MINISTÈRE DE L’ÉDUCATION NATIONALE ET DE LA …

REacutePUBLIQUE DrsquoHAITI

MINISTEgraveRE DE LrsquoEacuteDUCATION NATIONALE ET DE LA FORMATION PROFESSIONNELLE

(MENFP)

Vers la Refondation du Systegraveme Eacuteducatif Haiumltien

Plan Opeacuterationnel 2010-2015 Des Recommandations

De la Commission Preacutesidentielle Eacuteducation et Formation

Port-au-Prince Aoucirct 2010

ʹ

TABLEDESMATIEgraveRES

Tabledesmatiegraveres _________________________________________________________________1

SOMMAIRE _______________________________________________________________________5

Listedessiglesetabreacuteviations_______________________________________________________11

Listedestableaux_________________________________________________________________12

Listedesfiguresetgraphiques_______________________________________________________13

Introduction______________________________________________________________________14

CHAPITRE1______________________________________________________________________15

PROBLEMATIQUEGENERALEDELAREFONDATIONDUSYSTEMEEDUCATIF __________________15Diagnosticdusystegraveme________________________________________________________________________15VisionvaleursetprioriteacutespourlamodernisationduSecteur_________________________________________18PrincipalesrecommandationsduGTEF___________________________________________________________19

CHAPITRE2______________________________________________________________________21

AXESDrsquoINTERVENTION_____________________________________________________________21II1LesAxesdrsquointervention____________________________________________________________________21Axe1Gouvernance_________________________________________________________________________21Objectif1RenforcerlesstructurescentralesetdeacuteconcentreacuteesduMENFP______________________________24Objectif2RenforcerlescapaciteacutesdeplanificationdesuivietdeacutevaluationduMENFP____________________25Objectif3RenforcerlescapaciteacutesduMinistegravereenmatiegraveredereacutegulationdencadrementetdecontrocircledeseacutetablissementsscolairesdusystegravemenationaldeacuteducation ___________________________________________26Objectif4Mettreenplacelesmeacutecanismesdegouvernanceetdepilotagedusystegravemedeformationprofessionnelle______________________________________________________________________________27Objectif5Mettreenplacelecadredegouvernancedelrsquoenseignementsupeacuterieur________________________28Axe2Programmesetcurricula ________________________________________________________________35ObjectifFourniragravelrsquoEacutecolehaiumltiennelecadrecurriculaireetprogrammatiquequilrsquohabiliteraagraveformerdescitoyennesetcitoyensmodernesetancreacutesdansleurcultureetimpreacutegneacutesdesvaleurshumainessocialesculturellesetpolitiquesdejusticeetdeprogregravesneacutecessairesaudeacuteveloppementharmonieuxdelasocieacuteteacute ____36Axe3Formationetperfectionnement __________________________________________________________39Objectif1AssurerledeacuteveloppementprofessionneldespersonnelsduMinistegravere ________________________40Objectif2AmeacuteliorerlaGRHetlesconditionsdetravaildespersonnelsdusystegraveme_______________________41Axe4Petiteenfancepreacutescolaireobligationetgratuiteacutescolaires_____________________________________46Objectif1Assurerlaprotectionetledeacuteveloppementinteacutegraldelapetiteenfance _______________________47Objectifstrateacutegique2RenforcerlagouvernancedusecteurdelaPetiteenfance_________________________484b)Priseenchargedesenfantsde4et5ansaupreacutescolaire__________________________________________53Objectif1Augmenterlrsquoaccegravesdesenfantsde4et5ansagravelrsquoeacuteducationpreacutescolaire_________________________54Objectif2Ameacuteliorerlaqualiteacutedelrsquoeacuteducationpreacutescolaire___________________________________________544c)Obligationetgratuiteacutescolaireaufondamental__________________________________________________58Objectif1Assurerlrsquoaccegravesetlaparticipationdetouslesenfantsagravelrsquoeacuteducationfondamentale_______________60Objectif2Ameacuteliorerlaqualiteacutedelrsquoeacuteducationetlrsquoefficaciteacuteinternedusoussecteurfondamental___________62Objectif3RenforcerlagouvernancedusousͲsecteurdelrsquoenseignementfondamental____________________64Axe5Enseignementsecondaire _______________________________________________________________72Objectif1Promouvoirlamodernisationdelrsquoenseignementsecondaire________________________________73Objectif2Accroitrelrsquoaccegraveseacutequitableagraveunenseignementsecondairemoderne__________________________74

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Objectif3Ameacuteliorerlaqualiteacutedelrsquoenseignementsecondaireetlrsquoefficaciteacuteinternedusoussecteur_________74Objectif4Renforcerlagouvernancedusoussecteurdelrsquoenseignementsecondaire______________________75Axe6Formationprofessionnelle_______________________________________________________________81Objectif1Instituerundispositifdegestioninteacutegreacutedelaformationprofessionnellevisantledeacuteveloppementeacuteconomiqueetsocialdupaysenimpliquantlesacteurssociauxdanslagouvernancedusecteur____________83Objectif2Augmenterlrsquooffredeformationtechniqueetprofessionnelle _______________________________84Objectif3Rationaliserlareacutepartitiondesformationsdispenseacuteesenfonctiondessecteursprioritairespourledeacuteveloppementdupaysetdelademandespeacutecifiquedesreacutegions_____________________________________85Objectif4Instituerunnouveaumeacutecanismedefinancementdiversifieacutedelaformationprofessionnelleimpliquantlesentreprisespriveacutees________________________________________________________________________85Axe7Enseignementsupeacuterieur ________________________________________________________________91Objectif1ReacuteorganiserlagouvernancedusousͲsecteurdelrsquoenseignementsupeacuterieur_____________________92Objectif2SoutenirlareacuteformedelrsquoUniversiteacutedrsquoEacutetatdrsquoHaiumlti(UEH) ____________________________________93Objectif3Deacutevelopperetconsoliderlereacuteseaudrsquouniversiteacutespubliquesenreacutegion_________________________94Objectif4Appuyerlareconstructionetledeacuteveloppementtechnologiquedesuniversiteacutes _________________94Objectif5Promouvoirlarechercheetlrsquoinnovationscientifiques______________________________________95Objectif6CreacuteeruninstitutinteruniversitairedrsquoeacutetudesreacutegionalesAmeacuteriquelatineetCaraiumlbe(IERALC)_______96Axe8Educationspeacuteciale____________________________________________________________________105Objectif1Accroitrelrsquoaccegravesdesenfantsetjeuneshandicapeacutesagravelrsquoeacuteducation____________________________106Objectif2Ameacuteliorerlaqualiteacutedelrsquooffreeacuteducativeetlrsquoeacutepanouissementdesenfantsetjeuneshandicapeacutes___106Objectif3Ameacuteliorerlagouvernancedusystegravemepourlapriseenchargeefficacedesenfantsetjeuneshandicapeacutes________________________________________________________________________________107Axe9Alphabeacutetisation ______________________________________________________________________112Objectif1Eradiquerlepheacutenomegravenedelrsquoanalphabeacutetisme___________________________________________113Objectif2Augmenterlespossibiliteacutesdrsquointeacutegrationagravelaviesocioeacuteconomiquedesneacuteoalphabeacutetiseacutes_________114II2Strateacutegiesetmodaliteacutesdemiseenœuvre____________________________________________________116

CHAPITRE3_____________________________________________________________________125

MOYENSFINANCIERSNEacuteCESSAIRES__________________________________________________125

31 Lemodegraveledesimulationfinanciegravereunevuegeacuteneacuterale_____________________________125

32 Meacutethodeshypothegravesesetconventions__________________________________________126

33 CoucirctduPlanOpeacuterationnel ___________________________________________________127331 Les moyensfinanciersneacutecessaires_______________________________________________________127332 Dudeacutefidemobiliserdesressourcesdomestiquespourlrsquoeacuteducation_____________________________13134 CoutsduPlanselonlesdiffeacuterentsaxesdrsquointervention _______________________________________13335 StrateacutegiedefinancementduPlan________________________________________________________151

CHAPITRE4_____________________________________________________________________155

SUIVIEVALUATION_______________________________________________________________15541Objectifsduvoletsuivieteacutevaluation_________________________________________________________15542 CadreinstitutionneldusuiviͲeacutevaluation__________________________________________________1565 Dispositifparticulierdrsquoappuitechniquepourlamiseenœuvreduplandesuivietdrsquoeacutevaluation ________1576 BudgetduPlandesuivietdrsquoeacutevaluation_____________________________________________________1587 Principauxindicateursdesuivindasheacutevaluation__________________________________________________1588 Evaluationduplan______________________________________________________________________1609 Associationeacutetroitedespartenaires ________________________________________________________16010 Impactssurlesystegraveme________________________________________________________________160

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11 Risquesetstrateacutegiesdemitigation______________________________________________________161

Annexes________________________________________________________________________164

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SOMMAIRE

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LISTEDESSIGLESETABREacuteVIATIONS

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LISTEDESTABLEAUX

Tableaudrsquoindicateursetdeprogrammationdesactiviteacutesrelativesagravelagouvernance _____________________________29Tableaudrsquoindicateursetdeprogrammationdesactiviteacutesrelativesaudeacuteveloppementdescurricula _________________37Tableaudrsquoindicateursetdeprogrammationdesactiviteacutesrelativesagraveformationdespersonnels_____________________42Tableaudrsquoindicateursetdeprogrammationdesactiviteacutesrelativesaudeacuteveloppementdelapetiteenfance____________49Tableaudrsquoindicateursetdeprogrammationdesactiviteacutesrelativesagravelrsquoeacuteducationfondamentale_____________________64Tableaudrsquoindicateursdereacutealisationetdeprogrammationdesactiviteacutesdusecondaire____________________________76Tableaudrsquoindicateursdereacutealisationetdeprogrammationdelaformationprofessionnelle ________________________86Tableaudrsquoindicateursdereacutealisationetdeprogrammationdelrsquoenseignementsupeacuterieur___________________________96Tableaudrsquoindicateursetdeprogrammationdesactiviteacutesrelativesagravelrsquoalphabeacutetisation___________________________114Tableau33 ______________________________________________________________________________________132ImpactduseacuteismesurlePIB__________________________________________________________________________132Tableau36 ______________________________________________________________________________________136Indicateursseacutelectionneacutesetdeacutepensesanticipeacutees__________________________________________________________136pourlrsquoenseignementfondamentalreacutegulier(1eret2cycles)_________________________________________________136Tableau37 ______________________________________________________________________________________138Priseenchargedanslecyclefondamentaldesenfantsendehorsdusystegraveme__________________________________138Tableau38 ______________________________________________________________________________________139Formationinitialedesenseignantsetformationcontinue__________________________________________________139desagentseacuteducatifsdufondamentalIetII _____________________________________________________________139Tableau39 ______________________________________________________________________________________140CoutdelrsquointroductiondesNITC_______________________________________________________________________140Tableau310 _____________________________________________________________________________________142Investissementsneacutecessairesdanslrsquoenseignementfondamental(1eret2cycles)_________________________________142Tableau312 _____________________________________________________________________________________144Constructionsetreacutehabilitationsneacutecessairesdanslefondamental3public_____________________________________144Tableau313 _____________________________________________________________________________________145DeacutepensescourantesdanslrsquoEnseignementsecondaire_____________________________________________________145Tableau314 _____________________________________________________________________________________146Constructionsetreacutehabilitationsneacutecessairesdanslesecondaire _____________________________________________146Tableau315 _____________________________________________________________________________________147DeacutepensescourantesduprogrammeSanteacuteͲNutrition______________________________________________________147Tableau316 _____________________________________________________________________________________148DeacutepensescourantesduprogrammeAlphabeacutetisationetPostAlphabeacutetisation __________________________________148Tableau317 _____________________________________________________________________________________149Deacutepensescourantesetdecapitalpourlrsquoenseignementtechniqueetprofessionnel______________________________149Tableau318 _____________________________________________________________________________________149Deacutepensesderenforcementdescapaciteacutes_______________________________________________________________149Tableau319 _____________________________________________________________________________________150Moyensfinancierspourledeacuteveloppementdelrsquoenseignementsupeacuterieur2011Ͳ2015_____________________________150Figure32________________________________________________________________________________________152Disponibiliteacutesetbesoins(endescoucirctsestimeacutesduPlan)__________________________________________________152

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LISTEDESFIGURESETGRAPHIQUES

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Diagnosticdusystegraveme

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Avantle12janvier

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Apregravesle12janvier

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1ǦDupreacutescolaireagravelrsquoenseignementsecondaire

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2ǦDusousǦsecteurdelaformationprofessionnelle

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3ǦDelrsquoenseignementsupeacuterieur

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ǡrocirclecleacutequeleacuteducationajoueacutedansleprogregravesdessocieacuteteacutesetpaysindustrialiseacutesetqursquoelleestencoreappeleacuteeagravejouerdansuneperspectivededeacuteveloppementdurabledespayslesmoinsavanceacutes leacutemergenceet laconsolidationdunedeacutemocratieveacuteritableougrave lesdroitsdescitoyensetdes citoyennes sont reconnus et respecteacutes et ougrave ces derniers sont conscients de leurs devoirs et de leursresponsabiliteacutes

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PrincipalesrecommandationsduGTEF

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AXESDrsquoINTERVENTION

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STRATEGIESETMODALITESDEMISEENŒUVRE

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II1LesAxesdrsquointervention

Axe1Gouvernance

Recommandationǣplusmnplusmn

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x degplusmndeg ǯ2ǡ 13

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x leDeacutecret du 5 juin 1989 adaptant les structures organisationnelles duMENJS aux nouvelles

reacutealiteacutessociopolitiques

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2Ȍpartenariatpublicpriveacuteeneacuteducationǡ

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x lrsquoabsence ou au manque drsquoarticulations claires entre certaines entiteacutes et instances du

MinistegravereauniveaucentralǢ

x manque flagrant drsquoinformation et de communication

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directeurs ǡ enseignants

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x Organisationsnongouvernementales

(ONG) Projetsde coopeacuteration internationalebilateacuterale etmultilateacuterale

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Objectif1RenforcerlesstructurescentralesetdeacuteconcentreacuteesduMENFP

Reacutesultatsattendus

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Activiteacutes

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veacutehiculeseacutequipementsinformatiquesetautresressourcesmateacuterielles

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Objectif2RenforcerlescapaciteacutesdeplanificationdesuivietdeacutevaluationduMENFP


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Activiteacutes

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Objectif3RenforcerlescapaciteacutesduMinistegravereenmatiegraveredereacutegulationdencadrementetdecontrocircledeseacutetablissementsscolairesdusystegravemenationaldeacuteducation


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Activiteacutes

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Objectif4Mettreenplacelesmeacutecanismesdegouvernanceetdepilotagedusystegravemedeformationprofessionnelle

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Activiteacutes

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Objectif5Mettreenplacelecadredegouvernancedelrsquoenseignementsupeacuterieur


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Activiteacutes

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Tableaudrsquoindicateursetdeprogrammationdesactiviteacutesrelativesagravelagouvernance

Recommandation 1 Restructuration et renforcement de la gouvernance geacuteneacuterale du Secteur

Objectif 1 Renforcer les structures centrales et deacuteconcentreacutees du MENFP

Reacutesultats attendus

x Les structures centrales et deacuteconcentreacutees du Ministegravere sont mieux outilleacutes en ressources humaines et mateacuterielles

x Les meacutecanismes de reddition de compte sont en application au Ministegravere

x La coordination et le suivi des projets de la coopeacuteration sont ameacutelioreacutes

x Le suivi avec le secteur priveacute est mieux assureacute

x Une nouvelle loi organique est en application au Ministegravere

x Le nouveau local du Ministegravere est construit et eacutequipeacute

Activiteacutes Indicateurs de reacutealisation

Peacuteriode drsquoexeacutecution

201011 201112 201213 201314 201415

Preacuteparer et adopter la nouvelle loi organique du Ministegravere

La nouvelle loi est en application X

Mettre en place le Conseil National drsquoEducation et de Formation

Le Conseil est creacuteeacute et est

X X X X X

͵Ͳ

opeacuterationnel

Mettre en place le Conseil drsquoAdministration de lrsquoONAPE et de ses organes opeacuterationnels

LrsquoONAPE est opeacuterationnel X X X X X

Mettre en place lrsquoUEP LrsquoUEP est fonctionnel X X X X X

Doter la Cellule de pilotage et les autre Directions techniques en cadres techniques qualifieacutes veacutehicules eacutequipements informatiques et autres ressources mateacuterielles

La Cellule de pilotage et 100 des directions techniques disposent de ressources degraves 2010

X X X X X

Construire et ou reacuteameacutenager les locaux des Directions Deacutepartementales et des Bureaux de Districts Scolaires

Les locaux des Directions Deacutepartementales sont construits ou reacuteameacutenageacutes

X X

Construire et eacutequiper le nouveau Ministegravere drsquoeacuteducation

Le ministegravere de lrsquoeacuteducation dispose drsquoun nouveau bacirctiment eacutequipeacute

X X X

Recommandation 1 Restructuration et renforcement de la gouvernance geacuteneacuterale du Secteur (suite)

Objectif 2 Renforcer les capaciteacutes de

planification de suivi et drsquoeacutevaluation du MENFP


x Des statistiques scolaires couvrant tout le territoire sont disponibles annuellement

x LrsquoUEP est opeacuterationnelle

x LrsquoInstitut National drsquoEtudes et de Recherche en Education est creacuteeacute

x 2065 cadres du Ministegravere sont formeacutes en planification en analyse de projet en modeacutelisation de coucirct et autres au cours des 3 prochaines anneacutees



201011 201112 201213 201314 201415

Reacutealiser un recensement scolaire annuel

Les reacutesultats du recensement sont

X X X X X

͵ͳ

valideacutes et publieacutes

Mettre en place un systegraveme drsquoinformation de gestion

Le systegraveme est opeacuterationnel X

Reacutealiser la carte scolaire La carte est en utilisation X

Creacuteer des outils et des meacutecanismes de suivi

Les outils et meacutecanismes preacutevus sont opeacuterationnels

X X X X X

Creacuteer lrsquoINERE et le Centre de Documentation du Ministegravere

LrsquoInstitut est creacuteeacute et fonctionnel ainsi que le Centre de Documentation

X X X X X

Organiser des ateliers sur la gestion budgeacutetaire

50 cadres formeacutes X X

Organiser des ateliers sur la planification de lrsquoeacuteducation agrave lrsquointention des CME

1500 Commissaires Municipaux sont formeacutes

X X X

Organiser des ateliers sur la prise de deacutecision en eacuteducation

75 cadres du Ministegravere sont formeacutes

X X X

Organiser des ateliers sur le modegravele de coucirct


X X

Organiser des ateliers sur la formulation de projet

75 cadres sont formeacutes X

Organiser des ateliers sur lrsquoexeacutecution de projet


Organiser des ateliers sur le suivi et lrsquoeacutevaluation de projet

75adres sont formeacutes X

Organiser des ateliers sur les statistiques de lrsquoeacuteducation


Organiser des ateliers sur lsquoapproche-programme

75 cadres sont formeacutes X X X

Organiser un atelier de formation sur les statistiques de lrsquoeacuteducation

25 cadres sont formeacutes en statistiques de lrsquoeacuteducation

X

͵ʹ

Doter les DDE en eacutequipements en ressources humaines qualifieacutees et drsquoun centre de documentation

100 des DDE disposent drsquoeacutequipements et de ressources humaines adeacutequates

X X X X X


Objectif 3 Renforcer les capaciteacutes du Ministegravere en matiegravere de reacutegulation drsquoencadrement et de controcircle des eacutetablissements scolaires du systegraveme national drsquoeacuteducation


x Un nouveau cadre normatif est creacuteeacute et de nouveaux meacutecanismes drsquoapplication des normes sont deacutefinis

x Une contribution importante est obtenue du MENPF aupregraves des acteurs non-publics dans le cadre de lrsquoapplication de sa mission

x 90 cadres du Ministegravere sont formeacutes en gestion des ressources humaines en passation de marcheacute en gestion fiduciaire et en inspection geacuteneacuterale au cours des deux prochaines anneacutees



201011 201112 201213 201314 201415

Nommer de nouveaux cadres techniques et eacutequiper en veacutehicules et mateacuteriels de bureau la DGA pour les DDE

Niveau de reacutealisation des activiteacutes de la DGA X X X X X

Creacuteer la nouvelle Fonction drsquoInspection Geacuteneacuterale

Un corps de 20 Inspecteurs Geacuteneacuteraux est creacuteeacute

X X X X X

Eacutequiper les Bureaux de District Scolaire (BDS) en outils de suivi et drsquoeacutevaluation en eacutequipements de travail (motocyclettes etc) et de mateacuteriels de bureaux

