MODEL KONSEPTUAL PENDIDIKAN SOSIAL DAN FINANSIAL … Pokja PAUD KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN...
Transcript of MODEL KONSEPTUAL PENDIDIKAN SOSIAL DAN FINANSIAL … Pokja PAUD KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN...
-
Bahan Ajar Page | 1 Model Pendidikan Sosial & Finansial bagi Anak Usia Dini (2019)
BAHAN AJAR MODEL KONSEPTUAL PENDIDIKAN SOSIAL DAN FINANSIAL BAGI ANAK USIA DINI MELALUI KARAKTER LOKAL “ACO”
Oleh:
Pokja PAUD
KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN
BALAI PENGEMBANGAN PENDIDIKAN ANAK USIA DINI DAN PENDIDIKAN MASYARAKAT
(BP-PAUD & DIKMAS) SULAWESI SELATAN
2019
-
Bahan Ajar Page | 2 Model Pendidikan Sosial & Finansial bagi Anak Usia Dini (2019)
BAHAN AJAR MODEL KONSEPTUAL PENDIDIKAN SOSIAL DAN FINANSIAL
BAGI ANAK USIA DINI MELALUI KARAKTER LOKAL “ACO”
Pembina/Penanggungjawab:
Pria Gunawan, S.H., M.Si.
Pengembang:
Rusdiana, S.Pd., M.Pd.
Mukriany, S.TP
Dra. Hj. Hasnawati, M.Pd
Dian Rachmawati, SE., MM
Tim Akademisi:
Dr. Rusmayadi, S.Pd., M.Pd
-
Bahan Ajar Page | 3 Model Pendidikan Sosial & Finansial bagi Anak Usia Dini (2019)
KATA PENGANTAR
Puji syukur kami panjatkan kehadlirat Allah SWT, karena berkat
RahmatNya, akhirnya tim pengembang dapat menyelesaikan Bahan Ajar
Model Konseptual Pendidikan Sosial dan Finansial bagi Anak Usia Dini
melalui Karakter Lokal “Aco”.
Mendidik anak untuk menabung sejak usia dini bertujuan untuk
memberikan pengetahuan dan keterampilan mengelola keuangan secara
mendasar bagi anak-anak. Selain belajar mengenai nilai nominal secara
sederhana dan fungsi uang, anak pun belajar bahwa jika membutuhkan
sesuatu, perlu ada usaha dulu dan untuk berbelanja juga harus ada rencana.
Dengan demikian, anak belajar bagaimana mengelola uang. Peran orang tua
pun sangat berpengaruh dalam mengenalkan pengelolaan uang secara
sederhana kepada anak-anak. Oleh sebab itu harus ada kerjasama antara
lembaga PAUD dan orang tua sehingga program di satuan PAUD dapat
didukung dan diteruskan oleh orang tua di rumah.
Terima kasih kepada tim pengembang yang telah menyelesaikan
Bahan Ajar Model Konseptual Pendidikan Sosial dan Finansial bagi Anak
Usia Dini melalui Karakter Lokal “Aco”. Semoga dapat menjadi acuan dalam
tahapan ujicoba model konseptual.
Makassar, Juli 2019
Kepala Balai,
Pria Gunawan, S.H., M.Si.
NIP 196203201992031001
-
Bahan Ajar Page | 4 Model Pendidikan Sosial & Finansial bagi Anak Usia Dini (2019)
DAFTAR ISI
SAMPUL LUAR ........................................................................................................ i SAMPUL DALAM ........................................................................................................ ii KATA PENGANTAR .................................................................................................. iii DAFTAR ISI .............................................................................................................. iv BAB I PENTINGNYA PENDIDIKAN SOSIAL & FINANSIAL …………………… 1 BAB II PENDIDIKAN SOSIAL & FINANSIAL DALAM KURIKULUM 2013
PAUD …….
3
A. Program Pengembangan …………………………………………… 3 B. Rumusan Kemampuan Pendidikan Sosial & Finansial ………………… 4 C. Pengembangan Karakter …………………………………………………. 6 D. Proses Pembelajaran …………………………………………………. 6 BAB III PENERAPAN PENDIDIKAN SOSIAL & FINANSIAL PADA
SATUAN PAUD
A. Prasyarat Penerapan ……………………………………………………… 7 B. Petunjuk Penerapan bagi Pendidik ……………………………………… 8 C. Perangkat Pembelajaran ………………………………………………….. 12 BAB IV SAYA DAN ACO ……………………………………………………………… 13 Modul 1 Pengenalan Aco …………………………………………………... 14 Keg. 1 Perjalanan Aco ……………………………………….. 15 Keg. 2 Lagu Aco …………………………………………… 22 Keg. 3 Pipit Si Burung Penyayang …………………………. 26 Keg. 4 Kotak Perjalanan Aco …………………………. 31 BAB V SAYA & KOMUNITAS SAYA Tinggal & Bekerja Sama ……………………………………………………… 34 Modul 2 Saya Merupakan Bagian dari Komunitas Saya ………………. 35 Keg. 5 Uang Kita …………………………………………… 36 Keg. 6 Membuat Sebuah Pasar Kecil …………………… 42 BAB VI SAYA DAN UANG Belanja, Menabung, & Berbagi …………………………………………… 46 Modul 3 Kebutuhan dan Keinginan ……………………………………… 48 Keg. 7 Apa yang Benar-benar Saya Butuhkan ………… 49 Modul 4 Saya Tahu Sumber Daya Saya ……………………………….. 56 Keg. 8 Saya Bisa Meraih Impian Saya …………………… 57 Keg. 9 Dunia untuk Anak-Anak ……………………………. 65 Keg. 10 Kisah Koin …………………………………………… 84 Keg. 11 Kisah Semut & Belalang ……………………………. 90 Modul 5 Saya Dapat Memelihara Benda, Air, & Uang Saya ………… 98 Keg. 12 Air Adalah Sumber Daya Alam Kita ……………… 99 Keg. 13 Dari Mana Datangnya Uang …………………… 108 Modul 6 Saya Dapat Memilih Bagaimana Saya Menggunakan
Sumber Daya Saya …………………………………………. …….
117
Keg. 14 Beginilah Caranya Saya Meluangkan Waktu Saya ……………………………………………..
…….
118
Keg. 15 Koin/Uang Aco ……………………………………. 127 Keg. 16 Apa yang Dapat Dibeli dengan Uang ……………... 137
-
Bahan Ajar Page | 5 Model Pendidikan Sosial & Finansial bagi Anak Usia Dini (2019)
Keg. 17 Kisah Burung Bangau & Kawannya ……………... 141 Modul 7 Pameran Aco Kita ……………………………………………….. 149 Keg. 18 Menabung, Belanja, & Berbagi …………………… 150 Keg. 19 Persiapan untuk pameran Kita …………………… 161 Keg. 20 Hari Pasar …………………………………………… 168 Keg. 21 Hari Pameran ……………………………………….. 171 Keg. 22 Membelanjakan Koin/Uang Aco Kita ……………... 175
-
Bahan Ajar Page | 6 Model Pendidikan Sosial & Finansial bagi Anak Usia Dini (2019)
BAB I
PENTINGNYA PENDIDIKAN SOSIAL DAN
FINANSIAL
Pengembangan dan penguatan karakter serta kegiatan literasi menjadi
salah satu unsur penting dalam kemajuan sebuah negara di era globalisasi.
Forum Ekonomi Dunia 2015 telah memberikan gambaran tentang
keterampilan abad ke-21 yang meliputi literasi dasar, kompetensi, dan
karakter, yang sebaiknya dimiliki oleh seluruh bangsa di dunia. Demi
menyukseskan pembangunan Indonesia di abad ke-21, menjadi keharusan
bagi masyarakat Indonesia untuk menguasai enam literasi dasar, yaitu (1) literasi
bahasa, (2) literasi numerasi, (3) literasi sains, (4) literasi digital, (5) literasi
finansial, serta (6) literasi budaya dan kewargaan.
Isu keuangan adalah salah satu isu mendasar bagi kelangsungan
kehidupan individu dan masyarakat. Manusia terlahir sebagai makhluk sosial
yang membutuhkan bantuan manusia lain untuk memenuhi kebutuhan dasar dan
bertahan hidup sekaligus sebagai konsumen. Pola hidup konsumtif yang tidak
proporsional yang tidak sesuai dengan kemampuan pendapatan dan kondisi
keuangan akan menyebabkan masalah keuangan. Seorang individu
membutuhkan pengetahuan dasar keuangan atau secara umum dikenal dengan
istilah literasi keuangan atau literasi finansial.
Menurut Consumer Financial Protection Bureau (CFPB), permasalahan
penting dalam literasi finansial adalah (1) anak anak muda membuat kesalahan
dalam membuat keputusan besar tentang finansial, (2) mereka dihadapkan
pada pasar jasa keuangan yang membutuhkan keputusan yang kompleks
tentang finansial (CFPB, 2013). Berdasarkan hasil penelitian CFPB di negara-
negara bagian Amerika, terjadinya kondisi di atas disebabkan karena (1)
sebagian besar sekolah tidak mengajarkan anak-anak muda untuk mengatur
keuangan mereka sendiri, (2) sebagian besar orang tua tidak tahu kapan dan
bagaimana bicara pada anak-anak mereka tentang uang. Akibatnya, ketika
mereka memasuki dunia kerja mereka memiliki kelemahan dalam keterampilan
mengelola uang. Oleh karena itu penting untuk membekali anak-anak muda
dengan pengetahuan, keterampilan dan perilaku dasar finansial yang akan
menentukan kesehatan finansial mereka dimasa datang.
Literasi finansial adalah pengetahuan atau kemampuan untuk mengelola
keuangan. Menurut Otoritas Jasa Keuangan (OJK), literasi finansial adalah
rangkaian proses atau aktivitas untuk meningkatkan pengetahuan, keyakinan,
-
Bahan Ajar Page | 7 Model Pendidikan Sosial & Finansial bagi Anak Usia Dini (2019)
dan keterampilan konsumen dan masyarakat luas sehingga mereka mampu
mengelola keuangan dengan baik.
Pengembangan Program Literasi Finansial bagi anak usia dini merupakan
area yang saat ini diminati dan mendapat perhatian negara-negara maju dan
sedang berkembang. Paulson (2008) menyatakan bahwa fokus kunci
pengembangan literasi finansial adalah anak usia dini karena usia dini adalah
kesempatan terbaik kita untuk membuat perbedaan dalam jangka panjang. Anak
usia dini memiliki ketergantungan secara finansial pada orang tuanya dan
belum dapat mengontrol sumber daya yang mereka miliki (Holden. K. et.all.,
2013). Pada usia tersebut, anak-anak dapat belajar konsep dasar tentang
moneter, finansial, alat-alat untuk berbagi, dan alat-alat pembayaran yang
memungkinkan bagi mereka lebih dini dan lebih mudah mengelola tantangan
keuangan di masa depan sehingga lebih terjamin keamanan finansialnya.
Berkaitan dengan struktur sosial ekonomi, kemampuan mengelola keuangan
tidaklah mungkin dicapai hanya melalui pendidikan finansial dan akses finansial
saja, melainkan juga memerlukan perubahan perilaku finansial setiap
individunya. Artinya, bahwa pendidikan finansial tidak serta- merta mengubah
perilaku finansial seseorang. Oleh karena itu pendidikan finansial harus dilakukan
secara terintegrasi dengan pendidikan sosial (sosial education). Melalui
pendidikan sosial dan finansial, peserta didik akan belajar untuk menyelaraskan
pilihan mereka dengan kemampuan yang dimiliki, seperti menunda keinginan dan
menentukan prioritas, untuk membantu mereka membuat keputusan yang bijaksana
(UNICEF, tanpa tahun).
Proses penanaman nilai-nilai melalui pendidikan sosial dan finansial pada
anak memerlukan proses yang panjang dan berkesinambungan, serta komitmen
dan peran aktif dari berbagai pihak baik satuan pendidikan, keluarga maupun
masyarakat. Keterlibatan semua pihak diharapkan dapat menumbuhkan
ekosistem yang memungkinkan berkembangnya kecakapan sosial dan
kecakapan finansial sebagai bagian dari penumbuhan karakter Anak Usia Dini.
Untuk pelaksanaan proses tersebut, diperlukan adanya ketersediaan perangkat
pembelajaran yang mendukung.
