Ústav

Kabinet

SOUČASNÁ PRAXE VYSOK

Seminární

Autor: Monika Holoubková

UČO: 323152

Typ studia: prezenč

Ročník: 2. nMgr.

Masarykova univerzita v Brně

Filozofická fakulta

Ústav české literatury a knihovnictví

Kabinet informačních studií a knihovnictví

MOBILNÍ VZD ĚLÁVÁNÍ

ASNÁ PRAXE VYSOKÝCH ŠKOL A BUDOUCNOST

Seminární práce k předmětu E-learning

Monika Holoubková

323152

prezenční

2. nMgr.

Brno

17. prosince 2013

BUDOUCNOST

1

Anotace:

Následující práce vznikla v rámci předmětu e-learning, který vedou pánové Zounek

a Juhaňák. Autorka se v práci zaměřila na definování mobilního vzdělávání, jeho rámcovému

vysvětlení na praktickém příkladu a seskupení několika mobilních aplikací, které se dají

používat při sebevzdělávání.

Klí čová slova:

mobilní vzdělávání, mobile learninig, m-learning, mobile training, m-training, mobilní

aplikace

2

Obsah

1. Úvod ......................................................................................................................... 3 2. Teoretická část ......................................................................................................... 3 2.1. Definice .................................................................................................................... 3 2.2. Zařízení .................................................................................................................... 4 2.3. Výhody ..................................................................................................................... 7 2.4. Nevýhody ................................................................................................................. 7 2.5. Typy lekcí ................................................................................................................ 8 3. Praktická část ........................................................................................................... 9 3.1. Využití na VŠ v ČR ................................................................................................. 9

3.2. Aplikace mobilního vzdělávání ............................................................................... 9

4. Budoucnost ............................................................................................................ 11 5. Zdroje: .................................................................................................................... 12 6. Obrázky: ................................................................................................................. 14

3

1. Úvod

Ve své práci o mobilním vzdělávání se pokusím tento pojem co nejlépe vysvětlit. Kromě

několika možných definic budu zmiňovat i výhody a nevýhody tohoto typu vzdělávání

a ukážu vám možné typy zařízení, na kterých se dá tímhle způsobem vzdělávat. Kromě

teorie je třeba uvést i praxi. Proto představím několik zahraničních a pár českých projektů,

které se mobilnímu vzdělávání věnují na vysokých školách a univerzitách. Další částí

práce je i malý rozcestník mobilních aplikací, které by vám mohli pomoci

v sebevzdělávání. Závěrem práce vám představím možnou budoucnost mobilního

vzdělávání na Masarykově Univerzitě.

2. Teoretická část

V teoretické části bych ráda vysvětlila několik definic a zmínila některé hlavní výhody

i nevýhody mobilního vzdělávání.

2.1. Definice

Mobilní technologie se kolem nás pohybují již nějakou dobu. O mobilním vzdělávání se

však to samé říct úplně nedá. To přišlo až s rozvojem chytrých telefonů. Přestože tu

mobilní vzdělávání není dlouho, vzniklo za tu dobu již mnoho různých definic. Pro lepší

porozumění jich zde pár předkládám.

Jedna z definic tvrdí, že mobilní vzdělávání je „jakákoliv činnost, která umožňuje

jednotlivcům zvýšit produktivitu při přijímání, interagování nebo vytváření informací, skrz

kompaktní digitální přenosné zařízení, které jedinec využívá pravidelně, je spolehlivé

a vejde se do kapsy nebo kabelky.“1

Další z definic uvádí, že mobilní vzdělávání je „jakýkoliv druh učení, které se odehrává,

1 What is m-learning? M-learning.org [online]. [cit. 2012-12-17]. Dostupné z: http://www.m-learning.org/knowledge-centre/whatismlearning Přeloženo z: Any activity that allows individuals to be more productive when consuming, interacting with, or creating information, mediated through a compact digital portable device that the individual carries on a regular basis, has reliable connectivity, and fits in a pocket or purse.

4

když student není na předem určeném místě, nebo takové učení, při kterém studen využívá

výhod nabízených mobilními technologiemi.“2

Zounek se Sudickým ve své knize o online technologiích ve vzdělávání mluví o mobilním

vzdělávání jako o formě učení, která „probíhá prostřednictvím mobilních zařízení.“3

Jednoduše řečeno je mobilní vzdělávání takové vzdělávání, při kterém se produktivním

způsobem využívají mobilní technologie. Kromě smartphonů jde v současné době i o další

mobilní zařízení, které při tomto typu vzdělávání můžeme využívat.

