nuestra conducta en el aula.

15’

PROCESO

PROCESAMIENTO DE LA INFORMACIÓN Los alumnos leen la información del texto referente a: ¿Qué son los sismos?,

¿Qué hacer antes, durante y después de un movimiento sísmico? ¿Qué es inteligencia emocional?, ¿Qué cualidades debe tener una apersona emocionalmente inteligente?

Realizan lectura silenciosa y subrayan ideas principales La docente monitorea el trabajo y dialoga con los estudiantes para garantizar la

comprensión del texto, responde a inquietudes de los alumnos y amplia el contenido del impreso.

Los alumnos leen sus respuestas ante el pleno. APLICACIÓN DE LO APRENDIDO En forma individual los alumnos (as) desarrollan la actividad N° 1 de la hoja de

trabajo. Y actividad N° 2, respondiendo a la pregunta: ¿Soy una persona emocionalmente inteligente en este tipo de casos?, ¿Cómo debo actuar? ¿Qué debo hacer para manejar mejor mis emociones en caso de desastres?. Primero anotan su propia percepción y luego se agrupa con dos compañeros

más para escuchar y anotar sus apreciaciones, los cuales serán agrupados por afinidad.

En plenario los alumnos exponen su trabajos. La docente aprovecha para aclarar algunas dudas. La docente pregunta, ¿A partir de lo que hemos conversado, es importante que

tengamos inteligencia emocional para controlarnos mejor en casos de desastres?. Los alumnos responden en forma oral y voluntaria en el pleno.

10’ 45’ 40

CULMINACIÓN

EVALUACIÓN Reflexionando sobre lo aprendido La docente promueve el proceso meta cognitivo con la siguiente situación: ¿Que aprendiste el día de hoy? ¿Qué te es difícil? ¿Qué debes hacer para controlar mejor tus emociones?, ¿Qué le aconsejarías a tu amigo para que actúe con inteligencia emocional en caso de sismos? TRANSFERENCIA A SITUACIONES NUEVAS: A partir de la reflexión anterior la docente promueve el desarrollo de la siguiente actividad 1. Elaborar un croquis de los lugares seguros en la I.E y tu domicilio 2. ¿Qué debes hacer en casos de sismos o desastres?

15 10

II. DISEÑO DE EVALUACIÓN :

A. De las capacidades:

B. De las actitudes ante el área:

VALOR ACTITUDES

Demuestra respeto hacia sus compañeros

TECNICAS

INSTRUMENTOS

RESPETO Espera su turno para hablar Participa con ideas en el trabajo grupal Presenta sus trabajos en el tiempo oportuno Escucha atentamente las opiniones de sus

compañeros.

Guía de observación de actitudes

BIBLIOGRAFIA: http://www.wikilearning.com/curso_gratis/daniel_goleman_la_inteligencia_emocional_en_la_practica-las_competencias_emocionales/16100-8 http://www.psicologia-online.com/autoayuda/iemocional/index.shtml www.monografias.com/trabajos15/inteligencia-emocional/inteligencia-emocional.shtml www.inteligenciaemocional.com.mx/

______________________________ Gladis Sánchez Montes Monitora

CRITERIOS INDICADORES TECNICAS

INSTRUMENTOS

CONSTRUCCI

ÓN DE LA

AUTONOMÍA

RELACIONES

INTERPERSO

NALES

Argumenta si es o no una persona emocionalmente inteligente en casos de sismos

FICHA DE EVALUACION DE

PRODUCTOS

Valora la necesidad de mejorar su inteligencia emocional en caso de sismos o desastres

Hoy seré dueño de mis emociones. Si me siento deprimido, cantaré. Si me siento triste, reiré. Si me siento enfermo, redoblaré mi trabajo. Si siento miedo, me lanzaré adelante. Si me siento inferior, vestiré ropas nuevas. Si me siento inseguro, levantaré la voz. Si siento pobreza, pensaré en la riqueza futura. Si me siento incompetente, recordaré éxitos del pasado. Si me siento insignificante, recordaré mis metas. Hoy seré dueño de mis emociones. Si se apodera de mí la confianza excesiva, recordaré mis fracasos. Si me siento inclinado a entregarme con exceso a la buena vida, recordaré hambres pasadas. Si siento complacencia, recordaré a mis competidores. Si disfruto de momentos de grandeza, recordaré momentos de vergüenza. Si me siento todopoderoso, procuraré detener el viento. Si alcanzo grandes riquezas, recordaré una boca hambrienta. Si me siento orgulloso en exceso, recordaré un momento de debilidad. Si pienso que mi habilidad no tiene igual, contemplaré las estrellas. En definitiva, hoy seré dueño de mis emociones.

OG MANDINO

DUEÑO DE MIS EMOCIONES

Sismo de 4.2 grados en la escala de Richter causa alarma en el norte del país

lunes, 20 de octubre de 2008

(16:24 hrs) Un sismo de 4.2 grados de magnitud en la escala de Richter sacudió esta tarde los departamentos de La Libertad y Áncash, en el norte del país, causando alarma en sus pobladores que ganaron rápidamente las calles.