Aflatoun dengan Sekretariat Aflatoun Global berpusat di BelAnda, telah
mengembangkan Program Aflatot yang merupakan kurikulum Pendidikan Sosial
dan Finansial yang seimbang untuk pemberdayaan anak usia dini dalam literasi
finansial dan sosial. Tujuan Pendidikan Sosial dan Finansial dalam Program
Aflatot adalah (1) pemahaman dan eksplorasi diri, anak-anak didorong untuk
memiliki pengetahuan dan kepercayaan diri yang besar; (2) pemahaman
hak dan tanggungjawab, (3) menabung dan membelanjakan, anak-anak belajar
untuk memelihara dan melindungi sumberdaya material maupun non-material,
(4) merencanakan dan menganggarkan, (5) usaha sosial dan finansial anak, anak-
anak didorong untuk melihat diri mereka sendiri sebagai pribadi yang
berpartisipasi dan pembentuk dalam komunitas mereka.
-
Bahan Ajar Page | 8 Model Pendidikan Sosial & Finansial bagi Anak Usia Dini (2019)
BAB II
PENDIDIKAN SOSIAL DAN FINANSIAL
DALAM KURIKULUM 2013 PAUD
Pendidikan sosial dan finansial pra SD merupakan program pembelajaran
yang fokus pada pengetahuan, keterampilan dan perilaku yang berhubungan
dengan pendidikan sosial dan finansial bagi anak prasekolah dasar. Dalam
penerapannya, pendidikan sosial dan finansial pra SD dapat digunakan
sebagai program atau sebagai tema dalam pembelajaran Pendidikan Anak Usia
Dini khususnya untuk usia 5-6 tahun.
A. PROGRAM PENGEMBANGAN
Program pengembangan untuk mencapai tujuan Pendidikan Sosial
dan Finansial pada anak usia dini dalam kurikulum 2013 PAUD, mencakup
enam program pengembangan yaitu:
1. Nilai Agama dan Moral, mencakup perwujudan suasana belajar untuk berkembangnya perilaku baik yang bersumber dari nilai agama
dan moral maupun bersumber dari kehidupan bermasyarakat dalam konteks
bermain; 2. Pengembangan Fisik-motorik: mencakup perwujudan suasana
untuk berkembangnya kematangan kinestetik dalam konteks bermain;
3. Pengembangan Kognitif, mencakup perwujudan suasana untuk berkembangnya kematangan proses berfikir dalam konteks
bermain;
4. Pengembangan Bahasa, mencakup perwujudan suasana untuk berkembangnya kematangan bahasa dalam konteks bermain;
5. Pengembangan Sosial dan Emosional mencakup perwujudan suasana
untuk berkembangnya kepekaan, sikap, dan keterampilan sosial serta kematanngan emosi dalam konteks bermain. Pengembangan sosial
emosional anak difokuskan pada:
a) Kesadaran diri, yaitu mengenal perasaan sendiri, mengendalikan diri, dan mampu menyesuaikan diri dengan orang lain;
b) Rasa tanggung jawab untuk diri dan orang lain, mencakup kemampuan mengetahui hak-haknya, mentaati aturan, mengatur diri
sendiri, serta bertanggung jawab atas perilakunya untuk kebaikan
sesama;
c) Perilaku prososial, mencakup kemampuan bermain dengan teman
sebaya, memahami perasaan, merespon, berbagi, serta menghargai
hak dan pendapat orang lain, bersikap kooperatif, toleran, dan
berperilaku sopan.
-
Bahan Ajar Page | 9 Model Pendidikan Sosial & Finansial bagi Anak Usia Dini (2019)
6. Pengembangan Seni, mencakup perwujudan suasana untuk berkembangnya eksplorasi, ekspresi, dan apresiasi seni dalam konteks
bermain.
Keenam program pengembangan di atas, distimulasi melalui materi-
materi pendidikan sosial dan finansial, yang diorganisasikan dalam tiga
topik, dirinci ke dalam 7 modul, dan 22 kegiatan. Materi-materi tersebut
terdapat dalam perangkat pembelajaran.
B. RUMUSAN KEMAMPUAN PENDIDIKAN SOSIAL DAN FINANSIAL
Rumusan kemampuan pendidikan sosial dan finansial bagi anak usia
dini merupakan target yang ingin dicapai sebagai hasil belajar dari pendidikan
sosial dan finansial anak usia dini. Untuk mencapai tujuan pendidikan sosial
finansial, maka rumusan kemampuan diintegrasikan ke dalam muatan
materi pembelajaran untuk mengembangkan enam program
pengembangan yaitu nilai agama dan moral, fisik motorik, kognitif, bahasa,
sosial emosional, dan seni. Selanjutnya muatan materi tersebut menjadi
muatan pembelajaran yang akan dicapai melalui kompetensi dasar-
kompetensi dasar pada kurikulum 2013 PAUD.
Rumusan kemampuan pendidikan sosial dan finansial diorganisasikan
didalam tiga bab yang dapat dilihat pada tabel 1 berikut.
-
Bahan Ajar Page | 10 Model Pendidikan Sosial & Finansial bagi Anak Usia Dini (2019)
Tabel 1. Rumusan Kemampuan Pendidikan Sosial dan Finansial
BAB RUMUSAN KEMAMPUAN MUATAN MATERI PEMBELAJARAN
I
Kamu, Saya dan Aco: Membangun Perasaan Positif Untuk Kesejahteraan dan Identitas
• Membangun konsep diri
• Mengenali bagian-bagian tubuh manusia dan tahu cara memfungsikannya
• Mengenal emosi yang berbeda, menafsirkan dan mengekspresikannya
• Percaya adanya Tuhan, menghargai , syukur,
• percaya diri
• Tubuh manusia
• Senang, sedih, marah, nyaman, taat aturan, sabar, man-diri, membantu orang lain, toleran, adaptasi, tanggung jawab
II
Saya Dan Komunitas Saya: Tinggal Dan bekerjasama
• Memahami konsep uang dan nilai uang
• Mengenal tempat-tempat yang berbeda dan fungsinya, yang berada disekitar tempat tinggal
• Mengenal alat-alat kerja sesuai pekerjaannya
• Mengenal aktivitas jual beli
• Mengenal arti dan nilai sumberdaya
• Benda di sekitar
• Uang dan nilai uang
• Lingkungan sosial
• Lingkingan sekitar
• Fungsi lingkungan sekitar
• Alat Kerja
• Jual beli
• Arti dan nilai sumber daya
• Peduli, kreatif, ingin tahu
III
Saya Dan Uang Belanja, Menabung dan Berbagi
• Memahami perbedaan kebutuhan dan keinginan
• Mengenal macam-macam kebutuhan dasar
• Mengenal bakat diri dan cita-cita
• Mengenal hak dan kewajiban diri sendiri
• Memahami arti uang dan cara menggunakan uang
• Praktek berbagi
• Merawat sumberdaya dan memilih cara menggunakan sumberdaya
• Merawat sumberdaya, dan memilih cara menggunakan sumberdaya
• Belajar memahami pentingnya berbagi, mena-bung dan membelanjakan
• Berlatih membuat keputusan ketika membelanjakan
• Mengenal konsep dasar usaha sosial dan finansial
• Membuat keputusan tentang bagaimana menyimpan, membelanjakan atau berbagi sumberdaya
• Kebutuhan dan keinginan,
• Kebutuhan dasar
• Bakat dan cita-cita
• Hak dan kewajiban
• Uang dan cara menggunakan
• Penggunaan sumberdaya
• Peduli, mau membantu, sabar, toleran, adaptasi, tanggungjawab, taat aturan/disiplin,
• Benda-benda sekitar
• Pemecahan masalah secara kreatif
• Lingkungan sosial
• Usaha sosial dan finansial
-
Bahan Ajar Page | 11 Model Pendidikan Sosial & Finansial bagi Anak Usia Dini (2019)
C. PENGEMBANGAN KARAKTER
Pendidikan sosial dan finansial, mengembangkan karakter yang melAndasi
berkembangnya kecakapan finansial. Karakter tersebut dikembangkan melalui
pencapaian kompetensi dasar yang terdapat dalam kurikulum 2013. Terdapat tiga
karakter penting dalam pendidikan sosial dan finansial pra SD yang dibangun,
yaitu karakter hemat, berbagi, dan menabung. Penumbuhan ketiga karakter
dilakukan melalui tahapan:
1. Pemahaman diri; 2. Pengelolaan diri; dan 3. Pengelolaan keuangan.
Sikap sosial dan finansial ini dibangun melalui pemahaman pengetahuan dan
keterampilan, atau melalui pembiasaan. Karakter-karakter tersebut dikembangkan
dalam setiap pembelajaran dan diperkuat secara terus menerus dari waktu ke waktu,
sebagai kecakapan sosial dan finansial yang harus dimiliki peserta didik.
D. PROSES PEMBELAJARAN
Pembelajaran Pendidikan Sosial dan finansial dilakukan melalui pendekatan
partisipatif, yang mendorong anak untuk memiliki prilaku proaktif, keterampilan
praktis dan nilai-nilai melalui keterlibatannya secara aktif dalam setiap tahapan
pembelajaran yang diikutinya. Anak diberi ruang untuk dapat mengekspresikan diri, untuk dapat bertindak dengan cara mereka sendiri, dan menyelesaikan berbagai
masalah praktis bersama-sama melalui berbagai aktivitas bermain secara indoor
maupun outdoor. Oleh karena itu pendidik harus memiliki kemampuan fasilitasi
yang kuat untuk dapat mendorong anak melakukan interaksi dengan lingkungannya,
memberi kesempatan kepada anak untuk dapat berfikir lebih tinggi, berfikir
bersama secara terus menerus dan melakukan dialog yang relevan.
Dalam implementasi, langkah-langkah pembelajaran PSF pra SD dapat dikembangkan atau disesuaikan dengan model pembelajaran yang digunakan.
Contoh pengembangan rencana pelaksanaan pembelajaran harian (RPPH) dengan
model pembelajaran sentra dan model pembelajaran kelompok dapat dilihat pada
lampiran 2 dan lampiran 3.
Keterlibatan orang tua dalam mendukung kegiatan pembelajaran
pendidikan sosial dan finansial, merupakan komponen penting untuk mendukung
pencapaian kompetensi peserta didik. Orang tua harus memiliki pemahaman yang
sama terkait konsep dan tujuan pendidikan sosial dan finansial. Orang tua
memiliki peran sebagai teladan dan sebagai guru dalam menguatkan pengetahuan,
keterampilan dan sikap tentang konsep pendidikan sosial dan finansial bagi anak-
anak mereka. Oleh karena itu sosialisasi dan penyampaian informasi penting
dilakukan agar ada pemahaman yang sama antara pendidik dan orang tua.
Kemampuan yang harus dimiliki orang tua dalam mendukung pembelajaran
pendidikan sosial dan finansial pada anak usia dini dapat dilihat pada lampiran 1.
-
Bahan Ajar Page | 12 Model Pendidikan Sosial & Finansial bagi Anak Usia Dini (2019)
BAB III
PENERAPAN PENDIDIKAN SOSIAL
DAN FINANSIAL PADA SATUAN PAUD
A. PRASYARAT PENERAPAN
Prasyarat penerapan Pendidikan Sosial dan Finansial sebagai berikut:
1. Sasaran Usia sasaran fokus pada 5-6 tahun. Integrasi dilakukan pada pencapaian
perkembangan anak usia 5-6 tahun.
2. Pendidik a. Pendidik merupakan pendidik anak usia dini yang berkualifikasi S1
PAUD, S1 psikologi, S1 kependidikan atau SLTA namun telah pernah
mengikuti diklat PAUD.
b. Memahami karakteristik anak usia 5-6 tahun
c. Memahami tujuan pembelajaran pendidikan sosial dan finansial dalam
kurikulum 2013 PAUD
d. Dapat menggunakan pendekatan partisipatif dan aktif learning dalam
pembelajaran
e. Memiliki kemampuan sebagai pendidik dalam pembelajaran PAUD,
untuk dapat menumbuhkan motivasi dan partisipasi aktif peserta didik
untuk ikut terlibat dalam proses pembelajaran
3. Waktu
Waktu yang dibutuhkan untuk pencapaian kemampuan anak secara optimal
minimal 22 hari belajar untuk implementasi 7 modul dengan 22 kegiatan
pembelajaran. Atau dapat dilakukan penggabungan beberapa kegiatan
belajar yang berkesesuaian dengan model pembelajaran yang digunakan
di lembaga yang bersangkutan. Waktu penerapan dapat dilakukan secara
berurutan pada semester yang sama atau disebar di beberapa semester
dengan memilah berdasarkan pencapaian kemampuan yang sesuai dengan
kelompok usia pada kurikulum 2013 PAUD.
