Model Pembelajaran PKn SMP
Transcript of Model Pembelajaran PKn SMP
-
8/17/2019 Model Pembelajaran PKn SMP
1/57
KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN
BADAN PENGEMBANGAN SUMBER DAYA MANUSIA PENDIDIKAN DANKEBUDAYAAN
DAN PENJAMINAN MUTU PENDIDIKAN
SUB MATERI PELATIHAN 2.2-3
MODEL PEMBELAJARAN
-
8/17/2019 Model Pembelajaran PKn SMP
2/57
Mengama
titayanganpembelaj
aran
20 Menit
Dis!si
Kel"mp"Ter#"!s
30 Menit
Kerja
Kel"mp"
40 Menit
Skenario Pembelaaran
-
8/17/2019 Model Pembelajaran PKn SMP
3/57
KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN
BADAN PENGEMBANGAN SUMBER DAYA MANUSIA PENDIDIKAN DANKEBUDAYAAN
DAN PENJAMINAN MUTU PENDIDIKAN
PEMBELAJARAN BERBASIS
PRO!E"(Project Based Learning - PjBL)
-
8/17/2019 Model Pembelajaran PKn SMP
4/57
DE$INISI%K&NSEP
4
• Pembelajaran Berbasis Proyek (ProjectBased Learning=PjBL) adalah metodapembelajaran yang menggunakanproyek/kegiatan sebagai media. Peserta didikmelakukan eksplorasi, penilaian, interpretasi,
sintesis, dan informasi untuk menghasilkanberbagai bentuk hasil belajar.
• Pembelajaran Berbasis Proyek merupakanmetode belajar yang menggunakan masalah
sebagai langkah awal dalam mengumpulkandan mengintegrasikan pengetahuan baruberdasarkan pengalamannya dalamberaktivitas seara nyata.
-
8/17/2019 Model Pembelajaran PKn SMP
5/57
DE$INISI%K&NSEP
5
• Pembelajaran Berbasis Proyek dirancang
untuk digunakan pada permasalahankomplek yang diperlukan peserta didikdalam melakukan insvestigasi danmemahaminya. Melalui PjBL, proses inquiry dimulai dengan memunculkan pertanyaanpenuntun a guiding question! danmembimbing peserta didik dalam sebuahproyek kolaborati" yang mengintegrasikanberbagai subjek materi! dalam kurikulum.
• Pada saat pertanyaan terja#ab$ secaralangsung peserta didik dapat melihatberbagai elemen utama sekaligus berbagaiprinsip dalam sebuah disiplin yang sedang
dikajinya. PjBL merupakan investigasimendalam tentan sebuah to ik dunia
-
8/17/2019 Model Pembelajaran PKn SMP
6/57
KARAKTERISTIK PEMBELAJARAN
BERBASIS PROYEK
%
• Peserta didik membuat keputusan tentang sebuah
kerangka kerja!• "danya permasalahan atau tantangan yang diajukankepada peserta didik!
• peserta didik mendesain proses untuk menentukansolusi atas permasalahan atau tantangan yang
diajukan!• Peserta didik seara kolaboratif bertanggungjawabuntuk mengakses dan mengelola informasi untukmemeahkan permasalahan!
• Proses evaluasi dijalankan seara kontinyu!
• Peserta didik seara berkala melakukan refleksi atasaktivitas yang sudah dijalankan!• Produk akhir aktivitas belajar akan dievaluasi seara
kualitatif! dan• #ituasi pembelajaran sangat toleran terhadap
kesalahan dan perubahan.
-
8/17/2019 Model Pembelajaran PKn SMP
7/57
HAMBATAN IMPLEMENTASIPEMBELAJARAN BERBASIS PROYEK
&
• Pembelajaran berbasis proyek memerlukanbanyak waktu yang harus disediakan untukmenyelesaikan permasalahan yang komplek.
• Banyak orang tua peserta didik yang merasadirugikan, karena menambah biaya untuk
memasuki system baru.• Banyak instruktur merasa nyaman dengan
kelas tradisional ,dimana instruktur memegangperan utama di kelas. $ni merupakan suatu
transisi yang sulit, terutama bagi instrukturyang kurang atau tidak menguasai teknologi.• Banyaknya peralatan yang harus disediakan,
sehingga kebutuhan listrik bertambah.
-
8/17/2019 Model Pembelajaran PKn SMP
8/57
KEUNTUNGAN PEMBELAJARAN
BERBASIS PROYEK
'
• %eningkatkan motivasi belajar peserta didikuntuk belajar, mendorong kemampuanmereka untuk melakukan pekerjaan penting,dan mereka perlu untuk dihargai.
