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Module overviews for Mira 1 (Year 7 starters)
Module 1 ¡Vamos! (Pupil’s book pages 6–21)
Unit Framework Levels and PoS
Key language Grammar Skills
1 ¡Hola!(pp. 6–7)
Introducing yourself
Getting used to Spanish pronunciation
7W1 (launch)7S8 (launch)7C5 (launch)
1–2
1a1b2a2b2c2d3a3b5a5b5c5h
¿Cómo te llamas?Me llamo ...¿Dónde vives?Vivo en …
¡Hola!, buenos días, buenas tardes, buenas noches ¿Qué tal?, bien, regular, fatal, fenomenal¿Cómo estás?¿Y tú?¡Adiós!, ¡Hasta luego!
Question words: ¿Cómo? ¿Dónde?
Getting used to idea of verb endings (llamo/llamasvivo/vives)
Pronunciation: h/ll/v
Introducing the concept of verb endings (llamo/llamas/vivo/vives)
Punctuation in Spanish
2 ¿Cuántos años tienes? (pp. 8–9)
Counting up to 15
Using the verb tener to give your age(pp. 8–9)
7W6 (launch)7L1 (launch)7W5 (tener launch)
1–2
1a1b2a2b2c2d3a5a
Numbers 0–15cero, uno, dos,tres, cuatro, cinco, seis, siete, ocho, nueve, diez, once, doce, trece, catorce, quince
¿Cuántos años tienes?Tengo ...
tener (first/second person)
Questions words:¿Cuánto?
Pronunciation: ci, ce and ca, co, cuñ (años)
3 ¡Feliz cumpleaños!(pp. 10–11)
7S8 (reinforce)7S9 (launch)7C4 (launch)
1a1b2a2b
Monthsenero, febrero, marzo, abril, mayo, junio, julio, agosto, septiembre, octubre,
Question words:¿Cuándo?
Using lower case letters for months
Pronunciation: j, z
document.doc
Saying when your birthday is
Asking someone when their birthday is
2c2d3b3c5a5b5e5h5i
noviembre, diciembre
Numbers 16–31dieciséis, diecisiete, dieciocho, diecinueve, veinte, veintiuno, veintidós, veintitrés, veinticuatro, veinticinco, veintiséis, veintisiete, veintiocho, veintinueve, treinta,treinta y uno
Numbers for datesel uno de …, el dos de …, ¿Cuál es la fecha de hoy?, ¿Cuándo es tu cumpleaños?, Mi cumpleaños es …¡Feliz cumpleaños!
Reviewing progress/checking work using the mini-test.
4 En mi mochila(pp. 12–13)
Learning the Spanish alphabet
Using the indefinite article un/una, with school objects
7W4 (gender) (launch)7S5 (launch)
1–2
1b1c2a2c2d2f3c3d3e5a5b5h
Letters of the alphabet
Tengo…, Necesito …, No tengo …, ¿Tienes … ?,¿Cómo se escribe … ?Se escribe …
Items for schoolun bolígrafo/boli, un cuaderno, un diccionario, un libro, un monedero, un lápiz, un estuche, un móvil, un sacapuntas, una goma, una regla, una agenda, una mochila, una calculadora
Masculine and feminine nouns
Indefinite articles: un/una
Negative (no)
Understanding simple connectives: pero, y
Spelling
document.doc
5 En clase(pp. 14–15)
Talking about the classroom
Understanding el/la, the definite article
7W4 (plurals) (launch)
1–3
1b2a2c2d3a3b3c3e5a
Objects in the classroomen mi claseHay un/una …¿Qué hay … ?el alumno, el equipo de música, el profesor, el proyector, el ordenador, la ventana, la pizarra blanca, la puerta, las mesas, las sillas, los libros, los rotuladoresNo hay rotuladores
definite articleel /la/los/ las indefinite articleun/una/unos/unas
Plural nouns -s/-esIrregular plural: -ces
Thinking skills
Finding out plural forms of nouns
Resumen/Prepárate(pp. 16–17)
Pupils’ checklist and practice test
1–3
¡Extra! 1 (pp. 18–19)
Reading a poem in Spanish
Practising question forms in Spanish
7S47C4
3
1a1c2b2c2d3b3c3d5a5d
Alphabet song with cognatesA como alfabetoetc.