Les BDS sont mieux eacutequipeacutes

X X X X X

Doter les BDS de centre de ressources

100 des BDS disposent de centre de ressources

X X X X X

Eacutequiper les Bureaux de District Scolaire (BDS) en outils de suivi et drsquoeacutevaluation en eacutequipements de travail et de mateacuteriels de bureaux

Les BIZ sont mieux outilleacutes

X X X X X

͵͵

Organiser des ateliers sur la gestion des ressources humaines


X

Organiser des ateliers sur la passation des marcheacutes


X

Organiser des ateliers sur la gestion fiduciaire


X

Organiser des ateliers sur lrsquoinspection geacuteneacuterale en eacuteducation


X


Objectif 4

Mettre en place les meacutecanismes de gouvernance et de pilotage du systegraveme de la formation professionnelle


x Un nouveau cadre drsquoorganisation est implanteacute ainsi qursquoune nouvelle structure afin de favoriser la mise en place du nouveau systegraveme de formation professionnelle

x Un nouveau systegraveme de formation professionnelle mieux adapteacute aux besoins du marcheacute du travail est mis en place

x Un plan drsquoappui institutionnel est eacutelaboreacute

Indicateurs de reacutealisation


201011 201112 201213 201314 201415

Effectuer le diagnostic institutionnel de lrsquoINFP

Le document de diagnostic est valideacute et publieacute

X

Deacutefinir les meacutecanismes de gouvernance et de pilotage du systegraveme de formation professionnelle

Le rapport est approuveacute

X

Elaborer le plan drsquoappui institutionnel de lrsquoINFP

Le plan drsquoappui est valideacute par les partenaires

X

Elaborer et faire approuver le nouveau cadre drsquoorganisation du secteur de la formation professionnelle

Un texte de loi est adopteacute agrave cet effet et une secreacutetairerie drsquoEtat est mise en

X X

͵Ͷ

place

Mettre en œuvre les nouveaux meacutecanismes de gouvernance et de pilotage du systegraveme de formation professionnelle

Ces nouveaux

meacutecanismes sont opeacuterationnels

X

Reacutealiser un plan de perfectionnement des diffeacuterents acteurs du systegraveme

Les diffeacuterentes formations preacutevues dans le plan drsquoappui institutionnel sont reacutealiseacutees

X


Objectif 5 Mettre en place le cadre de gouvernance de lrsquoenseignement supeacuterieur


x Un Conseil National de lrsquoEnseignement Supeacuterieur est creacuteeacute dans une eacutetape intermeacutediaire en vue de preacuteparer en deux ans la creacuteation du Ministegravere

x Une Confeacuterence des Recteurs drsquoUniversiteacutes et des Dirigeants drsquoinstitutions drsquoEnseignement Supeacuterieur est creacuteeacutee

x Le nouveau Ministegravere de lrsquoEnseignement Supeacuterieur de la Recherche et de lrsquoInnovation est creacuteeacute apregraves deux ans



201011 201112 201213 201314 201415

Elaborer un arrecircteacute preacutesidentiel formant le Conseil National de lrsquoEnseignement Supeacuterieur

Lrsquoarrecircteacute est publieacute et exeacutecuteacute X X

Elaborer un projet drsquoacte constitutif et de statuts pour la Confeacuterence des Recteurs

Lrsquoacte constitutif et les statuts sont eacutelaboreacutes valideacutes et entrent en vigueur

X

Preacuteparer le diagnostic deacutetailleacute sur la situation de chaque eacutetablissement se deacuteclarant comme tel

Le rapport est valideacute

X

Elaborer une loi drsquoorientation sectorielle pour lrsquoenseignement supeacuterieur et universitaire

La loi est promulgueacutee X

͵ͷ

Mettre en place la Commission de travail sur le deacuteveloppement de lrsquoenseignement supeacuterieur

La commission est installeacutee et Le rapport de la commission est disponible

X

Creacuteer le Ministegravere de lrsquoEnseignement Supeacuterieur de la Recherche et de lrsquoInnovation

Le Ministegravere est opeacuterationnel au deacutebut de la troisiegraveme anneacutee

X X X

Axe2Programmesetcurricula

Recommandation ǣ plusmn

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ObjectifFourniragravelrsquoEacutecolehaiumltiennelecadrecurriculaireetprogrammatiquequilrsquohabiliteraagraveformerdescitoyennesetcitoyensmodernesetancreacutesdansleurcultureetimpreacutegneacutesdesvaleurshumainessocialesculturellesetpolitiquesdejusticeetdeprogregravesneacutecessairesaudeacuteveloppementharmonieuxdelasocieacuteteacute


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Activiteacutes

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Tableaudrsquoindicateursetdeprogrammationdesactiviteacutesrelativesaudeacuteveloppementdescurricula

Recommandation 2 ǣ

Objectif Fournir agrave lrsquoEacutecole haiumltienne le cadre curriculaire et programmatique neacutecessaire au deacuteveloppement de la socieacuteteacute


x Les programmes integravegrent le socle commun des connaissances et compeacutetences agrave diffeacuterents niveaux

x Un Curriculum baseacute sur le socle commun des connaissances et compeacutetences est eacutelaboreacute testeacute valideacute et deacuteveloppeacute pour tous les niveaux drsquoenseignement



201011 201112 201213 201314 201415

Deacutefinir le socle commun de connaissances et de compeacutetences pour chaque niveau drsquoeacuteducation (Petite enfance Preacutescolaire fondamental et secondaire)

Les documents deacutefinissant le socle commun de connaissances et de compeacutetences sont disponibles

X

Analyser et Adapter les programmes agrave la lumiegravere du socle commun de connaissances et de compeacutetences

les programmes adapteacutes au socle commun de connaissances sont disponibles

X

Elaborer des nouveaux programmes selon le socle commun de connaissances et compeacutetences

Des nouveaux programmes scolaires pour tous les ordres drsquoenseignement

X X

͵ͺ

sont disponibles

Eacutetablir la congruence entre les domaines les disciplines les compeacutetences transversales Les normes

minimales de compeacutetence pour tous les niveaux

sont deacutefinies

X X X

Deacutefinir les niveaux de maitrise attendus dans les compeacutetences disciplinaires et transversales pour tous les niveaux

X

Introduire des programmes drsquoEPS dans les nouveaux programmes du fondamental et du secondaire

Des programmes drsquoEPS existent dans les nouveaux programmes du fondamental et du secondaire

X

Deacutevelopper dans les curricula des programmes drsquoeacuteducation agrave la citoyenneteacute

des programmes drsquoeacuteducation agrave la citoyenneteacute existent dans les nouveaux curricula

X X

Elaborer une strateacutegie drsquoameacutenagement linguistique prenant en compte lrsquoutilisation eacutequilibreacutee du creacuteole et du franccedilais

Le document de strateacutegie est disponible

X

Concevoir et deacutevelopper de nouveaux curricula pour la formation des enseignants

Des nouveaux programmes pour la formation des enseignants sont disponibles

X X

Deacutefinir et faire voter un projet-loi ou deacutecret-loi sur le nouveau Curriculum

La loi sur le nouveau Curriculum existe

X

Mettre en place au sein de la DCQ une commission drsquoappui agrave lrsquoeacutelaboration et au deacuteveloppement du nouveau Curriculum et agrave lrsquohomologation des manuels scolaires adapteacutes

La commission drsquoappui est installeacutee et opeacuterationnelle

X

Deacutevelopper les outils didactiques relatifs agrave lrsquoapplication des nouveaux programmes et curricula

Des outils didactiques relatifs agrave lrsquoapplication des

X

͵ͻ

nouveaux programmes et curricula sont disponibles

Doter la DCQ en ressources humaines et mateacuterielles neacutecessaires

La DCQ est pourvue en ressources humaines et mateacuterielles adeacutequates

X

Reacutediger des manuels par discipline en y inteacutegrant les compeacutetences disciplinaires et transversales

Des manuels par discipline inteacutegrant les compeacutetences disciplinaires et transversales sont disponibles

X X

Axe3Formationetperfectionnement

Recommandationǣ plusmn plusmn

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Objectif1AssurerledeacuteveloppementprofessionneldespersonnelsduMinistegravere


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Activiteacutes

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Objectif2AmeacuteliorerlaGRHetlesconditionsdetravaildespersonnelsdusystegraveme


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Activiteacutes

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Tableaudrsquoindicateursetdeprogrammationdesactiviteacutesrelativesagraveformationdespersonnels

Recommandation 3 Formation et deacuteveloppement professionnel des diverses cateacutegories de personnel du Ministegravere

Objectif 1 Assurer le deacuteveloppement

professionnel des personnels du systegraveme


x 100 des cadres du bureau central et des structures deacuteconcentreacutees reccediloivent de la formation

x 18 des agents du secteur non public reccediloivent une formation

x Les capaciteacutes de tous les personnels du MENFP sont renforceacutees

x Tous les employeacutes du Ministegravere maitrisent leurs attributions et augmentent leur productiviteacute

Activiteacutes Indicateurs de

reacutealisation


201011 201112 201213 201314 201415

Faire un recensement de tous les agents du systegraveme eacuteducatif agrave tous les niveaux en speacutecifiant leur statut leur niveau de formation et les postes occupeacutes

Rapport sur le recensement des agents eacuteducatifs est disponible

X

Faire une eacutevaluation des besoins en formation des diffeacuterentes cateacutegories de personnels

Rapport drsquoeacutevaluation des besoins en formation est

X

Ͷ͵

disponible

Etablir un reacutefeacuterentiel de compeacutetences par cateacutegorie de personnel

Document eacutetablissant les compeacutetences souhaiteacutees par cateacutegorie de personnel est disponible

X

Elaborer une politique de formation et de deacuteveloppement professionnels des personnels

Le document de politique de formation et de deacuteveloppement des personnels est disponible

X

Elaborer et mettre en place des programmes de formations sur mesure adapteacutee agrave chaque groupe selon les responsabiliteacutes

Les programmes de formation adapteacutee agrave chaque groupe sont disponibles et appliqueacutes

X X X X X

Encourager la formation des personnels et faciliter leur entrainement au travail

Des mesures incitatives agrave la formation des personnels sont deacutefinies

X

Assurer la formation continue de 100 des personnels du secteur

public et 18 du secteur non public

100 des personnels du secteur public ont suivi des programmes de formation

26 44 63 81 100

18 des personnels du non public ont suivi des programmes de formation

4 7 12 15 18

Renforcer les capaciteacutes drsquoaction du CFCE en matiegravere de ressources humaines drsquoeacutequipements et mateacuteriels de formation et infrastructures afin de le rendre apte agrave remplir ses missions

Des ressources mateacuterielles et humaines adeacutequates sont disponibles au CFCE

X

X X X X

ͶͶ

Etablir un cadre de partenariat avec les Faculteacutes des sciences de lrsquoeacuteducation pour la formation initiale des enseignants

Document de partenariat entre le MENFP et les faculteacutes des sciences de lrsquoeacuteducation est disponible

X

Recommandation 3 Formation et deacuteveloppement professionnel des diverses cateacutegories de personnel du Ministegravere (suite)

Objectif 2 Ameacuteliorer la GRH et les conditions de travail des personnels du systegraveme


x De meilleures conditions de travail sont offertes agrave toutes les cateacutegories de personnels

x Une nouvelle culture institutionnelle est instaureacutee au MENFP

x Une meilleure prise en charge des personnels du systegraveme est assureacutee


reacutealisation


201011 201112 201213 201314 201415

Reacutealiser un audit de la GRH dans le

secteur de lrsquoeacuteducation et preacuteparer

un plan de gestion rationnel fondeacute

sur le principe de la valorisation du

personnel

Le rapport de lrsquoaudit et le plan de gestion sont eacutelaboreacutes et disponibles

X

Deacutevelopper et mettre en œuvre un

plan drsquoameacutelioration de la gestion

des ressources humaines

Le plan

drsquoameacutelioration de

la gestion des

ressources

humaines est

opeacuterationnel

X X X X X

Ͷͷ

Concevoir et implanter une base de

donneacutees sur les personnels de

lrsquoeacuteducation

La base de donneacutees sur les personnels de lrsquoeacuteducation est monteacutee et fonctionnelle

X X

Deacutefinir un plan de carriegravere et de

promotion pour les personnels du

systegraveme

Le document plan

de carriegravere de

carriegravere et de

promotion pour

les personnels du

systegraveme est

disponible

X

Deacutefinir une politique de formation et

de perfectionnement du personnel

Le document de

politique de

formation et de

perfectionnement

du personnel est

disponible

X

Mettre en place une politique de

valorisation des acquis et de

lrsquoexpeacuterience

Le document de politique de valorisation des acquis et de lrsquoexpeacuterience est disponible

X

Mettre en place un meacutecanisme de Les meacutecanismes de valorisation du travail du

X

Ͷ

valorisation du travail du personnel personnel sont deacutefinis et appliqueacutes

Mettre en place des meacutecanismes

incitatifs incluant lrsquooctroi

drsquoavantages sociaux aux diffeacuterentes

cateacutegories de personnel

Des meacutecanismes incitatifs sont deacutefinis et appliqueacutes

X X X X X

Elaborer une loi sur la carriegravere des

personnels du systegraveme conforme agrave

la loi sur la fonction publique

La loi sur la carriegravere des personnels du systegraveme existe et est publieacutee dans le moniteur

X

Axe4Petiteenfancepreacutescolaireobligationetgratuiteacutescolaires

Recommandationǣǡplusmn4a)Priseenchargedelapetiteenfance(0Ǧ3ans)

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Objectif1Assurerlaprotectionetledeacuteveloppementinteacutegraldelapetiteenfance


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Activiteacutes

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Objectifstrateacutegique2RenforcerlagouvernancedusecteurdelaPetiteenfance


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Activiteacutes

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Tableaudrsquoindicateursetdeprogrammationdesactiviteacutesrelativesaudeacuteveloppementdelapetiteenfance

Recommandation 4a Prise en charge de la petite enfance de 0-3 ans

Objectif 1 Assurer la protection et le deacuteveloppement inteacutegral de la petite enfance


x LrsquoEtat dispose drsquoun dispositif efficace et leacutegal pour la prise en charge des enfants de 0-3 ans

x Lrsquooffre de services dans le sous secteur de la petite enfance est ameacutelioreacutee

x Les conditions de vie des enfants de 0-3 ans notamment les plus deacutefavoriseacutes sont ameacutelioreacutees



201011 201112 201213 201314 201415

Finaliser le document de politique sur la petite enfance

Le document de politique sur la petite enfance est disponible

X

ͷͲ

Organiser un atelier de preacutesentation et de validation de cet instrument aux acteurs cleacutes du secteur

Lrsquoatelier de preacutesentation et de validation est reacutealiseacute

X

Preacuteparer un Plan de Communication pour la promotion du Cadre de Politique pour le DIPE

Le document plan de Communication pour la promotion du Cadre de Politique pour le DIPE est disponible

X

Reacutealiser une campagne audiovisuelle nationale de sensibilisation sur la situation du jeune enfant

La campagne audiovisuelle nationale de sensibilisation sur la situation du jeune enfant est lanceacutee

X X X X

X

Elaborer et preacutesenter agrave lExeacutecutif et au Parlement lrsquoavant-projet de loi en faveur de la petite enfance preacutepareacute par le CTN

La loi en faveur de la petite enfance existe

X

Deacutevelopper et adopter un Code de la Famille

Le code de famille est disponible X

Instaurer des meacutecanismes de financement pour le DIPE

Un document de strateacutegies sur le financement du DIPE est disponible

X

Construire et eacutequiper un centre pour enfants (SAPOTI)5 par section communale pour la prise en charge

100 des sections communales

26 44 63 81 100

ͷSaPoTi

ͷͳ

quotidienne drsquoenfants de 0-3 ans

disposent drsquoun SAPOTI eacutequipeacute drsquoici agrave 2015

Doter chaque centre drsquoun personnel de 13 membres (fonctionnaires du MENFP) pour lrsquooccupation des enfants

100 des centres construits disposent drsquoun personnel de 13 membres 20 45 65 85 100

Deacutevelopper et mettre en œuvre un programme de formation des employeacutes des SAPOTI

100 des employeacutes des SAPOTI ont suivi des programmes de formation

100 100 100 100 100

Concevoir des programmes de formation des parents en matiegravere de DIPE

Des programmes de formation des parents en matiegravere de DIPE sont disponibles

X

Reacutealiser dans chaque SAPOTI des seacuteminaires de formation agrave lrsquointention de 100 parents agents multiplicateurs sur la prise en charge des enfants de 0-3 ans

Les rapports de seacuteminaires sont disponibles dans 100 des centres drsquoici agrave 2015 20 45 65 85 100

Recommandation 4a Prise en charge de la petite enfance de 0-3 ans (suite)

Objectif 2 Renforcer la gouvernance du secteur de la Petite enfance


x Les structures de prise en charge de la petite enfance sont renforceacutees et opeacuterationnelles

x Les conditions de travail dans le secteur de la petite enfance sont ameacutelioreacutees

ͷʹ

Activiteacutes



201011 201112 201213 201314

201415

Transformer le BUGEP en une Direction Nationale de la Petite Enfance (DNPE)

Le statut de BUGEP en DNPE est adopteacute X

Doter la DNPE en eacutequipements et mateacuteriels neacutecessaires

Des eacutequipements et mateacuteriels neacutecessaires sont disponibles agrave la DNPE degraves 2011

X

Recruter 13 nouveaux cadres techniques pour la DNPE

13 nouveaux cadres techniques sont nommeacutes au sein de la DNPE

X

Mettre en place un cadre de partenariat entre le MENFP et le secteur priveacute

Le cadre de partenariat entre le MENFP et le secteur priveacute est institueacute

X

Mettre en place une Commission Nationale Multisectorielle (CNM)

La Commission Nationale Multisectorielle (CNM) est creacuteeacutee

X

Mettre en place le Comiteacute Technique National (CTN) du DIPE

Le Comiteacute Technique National (CTN) du DIPE est creacuteeacute

X

Mettre en place un comiteacute multisectoriel deacutepartemental du DIPE

Le comiteacute multisectoriel deacutepartemental du DIPE est creacuteeacute

X

Mettre en place le Comiteacute Multisectoriel communal

Le Comiteacute Multisectoriel communal est

X

ͷ͵

creacutee

Former les diffeacuterents comiteacutes sur tous les aspects relatifs au DIPE

100 des comiteacutes sont formeacutes

20 45 65 85 100

Elaborer et mettre en œuvre des plans drsquoaction annuels pour chaque entiteacute conformeacutement agrave la Politique Nationale du DIPE

des plans drsquoaction annuels pour chaque entiteacute sont eacutelaboreacutes

X X X X

Etablir un systegraveme de recrutement de promotion de salaires et de beacuteneacutefices sociaux pour les professionnels et para-professionnels du DIPE

Un document cadre pour les recrutements et la promotion des professionnels est disponible degraves 2011 et est utiliseacute

X X X X X

Deacutevelopper et mettre en place des meacutecanismes et outils de suivi-eacutevaluation de la mise en place de la politique sur le DIPE

Des meacutecanismes et outils de suivi-eacutevaluation de la mise en place de la politique sur le DIPE sont disponibles

X

4b)Priseenchargedesenfantsde4et5ansaupreacutescolaire

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Objectif1Augmenterlrsquoaccegravesdesenfantsde4et5ansagravelrsquoeacuteducationpreacutescolaire


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Activiteacutes

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Objectif2Ameacuteliorerlaqualiteacutedelrsquoeacuteducationpreacutescolaire



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Activiteacutes


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Tableaudrsquoindicateursetdeprogrammationdesactiviteacutesrelativesagravelrsquoeacuteducationpreacutescolaire

Recommandation 4b Prise en charge des enfants de 4 et 5 ans au preacutescolaire

Objectif 1 Augmenter lrsquoaccegraves des enfants de 4

et 5 ans agrave lrsquoeacuteducation preacutescolaire


x Le taux de preacutescolarisation des enfants de 4 et 5 ans passent de 67 agrave 100 drsquoici agrave 2015

x La proportion drsquoenfants de 4 et 5 ans dans le public dans le preacutescolaire est passeacute de 7 agrave 40 drsquoici agrave 2015

Activiteacutes Indicateurs de Peacuteriode drsquoexeacutecution

ͷ

reacutealisation 201011 201112 201213 201314 201415

Construire une salle preacutescolaire additionnelle dans les 146 eacutecoles publiques existantes