• %eningkatkan kemampuan pemeahanmasalah.
• %embuat peserta didik menjadi lebih aktifdan berhasil memeahkan problem&problemyang kompleks.
• %eningkatkan kolaborasi.
• %endorong peserta didik untukmengembangkan dan mempraktikkanketerampilan komunikasi.
• %eningkatkan keterampilan peserta didikdalam mengelola sumber.
-
8/17/2019 Model Pembelajaran PKn SMP
9/57
(
• %emberikan pengalaman kepada peserta didik
pembelajaran dan praktik dalam mengorganisasiproyek, dan membuat alokasi waktu dansumber&sumber lain seperti perlengkapan untukmenyelesaikan tugas.
• %enyediakan pengalaman belajar yang
melibatkan peserta didik seara kompleks dandiranang untuk berkembang sesuai dunianyata.
• %elibatkan para peserta didik untuk belajarmengambil informasi dan menunjukkan
pengetahuan yang dimiliki, kemudiandiimplementasikan dengan dunia nyata.• %embuat suasana belajar menjadi
menyenangkan, sehingga peserta didik maupunpendidik menikmati proses pembelajaran.
KEUNTUNGAN PEMBELAJARAN
BERBASIS PROYEK
-
8/17/2019 Model Pembelajaran PKn SMP
10/57
KELEMAHAN PEMBELAJARAN
BERBASIS PROYEK
)0
• %emberikan pengalaman kepada peserta didik
pembelajaran dan praktik dalam mengorganisasiproyek, dan membuat alokasi waktu dansumber&sumber lain seperti perlengkapan untukmenyelesaikan tugas.
• %enyediakan pengalaman belajar yang
melibatkan peserta didik seara kompleks dandiranang untuk berkembang sesuai dunianyata.
• %elibatkan para peserta didik untuk belajarmengambil informasi dan menunjukkan
pengetahuan yang dimiliki, kemudiandiimplementasikan dengan dunia nyata.• %embuat suasana belajar menjadi
menyenangkan, sehingga peserta didik maupunpendidik menikmati proses pembelajaran.
-
8/17/2019 Model Pembelajaran PKn SMP
11/57
LANGKAH-LANGKAH PELAKSANAAN PJBL
))
)
P*+*+,-+P*/,+M*+1/
2
M*+--+P*/*+++ P/*
2
M*+--+ 6178
%
*98-:P*+;8M+
5
M*+;-6:
-
8/17/2019 Model Pembelajaran PKn SMP
12/57
PENILAIAN PROYEK
)2
Mata Pelajaran'((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((Nama Pr"ye '((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((Al"asi )at! '((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((Pembimbing '
((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((Nama '((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((NIS '((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((Kelas '((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((
+o. spek ang 1inilai kor ) = = 5 !
). Perencanaan>a. Persiapanb. Perumusan judul
-
8/17/2019 Model Pembelajaran PKn SMP
13/57
PENILAIAN PRODUK
)3
Mata Pelajaran '
((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((Nama Pr"ye '((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((Al"asi )at! '((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((Pembimbing '((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((Nama '((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((NIS '((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((Kelas '((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((
+o. spek ang 1inilai kor ) = = 5 !
). ,ahap Perencanaan Bahan>
2. ,ahap Proses Pebuatan>a. Persiapan alat dan bahanb. ,eknik pengelolaan
c. 3 eselamatan kerja$ eamanan danebersihan!
-
8/17/2019 Model Pembelajaran PKn SMP
14/57
KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN
BADAN PENGEMBANGAN SUMBER DAYA MANUSIA PENDIDIKAN DANKEBUDAYAAN
DAN PENJAMINAN MUTU PENDIDIKAN
PEMBELAJARAN
BERBASIS MASALAH
(PROBLEM BASED LEARNING - PBL)
-
8/17/2019 Model Pembelajaran PKn SMP
15/57
DE$INISI%K&NSEP
)5
• Pembelajaran berbasis masalal'merupakan metode pembelajaranyang menyajikan masalah kontekstualsehingga merangsang peserta didik
untuk belajar.
• alam kelas yang menerapkanpembelajaran berbasis masalah,
peserta didik bekerja dalam tim untukmemeahkan masalah dunia nyata(real world )
-
8/17/2019 Model Pembelajaran PKn SMP
16/57
DE$INISI%K&NSEP
)%
• Pembelajaran berbasis masalahmerupakan metode pembelajaran yangmenantang peserta didik untuk belajarbagaimana belajar, bekerja searaberkelompok untuk menari solusi daripermasalahan dunia nyata.