Question words
¡Extra! 2(pp. 20–21)
7T17T27C1 (launch)
3–4
1a
Reading episode 1 of the photostory (language from the chapter)
Question words Reading a longer text for gist
document.doc
Reading a story in Spanish
Learning facts about the Spanish-speaking world
2b2c2h3b3c3e5a5g5i
Text on Spanish speaking countriesNorteamérica, México, Centroamérica, Guatemala, El Salvador, Honduras,Nicaragua, Costa Rica, Panamá, Sudamérica, Ecuador, Colombia, Venezuela, Bolivia, Perú, Chile, Paraguay, Uruguay, Argentina, El Caribe, Cuba, RepúblicaDominicana, Puerto Rico, Europa, España, África, Guinea Ecuatorial
Te toca a ti (pp. 114–115)
Self-access reading and writing at two levels
document.doc
Module 2 En el instituto (Pupil’s book pages 24–41)
Unit Framework Levels and PoS
Key language Grammar Skills
1 ¿Qué estudias?(pp. 24–25)
Talking about your school subjectsUsing singular forms of -ar verb estudiar
7W5 (-ar) (launch)7W8 (launch)7W6 (reinforce)7S8 (reinforce)
1–3
1a1b2a2b2c2i3c3e5a5d5e
¿Qué estudias?Estudio …María estudia …ciencias, matemáticas, inglés, francés, español, historia, música, tecnología, informática, geografía, dibujo, educación física, religión, teatro, las asignaturas
Days of the weeklunes, martes, miércoles, jueves, viernes, sábado, domingo
los lunes, etc.
y, también
-ar verbs 1st/2nd/3rd persons (using estudiar)
Pronunciation: g
Word stress (accented letters)
No capitals on days of the week
Using los to say 'every' (every Thursday, etc.)
2 ¿Qué haces en clase?(pp. 26–27)
Saying what you do in lessons
Understanding regular -ar, -er and -ir verbs (singular)
7W5 (-ir/-er) (launch)7W7 (launch)7W1(reinforce)7W3 (reinforce)
1–3
1b2a2c3a3e5a5d
¿Qué estudias?Estudio (inglés).¿Qué haces en clase de inglés?hablo (con mis amigos/por teléfono), como (chicle), escribo, escucho (música),leo, no hablo, no como, no escribo, no escucho, no leo
-ar, -er, -ir verbs1st/2nd/3rd persons(main focus on first person)
Categorising and noting verbs in -ar, -er or -ir groups
Working out 1st person forms from infinitives
3 Los profesores(pp. 28–29)
7W2 (launch)7T7 (launch)
1–3 ¿Cómo es … ?El profesor/La profesora de
Definite articles (revisited)
Using qualifiersWord stress: accents
document.doc
Talking about your teachers
Using adjectives which end in -o/-a
7L3 (launch) 1a1b1c2a2b2c2i3e5a
(español) es …muy/bastante/un pocosimpático/a, antipático/a, severo/a, aburrido/a, divertido/a
señorseñora
QualifiersAdjectival agreements (o/a)
Reviewing progress/checking work using the mini-test
4 Me gusta el español(pp. 30–31)
Giving opinions and reasons
Understanding all adjective agreements
7S6 (launch)7L2 (launch)7W4 (gender, plural) (reinforce)7S4 (launch)7S9 (reinforce)
1–3
1b1c2a2c2f3d3e5a5c5d
School subjects
¿Te gusta (el inglés)?¿Te gustan (las ciencias)?Me gusta(n) …No me gusta(n) …muchonada
Me gusta (el español) porque es …bueno/a, aburrido/a, divertido/a, interesante, fácl, difícil, importante, útilMe gustan las matemáticas porque son buenas/útiles, etc.
adjectival endings (full range)
me/te gusta(n) + noun
Giving opinions using me gusta (etc.)
