Mobilisation de l’école pour les valeurs de la

République

Réunion des directeurs et des directrices

Mardi 3 février 2015

« L'éducation est l'arme la plus puissante pour changer le monde ». Nelson Mandela

Le contexte

« L’école et la république sont indissociables et doivent le rester » MEN

Les événements du 7 janvier 2015 ébranlent

nos principes de liberté, égalité, fraternité.

La liberté de penser, la liberté de s’exprimer, la laïcité: pour défendre ces principes de base, il faut les faire vivre. L’école est au cœur de ces missions.

Le rôle de l’école: comment aborder un drame avec les

élèves ?

Sur un plan éducatif, on n’obtient pas une adhésion à des valeurs par l’injonction et la contrainte. S’il est important de dire le droit et de rappeler ce qui est bien et mal, le recours à une “autorité” incontestable et descendante ne peut servir de base à une réelle appropriation de ses valeurs.

…des actions pédagogiques multiples!

0 incident et ….

La minute de silence et des débats.

…et en maternelle.

Parce que nous sommes trop petits pour nous taire pendant une minute, pour rendre hommage aux victimes des attentats survenus les 7 et 9 janvier 2015, à Paris, nous dessinons pour que personne ne puisse nous interdire un jour

de dessiner !

1789: la liberté d'expression dans la déclaration des droits de l’homme

« La liberté d'expression, principe fondamental à valeur constitutionnelle, est définie à l'article 11 de la Déclaration des droits de l'homme et du citoyen du 26 août 1789 comme le droit à la "libre communication des pensées et des opinions", dans les limites fixées par la loi".

« L'article 19 de la Déclaration universelle des droits de l'homme du 10 décembre 1948 définit quant à lui la liberté d'opinion et d'expression comme "le droit de ne pas être inquiété pour ses opinions et celui de chercher, de recevoir et de répandre, sans considération de frontières, les informations et les idées par quelque moyen que ce soit ».

1948: la liberté d'expression dans la déclaration universelle des droits de l’homme

Dès la maternelle

J'AI LE DROIT ! est le premier "album-citoyen« de la collection, conçue aux éditions Le Sorbier, intitulée C'est ma planète ! Dans cette série, Alain CHICHE crée des albums pour les petits sur des thèmes de sociétés, entre album et documentaire... Pour les images, il a travaillé sur une technique mixte, associant dessins, photos et peintures. À partir de 4/5 ans. Ce livre a été présenté et conseillé par l'émission LES MATERNELLES.

1881: liberté de la presse

« La contribution essentielle de la presse au débat démocratique et les conditions de son pluralisme sont encadrées par la loi du 29 juillet 1881, texte fondateur de la liberté de la presse, les ordonnances du 2 novembre 1945 et les lois du 23 octobre 1984 et des 1er août et 27 novembre 1986. Ces textes fixent les règles et les procédures de nature à concilier liberté d'expression, respect des droits fondamentaux de la personne (droit à l'image, respect de la vie privée, de l'honneur et de la réputation, présomption d'innocence...) et protection de l'ordre public. » La loi du 29 juillet 1881 stipule que tout citoyen peut écrire et imprimer ce qu’il veut, sauf à répondre de l’abus de cette liberté dans les cas déterminés par la loi.

1905: la laïcité

La République laïque organise la séparation des religions et de l’État. L’État est neutre à l’égard des convictions religieuses ou spirituelles. Il n’y a pas de religion d’État.

La laïcité garantit la liberté de conscience à tous. Chacun est libre de croire ou de ne pas croire. Elle permet la libre expression de ses convictions, dans le respect de celles d’autrui et dans les limites de l’ordre public.

Mesures pour les valeurs de la république

Mettre la laïcité et la transmission des valeurs républicaines au cœur de la mobilisation de l’école

1. Renforcer la transmission des valeurs de la république:

- formation continue des enseignants pour aider à aborder les questions relatives à la citoyenneté , à la laïcité, à l’enseignement moral et civique, à l’enseignement laïc du fait religieux;

- capacité des candidats au CRPE à faire partager les valeurs de la république;

- Ressources sur la pédagogie de la laïcité (textes de loi, charte, réponses juridiques, films courts historiques, …)

Réflexion en cours pour un stage ou un parcours de formation interdisci

plinaire de circonscrip

tion

Renforcement des contenus de l’enseignement laïque du fait religieux et de l’éducation aux médias et à l’information dans les programmes de l’école élémentaire et du collège.