• %asalah yang diberikan ini digunakanuntuk mengikat peserta didik pada rasaingin tahu pada pembelajaran yang
dimaksud. %asalah diberikan kepadapeserta didik, sebelum peserta didikmempelajari konsep atau materi yangberkenaan dengan masalah yang harusdipeahkan.
-
8/17/2019 Model Pembelajaran PKn SMP
17/57
DE$INISI%K&NSEP
)&
G!r! sebagai Pelati*Peserta Di+i
sebagai
Pr"blem S"l,er
Masala* sebagaiA-al Tantangan
+an M"ti,asi
o Asing ab"!tt*ining .bertanyatentang pemiiran/(
o Mem"nit"r
pembelajaran(o Pr"bbing
. menantangpeserta +i+i !nt!berpiir /(
o Menjaga agar
peserta +i+iterlibat(o Mengat!r +inamia
el"mp"(o Menjaga
berlangs!ngnyapr"ses(
o Peserta yangakti".
o ,erlibatlangsung
dalampembelajaran.o Membangun
pembelajaran.
o Menarik untukdipecahkan.
o Menyediakankebutuhan
yang adahubungannyadenganpelajaran yangdipelajari.
-
8/17/2019 Model Pembelajaran PKn SMP
18/57
KE0EBI1AN BP0
)'
. engan PB* akan terjadi pembelajaran bermakna.
Peserta didik yang belajar memeahkan masalah,maka mereka akan menerapkan pengetahuan yangdimilikinya atau berusaha mengetahui pengetahuanyang diperlukan. Belajar dapat semakin bermakna dandapat diperluas ketika peserta didik berhadapan
dengan situasi di mana konsep diterapkan+. alam situasi PB*, peserta didik mengintegrasikan
pengetahuan dan ketrampilan seara simultan danmengaplikasikannya dalam konteks yang relevan
. PB* dapat meningkatkan kemampuan berpikir kritis,menumbuhkan inisiatif peserta didik dalam bekerja,motivasi internal untuk belajar, dan dapatmengembangkan hubungan interpersonal dalambekerja kelompok.
-
8/17/2019 Model Pembelajaran PKn SMP
19/57
1. Konsep dasar Basic Concept !
-asilitator memberikan konsep dasar,petunjuk, referensi, atau link dan skill yang
diperlukan dalam pembelajaran tersebut.al ini dimaksudkan agar peserta didiklebih epat masuk dalam atmosferpembelajaran dan mendapatkan peta0yang akurat tentang arah dan tujuan
pembelajaran serta memastikan pesertadidik memperoleh kuni utama materipembelajaran.
Lan"#a$-%an"#a$ Opras&ona% PBL
-
8/17/2019 Model Pembelajaran PKn SMP
20/57
20
'. Pende(&n&s&an )asa%a$ Defining theProblem!
-asilitator menyampaikan skenario atau
permasalahan dalam kelompok danpeserta didik melakukan rainstor!ing dengan ara mengungkapkan pendapat,ide, dan tanggapan terhadap skenarioseara bebas, sehingga dimungkinkanmunul berbagai maam alternatifpendapat.
Lan"#a$-%an"#a$ Opras&ona% PBL
-
8/17/2019 Model Pembelajaran PKn SMP
21/57
2)
*.Pe)+e%a,aran )and&r& Self Learning !Peserta didik menari berbagai sumber yang
dapat memperjelas isu yang sedangdiinvestigasi. #umber yang dimaksud dapat
dalam bentuk artikel tertulis yang tersimpandi perpustakaan, halaman web, atau bahkanpakar dalam bidang yang relevan.
1ujuannya'• "gar peserta didik menari informasi dan
mengembangkan pemahaman yang relevandengan permasalahan yang telahdidiskusikan di kelas
• $nformasi dikumpulkan untuk dipresentasikan
di kelas
Lan"#a$-%an"#a$ Opras&ona% PBL
-
8/17/2019 Model Pembelajaran PKn SMP
22/57
22
. Per/#aran pen"ea$/an Exchangeknowledge!
#etelah mendapatkan sumber untuk keperluanpendalaman materi dalam langkahpembelajaran mandiri, selanjutnya pada
pertemuan berikutnya peserta didik berdiskusidalam kelompoknya untuk mengklarifikasiapaiannya dan merumuskan solusi daripermasalahan kelompok. Pertukaranpengetahuan ini dapat dilakukan dengan ara
peserrta didik berkumpul sesuai kelompok danfasilitatornya.