146 salles preacutescolaires additionnelles sont construites dans les eacutecoles existantes

1073 951 1359 2005 3115 Construire 8504 salles de classe

preacutescolaires dans les eacutecoles fondamentales publiques pour accueillir les nouveaux eacutelegraveves et remplacer les 297 qui sont deacutetruites

8357 salles de classe preacutescolaires sont construites

Equiper toutes les salles de classe preacutescolaire construites en mobilier et mateacuteriels didactiques

100 des salles preacutescolaires construites sont eacutequipeacutees

100 100 100 100 100

Construire des aires de jeux exteacuterieurs dans toutes les eacutecoles publiques existantes et nouvellement construites

100 des eacutecoles publiques disposent drsquoune aire de jeux exteacuterieurs drsquoici agrave 2015

20 45 65 85 100

Recruter 8207 nouveaux moniteurs pour les salles nouvellement construites

8207 nouveaux moniteurs sont recruteacutes pour les salles de preacutescolaire public nouvellement construites

927 951 1359 2005 3115

Recommandation 4b Prise en charge des enfants de 4 et 5 ans au preacutescolaire (suite)

Objectif 2 Ameacuteliorer la qualiteacute de lrsquoeacuteducation preacutescolaire


x La pertinence des programmes du preacutescolaire est ameacutelioreacutee

x 100 des enfants du preacutescolaire et des moniteurs beacuteneacuteficient drsquoun meilleur encadrement

x 100 des enfants du preacutescolaire disposent de mateacuteriels didactiques drsquoici agrave 2015


reacutealisation


201011 201112 201213 201314 201415

ͷ

Finaliser et distribuer les programmes deacutetailleacutes pour les deux niveaux du preacutescolaire

Les programmes deacutetailleacutes finaliseacutes sont disponibles pour les deux niveaux du preacutescolaire

X

Homologuer les mateacuteriels existants sur le marcheacute de concert avec la DCQ

Les rapports drsquohomologation des manuels sont disponibles

X X X X X

Acqueacuterir le mobilier les jeux de cour et le mateacuteriel eacuteducatif pour toutes les classes preacutescolaires des 4 et 5 ans

100 des classes preacutescolaires disposent de mobilier jeux de cour et mateacuteriel eacuteducatif

30 45 60 85 100

Former les directeurs drsquoeacutecole en matiegravere drsquoeacuteducation preacutescolaire

100 des directeurs reccediloivent une formation sur lrsquoeacuteducation preacutescolaire

26 44 63 81 100

Former les inspecteurs du fondamental de faccedilon agrave les habiliter agrave superviser les classes preacutescolaires

100 des inspecteurs du fondamental reccediloivent une formation de supervision drsquoeacuteducation preacutescolaire

26 44 63 81 100

Etablir les contenus de la formation initiale et continue des moniteursenseignants preacutescolaires de concert avec la DFP

Les programmes de formation initiale et continue des moniteurs sont disponibles

X

Assurer la formation continue des 100 des 8650 moniteurs du secteur public

100 des moniteurs du preacutescolaire public reccediloivent une formation continue drsquoici 2015

1220 2170 3529 5534 8650

Inteacutegrer dans le curriculum de la formation des moniteurs enseignants des notions sur la santeacute mentale et physique des

Les programmes de formation des moniteurs sur la santeacute scolaire

X X

ͷͺ

enfants incluant la protection et la nutrition

sont inteacutegreacutes dans le curriculum

Sensibiliser les parents du preacutescolaire sur la nutrition et la protection incluant les notions drsquohygiegravene et les meacutethodes de preacutevention des maladies infantiles

Les rapports sur les programmes de sensibilisation reacutealiseacutes sont disponibles

X X X X X

Fournir un repas eacutequilibreacute agrave 100 des enfants de 4 et 5 ans des eacutecoles publiques et subventionneacutees

5 des enfants de 4 et 5 ans des eacutecoles publiques et subventionneacutees reccediloivent un plat chaud eacutequilibreacute drsquoici agrave 2015

5 5 5 5 5

Administrer dans les eacutecoles des doses de vaccination et de vitamines agrave 100 des enfants de 4 et 5 ans avec le concours du MSPP

100 des enfants de 4 et 5 ans reccediloivent dans les eacutecoles des doses de vaccination et de vitamines

30 45 60 85 100

4c)Obligationetgratuiteacutescolaireaufondamental

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lrsquoenseignementfondamentalcompletȋͻȌplusmnǦplusmnǯ

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Objectif1Assurerlrsquoaccegravesetlaparticipationdetouslesenfantsagravelrsquoeacuteducationfondamentale


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Activiteacutes

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Objectif2Ameacuteliorerlaqualiteacutedelrsquoeacuteducationetlrsquoefficaciteacuteinternedusoussecteurfondamental


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Activiteacutes

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Objectif3RenforcerlagouvernancedusousǦsecteurdelrsquoenseignementfondamental


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Activiteacutes

x ǯȋȌ

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Tableaudrsquoindicateursetdeprogrammationdesactiviteacutesrelativesagravelrsquoeacuteducationfondamentale

Recommandation 4c Obligation et gratuiteacute scolaire au fondamental

Objectif 1 Assurer lrsquoaccegraves et la participation de tous les enfants agrave lrsquoeacuteducation fondamentale


x Le taux net drsquoaccegraves au fondamental 1 amp 2 est passeacute agrave 100 agrave lrsquohorizon de 2015

x Le taux net de scolarisation dans le fondamental 1 amp 2 est de 100 agrave lrsquohorizon 2015

x Le taux drsquoachegravevement aux deux premiers cycles du fondamental est de 100 en 2015

x 100 des enfants en dehors du systegraveme reccediloivent des services eacuteducatifs drsquoici agrave 2015

ͷ

x Les capaciteacutes daccueil du 3egraveme cycle fondamental public augmentent drsquoau moins 134 720 places assises drsquoici agrave 2015



201011 201112 201213 201314 201415

Reconstruire et eacutequiper les 1604 salles de classe fondamentales publiques deacutetruites par le seacuteisme

1064 salles deacutetruites par le seacuteisme sont reconstruites drsquoici agrave 2013

564 500

Construire et eacutequiper 540 salles de classe dans les sections communales deacutepourvues drsquoeacutecoles publiques

540 salles sont construites dans les sections communales drsquoici agrave 2012

350 190

Construire et eacutequiper 5343 nouvelles salles de classe additionnelles dont la plupart sera des eacutecoles agrave classes multigrades

5343 nouvelles salles de classes sont construites et eacutequipeacutees

3014 796 357 332 844

Construire et eacutequiper 540

nouvelles salles de classe

destineacutees agrave lrsquoimplantation de 90

EFACAP

540 nouvelles salles de classe pour 90 nouvelles EFACAP sont construites et eacutequipeacutees

108 108 108 108 108

Etendre le systegraveme de la double

vacation agrave 50 des salles de

classe

50 des salles de classe dans les deux premiers cycles du fondamental public sont en double vacation drsquoici agrave 2015

14 23 32 41 50

Alimenter en infrastructures

eacutelectriques 100 des eacutecoles

publiques fonctionnant en double

vacation

Les eacutecoles publiques fonctionnant en double vacation sont pourvues drsquoeacutelectriciteacute

100 100 100 100 100

Reacutehabiliter en mettant aux normes

50 des eacutecoles fondamentales

50 des eacutecoles fondamentales dont 100 dans le public sont reacutehabiliteacutes et mises aux normes

32 37 41 46 50

Reacutealiser une eacutetude en vue

deacuteterminer les modaliteacutes

drsquoopeacuterationnalisation de

lrsquoeacutelimination des frais de scolariteacute

Le rapport de lrsquoeacutetude sur les modaliteacutes drsquoopeacuterationnalisation de lrsquoeacutelimination des frais scolaires est disponible drsquoici agrave la fin de 2010-2011

X

Introduire graduellement la

gratuiteacute scolaire dans les deux

premiers cycles du fondamental

Les frais scolaires sont abolis dans les deux premiers cycles du fondamental drsquoici agrave 2015

X X X X X

Recruter 13718 enseignants dont

5076 pour la prise en charge des

enfants en dehors du systegraveme

13718 enseignants dont 5076 pour la prise en charge des enfants en dehors du systegraveme sont recruteacutes drsquoici agrave 2015

509690 1948 1906 1855 804

Recruter 1115 nouveaux directeurs

drsquoeacutecoles fondamentales

1115 nouveaux directeurs sont en poste drsquoici agrave 2015

610 200 79 74 152

Appliquer le programme acceacuteleacutereacute agrave

tous les enfants suracircgeacutes du

fondamental public et non-public

100 des enfants suracircgeacutes sont dans le programme acceacuteleacutereacute degraves 2010-2011

100 100 100 100 100

Deacutevelopper 3 programmes

acceacuteleacutereacutes agrave lrsquointention des enfants

en dehors du systegraveme

3 programmes acceacuteleacutereacutes agrave lrsquointention des enfants en dehors du systegraveme sont disponibles degraves 2010-11

X

Reacuteviser et adapter le programme

acceacuteleacutereacute de la DEF en y incluant la

formation professionnelle agrave

lrsquointention des enfants 12-15 ans en

dehors du systegraveme

Le programme acceacuteleacutereacute revu de la DEF et incluant la formation professionnelle est disponible drsquoici agrave la fin de 2010-2011

X

Mettre en place le systegraveme de

passage du cycle acceacuteleacutereacute au cycle

normal

Un systegraveme de passage

du cycle acceacuteleacutereacute au

cycle reacutegulier est

fonctionnel degraves 2012-13

X

Deacutefinir des meacutecanismes pour

identifier et prendre en charge les

Le rapport drsquoeacutetudes sur

la prise en charge des

enfants des rues et en

X

enfants des rues non scolariseacutes domesticiteacute est

disponible degraves 2010-2011

Octroyer une subvention annuelle

de 100 USD agrave 76 des eacutelegraveves du

fondamental non public

76 des enfants scolariseacutes dans le fondamental non public reccediloivent une subvention annuelle de 100 USD drsquoici agrave 2015

16 31 46 61 76

Construire pour le 3egraveme cycle du

fondamental 3829 salles de classe

dont 270 dans les 90 nouvelles

EFACAP

3829 nouvelles salles de classe construites

sont disponibles pour le 3eme cycle du

fondamental drsquoici agrave 2015

812 858 609 714 836

Etendre la double vacation agrave 50

des salles de classe du 3egraveme cycle

fondamental

50 des salles du 3egraveme cycle travaillent en double vacation 21 28 36 43 50

Transformer des lyceacutees en eacutecoles

fondamentales de 3egraveme cycle qui

seront mises en reacuteseau avec des

eacutecoles fondamentales de deux

cycles

Des meacutecanismes de transformation de lyceacutees en eacutecole de 3egraveme cycle fondamental sont eacutetablis et mis en opeacuteration degraves 2011

X X X X X

Recruter 5517 nouveaux

enseignants 1102 nouveaux

coordonnateurs pour le 3egraveme cycle

du fondamental

5517 nouveaux

enseignants sont

recruteacutes pour le 3egraveme

cycle drsquoici agrave 2015

1311 1051 1272 1536 347

1102 nouveaux

coordonnateurs sont



262 210 254 307 69

Recruter des personnels non

enseignants pour les nouvelles

constructions

100 des eacutecoles

nouvellement

construites disposent

drsquoun personnel complet

100 100 100 100 100

ͺ

Recommandation 4c Obligation et gratuiteacute scolaire au fondamental (Suite)

Objectif 2 Ameacuteliorer la qualiteacute de lrsquoeacuteducation et lrsquoefficaciteacute interne du sous-secteur fondamental


x 100 des enseignants sont formeacutes et beacuteneacuteficient drsquoun meilleur encadrement

x Des manuels scolaires et de lrsquoencadrement sont fournis agrave tous les eacutelegraveves du systegraveme

x Les taux de promotion sont drsquoau moins 95 en 3egraveme et 5egraveme AF et de 100 dans les autres classes du fondamental 1amp2 drsquoici agrave 2015



201011 201112 201213 201314 201415

Etendre la deacutemarche de mise en reacuteseau des eacutecoles agrave plus de 80 des eacutecoles fondamentales

80 des eacutecoles fondamentales sont mises en reacuteseau drsquoici 2015

35 52 65 72 80

Parachever 20 eacutecoles

fondamentales dont 5 EFACAP et 4

BDS

20 eacutecoles fondamentales dont 5 EFACAP et 4 BDS sont paracheveacutes

20 eacutecoles fondamentales et 5 BDS sont paracheveacutes avant la fin de 2012

10 eacutecoles

5 BDS

10 eacutecoles

Recruter 90 nouveaux inspecteurs

et 270 nouveaux conseillers

peacutedagogiques pour le 3egraveme cycle

des 90 nouvelles EFACAP

90 nouveaux inspecteurs et 270 nouveaux conseillers peacutedagogiques sont recruteacutes pour le 3egraveme cycle

18 inspecteurs

18 inspecteurs

18 inspecteurs

18 inspecteurs

18 inspecteurs

54 conseillers 54

conseillers54

conseillers54

conseillers54

conseillers

Doter 100 des EFACAP en

eacutequipements et infrastructures

informatiques bibliothegraveques etc

100 des EFACAP construites disposent drsquoeacutequipements bibliothegraveques et drsquoinfrastructures informatiques

100 100 100 100 100

Reacutehabiliter 50 des salles de

3egraveme cycle existantes dans le

public

50 des salles existantes sont reacutehabiliteacutees drsquoici agrave 2015 10 20 30 40 50

ͻ

Mettre en place un dispositif de

formation diplocircmante des

enseignants

Un dispositif de formation diplocircmante agrave lrsquointention des enseignants existe et fonctionnel degraves 2011

X

Assurer la formation de 100 des

enseignants et 100 des

directeurs drsquoeacutecoles fondamentales

drsquoici agrave 2015

100 des enseignants et directeurs du public et non public beacuteneacuteficient drsquoune formation continue

30 45 60 85 100

Deacutevelopper et administrer des

modules de formation speacutecifiques

agrave lrsquointention des enseignants en

charge des enfants non scolariseacutes

Des modules de formation speacutecifiques agrave lrsquointention des enseignants en charge des enfants non scolariseacutes sont disponibles degraves 2011

X

Deacutevelopper et distribuer des

supports peacutedagogiques par

discipline et selon les cateacutegories

drsquoenfants

Des supports peacutedagogiques par discipline sont disponibles dans toutes les eacutecoles degraves 2011-12

X

Deacutevelopper des modules de

formation en EPS

Des modules de formation en EPS existent drsquoegraves 2012

X

Former environ 10000 enseignants

du fondamental agrave lrsquoenseignement

de lrsquoEPS

10 000 enseignants du fondamental reccediloivent une formation sur lrsquoenseignement de lrsquoEPS avant la fin de 2012

5000 5000

Deacutevelopper et diffuser des

mateacuteriels et supports didactiques

pour lrsquoenseignement de lrsquoEPS

100 des eacutecoles disposent de mateacuteriels et supports peacutedagogiques

20 40 60 80 100

Doter 100 des effectifs du

fondamental public de kits manuels

et de kit fournitures

100 des eacutelegraveves du fondamental disposent drsquoun kit de manuels scolaires drsquoici 2015

30 45 60 85 100

Former les 690 inspecteurs et les

375 conseillers peacutedagogiques pour

lrsquoencadrement des enseignants

1065 agents peacutedagogiques (inspecteurs et conseillers peacutedagogiques) sont formeacutes drsquoici agrave 2012

750 315

Ͳ

Mettre en place un systegraveme

drsquoencadrement des eacutelegraveves des

deux premiers cycles du

fondamental

Drsquoici agrave 2015 100 des eacutelegraveves des deux premiers cycles du fondamental beacuteneacuteficient drsquoun encadrement dans leur apprentissage

20 40 60 80 100

Etendre la promotion automatique

agrave 100 des eacutecoles pour les

niveaux 1egravere -2egraveme 3egraveme -4egraveme 5egraveme -

6egraveme anneacutees du fondamental degraves

lrsquoanneacutee acadeacutemique 2010-2011

Les taux de redoublement sont nuls en 1egravere 3egravem et en 5egravem anneacutees du fondamental degraves la fin de lrsquoanneacutee acadeacutemique 2010-2011

X X X X X

Suivre et encadrer 100 des

enseignants des deux premiers

cycles du fondamental dans la

mise en œuvre de la politique de

promotion automatique

100 des enseignants de 1egravere 3egravem et en 5egravem

anneacutees du fondamental disposent de supports peacutedagogiques et drsquooutils didactiques neacutecessaires degraves 2010-2011

100 100 100 100 100

Reacutealiser tous les deux ans des

tests drsquoeacutevaluation des acquis et

apprentissage

Le premier rapport de tests sur lrsquoeacutevaluation des apprentissages est disponible en 2013

X

Etendre agrave 2 000 000 enfants

additionnels le programme de laquo

ordinateur portable par enfant raquo

relieacute agrave lrsquointernet

2 000 000 laptop sont distribueacutes agrave des enfants des deux premiers cycles du fondamental drsquoici agrave 2015

400000 400000 400 000 400 000 400 000

Doter 50 des eacutecoles

fondamentales publiques de

reacutefectoire et drsquoeacutequipements de

cantine scolaire

50 des eacutecoles publiques son doteacutees de reacutefectoire et drsquoeacutequipements de cantine scolaire drsquoici agrave 2015

32 37 41 46 50

Etendre les services de santeacute nutrition (cantine scolaire) agrave 17 millions drsquoeacutelegraveves (dont 100 des enfants en dehors du systegraveme pris en charge) drsquoici agrave 2015

Drsquoici agrave 2015 17 millions

drsquoenfants beacuteneacuteficient

drsquoune ration

alimentation

journaliegravere

1449695 1938554 1877306 1856384 1797882

Reacutealiser des campagnes de

deacuteparasitage et de vaccination au

100 des eacutelegraveves du fondamental sont vaccineacutes drsquoici agrave la fin

30 45 60 85 100

ͳ

fondamental de 2015

Relancer le programme de

sensibilisation aux ISTVIH-SIDA et

agrave la santeacute reproductive

Des activiteacutes sur les ISTVIH-SIDA et agrave la santeacute reproductive sont reacutealiseacutees agrave lrsquointention des eacutelegraveves sont organiseacutees degraves 2010

X X X X X

Deacutevelopper une strateacutegie

drsquoameacutenagement linguistique

prenant en compte lrsquoutilisation

eacutequilibreacutee du franccedilais et du creacuteole

Le document de strateacutegie drsquoameacutenagement linguistique est disponible

X


Objectif 3 Renforcer la gouvernance du sous secteur fondamental


x Une Commission Municipale drsquoEacuteducation (CME) est opeacuterationnelle dans chaque commune

x Les structures chargeacutees du fondamental (DEF BDS BIZ SAEPP) disposent de meilleures conditions de travail et son plus efficaces



201011 201112

201213 201314 201415

Mettre en place une Commission

Municipale drsquoEducation (CME) dans

chaque commune

Une Commission Municipale drsquoEducation (CME) est fonctionnelle toutes les communes degraves 2010 degraves 2010

X X X X X

Former le personnel de la CME

100 du personnel des CME mises en place sont formeacutes

100 100 100 100 100

Proceacuteder agrave lrsquoeacutevaluation de tous les

bacirctiments scolaires existants (pour le

fondamental) sur le territoire national

Le rapport drsquoeacutevaluation sur 100 des bacirctiments scolaires est disponible drsquoici agrave la fin de 2013

X

Mener une campagne de vulgarisation

et sensibilisation

une campagne de vulgarisation et sensibilisation est lanceacutee sur la scolarisation

X X X X X

ʹ

universelle degraves 2010

Sensibiliser le public haiumltien en geacuteneacuteral

et les acteurs eacuteducatifs en particulier

sur lrsquoimportance de lrsquoenseignement de

lrsquoEPS

une campagne de vulgarisation et sensibilisation est lanceacutee sur lrsquoenseignement de lrsquoEPS degraves 2010

X X X X X

Axe5Enseignementsecondaire

RecommandationǣplusmnȋͶȌ

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Objectif1Promouvoirlamodernisationdelrsquoenseignementsecondaire


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Activiteacutes

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Objectif2Accroitrelrsquoaccegraveseacutequitableagraveunenseignementsecondairemoderne


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Activiteacutes

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Objectif3Ameacuteliorerlaqualiteacutedelrsquoenseignementsecondaireetlrsquoefficaciteacuteinternedusoussecteur