2.2. Zařízení

Mobilní telefon

Mobilní telefon neboli mobil vlastní již téměř každý. Ať jde o šestiletého prvňáčka nebo

osmdesátiletou babičku. Mobilní telefony jsou jednoduchá mobilní zařízení, která

zvládají hlasovou (volání), textovou (sms) a ve většině případů i multimediální

komunikaci (mms). Často mají i další funkce jako hudební přehrávač, fotoaparát,

bluetooth nebo i možnost připojení k internetu. Pro základní využití mobilního

vzdělávání jsou sice dostatečné, ale mnohem lépe jsou na tom smartphony.

2 MOBILEARN. Pedagogical methodologies and paradigms [online]. 2005 [cit. 2012-04-12]. Dostupné z: http://www.mobilearn.org/download/results/public_deliverables/MOBIlearn_D4.1_Final.pdf Přeloženo z: „any sort of learning that happens when the learner is not at a fixed, predetermined location, or learning that happens when the learner takes advantage of the learning opportunities offered by mobile technologies“ 3 ZOUNEK, J., SUDICKÝ, P. E-learning: učení (se) s online technologiemi. Praha: Wolters Kluwer, 2012. 248 s. ISBN 978-80-7357-903-6.

Obrázek 1: Mobilní telefon

Smartphone

Smartphone je také mobilní telefon, s

systémů – nejčastěji Android, iOs nebo Windows phone. V

systému je schopen instalovat r

charakteru. Proto je u smartphon

než u obyčejných mobilních telefon

Tablet

Další z možných zařízení, které se pro mobilní vzd

že tablet je někde na půli cesty mezi smartphonem a notebookem. Je stejn

smartphone, ale rozměrově

v celé své šíři. Velikostně

a skladnější.

Obrázek

Obrázek 3: Tablet

5

také mobilní telefon, s tím rozdílem, že využívá ně

Android, iOs nebo Windows phone. V závislosti na tomto opera

systému je schopen instalovat různé funkce a aplikace, které mohou být i vzd

charakteru. Proto je u smartphonů mnohem lepší provázanost s mobilním vzd

ejných mobilních telefonů.

ízení, které se pro mobilní vzdělávání využívají, je tablet. Dá se

ůli cesty mezi smartphonem a notebookem. Je stejn

ěrově je o něco větší. Dotyková obrazovka tak m

i. Velikostně však naštěstí ke standardním notebookům nedosahuje. Je leh

Obrázek 2: Smartphone

tím rozdílem, že využívá některý z operačních

závislosti na tomto operačním

funkce a aplikace, které mohou být i vzdělávacího

mobilním vzděláváním

lávání využívají, je tablet. Dá se říci,

li cesty mezi smartphonem a notebookem. Je stejně chytrý jako

ovka tak může být využita

ům nedosahuje. Je lehčí

6

Elektronická čtečka knih

V posledních několika letech se už i na našem českém trhu objevují elektronické čtečky

knih. Většinou jde o jednoúčelová zařízení, která využívají technologie e-ink,4 což je

vlastně takový elektronický inkoust, který neničí oči. Nevýhodou může pro někoho být

to, že je třeba texty na čtečce číst za světla.

Google glass

Google glass je zatím v podstatě pouze koncept nových brýlí od společnosti Google.

Snahahou firmy je nahradit smartphony hlasem ovládanými brýlemi Google Glass.

I přestože tento vývoj trvá již nějakou dobu, brýle zatím stále nejsou masově rozšířené.

Například v České republice jsou pouze dva exempláře.5 Uvidíme tedy, jak se tato

technologie bude vyvíjet.

4 INK Technology. E Ink [online]. © 2012 [cit. 2013-12-17]. Dostupné z: http://www.eink.com/technology.html 5 PELANT, Martin. Recenze Google Glass: Krásný kus inženýrské práce a vstupenka do budoucnosti. In: IHNED.cz [online]. 1996-2013, 22. 7. 2013 [cit. 2013-12-17]. Dostupné z: http://tech.ihned.cz/c1-60287030-google-glass-recenze-martin-pelant

Obrázek 4: Elektronické čtečky knih

Obrázek 5: Google Glass

7

2.3. Výhody

Je jisté, že mobilní vzdělávání nám nabízí spoustu výhod. Pro někoho můžou být tyto

výhody tak motivační, že se kvůli nim rozhodně vzdělávat pomocí mobilních technologií.