0. Pen&%a&an Assessment !
Lan"#a$-%an"#a$ Opras&ona% PBL
-
8/17/2019 Model Pembelajaran PKn SMP
23/57
#on$o% Penera&an P L
#ebelum memulai prosespembelajaran, peserta didik dimintauntuk mengobservasi suatu fenomenadan menatat masalah&masalah yangmunul.
2uru ' mendorong peserta didikuntuk berpikir kritis dalam memeahkanmasalah yang ada dan mengarahkan
peserta didik untuk bertanya,membuktikan asumsi, danmendengarkan pendapat yang berbedadari mereka.
-
8/17/2019 Model Pembelajaran PKn SMP
24/57
%emanfaatkan lingkungan peserta didik untukmemperoleh pengalaman belajar.
2uru memberikan penugasan yang dapatdilakukan di berbagai konteks lingkunganpeserta didik, antara lain di sekolah, keluargadan masyarakat.
Penugasan itu memberikan kesempatanpeserta didik untuk belajar di luar kelas,sehingga memperoleh pengalaman langsungtentang apa yang sedang dipelajari dalamrangka menapai penguasaan standarkompetensi, kemampuan dasar dan materipembelajaran.
#on$o% Penera&an P L
-
8/17/2019 Model Pembelajaran PKn SMP
25/57
Ta%a&an P L
Ta*apan Perila! G!r!). rientasi
pesertadidik
kepadamasalah
• Menjelaskan tujuanpembelajaran$menjelaskan logistik yg
dibutuhkan.• Memotivasi peserta didikuntuk terlibat akti" dalampemecahan masalahyang dipilih
2.Mengorganisa sikanpesertadidik
• Membantu peserta didikmende@nisikandanmengorganisasikantugas belajar yangberhubungan denganmasalah tersebut
-
8/17/2019 Model Pembelajaran PKn SMP
26/57
*. Me)+&)+&n"
pene%&dan&nd&2&d/ dan#e%o)po#
• Mendoron" pesera d&d /n/#
)en"/)p/%#an &n(or)as& an"ses/a&3 )e%a#sana#ane#sper&)en /n/#)endapa#an pen,e%asan danpe)e4a$an )asa%a$
. Men"e)+an"#an dan)ena,an$as&% #ara
• Me)+an/ pesera d&d da%a))eren4ana#an dan )en&ap#an#ara an" ses/a& seper&%aporan3 )ode% dan +er+a"&/"as den"an e)an
0. Men"ana%&sadan )en"e2a%/as& prosespe)e4a$an)asa%a$
• Men"e2a%/as& $as&% +e%a,arenan" )aer& an" e%a$d&pe%a,ar&5)e)&na #e%o)po#presenas& $as&% #er,a
Ta%a&an P L
-
8/17/2019 Model Pembelajaran PKn SMP
27/57
2&
Penilaian pembelajaran dilakukan dengan memadukantiga aspek pengetahuan (knowledge), keakapan (skill ), dansikap (attit"de).
Penilaian pengetahuan menakup seluruh kegiatanpembelajaran yang dilakukan dengan ujian akhir semester(3"#), ujian tengah semester (31#), kuis, P4, dokumen, danlaporan.
Penilaian keakapan diukur dari penguasaan alat bantupembelajaran, baik so#tware, $ardware, maupun kemampuanperanangan dan pengujian.
Penilaian sikap dititikberatkan pada penguasaan so#tskill% yaitu keaktifan dan partisipasi dalam diskusi,
kemampuan bekerjasama dalam tim, dan kehadiran dalampembelajaran.
Bobot penilaian untuk ketiga aspek ditentukan olehguru.
S&se) Pen&%a&an
-
8/17/2019 Model Pembelajaran PKn SMP
28/57
Penilaian dalam pembelajaranPBL dilakukan dengan ara evaluasidiri (sel#-assess!ent ) dan &eer-assess!ent .
. Penilaian kinerja
+. Penilaian portofolio
. Penilaian potensi belajar 5. Penilaian usaha kelompok
-
8/17/2019 Model Pembelajaran PKn SMP
29/57
KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN
BADAN PENGEMBANGAN SUMBER DAYA MANUSIA PENDIDIKAN DANKEBUDAYAAN
DAN PENJAMINAN MUTU PENDIDIKAN
PEMBELAJARAN
PENEMUAN(DIS'O(ER) LEARNING - DL)
-
8/17/2019 Model Pembelajaran PKn SMP
30/57
De2nisi%K"nsep
30
• Pembelajaran penemuan *Disco+er,Learning adalah teori belajar yangdidefinisikan sebagai proses pembelajaranyang terjadi bila peserta didik tidak disajikandengan pelajaran dalam bentuk finalnya,
tetapi mengorganisasikan sendiri• #ebagai strategi belajar, Disco+er, Learning
mempunyai prinsip yang sama dengan In."ir, dan Prole! Sol+ing . anya pada Disco+er,
Learning lebih menekankan ditemukannyakonsep atau prinsip yang sebelumnya tidakdiketahui atas masalah yang direkayasa olehguru.