Extending sentences using porque
5 ¿Qué comes?(pp. 32–33)
Talking about snacks
Using comer (to eat) and beber (to drink)
7S3 (launch)7T6 (launch)
1–3
1b2a2c2j3a
¿Qué comes (en el recreo)?Como …¿Qué bebes?Bebo …Snacks/drinksagua mineral, un bocadillo,
-er and -ir verbs 1st/2nd/3rd persons (using comer/beber and vivir)
Understanding a range of short texts about school
Using the texts as a model to write your own
document.doc
3b3c3d3e5a5d5e
un plátano, un zumo de naranja, una hamburguesa, una pizza, una Coca-Cola, una limonada, una manzana, unas patatas fritas
Revision of language from earlier units
Resumen/Prepárate(pp. 34–35)
Pupils’ checklist and practice test
3
¡Extra! 1 (pages 36–37)
Practising the singular forms of -ar, -er and -ir verbs
Writing extended sentences
7C2 (launch)7S3 7T6 (launch)
4
1b1c2a2c2d2h3b3e4c4d5a5d5i
The Spanish school system
escuelaedadescuela infantilescuela primariainstitutoEl año escolar comienza en ... termina en ...vas al/a la¿Cuántos años tienes?
Revision of language from Module 2
Further work on adjectives and qualifiers
¡Extra! 2(pages 38–39)
Reading a story in
7L67L57T2
4
1b1c
Reading episode 2 of the photostory (language from the module)
Giving a presentation
document.doc
Spanish
Giving a presentation on school
4b5c5d5e5g5i
Preparing a presentation on school (language from the module)
Te toca a ti(pp. 116–117)
document.doc
Module 3 Mi familia (Pupil’s book pages 42–57)
Unit Framework Levels and PoS
Key language Grammar Skills
1 ¿Tienes hermanos?(pp. 42–43)
Talking about your brothers/sisters, giving their ages
Using possessive adjectives mi(s), tu(s), su(s)
7S3 (reinforce)7S4 (reinforce)7S5 (reinforce)
1–3
1b1c2a2c2d2f2j3b3c3e5a5b5e5h
¿Tienes hermanos?Sí, tengo …una hermana/dos hermanas, un hermano/tres hermanosNo tengo hermanos/hermanas.Soy hijo único/hija única.¿Cómo se llama(n) … ?Mi hermano/a se llama …Mis hermanos/as se llaman …¿Cuántos años tiene …?Tiene …
tener (1st, 2nd, 3rd persons) singular
negative forms: no + tener
Possessive adjectives: mi(s), tu(s), su(s)
Understanding phrases that can't be translated word for word
2 En mi familia(pp. 44–45)
Talking about your family
Counting up to 100
7W8 (reinforce)7T1 (launch)7T5 (launch)
1–3
1c2a3a3b3c3d3e 5a5e
Numbers 31–100
En mi familia hay x personas.mi madre/padre, mi abuelo/abuela, mi tío/tía, mi primo/prima Mi madre se llama …Tiene … años.