V mnoha případech jde určitě o rozměry a hmotnost konkrétního zařízení. Mnoho

studentů nebaví vláčet těžké učebnice a notebooky. Raději se spokojí s lehkým tabletem

nebo dokonce pouze se smartphonem. Ceny mobilních zařízení začínají postupně klesat

a tak se pro mnohé z nás stávají dostupnějšími. Většina studentů jistě potvrdí, že

stoupnout si do přeplněného dopravního prostřed s otevřeným notebookem a snaha o to se

začít učit není z nejefektivnějších. Se smartphonem nebo s čtečkou elektronických knih je

to tak mnohem jednodušší. Kromě časové nezávislosti tak s mobilním vzděláváním

nastupuje i nezávislost prostorová. Nezáleží na tom, na jakém místě se student nachází.

Důležité je, zda má mobilní zařízení po ruce. Mobilní vzdělávací aplikace vznikající

v současnosti jsou ve většině případů velmi aktuální a často kromě textové opory nabízejí

spoustu interaktivních funkcí , díky kterým si student lépe zapamatuje a představí danou

problematiku. Výhodou jistě může být i individuálnost, kterou mobilní vzdělávání nabízí.

Záleží tedy na každém studentovi jak rychle a důkladně se bude posouvat.

2.4. Nevýhody

Ruku v ruce spolu s výhodami se musí objevit i jisté nevýhody. Pro někoho jsou jen

malou otravnou mouchou při cestě za vzděláváním, pro jiné představují nepřekročitelnou

překážku. V první řadě může jít o naprostou neznalost a nedůvěru k technologiím. Když

se někdo rozhodl, že si technologie k tělu nepřipustí, tak ho máloco/málokdo přesvědčí.

Pokud se však tato bariéra podaří překonat, jde zde pro mnohé další překážka a tou je

pořizovací cena. Přestože ceny smartphonů a dalších mobilních zařízení stále klesají,

jejich cena nemusí být pro koncové uživatele natolik příznivá, aby si je pořídili. Dalším

problémem můžou být technické parametry a různá technologická omezení. Tím může

být třeba menší obrazovka, jistá omezená kapacita baterie nebo velikost paměti. V této

řadě jde jistě i o problém související s kvalitou bezdrátového připojení a přístupu na

internet. Zařadím sem i možnou nekompatibilitu formátů a jejich roztříštěnost. V poslední

řadě je velkou nevýhodou i možná jednostrannost a chybějící osobní kontakt

s vyučujícím, rádcem a mentorem, který nás často během našeho součastného vzdělávání

provází. V takovém případě je třeba hledat pomoc jinde.

8

2.5. Typy lekcí

Kromě klasické textové opory nám mobilní vzdělávání nabízí širokou paletu dalších typů

lekcí, díky kterým můžeme probíranou problematiku lépe pochopit.

Vzdělávací mobilní hry

Hra by ze své podstaty měla být pro hráče zajímavá a jistým způsobem i zábavná.

V případě že se jedná o vzdělávací hru, měla by dotyčného i něco nového naučit, něco

mu předat.

Augmented reality

Rozšířená realita se už nyní objevuje v rámci některých aplikací na smartphonech, ale

teprve brýle Google glass dávají rozšířené realitě nový rozměr. Prakticky to funguje tak,

že člověk skrze chytrý mobilní telefon nebo Google glass vidí přidané informace k tomu

běžnému prostředí, ve kterém se pohybuje.

Audiopodcast

V případě audiopodcastu je praxe jednoduchá. Jedná se v podstatě o mluvené slovo.

Student může poslouchat nahrané přednášky jednoduše při cestách. Tímto způsobem se

člověku do paměti může vlít mnoho věcí. Výhodou může být i to, když si studenti sami

nahrávají potřebné materiály a ty si pak v audioverzi pouští během přemisťování

dopravními prostředky.

Videopodcast

Pokud mluvíme o videopodcastu, jde jednoduše o videonahrávky. Může se jednat o celé

přednášky, zkrácená povídání o problematickém tématu nebo třeba i o video, na kterém je

zachycen nějaký praktický pokus nebo nová metoda.

Testy a úkoly

Různé testy a úkoly mohou být pro studenty velkým přínosem. Mohou si v tomto případě

prakticky ověřit své nabyté znalosti a zkušenosti a zjistit, co třeba pochopili špatně nebo

jinak. Záleží vždy na dané aplikaci, jak je studentům předána informace o tom, v čem

zatím stále chybují nebo tápou.