-
8/17/2019 Model Pembelajaran PKn SMP
31/57
3)g
• alam mengaplikasikan Disco+er, Learning% guruberperan sebagai pembimbing dengan memberikankesempatan kepada peserta didik untuk belajarseara aktif sesuai dengan tujuan, (perubahpembelajaran dari teac$er oriented menjadist"dent oriented ).
• alam Disco+er, Learning% hendaknya gurumemberikan kesempatan kepada peserta didikuntuk menjadi seorang &role! sol+er , seorangscientist , historian, atau ahli matematika. Bahan
ajar tidak disajikan dalam bentuk akhir, tetapipesrta didik dituntut melakukan berbagai kegiatanmenghimpun informasi, membandingkan,mengkategorikan, menganalisis, mengintegrsikan,mereorganisasikan bahan dan membuat
kesimpulan.
De2nisi%K"nsep
-
8/17/2019 Model Pembelajaran PKn SMP
32/57
Ke%e+&$an5Ke/n/n"an DL
• %embantu peserta didik untuk memperbaiki dan
meningkatkan keterampilan&keterampilan danproses&proses kognitif. 3saha penemuanmerupakan kuni dalam proses ini, seseorangtergantung bagaimana ara belajarnya.
• Pengetahuan yang diperoleh melalui metode ini
sangat pribadi dan ampuh karena menguatkanpengertian, ingatan dan transfer.• %enimbulkan rasa senang pada peserta didik,karena tumbuhnya rasa menyelidiki dan berhasil.
• %etode ini memungkinkan peserta didik
berkembang dengan epat dan sesuai dengankeepatannya sendiri.• %enyebabkan peserta didik mengarahkankegiatan belajarnya sendiri dengan melibatkanakalnya dan motivasi sendiri.
-
8/17/2019 Model Pembelajaran PKn SMP
33/57
• %etode ini dapat membantu peserta didik
memperkuat konsep dirinya, karena memperolehkeperayaan bekerja sama dengan yang lainnya.• Berpusat pada peserta didik dan guru berperan
sama&sama aktif mengeluarkan gagasan&gagasan. Bahkan gurupun dapat bertindak
sebagai peserta didik , dan sebagai peneliti didalam situasi diskusi.• %embantu peserta didik menghilangkan
skeptisme (keragu&raguan) karena mengarahpada kebenaran yang final dan tertentu atau
pasti.• peserta didik akan mengerti konsep dasar danide&ide lebih baik.
• %embantu dan mengembangkan ingatan dantransfer kepada situasi proses belajar yang baru
Ke%e+&$an5Ke/n/n"an DL
-
8/17/2019 Model Pembelajaran PKn SMP
34/57
34
• %endorong peserta didik berpikir dan bekerja
atas inisiatif sendiri.• %endorong peserta didik berpikir intuisi dan
merumuskan hipotesis sendiri.• %emberikan keputusan yang bersifat intrinsi.• #ituasi proses belajar menjadi lebih terangsang.• Proses belajar meliputi sesama aspeknya
peserta didik menuju pada pembentukanmanusia seutuhnya.
• %eningkatkan tingkat penghargaan pada
peserta didik.• 6emungkinan peserta didik belajar denganmemanfaatkan berbagai jenis sumber belajar.
• apat mengembangkan bakat dan keakapanindividu.
Ke%e+&$an5Ke/n/n"an DL
-
8/17/2019 Model Pembelajaran PKn SMP
35/57
Ke%e)a$an5Ke#/ran"an DL
35
• %etode ini menimbulkan asumsi bahwa adakesiapan pikiran untuk belajar. Bagi siswayang kurang pandai, akan mengalami kesulitanabstrak atau berpikir atau mengungkapkanhubungan antara konsep&konsep, yang tertulisatau lisan, sehingga pada gilirannya akanmenimbulkan frustasi.
• %etode ini tidak efisien untuk mengajar jumlahsiswa yang banyak, karena membutuhkanwaktu yang lama untuk membantu merekamenemukan teori atau pemeahan masalahlainnya.