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Activiteacutes

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Objectif4Renforcerlagouvernancedusoussecteurdelrsquoenseignementsecondaire


x plusmnplusmnx plusmnplusmn

Activiteacutes

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x ǯplusmn plusmn plusmn ǯplusmnplusmn

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Tableaudrsquoindicateursdereacutealisationetdeprogrammationdesactiviteacutesdusecondaire

Recommandation 5 Mise en place de leacutecole secondaire de 4 ans

Objectif 1 Promouvoir la modernisation de

lrsquoenseignement secondaire


x La normalisation du nouveau secondaire srsquoinscrit dans un cadre leacutegal drsquoici agrave 2015

x 100 des eacutecoles secondaires du pays adoptent la structuration du secondaire et la met en application


reacutealisation


201011 201112 201213 201314 201415

Reacutealiser lrsquoeacutevaluation de lrsquoexpeacuterimentation en cours depuis 3 ans

Le rapport drsquoeacutevaluation de lrsquoexpeacuterimentation du nouveau secondaire est disponible drsquoici agrave la fin de 2011

X X

Eacutelaborer et faire voter le projet loi sur la normalisation du nouveau secondaire

La loi sur la normalisation du nouveau secondaire existe degraves 2010-11

X

Introduire le secondaire de 4 ans dans toutes les eacutecoles

100 des eacutecoles secondaires

X X X X

secondaires existantes (publiques et non publiques)

appliquent les programmes moderniseacutes degraves 2011-12

Rendre la structure de gestion du secondaire distincte de celle du 3egraveme cycle fondamental

Les instruments et les rapports de gestion ne concernent que le secondaire

X X X X

Recommandation 5 Mise en place de leacutecole secondaire de 4 ans (Suite)

Objectif 2 Accroitre lrsquoaccegraves eacutequitable agrave un enseignement

secondaire moderne


x Les capaciteacutes drsquoaccueil du sous secteur secondaire public augmentent de 151 600 places assises drsquoici agrave 2015

x Le taux drsquoadmission au secondaire augmente de 27 agrave 83 drsquoici agrave 2015


reacutealisation


201011 201112 201213 201314 201415

Construire 2758 nouvelles salles de classe pour le secondaire (soit lrsquoeacutequivalent de 230 lyceacutees de 12 salles)

2758 nouvelles salles pour le secondaire sont construites drsquoici agrave 2015

401 573 759 908 117

Reconstruire les 305 salles de classes deacutetruites dans le secteur public par le seacuteisme

Les 305 salles publiques deacutetruites par le seacuteisme sont reconstruites drsquoici agrave la fin de 2011

250 55

Eacutequiper en infrastructures eacutelectriques et en eacutequipement internet 100 des lyceacutees nouvellement construits

100 des lyceacutees nouvellement construits sont eacutequipeacutees en infrastructures

100 100 100 100 100

ͺ

eacutelectriques et en internet

Appuyer la reconstruction des eacutecoles secondaires deacutetruites dans le non public par la mise en place des faciliteacutes de creacutedits

Un systegraveme de precircts agrave des taux preacutefeacuterentiels est disponible pour la reconstruction des eacutecoles non publiques deacutetruites

X X X X X

Eacutequiper 100 des eacutecoles publiques en mobilier scolaire

100 des eacutecoles secondaires publiques disposent de mobilier scolaire

100 100 100 100 100

Recruter 5356 nouveaux enseignants pour le secondaire public

Le secondaire public dispose de 5356 nouveaux enseignants drsquoici agrave 2015

1130 1030 1291 1599 306

Recruter en moyenne 230 nouveaux directeurs de lyceacutees et

230 nouveaux coordonnateurs pour le public

230 nouveaux directeurs sont recruteacutes drsquoici agrave 2015

33 48 63 76 10

230 nouveaux coordonnateurs sont recruteacutes drsquoici agrave 2015

33 48 63 76 10

Doter 100 des lyceacutees construits en personnels neacutecessaires

100 100 100 100 100 100


Objectif 3 Ameacuteliorer la qualiteacute de lrsquoenseignement secondaire et lrsquoefficaciteacute interne du sous secteur


x Les nouveaux programmes drsquoenseignement sont eacutelaboreacutes et appliqueacutes

x 100 des enseignants maitrisent la philosophie et les contenus des programmes

x Les eacutelegraveves beacuteneacuteficient drsquoun meilleur encadrement peacutedagogique


ͻ


Adapter les programmes existants au socle commun des compeacutetences en attendant le deacuteveloppement des nouveaux programmes

Les programmes adapteacutes sont disponibles degraves la fin de 2011

X X

Mettre au moins 50 des eacutecoles secondaires en reacuteseau

Au moins 50 des eacutecoles secondaires en reacuteseau sont en reacuteseau

7 23 35 42 50

Reacutehabiliter et mettre aux normes 50 eacutecoles secondaires publiques (lyceacutees) au cours de la peacuteriode

50 eacutecoles secondaires publiques sont reacutehabiliteacutees drsquoici agrave 2015

10 20 30 40 50

Mettre en place dans 100 des eacutecoles nouvellement construites des laboratoires de sciences expeacuterimentales drsquoinformatiques et de chimie physique

100 des eacutecoles nouvellement construites disposent de laboratoires de sciences expeacuterimentales drsquoinformatique et de chimie physique

100 100 100 100 100

Mettre en place un systegraveme drsquoencadrement des eacutelegraveves du secondaire

100 des lyceacutees disposent drsquoun systegraveme drsquoencadrement des eacutelegraveves drsquoici agrave 2015

20 40 60 80 100

Installer dans les eacutecoles un systegraveme drsquoorientation des eacutelegraveves vers les filiegraveres de speacutecialisation (Seacuteries)

Un systegraveme drsquoorientation des eacutelegraveves vers les filiegraveres de speacutecialisation est disponible dans toutes les eacutecoles secondaires degraves 2010-2011

X X X X X

Eacutequiper 100 des eacutecoles publiques en bibliothegraveques scolaires drsquoici agrave la fin du plan

100 des eacutecoles secondaires publiques disposent de

20 40 60 80 100

ͺͲ

bibliothegraveque drsquoici agrave 2015

Recruter 460 nouveaux conseillers peacutedagogiques et 35 nouveaux inspecteurs pour lrsquoencadrement et la supervision scolaire

460 nouveaux conseillers peacutedagogiques et 35 nouveaux sont recruteacutes drsquoici agrave 2013

165 165 165

Former tous les inspecteurs les conseillers peacutedagogiques et les enseignants du secondaire en poste

100 des inspecteurs conseillers peacutedagogiques et enseignants en poste sont formeacutes drsquoici agrave 2015

30 45 60 85 100

Recommandations

Objectif 4 Renforcer la gouvernance du sous secteur de lrsquoenseignement secondaire


x Les structures de gestion et de pilotage du sous secteur sont mieux eacutequipeacutees et plus performantes

x Un partenariat efficace entre le secteur public et le secteur priveacute est instaureacute


reacutealisation


201011 201112 201213 201314 201415

Doter les bureaux drsquoinspections secondaires de mateacuteriels et ressources humaines qualifieacutees

100 des bureaux drsquoinspections disposent de ressources suffisantes drsquoici 2015

25 45 65 85 100

Reacutealiser une eacutevaluation de tous les bacirctiments ou structures drsquoenseignement secondaire

Le rapport drsquoeacutevaluation des bacirctiments secondaires est disponible degraves 2012

X X

Doter les Directions drsquoeacutecoles secondaires publiques de

100 des directions

65 85 100

ͺͳ

ressources mateacuterielles adeacutequates et drsquooutils de gestion neacutecessaires agrave une gestion moderne des eacutecoles

drsquoeacutecoles publiques sont doteacutees de ressources adeacutequates drsquoici agrave 2013

Eacutetablir des meacutecanismes de partenariat efficace et fonctionnel entre le secteur public et le secteur priveacute

Le cadre de partenariat entre le secteur public et le secteur priveacute est disponible

X

Doter la Direction de lrsquoenseignement secondaire (DES) de mateacuteriels et ressources humaines qualifieacutees neacutecessaires agrave lrsquoaccomplissement de ses nouvelles attributions

Les mateacuteriels et ressources humaines neacutecessaires au renforcement de la DES y sont disponibles drsquoici agrave 2012

X X

Mettre en place une commission drsquoappui agrave la mise en œuvre de la reacuteforme du secondaire

Les rapports produits par la commission sont disponibles degraves 201011

X X X X X

Axe6Formationprofessionnelle

Recommandation ǣ plusmnplusmn plusmnplusmn ǡ ǡplusmnplusmnǤ

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Objectif1Instituerundispositifdegestioninteacutegreacutedelaformationprofessionnellevisantledeacuteveloppementeacuteconomiqueetsocialdupaysenimpliquantlesacteurssociauxdanslagouvernancedusecteur


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Activiteacutes

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Objectif2Augmenterlrsquooffredeformationtechniqueetprofessionnelle


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Activiteacutes

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Objectif3Rationaliserlareacutepartitiondesformationsdispenseacuteesenfonctiondessecteursprioritairespourledeacuteveloppementdupaysetdelademandespeacutecifiquedesreacutegions


x ǯ Oslashplusmn plusmn plusmn Ǥ

Activiteacutes

x plusmn plusmnplusmn plusmn plusmnplusmnplusmn

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x ǯplusmnǯplusmn

Objectif4Instituerunnouveaumeacutecanismedefinancementdiversifieacutedelaformationprofessionnelleimpliquantlesentreprisespriveacutees


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Activiteacutes

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ͺ

Tableaudrsquoindicateursdereacutealisationetdeprogrammationdelaformationprofessionnelle

Recommandation 6 Consolidationhelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip

Objectif 1 Instituer un dispositif de gestion inteacutegreacute de la formation professionnelle visant le deacuteveloppement eacuteconomique et social du pays en impliquant les acteurs sociaux dans la gouvernance du secteur


x Lrsquoorientation de la formation professionnelle est deacutefinie

x Une nouvelle structure de pilotage est installeacutee pour diriger le secteur de la formation professionnelle

x La coordination du secteur de la formation professionnelle est assureacutee sous le leadership du MENFP

x LrsquoApproche Par Compeacutetence est appliqueacutee dans le systegraveme de la formation professionnel



201011 201112 201213 201314 201415

Elaborer le document de politique de la formation technique et professionnelle (FTP)

Le document de politique de la FTP est disponible degraves 2010-2011

X

Deacutefinir le cadre leacutegal du systegraveme de la formation professionnelle speacutecifiant la responsabiliteacute uniquement au MENFP drsquoeacutelaborer et de certifier les programmes de formation dispenseacutes par les autres ministegraveres

Le sous secteur de la formation dispose drsquoun cadre leacutegal drsquoici agrave 2012

X X

Creacuteer une Secreacutetairerie drsquoeacutetat agrave la formation professionnelle

La secreacutetairerie dispose drsquoun local eacutequipeacute et de son personnel drsquoici agrave 2014

X X X

ͺ

Mettre en place le Conseil tripartite pour la gestion de lrsquoINFP

Le conseil est installeacute et opeacuterationnel agrave partir de 2011-12

X X X X

Proceacuteder agrave la reacuteingeacutenierie des programmes de formation et agrave la modification des modes de gestion en fonction de lrsquoApproche Par Compeacutetence (APC)

Les nouveaux programmes de formation professionnelle deacuteveloppeacutes selon lrsquoAPC sont disponibles agrave partir de 2011-12

X X X X

Mettre en place un conseil drsquoadministration (CA) et identifier une structure locale (chambre de commerce ONG) pour assurer la gestion de chaque centre de formation

100 des centres de formation professionnelle dispose drsquoun CA et drsquoune SGL drsquoici agrave 2015

25 40 65 80 100


Objectif 2 augmenter lrsquooffre de formation professionnelle


x Lrsquooffre de formation professionnelle reacutepond aux besoins du marcheacute


reacutealisation


201011 201112 201213 201314 201415

Reconstruire les 15 centres deacutetruits par le seacuteisme et reacutehabiliter les 25 autres

Les 15 centres deacutetruits sont reconstruits

4 5 6

ͺͺ

gravement endommageacutes Les 25 centres endommageacutes son reacutehabiliteacutes

6 9 10

Construire et eacutequiper 16 nouveaux centres de formation professionnelle pour lrsquoensemble du pays

16 nouveaux centres sont construits et 100 des deacutepartements du pays disposent de centre de formation professionnelle drsquoici agrave 2015

1 6 9

Doter 100 des nouveaux centres de personnels enseignants et non enseignants neacutecessaires

100 des nouveaux centres sont pourvus de personnel enseignant adeacutequat

100 100 100 100 100

Subventionner 100 des eacutetablissements priveacutes offrant une formation dans les filiegraveres deacuteclareacutees prioritaires

100 eacutetablissements priveacutes deacutelivrant la formation dans les filiegraveres prioritaires pour lrsquoEtat sont subventionneacutees

100 100 100 100 100


Objectif 3 Rationaliser la reacutepartition des formations dispenseacutees en fonction des secteurs prioritaires pour le deacuteveloppement du pays et de la demande speacutecifique des reacutegions


x Le taux drsquoinsertion des diplocircmeacutes en formation professionnelle a augmenteacute sur le marcheacute du travail



201011 201112 201213 201314 201415

Reacutealiser une eacutetude du marcheacute du travail pour deacuteterminer

Le rapport drsquoetude sur les

X X

ͺͻ

les besoin en formation technique et professionnelle dans les diffeacuterents deacutepartements geacuteographiques

besoins en formation professionnelle agrave lrsquoeacutechelle nationale est disponible en 2011

Orienter lrsquooffre de formation professionnelle dans les secteurs de lrsquoagriculture lrsquoeacutelevage lrsquohabillement le tourisme la teacuteleacutecommunication la construction et lrsquoexternalisation des services

Les programmes de formation sont dispenseacutes suivant la production et la demande de chaque reacutegion

X X X

Mettre en place une structure pour assurer lrsquoadeacutequation entre lrsquooffre de formation et les besoins du marcheacute du travail

Un observatoire national pour la formation professionnelle est mis en place degraves 2011

X


Objectif 4 Instituer un nouveau meacutecanisme de financement diversifieacute de la formation professionnelle impliquant les entreprises priveacutees


x La capaciteacute drsquoautofinancement du secteur de la formation professionnelle a augmenteacute



201011 201112 201213 201314 201415

Transformer la Taxe sur la Masse Salariale (TMS) en taxe drsquoapprentissage pour alimenter le fond de la formation professionnelle

La loi sur la transformation du TMS en taxe drsquoapprentissages est adopteacutee et publieacutee

X

Mettre en place un meacutecanisme incitant les entreprises priveacutees agrave

Un meacutecanisme incitant les entreprises agrave

X X X X

ͻͲ

financer directement les activiteacutes de formation professionnelle

financer le sous secteur de la formation professionnel est opeacuterationnel degraves 2012

Institutionnaliser dans les centres publics de formation technique et professionnelle le deacuteveloppement drsquoactiviteacutes geacuteneacuteratrices de revenus

Un document leacutegal cadrant les activiteacutes geacuteneacuteratrices de revenus deacuteveloppeacutees par les centres publics est disponible degraves 2011

X X X X X

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Axe7Enseignementsupeacuterieur

Recommandationǣplusmn

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Objectif1ReacuteorganiserlagouvernancedusousǦsecteurdelrsquoenseignementsupeacuterieur


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Activiteacutes

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Objectif2SoutenirlareacuteformedelrsquoUniversiteacutedrsquoEacutetatdrsquoHaiumlti(UEH)


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Activiteacutes

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Objectif3Deacutevelopperetconsoliderlereacuteseaudrsquouniversiteacutespubliquesenreacutegion


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Activiteacutes

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Objectif4Appuyerlareconstructionetledeacuteveloppementtechnologiquedesuniversiteacutes


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Activiteacutes

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Objectif5Promouvoirlarechercheetlrsquoinnovationscientifiques



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Activiteacutes

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Objectif6CreacuteeruninstitutinteruniversitairedrsquoeacutetudesreacutegionalesAmeacuteriquelatineetCaraiumlbe(IERALC)


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Activiteacutes

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Tableaudrsquoindicateursdereacutealisationetdeprogrammationdelrsquoenseignementsupeacuterieur

Recommandation 7 Consolidation et modernisation du secteur de lenseignement supeacuterieur

Objectif1 Reacuteorganiser la gouvernance du sous secteur de lrsquoenseignement supeacuterieur


x le Conseil de lrsquoenseignement supeacuterieur de la recherche et de lrsquoinnovation qui doit reacutealiser les actions preacutealables au MESRI

x la Confeacuterence des recteurs et preacutesidents drsquouniversiteacute

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201011 201112 201213 201314 201415

Creacuteer et mettre en place le Conseil de lrsquoenseignement supeacuterieur de la recherche et de lrsquoinnovation (CONESRI)

Le CONESRI est mis en place et opeacuterationnel

X

Transformer et renforcer la Direction de lrsquoenseignement supeacuterieur et de la recherche (DESRS) comme Secreacutetariat exeacutecutif du CONESRI

Les attributions de la DESRS comme secreacutetariat du CONESRI sont deacutefinies et remplies

X X X X X

Concevoir et reacutealiser le diagnostic sur lrsquoensemble des institutions drsquoenseignement supeacuterieur (IES) existantes

Le rapport de diagnostic sur lrsquoensemble des IES est disponible

X X

Concevoir et reacutealiser le systegraveme drsquoinformation relatif agrave lrsquoenseignement supeacuterieur

Lrsquoarchitecture du systegraveme drsquoinformation est disponible degraves 2011

X

Eacutelaborer le cadre normatif du secteur de lrsquoenseignement supeacuterieur

Le sous secteur drsquoenseignement supeacuterieur dispose drsquoun cadre normatif

X X

Deacutefinir lrsquoaccompagnement agrave fournir en appui agrave la reconstruction des eacutetablissements drsquoenseignement supeacuterieur

Le document cadre pour lrsquoaccompagnent de la reconstruction des IES est disponible agrave partir de 2011-

X X

ͻͺ

2012

Eacutelaborer le plan strateacutegique du secteur de lrsquoenseignement supeacuterieur

Le document strateacutegique de lrsquoenseignement supeacuterieur est disponible agrave partir de 2013

X X X

Mettre en place la Confeacuterence des recteurs et preacutesidents drsquouniversiteacute

La Confeacuterence des recteurs et preacutesidents drsquouniversiteacute est opeacuterationnelle agrave partir de 2012

X X X X

Recommandation 7 Consolidation et modernisation du secteur de lenseignement supeacuterieur (Suite)

Objectif 2 Soutenir la reacuteforme de lrsquoUniversiteacute drsquoEacutetat drsquoHaiumlti (UEH)


x LrsquoUniversiteacute drsquoEacutetat drsquoHaiumlti est reacuteorganiseacutee aux plans administratif et acadeacutemique dispose drsquoun campus en construction

x LrsquoUEH est doteacutee drsquoun avant-projet de loi organique ainsi que drsquoun plan strateacutegique



201011 201112 201213 201314 201415

Eacutelaborer le Contrat-plan quinquennal deacutefinissant les conditions et les modaliteacutes du soutien du CONESRI agrave la reconstruction de lrsquoUEH

Le Contrat-plan quinquennal est disponible degraves la fin de 2012-2013

X X X

Preacuteparer et reacutediger lrsquoavant-projet de loi organique de lrsquoUEH

La loi organique de lrsquoUEH est disponible agrave partir de 2012-13

X X

ͻͻ

Concevoir et eacutelaborer le plan strateacutegique de lrsquoUEH

Le document plan est disponible en 2011-12

X X


Objectif 3 Deacutevelopper et consolider le reacuteseau drsquouniversiteacutes publiques en reacutegion


x Les universiteacutes publiques en reacutegion sont doteacutees de statut juridique speacutecifiant leur caractegravere scientifique

x Les universiteacutes publiques du Sud de lrsquoArtibonite et du Nord disposent chacune drsquoun campus drsquoun corps de regraveglements et des ressources neacutecessaires

x Les moyens sont mobiliseacutes pour la creacuteation des universiteacutes publiques du Sud-Est et du deacutepartement du Centre



201011 201112 201213 201314 201415

Construire et eacutequiper 3 campus pour les universiteacutes publiques en reacutegion existantes

3 campus pour les universiteacutes publiques en reacutegion existantes sont construits et eacutequipeacutes drsquoici agrave 2012

1 2

Implanter 2 nouveaux campus universitaires dans les deacutepartements du Sud-est et du Centre

