MÅL- OG INDHOLDSBESKRIVELSE FOR BFO I BALLERUP KOMMUNE

2 BALLERUP KOMMUNE

og børns alsidige udvikling i et tæt samarbejde med skolens undervisningsdel og forældrene.

Mål- og indholdsbeskrivelsen lægger både en fælles stan-dard samtidig med, at den sikrer et stort lokalt råderum om den opgave, som skolebestyrelsen i samarbejde med skolens ledelse og medarbejdere i BFO skal løse.

Med disse ord ønskes rigtig god arbejdslyst!

Peter AlsFormand for Børne- og Skoleudvalget,Ballerup Kommune, august 2016

FORORD

Det er med glæde, at jeg kan præsentere mål- og indholdsbe-skrivelsen for Ballerup Fritidsordning (BFO).

Med mål- og indholdsbeskrivelsen for BFO ønsker Ballerup Kommune at tydeliggøre og styrke den særlige opgave, som BFO varetager som en del af skolens samlede virksomhed.

Ballerup Kommunes vision, Skole med Vilje, sætter sammen med Ballerup Kommunes sammenhængende indsatser 0-25 år og lovgivningen på området rammen for arbejdet i den enkelte skole og dermed i den enkelte BFO.

Mål- og indholdsbeskrivelsen for BFO tager udgangspunkt i etablering af læringsmiljøer, der støtter børns fællesskaber

INDHOLD

INDLEDNING Mål- og indholdsbeskrivelsen præsenterer de enkelte temaer med udgangspunkt i visionen Skole med Vilje:

Disse temaer er alle en del af det pædagogiske arbejde, men praktiseres ikke skematisk som i ovenstående figur. I den virkeli-ge hverdagspraksis vil temaerne flette sig sammen, og den samme aktivitet omfatter oftest flere temaer samtidig.

RAMMEN FOR BFO

> Hvad er BFO?> Mål, visioner og

sammenhænge

ALLE BØRN LÆRER OPTIMALT

> Optimal læring > Digital dannelse > Krop, sundhed og bevægelse > Kultur der binder sammen

ALLE SKABER FÆLLESSKABER

> Fællesskaber > Læringsmiljø i BFO

AT MESTRE FORNYELSEN

> Fornyelse > Fælles – om en god

skolestart

Mål- og indholdsbeskrivelsen giver fælles rammer og retning for arbejdet i de enkelte BFOer og tjener dermed både som information til borgere/forældre og som et grundlag og arbejdsredskab for BFO-ledelser og –medarbejdere. Målsæt-ninger og sammenhæng til skolen, visioner og kommunens øvrige indsatser for aldersgruppen er fælles. Men tilrette-læggelsen af det konkrete BFO-tilbud vil variere, afhængig af bl.a. den enkelte BFOs fysiske rammer, kompetencer og traditioner.

Det er op til hver enkelt BFO at arbejde i overensstemmelse med mål- og indholdsbeskrivelsen og at fylde de her beskrev-ne rammer ud med størst mulig kvalitet. Den enkelte BFO konkretiserer og kommunikerer sit tilbud, så det er tydeligt for børn og forældre.

En referencegruppe bestående af fem BFO-ledere og en distriktsskoleleder samt konsulenter for Center for Skoler, Institutioner og Kultur har udarbejdet oplæg til mål- og ind-holdsbeskrivelsen for BFO, der herefter har været til udta-lelse hos relevante parter og politisk behandling i Børne- og Skoleudvalget.

Mål- og indholdsbeskrivelsen vil senest blive taget op til revi-sion om fem år, dvs. i 2021.

Folketinget vedtog med virkning fra 1. august 2009 at indføre mål- og indholdsbeskrivelser i landets skolefritidsordninger (SFO). Formålet med at udarbejde mål- og indholdsbeskrivel-ser for SFO er bl.a. at give borgerne mulighed for at få indblik i den enkelte kommunes prioriteringer og serviceniveau i forhold til SFO – og at få et fælles styringsredskab for kom-munens fritidsordning.

BFO, Ballerup Fritidsordning, er en Ballerup-betegnelse for det, der i folkeskoleloven hedder SFO. Den lokale betegnelse BFO vil blive anvendt i det følgende.