• arapan&harapan yang terkandung dalammetode ini dapat buyar berhadapan dengansiswa dan guru yang telah terbiasa denganara&ara belajar yang lama
-
8/17/2019 Model Pembelajaran PKn SMP
36/57
3%
• Pengajaran disco+er, lebih ook untukmengembangkan pemahaman, sedangkanmengembangkan aspek konsep,keterampilan dan emosi seara keseluruhan
kurang mendapat perhatian.• Pada beberapa disiplin ilmu, misalnya $P"
kurang fasilitas untuk mengukur gagasanyang dikemukakan oleh para peserta didik
• 1idak menyediakan kesempatan&kesempatanuntuk berpikir yang akan ditemukan olehpeserta didik karena telah dipilih terlebihdahulu oleh guru.
Ke%e)a$an5Ke#/ran"an DL
-
8/17/2019 Model Pembelajaran PKn SMP
37/57
Lan"#a$-%an"#a$ Operas&ona% DL
3&
. Persiapan
• %enentukan tujuan pembelajaran.• %elakukan identifikasi karakteristik peserta didik(kemampuan awal, minat, gaya belajar, dansebagainya).
• %emilih materi pelajaran•
%enentukan topik&topik yang harus dipelajaripeserta didik seara induktif (dari ontoh&ontohgeneralisasi)
• %engembangkan bahan&bahan belajar yang berupaontoh&ontoh, ilustrasi, tugas dan sebagainyauntuk dipelajari siswa peserta didik
• %engatur topik&topik pelajaran dari yang sederhanake kompleks, dari yang konkret ke abstrak, atau daritahap enaktif, ikonik sampai ke simbolik.
• %elakukan penilaian proses dan hasil belajarpeserta didik.
-
8/17/2019 Model Pembelajaran PKn SMP
38/57
3'
. Pelaksanaan• Stimulation S&)/%as&5Pe)+er&an
Ran"san"an!Pertama&tama pada tahap ini pelajardihadapkan pada sesuatu yang menimbulkankebingungannya, kemudian dilanjutkan untuktidak memberi generalisasi, agar timbulkeinginan untuk menyelidiki sendiri. isampingitu guru dapat memulai kegiatan PB% denganmengajukan pertanyaan, anjuran membaabuku, dan aktivitas belajar lainnya yang
mengarah pada persiapan pemeahan masalah.#timulasi pada tahap ini berfungsi untukmenyediakan kondisi interaksi belajar yangdapat mengembangkan dan membantu siswadalam mengeksplorasi bahan.
Lan"#a$-%an"#a$ Operas&ona% DL
-
8/17/2019 Model Pembelajaran PKn SMP
39/57
3(
• Problem Statement Pernaaan5Iden&(as& Masa%a$!
#etelah dilakukan stimulasi langkahselanjutya adalah guru memberi
kesempatan kepada siswa untukmengidentifikasi sebanyak mungkinagenda&agenda masalah yang relevandengan bahan pelajaran, kemudian
salah satunya dipilih dan dirumuskandalam bentuk hipotesis (jawabansementara atas pertanyaan masalah)
Lan"#a$-%an"#a$ Operas&ona% DL
-
8/17/2019 Model Pembelajaran PKn SMP
40/57
40
• Data Collection Pen"/)p/%an Daa!6etika eksplorasi berlangsung guru jugamemberi kesempatan kepada para siswauntuk mengumpulkan informasi sebanyak&banyaknya yang relevan untuk membuktikanbenar atau tidaknya hipotesis. Pada tahap iniberfungsi untuk menjawab pertanyaan ataumembuktikan benar tidaknya hipotesis.engan demikian peserta didik diberi
kesempatan untuk mengumpulkan(collection) berbagai informasi yang relevan,membaa literatur, mengamati objek,wawanara dengan nara sumber, melakukanuji oba sendiri dan sebagainya.
