Mites del currículum a l’àrea de matemàtiques
-
Upload
escolamogent -
Category
Education
-
view
676 -
download
2
Transcript of Mites del currículum a l’àrea de matemàtiques
A l’educació infantil:
• Pensar, crear, elaborar explicacions i iniciar-se en les habilitats matemàtiques bàsiques.
MITES DEL CURRÍCULUM A L’ÀREA DE MATEMÀTIQUES
A l’educació primària:
• Algunes de les claus per entendre què ens aporta la idea d’aprenentatge per al desenvolupament de competències són:
–La integració de coneixements.
–La funcionalitat dels aprenentatges.
–L’autonomia personal de l’alumnat.
Constance Kamii en el seu llibre Reinventando la aritmética, diu:
”Piaget mantenía que cualquier niño con inteligencia normal es capaz
de aprender aritmética. La aritmética es algo que los niños pueden
reinventar y no algo que les ha de ser transmitido...” “Si las matemáticas
son tan difíciles para algunos niños, normalmente es porque se les
impone demasiado pronto y sin una conciencia adecuada de cómo
piensan y aprenden.”
“Es importante animar a los niños a que tengan sus propias opiniones y
dejar que ellos mismos decidan cuándo hay otra idea mejor. Las ideas
erróneas han de ser modificadas por el niño. No pueden ser eliminadas
por el maestro.”
“...necesitamos considerar la autonomía como meta fundamental de la
educación...”
“El punto de partida en la enseñanza de las matemáticas “és tenir clar que allò
que el nen necessita són oportunitats per aprendre i descobrir per ell mateix
aspectes matemàtics de la realitat” (Alsina, Aymerich y Barba, 2008) y el fin
debe ser enseñar a pensar. En la realidad esto no sucede y muchos profesores
afirman que “no se piensa y que se pierde mucho tiempo en rellenar ejercicios
de libros vacíos de actividad rentable, con el único fin de entregar a los padres
carpetas llenas de fichas o cuadernos repletos de números.” (Fernández, 2007)
“It’s better to solve one problem in five different ways than to solve five problems
in one way”. (George Polya (1887-1985))
“La noció de quantitat és una abstracció que es construeix a partir de
l’experiència, de la manipulació d’objectes. A la noció de quantitat no s’hi arriba
a partir del número escrit, s’hi arriba comparant grups de diferent nombre
d’objectes”. (Ma Antònia Canals, 2008)
• Engegar el projecte a nivell de tota l’escola.
• Unificar materials.
• Sistematització d’activitats.
• Resolució de problemes com a base de l’àrea.
• Integrar les matemàtiques en la vida escolar.
PROCÉS DE CANVI I PRESA DE DECISIONS
EDUCACIÓ INFANTIL
Treball amb reglets La paret del número
Fem sumes Confegim el número
Calculadora
CICLE INICIAL
Recta numèrica i pannell numèric
Sumes
CICLE MITJÀResolució de problemes Calculadora Estratègies per la resta
CICLE SUPERIOR
Fraccions Divisors
Divisions amb decimals Estratègies per la divisió
% Operacions combinades