Mål- og indholdsbeskrivelsen er udarbejdet i overensstem-melse med kravene i ’Bekendtgørelse om mål- og indholds-beskrivelser for folkeskolens skolefritidsordninger’ og udgør den overordnede ramme for det pædagogiske arbejde i BFO i Ballerup Kommune.

Mål- og indholdsbeskrivelsen giver et indblik i BFOs virksom-hed og det vigtige pædagogiske arbejde, der foregår omkring den del af børnenes skoledag, som ligger ud over og i forlæn-gelse af skolens undervisningsdel, samt i skoleferier og på fridage, hvor BFOen er åben.

INDLEDNING

MÅL- OG INDHOLDSBESKRIVELSE FOR BFO 3

4 BALLERUP KOMMUNE

samarbejder med skolens lærere om elevernes læring, ud-vikling og trivsel, og med folkeskolereformen i 2014 er dette samarbejde blevet yderligere forstærket. Både opgaver og det pædagogiske personale fletter sig ofte ind og ud mel-lem de forskellige arenaer og aktiviteter; det hele bundet sammen af et helhedssyn på barnet og en bestræbelse på at skabe både sammenhæng og variation i barnets hverdag.

Forældrene er vigtige samarbejdspartnere for BFOen. Kon-takten indgår i sagens natur som en del af forældrenes møde og samarbejde med skolen, men det er væsentligt at være opmærksom på, hvad pædagogerne kan bidrage med, fordi barnet i BFOen er i andre rammer og med en anden dagsor-den end i skolens undervisning.

Børnenes liv går netop på tværs af forskellige steder, og deres hverdag hænger sammen i den betydning, at det, der sker det ene sted har betydning for det andet. Derfor er det helt grundlæggende, at forældre og pædagogisk personale sammen skaber rammen for et konstruktivt og ansvarsfuldt samarbejde.

Ballerup Kommune betragter det som et fælles anliggende at skabe forudsætninger for både det enkelte barns og den samlede børnegruppes trivsel, udvikling og læring – vel vi-dende, at forældre og professionelle har forskellige ansvars-roller, erfaringer og tilgange.

HVAD ER BFO? Ballerup Kommune tilbyder BFO til folkeskolens børn fra børnehaveklasse til og med 3. klasse. BFO er et fritidstilbud tilknyttet den skole, barnet går på, og barnet møder pæ-dagogerne både i skoletiden og i BFO-tiden. Da vi har store skoleenheder, hvoraf nogle er på flere matrikler, er nogle af BFOerne fordelt ud på forskellige afdelinger. Børnene hører dog altid til ét sted, i én BFO-afdeling, og de tilstræbes for-delt klassevis.

BFO-tilbuddet er fra 1. maj det år, børnene starter i børneha-veklasse og ophører 30. april i det skoleår, hvor børnene går i 3. klasse.

BFO har typisk en åbningstid om morgenen i 1-11/2 time før skolen starter – med mulighed for at mødes med kamme-rater og få en gradvis opstart på dagen. Når dagens under-visning slutter, fortsætter pædagogerne med tilbud med aktiviteter, samvær og leg i 2-3 timer.

Der er en forældrebetaling knyttet til BFO, da det er et fri-tids- og pasningstilbud. De gældende takster kan oplyses ved henvendelse til skolens kontor og findes på Ballerup Kom-munes hjemmeside, www.ballerup.dk. Det samme gælder åbningstider og ferieplaner.

BFO er en del af skolens samlede virksomhed. Pædagogerne

RAMMEN FOR BFO

MÅL- OG INDHOLDSBESKRIVELSE FOR BFO 5

Omkring børn i udsatte positioner vil der være en profes- sionel opmærksomhed og typisk et udvidet samarbejde med relevante fagpersoner, fx fra Pædagogisk Psykologisk Råd-givning (PPR). Der kan også være særlige hensyn at tage og måske behov for en særlig tæt forældrekontakt for at sikre disse børns trivsel og deltagelsesmuligheder.

MÅL, VISIONER OG SAMMENHÆNGE Ballerup Kommune tilbyder alle børn i Ballerup en skolegang, hvor de kan udvikle de kompetencer og den livsduelighed, der skal til for at skabe sig et rigt liv, både personligt og som deltagere i samfundslivet.