Según el Instituto Geofísico del Perú (IGP), el movimiento telúrico ocurrió a las 12:05 horas (17:05 GMT) y su epicentro fue localizado a 77 kilómetros al suroeste del puerto de Salaverry, cerca a la ciudad de Trujillo, a una profundidad de 79 kilómetros.

De acuerdo con la escala de Mercalli Modificada (MM), el temblor alcanzó una intensidad de nivel III en Salaverry (La Libertad) y de nivel II en Trujillo y Chimbote (Áncash). El jefe del Instituto Nacional de Defensa Civil de La Libertad, Eduardo Fiestas Barreto, manifestó que pese a que no fue un remezón de gran magnitud, en casi todas las instituciones sonó la alarma para la respectiva evacuación.

No obstante, “estamos haciendo las coordinaciones necesarias para tener mayores reportes de lo sucedido. Por ejemplo, desde Otuzco nos han comunicado que la intensidad del sismo ha sido bastante fuerte, lo que ocasionó que la población salga a las calles de manera muy rápida”.

El de hoy fue el noveno sismo sensible contabilizado por el IGP en lo que va de octubre, conocido popularmente en el Perú como el mes de los temblores. Sólo en la víspera se registraron tres temblores en nuestro país (Chiclayo, Cañete y Lima metropolitana

LECTURA MOTIVADORA

HOJA INFORMATIVA:

HOJA DE TRABAJO PRÁCTICO

PERSONA FAMILIA Y RELACIONES HUMANS- 4º

.

¿QUÉ ES UN SISMO?

QUE DEBEMOS HACER: ANTES , DURANTE Y DESPUES DE UN SISMO

I.E …………………………………………..

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MI CASA

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¿QUE ZONAS SON : DE SEGURIDAD EN LA INSTITUCION EDUCATIVA Y EN

TU CASA?

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Responde las

siguientes

preguntas:

ALUMNO:…………………………………………………...

FECHA:……...................

GRADO Y

SECCIÓN:…………

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ACTIVIDAD Nº 1

.

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ACTIVIDAD Nº 2

¿SOY UNA PERSONA EMOCIONALMENTE INTELIGENTE EN ESTE TIPO DE CASOS? ¿POR

QUÉ’

¿CÓMO DEBO ACTUAR?, ¿QUÉ DEBO HACER PARA MANEJAR MEJOR MIS EMOCIONES EN CASO DE DESASTRES?.

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…………………………….………

…………………………….………

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……..

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…..

¿A PARTIR DE LO QUE HEMOS CONVERSADO, ES IMPORTANTE QUE TENGAMOS INTELIGENCIA EMOCIONAL PARA CONTROLARNOS MEJOR EN CASOS DE DESASTRES?.

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FICHA DE COEVALUACIÓN ACTITUDINAL:

(Uso del coordinador del equipo en consenso con los miembros del mismo)

AREA: PERSONA FAMILIA Y RELACIONES HUMANAS

Tema: INTELIGENCIA EMOCIONAL EN CASO DE SISMO Docente Monitora: Gladis Nelly Sánchez Montes. Fecha:……… /09

Docente Área: Fernando Antonio Ruiz Valverde

Coordinador………………………………………… Nro de Grupo………

NTEGRANTES DE GRUPO

RESPETO

TOTAL ACEPTA LAS

DIFERENCIAS

PERSONALES, IDEAS

SENTIMIENTOS DE

LOS DEMÁS.

(1-7)

PARTICIPA EN EL

TRABAJO DE

EQUIPO

(1-6)

ESCUCHA

ATENTAMENTE

LAS OPINIONES

DE SUS

COMPAÑEROS

(1-7)

FICHA DE COEVALUACIÓN ACTITUDINAL: (Uso del coordinador del equipo en consenso con los miembros del

mismo)

AREA: PERSONA FAMILIA Y RELACIONES HUMANAS

Tema: INTELIGENCIA EMOCIONAL EN CASO DE SISMO

Docente Monitora: Gladis Nelly Sánchez Montes. Fecha:…..….. /09

Docente Área: Fernando Antonio Ruiz Valverde

Coordinador……………………………………… Nro de Grupo……………

INTEGRANTES DE GRUPO

RESPETO

TOTAL ACEPTA LAS

DIFERENCIAS

PERSONALES, IDEAS

SENTIMIENTOS DE

LOS DEMÁS.