La Charte de la laïcité à l'école, publiée en septembre 2013, est un texte qui explicite le sens et les enjeux du principe de laïcité, ainsi que sa solidarité avec les valeurs exprimées dans la devise de la République : la liberté, l'égalité et la fraternité. Ses quinze articles offrent une base de réflexion et d'action pour mener auprès des élèves une pédagogie de la laïcité. Toutes les initiatives mettant en œuvre les valeurs et principes éthiques qui y sont énoncés, notamment la culture du respect et de la compréhension de l'autre, ainsi que le rejet de toutes les discriminations et de toutes les violences, sont encouragées.

Réactiver la charte de la laïcité

Rétablir l’autorité des maîtres et les rites républicains

- Les règles de civilité et de politesse doivent être apprises et respectées à l’école: faire signer aux parents le règlement intérieur et la charte de la laïcité.

- Signaler tout comportement mettant en cause les valeurs de la république ou l’autorité du maître: dialogue éducatif et/ou sanction.

- Compréhension et célébration des rites et des symboles de la république (hymne national, drapeau, devise).

- Journée de la laïcité le 9 décembre.

- Le projet d’école détaillera les actions citoyennes: commémorations patriotiques, lutte contre le racisme, …

- Organisation d’un temps annuel de rencontre et d’échange avec l’ensemble de la communauté éducative: remise de diplômes, spectacle de fin d’année, …

Création d’un album de règles de jeux pour la cour - école maternelle Biesheim

Le parcours citoyen

Le parcours se construit autour: - du nouvel enseignement moral et civique qui

entre en vigueur dès septembre 2015: par une pédagogie active et le recours à des supports audio-visuels pour comprendre les principes de discipline, de coexistence des libertés, de communauté de citoyens.

- d’une éducation aux médias et à l’information indissociable d’une culture de la presse et de la liberté d’expression;

- de l’enseignement aux élèves du jugement, de l’argumentation et du débat dans les classes dès l’école élémentaire.

Apprendre à lire et à décrypter une image Apprendre à aiguiser l’esprit critique Apprendre à se forger une opinion

Débats à partir d’albums…

L'éducation citoyenne ne passe pas uniquement par l'éducation civique ! Elle traverse toutes les matières et s’inscrit dans une pédagogie qui permette à chaque élève de se sentir reconnu.

Débats à partir d’affiches…

Débats à partir de support de presse…

La participation et les initiatives des élèves seront développées:

- Développement des conseils d’enfants dès l’école primaire

- Encouragements aux actions éducatives dans le cadre des PEDT

Le parcours citoyen sera évalué à la fin de la scolarité obligatoire.

Projets avec la commune…mobiliser toutes les ressources du territoire

S’associer à une initiative de la commune en rapport direct avec le drame.

Article dans le journal communal et renforcement institutionnel du rôle du conseil municipal des jeunes. Lecture de poèmes lors de la cérémonie des vœux du Maire.

Combattre les inégalités et favoriser la mixité sociale pour renforcer le sentiment d’appartenance dans la république

Engager un chantier prioritaire pour la maîtrise du français

- Évaluation en début de CE2 en français à des fins diagnostiques pour identifier les difficultés et mettre en place une réponse aux besoins de chaque enfant.

- Amélioration de l’acquisition du langage dès la PS

- Rendre accessibles les recherches et les expériences sur l’apprentissage de la lecture et la compréhension de l’écrit.

- Ouvrir l’école aux parents

Lecture de poèmes sur la liberté.

Maurice Carême et Paul Eluard

Participation à l’opération : dessiner pour libérer la parole (fondation Varenne)

Utiliser d’autres sites.

1 jour 1 actu, des vidéos…

Les petits citoyens

La pédagogie ce sont des valeurs mises en action.

Favoriser la coopération entre les élèves, l’écoute, la prise de parole, la discussion raisonnée, le débat argumenté ou philosophique...