4. Proses Pembelajaran pendidikan sosial dan finansial, dilakukan dengan pendekatan
partisipatif dan aktif learning, yang mendorong peserta didik untuk ikut
terlibat aktif dalam semua tahapan proses pembelajaran. Dalam
implementasi, langkah-langkah pembelajaran PSF pra SD yang klasikal
-
Bahan Ajar Page | 13 Model Pendidikan Sosial & Finansial bagi Anak Usia Dini (2019)
partisipatif dapat dikembangkan atau disesuaikan dengan model
pembelajaran yang digunakan di lembaga yang bersangkutan.
Pengembangan dapat dituangkan didalam Rencana Pelaksanaan
Pembelajaran Harian (RPPH). Contoh pengembangan RPPH dengan
model pembelajaran sentra dan model pembelajaran kelompok dapat dilihat
pada lampiran 2 dan lampiran 3.
5. Sarana-prasarana a. Pembelajaran dilakukan di dalam ruangan ( indoor) maupun di luar
ruangan (outdoor) sehingga diperlukan area indoor dan area outdoor
sesuai dengan kebutuhan pembelajaran.
b. Untuk sarana yang dibutuhkan pada setiap kegiatan pembelajaran dapat dilihat pada RPPH masing - masing kegiatan di dalam buku panduan.
c. Buku panduan pendidikan sosial dan finansial sebagai pegangan bagi pendidik dalam menerapkan model dan panduan bagi orang tua di rumah
B. PETUNJUK PENERAPAN BAGI PENDIDIK
1. Petunjuk Penerapan Pembelajaran
Beberapa hal yang perlu difahami oleh pendidik sebelum melakukan
kegiatan pembelajaran, yaitu:
a. Tahapan proses pembelajaran Kegiatan pembukaan inti dan penutup merupakan satu rangkaian
kegiatan pembelajaran yang dalam pelaksanaannya dapat dilakukan
dalam satu kali pertemuan atau lebih tergantung kebutuhan. Konsep-
konsep yang ada dapat dikembangkan lebih lanjut.
b. Kompetensi yang dicapai Perhatikan kompetensi yang harus dicapai yang menunjukkan aspek
yang harus dikembangkan dan kompetensi dasar yang harus dimiliki
anak pada setiap kegiatan pembelajaran.
c. Kegiatan tambahan Libatkan orang tua untuk turut berpartisipasi dalam kegiatan
pembelajaran yang dilakukan anak. Pastikan orang tua memperoleh
informasi yang berkaitan dengan kegiatan pembelajaran yang sedang
dilakukan anak. Gunakan dan perbanyak media “catatan untuk
keluarga” untuk disampaikan anak kepada orang tua
d. Kata-kata penting Pada beberapa kegiatan terdapat kata-kata penting yang harus
diperkenalkan dan digarisbawahi dan dikuatkan oleh pendidik kepada
-
Bahan Ajar Page | 14 Model Pendidikan Sosial & Finansial bagi Anak Usia Dini (2019)
anak pada aktivitas di hari-hari berikutnya. Kata-kata penting tersebut
dapat dilihat pada tabel 2 berikut ini.
Tabel 2. Kata-kata Penting
Nomor Kegiatan Kata-kata Penting
1 Mengumpulkan, menyimpan
2 Bakat
3 Koin
11 Tetangga, pelanggan
14 Sumberdaya alam
15 Hidup, kebutuhan
16 Benda, kebutuhan, keinginan
17 Tantangan
18 Berbagi
19 Menghemat, Kebocoran
20 Digunakan kembali, daur ulang
21 Koin, lebih, kurang, jumlah, sama
22 Perencanaan, pola, urutan (yang harus dilakukan)
e. Kegiatan yang penting untuk dilakukan Dalam proses pembelajaran pendidikan sosial finansial beberapa
kegiatan yang penting untuk dilakukan adalah:
1) Kotak-Kotak Aco Anak-anak akan membuat “Kotak-Kotak Aco” mereka sendiri:
Kotak Perjalanan Aco dan Kotak Uang Aco. Pendidik akan
mendorong peserta didik untuk menyimpan benda-benda berbeda
yang berharga untuk membantu mereka belajar tentang menjaga
benda-benda yang berharga.
-
Bahan Ajar Page | 15 Model Pendidikan Sosial & Finansial bagi Anak Usia Dini (2019)
2) Kunjungan Lingkungan Kunjungan lingkungan bisa dengan membawa anak-anak pergi
ke pasar, bank, gedung pemerintahan atau tempat-tempat lain yang
sesuai untuk anak-anak.
3) Pameran Aco Satu proyek kelompok dijalankan oleh pendidik dan anak-anak
dengan mengundang keluarga dan teman-teman mereka untuk
datang dan belanja ke toko mereka dan/atau mengunjungi pameran
seni dan kerajinan mereka dengan menggunakan Koin Aco.
4) Kegiatan dengan Orang Tua Memastikan orang tua mendapatkan informasi yang berkaitan
dengan kegiatan pembelajaran yang sedang dilakukan anak-anak.
2. Pengingat untuk Pendidik
Yang harus diperhatikan oleh pendidik sebelum melakukan setiap
kegiatan pembelajaran, adalah:
a. Bacalah panduan (yang berisi kegiatan) sebelum melakukan setiap sesi b. Ingatlah filosofi dasar pada anak-anak dan bagaimana mereka belajar.
Ini adalah dasar untuk interaksi Anda dan ikut serta dengan mereka.
c. Ingatlah peran lingkungan sebagai guru kedua. Siapkan ruangan dan bahan-bahan yang diperlukan untuk setiap kegiatan sebelumnya.
d. Jadilah contoh untuk anak-anak. Perhatikan bahasa, pakaian dan perilaku Anda.
e. Duduklah bersama anak-anak di lingkaran sesering mungkin, terutama selama sesi dongeng dan diskusi.
f. Libatkan anak-anak dalam diskusi dengan mengeluarkan pertanyaan ‘bagaimana’ dan ‘mengapa’.
g. Hendaknya tidak menghakimi atau mengkritik ketika seorang anak memberikan pendapatnya atau mengajukan jawaban yang tidak Anda
setujui.
h. Biarkan anak-anak berpartisipasi dengan kiprah yang membuat mereka nyaman.
i. Gunakan bahasa yang sederhana. Berikan contoh-contoh dan gunakan gambar -gambar, obyek-obyek nyata dan gerakan untuk menjelaskan
istilah-istilah atau konsep-konsep.
j. Pastikan keselamatan setiap anak pada setiap kegiatan yang Anda adakan.
k. Jika kelompoknya terlalu besar, Anda dapat membaginya menjadi kelompok yang lebih kecil dan lakukan kegiatan secara serentak
dibantu dengan assisten.
l. Ingatkan kepada anak-anak untuk selalu menjaga artefak dan tempatkan ke dalam Kotak Perjalanan Aco mereka.
-
Bahan Ajar Page | 16 Model Pendidikan Sosial & Finansial bagi Anak Usia Dini (2019)
m. Jadilah kreatif dan banyak akal dengan bahan-bahan yang tersedia. Tapi silakan mendaur ulang, mengurangi dan menggunakan kembali
sumber daya yang kita punya.
n. Bekerjalah bersama pendidik di lembaga Anda sebagai satu tim o. Berbicara, tertawa, bermain, dan melakukan kegiatan bersama anak-
anak. Perlakukan diri Anda sendiri sebagai bagian dari kelompok
mereka, tetapi selalu sebagai contoh bagi mereka.
INGAT!
WAKTU TERBAIK BAGI ANAK-ANAK UNTUK BELAJAR ADALAH:
-
Bahan Ajar Page | 17 Model Pendidikan Sosial & Finansial bagi Anak Usia Dini (2019)
C. PERANGKAT PEMBELAJARAN
Pengorganisasian modul pembelajaran dapat dilihat pada tabel 3 berikut ini:
Tabel 3. Pengorganisasian Modul
TOPIK NO MODUL KEGIATAN KISAH/LAGU
KAMU, SAYA, DAN ACO
1 Pengenalan Aco
1 Perjalanan Aco Kisah Aco
Lagu Aco
Kisah Pipit Si Burung
2 Lagu Aco
3 Pipit, Seekor Burung
4 Kotak Perjalanan Aco
SAYA DAN KOMUNITAS SAYA: Tinggal dan Bekerja Bersama
2 Saya Merupakan Bagian dari Sebuah Komunitas
5 Uang Kita Planet Baru Kita
6 Membuat Pasar Mini
SAYA DAN UANG: Berbelanja, Menabung dan Berbagi
3 Kebutuhanku dan
Keinginanku 7
Apa Yang Benar-Benar Saya
Butuhkan
Dunia Untuk
Anak-Anak
4
Saya Tahu Sumber Daya
Saya
8 Saya Bisa Meraih Mimpi Saya
Kisah Uang 9 Dunia Untuk Anak-Anak
10 Kisah Uang
11 Kisah Semut dan Belalang Kisah semut & Belalang
5
Saya Dapat Memelihara
Benda, Air, & Uang Saya
12 Air adalah Sumberdaya Alam Kita
13 Dari Mana Datangnya Uang?
6
Saya Dapat Memilih Bagaimana Saya Menggunakan Sumber Daya Saya
14 Beginilah Cara Saya Meluangkan Waktu Saya
Aco & Temannya
15 Koin-Koin/Uang Aco
16 Apa Yang Dapat Dibeli dengan Koin
17 Kisah Burung Bangau dan Kawanannya
7 Pameran Aco Kita
18 Menabung, Belanja, dan Berbagi
19 Persiapan untuk Pameran Kita: Bagaimana Menggunakan Uang Kita?
20 Hari Pasar
21 Hari Pameran
22 Membelanjakan Uang Aco Kita
Setiap kegiatan diuraikan kedalam perencanaan pelaksanaan
pembelajaran harian
-
Bahan Ajar Page | 18 Model Pendidikan Sosial & Finansial bagi Anak Usia Dini (2019)
BAB IV
SAYA DAN ACO
Pada bab IV ini fokus pada poin memperkenalkan Aco pada anak-anak
dengan menjelaskan semua latar belakang tentang Aco
Dalam bab ini kemampuan yang perlu ditekankan untuk dikuasai peserta
didik adalah: Membangun Konsep Diri
MODUL KEGIATAN PERNYATAAN KISAH/ LAGU
KEGIATAN DI LUAR
Modul 1
Perkenalan
Aco
Kegiatan 1.
Perjalanan Aco
Direkomendasikan Kisah Aco
Lagu Aco
Kisah
Pipit Si
Burung
Kegiatan 2.
Lagu Aco
Direkomendasikan
Kegiatan 3.
Pipit Si Burung
Direkomendasikan
Kegiatan 4.