9

3. Praktická část

V praktické části této práce bych chtěla v krátkosti představit možnosti mobilního vzdělávání

na vysokých školách v České republice a také na zobrazení několika mobilních aplikací, které

se dají používat při sebevzdělávání.

3.1. Využití na VŠ v ČR

Využití mobilních telefonů na vysokých školách a univerzitách po České republice zatím

stále pokulhává. Již existuje několik menších projektů, které se snaží o to, aby mobilní

vzdělávání nastoupilo na univerzity, ale vše jde zatím velmi pomalu a ztuha. Jedním

z takových to projektů je Mobile learning jako nejmodernější forma výuky na Vysoké

škole manažerské informatiky, ekonomiky a práva v Praze. Tento projekt odstartoval

během podzimního semestru roku 2010 a v podstatě šlo o to, že vznikaly záznamy všech

přednášek, které na škole probíhaly. Studenti, a u některých záznamů i běžná veřejnost

mají možnost se zpětně na tyto přednášky dívat. V současné době je tedy možné se

k výukovým videím dostat skrz stránku VŠMIEP - Videoarchiv.6 Nedá se však říct, že

se jedná o mobilní vzdělávání jako takové. Videa jsou sice vystavena na webových

stránkách vysoké školy, ale přístupnost skrz smartphone je nefunkční.

3.2. Aplikace mobilního vzdělávání

Nejen Google a Apple si uvědomují, že svět a technologie se řítí kupředu a tak se na

změny ve vzdělávání snaží nějakým způsobem reagovat. Google play7 má již v nabídce

velké množství aplikací, které jsou zaměřeny primárně na vzdělávání. Zatím stále jako

nevýhodu vidím to, že většina těchto aplikací je zaměřena na menší, často předškolní děti.

Jsou to většinou jednoduché aplikace, zaměřené na trénování písmen, barev, čísel nebo

jednoduché hry na rozvíjení dětské motoriky. V případě, že se tímto způsobem chce

vzdělávat dospělý člověk, tak má zatím omezené možnosti. Je možné si stáhnout několik

aplikací, které dospělému jedinci mohou vyhovovat, přesto stále nepokrývají celou škálu

lidských znalostí.

6 VŠMIEP - Videoarchiv [online]. 2013 [cit. 2013-12-02]. Dostupné z: https://sis.vsmie.cz/sis/archiv.do?act=list 7 Vzdělávání. Google play [online]. © 2013 [cit. 2013-12-02]. Dostupné z: https://play.google.com/store/apps/category/EDUCATION/collection/topselling_paid

10

Nejinak je tomu v případě společnosti Apple. Na svém App store8 má stejně jako Google

play samostatnou sekci vzdělávání. Pro dospělé zde můžeme najít výuku cizích jazyků –

opakování slovíček atp. nebo podporu pro autoškolu.

Co všechno za aplikace můžeme pro podporu svého vzdělávání využívat. Na trhu je těchto

aplikací nepřeberné množství. Aplikace, o kterých se teď budu přímo zmiňovat, jsou buď

univerzální, a nebo jsou primárně určeny pro operační systém Android.

V podstatě se zatím velmi často opakují aplikace na výuku cizích jazyků – angličtiny,

němčiny, francouzštiny a dalších. Záleží na každém z nás, kterou aplikaci vyzkouší

a vybere jako tu nejvhodnější. Můžeme si vybrat třeba aplikaci Train Brain9, Angličtina –

mobilní učitel10 nebo Dril – angličtina efektivně11.

Další okruh, který se v Google play objevuje, jsou testy pro autoškolu. Můžu zde zmínit

přímo aplikaci s názvem Autoškola12 nebo Autoškola 2014 – Zkouškový test.13

V neposlední řadě tu najdeme i aplikace, které pokrývají multi-oborovou škálu znalostí

a vědomostí. Jednou z nich je i aplikace Vševěd.14 Do této kategorie můžeme zařadit i tzv.