Lan"#a$-%an"#a$ Operas&ona% DL
-
8/17/2019 Model Pembelajaran PKn SMP
41/57
4)
• Data Processing Pen"o%a$an Daa!Pengolahan data merupakan kegiatanmengolah data dan informasi yang telahdiperoleh para peserta didik baik melalui
wawanara, observasi, dan sebagainya,lalu ditafsirkan. #emua informai hasilbaaan, wawanara, observasi, dansebagainya, semuanya diolah, diaak,
diklasifikasikan, ditabulasi, bahkan bilaperlu dihitung dengan ara tertentu sertaditafsirkan pada tingkat keperayaantertentu
Lan"#a$-%an"#a$ Operas&ona% DL
-
8/17/2019 Model Pembelajaran PKn SMP
42/57
42
e.Verification Pe)+/#&an!Pada tahap ini peserta didik melakukanpemeriksaan seara ermat untukmembuktikan benar atau tidaknya hipotesis
yang ditetapkan dengan temuan alternatif,dihubungkan dengan hasil data proessing(#yah, +775'+55). 8erifiation menurut Bruner,bertujuan agar proses belajar akan berjalandengan baik dan kreatif jika guru memberikan
kesempatan kepada peserta didik untukmenemukan suatu konsep, teori, aturan ataupemahaman melalui ontoh&ontoh yang ia jumpai dalam kehidupannya.
Lan"#a$-%an"#a$ Operas&ona% DL
LANGKAH-LANGKAH OPERASIONAL
-
8/17/2019 Model Pembelajaran PKn SMP
43/57
LANGKAH-LANGKAH OPERASIONAL
DL
43
f. enerali!ation )enar
#es&)p/%an5"enera%&sas&! 1ahap generalisasi/ menarik kesimpulan
adalah proses menarik sebuah kesimpulanyang dapat dijadikan prinsip umum danberlaku untuk semua kejadian ataumasalah yang sama, denganmemperhatikan hasil verifikasi (#yah,+775'+55). Berdasarkan hasil verifikasi
maka dirumuskan prinsip&prinsip yangmendasari generalisasi.
-
8/17/2019 Model Pembelajaran PKn SMP
44/57
S&se) Pen&%a&an DL
• 1alam Model PembelajaranDiscovery Learning$ penilaian dapatdilakukan dengan menggunakan tesmaupun non tes.
• Penilaian yang digunakan dapatberupa penilaian kogniti"$ proses$sikap$ atau penilaian hasil kerjasis#a. 6ika bentuk penialainnyaberupa penilaian kogniti"$ maka
dalam model pembelajarandiscovery learning dapatmenggunakan tes tertulis. 6ikabentuk penilaiannya menggunakanpenilaian proses$ sikap$ ataupenilaian hasil kerja sis#a maka
-
8/17/2019 Model Pembelajaran PKn SMP
45/57
-
8/17/2019 Model Pembelajaran PKn SMP
46/57
Analisis Nilai (Value Inquiry)
Pembelajaran analisis nilaimerupakan suatu model
penyajian materi ajar yangbertolak dan berorientasi pada
proses pengkajian nilai yangterkait dengan obyek ataukualitas obyek.
1ujuan'
"gar peserta didik aktif selama prosespembelajaran melalui pengkajian suatunilai tertentu yang pada gilirannyamereka memiliki komitmen terhadap nilaitersebut.
-
8/17/2019 Model Pembelajaran PKn SMP
47/57
%anfaat'
& %engarahkan dan melatih penalaranpeserta didik dalam menentukanpilihan terhadap suatu nilai tertentusehingga pilihannya benar&benar
dilandasi keyakinan yang kokoh,- %enunjukkan dan menyadarkan
kepada peserta didik akan adanyasuatu nilai yang luhur,
-%elatih peserta didik agar dalamberperilaku selalu berpedomankepada suatu nilai tertentu yangdianggap luhur.
-
8/17/2019 Model Pembelajaran PKn SMP
48/57
Pr"se+!r Pembelajaran
Analisis Nilai'. %enginformasikan topik kajian
+. %enginformasikan langkah&langkahkegiatan analisis nilai
. %elalu urah pendapat, mintalah pesertadidik agar mengemukakan ontoh&ontohperbuatan yang menerminkan sikapsehubungan dengan topik
5. #eara individual, tugaskan agar pesertadidik menganalisis kasus denganmenunjukkan berbagai nilai yangberkaitan.
-
8/17/2019 Model Pembelajaran PKn SMP
49/57
9. 1ugaskan kelompok merumuskan danmelaporkan hasil diskusi dalam format'
:at.' ;) . #eara kelompok, peserta didik ditugaskan untuk mendiskusikan nilai&nilai yang terkait dengan suatu
kasus. ?adikanlah kata&kata di bawah ini sebagai
pembuka diskusi *trigger'& %engapa @A Benarkah demikian ituA& #ejauhmana @A %engapa demikianA& Bagaimana @A& "pakah akibatnya jika @A& apatkah @A dan sebagainya.