Kotak Perjalanan Aco
Direkomendasikan
-
Bahan Ajar Page | 19 Model Pendidikan Sosial & Finansial bagi Anak Usia Dini (2019)
Modul 1 Pengenalan Aco
-
Bahan Ajar Page | 20 Model Pendidikan Sosial & Finansial bagi Anak Usia Dini (2019)
KEGIATAN 1
PEMETAAN INTEGRASI PENDIDIKAN SOSIAL DAN FINANSIAL DENGAN KURIKULUM 2013 PAUD
MODUL KEGIATAN ALAT & BAHAN KEGIATAN MAIN
PP
KD MUATAN MATERI
INDIKATOR PENILAIAN
BB MB BSH BSB
Modul 1
Pengenalan
Aco
1
Perjalanan
Aco
1. Sebuah ilustrasi Aco 2. Dongeng: Kisah Aco
(hal. 19) 3. Gambar Aco di kertas
jilid tebal (Halaman 21 & 22)
4. Krayon 5. Gunting 6. Pena 7. Kertas kosong
1. Mengurutkan
kegiatan di malam hari sebelum tidur
KG
3.6-4.6
Urutan kegiatan di malam hari
Dapat mengurutkan kegiatan di malam hari
BHS 3.10-4.10 Perintah mengurutkan
Dapat melaksanakan perintah mengurutkan kegiatan malam
2. Gerakan lambat dan cepat menggosok gigi
FM 3.3-4.3 Gerakan terkoordinasi, kontrol, seimbang dan lincah
Dapat melakukan gerakan lambat cepat menggosok gigi secara terkoordinasi, kontrol, seimbang dan lincah
3. Mewarnai tokoh Aco
FM 3.3-4.3 GMH mewarnai Dapat melakukan GMH mewarnai
SN 3.15-4.15 Karya seni mewarnai
Dapat membuat karya seni mewarnai
4. Membaca bersama anak cerita kisah Aco
BHS 3.11-4.11 Cerita Aco Dapat menceritakan kembali cerita
Aco
5. Menuliskan jawaban jika saya jadi Aco dan namanya sendiri.
BHS 3.12-4.12 Tulisan huruf namanya sendiri
Dapat menuliskan huruf dari namanya sendiri
FM 3.3-4.3 Cara menggunakan pensil
Dapat menggunakan pensil secara benar
1. Berdo’a sebelum belajar
NAM 3.1-4.1 Do’a sebelum belajar
Dapat mengucapkan/hafal do’a sebelum belajar
2. Berdo’a sebelum dan sesudah makan
Do’a sebelum dan sesudah makan
Dapat mengucapkan/hafal do’a sebelum dan sesudah makan
-
Bahan Ajar Page | 21 Model Pendidikan Sosial & Finansial bagi Anak Usia Dini (2019)
Langkah – Langkah Pembelajaran
A. Pembukaan Pada kegiatan pembukaan yang dilalukan guru adalah:
1. Mengajak anak untuk berdo’a sebelum belajar 2. Menanyakan hari dan tanggal pada anak 3. Melakukan pengabsenan anak dengan berhitung dan nyanyian 4. Mengajak anak untuk berimajinasi tentang “malam dan kegiatan di malam
hari”
5. Meminta anak mengurutkan tentang kegiatan yang dilakukan pada malam hari sebelum tidur
6. Meminta anak menginformasikan secara berurutan tentang kegiatan yang dilakukan pada malam hari sebelum tidur
7. Meminta anak untuk melakukan gerakan yang dilakukan pada malam hari sebelum tidur
8. Mengarahkan anak untuk berimajinasi bahwa mereka sedang melihat ke luar jendela pada malam hari
9. Bertanya pada anak tentang benda-benda yang ada di luar jendela saat malam hari.
10. Mengarahkan anak untuk menyebutkan benda-benda yang ada di langit pada malam hari
11. Bertanya pada anak tentang benda-benda yang ada di langit saat malam hari
B. Inti 1. Kegiatan Bercerita
Pada kegiatan bercerita, aktivitas yang dilalukan guru adalah:
a) Memperlihatkan gambar Aco (tanpa menyebutkan namanya) b) Bertanya pada anak:
- Apa yang teman-teman lihat?
- Coba tebak siapa ini?
- Kenapa dia ada di sini?
- Apa teman-teman ingin tahu lebih banyak tentang dia?
c) Membacakan kisah Aco kepada anak d) Di akhir cerita bertanya pada anak:
- Maukah teman-teman menjadi teman Aco?
- Maukah teman-teman menemukan semua permainan, cerita-
cerita, lagu-lagu yang Aco pelajari saat perjalanan panjangnya
keliling dunia?
- Maukah teman-teman mencari tahu semuanya bersama Aco?
-
Bahan Ajar Page | 22 Model Pendidikan Sosial & Finansial bagi Anak Usia Dini (2019)
2. Membuat Karya Pada kegiatan ini, aktivitas yang dilakukan guru adalah:
a) Bagikan gambar Aco dan krayon pada anak. b) Minta anak untuk mewarnai gambar Aco tersebut c) Minta anak menggunting gambar yang telah diwarnai d) Instruksikan pada anak untuk menuliskan nama & tanggal e) Minta anak menggunting kertas karton jilid tebal selebar 2 jari dan
sepanjang lingkar kepala anak untuk dijadikan pengikat kepala anak.
f) Tempelkan gambar Aco di tengah ikat kepala dan anak telah siap memiliki ikat kepala Aco (Disimpan untuk dapat digunakan pada
kegiatan 4)
3. Kegiatan Tambahan Pada kegiatan tambahan, aktivitas yang dilalukan guru adalah:
a) Bagikan potongan kertas dan pena pada anak b) Instruksikan pada anak menggambarkan tentang sesuatu yang akan
mereka lakukan jika menjadi Aco
c) Instruksikan pada anak untuk menuliskan namanya d) Instruksikan pada anak untuk mengumpulkan hasil gambar sambil
menceritakan maksud dari gambar tersebut
e) Guru menuliskan maksud gambar yang disebutkan anak di bagian belakang kertas mewarnai anak (akan lebih bagus jika anak dapat
menuliskannya sendiri)
f) Guru bertanya pada anak “Jika kamu jadi Aco, kamu akan ...”
C. Kegiatan Penutup dan Refleksi 1. Guru menceritakan kembali dongeng Aco secara singkat pada bagian
inti-intinya saja
2. Guru meminta anak untuk melakukan gerakan sederhana yang dilakukan 3. Guru menunjuk bagian mana yang harus dilakukan anak (bermain,
bernyanyi, menari)
4. Menanyakan perasaan selama mengikuti proses kegiatan 5. Bercakap-cakap tentang kegiatan yang telah dilakukan 6. Menginformasikan kegiatan untuk esok hari 7. Berdoa setelah belajar 8. Salam 9. Pulang
-
Bahan Ajar Page | 23 Model Pendidikan Sosial & Finansial bagi Anak Usia Dini (2019)
PERJALANAN ACO
Hai, namaku
Aco
Aku telah melakukan perjalanan sangat jauh untuk bertemu dan
bermain denganmu! Aku adalah salah satu dari ribuan bintang kecil di langit
yang kamu lihat pada malam hari. Ingin tahu kisahku, bagaimana aku
menemukan jalan untuk dapat bermain denganmu?
Ketika aku berada di langit, aku sangat senang bermain, menari, dan
bernyanyi dengan teman-temanku. “Yuuk… kita bermain petak umpet di balik
awan itu” kata temanku.
Kita pun berlari dan menghilang di balik awan. Kami akan bermain
banyak permainan yang berbeda! Jika kamu menyukai permainan yang aku
mainkan, aku akan senang hati mengajarkannya semuanya kepadamu!
Setelah lelah berlari dan bermain, bintang-bintang yang lebih tua
mengumpulkan kami dan bercerita tentang dongeng-dongeng yang berbeda
tentang langit, bintang, bulan, dan matahari. Tapi aku lebih senang mendengar
cerita tentang Bumi.
“Kamu lihat titik biru besar itu?” Ayahku pernah bertanya, sambil
menunjuk ke arah Bumi. “Tentu,” jawabku dengan riang. “Apa itu, Ayah?”
“Itu adalah laut. Laut adalah selimut yang lembut, besar, dan terlihat
seperti langit,” jawab ayahku. ”Dia digunakan oleh Bumi untuk menutupi
kakinya dan tangannya ketika dingin.”
-
Bahan Ajar Page | 24 Model Pendidikan Sosial & Finansial bagi Anak Usia Dini (2019)
“Bukan!” sahut bintang tua yang lain.”Kamu salah! Laut adalah awan biru
yang sangat besar yang tersangkut di permukaan Bumi.”
“Dan untuk apa laut itu?” tanyaku. Tapi tidak ada yang bisa menjawab.
Suatu ketika seseorang dari langit pernah mengunjungi Bumi, membuat
cerita tentang Bumi jadi membingungkan, dan kamu tidak dapat menceritakan
mana yang benar dan mana yang salah.Oh, aku sangat menyukai dongeng tentang
Bumi dan orang-orang yang tinggal disana! Aku selalu penasaran untuk
menemukan lebih banyak tentangnya. Sehingga suatu hari, aku memutuskan
untuk pergi dan melihat benda-benda menakjubkan ini seperti yang diceritakan
oleh para bintang yang lebih tua.
“Ibu,” kata Aco. ”Aku ingin mengunjungi Bumi dan bertemu dengan
orang-orang yang tinggal di sana!”
Ibuku tersenyum kepadaku dan berkata, ”Baiklah, Aco kecilku, kau tahu,
nenek moyangmu pernah mengunjungi sekali, dan kami banyak belajar hal-hal
penting dari kisahnya. Ibu yakin ini akan menjadi perjalanan yang bermanfaat
bagimu dan bagi kita semua!”
“Oh, Ibu, terima kasih,” kata Aco sambil menangis. Ibu mencium
keningku dan berkata, ”Aku akan memberimu kekuatan khusus untuk tetap
bisa berhubungan dengan keluarga dan teman-temanmu. Tutup saja
matamu, kamu akan melihat bintang-bintang kecil. Kamu akan selalu
menemukan kami di sana. Yang harus kamu lakukan untuk melihat kami adalah
berkedip, dan kami akan ada di sana.”
Lalu Ibu menemaniku sampai di perbatasan langit dan berkata,
”Selamat jalan, anakku. Pergilah dan buat yang terbaik untuk perjalananmu
yang menakjubkan ini dan selidikilah semua hal-hal fantastik yang terjadi di
Bumi. Buat dirimu selalu ingin tahu, belajarlah dari teman-temanmu dan
ceritakan kepada mereka tentang kehidupanmu di sini, di atas langit.”
Aku memeluk dan mencium ibuku. Aku menutup mataku, melompat
dan terbang di angkasa. Aku mendarat di India, di mana aku bertemu
dengan teman-teman pertamaku, dan sekarang aku telah berkeliling dunia,
di banyak tempat yang berbeda. Aku pergi dari India ke Cina, dari Rusia ke
Afrika Selatan, dari Amerika ke Indonesia. Di tiap tempat, aku bertemu teman-
teman baru yang mengajarkanku hal baru.
Apakah kamu tahu tempat-tempat ini? Maukah kamu menemukan
semua permainan, dongeng-dongeng dan lagu-lagu yang aku pelajari selama
perjalanan panjangku di seluruh dunia? Aku yakin kita akan bersenang-senang
bersama, dan saling belajar banyak satu sama lain. Apakah kamu ingin menjadi
teman Aco?
-
Bahan Ajar Page | 25 Model Pendidikan Sosial & Finansial bagi Anak Usia Dini (2019)
-
Bahan Ajar Page | 26 Model Pendidikan Sosial & Finansial bagi Anak Usia Dini (2019)
-
Bahan Ajar Page | 27 Model Pendidikan Sosial & Finansial bagi Anak Usia Dini (2019)
KEGIATAN 2
PEMETAAN INTEGRASI PENDIDIKAN SOSIAL DAN FINANSIAL
DENGAN KURIKULUM 2013 PAUD
MODUL KEGIATAN ALAT & BAHAN KEGIATAN MAIN PP KD MUATAN MATERI INDIKATOR PENILAIAN
BB
MB
BSH
BSB
Modul 1 Pengenalan
Aco
2
Lagu Aco
1. Lagu Aco 2. Lem 3. Kertas tebal putih
kosong (kertas jilid
dibagi dua) atau
potongan gambar
tangan yang telah
disiapkan terlebih
dahulu. 4. Pena/krayon/spidol 5. Poster Aco 6. Isolasi 7. Tongkat kayu/stik es
krim 8. Gunting
1. Menjiplak jari
tangan sendiri yang menyerupai tokoh Aco dan mewarnainya
FM
3.3-4.3
GMH menjiplak
Dapat menjiplak lima jari tangan
GMH mewarnai Dapat mewarnai gambar tokoh
Aco
SN 3.15-4.15 Karya jiplakan Dapat membuat karya jiplakan
lima jari berbentuk Aco
2. Menggunting gambar yang sudah dibuat dan menempelkannya lagi ke stik kayu.
FM 3.3-4.3 GMH menggunting Dapat menggunting gambar
tokoh
Aco
GMH menempel Dapat menempel gambar Aco di
tongkat/stik kayu
SN 3.15-4.15 Karya seni
boneka kayu
Dapat membuat karya seni
boneka kayu
3. Menyanyikan lagu Aco sambil melambaikan boneka tongkat Aco.
SN 3.15-4.15 Karya suara Dapat menyanyikan lagu Aco
FM 3.3-4.3
Gerakan
koordinasi mata,
kaki, tangan
dan kepala
Dapat melakukan gerak dan lagu
Aco
NAM 3.1-4.1
Do’a
Keselamatan
dunia akhirat
Dapat mengucapkan/hafal do’a
keselamatan dunia akhirat
QS. An-Nas Dapat mengucapkan/hafal
QS. An-Nas
-
Bahan Ajar Page | 28 Model Pendidikan Sosial & Finansial bagi Anak Usia Dini (2019)
Langkah – Langkah Pembelajaran A. Pembukaan
Pada kegiatan awal aktiivitas yang dilalukan guru adalah:
1. Mengajak anak untuk berdo’a sebelum belajar 2. Menanyakan hari dan tanggal pada anak 3. Melakukan pengabsenan anak dengan berhitung dan nyanyian 4. Apersepsi tentang Aco yang telah diceritakan di kegiatan sebelumnya. 5. Bertanya pada anak:
- Apakah teman-teman masih ingat dengan Aco?