2 nouveaux campus universitaires sont implanteacutes dans les deacutepartements du Sud-est et du Centre

1 1

Eacutetablir la loi organique des universiteacutes publiques en reacutegion

la loi organique des universiteacutes publiques en reacutegion est disponible en 2012

X

ͳͲͲ

Mettre en place un conseil drsquoorientation et de deacuteveloppement des universiteacutes en reacutegion

Le conseil drsquoorientation et de deacuteveloppement des universiteacutes en reacutegion est installeacute

X

Mettre en place les meacutecanismes pour le deacuteveloppement en reacuteseau et la compleacutementariteacute entre universiteacutes publiques en reacutegion

Des meacutecanismes pour la mise en reacuteseau des universiteacutes en reacutegion existent degraves 2012

X X

Deacutefinir et deacutevelopper des activiteacutes de recherche orienteacutees vers les besoins speacutecifiques des reacutegions

Un document cadre sur les activiteacutes de recherche orienteacutees vers les besoins des reacutegions est disponible en 2012

X


Objectif 4 Appuyer la reconstruction et le deacuteveloppement technologique des universiteacutes


x Le Fonds national pour la reconstruction des universiteacutes drsquoHaiumlti est leacutegalement creacuteeacute dispose de regraveglements de fonctionnement et du personnel neacutecessaire

x Une infrastructure technologique agrave tregraves haut deacutebit et agrave coucirct reacuteduit est mise en place pour connecter les universiteacutes et institutions de santeacute et faciliter les eacutechanges aux niveaux local national et international

x 100 des universiteacutes non publiques beacuteneacuteficient drsquoun appui agrave leur reconstruction et leur deacuteveloppement



201011 201112 201213 201314

201415

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Creacuteer le fonds national de reconstruction avec son Conseil drsquoadministration et les ressources neacutecessaires pour son fonctionnement

Le fonds national de reconstruction est disponible degraves 2010-11

X X X X X

Creacuteer lrsquoorganisme multipartite speacutecialiseacute agrave la gestion du fonds

Un organisme multipartite speacutecialiseacute agrave la gestion du fonds est mis en place en 2010-11

X

Mettre en place une infrastructure technologique nationale pour lrsquoameacutelioration et le deacuteveloppement de lrsquooffre des services eacuteducatifs

Une infrastructure technologique nationale est mise en lace et est fonctionnelle degraves 2011-12

X X X X X

Mettre en place les faciliteacutes de creacutedit pour la reconstruction et le deacuteveloppement des universiteacutes non publiques

Des meacutecanismes de creacutedit pour les universiteacutes non publiques sont disponibles degraves 2010-2011

X X X X X

Subventionner lrsquoacquisition drsquoeacutequipements agrave 100 des universiteacutes non publiques reconstruites

100 des universiteacutes non publiques reconstruites sont subventionneacutees en matiegravere drsquoacquisition drsquoeacutequipements

100 100 100 100 100

Subventionner 15 des eacutetudiants du non public soit 6729 drsquoici agrave 2015

15 des eacutetudiants du non public sont subventionneacutes drsquoici agrave 2015

8 10 12 13 15


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Objectif 5 Eacutetablir un systegraveme drsquoincitations pour la recherche et lrsquoinnovation


x Un ensemble de mesures et de meacutecanismes destineacutes agrave stimuler financiegraverement la recherche et lrsquoinnovation sont preacutepareacutes

x Lrsquoorganisme chargeacute de leur application et de promouvoir la recherche et lrsquoinnovation est creacuteeacute et dispose des moyens neacutecessaire pour fonctionner



201011 201112 201213 201314

201415

Eacutetablir un systegraveme drsquoincitations pour la recherche et lrsquoinnovation

Un systegraveme drsquoincitations pour la recherche et lrsquoinnovation est opeacuterationnel degraves 2011

X X X X X

Mettre en place au sein du CONESRI une uniteacute chargeacutee de lrsquoanalyse et lrsquoeacutevaluation des propositions drsquoincitatives innovantes etou de projets de recherche

Une uniteacute drsquoanalyse et drsquoeacutevaluation de projets de recherche innovants est fonctionnelle au sein du CONESRI degraves 2012

X X X X

Mettre en place un systegraveme drsquoinformations pour stimuler la participation des enseignants universitaires chercheurs haiumltiens au deacuteveloppement des initiatives innovantes baseacutes sur les politiques publiques

Un systegraveme drsquoinformation pour stimuler la participation des enseignants universitaires et chercheurs au deacuteveloppement drsquoinitiatives existe et est fonctionnel agrave partir de fin 2011

X X X X

Preacuteparer et lancer au moins 25 appels agrave projets par anneacutee selon un processus rigoureux de seacutelection

Au moins 25 projets drsquoinnovation sont soutenus drsquoici agrave 2015

5 6 7 7


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Objectif6

Creacuteer un institut interuniversitaire drsquoeacutetudes reacutegionales Ameacuterique latine et Caraiumlbe (IERALC)


x La loi creacuteant lrsquoIERALC est voteacutee

x Les deacutemarches sont engageacutees en vue de sa mise en place



201011 201112 201213 201314201415

Creacuteer un groupe de travail preacutefigurant le futur conseil drsquoorientation et de deacutecision de lrsquoIERALC

Le groupe de travail preacutefigurant le futur conseil drsquoorientation et de deacutecision de lrsquoIERALC est opeacuterationnel degraves 2010-11

X X X X X

Eacutetablir un premier reacutepertoire des ressources scientifiques et des champs disciplinaires et theacutematiques drsquointeacuterecirct pour la recherche

Un reacutepertoire des ressources scientifiques et des champs disciplinaires et theacutematiques drsquointeacuterecirct pour la recherche est disponible en 2011-12

X

Preacuteparer et reacutealiser une journeacutee drsquoeacutetude en Haiumlti avec les initiateurs du projet IERALC

Le rapport de lrsquoeacutetude sur le projet IERALC est disponible en 2013

X

Identifier et mobiliser les ressources financiegraveres neacutecessaires agrave la mise en œuvre et au fonctionnement du projet IERALC

Le document sur la strateacutegie de financement du projet IERALC est disponible en 2014

Reacutealiser lrsquoimplantation de lrsquo IERALC

Lrsquoinstallation physique de lrsquoIERALC est

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effectueacutee en 2014

Eacutelaborer un programme de recherche pour le court terme

Le document du programme de recherche pour le court terme est disponible en 2011

X X

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Axe8Educationspeacuteciale

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Objectif1Accroitrelrsquoaccegravesdesenfantsetjeuneshandicapeacutesagravelrsquoeacuteducation


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Activiteacutes

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Objectif2Ameacuteliorerlaqualiteacutedelrsquooffreeacuteducativeetlrsquoeacutepanouissementdesenfantsetjeuneshandicapeacutes

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Activiteacutes

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Objectif3Ameacuteliorerlagouvernancedusystegravemepourlapriseenchargeefficacedesenfantsetjeuneshandicapeacutes


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Activiteacutes

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Tableaudrsquoindicateursetdeprogrammationdesactiviteacutesrelativesagravelrsquoeacuteducationspeacuteciale

Recommandation 8 Reacutehabilitation et renforcement de leacuteducation speacuteciale

Objectif 1 Accroitre lrsquoaccegraves des enfants et jeunes handicapeacutes agrave lrsquoeacuteducation


x 100 des infrastructures scolaires publiques sont adapteacutees aux besoins des enfants et jeunes en situation de handicap

x Plus de 50 des enfants et jeunes en situation de handicap sont agrave lrsquoeacutecole drsquoici agrave 2015

x Lrsquoautonomie et lrsquoindeacutependance de tous les apprenants en situation de handicap sont assureacutees agrave lrsquoeacutecole


reacutealisation


201011 201112 201213 201314 201415

Reconstruire les 23 institutions speacutecialiseacutees deacutetruites par le seacuteisme

Les 23 institutions deacutetruites par le seacuteisme sont reconstruite drsquoici agrave 2013

5 14 23

Construire 9 eacutetablissements speacutecialiseacutes dans les 9 autres deacutepartements non pourvus

9 nouveaux eacutetablissements speacutecialiseacutes sont construits drsquoici agrave 2015

2 3 3 2

Equiper 100 des eacutetablissements speacutecialiseacutes en ressources humaines et mateacuterielles suffisantes et adeacutequates

100 des eacutetablissements speacutecialiseacutes Disposent drsquoeacutequipements et de ressources humaines drsquoici agrave 2015

20 40 60 80 100

Construire des rampes drsquoaccegraves et des rampes de support dans 100 des eacutecoles publiques au beacuteneacutefice des enfants souffrant de handicap moteur

100 des eacutecoles publiques sont doteacutees de rampes drsquoaccegraves et de support drsquoici agrave 2015

20 40 60 80 100

ͳͲͻ

Agrandir des portes drsquoaccegraves dans 100 des eacutecoles publiques existantes et agrave construire

Les cadres des portes drsquoaccegraves de 100 des eacutecoles publiques sont eacutelargies drsquoici agrave 2015

20 40 60 80 100

Ajouter par commune une salle de classe dans au moins une eacutecole publique pour prendre en charge les enfants en difficulteacutes drsquoapprentissage

145 nouvelles salles pour les enfants en difficulteacutes drsquoapprentissage sont ajouteacutees aux eacutecoles

30 40 50 25

Equiper toutes les eacutecoles publiques en mobiliers adapteacutes aux besoins des enfants et jeunes handicapeacutes

100 des eacutecoles publiques sont eacutequipeacutees en mobiliers adapteacutes aux handicapeacutes drsquoici 2015

20 40 60 80 100

Recruter 290 enseignants speacutecialiseacutes en difficulteacutes drsquoapprentissage pour les nouvelles salles speacuteciales ajouteacutees aux eacutecoles publiques au niveau communal

290 enseignants en difficulteacutes drsquoapprentissage sont recruteacutes drsquoici 2015

60 80 100 50

Ameacutenager les espaces de jeu et de loisirs dans les eacutecoles au beacuteneacutefice des enfants handicapeacutes

Les espaces de jeu et de loisirs sont ameacutenageacutes dans 100 des eacutecoles publiques drsquoici agrave 2015

20 40 60 80 100

Reacutealiser une eacutetude agrave lrsquoeacutechelle nationale pour identifier tous les enfants en situation de handicap et la nature des handicaps

X X

Recommandation 8 Reacutehabilitation et renforcement de leacuteducation speacuteciale (Suite)

Objectif 2 Ameacuteliorer Reacutesultats attendus

ͳͳͲ

la qualiteacute de lrsquooffre eacuteducative et

lrsquoeacutepanouissement des enfants et jeunes

handicapeacutes

x Lrsquoenseignement est adapteacute aux besoins des enfants et jeunes handicapeacutes

x 100 des programmes scolaires sont adapteacutes aux besoins des eacutelegraveves en situation de handicap

x Toutes les eacutecoles disposent de mateacuteriels didactiques reacutepondant aux besoins des eacutelegraveves en situation de handicap

x 100 des personnels enseignants et non enseignants sont formeacutes en eacuteducation speacuteciale etou peacutedagogie diffeacuterencieacutee


reacutealisation


201011

201112 201213 201314 201415

Deacutevelopper du mateacuteriel didactique approprieacute et adapteacute aux diffeacuterents besoins des enfants et jeunes handicapeacutes

Les mateacuteriels adapteacutes aux besoins des enfants handicapeacutes sont disponibles

X X X X X

Equiper toutes les eacutecoles publiques en mateacuteriels didactiques approprieacutes

100 des eacutecoles publiques disposent de mateacuteriels didactiques adapteacutes drsquoici agrave 2015

20 40 60 80 100

Deacutevelopper et Inteacutegrer des modules de formation en eacuteducation speacuteciale dans les programmes de formation initiale des maitres

Les modules de formation en eacuteducation speacuteciale sont dans les programmes de formation initiale degraves 2012

X X

Recruter 30 psychopeacutedagogues agrave raison de 3 en moyenne par deacutepartement geacuteographique

30 psychopeacutedagogues recruteacutes drsquoici agrave 2014 10 10 10

Deacutevelopper un programme de formation speacutecialiseacute pour chaque type de handicap

Le programme de formation speacutecialiseacute est disponible

X

Former 50 des enseignants en poste dont 100 dans le public en eacuteducation speacuteciale etou peacutedagogie diffeacuterencieacutee

50 enseignants en poste ont reccedilu une formation en peacutedagogie diffeacuterencieacutee drsquoici agrave 2015

10 20 30 40 50

Reacutealiser des seacuteminaires de formation en eacuteducation speacuteciale en direction du personnel non enseignant

Les rapports de seacuteminaires sont disponibles degraves 2010-11

X X X X X

Sensibiliser toute la communauteacute eacuteducative sur la probleacutematique de lrsquoeacuteducation des enfants et jeunes handicapeacutes

Les rapports sur les actions de sensibilisations sont disponibles degraves 2010-11

X X X X X

ͳͳͳ

Renforcer les associations existantes et organiser des groupes drsquoentraide et de solidariteacute dans les eacutecoles pour une prise en charge collective des enfants et jeunes handicapeacutes

Des activiteacutes de renforcement et drsquoorganisation des associations sont reacutealiseacutees degraves 2010-11

X X X X X


Objectif 3 Ameacuteliorer la gouvernance du systegraveme pour la prise en charge efficace des enfants et

jeunes handicapeacutes


x Le systegraveme dispose de toutes les informations actualiseacutees sur les enfants et jeunes handicapeacutes

x La structure chargeacutee de lrsquoeacuteducation speacuteciale au MENFP est renforceacutee


reacutealisation


201011 201112 201213 201314 201415

Reacutealiser une base de donneacutees sur les diffeacuterents enfants et jeunes handicapeacutes les types de handicap reacutepertorieacutes leur concentration leurs besoins speacutecifiques etc

Lrsquoarchitecture de la base de donneacutees et les statistiques sur les enfants et jeunes handicapeacutes sont disponibles drsquoici agrave 2012

X X X

Inteacutegrer dans la base de donneacutees du MENFP toutes les donneacutees pertinentes relatives aux enfants et jeunes handicapeacutes

Les statistiques sur les enfants en situation de handicap sont disponibles sur la base de donneacutees du MENFP degraves 2012

X X X

Renforcer les attributions et les capaciteacutes de la commission chargeacutee de lrsquoeacuteducation speacuteciale au MENFP

Les TdR et les ressources neacutecessaires sont disponibles pour la commission degraves 2010

X X X X X

Creacuteer une uniteacute de suivi et drsquoencadrement des enfants et jeunes handicapeacutes par deacutepartement

10 uniteacutes de suivi et drsquoencadrement des enfants sont

ͷ ͷ

ͳͳʹ

installeacutees degraves 2012


Rapport de seacuteminaires agrave lrsquointention des associations et ceux de constitutions des groupes drsquoentraide sont disponibles

Axe9Alphabeacutetisation

RecommandationǣplusmnȋͳͷͷͲȌ

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Objectif1Eradiquerlepheacutenomegravenedelrsquoanalphabeacutetisme


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Activiteacutes

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Objectif2Augmenterlespossibiliteacutesdrsquointeacutegrationagravelaviesocioeacuteconomiquedesneacuteoalphabeacutetiseacutes

Reacutesultatattendu

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Activiteacutes

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Tableaudrsquoindicateursetdeprogrammationdesactiviteacutesrelativesagravelrsquoalphabeacutetisation

Recommandation 9

Objectif 1 Eradiquer le

pheacutenomegravene de

lrsquoanalphabeacutetisme


x 100 des 2 500 000 analphabegravetes beacuteneacuteficient des services drsquoalphabeacutetisation de base drsquoici agrave 2015

x Les capaciteacutes de la SEA sont renforceacutees en ressources mateacuterielles et ressources humaines qualifieacutees


reacutealisation


201011 201112 201213 201314 201415

Fournir 1 kit de mateacuteriels drsquoapprentissage agrave chacun des 2 500 000 personnes agrave alphabeacutetiser

2 500 000 kits de mateacuteriels sont distribueacutes sur la peacuteriode

600 000 600 000 600 000 600 000 100 000

Ameacutenager et eacutequiper 9 000 centres pour accueillir les participants

9000 centres drsquoaccueil sont ameacutenageacutes et eacutequipeacutes drsquoici agrave 2013

7500 1000 500

ͳͳͷ

Intensifier la campagne de sensibilisation relative agrave lrsquoalphabeacutetisation

Des actions de sensibilisation sont lanceacutees degraves 2010-11

X X X X X

Recruter et former 9000 moniteurs

9000 moniteurs sont recruteacutes et formeacutes drsquoici agrave 2013

7500 1000 500

Recruter et former 900 superviseurs de centre

900 superviseurs de centres sont recruteacutes et formeacutes drsquoici agrave 2013

750 100 50

Doter les structures existantes de la SEA en ressources humaines et mateacuterielles

Les mateacuteriels eacutequipements et ressources humaines formeacutees sont disponibles agrave la SEA

X X X X

Former 100 cadres de la SEA pour le renforcement de ses capaciteacutes drsquointervention

100 cadres de la SEA formeacutes drsquoici agrave 2013

35 70 100

Produire et distribuer 2500000 livrets et 9000 guides drsquoalphabeacutetisation

2500000 livrets et 9000 guides sont disponibles

600 000 livres

600 000 livres

600 000 livres

600 000 livres

100 000 livres

7500 guides

1000 guides

500 guides

Recommandation 9

Objectif 1 Augmenter

les possibiliteacutes

drsquointeacutegration agrave la vie

socioeacuteconomique des neacuteo

alphabeacutetiseacutes

Reacutesultat attendu

x 100 des alphabeacutetiseacutes beacuteneacuteficient drsquoun programme de post alphabeacutetisation


reacutealisation


201011 201112 201213 201314 201415

ͳͳ

Revoir et deacutevelopper les programmes de post alphabeacutetisation

Les programmes revus de post alphabeacutetisation sont disponible degraves le deacutebut de 20102011

X

Organiser 10 sessions de post alphabeacutetisation de 2 mois chacune pour les beacuteneacuteficiaires des programmes drsquoalphabeacutetisation

Les rapports des 10 sessions de post alphabeacutetisation sur les 5 ans sont disponibles

2 2 2 2 2

Etablir un partenariat avec lrsquoINFP pour la formation aux petits

meacutetiers de 3 000000 jeunes Adultes neacuteo alphabeacutetiseacutes

Le document de partenariat entre la SEA et lrsquoINFP est disponible

X

3 000 jeunes reccediloivent une formation aux petits meacutetiers drsquoici agrave 2015

600 600 600 600 600

II2Strateacutegiesetmodaliteacutesdemiseenœuvre

plusmnplusmnplusmndegǯplusmn

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21 LesgrandeseacutetapesdanslareacutealisationduPlan

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22LesorganesdrsquoexeacutecutiondelamiseenœuvreduPlan

1 AuniveaustrateacutegiquedepilotagedelamiseenœuvreduPlan(cfscheacutemaenannexe)

ComiteacuteStrateacutegiqueNational(CSN)ǡplusmnplusmnǯplusmn

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2Auniveautechnique

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3Auniveauopeacuterationnel

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23Missiondesgroupesdetravail

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ǡplusmnplusmndegCommissiondeGestionduprogramme

des infrastructures eacuteducativesǡ plusmn plusmn

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24Meacutecanismesdeconcertation

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Tablesectorielleplusmnplusmnǯplusmn

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agrave

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Tablede concertation sup2 plusmnǤ

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Le Groupe Sectoriel Education (GSE)

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25Meacutecanismesdecommunication

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26Meacutecanismesfinanciersdrsquoharmonisationdelrsquoappuidespartenaires

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27Suivieteacutevaluationdesreacutesultats

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ǯplusmnǯagrave

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Scheacutema drsquoorganisation de la mise en œuvre

Pilotage

Coordination

ComiteacuteStrateacutegiqueNationalͲ Preacutesident MinistredelrsquoEducationnationale

Mission

- Coordination strateacutegique suivi de lrsquoatteinte des objectifs - Concertation Strateacutegique avec les partenaires nationaux

et internationaux - Validation des documents - Suivi de lrsquoexeacutecution du PO et du PAA

Freacutequencedesreacuteunionstrimestrielle

Meacutecanismedeconcertationaveclespartenairestablesectoriellerevuesectorielle

CoordinationTechniqueNationalͲ Coordonnateur

Mission

- Coordination et suivi opeacuterationnel technique et financier de la mise en œuvre du PO - Synthegravese des rapports de suivi technique financier et drsquoeacutevaluation - Preacuteparation des documents soumis au CSN