Deducing the meanings of new words
Composing a text using a model
3 ¿Tienes animales?(pp. 46–47)
7W4 (reinforce)1–3
1a
¿Tienes animales?Tengo …un gato, un pájaro, un perro,
Indefinite articles: un/una
Reviewing progress/checking work using the mini-
document.doc
Talking about your pets
Making colours agree with nouns
1b1c2a2c2d2f2j3b5a5b5f
una cobaya, un caballo, un conejo, un pez, un ratón, un hámster, una tortuga, una serpienteNo tengo animalesTengo dos peces/tres pájaros …
rojo, amarillo, blanco, negro, azul, marrón, verde, gris, rosa, naranja, grande, pequeño, bonito, feoEl/La … es … Los/Las … son … Se llama … Tiene … años.Su cumpleaños es el …
Definite articles: el/la
Plural forms of nouns
Adjectival endings
test
4 ¿Cómo eres?(pp. 48–49)
Talking about your appearance and character
Using the irregular verb ser (to be)
7S6 (reinforce)7L3 (reinforce)
1–3
1a1b1c2a2b2c2h3b3c3e5a5c
Appearance adjectives:alto, bajo, delgado, gordo, guapo, feo
Character adjectives:simpático, antipático, aburrido, severo, divertido, hablador, inteligente, perezoso, tímido
muy, bastante, y, pero,también
Adjectival endings
Questions without question words:¿Eres grande? Ser: soy, eres, es
Using qualifiers and connectives
Pronunciation:Sounding authentic
5 Tengo los ojos azules(pp. 50–51)
7W5 (tener – reinforce)7S1 launch
1–3
1b
¿Cómo es tu pelo?Tengo el pelo …castaño, rubio, negro,
Word order: adjectives after nouns
document.doc
Talking about eyes and hair
Understanding Spanish word order
1c2a2e2f3b3c5a5d5f
pelirrojo, gris, blanco
largo, liso, corto, rizado, ondulado
¿De qué color son tus ojos?Tengo los ojos …marrones, azules, verdes, grises, rojos
Tengo barba. Tengo bigote. Tengo gafas.
Resumen/Prepárate(pp. 52–53)
Pupils’ checklist and practice test
1–3
¡Extra! 1(pp. 54–55)
Practising regular -ar, -er and -ir verbs in the 3rd person singular
Giving a presentation about your family
7L27L3
1–4
1c2a2i5a5c5d5g
Animales increíblesMi perro lee Don Quijote. Mi conejo baila el tango. Mi gato escribe novelas. Mi caballo canta ópera. Mi tortuga come hamburguesas. Mi cobaya toca la trompeta. Mi pez escucha Mozart. Mi pájaro habla francés.
Giving a presentation on your family (Revision of language from earlier units)
Developing independence at text level
¡Extra! 2(pp. 56–57)
7T17T2
1–4 Reading episode 3 of the photostory (Revision of
document.doc
Reading a story in Spanish
Learning geographical facts about Spain
7C1 (reinforce)
7C2
1c2a3b3c5c5d5e5g5i
language from earlier units)
La geografía de Españatres países que tienen una frontera con España: Francia, Italia, Portugal, Andorralas islas españolas: las islas Eolias, las islas Baleares, las islas Canarias, las islas Caimánlas montañas que (no) están en España: los Pirineos, los Alpes,la Sierra Morena, la Sierra Nevada, los Picos de EuropaLos ríos principales de España:el Ebro, el Sena, el Guadalquivir, el TajoLas tres costas principales de España:la costa Mediterránea, la costa Brava, la costa Atlántica, la costa CantábricaLa capital de España: Barcelona, Madrid, Sevilla, Bilbao
Te toca a ti (pp. 118–119)
Self-access reading and writing at two levels
document.doc
Module 4 En casa (Pupil’s book pages 60–75)
Unit Framework Levels and PoS Key language Grammar Skills1 Vivimos en Europa(pp. 60–61)
Talking about where you live
Recognising all forms of vivir (to live)
7S2 (reinforce)7W5 (reinforce)
1–3
1b2a2c2h3b3c5a
¿Dónde vives?Vivo en …Francia, España, Alemania, Italia, Grecia, Portugal, Irlanda, Gales, Inglaterra, Escocia¿Eres …?Soy …
-ir verbs (full paradigm with vivir)