- Masih ingatkah dengan kisahnya?
- Dari mana Aco berasal?
B. Inti 1. Kegiatan Membuat Karya
Pada kegiatan membuat karya, aktivitas yang dilakukan guru adalah:
a) Memberikan kertas kosong dan sebuah spidol/krayon/pena pada anak b) Menginstruksikan pada anak untuk meletakkan tangannya dan
menjiplak tangannya dengan spidol/krayon/pena
c) Tunjukkan pada anak poster Aco, dan tanyakan pada mereka pertanyaan yang dapat mendeskripsikan Aco.
- Apa warna Aco?
- Lihat rambutnya, bentuknya seperti apa? Menyerupai pohon atau
ayam?
- Apa seperti gambar cetakan tangan yang kita buat? Ayo kita buat
gambar tangan kita lebih menyerupai seperti Aco!
- Apa yang dapat dilakukan agar gambar kita lebih menyerupai Aco?
Apa yang kurang?
- Bisakah kita tambahkan gambar mulut dan tangan?
- Ayo kita beri senyum yang lebar agar terlihat Aco yang bahagia.
d) Menginstruksikan pada anak untuk mewarnai gambar tangan mereka
e) Menginstruksikan pada anak untuk menggunting karakter Aco tersebut
f) Rekatkan tongkat/stik es krim pada bagian belakang karakter Aco sehingga menjadi tongkat Aco (Disimpan untuk dapat digunakan
pada kegiatan 4)
g) Menginstruksikan pada anak untuk menuliskan nama anak pada bagian belakang.
2. Kegiatan Bernyanyi Pada kegiatan bernyanyi, aktivitas yang dilakukan guru adalah:
a) Menginstruksikan pada anak untuk berdiri dan membentuk lingkaran. b) Informasikan pada anak bahwa mereka akan bernyanyi lagu Aco. c) Guru menyanyikan terlebih dahulu lagu Aco.
-
Bahan Ajar Page | 29 Model Pendidikan Sosial & Finansial bagi Anak Usia Dini (2019)
d) Minta anak lambaikan boneka tongkat Aco mereka saat guru bernyanyi dan meneriakkan kata “Aco” manakala mendengar kata Aco dalam
lagu.
e) Guru menyanyikan lagu Aco yang kedua kalinya. f) minta anak untuk meluruskan tangannya ketika mendengar kata “hari”
dalam lagu.
g) Guru menyanyikan lagu Aco yang ketiga kalinya. h) Minta anak untuk melambaikan boneka tongkat Aco mereka dan
mengangkat tangan lurus ke atas mengikuti lirik dalam lagu.
i) Ulangi kegiatan tersebut bersama anak
3. Kegiatan Tambahan Pada kegiatan tambahan, aktivitas yang dilalukan guru adalah: a) Menginformasikan pada anak yang telah menghafal lagu Aco, boleh
mengubah kata “bersinar” yang terdapat dalam lagu menjadi kata:
tersenyum, bernyanyi, menari, dan sebagainya. Dan boleh
memikirkan kata-kata lain untuk mengubah lirik lagu.
b) Simpan tongkat Aco untuk digunakan pada kegiatan selanjutnya.
C. Kegiatan Penutup dan Refleksi 1. Guru meminta anak untuk duduk dalam lingkaran 2. Bertanya pada anak:
- Sekarang teman-teman sudah tahu sedikit tentang Aco, apakah
kalian ingin menjadi temannya?
- Apa yang kalian suka tentang Aco?
- Apa yang ingin kalian lakukan dengan Aco?
3. Guru mengingatkan kembali tentang kisah Aco, lalu menjelaskan tentang lirik lagu Aco.
4. Jelaskan pada anak bahwa bersama Aco akan mendapat sebuah pengalaman tentang sebuah perjalanan, kita dapat menemukan hal
menarik yang berbeda, belajar permainan baru dan bersenang-senang
bersama.
5. Bercakap-cakap tentang kegiatan yang telah dilakukan 6. Menginformasikan kegiatan untuk esok hari 7. Berdoa setelah belajar 8. Salam 9. Pulang
-
Bahan Ajar Page | 30 Model Pendidikan Sosial & Finansial bagi Anak Usia Dini (2019)
LAGU ACO (Lirik Lagu Belajar Di PAUD )
ACO Ceria Selalu
La la la la la
La la la la la
La la la la la la la la
Kenalkan namaku Si Aco
Si ayam jantan dari timur
Selalu bahagia, tersenyum, dan tertawa
Karna aku Si Aco Ceria
Bila ada temanku bersedih
Ataupun temanku sedang gundah
Ku datang menghibur hingga mreka tertawa
Bersamaku Si Aco ceria
Aku pun Si Aco rajin menabung
Tapi tak lupa juga berbagi
Kepada adik kakak, juga teman-temanku
Agar kita semua bahagia
Bersamaku Si Aco ceria
-
Bahan Ajar Page | 31 Model Pendidikan Sosial & Finansial bagi Anak Usia Dini (2019)
KEGIATAN 3
PEMETAAN INTEGRASI PENDIDIKAN SOSIAL DAN FINANSIAL
DENGAN KURIKULUM 2013 PAUD
MODUL
KEGIATAN ALAT DAN BAHAN KEGIATAN MAIN PP KD
MUATAN
MATERI INDIKATOR
PENILAIAN BB MB BSH BSB
Modul 1 Pengenalan
Aco
3
Pipit, Si
Burung Penyayang
1. Dongeng: “Pipit Si Burung Penyayang” (halaman 3 1 )
2. Boneka tongkat
Aco yang dibuat
pada kegiatan 2.
3. Lem 4. Potongan-
potongan gambar
burung dari koran
atau majalah atau
kertas putih polos
untuk membuat
origami burung
5. Ranting-ranting tua
6. Daun-daun tua
7. Kertas kosong
polos
1. Menyanyikan lagu
Aco sambil
melambaikan
boneka tongkat
Flatoun.
FM
3.3-4.3
Gerakan
koordinasi mata,
kaki, tangan dan
kepala
Dapat menyanyikan lagu Aco
SN 3.15-4.15 Karya suara Dapat melakukan gerak dan lagu
Aco
2. Membaca bersama
anak cerita kisah
“Pipit Si Burung
Penyayang”
BHS 3.11-4.11 Cerita Sinta si
Burung
Dapat menceritakan
kembali isi cerita “Pipit
si Burung”
3. Bermain membuat
Pipit dan
sarangnya dari
benda-benda
sekitar
FM 3.3-4.3 GMH menempel Dapat menempel
GMH menyusun Dapat menyusun
berbagai benda untuk
membuat sarang
SN 3.15-4.15 Karya seni
sarang burung
Dapat membuat karya
seni sarang burung
-
Bahan Ajar Page | 32 Model Pendidikan Sosial & Finansial bagi Anak Usia Dini (2019)
27
SE 2.12 Membiasakan
tanggung jawab
Terbiasa bertanggung
jawab untuk
menyelesaikan karya
yang dibuat
KG 3.6-4.6 Kelompok
benda untuk
membuat
sarang
Dapat mengelompokkan
benda yang dapat dibuat
sarang burung
4. Berdo’a sebeum
belajar NAM 3.1-4.1 Do’a sebelum
belajar
Dapat mengucapkan/hafal do’a sebelum belajar
5. Berdo’a sebeum
dan sesudah
makan
Do’a sebelum dan sesudah makan
Dapat mengucapkan/hafal do’a sebelum dan sesudah makan
-
Bahan Ajar Page | 33 Model Pendidikan Sosial & Finansial bagi Anak Usia Dini (2019)
Langkah – Langkah Pembelajaran
A. Pembukaan Pada kegiatan awal aktivitas yang dilalukan guru adalah:
1. Mengajak anak untuk berdo’a sebelum belajar 2. Menanyakan hari dan tanggal pada anak 3. Melakukan pengabsenan anak dengan berhitung dan nyanyian 4. Apersepsi tentang Aco 5. Bertanya pada anak:
- Apakah teman-teman masih ingat dengan Aco?
- Masih ingatkah lagunya?
6. Bagikan tongkat Aco yang dibuat anak sebelumnya 7. Nyanyikan lagi bersama-sama lagu Aco 8. Mengistruksikan pada anak untuk duduk membentuk lingkaran 9. Bertanya pada anak:
- Makhluk apa yang bisa terbang selain Aco? 10. Saat anak menjawab burung, informasikan pada anak bahwa dongeng
pada hari ini adalah tentang seekor burung bernama Pipit yang
suka mengumpulkan dan menyimpan benda-benda.
B. Inti 1. Kegiatan Cerita
Pada kegiatan cerita aktivitas yang dilalukan guru adalah:
a) Guru memperkenalkan cerita dan berkata ”Mari cari tahu apa yang Pipit kumpulkan dan simpan, dan mengapa dia mengumpulkannya?”
b) Guru membacakan cerita kepada anak c) Guru bertanya pada anak:
- Apa yang dilakukan Pipit?
- Benda-benda apa yang dikumpulkan oleh Pipit?
- Untuk apa Pipit mengumpulkan dan menyimpan benda-benda
tersebut?
- Apa dia mengambil ranting-ranting tajam atau daun-daun berduri?
Mengapa?
2. Kegiatan Kelompok a) Bagi anak menjadi dua kelompok. b) Informasikan pada anak bahwa mereka akan membuat Pipit dan
sarangnya
c) Menginstruksikan pada anak keluar untuk mengumpulkan ranting-ranting tua dan daun-daun tua.
d) Menginstruksikan pada kelompok 1 untuk membuat sarang dengan menggunakan ranting-ranting dan daun-daun.
-
Bahan Ajar Page | 34 Model Pendidikan Sosial & Finansial bagi Anak Usia Dini (2019)
e) Menginstruksikan pada kelompok 2 untuk membuat Pipit dengan menggunting gambar burung dari koran atau majalah (atau dapat pula
membimbing anak membuat origami burung).
f) Ketika mereka telah selesai, minta anak meletakkan Pipit ke sarangnya secara bersama-sama.
C. Kegiatan Penutup dan Refleksi 1. Guru meminta anak untuk duduk dalam lingkaran 2. Bertanya pada anak:
- Apakah kalian mengumpulkan dan menyimpan benda-benda seperti
yang Si Burung Pipit lakukan?
- Benda-benda apa saja yang kalian kumpulkan?
- Benda-benda seperti apa yang kalian ingin kumpulkan?
3. Guru meginstruksikan pada anak untuk menggambar satu benda yang ingin mereka kumpulkan
4. Jelaskan kepada anak bahwa bersama dengan bantuan Aco, mereka akan belajar bagaimana mengumpulkan benda-benda tersebut.
5. Minta anak-anak untuk membawa sebuah kotak dari rumah yang akan mereka jadikan sebagai Kotak Perjalanan Aco pada kegiatan
selanjutnya.
6. Bercakap-cakap tentang kegiatan yang telah dilakukan 7. Menginformasikan kegiatan untuk esok hari 8. Berdoa Setelah Belajar 9. Salam 10. Pulang
-
Bahan Ajar Page | 35 Model Pendidikan Sosial & Finansial bagi Anak Usia Dini (2019)
PIPIT SI BURUNG PENYAYANG
Pipit Si Burung penyayang telah siap untuk bertelur. Dia ingin membuat
sarang yang bagus, lembut dan nyaman untuk mengerami telurnya nanti. Lalu
terbanglah Pipit dari pohon untuk mencari ranting-ranting dan daun-daun
untuk membuat sarang istimewanya. Dia pilih ranting dan daun secara
seksama.