-
8/17/2019 Model Pembelajaran PKn SMP
50/57
. "pabila masing&masing kelompok dalamlaporan hasil ternyata ada yang kurangmendekati kebenaran yang dimaksud,maka adakanlah silang pendapat
C. 3ntuk menguji komitmen peserta didikterhadap nilai suatu kasus, maka ajukan
pertanyaan, misal'& diantara enam kategori nilai tadi, posisi nilai
mana yang paling dapat diterima seara umumA
& mengapa demikianA
D. #eara klasikal, tugaskan agar pesertadidik mengemukakan ontoh&ontoh akibattindakan seseorang yang bertentangandengan nilai esensial.
-
8/17/2019 Model Pembelajaran PKn SMP
51/57
#uatu model penyajian materi ajar searainduktif yang berorientasi pada ara kerjakeilmuan dengan pola masalah/kasus,
hipotesis, pengumpulan dan pengolahandata dan penarikan kesimpulan sebagaipenguji jawaban sementara (hipotesis).
1ujuan' agar peserta didik aktif selamaproses pembelajaran melakukanpengkajian terhadap masalah/kasus
tertentu.
Analisis S"sial(Social Inquiry)
-
8/17/2019 Model Pembelajaran PKn SMP
52/57
%anfaatnya untuk'
& %enumbuhkan ara berpikir kritissistematis dan logis dalam diri pesertadidik,
& %elatih peserta didik dalam menentukanpilihan sikap yang benar jika menghadapi
suatu masalah/kasus,& %elatih keberanian peserta didik dalam
mengemukakan isi hatinya seara bebasdan terbuka,
& %elatih kepekaan sikap peserta didikdalam menghadapi setiap masalah/kasusdi lingkungannya atau merasakan adanyamasalah *#eeling o# &er#le/it, dilingkungan sekitarnya.
-
8/17/2019 Model Pembelajaran PKn SMP
53/57
Prosedur pelaksanaan analisis sosial >
a. %enginformasikan topik yang akan dibahaskepada peserta didik.b. %enginformasikan langkah&langkah kegiatan
analisis sosial yang akan dilakukan olehpeserta didik dalam membahas topik.
. %elalui urah pendapat, peserta didik dimintauntuk mengemukakan ontoh masalah/kasusdalam masyarakat berupa perbuatan&perbuatan yang bertentangan dengan topik
bahasan.Contoh mana dapat diambil dari media massa
atau berdasarkan pengalaman/pengamatanpeserta didik sendiri.
-
8/17/2019 Model Pembelajaran PKn SMP
54/57
d. #eara individual, peserta didik ditugaskanmengkaji ontoh&ontoh kasus dengan
jalan mempertentangkan ontoh&ontohperbuatan yang telah dikemukakan atasdasar kenyataan (yang nyata ada) denganperbuatan&perbuatan yang seharusnya
ada.
e. #eara kelompok, tugaskan peserta didikuntuk merumuskan ontoh&ontoh kasus
yang akan dikaji dalam bentuk pertanyaanberkenaan dengan adanya kesenjanganantara keharusan hidup bermasyarakatdengan kenyataan yang ada.
-
8/17/2019 Model Pembelajaran PKn SMP
55/57
f. #eara individual, tugaskan agar pesertadidik merumuskan jawaban sementara
*$i&otesis atas ontoh&ontoh kasusperbuatan yang dipertentangkan *"sa$akan jawaan !"nc"l dari &eserta didik secaras&ontan0engan demikian ia mulai berpikir antisipasif
dengan jalan menarik analogi dan implikasidari kasus&kasus dalam kontak kehidupanmasyarakat. 3ntuk itu biarkanlah apa adanyadan jangan dikritik karena ketepatannya akan
diuji pada langkah berikutnya.
g. #eara kelompok, tugaskan agar pesertadidik mengadakan wawanara berkenaandengan kasus perbuatan dan hipotesis yangtelah dirumuskan dengan jalan bertanya danmenjawab pertanyaan.
-
8/17/2019 Model Pembelajaran PKn SMP
56/57
h. #eara kelompok, tugaskan agar peserta didikmerumuskan hasil wawanara seara singkatke dalam format '
%aam 6asusPerbuatan
#ebab&sebab "kibat
i. #eara kelompok, tugaskan agar peserta didikmembuat kesimpulan tentang jenis perbuatanyang dirasakan bertentangan dengan topik.
j. #eara individual, tugaskan agar peserta didikmenookkan hipotesis dengan kesimpulanyang telah dirumuskan.
k. #eara kelompok, tugaskan agar peserta didikmerumuskan kesimpulan akhir pembahasan.
-
8/17/2019 Model Pembelajaran PKn SMP
57/57
Terima "a'i%