2 ¿Cómo es tu casa?(pp. 62–63)
Saying exactly where you live
Using the verb estar (to be) for locations
7T2 (launch)7C2 (launch)7L2 (reinforce)7L6 (reinforce)7C4 (reinforce)
1–4
1b2a2c2d2i3b3c3d3e5a
¿Vives en … ?Vivo en … una casa, un piso
¿Dónde está?Está … en el campo, en la montaña, en la costa, en una ciudad, en un pueblo
¿Cómo es tu piso/casa? antiguo/a, moderno/a, bonito/a, nuevo/a, feo/a, cómodo/a, pequeño/a, viejo/a,grande
Agreement of adjectivesestar (full paradigm)
Reading a poem out loud
3 Las habitaciones(pp. 64–65)
Talking about the
7W2 (reinforce)7W5 (reinforce)
2–4
1b2a
¿Qué hay en tu casa/piso … ?abajo, arriba, fuera, mi dormitorio
-ar and -er verbs (full paradigm)
Reviewing progress/checking work using the Mini-test
document.doc
rooms in your home
Recognising all forms of -ar and -er verbs
2c3a3b3d3e5a5e
Hay … un aseo, un cuarto de baño, un dormitorio, el dormitorio de mis padres, un salón, un garaje, un jardín, un comedor, un pasillo
una cocina, una terraza
comer, hablar, escuchar, leer, estudiar, ver
4 En mi dormitorio (pp. 66–67)
Describing your bedroom
Using prepositions
7W1 (reinforce)7W2 (reinforce)7T5 (reinforce)7L1 (reinforce)
1-3
1b1c2a2c3a3b3e5a
¿Qué hay ...?¿Qué tienes ...?En mi dormitorio hay… No hay… No tengo…un armario, un equipo de música, una lámpara, una cama, una alfombra, una estantería, un ordenador, una mesa, una silla, una televisión, una puerta, una ventanaen las paredes hay …pósters
Prepositionsdebajo (de), delante (de), detrás (de), encima (de), entre, al lado (de), a la derecha
estar
Prepositions + del/de la
document.doc
(de), a la izquierda (de)
… está(n) … del/de la
5 ¿Qué haces? (pp. 68–69)
Talking about activities you do in your bedroom
Understanding stem-changing verbs
7W1 (launch) (stem changing verbs)7W7 (reinforce) (patterns of stem-changing verbs)7S9 (reinforce)7C4 (reinforce)
1–4
1b1c2a2c2d2f3b3e5a5c5d5g
¿Qué haces en tu dormitorio? Duermo. Juego con el ordenador. Hablo por teléfono. Escucho música. Mando mensajes. Bebo Coca-Cola. Estudio. Como bocadillos. Leo libros.Veo la televisión. Navego por Internet.
Stem-changing verbs: dormir and jugar (full paradigm)
Recognising verbs in a song
Resumen/Prepárate(pp. 70–71)
Pupils’ checklist and practice test
2–4
¡Extra! 1 (pages 72–73)
Using different question forms
Writing an extended text
7T4 (launch)7S47T57T7
1–4/51c2a2c2j3b5a5c5e5i
Writing an extended text (Revision of language from Module 4 and from previous Modules)
document.doc
¡Extra! 2 (pages 74–75)
Reading extended texts
Practising verbs in the he/she forms
7T17T27L47C4
1–4/5
1c2h3b3c4d5a5d5g5i
Reading episode 3 of the photostory (language from the chapter)
Texts about living in Mexico and in SpainEs una hacienda típica de la región. Hay plantaciones de café, de banano y de caña.Hay un jardín con plantas, flores y palmares. Hay un patio interior con una fuente. Una casa en las afueras de ...mi gato preferido
Te toca a ti(pp. 120–121)
Self-access reading and writing at two levels
document.doc
Module 5 El tiempo libre (Pupil’s book pages 78–95) Unit Framework Levels and PoS Key language Grammar Skills1 Mi tiempo libre(pp. 78–79)
Saying what you do in your free time
Using salir (to go out) and hacer (to do)
7S7 (launch)7T3 (launch)7W5 (launch)7S1 (reinforce)7S3 (reinforce
1–4
1b1c2a2c2g2h2i3b3c3e4a4b4d5a5b5e5i
¿Qué haces en tu tiempo libre?Voy al cine. Voy a la piscina. Voy de compras. Salgo con mis amigos. Hago mis deberes. Monto en bicicleta. Escucho música. Veo la televisión. Navego por Internet. Juego con mi ordenador.