Pipit tidak ingin ada sesuatu yang akan merusak bulu-bulu halus anak-
anaknya nanti. Setelah terkumpul ranting dan daun, akhirnya Pipit mulai
membuat sarang.
Pipit segera memulai menumpuk daun-daun dan ranting-ranting pada
puncak pohon. Dia bekerja tanpa henti, memastikan setiap daun dan ranting
berada pada tempatnya. Alhamdulillah aku sudah selesai membuat
sarangku, “kata si pipit. Dia tidak sabar untuk menunggu anak-anaknya bisa
berbaring diatas sarang yang telah dia buat!
Setelah beberapa hari menunggu, akhirnya Pipit pun bertelur. Dia
menjaga telur- telurnya agar terasa aman dan hangat, dan memastikan tidak
ada bahaya mendatangi mereka.
Kemudian satu per satu, telur pun menetas. Betapa bahagianya Pipit
melihat tiga anak burung yang sehat dan cantik! Dia beri makan anak-
anaknya dengan penuh kasih sayang.
-
Bahan Ajar Page | 36 Model Pendidikan Sosial & Finansial bagi Anak Usia Dini (2019)
KEGIATAN 4
PEMETAAN INTEGRASI PENDIDIKAN SOSIAL DAN FINANSIAL
DENGAN KURIKULUM 2013 PAUD
MODUL KEGIATAN ALAT & BAHAN KEGIATAN MAIN PP KD
MUATAN MATERI
INDIKATOR
PENILAIAN
BB MB BSH BSB
Modul 1 Pengenalan
Aco
4 Kotak
Perjalanan
Aco
1. Lagu Aco (Hal. 26) 2. Ikat kepala dan
boneka tongkat Aco milik anak- anak
3. Kotak (jika memungkinkan lebih besar dari kotak sepatu), sudah dibawa anak dari rumah.
4. (Guntingan) gambar benda-benda dari majalah semisal rumah, baju, air, makanan, mobil, dll
5. Bahan- bahan lainnya untuk dekorasi: daun-daun, bulu- bulu, pita-pita dan lain sebagainya.
6. Kertas putih kosong (polos) atau stiker putih untuk menuliskan nama anak
7. Lem 8. Krayon
1. Menyanyikan
lagu Aco sambil
melambaikan
boneka tongkat
Flatoun.
FM 3.3-4.3 Gerakan koordinasi
mata, kaki, tangan
dan kepala
Dapat menyanyikan lagu Aco
SN 3.15-4.15 Karya suara Dapat melakukan gerak dan lagu Aco
2. Bermain mengurutkan
gambar benda dari yang
tidak penting sampai
kepada yang sangat
penting.
KG 3.6-4.6 Urutan benda Dapat mengurutkan benda dari yang tidak penting ke yang sangat penting
SE 3.14-4.14 Benda penting Dapat memilih benda yang paling penting/dibutuhkan
3. Bermain menghias
Kotak Perjalanan Alfatoun
FM 3.3-4.3 GMH menempel Dapat menempel asesoris di Kotak Aco
GMH mewarnai Dapat mewarnai bagian gambar di Kotak Aco
SN 3.15-4.15 Karya seni
menghias Kotak
Aco
Dapat menghias Kotak Aco
SE 2.3 Membiasakan
berperilaku
kreatif
Terbiasa kreatif
NAM 3.1-4.1 Do’a masuk WC Dapat mengucapkan/hafal do’a sebelum masuk WC
QS. Al-Ikhlas Dapat mengucapkan/hafal QS. Al-Ikhlas
3.2-4.2 Perintah agama
bersyukur Dapat menghargai semua benda
-
Bahan Ajar Page | 37 Model Pendidikan Sosial & Finansial bagi Anak Usia Dini (2019)
Langkah – Langkah Pembelajaran
A. Pembukaan Pada kegiatan awal aktiivitas yang dilalukan guru adalah:
1. Mengajak anak untuk berdo’a sebelum belajar 2. Menanyakan hari dan tanggal pada anak 3. Melakukan pengabsenan anak dengan berhitung dan nyanyian 4. Beri anak-anak boneka tongkat mereka, dan nyanyikan lagu Aco 5. Setelah bernyanyi, minta anak-anak untuk duduk membentuk lingkaran.
Ingatkan mereka tentang kisah ‘Si Burung Pipit’.
6. Bertanya pada anak: - Mengapa P i p i t mengumpulkan dan menyimpan benda-benda
seperti itu?
7. Ingatkan kepada anak-anak bahwa Pipit mengumpulkan benda-benda tersebut karena benda-benda tersebut berharga bagi dia. Benda-benda
tersebut sangatlah penting didapatkan untuk sarangnya.
B. Inti Pada kegiatan inti, aktivitas yang dilalukan guru adalah:
1. Mulailah dengan bertanya kepada anak-anak: - Apa saja yang kalian sukai?
- Apa saja atau siapa saja yang membuat kalian tidak bisa hidup
tanpanya?
- Apa yang sangat berharga bagi kalian?
2. Selanjutnya, tunjukkan kepada mereka bagaimana membuat peringkat benda- benda berdasarkan pada tingkat pentingnya benda. Beri contoh
dengan menggunakan potongan gambar dari majalah-majalah atau gambar-
gambar lama.
3. Bertanya pada anak: - Apakah udara itu penting? Kenapa?
- Bagaimana dengan air? Kenapa?
- Bagaimana dengan permen? Kenapa?
4. Tempatkan masing-masing gambar yang berbeda di setiap pojok ruangan kelas, dan minta mereka untuk berjalan menuju gambar benda yang
menurut mereka lebih penting.
5. Bawa kembali anak-anak untuk duduk di lingkaran, dan diskusikan: - Apa yang akan terjadi bila kita tidak memiliki mereka (benda yang
ada di gambar) yang telah mereka pilih?
6. Membuat Kotak Perjalanan Aco mereka a. Minta anak-anak untuk mengeluarkan kotak yang telah mereka
bawa dari rumah.
b. Beritahu mereka bahwa, seperti sarang Pipit, kotak-kotak mereka akan menjadi sebuah tempat yang istimewa untuk benda-benda berharga.
c. Jelaskan bahwa Kotak Perjalanan akan menjadi penjaga ingatan mereka untuk kegiatan-kegiatan Aco mereka, dimana mereka bisa
-
Bahan Ajar Page | 38 Model Pendidikan Sosial & Finansial bagi Anak Usia Dini (2019)
meletakkan dan menyimpan secara aman, benda-benda kesukaan
mereka yang mengingatkan mereka akan Aco dan perjalanan mereka
bersamanya.
d. Menginstruksikan pada anak untuk meletakkan ikat kepala Aco mereka dan boneka tongkat mereka ke dalam kotak.
e. Menginstruksikan pada anak untuk menghias Kotak Perjalanan Aco mereka supaya terlihat lebih indah dan lebih istimewa. Mereka bisa
merekatkan potongan-potongan gambar dari majalah lama, atau bisa
menggunakan bahan-bahan lain seperti daun-daun, tali, pita-pita, bulu-
bulu, dan lain sebagainya untuk aksesoris hiasan
f. Anak-anak dapat menggambarkan Aco pada kotak, dengan menggunakan gambar cetak tangan mereka atau bisa mencari gambar
huruf “A” di dalam majalah-majalah lama, memotongnya dan
merekatkannya di kotak mereka.
g. Persiapkan kartu-kartu/stiker nama dan minta anak-anak untuk menulis namanya dan menempelkannya di Kotak Aco mereka.
C. Kegiatan Penutup dan Refleksi 1. Guru meminta anak untuk duduk dalam lingkaran 2. Ketika anak telah selesai membuat Kotak Perjalanan Aco, guru bertanya
kepada anak sekali lagi:
- Apa saja atau siapa saja yang membuat kita tidak dapat hidup
tanpanya? Minta anak untuk menggambar jawaban mereka pada
selembar kertas, dan menuliskan nama mereka di belakangnya.
3. Instruksikan kepada anak untuk meletakkan gambar-gambar mereka ke dalam Kotak Perjalanan, ingatkan mereka bahwa ini adalah tempat
yang aman untuk menyimpan semua benda-benda yang penting dan
berharga yang mereka buat nantinya.
4. Bercakap-cakap tentang kegiatan yang telah dilakukan 5. Menginformasikan kegiatan untuk esok hari. Minta anak membawa
kotak kecil atau kaleng susu bekas untuk dibuat celengan pada
kegiatan berikutnya
6. Berdoa setelah belajar 7. Salam 8. Pulang
-
Bahan Ajar Page | 39 Model Pendidikan Sosial & Finansial bagi Anak Usia Dini (2019)
BAB V
SAYA & KOMUNITAS SAYA
Tinggal dan Bekerja Sama
Bab V ini mengembangkan pemahaman dunia anak-anak di sekitar mereka
yang berfokus pada komunitas langsung dan apa yang dapat dilihat. Hal ini akan
membantu untuk meningkatkan pengertian konsep lingkungan dan komunitas
mereka dan mulai membiasakan dengan dinamika dasar yang berhubungan
dengan membeli dan menjual.
MODUL KEGIATAN PERNYATAAN KISAH/LAGU KEGIATAN
DI LUAR
Modul 2
Saya adalah
Bagian Dari
Komunitas
Kegiatan 5.
Uang Kita
Direkomendasikan Planet Baru
Kita
Kegiatan 6.
Membuat Pasar Mini Direkomendasikan
-
Bahan Ajar Page | 40 Model Pendidikan Sosial & Finansial bagi Anak Usia Dini (2019)
Modul 2 Saya Merupakan Bagian dari Sebuah Komunitas
-
Bahan Ajar Page | 41 Model Pendidikan Sosial & Finansial bagi Anak Usia Dini (2019)
KEGIATAN 5
PEMETAAN INTEGRASI PENDIDIKAN SOSIAL DAN FINANSIAL
DENGAN KURIKULUM 2013 PAUD
MODUL KEGIATAN ALAT & BAHAN KEGIATAN MAIN PP KD MUATAN MATERI
INDIKATOR
PENILAIAN
BB MB BSH BSB
Modul 2 Saya & Komunitas Saya
5
Uang kita
1. Uang koin dan uang
kertas (asli atau palsu) 2. Potongan kertas
lingkaran dengan berbagai macam ukuran atau beberapa kertas segi empat seukuran uang kertas yang terbuat dari kertas jilid tebal (setidaknya 3 koin & 3 uang kertas tiap anak)
3. Kertas putih 4. Krayon 5. Kapur tulis 6. 3 kotak/keranjang 7. 3 bola (dibuat dari
gumpalan lembaran kertas bekas)
8. Kotak atau kaleng kecil untuk ditempatkan ke dalam Kotak Perjalanan Aco (satu buah tiap anak)
1. Melihat dan
membandingkan
contoh uang yang
berbeda-beda
KG
3.6-4.6
Mengenal benda-benda di sekitarnya
Anak mampu mengenal benda-benda dengan mengelompokkan
BHS 3.10-4.10 Memahami bahasa reseptif (menyimak dan membaca)
Anak mampu melaksanakan perintah
2. Bermain
mengidentifikasi koin-
koin yang berbeda
KG
3.6-4.6 Mengenal benda-benda di sekitarnya
Anak mampu mengenal benda berdasarkan ukuran
3. Berbagi dan
memahami mengapa
uang sangat berharga
BHS 3.10-4.10 Memahami bahasa reseptif (menyimak dan membaca)
Anak mempu menceritakan kembali apa yang didengar
4. Secara kreatif
membuat koin Aco dan
Kotak Uang Aco
mereka sendiri
SE 2.10 Sikap menghargai dan toleran kepada orang lain
Anak mampu berbagi dan menghargai
FM 3.3-4.3 Gerakan motorik halus menggambar
Anak mampu melakukan gerakan motorik halus menggambar
SN
3.15-4.15
Karya seni gambar
Dapat membuat karya seni koin dan kotak uang
5. Berdoa sebelum
belajar
NAM 3.1-4.1 Doa sebelum belajar
Dapat mengucapkan/ menghafal doa sebelum belajar
-
Bahan Ajar Page | 42 Model Pendidikan Sosial & Finansial bagi Anak Usia Dini (2019)
Langkah-langkah Pembelajaran
A. Pembukaan 1. Tunjukkan kepada anak-anak contoh koin dan uang kertas. Guru juga
bisa menggunakan foto atau salinan jika tidak ada contoh yang tersedia.