Miseenœuvre

DirectionsTechniques

ResponsabledelamiseenœuvreduPOetPAAauniveaunationalsouslasupervisiondelaDirectionGeacuteneacuteraleetlacoordinationduCTN

DDEBDSCME

ResponsabledelamiseenœuvreduPOetPAAauniveaudeacutepartementaletlocalsouslasupervisiondelaDirectionGeacuteneacuteraleetlacoordinationduCTN

Celluledepilotage

Coordinationdesappuisdespartenaires

Commissionsurlebacirctiscolaire

SousladirectionduMinistredelrsquoeacuteducationnationaleestresponsabledelamiseenœuvreduPOetPAAdubacirctiscolaireetlacoordinationduCTN

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CHAPITRE3

MOYENSFINANCIERSNEacuteCESSAIRES

amp

STRATEGIES DE FINANCEMENT

31 LEMODEgraveLEDESIMULATIONFINANCIEgraveREUNEVUEGEacuteNEacuteRALE

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33 COUcircTDUPLANOPEacuteRATIONNEL

331 Les moyensfinanciersneacutecessaires

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TABLEAU31

COUcircTSRESSOURCESANTICIPEacuteESETBESOINSDEFINANCEMENT(rsquo000$US)2011Ǧ2015

2011 2012 2013 2014 2015 TOTAL delarubrique

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Coucircttotal 700955 736227 797694 940627 1096439

4271942 100

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Ressourcestotales

302535 233594 259112 293644 267035 1355921 100

Gapdefinancement

398420 502633 538582 646983 829404 2916021

Deacutependanceparrapportauxfinancementsexternes

57 68 68 69 76

͵ǤʹplusmnplusmnplusmnǯǤǯǡethplusmnǤͳʹǡʹǯǡǯplusmnplusmnǦplusmnǤplusmnplusmnplusmnplusmnǯplusmnplusmnplusmnǤdegǡ ǯ plusmn Oslashplusmn ǯ2 ͷplusmn Ǧ ǯ plusmn Ǥ plusmn ǡ ͳʹͶͷΨethǡǯplusmnplusmnǦͳʹΨethǤ͵ǤͳplusmnethplusmnǯplusmnͷplusmnǤ

TABLEAU32

ͳʹͻ

CREacuteDITSNEacuteCESSAIRESPARAXEDrsquoINTERVENTIONETPARAN(000000$US)

Anneacutee TOTAL

Axedrsquointervention 2011 2012 2013 2014 2015

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TOTAL 701 736 798 941 1096 4272

Figure31

Creacuteditsneacutecessairesparaxedrsquointerventionettypededeacutepenses(lsquo000000$US)2011Ǧ2015

VoletA VoletB

332 Dudeacutefidemobiliserdesressourcesdomestiquespourlrsquoeacuteducation

plusmnplusmn ǦplusmnplusmnplusmnǤǯplusmnplusmnplusmnplusmnǤ plusmnplusmnͳʹʹͲͳͲǡAtildeplusmn plusmn ȋ ʹͲͳͲǢ Ǥ ͵ȌǤ plusmn ǯ Ǥplusmn plusmn plusmn plusmnȋȌʹͲͳͲȋ͵Ǥ͵ȌǤǡ plusmn plusmn deg plusmn plusmn ǤǦplusmnǯǦǤ

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ͳͲdegǯ2ȋʹͲͲͷȌǤProgrammedeacutecennalde lrsquoEacuteducationetde la formationPlandrsquoactionde ladeuxiegravemephase2005Ǧ2007ǣdegǯ2Ǥ

ͳ͵ʹ

Tableau33

ImpactduseacuteismesurlePIB

IMPACT SUR LE PIB 2009 2010 2011 2012 2013 2014Ligne de base sans seacuteisme 29 36 39 40 42 43Pertes (sans reconstruction) 29 -83 06 36 41 42Relegravevement prudent 29 -51 58 63 51 42Relegravevement prudent (IMF) 29 -85 93 85 58 47Reconstruction prudent 29 -26 135 95 71 56Reconstruction complet 29 36 178 111 82 63

ǣǡʹͲͳͲ

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Tableau34

Indicateurseacuteconomiquesfinanciersetdeacutemographiquesprojeteacutes

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ͳͳǦdegǯ2ȋʹͲͲͷȌǤ4emeRecensementGeacuteneacuteraldelaPopulationetdelrsquoHabitatReacutesultatsdeacutefinitif(RGPH)EnsembledupaysǤǦǦǣǤ

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34 CoutsduPlanselonlesdiffeacuterentsaxesdrsquointervention

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341 EacuteducationpreacuteǦscolaire

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plusmndeg plusmn plusmn plusmn plusmn ǡ plusmn ǯplusmnͺͳplusmnǤplusmnǯplusmnǡplusmnplusmnplusmnǯ plusmn plusmn ǡ plusmn plusmn ǤǡplusmnǡplusmnͻͲplusmnǤ͵ǤͷǯplusmnplusmnplusmnplusmndegǤplusmnǦ͵ͲͳplusmnǤ

Tableau35

Moyensfinancierspourlepreacutescolairepublic

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22ȋǮͲͲͲͲͲͲȌ

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342 Enseignementfondamental(1eret2ecycles)

ǯ ʹͲͳͲʹǤͳǯǤplusmnplusmnplusmnǤplusmndegǦplusmnǡǯǦǦplusmnʹǯplusmnplusmnȋʹΨȌǡplusmnǯ ǯdeg ǯdeg Ǥ ǡ ǦǦ ͳ ʹ Ǧǣ ͺͳǤͷΨ plusmnǤ plusmnplusmnǯ2plusmnplusmnplusmnǯplusmn

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Tableau36

Indicateursseacutelectionneacutesetdeacutepensesanticipeacutees

pourlrsquoenseignementfondamentalreacutegulier(1eret2cycles)

Anneacuteecible

Valeurcible

2010 2011 2012 2013 2014 2015

Ǧͳͳ ͳͶʹͳͷͺͶ

ͳͶͷͻͻ

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ͳʹͶͳͶͷ

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169 ͳͶ͵Ψ ͳʹ͵Ψ ͳͳͷΨ ͳͲͺΨ ͳͲͲΨ


ͺΨ ͺͶΨ ͳͲͲΨ ͳͲͲΨ ͳͲͲΨ ͳͲͲΨ

Ψ ʹͲͳͷ ͷΨ ͳ͵Ψ ͳͳΨ ͳͲΨ ͺΨ Ψ ͷΨ

ͳ͵Ψ ͳʹͺΨ ͳʹͶΨ ͳͳΨ ͳͳͳΨ ͳͲͷΨ

plusmnȗ ͳʹͺΨ ͳʹͲΨ ͳͳΨ ͳͳ͵Ψ ͳͲͻΨ ͳͲͷΨ

Nombretotaldeacutelegravevesprojeteacutesdanslecycle

2106805

1748288

1760403

1745531

1728638

1709626

Ψplusmndeg ʹͲͳͷ ͲǤͲΨ

ͺͳǤͷΨ Ψ ͵Ψ ͻΨ ͶΨ ͲΨ

Nombredeacutelegravevesdanslepublic 390618

399180

477500

548381 617265

683850

plusmndeg

ʹͲͳͷ ͶͲǤͲ ͵ͺǤͷ ͵ͺǤͺ ͵ͻǤͳ ͵ͻǤͶ ͵ͻǤ ͶͲǤͲ

ͳͶǡǯethplusmnsup2plusmnplusmnǤplusmnǡǡǤ

ͳ͵

plusmn

ͳͲͳͷͺ ͳͲʹͻͺ ͳʹʹʹͳ ͳ͵ͻʹͷ ͳͷͷͷʹ ͳͲͻ

Besoinsannuelsdenouveauxenseignants

2129 1948 1906 1855 804

ȋȌ

͵ͲͲͲͷ͵Ͳ

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plusmnȋȌ

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ͺͺͷͺ͵͵Ͳ

ͳͲͻͳͻͻ

plusmnȋΨplusmnȌ

ʹͲͳͷ ͺΨ ͷͲΨ ͷͷΨ ͷͻΨ ͵Ψ Ψ ͺΨ

DeacutepensescourantestotalesdanslefondamentalIetIIpublic($US)

67199679

88237651

110360589

134387756

160152096

Nombredeacutelegravevesdufondamental(1et2)nonǦpublicfinanceacuteparlEtat

175582

399244

632158 876371

1082950

Ǧplusmnplusmnplusmn

ʹͲͳͷ ͳͲͲΨ

͵ͲΨ ͶͶΨ ͷͺΨ ʹΨ ͺΨ ͳͲͲΨ

plusmnȋΨȌ

ʹͲͳͷ Ψ ͳΨ ͳΨ ͵ͳΨ ͶΨ ͳΨ Ψ

Totalsubventionsauxeacutecolesnonpubliques($US)

12678974

28775384

45532320

63100809

77958950

DEPENSESCOURANTESPUBLIQUESTOTALESPOURLENSEIGNEMENTFONDAMENTAL(US$)

215527203

253293156

285930114

326653864

361746733

ǤȄplusmnαʹΨǤǦͳͳαʹǤΨǤethȋȀǤȌα͵ǤǤαͳͲͲǤȗǯplusmnǦͳͳǡǯǤȗȗethdegǡ ǯplusmnǯǯplusmnǤethplusmnplusmn͵Ǥǡ͵Ǥͺ͵ǤͻǤ

Ǧ ǡ ȋͳͲ ͳͷͺ ʹͲͳͲ ͵ͶΨ Ȍ Ǥ plusmnǯ plusmn plusmnǤplusmnʹΨplusmn

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Tableau37

Priseenchargedanslecyclefondamentaldesenfantsendehorsdusystegraveme

2011 2012 2013 2014 2015

Ǧplusmn ʹͺͻͳʹͶ ʹͺͻͳʹͶ ʹͲʹͳʹ ʹͲʹͳʹ ʹ͵Ͷͳͻͳ

ͺǦͻplusmnplusmnplusmnͶ ͳͳͻͻ ͳͳͻͻ ͳͲͻͺ ͳͲͻͺ ͻͳͺͲ

ͳͲǦͳʹplusmnplusmnplusmn͵ ͻͺͶͳ ͻͺͶͳ ͺͺͳͷ ͻͷͶ ͳͺ

Effectifcumuleacuteadditionneldanslesystegraveme 507561 507561 456805 447944 403149

plusmn ͷͲ ͷͲ Ͷͷͺ ͶͶͻ ͶͲ͵ͳ

ȋȌ ͳʹ͵ͳͳͻʹͳ͵ʹͷͷͲͳ

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ȋȌ ͷͲͷͳͳͻͷͲͷͳͳͻ

ͶͷͺͲͷͲ

ͶͶͻͶ͵ͷ

ͶͲ͵ͳͶͻʹͳ

Couttotaldelapriseenchargedesenfantsendehorsdusystegraveme($US)

66033550

66665121

60422205

59550298

54020687

ǤȄΨαͶͲΨǤplusmndegǦAacuteαͶͲǤȀǤα͵ǤͶǤplusmnȋΨȌαʹͲΨǤαͳͲͲǤΨplusmndegαͳͲͲΨǤ

plusmn ǯ degǤ plusmnͷͲͷͳplusmnͳʹʹͳͺͶ͵plusmnͺͳʹǤplusmn ȋʹͷΨ Ȍ plusmn Ͷ plusmnǤǡplusmnplusmnǣǦplusmnplusmnǯplusmnplusmnplusmnͶͺǦͻǡ͵ͳͲǦͳʹ shy plusmn ǯplusmn

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ǤͳͷͶͲΨǯplusmnplusmn plusmn plusmn ǯ2Ǥ ͳͲͲ plusmn plusmn plusmnǤ eth plusmn ȋǡplusmnǦȌplusmn͵ǤǤʹͳplusmnǤ

343 Formationinitialeetcontinuedesmaicirctres

AacuteplusmnǯplusmnplusmnplusmnplusmnplusmnǯplusmnǤǡplusmnǯplusmnǯǡ plusmn Ǥǡ͵Ͳplusmnplusmn ȋ Ȍ Ǥ plusmn Ǧplusmnǯplusmnplusmnplusmn eth Ǥ ʹͲͳͲǡ Ψ ͺ ͵Ͳͺ plusmn deg plusmnplusmnplusmn ȄplusmnȋȌȄplusmn plusmnǤ plusmn ǡplusmn ǡplusmnȋ͵ǤͺȌǤǡeth ͺͲͲ plusmnǦǡ eth ͳǤ͵ǯplusmnǤ

ǡ plusmnplusmnǯplusmndegdegͻǯͶ͵ͷplusmnǤǯplusmn plusmn plusmn deg plusmnplusmn ͵ǤͺǤ

Tableau38

Formationinitialedesenseignantsetformationcontinue

desagentseacuteducatifsdufondamentalIetII

Anneacuteecible

Valeurcible

2010 2011 2012 2013 2014 2015

ͳͷplusmnplusmnplusmnplusmnplusmnǡǯdegȋͳȀ͵ͳͲǦͳʹȌǤͳͲΨplusmn͵ǡͷplusmnplusmnͳǡʹͶǤ

ͳͶͲ

plusmnplusmnȋΨȌ

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Ψ ͳͻΨ ͳͻΨ ͳͻΨ ͳͻΨ ͳͻΨ ͳͻΨ

plusmnplusmn

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ͳͲʹʹ ͳͲʹʹ ͳͲʹʹ ͳͲʹʹ ͳͲʹʹ

plusmnȋOslashplusmnȌ

ͳͺͳͷͳ ͳͻͲ ͳͻʹͺ ͳͺ ͳͺʹ

plusmnplusmnplusmn

ʹͲͳͷ ͵Ͳ ͲǤͲ ʹǤͲ ͳͶͶǤͲ ʹͳǤͲ ʹͺͺǤͲ ͵ͲǤͲ

plusmn

ʹǤͲ ʹǤͲ ʹǤͲ ʹǤͲ ʹǤͲ

Coucirctannueltotaldelaformationcontinue(en$US)

7242812 7242812

7242812

7242812

7242812

ethȋȌ ͺͲͲǤͲ ͺͲͲǤͲ ͺͲͲǤͲ ͺͲͲǤͲ ͺͲͲǤͲ

Coucirctannueltotaldelaformationinitiale(en$US)

1703161 1558673

1524430

1484382

642819

ȋȌ

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ǤȄplusmnplusmn α͵ͲǤ ʹͷ Ǥ eth plusmn ȋ ȌαͷǤͻͻͳǤ ethαͶͷʹǤȗȗplusmnplusmnȋ͵ǤǯȌǤ

344 Introductionauxnouvellestechnologiesdanslecyclefondamental

ʹͲͳͲǡͳͳͲͲͲplusmnplusmnȋȌͶȋ13ǡǡȌǯʹͷͲͲͲͲͲ Ǥ plusmnplusmn ǯplusmnǡdegdegplusmnǯȋȌǤǯʹͲͳͷʹͲͲͲͲͲͲǯplusmnǯplusmnǤ͵ǤͻplusmnplusmnplusmnplusmnplusmnǤplusmnǡǯ͵ͶͺǤ

Tableau39

CoutdelrsquointroductiondesNITC

ͳͶͳ

Anneacuteecible

Valeurcible 2010 2011 2012 2013 2014 2015

plusmnplusmn

ʹͲͳͷ ʹͲͲͲͲͲͲ ͳͳͲͲͲ ͶͲͺǡͺͲͲ ͺͲǡͲͲ ͳǡʹͲͶǡͶͲͲ ͳǡͲʹǡʹͲͲ ʹǡͲͲͲǡͲͲͲ

plusmnplusmn ͵ͻͺͲͲ ͵ͻͺͲͲ ͵ͻͺͲͲ ͵ͻͺͲͲ ͵ͻͺͲͲ

Couttotalduprogramme(lsquo000$US)

2 500 69615 69615 69615 69615 69615

ǤȄȋȌαͳͷǤ

345 InvestissementdanslefondamentalpublicIetII

ǡͷͻͶ ȋplusmn plusmnplusmnplusmnʹͲͲʹǦʹͲͲ͵ͳͶΨ plusmn Ȍ plusmnǤ ǡ ͺ ͻͳͳ plusmnplusmn plusmnǤ ǡ plusmn Ψ plusmnǯǡǤǤplusmndegǦAacute ȋplusmnͶͲʹͲͳͷȌ ǯ ȋplusmn ͵ͷΨ ʹͲͳͷȌǡ ͶͲ͵ ǯͳǯplusmnǯdegǯplusmnplusmnplusmnplusmnǤplusmnǯplusmnplusmnplusmnǦplusmnǤplusmnǡplusmnǯǡ ǯplusmn plusmnǤ

sup2ǡplusmnplusmnplusmn plusmn plusmnǤ ͷͲΨ plusmnplusmn plusmn ǯ ʹͲͳͷǤ plusmnǯethͷͲΨethǯȋ ȌǤ plusmnͷͲΨplusmnǯȋ͵ͷΨplusmnȌplusmnplusmn Ǥ eth plusmn ͵Ψ eth ǯplusmndegǤ͵ǤͳͲethǤplusmnͶͺͶͷplusmnǤ

ͳplusmndegͶͲΨplusmnǤ

ͳͶʹ

Tableau310

Investissementsneacutecessairesdanslrsquoenseignementfondamental(1eret2cycles)

Anneacuteecible

Valeurcible

2010 2011 2012 2013 2014 2015

ʹͲͳͷ ͷͲǤͲΨ ͳͶǤͲΨ ͳͶǤͲΨ ʹ͵ǤͲΨ ͵ʹǤͲΨ ͶͳǤͲΨ ͷͲǤͲΨ

plusmn

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ͶͲ͵ ͳͷͻͶ Ͷͷ ͶͶͲ ͻͷʹ

Coucirctannueltotalpourlaconstructionetlrsquoeacutequipementdessallesdeclasse(lsquo000$US)

101959 40278 11743 11110 24050

Ψplusmnplusmn ʹͲͳͷ ͷͲΨ ͲǤͲΨ ͵ʹǤʹΨ ͵ǤΨ ͶͳǤͳΨ ͶͷǤΨ ͷͲǤͲΨ

Coucirctannueltotalpourlareacutehabilitationdessallesdeclasse(lsquo000$US)

51404 47186 55319 63830 76070

Coucircttotalpourlaconstructionetlareacutehabilitation(lsquo000$US)

153363 87465 67062 74940 100120

plusmn ͳͶͻͺ ͳͷʹͳ ͳͳͲ ͳͶʹ ͳͷ ͳͲͻ

Ψplusmnplusmnplusmnǯplusmn

ʹͲͳͷ ͷͲΨ ͵ͷΨ ͵ͺΨ ͶͳΨ ͶͶΨ ͶΨ ͷͲΨ

Coucirctdeconstructionetdrsquoeacutequipementdescantines(lsquo000$US)

͵͵ ʹͺͶ ʹͻͶ ͵Ͳͷ

ȋǮͲͲͲȌ

153736 87749 67356 75245 99942

ǤȄplusmnplusmnplusmnǡdegǤethplusmnplusmnethαʹͷʹͳǤethplusmnȋΨethǯȌαͷͲΨǤethȋplusmnȌαͶͷͶǤ

346 Enseignementfondamental(Cycle3)

plusmn͵plusmnplusmn͵ͳͺͳ͵plusmndegȋͶΨǦȌǤǯʹͲͳͷ͵plusmndegplusmnǡǯdegplusmnǯdegplusmnplusmnǡǯplusmnplusmnǯplusmnplusmnplusmnǦplusmndegǡǤdegplusmn ǯ plusmndeg ͵ ͲΨ Ǥǯ ǯplusmndeg ͶͲ ȋ Ͷͺǡͺ ȌǤ plusmn ǯ ǯ Ǥͳ plusmnȋ

ͳplusmnʹΨǤ

ͳͶ͵

ʹͲΨ͵ͲΨǯʹͲͳͷȌ͵͵ǤͳͳǤplusmnͳͶͶplusmnǤ

Tableau311

IndicateursseacutelectionneacutesetdeacutepensescourantesdansleFondamental3public