Choisir des dispositifs qui permettent à chaque élève de se sentir reconnu et de construire ses apprentissages...

Pour mettre en œuvre une école inclusive plutôt qu’une école qui exclut.

Une pédagogie où l’élève se sent encouragé à progresser.

Vinz et Lou

Et ensuite…travailler sur les valeurs de la république.

Liberté de conscience, liberté d'expression : outils pédagogiques pour réfléchir et débattre avec les élèves

Ressources Ressources éduscol sur la Citoyenneté Ressources « Littérature de jeunesse » Ressources « Education artistique » Numéro spécial d'1jour1actu 1jour1question : une vidéo et une fiche pédagogique sur la liberté d'expression 1jour1question : une vidéo sur la laïcité Numéro spécial de Mon Quotidien (PDF) Le journal Les Petits Citoyens Le blog de l'École des lettres Mon petit quotidien (PDF) Livret "L'attentat au journal Charlie Hebdo" du magazine Astrapi

Observer et interroger des œuvres d’art…

- Décrire, analyser une œuvre dans son contexte historique, social et artistique pour en faire émerger le sens et la portée.

- Inviter les élèves à se questionner, à exprimer leur émotions, leurs sentiments, à mettre des mots sur ce qui les touche ou a contrario sur ce qui les inquiète.

- Ne pas hésiter à les laisser faire appel à leur vécu, à leur mémoire, à leurs souvenirs ou à leurs rêves…

- Mettre en réseau plusieurs œuvres d’art et faire émerger les permanences et les disparités au fil du temps et des courants artistiques…

Théodore Guéricault, Le radeau de la Méduse, 1819. Image libre de droit extraite de l’Agence photographique de la RMN.

Eugène Delacroix, La Liberté guidant le peuple, 1830. Image libre de droit extraite de l’Agence photographique de la RMN.

Plantu, pour le quotidien « Le Monde », janvier 2015.

Image extraite du site France Info.

Le crayon guidant le peuple, Stéphane Mahé, Reuters, 11 janvier 2015.

Image extraite du site Francetvinfo.

Engager des pratiques artistiques qui favorisent

l’expression d’une idée, d’un sentiment…

- Prendre conscience des possibilités d’interprétation et d’appropriation des œuvres.

- Sensibiliser les élèves aux pratiques de nombreux artistes s’inspirant des maîtres qui les ont précédé.

- Comprendre le concept allégorique et à la valeur symbolique des attributs.

- Expérimenter le transfert d’énergie grâce au geste…

Des supports pédagogiques

Consignes de sécurité applicables dans les établissements relevant du ministère de l'Education nationale

Mise à jour du 26 janvier 2015 relative aux déplacements scolaires

Le dispositif Vigipirate "Alerte attentat" est maintenu en Ile-de-France.

Tous les déplacements scolaires exceptionnels, à destination ou en transit par l'Ile-de-France, sont de nouveau autorisés sous réserve d'une déclaration aux autorités académiques qui, en lien avec les préfets de département, peuvent décider de l'annulation ou du report de ce déplacement si les circonstances l'exigent.

Pour l’ensemble du territoire national, il est demandé de veiller à la stricte application du contrôle d’accès et du contrôle visuel des sacs dans les écoles .

La présence d’adultes aux entrées et sorties est mise en place. Une attention particulière est demandée afin d’éviter tout attroupement aux abords des écoles.

Aspect sécuritaire

Appui sur les structures de l'état (écoles, police, justice), responsabiliser les parents Retour aux fondamentaux et à l'autorité.

Fermeture des écoles: n'est pas explicitement dit dans les consignes ministérielles. Le SDIS doit pouvoir accéder de l'extérieur en cas d'incident par exemple. Si fermeture de l'école, il faut que la mairie et les pompiers possèdent les clés pour entrer dans l'école Apprendre à gérer l'effet de panique en faisant des exercices d'évacuation avec portes fermées.

Mettre en œuvre un exercice de confinement : informer les parents de ce qu’ils ont à faire.

Pas d'attroupement, pas d'objets déposés devant l'école. Filtrer les gens, pas d'intrusion. L'intrusion est considérée

comme un délit; il faut donc le signaler. Être vigilant.

Liberté, égalité, fraternité.