No hago mis deberes.
todos los días, los fines de semana, los lunes, una vez por semana, dos veces a la semana
Expressions of frequency
a + definite article (al/a la)
irregular verbs hacer and salir (full paradigm)
Spotting negatives (no in a text)
2 ¿Qué hora es?(pp. 80–81)
Telling the time
Using ir (to go)
7L2 (reinforce)7L4 (reinforce)
1–4
1b1c2a2c2h3a3b3c3e5a5b5h
¿Qué hora es?Es la una.Son las dos … y cinco, y diez, y cuarto, y veinte, y veinticinco, y media, menos veinticinco, menos veinte, menos cuarto, menos diez, menos cinco
¿A qué hora … ?¿ … vas al cine?, ¿ ... escuchas música?, ¿ ... sales con tus amigos?, ¿
ir (whole paradigm) Predicting meaning of words (using context and rhyming patterns in a song)
document.doc
... vas de compras?¿ ... navegas por Internet?, ¿ ... vas a la piscina?, ¿ ... ves la televisión?A las cuatro.
de la mañana, de la tarde, de la noche
3 ¿Qué deportes haces?(pp. 82–83)
Talking about sports
Practising pronunciation
7W6 (reinforce)7L1 (reinforce)7T2 (reinforce)7T5 (reinforce)
1–4
1a2a2b2c2h3b3c5a5d5e5g5h5i
¿Qué deportes haces?Hago …atletismo, ciclismo, equitación, esquí, natación, patinaje
Juego …al baloncesto, al fútbolal tenis, al voleibo, al hockey
Review of the pronunciation of h, v, ce/ci, j and qu
Reviewing progress/checking work using the mini-test
4 Me gusta ir al cine(pp. 84–85)
Saying what you like to do
Using me gusta and the infinitive
7W8 (reinforce)7S6 (reinforce)7L5 (reinforce)
1–4
1b1c2a2c2d2f5a5c
¿Qué (no) te gusta hacer en tu tiempo libre?Me gusta (mucho) …, Me encanta …, No me gusta …, No gusta nada.Prefiero…
jugar al fútbol, hacer atletismo, navegar por
me gusta/me encanta + infinitive
prefiero + infinitive
Expressing opinions
document.doc
internet, ir al cine, salir con mis amigos, ver la televisión, hacer mis deberes, escuchar música, ir de compras, hacer natación
¿Por qué?Porque es divertido, sano, barato, interesante, fácil, aburrido, caro, bueno …
5 ¿Qué vas a hacer?(pp. 86–87)
Saying what you are going to do
Using ir (to go) and the infinitive
7W5 (near future) (launch)7S1 (reinforce)7T6 (reinforce)
1–5
1b1c2a2c2f2i2j3c5a5i
¿Qué vas a hacer … ?mañana, la semana que viene, este fin de semana, en las vacacionesVoy a … jugar al fútbol, jugar al voleibol, jugar al tenis, hacer esquí, hacer ciclismo, hacer natación, hacer equitación, hacer patinaje, ir al cine, ir de compras
The near future tense (ir a + infinitive)
Time expressions indicating the future
Resumen/Prepárate(pp. 88–89)
Pupils’ checklist and practice test
1-4
¡Extra! 1 (pages 90–91)
7T7 (reinforce)7L6
1–5
1b
Extended writing(Language recycled from the module)
Practising the near future tense
document.doc
Writing an extended text
Practising the near future tense
1c2a2c2d2h2i2j3d3e5a5c5e5i
¡Extra! 2 (pages 92–93)
Reading an extended text
Recognising the preterite tense
7W5 (preterite) (launch)7S7 (reinforce)
1–5
1b1c2b2g2h2i5a5d5g5i
Reading episode five of the photostory (language from the module)
Examples of the preterite tenseAyer fue mi cumpleaños! Escuché música. Jugué con mi Playstation. Navegué un poco por Internet. Hablé con mi madre. Comí una pizza. Bebí cerveza.