Anneacuteecible

Valeurcible

2010 2011 2012 2013 2014 2015

ǤʹǦǤ͵ ʹͲͳͷ ͻͷǤͲΨ

ͶǤͷΨ ͻΨ ͺ͵Ψ ͺΨ ͻͳΨ ͻͷΨ

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Ψ ʹͲͲͻ ͵Ψ ͶǤͷΨ ͵ǤΨ ͵ǤͲΨ ͵ǤͲΨ ͵ǤͲΨ ͵ǤͲΨ

degdeg ͷͳΨ Ψ ͺ͵Ψ ͺΨ ͻͳΨ ͻΨ

degͻplusmnplusmn ͵͵Ψ ͶΨ ͵Ψ ͲΨ ͺΨ ͺΨ

Tauxbrutdescolarisation ͶΨ ͷͻΨ ͷΨ ͺͳΨ ͺΨ ͻͶΨ

13 ͵ͳͺͳ͵ Ͷͳͺͷͺ ͷͶ͵ Ͳͷʹ ͻ͵ͺʹ

͵

Ψplusmndeg

ʹͲͳͷ ͲǤͲΨ

ͶǤͲΨ ͳǤʹΨ ͺǤͶΨ ͷǤΨ ʹǤͺΨ ͲǤͲΨ

plusmndeg ʹ͵ͷͶͺ ʹͻͺʹ ͵͵ͺ͵ ͵ͻ͵ͷ ͶʹͲͶͲͲ

ͶͶʹͲ

Nombredeacutelegravevesdanslepublic ͺʹͶͻ ͳͳͻͻͺͷ ͳʹͷͺ͵ ʹͲͺʹͻ ʹͶͺͻͺʹ

ʹͻͷͳͲ

plusmndeg

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ͳ͵ͳͳ ͳͲͷͳ ͳʹʹ ͳͷ͵ ͵Ͷ

Massesalarialeenseignantetotalepublique(lsquo000$US)

10929 17008 21994 27972 35728

ͳͶͶ

plusmn͵ȋΨȌ

ʹͲͳͷ ͵ͲǤͲΨ

ʹͲΨ ʹʹΨ ʹͶΨ ʹΨ ʹͺΨ ͵ͲΨ

AutresdeacutepensescourantesdansleFond3public(lsquo000$US)

ʹͶͲͶ ͶͲͺʹ ͷͳͺ ͺ͵ʹ ͳͲͳͻ

Ǥ͵ȋǮͲͲͲȌ

ͳ͵͵͵͵ ʹͳͲͻͲ ʹͳʹ ͵ͷͺͲͶ ͶͶͶ

ǤȄ ͳʹǦͳͶ αʹǤΨǤ plusmn αʹΨǤαǦdegplusmn͵plusmn ͵ǤdegdegαǦdegΨͳʹǤdegǤ͵αǦdegplusmnΨͳͶǤȋȌαǤͶǤ

ǡ ǡ ͳͶΨ plusmn Ǥ plusmnͷͲΨǯʹͲͳͷǤplusmnǡplusmnͺͲͲdegplusmnǤethǯplusmnplusmnsup2plusmnplusmnǤplusmnplusmnplusmnǯethͷͲΨethǯǤplusmnplusmnplusmnͷͲΨǯʹͲͳͷǤplusmnplusmnplusmn͵ǤͳʹǤʹͲͷplusmnǤ

Tableau312

Constructionsetreacutehabilitationsneacutecessairesdanslefondamental3public

Anneacuteecible

Valeurcible

2010 2011 2012 2013 2014 2015

ʹͲͳͷ ͷͲǤͲΨ ͳͶǤͲΨ ʹͳǤʹΨ ʹͺǤͶΨ ͵ͷǤΨ ͶʹǤͺΨ ͷͲǤͲΨ

plusmn

ͳͶͺͶ ͳͻͲʹ ʹͲ ͵͵ͻ ͶͲͺ͵ Ͷͻͳͺ

ͺͳʹ ͺͷͺ Ͳͻ ͳͶ ͺ͵

Coucirctannuelpourlaconstructiondessallesdeclasse(lsquo000$US)

24617 26016

18458

21632

25328

Ψplusmnplusmnplusmn

ʹͲͳͷ ͷͲΨ ͲǤͲΨ ͳͲǤͲΨ ʹͲǤͲΨ ͵ͲǤͲΨ ͶͲǤͲΨ ͷͲǤͲΨ

Coucirctannuelpourlareacutehabilitationdessallesdeclasse(lsquo000$US)

2883 8368 15320

24753

37274

ȋǮͲͲͲȌ

27500 34384

33778

46385

62602

ǤȄethplusmnȋΨethȌαͷͲΨplusmnǤethplusmnplusmnethα͵Ͳ͵ͳ͵Ǥ

ͳͶͷ

347 Enseignementsecondaire

ʹͲͳͲǡͳͻͲͳplusmndegplusmn ǤΨǤǯ͵ǦȋͺͲͻͷΨȌǡȋͷͻͲΨȌǡǯdegȋʹͺ͵ΨȌǯdegȋͳͷͷΨȌǤǦǡǡplusmnplusmn ǯ ͶͲΨ Ǥ ǯ sup2plusmnǤplusmnplusmnplusmnplusmn͵Ǥͳ͵ǤͷǡǦplusmnͳʹͲǤ

Tableau313

DeacutepensescourantesdanslrsquoEnseignementsecondaire

Anneacuteecible

Valeurcible

2010 2011 2012 2013 2014 2015

͵Ǧ ʹͲͳͷ ͻͷǤͲΨ ͺͲΨ ͺ͵Ψ ͺΨ ͺͻΨ ͻʹΨ ͻͷΨ

ͲͶͺͺ ͻͲͳͲ ͳʹͺͶͺͳ ͳͷʹͻʹͶ ͳͺͲͻͺ ʹͳʹͳͳͻ

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Ψ ʹͲͳͷ ͵Ψ ͷǤΨ ͷǤͳΨ ͶǤΨ ͶǤͳΨ ͵ǤͷΨ ͵ǤͲΨ

Ǧdegplusmn

͵Ͳͳ ͷͷͺͳ ͺͲͳͻ ͳͳʹͲ ͳͷͷʹ͵ͷ ʹͳͲͲ͵ͳ

degͳ ʹΨ ͵ͻΨ ͷͶΨ ͵Ψ ͵Ψ ͺ͵Ψ

deg ͳͷΨ ʹͷΨ ͵ͺΨ ͶͺΨ ͲΨ ͷΨ

ʹʹΨ ͵ͶΨ ͶͺΨ ͷͺΨ ͻΨ ͺͳΨ

Nombretotaldeacutelegravevesprojeteacutes 196016 303229 447697 551211 672758

814632

Ψplusmndeg ʹͲͳͷ ͲǤͲΨ ǤΨ ͵Ǥ͵Ψ ͲǤͲΨ ǤΨ ͵Ǥ͵Ψ ͲǤͲΨ

plusmndeg ͺͲͺͻ ͳ͵Ͷ͵ʹͻ ͳͺ͵ͷ͵ ʹͶͺͺ ͵ʹͷͺͷ͵ ͺͲͺͻ

plusmndeg

ʹͲͳͷ ͷͲǤͲ ͶͷǤͺ ͶǤ ͶǤͷ ͶͺǤ͵ ͶͻǤʹ ͷͲǤͲ

ͳ͵Ͷ ʹͺʹͻ ͵ͺͲ͵ ͷͲͳͺ ͷͳ

ͳͳ͵Ͳ ͳͲ͵Ͳ ͳʹͻͳ ͳͷͻͻ ͵Ͳ

ͳͶ


7559 12843 17774 23942 32091

plusmnʹȋΨȌ

ʹͲͳͷ ͵ͲǤͲΨ ʹͲΨ ʹʹΨ ʹͶΨ ʹΨ ʹͺΨ ͵ͲΨ

plusmnȋǮͲͲͲȌ

ͳ͵ ͵Ͳͺʹ Ͷʹͳ ͲͶ ͻʹ

Deacutepensescourantestotalesdanslesecondairepublic(lsquo000$US)

9222 15925 22396 30646 41718

ǤȄ plusmn αʹΨǤ deg ͳαȋǦ ͻdeg plusmn Ψ ͳͷ ȌǤ deg ȋǦdegplusmnΨͳͺȌǤ αʹǤΨǤȋȀsup2ȌαǤͷǤ

ǯOslashplusmnǡplusmnplusmnǡͳͶΨplusmn Ǥ plusmnǯ ͷͲΨ ǯʹͲͳͷǤ plusmn plusmnǡ plusmn ͳ͵plusmnǤplusmnplusmnplusmnǯethͷͲΨethǯǤplusmnplusmnplusmnͷͲΨ ǯ ʹͲͳͷǤ plusmn plusmnplusmn͵ǤͳͶǤͳplusmnǤ

Tableau314

Constructionsetreacutehabilitationsneacutecessairesdanslesecondaire

Anneacuteecible

Valeurcible

2010 2011 2012 2013 2014 2015


plusmn ͺ ͳʹͻͶ ʹͲͷͲ ʹͺ ͵Ͷ͵ Ͷ͵Ͷͷ

ͷͳ ʹͺ ͷͻ ͻͲͺ ͳͳ


19721 19036 23008 27517 3556

Ψplusmnplusmnplusmn ʹͲͳͷ ͷͲΨ ͲǤͲΨ ͳͲǤͲΨ ʹͲǤͲΨ ͵ͲǤͲΨ ͶͲǤͲΨ ͷͲǤͲΨ


1 961 6214 12177 20837 32926

ȋǮͲͲͲȌ

21682 25250 35185 48354 36482


348 ProgrammedeSanteacuteǦNutrition

ͳͶ

plusmnplusmn plusmn ǯplusmn plusmnplusmnǤ plusmn plusmn plusmn plusmnplusmnǤ ǡ ʹͲͳͲʹͷͲͲͲͲǤdegʹǯplusmnǤǯplusmnǣͳͲͲΨplusmnǦǡ ͺͲΨ ͳ ʹ ȋ Ȍ ǯ plusmnǯdegʹͲͳʹǤǡdegʹͲͳͳǡdeg plusmnplusmn ǡ Ǧ plusmnǤethplusmnͲǤǡ plusmnplusmnplusmnȋplusmnǡǡplusmnplusmnǥȌplusmnȀǤplusmnplusmnplusmnplusmn͵ǤͳͷǤǡplusmnͷ͵ͷʹͲͳͳʹͲͳͷǡͳͲǤ

Tableau315

DeacutepensescourantesduprogrammeSanteacuteǦNutrition

Anneacuteecible

Valeurcible

2010 2011 2012 2013 2014 2015

ΨplusmnǦplusmnplusmn

2011 5 ͲΨ ͷΨ ͷΨ ͷΨ ͷΨ ͷΨ

Ψplusmnplusmn

2012 80 ʹͷΨ ͷ͵Ψ ͺͲΨ ͺͲΨ ͺͲΨ ͺͲΨ

Ψdegplusmnplusmn

2011 100 ͲΨ ͳͲͲΨ ͳͲͲΨ ͳͲͲΨ ͳͲͲΨ ͳͲͲΨ

Nombrestotaldeacutelegravevesbeacuteneacuteficiairesdelacantine

1449695

1938554 1877306 1856384 1797882

CoucirctannuelduprogrammedeSanteacuteǦNutrition(lsquo000$US)

86982 116313 112638 111383 107873

ǤȄethǦȋȀplusmndegȀȌαͲǤ

349 AlphabeacutetisationetpostǦalphabeacutetisation

plusmn ǯ2 ǯplusmn ȋȌ deg plusmn ͷͲͲ ͲͲͲ ͳ͵ plusmnplusmn plusmnplusmn Ǥ plusmnǡ

ͳͶͺ

ǯͳplusmnplusmnǤͳͺǤplusmnͳǤͺʹͲͲͻǦͳͲǡǯǯplusmnͳͳplusmnplusmnǤeth plusmn ǯ ͶͶ ǯplusmnǦplusmnǤplusmnǯǡplusmnplusmnǤǡǡplusmnǯʹͲͳͷplusmnplusmnʹͷͲͲͲͲͲ plusmn ǦplusmnǤ plusmn plusmnǯplusmnǤǡͺplusmnǤplusmn͵ǤͳǤ

Tableau316

DeacutepensescourantesduprogrammeAlphabeacutetisationetPostAlphabeacutetisation

Anneacuteecible

Valeurcible

2010 2011 2012 2013 2014 2015

plusmnplusmnȋȌ ʹͲͳͷ ͶͶ ͳͳǤͲ ͳǤͷ ʹͶǤͳ ͵ͲǤ ͵Ǥ͵ Ͷ͵Ǥͻ

plusmnplusmnplusmnͳͷ

ʹͲͳͷ ʹͷͲͲͲͲͲ ͳ ʹͺͶʹ Ͷͻʹ͵͵ ͺͶʹͷͻ ͳͶͷͶͷʹ ʹͷͲͲͲͲͲ

plusmn ͳͳͻͻͷ ʹͲͷͻͲͳ ͵ͷ͵ͺͻ Ͳͺʹ ͳͲͶͷͶ͵ ͳͳͻͻͷ

Totaldeacutepensescourantespubliquespourleprogramme(lsquo000$US)

1828 2102 4967 10866 22679 45859

3410 Formationtechniqueetprofessionnelle

ʹͲͳͲǡͶǤͷǯ ǯplusmnͺͶͳethͷʹͷplusmnǤplusmnǯʹͲͳͷǯplusmn ǯ plusmnplusmnplusmnǤǯʹͲͳͶplusmnplusmnplusmnǦplusmnȄdegȄ plusmnplusmnplusmnǤplusmn plusmnͳʹͷplusmnǯǡ ʹͲͳǤplusmnǯplusmnͲΨplusmnǤ͵ǤͳǯplusmnplusmnplusmnǯǤ

ͳͺʹͲͲͷǦʹͲͲǡͳͳͲplusmnͳ͵plusmnplusmnplusmnǯǯplusmnͷͲͲǯplusmnplusmnplusmnǦǡǦǡǯǡǯȋǣǡʹͲͲǣBilanetperspectivesǦǦǣȌǤ

ͳͶͻ

Tableau317

Deacutepensescourantesetdecapitalpourlrsquoenseignementtechniqueetprofessionnel

plusmn


plusmn ʹͲͳͷ ͲͲͲͲȗ ͺͶͳ ͶͶͳͳ

ͷͷ͵ͷ

͵Ͷ͵ ͳͻʹ ͺͲͳͳʹ

plusmnȋͲͲͲȌ Ͷͷ͵ ͻͻʹͻ

ͳͷ͵ʹʹ

ʹͲͳͷ ͵͵ͻ ͶʹͲͷͻ

plusmnǯȋͲͲͲȌ ͷͻͷͺ ͻͳͻ͵

ͳʹͶʹͻ ʹʹͷͺ͵ ʹͷʹ͵ͷ

2ȋͲͲͲͲͲͲȌ ͳ ʹͷ ͵͵ Ͳ

ǤǦǦ eth plusmn αͷʹͷǤ ȗ plusmnǡʹͲͳͶǡ͵ͲΨplusmnplusmnplusmnplusmnǤ

3411 Renforcementinstitutionneletgouvernance

plusmnplusmnplusmnplusmn Ǥ ǡ plusmn ȋǡǡ Ȍ plusmn ǯ ǯ degǤͶʹplusmnǤplusmnplusmnplusmn͵ǤͳͺǤ

Tableau318

Deacutepensesderenforcementdescapaciteacutes

ʹͲͳͳ ʹͲͳʹ ʹͲͳ͵ ʹͲͳͶ ʹͲͳͷ

ethȋȌʹ͵ʹͻͲͲ

ͳͳͳͲͲ ͵ͺͷͲͲͲ ͳͳͻͲͲ ͳͳͶͲͲ

3412 Enseignementsupeacuterieur

ǯplusmnȋȌplusmnǯplusmnǦͳͲͲͲͲͲ plusmn ͶͲΨ plusmn Ǧ ǦǤ ǡ ͻͺͷ plusmn ͳͲͲ ͲͲͲ Ǥ plusmn deg plusmnǡplusmnǤǯʹͲͳͷǡ

ͳͷͲ

plusmnͳͳͺʹplusmnͳͲͲͲͲͲǤǡǯ2 eth ǯ ǯ plusmnǡ ǯ Ǧ plusmn ǯdegǤ plusmn ǯplusmn ǯ degplusmn ǯplusmnǤplusmnǡǯ2plusmnplusmnplusmnplusmnplusmnǤsup2ǡplusmnǯplusmnͶOslashplusmnplusmnplusmnȋǡǡǡȌǤ

Tableau319

Moyensfinancierspourledeacuteveloppementdelrsquoenseignementsupeacuterieur2011Ǧ2015

Anneacuteecible

Valeurcible

2010 2011 2012 2013 2014 2015

plusmn ͳͲͲͲͲͲ ͳͲʹ͵Ͳͷ ͳͲͺͶͷͲ ͳͳͶͺͲ ͳʹͳ͵ͻ ͳʹͺͳ

plusmnͳͲͲͲͲͲ ʹͲͳͷ ͳͳͺʹ ͻͺͷ ͳͲʹͶ ͳͲͶ ͳͳͲ͵ ͳͳͶʹ ͳͳͺʹ

plusmnplusmn ͲͲͲͲ ʹͶͲ ʹ͵ͻ ʹ͵ʹͺ ͺ͵ ͺ͵͵ͳͷ

ΨplusmnplusmnǦ ʹͲͳͷ ͵ͷǤͲΨ ͶͲΨ ͵ͻΨ ͵ͺΨ ͵Ψ ͵Ψ ͵ͷΨ

plusmnplusmnǦ ͶͲͲͲͲ ͵ͻͺͻͻ Ͷͳʹͳͳ ͶʹͶͺ Ͷ͵ͻ ͶͶͺʹ

Deacutepensescourantestotalesdanslesupeacuterieurpublic(lsquo000$US)

10929 ͵ͶͶͶ ͶͲ͵Ͷ͵ Ͷ͵͵ͻ ͶͳͲ Ͷͻͻͺͻ

plusmnǦplusmn

ͶͲͲͲͲ Ͷͳͻ ͷʹͲ͵ ͷͺͳͳ ͶʹͳͲ ͻ͵ͺͻ

ΨplusmndegǦplusmn

ʹͲͳͷ ͺͷǤͲΨ ͳͲͲΨ ͻʹΨ ͻͲΨ ͺͺΨ ͺΨ ͺͷΨ

NombredrsquoeacutetudiantsdunonpublicfinanceacutesparlrsquoEacutetat

3325 4121 4956 5826 6729

Deacutepensespubliquesdanslesupeacuterieurnonpublic(US$)

1995 2473 2974 3496 4038

plusmnȋǮͲͲͲȌ

ͳͲǡͶͺͻ ͳͳǡͲͳ͵ ͳͳǡͲͺ

plusmnȋΨȌ Ψ Ψ ͺΨ

plusmnȋǮͲͲͲȌ Ͳ ͳ ͺͺͷ

DeacutepensespubliquestotalesdanslesupeacuterieurPublicetNonpublic(lsquo000$US)

50597 54600 58324 50105 54026

ethplusmnȋǮͲͲͲȌ

28083 30257 32547 34957 37492

ͳͷͳ

plusmnplusmnplusmnȋǮͲͲͲȌ

11233 12103 13019 13983 14997

plusmnȋplusmnplusmnȌȋǮͲͲͲȌͳͻ

ͳͷͳͲ ͳͷͳͲ ͳͷͳͲ

Totaldeacutepensesdecapital(lsquo000US$) 40826 43870 47076 48940 52488

ǤȄ plusmn αͲͲ Ǥ eth ǯplusmnȋplusmnplusmnȌplusmnͷΨplusmnplusmnǤǯǯplusmnǯplusmnplusmnplusmn͵ͲΨplusmnǤ

ǡ plusmn plusmn ͲͲ ǯ2 plusmn deg plusmn plusmn ǤplusmnǡplusmnͳͷʹͲͳͳʹͲͳͷǡͲͳͷΨplusmnǤ

ʹͲͲͻǦʹͲͳͲͶ͵ȋͳͲͻʹͻͲͲͲȌ ǯplusmn ǯ2 plusmn ǯplusmn plusmnǤ ǯ plusmn ǡ ǯplusmn ͳͺʹ plusmnplusmn plusmnȄsup2ǤplusmnͲͲǯplusmnplusmnǯplusmnǤplusmnǦsup2Ǥplusmnǯ ȋ plusmnȌ ȋplusmnȌ plusmnͷΨ͵ͲΨplusmnǤǡͷͲͳ plusmn ǯ plusmnǡ ʹͺ ʹ͵͵ plusmnplusmnǤ͵Ǥͳͻplusmnplusmn plusmn plusmn ǯplusmnǤ

35 StrateacutegiedefinancementduPlan

plusmn plusmnǡ ǯplusmn plusmn plusmn deg plusmn ȋ ǯȌǤ ǡ deg Ǥ ǡ deg plusmnǡ plusmn ʹͲͳͲǡ ǯ ʹͻΨ ͷͷΨ ǯ