Den fælles vision, Skole med Vilje, sætter retning for et fælles skolevæsen. Den gælder for alle skoler i Ballerup og omfatter alle aktiviteter i og omkring skolen, herunder også det, der foregår i BFO. Visionen er udformet som tre overord-nede mål: > Alle børn lærer optimalt i skolen> Alle skaber fællesskaber i skolen > Skolen mestrer fornyelsen

Man kan læse en uddybende beskrivelse af visionen på Bal-lerup Kommunes hjemmeside, hvor der bl.a. er udfoldet en række kendetegn, der knytter sig til hvert af de tre mål. Se http://www.ballerup.dk/sites/default/files/skole_med_vil-je.pdf.

Det er BFOs opgave at omsætte målene til BFO-praksis, så kendetegnene slår igennem og præger det hverdagsliv, der udfoldes for børnene i BFO.

Visionen Skole med Vilje skal ses i sammenhæng med kom-munens øvrige mål og indsatser, der omfatter børn og unge i skolen. Særligt kommunens indsats om ”Et sammenhængen-de udviklingsforløb for 0-25 år” har til formål, at der sikres sammenhænge i arbejdet med børn, unge og deres familier. Det betyder, at de forskellige institutioner og skoler skal tage afsæt i, at de alle har en rolle i børn og unges hele liv, og at der i langt højere grad end tidligere bindes sløjfer mellem de mange professionelle.

MÅLET ER:> At alle børn og unge i Ballerup Kommune vokser op og får

de nødvendige kundskaber, færdigheder og kompetencer til at leve et godt, selvstændigt og udviklende liv hele livet

> At ledere og medarbejdere skal forholde sig til, hvordan arbejdet kan gøres på nye og bedre måder, så langt flere børn kan inkluderes, gennemføre en ungdomsuddannelse og ende med et godt arbejdsliv.

Også Ballerup Kommunes Kultur- og Fritidspolitik, Digitalise-ringsstrategi samt mål for samarbejdet om det skolestarten-de barn vil være retningsgivende for arbejdet i BFO.

6 BALLERUP KOMMUNE

BETYDNING FOR BØRN > At børns deltagelse dels er drevet af lyst og dels af det,

som fællesskabet tilbyder> At børn oplever, at der er valgmuligheder og alsidighed > At børn oplever støtte til at gennemføre egne lege og

aktiviteter

DET BETYDER, AT BFO SKAL MEDVIRKE TIL AT: > Der er relevante aktiviteter og variation for alle børn > Støtte børnenes valg og organisering, så det understøtter

deres foretagsomhed og handlekraft> Være opmærksom på udfordringer for alle børn

OPTIMAL LÆRINGBørns læringsarenaer og –muligheder er vidtfavnende. Tiden i BFO har en selvstændig værdi og betydning for barnet og for fællesskabet, og BFO-pædagogikken bidrager med sin fri-tidsdagsorden og med pædagogernes kompetencer til børns læring. Kunsten er at være bevidst om, hvordan og hvorved BFOs opgaver både overlapper, supplerer og adskiller sig fra skolens undervisningsdel. Her er det vigtigt at have sig for øje, at omdrejningspunktet for BFO er børnenes almene læring.

Det er kendetegnende, at denne læring og udvikling både kan være bevidst tilrettelagt af voksne og finde sted ved målrettede læringsaktiviteter, igangsat og styret af pæda-gogerne – og kan finde sted i forbindelse med ikke-formelle og spontane aktiviteter, hvor børnene har initiativretten og selv sætter dagsorden for leg og samvær. I BFO er der rum for begge former, og ambitionen er, at børnene ubesværet og som aktivt deltagende kan begå sig i både den ene situation og den anden.

ALLE BØRN LÆRER OPTIMALT

MÅL- OG INDHOLDSBESKRIVELSE FOR BFO 7

BETYDNING FOR BØRN > At børn oplever at få lov til at gå nye veje og fordybe sig

ved hjælp af digitale medier> At børn oplever at få støtte til at kunne håndtere deres

digitale adfærd > At børn oplever at blive rådgivet i relation til omfanget

af deres anvendelse af digitale medier, så der skabes en fornuftig balance i forhold til andre aktiviteter, sociale relationer og bredde i interesseområder

DET BETYDER, AT BFO SKAL MEDVIRKE TIL AT: > Give plads til og støtte børnenes inddragelse af digitali-

sering, så det er en naturlig del af børnenes leg, læring og fællesskaber

> Yde kompetent og tydelig voksenstøtte til børnenes brug af digitale medier – på én gang fordomsfri og omsorgs-fuld

> Have en klar og tydelig kommunikation til børn og foræl-dre om ”spillereglerne” på området.