2. Berikan koin kepada anak sehingga mereka bisa mengamati masing-masing dengan hati-hati. Lakukan hal yang sama untuk uang kertas.
Tekankan bahwa uang memiliki nilai, sehingga mereka harus
menjaganya, jangan sampai hilang atau menghancurkannya.
3. Tanyakan kepada anak-anak apa yang membedakan antara koin dan uang kertas. Jelaskan bahwa koin dan uang kertas memiliki nilai yang
berbeda.
4. Tunjukkan kepada mereka contoh tiga koin, misalnya koin Rp 100, 200 dan 500 a t au uang ke rt a s te rkeci l mi sa lnya 1 .000 , 2 .000 ,
dan 5 .000 . Ajak anak untuk memperhatikan dengan seksama dan
menggambarkan perbedaan yang mereka lihat.
B. Kegiatan Inti
1. Koin/Uang Bola Basket a. Letakkan tiga kotak atau keranjang di depan kelas. Ajak anak-anak
untuk menamakan koin/uang kertas yang mereka lihat pada masing-
masing koin/uang kertas (ingatkan mereka bila perlu).
b. Anak menempelkan koin atau uang kertas yang sudah diberi nilai pada keranjang
c. Berikan anak yang berada di garis terdepan tiga bola kertas. Katakan padanya bahwa guru akan menyebutkan sebuah nama koin/uang
kertas, dan anak melempar bola ke dalam kotak sesuai dengan
nama koin/uang yang disebutkan oleh guru. Kumpulkan bola dan
berikan kepada anak berikutnya. Setelah selesai, kumpulkan bola
dan berikan kepada anak berikutnya dalam barisan. Ulangi
prosesnya, secara acak sebutkan nama koin/uang kertas, sampai
semua anak mendapatkan giliran.
d. Simpan kotak/keranjang dan bola-bola di tempat yang aman sebab akan digunakan kembali pada kegiatan 10: Kisah
Koin/Uang.
2. Menciptakan Koin/Uang a. Jelaskan kepada anak-anak bahwa, bersama Aco, mereka akan
belajar tentang uang kertas dan koin, seperti dari mana mereka
memperolehnya, dan mengusahakannya, kita lakukan dengannya.
Untuk memulai, ajak anak-anak untuk membuat koin/uang kertas
mereka sendiri. Ajak anak untuk berpendapat tentang perbedaan
antara uang asli dan koin yang akan digunakan bersama-sama dalam
kelas.
-
Bahan Ajar Page | 43 Model Pendidikan Sosial & Finansial bagi Anak Usia Dini (2019)
b. Bagikan krayon dan potongan kertas lingkaran dengan berbagai macam ukuran atau beberapa kertas segi empat seukuran uang
kertas, lalu ajak anak-anak untuk mendekorasinya. Guru memberi
kesempatan pada anak untuk mewarnai masing-masing koin/uang
kertas atau menggambar ayam Aco di koin-koin/ uang kertas
tersebut. Pada anak-anak yang lebih tua, guru dapat
menunjukkan koin-koin kelompok (atau foto/salinan) dengan nilai
yang berbeda-beda. Jelaskan bahwa masing-masing koin memiliki
nilai yang berbeda.
c. Ajak anak-anak untuk membuat koin/uang kertas Aco mereka sendiri dengan nilai yang berbeda-beda. Sebagai contoh, lingkaran terkecil
bisa sebagai “1 Aco”, lingkaran lebih besar bisa bernilai “3 Aco” dan
lain sebagainya.
d. Jelaskan nilai masing-masing koin/uang kertas dan tanyakan kepada anak-anak: Berapa Aco yang kamu perlukan untuk membuat 3
koin/uang kertas Aco?
3. Menggunakan Sumber Daya a. Tanyakan kepada anak-anak: mengapa kita perlu uang? b. Ajak anak-anak untuk menggambar satu benda yang akan mereka
beli dengan menggunakan koin/uang kertas Aco mereka.
c. Tanyakan kepada anak di mana tempat menyimpan koin/uang kertas Aco yang aman.
d. Jelaskan kepada anak-anak bahwa kotak uang adalah tempat yang aman
e. Biarkan anak mengetahui bahwa mereka akan membuat kotak uang Aco untuk menyimpan koin-koin/uang kertas mereka.
4. Membuat Kotak Uang a. Berikan sebuah kotak kecil kepada tiap anak. b. Jelaskan bahwa itu akan menjadi Kotak Uang Aco mereka, dimana
mereka hanya akan menyimpan koin/uang kertas Aco mereka.
C. Penutup d a n Refleksi 1. Menyimpan Uang
a. Ingatkan anak-anak pentingnya menyimpan benda-benda berharga mereka di tempat yang aman. Ajak anak-anak untuk memikirkan
tempat di mana orang tua mereka meletakkan koin-koin/uang kertas
lainnya, apakah di dalam laci, atau di atas meja?
b. Garis bawahi bahwa uang adalah hal yang spesial, maka dari itu perlu tempat yang spesial juga.
c. Tanyakan kepada anak-anak dapatkah mereka memikirkan sebuah tempat yang spesial di lingkungan sekitar yang dapat digunakan
untuk menyimpan uang dengan aman.
-
Bahan Ajar Page | 44 Model Pendidikan Sosial & Finansial bagi Anak Usia Dini (2019)
d. Ajak anak-anak untuk meletakkan Koin/uang kertas Aco yang mereka buat hari ini ke dalam Kotak Uang Aco.
e. Beritahu anak-anak bahwa mereka akan melanjutkan mengumpulkan lebih banyak koin/uang kertas Aco, sehingga mereka jadi sering
meletakkan koin-koin/uang kertas itu ke dalam Kotak Uang Aco.
f. Katakan kepada anak-anak untuk meletakkan Kotak Uang Aco mereka ke dalam Kotak Perjalanan Aco
g. Di akhir sesi, minta masing-masing anak mengumpulkan setidaknya 3 buah kotak makanan yang berbeda-beda ukuran
dan jenisnya dan membawanya untuk kegiatan selanjutnya.
D. Kegiatan Tambahan Untuk anak-anak yang lebih tua, jelajahi konsep ‘lebih’ atau
‘kurang’, mengunakan koin-koin/uang kertas. Pertama-tama dimulai dari
koin/uang kertas yang mempunyai nilai yang sama, lalu secara bertahap
naik untuk mengidentifikasikan mana yang lebih dan m a n a yang kurang.
Hal ini juga akan membantu mereka memahami perbedaan nilai uang.
-
Bahan Ajar Page | 45 Model Pendidikan Sosial & Finansial bagi Anak Usia Dini (2019)
UANG KITA: Gambar Koin/Uang Kertas
-
Bahan Ajar Page | 46 Model Pendidikan Sosial & Finansial bagi Anak Usia Dini (2019)
-
Bahan Ajar Page | 47 Model Pendidikan Sosial & Finansial bagi Anak Usia Dini (2019)
KEGIATAN 6 PEMETAAN INTEGRASI PENDIDIKAN SOSIAL DAN FINANSIAL
DENGAN KURIKULUM 2013 PAUD
MODUL KEGIATAN ALAT & BAHAN KEGIATAN MAIN
PP KD MUATAN MATERI
INDIKATOR PENILAIAN
BB MB BSH BSB
Modul 2 Saya dan Komunitas Saya
6
Membuat Sebuah Pasar Kecil
1. Kertas karton manila
untuk membuat poster kios
2. Tape perekat 3. Kertas putih 4. Krayon 5. Pensil 6. Benda-benda yang
berhubungan dengan makan (replica apel, pisang, wortel, dll) atau kaleng/kotak makanan bekas (Setiap anak membawa dari rumah setidaknya 3 jenis). Pilihan lainnya adalah guntingan gambar dari majalah (siapkan dalam jumlah banyak)
7. Beberapa potong kain
8. Lem 9. Beberapa meja untuk
digunakan sebagai kios
1. Menyiapkan
sebuah kios-
kios dalam
kelompok kecil
KG
3.6-4.6
Mengenal benda-benda di sekitarnya (nama, warna, bentuk, ukuran, pola, sifat, suara, tekstur, fungsi, dan ciri-ciri lainnya
Anak mampu menyebutkan nama-nama tempat untuk berjualan, benda-benda yang ada di tempat tersebut
NAM 1.2 Menghargai diri sendiri, ornag lain, dan lingkungan sekitar sebagai rasa syukur kepada tuhan
Anak mampu menjaga dan merawat lingkungan sekitar
SE 3.10-4.10 Mengenal emosi diri dan orang lain
Anak mampu mengekspresikan rasa senang, marah, dll
SN 3.15-4.15 Mengenal berbagai karya dan aktivitas seni
Anak mampu membuat poster
FM 3.3-4.3 Mengenal anggota tubuh, fungsi, dan gerakannya untuk pengembangan motorik kasar dan motorik halus
Anak mampu menggambar
2. Menjadi akrab
dengan
dinamika pasar
dan bahasa
membeli dan
menjual
NAM 3.2-4.2 Mengenal perilaku baik sebagai cerminan akhlak mulia
Anak mampu berperilaku sopan melalui sikap dan ucapan
KG 3.10-4.10 Memahami bahasa reseptif (menyimak dan membaca)
Anak mampu melaksanakan perintah
SE 3.14-4.14 Mengenali kebutuhan, keinginan, dan minat diri
Anak mampu mengenal kebutuhannya
-
Bahan Ajar Page | 48 Model Pendidikan Sosial & Finansial bagi Anak Usia Dini (2019)
Langkah-langkah Pembelajaran
A. Pembukaan 1. Tanyakan pada anak-anak:
- Di mana kita dapat membeli atau menjual?
- Apa yang ada di dalam pasar/toko?
2. Tanyakan kepada anak-anak: - Apakah kalian tahu untuk apa toko/pasar itu?
- Apakah yang dilakukan oleh penjual ketika seseorang membeli sesuatu?
(Ingatkan anak-anak bahwa pembeli memberikan penjual beberapa
uang sebagai pengganti atas barang-barang yang mereka inginkan.)
3. Bacakan puisi Pasar (di bawah ini) secara bersama-sama. Pendidik dapat menirukan beberapa bagian dari puisi untuk membuat lebih ceria, dan
minta anak-anak untuk mengikuti tindakan guru.
Pergi ke Pasar Pergi ke Pasar
(Berbaris) ……………………………………………. (tirukan tindakan makan)
Pergi ke Pasar, Pergi ke Pasar, untuk membeli satu biji buah m a n g g a yang besar
(Bentuk sebuah rumah dengan tangan melalui gerakan p antomim)..........… (menari)
Rumah lagi, rumah lagi, memakan buah m a n g g a yang besar
(Berbaris) ……………………………………………. (tirukan tindakan makan)
Pergi ke Pasar, Pergi ke Pasar, untuk membeli beberapa telur untuk dimakan
(Bentuk sebuah rumah dengan tangan melalui gerakan pantomim) …………. (menari)
Rumah lagi, rumah lagi, telur digoreng untuk dihidangkan
(Berbaris) ……………………………………………. (tirukan tindakan makan)
Pergi ke Pasar, Pergi ke Pasar, untuk membeli roti manis yang panas untuk dimakan
(Bentuk sebuah rumah dengan tangan melalui gerakan pantomim)
Rumah lagi, rumah lagi, urusan pasar telah terselesaikan
-
Bahan Ajar 49 | P a g e Model Pendidikan Sosial & Finansial bagi Anak Usia Dini (2019)
B. Inti 1. Katakan kepada anak-anak bahwa mereka akan berpura-pura berada di
sebuah pasar.
2. Bagi mereka menjadi kelompok kecil terdiri dari 5 sampai 6 orang. Minta masing- masing kelompok untuk duduk membentuk lingkaran berbeda-
beda dalam ruangan.
3. Jelaskan bahwa tiap kelompok akan menyiapkan kios mereka untuk pasar.
Diskusikan bersama anak-anak, kios apa yang akan mereka siapkan
dan apa saja yang mereka perlukan dalam menyiapkan kios. Jelaskan
bahwa mereka perlu membuat agar kios mereka terlihat secantik
mungkin supaya bisa menarik perhatian orang-orang untuk membeli
benda-benda darinya. Beberapa saran dapat g ur u berikan, seperti:
mewarnai poster, membuat taplak meja untuk kios dengan
menggunakan potongan-potongan kain dan lem, dan lain sebagainya.