kartičkovou metodu. Jednou z těchto aplikací je i Study Blue Flashcards,15 AnkiDroid

kartičky16 nebo StudyDroid Flashcards.17

8 Education. App Store [online]. [cit. 2013-12-01]. Dostupné z: https://itunes.apple.com/cz/genre/ios-education/id6017?mt=8 9 TrainBrain. Google Play [online]. © 2013 [cit. 2013-12-17]. Dostupné z: https://play.google.com/store/apps/details?id=cz.android.easyWordsFree 10 Anglictina - Mobilni ucitel. Google Play [online]. © 2013 [cit. 2013-12-17]. Dostupné z: https://play.google.com/store/apps/details?id=eddica.demo.domaciucitel.ang.cz 11 Dril - angličtina efektivně. Google Play [online]. © 2013 [cit. 2013-12-17]. Dostupné z: https://play.google.com/store/apps/details?id=sk.peterjurkovic.dril 12 Autoškola. Google Play [online]. © 2013 [cit. 2013-12-17]. Dostupné z: https://play.google.com/store/apps/details?id=com.entis_design.autoskola 13 Autoškola 2014 - Zkouškový test. Google Play [online]. © 2013 [cit. 2013-12-17]. Dostupné z: https://play.google.com/store/apps/details?id=cz.jamesdeer.free.autotest 14 Vševěd. Google Play [online]. © 2013 [cit. 2013-12-17]. Dostupné z: https://play.google.com/store/apps/details?id=cz.vseved 1515 STUDYBLUE flashcards. Google Play [online]. © 2013 [cit. 2013-12-17]. Dostupné z: https://play.google.com/store/apps/details?id=com.studyblue&hl=cs 16 AnkiDroid kartičky. Google Play [online]. © 2013 [cit. 2013-12-17]. Dostupné z: https://play.google.com/store/apps/details?id=com.ichi2.anki 17 StudyDroid Flashcards 2.0-Free. Google Play [online]. © 2013 [cit. 2013-12-17]. Dostupné z: https://play.google.com/store/apps/details?id=com.studydroid.flashcards.free&hl=cs

11

Velmi zajímavé a velmi potřebné jsou i aplikace, které učí obyčejného člověk, jak pomoci

někomu jinému v případě nouze. Podívejte se na První pomoc18 nebo První pomoc (Basic

Life Support).19

Byla by škoda, kdybych zde nezmínila ani kvalitní videa z konferencí TED20 formátu. Už

nějakou dobu funguje mobilní aplikace podporující přehrávání těchto zajímavých

a inspirujících videí, které mnohým studentům slouží jako studna poznání a inspirace do

všedních dnů.

Nějakou dobu je již v provozu aplikace KhanAcademy, jejíž původním záměrem bylo

naučit kohokoliv cokoliv, ideálně úplně zadarmo.

Také už je možné si vyzkoušet v mobilní verzi i jeden z Massive Open Online Course

(MOOC), speciálně ten od Coursery, ale zatím tedy pouze jen ve verzi pro Apple.

4. Budoucnost

V současné době neexistuje výzkum, který by se zabýval možnostmi mobilního

vzdělávání na vysokých školách a univerzitách. Většině vyučujících zatím stačí aktuální

podoba vzdělávání a nemají čas ani potřebu to měnit. Vzhledem k tomu, že generace

Z21 se pomalu, ale jistě dostává do věku, kdy by měli odejít na vysoké školy. S rostoucím

tlakem ze strany výrobců a tvůrců technologií jim však nynější podoba vysokého školství

stačit nebude. Jaká je tedy pravděpodobnost, že se mobilní vzdělávání dostane oficiální

cestou na vysoké školy? V rámci své diplomové práce se pokouším zjistit, jestli mají

studenti předmětu Kurz práce s informacemi (e-learningový předmět) vůbec zájem

o mobilní vzdělávání. V dotazníku, který půjde na začátku ledna zhruba čtyřem tisícům

studentům, zjišťuji jejich obecnou znalost této možnosti vzdělávání a na začátku měsíce

února plánuji uskutečnit několik focus groups, ve kterých se budu studentů ptát na jejich

detailnější potřeby ohledně přeměny tohoto e-learningového předmětu do mobilní verze.