DIGITAL DANNELSEAt anvende digitale medier og programmer er en naturlig del af børns hverdag, og de færdes ofte hjemmevant på diverse medier og i det store marked af IT-programmer. Mange børn har i dag fra en tidlig alder mobiltelefonen som en integreret del af identiteten og er fortrolige med brugen af tablets. Det bliver ofte beskrevet som, at børn i dag er ”digitalt indfødte”.

Men børns intuitive, legende og undersøgende tilgang til de digitale medier skal understøttes af kompetente voksne. Børn skal fx lære at begå sig sikkert og etisk på nettet, at sor-tere og færdes kritisk i et digitalt univers, at danne relationer og agere socialt i digitale fællesskaber – parallelt med de relationer, der er med kammerater ”lige ved siden af”.

Det digitale univers kan ofte være et velegnet redskab til for-dybelse og kan støtte børns nysgerrige tilgang til at udforske og afprøve nyt. Der er også gode muligheder for at bygge bro mellem aktiviteter i skolens undervisning og fortsættelsen i det mere frie rum, som BFOen udgør; fx hvis børnene er opta-get af at arbejde videre med film, foto, lyd, musik, læsning mm.

Ballerup Kommunes digitaliseringsstrategi sætter ambitio-ner og retning for det pædagogiske og didaktiske arbejde på dette felt for alle børn fra 0–18 år. Se: http://www.ballerup.dk/sites/default/files/digitalise-ringsstrategi_2014_-_2017_0-18_aar_til_folder_og_trykt.pdf.

8 BALLERUP KOMMUNE

BETYDNING FOR BØRN> At børn oplever glæden ved at bruge sin krop gennem leg

og bevægelse> At børn møder forskellige former for bevægelse og idræt> At børn får lyst til at leve sundt

DET BETYDER, AT BFO SKAL MEDVIRKE TIL AT:> Give børn mulighed for og erfaring med forskellige for-

mer for lege, bevægelses- og idrætsaktiviteter> Udnytte de fysiske rammer – ude som inde – samt lokal-

områdets naturområder og idrætsfaciliteter> Sikre et godt og sundt børnemiljø, fysisk, psykisk og æste-

tisk.

KROP, SUNDHED OG BEVÆGELSEDe erfaringer, børn gør sig, når de udfolder og udfordrer deres krop, er vigtige områder i børns trivsel, udvikling og læring. BFO har en vigtig rolle i forhold til at fastholde og udvikle børns glæde for fysisk udfoldelse og få bevægelses-kulturen ind som en naturlig og sund del af børns liv.

Gode vaner vedrørende motion, bevægelse og sundhed grundlægges i barndommen, og i forlængelse af skolens undervisning – nu med mere bevægelse – bidrager også BFO til, at de gode vaner er en naturlig del af barnets dag.

BFOen tilbyder rammer, og en aktivitetskultur med mulig-hed for fysisk udfoldelse og lege inspirerer børnene og giver anledning til glæde, samvær og fællesskaber. Det skaber rum for relationer på tværs af alder, køn og grupper.

For at understøtte dette, er den enkelte BFO opmærksom på at udnytte netop de forhold og faciliteter, der er rammesæt-tende på stedet. Det gælder ude som inde og under skiftende årstider. Det gælder om at have en bred tilgang - fra decide-rede idrætsfaciliteter til alsidige legepladser, brug af naturen og nærliggende grønne områder, konkurrencer, indendørs bevægelseslege med fx spil, motorik, rytmik, dans – eller mere rolige aktiviteter som fx børneyoga eller snakke og aktiviteter om krop, kost og sundhed.

BETYDNING FOR BØRN:> At børn udvikler kulturelle talenter og lærer alternative

og kreative måder at udtrykke sig på og derved nye ind-gange til at samarbejde og lære sig selv at kende på

> At børn deltager i kulturelle traditioner, samarbejder med kunstnere, kultur, idræts- og fritidstilbud og erfarer, hvad lokalsamfundet kan tilbyde

> At børn tilegner sig viden om de bærende kulturelle vær-dier og traditioner i samfundet og oplever at være aktive medskabere af disse.