4. Minta setiap kelompok untuk membuat sebuah poster untuk mempromosikan produk/kios mereka, dan membantu mereka
menggantung poster dalam bagian kelas mereka. Tempatkan sebuah
meja di depan tiap poster dan jelaskan pada anak-anak bahwa meja
tersebut akan menjadi kios mereka.
5. Setelah mereka selesai menyiapkan dekorasi kios mereka, minta anak menata kotak makanan bekas yang te lah mereka bawa dari
rumah. Guru dapat pula menyiapkan repl ika buah -buahan
a tau mainan untuk dapat dipajang oleh anak . M inta mereka
untuk memilih benda yang paling mereka sukai. Minta setiap anak untuk
memilih maksimal tiga obyek, sehingga masing-masing kelompok akan
mempunyai banyak benda untuk dapat dijual.
6. Tanyakan kepada a n a k - a n a k apa yang mereka lihat dalam toko/pasar
Tanyakan:
- Apa yang dilakukan oleh penjual?
- Apa yang pelanggan lakukan?
- Informasikan kepada mereka bahwa mereka akan melakukan hal
yang sama.
7. Minta masing-masing kelompok untuk menyiapkan benda yang sudah mereka pilih pada kios-kios mereka. Jelaskan bahwa mereka akan
menjualnya kepada pelanggan. Mainkan peranan penjual terlebih
dahulu, contohkan kepada anak-anak terlebih dahulu. Interaksi dengan
beberapa anak, panggil beberapa anak untuk mendekat dan
menanyakan apakah mau membeli sesuatu dari toko anda. Katakan
kepada mereka, bahwa mereka akan melakukan hal yang sama bersama
di antara mereka sesudahnya.
8. Bagi masing-masing kelompok menjadi sub kelompok dan jelaskan bahwa satu sub kelompok akan bertindak sebagai pembeli sementara
-
Bahan Ajar 50 | P a g e Model Pendidikan Sosial & Finansial bagi Anak Usia Dini (2019)
yang lainnya akan bertindak sebagai penjual. Jelaskan bahwa mereka
akan saling bertukar peran sesudahnya.
9. Minta setiap anak untuk mengambil Kotak Uang Aco mereka, dan katakan untuk mengambil beberapa koin/uang untuk kegiatan ini
(sarankan beberapa jumlah). Jelaskan kepada mereka bahwa koin/uang
tersebut akan digunakan untuk membeli barang-barang.
10. Minta anak-anak untuk bertindak sebagai penjual dan pembeli atas benda-benda yang sudah mereka pilih kurang lebih sekitar 15 menit.
Bergabunglah dengan melewati beberapa kios yang berbeda-beda.
Tanyakan kepada mereka:
- Berapa koin Aco untuk harga pena ini?
11. Agar lebih ceria, minta anak-anak untuk melakukan beberapa adegan sebagai contoh:
- Dua anak ingin membeli barang yang sama, tapi hanya tinggal satu saja.
- Terjadi perampokan dalam toko dan lain sebagainya.
- Beri ide kepada anak beberapa imajinasi untuk memerankan skenario
yang berbeda-beda.
Catatan bahwa kegiatan ini bisa dilaksanakan dalam satu hari atau dilakukan
dalam beberapa sesi pertemuan. Sekali kios didirikan, anak-anak bisa
melanjutkan untuk bermain menggunakannya pada sesi-sesi berikutnya.
C. Penutup 1. Setelah bermain mini market (pasar kecil), minta anak-anak untuk duduk
dalam lingkaran besar bersama-sama dan tanyakan tentang seperti
apa rasanya berpura-pura menjadi pekerja dalam sebuah pasar.
Berikan pertanyaan-pertanyaan berikut:
- Apa yang lebih menyenangkan - menjual atau membeli? Mengapa?
- Apa yang kalian beli dari pasar? Mengapa?
2. Ingatkan konsep pentingnya menyimpan barang-barang berharga kita dalam tempat yang aman. Tanyakan:
- Apakah kita akan meletakkan koin-koin yang kita dapatkan di sekitar
kelas?
- Apakah kita akan meletakkan di atas meja?
- Apakah kita akan meletakkannya di dalam Kotak Uang Aco?
3. Minta anak-anak menyimpan barang-barang yang mereka beli ke dalam Kotak Perjalanan Aco dan semua koin mereka ke dalam Kotak
Uang Aco.
4. Atas kegiatan yang sudah dilakukan bersama dalam kelompok, minta satu anak untuk mengumpulkan semua koin dari semua kelompok dan
membaginya sama rata di antara semuanya dalam kelompok tersebut.
5. Tekankan pentingnya Kotak Uang Aco dengan mengatakan: - Dimana seharusnya kita menyimpan uang kita? Di dalam Kotak Uang
Aco
- Ulangi lagi, kali ini minta anak-anak untuk meneriakkannya.
-
Bahan Ajar 51 | P a g e Model Pendidikan Sosial & Finansial bagi Anak Usia Dini (2019)
BAB VI
SAYA & UANG
Belanja, Menabung, & Berbagi
Pada bab VI ini anak ak an d i a j ak menjelajahi konsep literasi finansial
dasar dan dibentuk untuk membantu anak-anak membuat langak-langkah
pertama menuju Pendidikan Sosial dan Finansial. Urutan pemahaman yang
ingin dibangun pada bagian ini adalah:
1. Anak-anak memahami apa itu uang dan uang itu mempunyai nilai. 2. Anak-anak akan menjelajahi apa arti belanja & menabung. 3. Anak-anak akan didorong untuk menggunakan semua konsep dan
keterampilan yang sudah mereka pelajari dan dibangun melalui kurikulum
untuk mempersiapkan usaha awal.
4. Secara khusus, modul puncak (Modul 6) akan mengenalkan anak-anak pada konsep dasar usaha sosial dan finansial.
Disarankan dua contoh kegiatan yang akan mendorong anak-anak untuk
mengumpulkan sejumlah uang: sebuah pasar dan sebuah pameran (kegiatan 20
dan 21). Dua kegiatan bisa dilakukan bersama untuk menciptakan pameran Aco
yang akan diadakan lebih dari satu hari. Sebagai alternatif, pendidik bisa juga
memilih hanya melakukan salah satu dari dua kegiatan, tergantung dari
ketersediaan waktu dan sumber daya. Dengan cara lain, keluarga didorong
untuk berpartisipasi selama kegiatan ini. Langkah terakhir dari modul akan
mengenalkan anak-anak membedakan pilihan-pilihan pada bagaimana menggunakan uang yang dikumpulkan, dan sekali lagi akan menjelajahi ide-
ide menabung & belanja
-
Bahan Ajar 52 | P a g e Model Pendidikan Sosial & Finansial bagi Anak Usia Dini (2019)
MODUL KEGIATAN PERNYATAAN KISAH/LAGU KEGIATAN
DI LUAR
Modul 3
Kebutuhan
dan
Keinginan
Kegiatan 7.
Apa Yang Benar- Benar Saya
Butuhkan? Direkomendasikan
Dunia Untuk
Anak-anak
Modul 4
Saya
Tahu
Sumberdaya
Saya
Kegiatan 8.
Saya Bisa Meraih Impian Saya Direkomendasikan
Kisah Koin
Kegiatan 9.
Dunia Untuk Anak-anak Direkomendasikan
Kegiatan 10.
Kisah Koin Direkomendasikan
Modul 5
Saya Dapat
Menghemat
Sumberdaya
Saya
Kegiatan 11
Kisah Semut Dan Belalang Direkomendasikan Kisah Semut
Dan
Belalang
Lagu: Tiktik
Bunyi
Hujan
Kegiatan 12.
Air Adalah Sumberdaya kita Direkomendasikan
Kegiatan 13.
Datang Dari mana Uang Itu? Direkomendasikan
Modul 6
Saya Dapat
Memilih
Bagaimana
Saya
Menggunakan
Sumberdaya
Saya
Kegiatan 14
Beginilah Saya meluangkan
Waktu Saya Pilihan
Derek Dan
Temannya
Kegiatan 15
1,2,3,… Koin Aco Direkomendasikan
Kegiatan 16
Apa Yang Koin Bisa Beli? Direkomendasikan
Kegiatan 17
Kisah Burung Bangau dan
Kawanannya Direkomendasikan
Modul 7
Pameran
Aco Kita
Kegiatan 18
Menabung, Belanja dan Berbagi Direkomendasikan
Kegiatan 19
Persiapan Untuk Pameran Kita:
Bagaimana Kita Mengeluarkan
Uang Kita?
Direkomendasikan
Kegiatan 20
Hari Pasar Direkomendasikan
Kegiatan 21
Hari Pameran Direkomendasikan
Kegiatan 22.
Mengeluarkan Koin Aco Kita Direkomendasikan
-
Bahan Ajar 53 | P a g e Model Pendidikan Sosial & Finansial bagi Anak Usia Dini (2019)
Modul 3 Kebutuhan dan Keinginan
-
Bahan Ajar 54 | P a g e Model Pendidikan Sosial & Finansial bagi Anak Usia Dini (2019)
KEGIATAN 7 PEMETAAN INTEGRASI PENDIDIKAN SOSIAL DAN FINANSIAL
DENGAN KURIKULUM 2013 PAUD
MODUL KEGIATAN ALAT & BAHAN KEGIATAN MAIN PP KD
MUATAN MATERI
INDIKATOR
PENILAIAN
BB MB BSH BSB
Modul 3 Kebutuhan & Keinginanku
7
Apa Yang Benar-Benar Saya Butuhkan
1. Kardus
2. Kain 3. Benda-benda yg biasa
digunakan dan diperlukan dalam kehidupan sehari-hari (kaos kaki, sepatu, sandal, biskuit roti, coklat, buku, krayon, pinsil warna, lego, boneka, baju, celana, gelas, piring, sendok, dll)
4. Gambar barang-
barang yang dibutuhkan (air, pakaian, berbagai jenis makanan, berbagai jenis minuman, rumah/tempat berteduh) yang digunting dari majalah
1. Meraba tekstur dan
menebak benda
yang ada di dlm
kardus
KG
3.6-4.6
Tekstur
Dapat mengenal tekstur benda
BHS 3.11-4.11 Jawaban pertanyaan Dapat menyebutkan nama benda
2. Meloncat sambil
membawa barang
yang dipilih untuk
dikelompokkan
FM 3.3-4.3 Gerakan motorik kasar: meloncat
Dapat melakukan gerakan meloncat
3. Mengelompokka n
barang berdasarkan
tempat dimana kita
bisa membelinya
KG 3.6-4.6 Pengelompokan barang Dapat mengelompokkan barang berdasarkan tempat di mana kita bisa membelinya
4. Diskusi mengenai
“KEBUTUHAN dan
KEINGINANKU”
SE 3.14-4.14 Perbedaan kebutuhan dan keinginanku
Dapat mengenali kebutuhan dan keinginan diri
KG 3.6-4.6 Empat kebutuhan dasar Dapat mengenal empat kebutuhan dasar
NAM 1.2 Membiasakan merasa cukup dgn apa yg didapat sebagai wujud rasa syukur
Terbiasa merasa cukup dgn apa yg didapat sebagai wujud rasa syukur
-
Bahan Ajar 55 | P a g e Model Pendidikan Sosial & Finansial bagi Anak Usia Dini (2019)
5. Dua buah kotak
(bisa kotak bekas sepatu atau yg lainnya), satu kotak bertuliskan “KEBUTUHANKU” dan kotak lain bertuliskan “KEINGINANKU”
6. Kertas karton
7. lem
5. Mengelompokkan
gambar ke dlm kotak
“KEBUTUHAN” dan
“KEINGINANKU”
KG
3.6-4.6
Pengelompokan barang
Dapat mengelompokkan
barang berdasarkan “KEBUTUHAN” dan
“KEINGINANKU”
6. Kolase
“KEBUTUHAN” dan
“KEINGINANKU”
secara berkelompok
SE 2.7 Membiasakan untuk menunggu giliran
Terbiasa untuk menunggu giliran
FM 3.3-4.3 Gerakan motorik halus: menempel
Dapat menempel
7. Memperesentasikan
kolase
“KEBUTUHAN” dan
“KEINGINA