(1-7)

PARTICIPA EN EL

TRABAJO DE

EQUIPO

(1-6)

ESCUCHA

ATENTAMENTE

LAS OPINIONES

DE SUS

COMPAÑEROS

(1-7)

ESCALA 7-6 = SIEMPRE

5- 4 = CASI SIEMPRE

3 = ALGUNAS VECES

2 = POCAS VECES

1 = NUNCA

ESCALA 7-6 = SIEMPRE

5- 4 = CASI SIEMPRE

3 = ALGUNAS VECES

2 = POCAS VECES

1 = NUNCA

1. ¿Qué he aprendido hoy?, …………………………………………………………………………………….. …………………………………………………………………………………..

2. ¿Me fue difícil? ¿Por qué?, …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………..

3. ¿Qué debo hacer para controlar mejor mis emociones ante situaciones de sismo?, ………………………………………………………..………………………… ………………………………………………………………………………….. ………………………………………………………………….……………….

4. ¿Qué le aconsejaría a mi amigo para que actúe con inteligencia emocional en casos de sismo?, ……………………………………………………………….,…..…………….. ………………………………………………………………,…….…………… ………………………………………………………………………………….

………………………………………………………………………………….

1. ¿Qué he aprendido hoy?, …………………………………………………………………………………….. …………………………………………………………………………………..

2. ¿Me fue difícil? ¿Por qué?, …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………..

3. ¿Qué debo hacer para controlar mejor mis emociones ante situaciones de sismo?, ………………………………………………………..………………………… ………………………………………………………………………………….. ………………………………………………………………….……………….

4. ¿Qué le aconsejaría a mi amigo para que actúe con inteligencia emocional en casos de sismo?, ……………………………………………………………….,…..…………….. ………………………………………………………………,…….…………… ………………………………………………………………………………….

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1. ¿Qué he aprendido hoy?, …………………………………………………………………………………….. …………………………………………………………………………………..

2. ¿Me fue difícil? ¿Por qué?, …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………..

3. ¿Qué debo hacer para controlar mejor mis emociones ante situaciones de sismo?, ………………………………………………………..………………………… ………………………………………………………………………………….. ………………………………………………………………….……………….

4. ¿Qué le aconsejaría a mi amigo para que actúe con inteligencia emocional en casos de sismo?, ……………………………………………………………….,…..…………….. ………………………………………………………………,…….…………… ………………………………………………………………………………….

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1. ¿Qué he aprendido hoy?, …………………………………………………………………………………….. …………………………………………………………………………………..

2. ¿Me fue difícil? ¿Por qué?, …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………..

3. ¿Qué debo hacer para controlar mejor mis emociones ante situaciones de sismo?, ………………………………………………………..………………………… ………………………………………………………………………………….. ………………………………………………………………….……………….

4. ¿Qué le aconsejaría a mi amigo para que actúe con inteligencia emocional en casos de sismo?, ……………………………………………………………….,…..…………….. ………………………………………………………………,…….…………… ………………………………………………………………………………….

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1. ¿Qué he aprendido hoy?, …………………………………………………………………………………….. …………………………………………………………………………………..

2. ¿Me fue difícil? ¿Por qué?, …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………..

3. ¿Qué debo hacer para controlar mejor mis emociones ante situaciones de sismo?, ………………………………………………………..………………………… ………………………………………………………………………………….. ………………………………………………………………….……………….

4. ¿Qué le aconsejaría a mi amigo para que actúe con inteligencia emocional en casos de sismo?, ……………………………………………………………….,…..…………….. ………………………………………………………………,…….…………… ………………………………………………………………………………….

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1. ¿Qué he aprendido hoy?, …………………………………………………………………………………….. …………………………………………………………………………………..

2. ¿Me fue difícil? ¿Por qué?, …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………..

3. ¿Qué debo hacer para controlar mejor mis emociones ante situaciones de sismo?, ………………………………………………………..………………………… ………………………………………………………………………………….. ………………………………………………………………….……………….

4. ¿Qué le aconsejaría a mi amigo para que actúe con inteligencia emocional en casos de sismo?, ……………………………………………………………….,…..…………….. ………………………………………………………………,…….…………… ………………………………………………………………………………….

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GUÍA DE OBSERVACIÓN

FECHA: ………………………………... GRADO: 4º SECCIÓN: ……….

CONTENIDO TEMÁTICO: INTELIGENCIA EMOCIONAL EN CASOS DE SISMOS

DOCENTE MONITORA: Gladis Nelly Sánchez Montes Profesor: Fernando A. Ruiz Valverde

Nº

D

E O

RD

EN

CAP. DE ÁREA

INDICADORES

APELLIDOS Y NOMBRES

CONSTRUCCIÓN DE LA

AUTONOMÍA

CA

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RELACIONES

INTERPERSONALES

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1-8 1-12 1-8 1-12 1-5 1-5 1-5 1-5

INSTITUCIÓN EDUCATIVA.

“JORGE BASADRE- LA YEGUADA” Nombre del grupo: Nº:

ESCALA

10-12= MUY BUENO (8)

8 – 9= BUENO (6-7)

5-7= REGULAR (4-5)

4- 3=DEFICIENTE (3)

0-2= MUY DEFICIENTE (1-2)