DET BETYDER, AT BFO SKAL MEDVIRKE TIL AT:> Indgå i samarbejder og partnerskaber med det lokale

kultur-, idræts- og foreningsliv> Børn sikres møder med kunst, kunstnere, kunstproduk-

tion og kreative arbejdsprocesser – i rammer og former der styrker og fremmer deres kreative, innovative og sociale kompetencer

> At børn tilegner sig bevidsthed om de kulturelle og demo-kratiske værdier som det danske samfund er funderet i, og motiveres til at deltage i forskellige kulturelle fælles-skaber.

KULTUR DER BINDER SAMMENBørns møde med kulturelle og æstetiske udtryksformer er en afgørende faktor i deres vej til at forme identitet og selvfor-ståelse. Kulturelle og æstetiske udtryksformer handler om kunst, kultur og bevægelse, men også om mangfoldighed og forskellighed. Børn er nysgerrige og åbne overfor nye indtryk. De er derfor modtagelige for oplevelser, der inspire-rer og pirrer forestillingsevne, fantasi og lyst til at skabe og udfolde sig. Kultur binder sammen og medvirker til at udvikle grundlæggende sociale kompetencer og forståelse for andre sammen med og i dialog med andre børn og voksne.

BFO skal i samklang med Ballerup Kommunes Kultur- og Fritidspolitik og i samarbejde med Ballerup Kommunes Kul-turtjeneste og Kulturnetværk for børn og unge medvirke til, at æstetiske og kulturelle udtryksformer bliver en integreret del af børns dagligdag. BFO medvirker til at skabe lærings-miljøer, hvor børn får mulighed for at udfolde sig legende og skabende i samarbejde med andre. Via BFO-aktiviteter stifter de også bekendtskab med det lokale kultur-, idræts- og for-eningsliv og med de muligheder, som dette samarbejde giver.

10 BALLERUP KOMMUNE

BFO skal etablere inkluderende læringsmiljøer, der bestræ-ber sig på at skabe nærvær og tryghed og at støtte alle børns særlige forudsætninger, så deres udviklingspotentialer kan realiseres ved deltagelse i fællesskaber med den særlige op-mærksomhed, der kan være nødvendig, når børn viser tegn på ikke at trives.

Det er en fælles opgave for BFO og forældre at skabe et me-ningsfuldt samarbejde omkring børns trivsel i fællesskaber og sammen skabe forudsætninger for det enkelte barn og den samlede børnegruppes læring, udvikling og deltagelses-muligheder.

I BFO foregår hverdagen indenfor fællesskaber, hvor alle børn og voksne deltager aktivt og positivt.

FÆLLESSKABER Trivsel og deltagelse er en grundlæggende værdi og et mid-del til læring og udvikling i børns hverdagsliv. Derfor er det vigtigt, at alle børn i BFO oplever at høre til i positive sociale og kulturelle fællesskaber, der er præget af en oplevelse af at deltage, bidrage og påvirke de store som små fællesskaber, de er en del af.

BFO er en del af børns hverdagsliv og skal favne mangfoldig-hed og udnytte børns forskelligheder samt sikre differentie-rede læringsmiljøer, hvor alle børn udvikles og bliver ligevær-dige og aktive deltagere og bidragydere i fællesskaberne. Børn skal udfordres til at være nysgerrige på hinanden og vise opmærksomhed og indlevelsesevne overfor hinanden og de fællesskaber, de er en del af. Fællesskaberne skal med-virke til at knytte børn sammen i relationer og venskaber og give børn muligheder for at bidrage, lære og udvikles, så de kan begå sig og få et godt liv.

ALLE SKABER FÆLLESSKABER

MÅL- OG INDHOLDSBESKRIVELSE FOR BFO 11

BETYDNING FOR BØRN:> At børn oplever venskaber og at høre til i store som små

sociale fællesskaber > At børn erfarer værdien af deltagelse, medansvar, rettig-

heder og pligter> At børn oplever værdien af inddragelse og i at blive be-

kræftet som individ og opleve sig som en, der kan bidrage i fællesskaberne.