18 První pomoc. Google Play [online]. © 2013 [cit. 2013-12-17]. Dostupné z: https://play.google.com/store/apps/details?id=com.cube.gdpc.cze 19 První pomoc. Google Play [online]. © 2013 [cit. 2013-12-17]. Dostupné z: https://play.google.com/store/apps/details?id=pl.leszek.mroczek.firstaid 20 TED: Ideas worth spreading [online]. [cit. 2013-12-17]. Dostupné z: http://www.ted.com/ 21 Generace Z. Wiki. knihovna.cz [online]. 2012, 20. 2. 2012 [cit. 2013-12-17]. Dostupné z: http://wiki.knihovna.cz/index.php/Generace_Z

12

5. Zdroje:

• Anglictina - Mobilni ucitel. Google Play [online]. © 2013 [cit. 2013-12-17]. Dostupné

z: https://play.google.com/store/apps/details?id=eddica.demo.domaciucitel.ang.cz

• Autoškola. Google Play [online]. © 2013 [cit. 2013-12-17]. Dostupné z:

https://play.google.com/store/apps/details?id=com.entis_design.autoskola

• BEJČEK, Michal. Management inovací v teorii, praxi a ve výuce [online]. Vyd. 1.

Praha: Vysoká škola manažerské informatiky a ekonomiky, 2008, 49 s. [cit. 2013-09-

26]. ISBN 978-80-86847-29-0. Dostupné z: http://inovace.vsmie.cz/brozura9.pdf

• Dril - angličtina efektivně. Google Play [online]. © 2013 [cit. 2013-12-17]. Dostupné

z: https://play.google.com/store/apps/details?id=sk.peterjurkovic.dril

• Education. App Store [online]. [cit. 2013-12-02]. Dostupné z:

https://itunes.apple.com/cz/genre/ios-education/id6017?mt=8

• Generace Z. Wiki. knihovna.cz [online]. 2012, 20. 2. 2012 [cit. 2013-12-17]. Dostupné

z: http://wiki.knihovna.cz/index.php/Generace_Z

• INK Technology. E Ink [online]. © 2012 [cit. 2013-12-17]. Dostupné z:

http://www.eink.com/technology.html

• M-learning.org [online]. 1998-2009 [cit. 2013-09-24]. Dostupné z: http://m-

learning.org/

• M-TRAINING. M-training [online]. [cit. 2013-12-17]. Dostupné z:

http://mtraining.eu/

• PELANT, Martin. Recenze Google Glass: Krásný kus inženýrské práce a vstupenka

do budoucnosti. In: IHNED.cz [online]. 1996-2013, 22. 7. 2013 [cit. 2013-12-17].

Dostupné z: http://tech.ihned.cz/c1-60287030-google-glass-recenze-martin-pelant

13

• QUINN, Clark N. The mobile academy: mLearning for higher education. 1st ed. San

Francisco: Jossey-Bass, c2012, xii, 120 s. Jossey-Bass higher and adult education

series. ISBN 978-111-8146-057.

• TED: Ideas worth spreading [online]. [cit. 2013-12-17]. Dostupné z:

http://www.ted.com/

• TrainBrain. Google Play [online]. © 2013 [cit. 2013-12-17]. Dostupné z:

https://play.google.com/store/apps/details?id=cz.android.easyWordsFree

• VŠMIEP - Videoarchiv [online]. 2013 [cit. 2013-12-02]. Dostupné z:

https://sis.vsmie.cz/sis/archiv.do?act=list

• Vševěd. Google Play [online]. © 2013 [cit. 2013-12-17]. Dostupné z:

https://play.google.com/store/apps/details?id=cz.vseved

• ZOUNEK, J., SUDICKÝ, P. E-learning: učení (se) s online technologiemi. Praha:

Wolters Kluwer, 2012. 248 s. ISBN 978-80-7357-903-6.

14

6. Obrázky:

Obrázek 1: Mobilní telefon ........................................................................................................ 4 Obrázek 2: Smartphone .............................................................................................................. 5 Obrázek 3: Tablet ....................................................................................................................... 5 Obrázek 4: Elektronické čtečky knih ......................................................................................... 6 Obrázek 5: Google Glass ............................................................................................................ 6

• Nokia 100. Nokia [online]. © 2013 [cit. 2013-12-17]. Dostupné z:

http://www.nokia.com/cz-cs/telefony/telefon/100/

• HTC Desire 601. HTC [online]. © 2013 [cit. 2013-12-17]. Dostupné z:

http://www.htc.com/cz/smartphones/htc-desire-601/

• Ipad 2. Apple [online]. © 2013 [cit. 2013-12-17]. Dostupné z:

http://www.apple.com/ipad-2/specs/

• Nook. Barnes&Noble [online]. © 1997-2013 [cit. 2013-12-17]. Dostupné z:

http://www.barnesandnoble.com/u/nook-tablets-ereaders-education-

schools/379003215

• Glass. Google [online]. [cit. 2013-12-17]. Dostupné z:

http://www.google.com/glass/start/what-it-does/