Working out meanings of regular verbs in the preterite
Te toca a ti (pp. 122–123)
Self-access reading and writing at two levels
document.doc
Module 6 En la ciudad (Pupil’s book pages 96–113)
Unit Framework Levels and PoS Key language Grammar Skills1 ¿Cómo es tu ciudad?(pp. 96–97)
Saying what your town is like
Building longer sentences using porque (because) and pero (but)
7C1 (reinforce)7T1 (reinforce)
1–4
1a1b2a2b2c2f2i5a5c5e
¿Vives en una ciudad o un pueblo? Vivo en … un pueblo, una ciudad ¿Cómo es tu ciudad/ pueblo? (No) Es … moderno/a, industrial, pequeño/a, grande, histórico/a, ranquilo/a, importante, túristico/a, bonito/a, feo/a
muy, bastante, un poco
Me gusta … pero prefiero … porque …
Adjectival endings
Qualifiers: un poco, bastante, muy
Connectives: porque, pero
Pronunciation of y before a vowel sound
Expressing preferences
Forming longer sentences: giving reasons and using qualifiers
2 ¿Qué hay?(pp. 98–99)
Asking about places in town
Using hay to say what there is
7S5 (reinforce)7T1 (reinforce)7C2 (reinforce)
1–4
1b1c2a2c2e2h2i2j4a4b4c4d5a5c5d
¿Qué hay?Hay …No hay …un estadio, un centro comercial, un cine, un parque, un mercado, un polideportivo, un museoun castillo, un hospital, una estación de autobuses/trenes, una plaza, una playa, una piscina, una plaza de toros, una tiendamuchos/muchas
Vivo en …Es muy …
Review of indefinite and definite articles
muchos/muchas
document.doc
5e5f5h5i
(No) Me gusta … porque …
3 ¿Quieres ir al cine?(pp. 100–101)
Asking about places in the town
Using hay to say what there is
7S4 (reinforce)7L3 (reinforce)7C5 (reinforce)
1–4
1b1c2a2c2d2e2j5a5c5d5h
Places in town (see Unit 2)Day of the weekTimes
¿Quieres ir al/a la … ?¿Cuándo?¿A qué hora ...?Vale/Bueno/De acuerdo/Está bienLo siento, no puedo.
querer (singular forms)
al/a la + noun
Using authentic expressions
valede acuerdoestá bien
Reviewing progress/checking work using the mini-test
4 ¿Qué tiempo hace?(pp. 102–103)
Talking about the weather
Using cuando (when) to join bits of information
7W7 (reinforce)7S2 (reinforce)7L6 (reinforce)
1–4
1b1c2a2c2f3c5a5b5c5d5g
¿Qué tiempo hace?Hace buen tiempo. Hace mal tiempo.Hace calor. Hace frío.Hace sol. Hace viento.Hay niebla. Hay tormenta. Llueve. Nieva.
en primavera, invierno, verano, otoño
Leisure activities from Module 5
Forming longer sentences using cuando
Preparing a presentation
5 Este fin de semana(pp. 104–105)
7W5 (near future – reinforce)7S7 (reinforce)7T6 (reinforce)
1–5
1b1c
normalmente, ahoravoy al centro comercial, juego al fútbol, hago ciclismo, voy al cine,
Questions forms and answers
Using listening/reading as model for speaking/ writing
document.doc
Saying what you do in town
Using two tenses together
2a2c2h2i2j3b3d3e5a5c5d5e5f5h5i
hago mis deberes
mañana, este fin de semana, los fines de semana, en las vacacionesvoy a ir de compras, voy a jugar con mi ordenador, voy a hacer natación, voy a ir al estadio, voy a hacer equitación
Present tense + near future
Resumen/Prepárate(pp. 106–107)
Pupils’ checklist and practice test
1–4
¡Extra! 1 (pages 108–109)
Combining language from different chapters – modules? (if changed, also needs to change in PB)
Speaking at length
7L27T4 (launch)
1–5
1b1c2a2h2i2j5c5e5f5i
Preparing a presentation (language from Module 6 and earlier modules in the course)
document.doc
¡Extra! 2(pages 110–111)
Using a text as a model for writing
Learning cultural facts about Madrid
7T67C27C4
1–5
1c2h2i3d5a5d5f5g5i
Reading episode 6 of the photostory
Language from throughout Module 6
Tourist information about Madrid
Te toca a ti(pp. 124–125)
Self-access reading and writing at two levels
document.doc