DET BETYDER, AT BFO SKAL MEDVIRKE TIL AT: > Samarbejde med forældre og lærere om at skabe diffe-

rentierede læringsmiljøer, der hjælper alle børn med at deltage i sociale fællesskaber

> Skabe og fastholde læringsmiljøer, hvor alle børn oplever en mangfoldig og demokratisk kultur, og hvor hvert enkelt barn føler sig anerkendt og værdifuld for fællesskabet

> Støtte børn i at skabe tætte relationer og venskaber og forebygge udvikling af ekskluderende miljøer.

12 BALLERUP KOMMUNE

MÅL- OG INDHOLDSBESKRIVELSE FOR BFO 13

tiske overvejelser bevidst forholder sig til, hvordan rum, indretning og struktur kan bidrage til børns lege, kreativitet, kunnen og samhørighedsfølelse.

BETYDNING FOR BØRN> At børn oplever værdien af at deltage og bidrage i sociale

fællesskaber > At børn oplever medindflydelse på dagen i BFO og udvik-

ler evnen til at planlægge og prioritere mellem forskellige lege, aktiviteter og samvær

> At børn udvikler evnen til nysgerrighed, fordybelse, re-fleksion, forståelse og ansvarsfølelse

DET BETYDER, AT BFO SKAL MEDVIRKE TIL AT: > Etablere inspirerende læringsmiljøer, der skaber sam-

menhæng i børns hverdagsliv på tværs af venskaber, fritidsliv, skole og familieliv

> Læringsmiljøet er indrettet og organiseret, så det giver naturlige anledninger til samvær og fællesskaber samt, at børns forskellige måder at lege og lære på både under-støttes og udfordres

> Skabe nærvær, inddragelse, diversitet, deltagelsesmulig-heder, fællesskaber, omsorg og tryghed for alle børn.

LÆRINGSMILJØ I BFOBFO skal danne rammen for en stadig udvikling og fornyelse af den pædagogiske praksis og bidrage til inspirerende og udviklende læringsmiljøer.

Læringsmiljøerne i BFO understøtter barnets alsidige udvik-ling og støtter børn i udvikling af kompetencer, der aktivt gør dem i stand til at deltage i aktiviteter og sociale fællesskaber. Børns sociale venskaber, personlige læreprocesser, aktivite-ter og lege er forbundet. Derfor er der brug for, at BFO bidra-ger til at skabe læringsmiljøer, hvor det er muligt, at børn kan udvikle deltagelsesmuligheder og få deres liv til at hænge sammen på tværs af BFO, skole, fritid og familieliv.

Børn skal erfare, hvordan de lever deres liv bedst muligt, og hvordan de kan prioritere og planlægge mellem forskellige lege, aktiviteter og samvær med kammerater i trygge ram-mer.

Børn skal udvikle evnen til at deltage i sociale fællesskaber, løse konflikter, engagere sig, samt kunne udvikle selvbestem-melse over deres liv.

For at understøtte og tilrettelægge betingelser for børns almene læring i BFO organiseres læringsmiljøerne på fanta-sifulde, udfordrende og differentierede måder. Læringsmiljø-erne skal give plads til fælles aktiviteter, lege og samvær, som både tager udgangspunkt i børns interesser, som engagerer og udvider børns, viden og nysgerrighed. I praksis kræver det en didaktisk kompetence hos det pædagogiske personale. De skal organisere og tage beslutninger på børns vegne, men de skal også lytte til det enkelte barns behov og have fornem-melse for børnegruppernes engagementer og interesser.

Læringsmiljøet omfatter også, at de strukturelle rammer samt fysiske faciliteter i BFO sammentænkes med didaktik-kens mål og planer. Det er væsentligt, at BFO i sine didak-

14 BALLERUP KOMMUNE

BETYDNING FOR BØRN > At børn oplever at blive mødt med åbenhed, når de har

nye idéer og gerne vil have medindflydelse på aktiviteter og hverdag i BFO

> At børn får støtte til at kunne håndtere adfærdskulturelle påvirkninger, som de er udsat for – fx i forhold til digital adfærd

> At børn oplever en god balance mellem trygge rutiner og nye tiltag.

DET BETYDER, AT BFO SKAL MEDVIRKE TIL AT: > Sikre et engageret og stærkt fagligt praksisfællesskab,

hvor man er optaget af at udvikle egen praksis> BFO-virksomheden forvalter en aktiv og selvstændig rolle

i forhold til de forandringer og den udvikling, der omfatter skolens samlede virksomhed

> BFO overfor børn og forældre sørger for en tydelig beskri-velse af sit tilbud, sine værdier og den løbende udvikling, som BFO er en del af.

FORNYELSEVi lever i en tid og i et samfund præget af skarp global konkurrence og forhold, der udfordrer vores moderne liv og måden, hvorpå vi organiserer samfundet og vores institutio-ner. Vi er derfor til stadighed underlagt forandringer.

Det er en tilstand, der ikke går over og et vilkår, der påvirker både vores hverdagsliv og vores samfundsinstitutioner. Det kan være bevidst iværksatte forandringer i form af fx refor-mer, omstruktureringer eller ny forskning og viden indenfor fagområder. Men det kan også være forandringer, der over tid udspringer af den generelle samfundsudvikling, fx ændre-de familiemønstre, børns forbrugsmønstre eller teknologisk udvikling med fx smartphones og den adfærdsændring, som det medfører. Også børns og familiers opfattelse af skole og fritid er en foranderlig størrelse.

Det kræver alt sammen, at BFO må være beredt på at agere under og med forandringer. Det behøver ikke at indebære, at alt skal forandres hele tiden. Pædagogiske rutiner og det genkendelige og trygge kan fx være stærke læringsrum. Men det stiller krav til ledelse og medarbejdere om at være skarpe på at skabe en ramme og kultur for en stadig udvikling og fornyelse af den pædagogiske praksis.

AT MESTRE FORNYELSE

MÅL- OG INDHOLDSBESKRIVELSE FOR BFO 15

Der er i Ballerup Kommune udarbejdet en pjece med de prin-cipper, der skal indgå i distriktssamarbejdet om det skole-startende barn.

BFO skal endvidere arbejde med at sikre de samme trygge rammer for børns overgang fra BFO til klub ved slutningen af 3. klasse.

BETYDNING FOR BØRN> At børn føler sig trygge og hjulpet til rette i skolestarten> At børn oplever at blive inddraget og at støttes i oplevel-

sen af at være parat til at begå sig i BFO og skole> At børn oplever voksne, der støtter barnets deltagelse i

nye fællesskaber.

DET BETYDER, AT BFO SKAL MEDVIRKE TIL AT:> Deltage i tværfagligt samarbejde i distriktet med henblik

på at kende hinandens pædagogiske praksis> Samarbejde med dagtilbud og skole om etablering af

læringsmiljøer med konkrete pædagogiske forløb, der kan forbinde de pædagogiske miljøer og give børn en oplevel-se af genkendelighed

> Skabe en god og tryg start for alle børn i BFO og give børn forudsætninger for at træde kompetent ind i skolen.

FÆLLES – OM EN GOD SKOLESTARTAt starte i BFO og skole er en vigtig forandring i børns liv, idet det indebærer et skift i barnets identitet, relationer og læringsmiljø.

Det er afgørende, at børn oplever tryghed og sammenhæng i skolestarten. Børns tryghed skabes i et tæt samarbejde mellem dagtilbud, BFO, skole og forældre. Det pædagogiske personale og forældrene har sammen ansvaret for at forbe-rede barnet på skolestarten, samt sikre et anerkendende og nuanceret syn på barnet, der giver samtlige samarbejdspart-nere en helhedsforståelse af barnet.

BFO modtager de skolestartende børn 1. maj og har derfor et særligt ansvar for at skabe gode overgange for børn fra dag-tilbud til BFO og BFO til skole. Den første tid i det nye er vigtig for børns oplevelse af sig selv i det nye miljø, og det har stor betydning for børn, at de kan udvikle og fastholde relationer i overgangen til BFO og skole.

Dette skift skal styrkes gennem fælles samarbejde og tilret-telæggelse af særlige indsatser og pædagogiske forløb, som kan forbinde den pædagogiske praksis i dagtilbud og BFO samt skabe genkendelighed og tryghed. I den forbindelse skal BFO planlægge, hvordan de indtil skolestart kan vide-reføre dagtilbuddenes arbejde med de pædagogiske lære-planer og andre relevante indsatsområder, der kan skabe genkendelighed for børn.

Ballerup KommuneHold-an vej 72750 Ballerupwww.ballerup.dk

Tekst: Bibi Baunkilde og Else HøjlundFoto: Alexander Hjorth Jespersen

Design: Koch&FalkTryk: Trykteam