ͳͻ ǯplusmnplusmn ǯdeg ǯ plusmnplusmn ǡplusmndegǤ

ͳͷʹ

Ǥplusmnplusmnǯǯǯdegplusmn ǯ plusmn Ǥ plusmn plusmn ǯplusmn plusmn ǯ Ǥ ǯ ǡ plusmn plusmnǤ

plusmn plusmnplusmnǡ plusmn plusmn plusmnplusmn ʹʹΨ plusmn plusmnǡ plusmn plusmn ͳͲΨǤ plusmnplusmnʹǤͻdegplusmnȋ͵ǤʹȌǤͺΨplusmnǤplusmn plusmn plusmn ǯ ǡ sup2 ǯ plusmn ǡ ȋʹǤΨȌ plusmnǤ

Figure32

Disponibiliteacutesetbesoins(endescoucirctsestimeacutesduPlan)

plusmnplusmnǣ

o Lrsquoaugmentationdelacontributionpubliqueaufinancementdelrsquoeacuteducation

degAtildeǯplusmn Ǥ ǯ2 Atilde ǯplusmnAtildeǯʹͷΨǯʹͲͳͷplusmnplusmnǤ

ͳͷ͵

o LacoopeacuterationbiǦetmultilateacuterale

plusmn ȋǯǡ ǯǡ ǯǡ ǯǦǡ plusmnplusmn ȋȌǡȌplusmnȋǡplusmnplusmnǡplusmnAtildeǡǯǡǯǡǯǡǡȌplusmn ǯplusmnǤ plusmn plusmnǤ plusmn plusmn ǣ ȋͳȌ plusmn plusmn ǯplusmn Ǣ ȋʹȌ plusmn plusmn plusmnǡǯ plusmnǯplusmnǤ

o LrsquoeacutelargissementduFondsFiduciaire

plusmnǤ Ǥplusmn Atildeǡ ǡ ǯplusmnǤ

o LacreacuteationdrsquounFondspourlrsquoEacuteducationalimenteacuteparleSecteurPriveacuteHaiumltien

plusmnplusmnplusmnʹͲͲǯplusmnȋȌǤǦplusmnȋǡȌǯsup2plusmnAtildedegǯ2AtildeǯplusmnǤǡplusmnplusmnǯǡǯplusmnplusmnǯplusmnǤǯǯ2plusmnplusmnplusmnǯǯplusmnǤǡFondspourlrsquoEacuteducationplusmnǤplusmnplusmnplusmnAtildeǤplusmn plusmnǡ ǯ plusmn plusmn ǡ plusmnǡǤǤǯǤ

o LasollicitationdecreacuteditsaupregravesdesFondationseacutetrangegraveres

plusmnplusmnplusmnplusmnplusmnplusmnplusmnǤǡplusmnplusmndegǯ2plusmnplusmnǡAtilde plusmn plusmnǤ ǡ Ȅdeg plusmn Ȅ plusmn ǯplusmnǤ

ͳͷͶ

ͳͷͷ

CHAPITRE4

SUIVIEVALUATION

amp

IMPACTSSURLESYSTEME

plusmnǡ ͻ ǯ plusmnplusmn ǡ ǣͳȌ ǢʹȌplusmnǡplusmnǢ͵ȌplusmnǢͶȌǡplusmnǢͷȌ Ǣ Ȍ Ǣ ͺ plusmn Ǣ Ȍ plusmnplusmnǢͻȌplusmnǤ

plusmndegplusmnǯplusmnagravedegplusmnǯplusmnǤ

41Objectifsduvoletsuivieteacutevaluation

Ǥ plusmnplusmn

plusmn plusmn ǡ ǡ ǯ plusmn ǯ ǯ Ǧplusmn deg agrave plusmn Ǥ ǡ plusmn ǯǡ ǡ ǣ Ȍ plusmn ǯplusmndegplusmnȋǦplusmnȌǣȌǯǯȋplusmnȌǡǣplusmnplusmnplusmnplusmnplusmnǤ

Ǥ plusmn

ǯǣ

ͳͷ

x plusmndegǯplusmnplusmnplusmnplusmnǯplusmnǢ

x plusmnǯplusmnplusmnplusmnǢ

x ǯplusmnǡplusmnǯǢ

x 2ǯǯǤ

42 CadreinstitutionneldusuiviǦeacutevaluation

plusmnplusmnǯplusmnicircǡplusmnplusmnǤ

plusmnǯplusmnǡǡǯǡǣǯplusmnǤ

ͶǤʹǤͳ

ǣ

x Ǣx Ǣx ǯplusmnǯǢx plusmnplusmnx ǯǢx ǯǢx ǯplusmnǢ

422Organesdrsquoexeacutecution

ǯplusmnǣ

x plusmnǢx ȋȌǢx ǯȋȌǤ

b MiseenplaceduGroupedeSuivietdrsquoEvaluation

ͳͷ

plusmnplusmnǯplusmnǯǤ

plusmnǡdegǯʹͲͳͲǦʹͲͳͳǣ

x plusmnplusmnǢx plusmnǡǯplusmnǯ

ǡplusmnplusmnǢ

x plusmnplusmnplusmnplusmnǯplusmnplusmnǢ

x 2ǯplusmnplusmnplusmnplusmnplusmnǯǤ

5 Dispositifparticulierdrsquoappuitechniquepourlamiseenœuvreduplandesuivietdrsquoeacutevaluation

plusmnǯǯplusmnplusmnǤǡǯplusmndegplusmnǤ

Titreǯplusmn

plusmn ǯ ǯ

ʹͲͳͲȂʹͲͳͳ plusmnplusmn

plusmnǯ

13ǦʹͲͳͳ plusmnplusmn

plusmn

plusmnǦplusmnǯplusmnǡǯplusmnǯǤ

ͳͷͺ

6 BudgetduPlandesuivietdrsquoeacutevaluation

plusmn plusmn plusmn plusmnǤplusmnplusmn plusmnǤ plusmn plusmn ǯ plusmnplusmn plusmn ǯ Ǥ plusmnplusmnǯǡ

7 Principauxindicateursdesuivindasheacutevaluation

plusmn ǯ agrave ǣplusmnplusmnǤdegplusmnǡplusmn ʹǡ ǡ plusmn ǯǯplusmn ǯ Ǥ deg plusmnǡ ǡ plusmnplusmn ǯ plusmn ǯ Ǥ ǡ ǯdeg ǡǯplusmn plusmnǡ Ǥ ǡ Ǧ ǦplusmnplusmnplusmnǡǯǡǡplusmnplusmnplusmnǤ

sup2plusmnplusmnplusmnplusmnǡǡplusmnplusmnplusmnǯplusmnplusmnǤ

a Indicateursdrsquoaccegravesetdeparticipation

x plusmnͶͷx ǯdegplusmnx x x ǯplusmndegplusmnx ǯdegx ǯǯdegx ͵degx ǯͳdegplusmnx x ǯplusmnǯplusmnͳͲͲͲͲͲx ǯplusmnx x Oslashplusmnx plusmnplusmnplusmnplusmn

ͳͷͻ

b Indicateursdrsquoefficaciteacuteinterneetdequaliteacute

x x ͵degͷdegͳƬʹx ͵degx x ǯplusmnx ǯplusmnplusmnplusmnx plusmndegx ǯplusmndegplusmnplusmnǯx ǯplusmndegȀx ǯplusmndeg

plusmn

c Indicateursdegouvernance

x plusmnǢx plusmnplusmnǯǢx plusmnǯǢx degǦplusmnǢx plusmnplusmnǢx Oslashplusmnǡǡ

degǢx ǯplusmnplusmndegǢx plusmndegǢx plusmnplusmndegǢx degǢx ǯǯplusmnǢx plusmndegǢx degǤ

d Indicateursfinanciers

x ǯplusmnǯx ǯplusmnplusmnǯx plusmnplusmnx ǯǯx plusmnplusmnplusmnx ǯplusmnplusmn

ͳͲ

8 Evaluationduplan

ǯplusmnplusmnǦ

plusmnǤ

ǯplusmn ǯǤ

ǯplusmn plusmn plusmn

ǯplusmnplusmnplusmnagraveplusmn

plusmnǯplusmnplusmnǤ

ǯplusmn Ǧ

plusmn deg plusmn

ǯǤ

9 Associationeacutetroitedespartenaires

plusmn plusmnplusmn

ǯplusmnǤ ǡ plusmn plusmn plusmn

Table de Concertation deg plusmnplusmn

degplusmnagraveǤǡplusmnǡ

RevueSectorielleAnnuelleǡplusmnplusmnǤ

ǯǯplusmn deg deg plusmn ǯplusmn

plusmn plusmn

plusmnplusmn2plusmn

10 Impactssurlesystegraveme

ǯplusmnǡdegplusmnǯplusmnǣ

ͳͳ

x ǯdegǯǯplusmnǡ

degplusmnǯǢ

x degplusmn


plusmnplusmnǢ

x ǯplusmnǢ

x ǯplusmnplusmnǦplusmn

plusmnplusmnǯplusmnǡdeg

plusmnplusmnplusmnȋplusmndegplusmnȌȋplusmn

ǯǡǡǡȌǤ

11 Risquesetstrateacutegiesdemitigation

agraveǯ

ǯǯǯǯdegplusmn

plusmnǣ

x ǣplusmnǯplusmn

plusmndeg

plusmnǤǡʹͷΨplusmn

ǤǦplusmnǤ

plusmnplusmnǤ

plusmn ǯ Ǥ plusmn

plusmn

AtildeǢ

x ǣ plusmnplusmn ͷ

plusmn ͶǤ͵ ǤǤ plusmn

plusmn

plusmnǤ ǯ

ǯplusmnǤicirc

plusmn plusmnplusmn ǡ plusmn

deg plusmn plusmnǡ plusmn sup2

ͳʹ

plusmn plusmn plusmn plusmn plusmn

ǯǢ

x plusmn ǯ degǣ plusmn plusmn

degplusmnplusmnǯplusmnplusmn

deg plusmn ǯ deg Ǥ

plusmndegdeg

Ǥ ǡ ǯ plusmn

deg plusmnǡ plusmnǡ

Ǥ plusmn plusmn deg ǯ

plusmnǤ

x plusmnǣicircplusmnagraveǡplusmn

plusmn Ǥ ǡ deg

plusmnǡ

ǡ ǡ plusmn

plusmnplusmnǢ

x plusmnǣplusmnplusmnsup2plusmnplusmnǡ

ǡplusmndegplusmn

plusmnǤplusmnǡdegplusmnsup2

ǯ

agraveplusmnplusmnplusmnǢ

x plusmn ǣ

ǯplusmndegplusmnplusmnagraveǤ

ǡ plusmn ǯ plusmn

ǯplusmn plusmn

ǯ plusmn plusmn ǯ plusmn plusmn

ǯǤ

x plusmnǯ ǣ

deg agrave plusmn

ǯ plusmn

degǤ plusmnplusmn plusmn ǡ

ͳ͵

plusmnǡplusmnplusmnǯplusmn

plusmn

ǯplusmndegǢ

x ǣdegsup2

plusmnplusmnǯǡ

plusmn ǯplusmn plusmn agrave ǡ plusmnplusmn

ǯplusmn


ͳͶ

ANNEXES

x

ʹ

TABLEDESMATIEgraveRES

Tabledesmatiegraveres _________________________________________________________________1

SOMMAIRE _______________________________________________________________________5

Listedessiglesetabreacuteviations_______________________________________________________11

Listedestableaux_________________________________________________________________12

Listedesfiguresetgraphiques_______________________________________________________13

Introduction______________________________________________________________________14

CHAPITRE1______________________________________________________________________15

PROBLEMATIQUEGENERALEDELAREFONDATIONDUSYSTEMEEDUCATIF __________________15Diagnosticdusystegraveme________________________________________________________________________15VisionvaleursetprioriteacutespourlamodernisationduSecteur_________________________________________18PrincipalesrecommandationsduGTEF___________________________________________________________19

CHAPITRE2______________________________________________________________________21

AXESDrsquoINTERVENTION_____________________________________________________________21II1LesAxesdrsquointervention____________________________________________________________________21Axe1Gouvernance_________________________________________________________________________21Objectif1RenforcerlesstructurescentralesetdeacuteconcentreacuteesduMENFP______________________________24Objectif2RenforcerlescapaciteacutesdeplanificationdesuivietdeacutevaluationduMENFP____________________25Objectif3RenforcerlescapaciteacutesduMinistegravereenmatiegraveredereacutegulationdencadrementetdecontrocircledeseacutetablissementsscolairesdusystegravemenationaldeacuteducation ___________________________________________26Objectif4Mettreenplacelesmeacutecanismesdegouvernanceetdepilotagedusystegravemedeformationprofessionnelle______________________________________________________________________________27Objectif5Mettreenplacelecadredegouvernancedelrsquoenseignementsupeacuterieur________________________28Axe2Programmesetcurricula ________________________________________________________________35ObjectifFourniragravelrsquoEacutecolehaiumltiennelecadrecurriculaireetprogrammatiquequilrsquohabiliteraagraveformerdescitoyennesetcitoyensmodernesetancreacutesdansleurcultureetimpreacutegneacutesdesvaleurshumainessocialesculturellesetpolitiquesdejusticeetdeprogregravesneacutecessairesaudeacuteveloppementharmonieuxdelasocieacuteteacute ____36Axe3Formationetperfectionnement __________________________________________________________39Objectif1AssurerledeacuteveloppementprofessionneldespersonnelsduMinistegravere ________________________40Objectif2AmeacuteliorerlaGRHetlesconditionsdetravaildespersonnelsdusystegraveme_______________________41Axe4Petiteenfancepreacutescolaireobligationetgratuiteacutescolaires_____________________________________46Objectif1Assurerlaprotectionetledeacuteveloppementinteacutegraldelapetiteenfance _______________________47Objectifstrateacutegique2RenforcerlagouvernancedusecteurdelaPetiteenfance_________________________484b)Priseenchargedesenfantsde4et5ansaupreacutescolaire__________________________________________53Objectif1Augmenterlrsquoaccegravesdesenfantsde4et5ansagravelrsquoeacuteducationpreacutescolaire_________________________54Objectif2Ameacuteliorerlaqualiteacutedelrsquoeacuteducationpreacutescolaire___________________________________________544c)Obligationetgratuiteacutescolaireaufondamental__________________________________________________58Objectif1Assurerlrsquoaccegravesetlaparticipationdetouslesenfantsagravelrsquoeacuteducationfondamentale_______________60Objectif2Ameacuteliorerlaqualiteacutedelrsquoeacuteducationetlrsquoefficaciteacuteinternedusoussecteurfondamental___________62Objectif3RenforcerlagouvernancedusousͲsecteurdelrsquoenseignementfondamental____________________64Axe5Enseignementsecondaire _______________________________________________________________72Objectif1Promouvoirlamodernisationdelrsquoenseignementsecondaire________________________________73Objectif2Accroitrelrsquoaccegraveseacutequitableagraveunenseignementsecondairemoderne__________________________74

͵


CHAPITRE3_____________________________________________________________________125





CHAPITRE4_____________________________________________________________________155


Ͷ


Annexes________________________________________________________________________164

ͷ

SOMMAIRE

























ͺ








ͻ








ͳͲ





ͳͳ


ͳʹ

LISTEDESTABLEAUX


ͳ͵


ͳͶ





ͳͷ

ͳ



Avantle12janvier




ͳ








ͳ










ͳͺ










ͳͻ



plusmn plusmnǤ



x plusmnǣ

x plusmnplusmn


x plusmnͶǢ


x plusmnǢ

ʹͲ



x ethplusmnplusmnǤ

ʹͳ

ʹ


amp




Axe1Gouvernance



ǡǯdegplusmnǤ

ǯplusmnǡ


plusmnplusmnǤ

deg


plusmnǯǡplusmn





ʹʹ


ʹ͵ͳͻͺͶǢ




ǯplusmnplusmnǯ

plusmnǽǢ



Ǥ

ǯ2 ȋǡ ͳͻͻͺȌ

plusmn plusmn


Ǥ ǡ agrave deg ǯ


ȋȌǤ


Ǥǡǡplusmn



ǯplusmnǯǤ

plusmnplusmnǣ




ǡplusmnǢ

x deg ǡ

ʹ͵

plusmn


Ǣ

x plusmn

plusmn plusmn ǣ







degǤ

plusmnplusmnǦǣ

x ǯ


Ǣ

x plusmnǯ

plusmn


Ǣ

x

plusmnǦdeg


Ǣ


plusmn ǡ deg

ǯplusmnǤ

ʹͶ


plusmnplusmn



ǯǤ


ǡ deg plusmn ǡǡ






plusmnplusmnplusmn

ǯplusmnǤ




plusmnǢ

x plusmndegǢ


x plusmnplusmnǢ

x degǢ

ʹͷ

x degplusmnplusmnǢ

Activiteacutes


x 2ȋȌ

x plusmnǢ

x plusmn2ȋȌ







x Ǣ


x ǯǦdeg

ʹͲͳͷǢ

x plusmn

Ǣ



x plusmnplusmndegǤ


plusmnǢ


plusmnǢ

ʹ


plusmnǢ

x ͶͲ deg plusmn

degethplusmn

Activiteacutes

x plusmn


Ǣ

x plusmnǢ


x plusmn2plusmnǢ

x plusmnǯǢ

x plusmnǢ

x degethdegplusmnǢ



deg

x ǯǦͷdeg


ǯǢ

x ǯplusmn




ʹ



Ǥ

x plusmndeg

Ǧ plusmn

plusmnǡ ǯ Oslash

plusmndegǤ

Activiteacutes




ǯdegǤ



x ǯ ǡ

plusmnǯplusmnǦǢ

x ȋȌǡ

plusmn plusmn

degplusmnshyǢ

x ǡ degǡ plusmnǡ



ʹͺ


x degplusmnplusmnǢ

x ǯplusmnǯ

degǢ

x ǯ ǡ

plusmnǤ

Activiteacutes

x ǯǢ


x ǯ

Ǣ

x ǯǯǢ

x agrave plusmn deg

Ǣ

x plusmnplusmndegǤ




plusmnplusmndegǢ

ʹͻ




degǤ

Activiteacutes


x ǯplusmnǢ


x ǯǯplusmnǢ

x plusmnǯplusmnǢ














201011 201112 201213 201314 201415





X X X X X

͵Ͳ

opeacuterationnel






X X X X X



X X



X X X











201011 201112 201213 201314 201415



X X X X X

͵ͳ







X X X X X



X X X X X





X X X



X X X



X X













X

͵ʹ



X X X X X









201011 201112 201213 201314 201415





X X X X X



X X X X X



X X X X X



X X X X X

͵͵



X



X



X



X


Objectif 4








201011 201112 201213 201314 201415



X



X



X



X X

͵Ͷ

place


Ces nouveaux


X



X









201011 201112 201213 201314 201415





X



X



͵ͷ



X



X X X



ǡ ǯ2Atilde


ǡ plusmnǤ


ǯdegplusmnplusmn


ǡǦǡǦsup2ǦǤ



Ǥ ǯplusmnǡ ǯ




ȋͶǯplusmnǢͻǢ

ͳͷplusmnȌǤ



plusmn Ǥ

͵


plusmnǯplusmnǤ

plusmnǯplusmnǡ



degǤ ǡ degǡ ǡ


plusmnplusmndegǤ

ǡ plusmn plusmn


ǯǤ



x deg plusmn plusmn


Activiteacutes


x deg plusmn


͵

x ǯplusmnȋȌ





Recommandation 2 ǣ







201011 201112 201213 201314 201415



X



X



X X

͵ͺ

sont disponibles



sont deacutefinies

X X X


X



X



X X



X



X X



X



X



X

͵ͻ




X



X X



deg

deg ǯplusmn ǡ

ǡdeg

Ǥ ǡ


plusmn



ǡplusmnplusmn

ȋplusmnǯǡ





ȋȌǤǡplusmn

ͶͲ

ǡplusmnǤ

deg

plusmndegǤ

degplusmndegǡ

plusmn plusmn


deg plusmn ȋ ȌǤ


plusmn plusmn


ȋȌplusmn

plusmndegǦǤ degǡ

plusmnǯplusmnǤ


plusmndegǤ

plusmnȋǯǯplusmn

ǯplusmnȌȋǯǯ

plusmnȌǤ



Ǥǯ ǯ


plusmnǯǤ



ȋȌdegǤ



Ͷͳ



Activiteacutes





x



x plusmnǯplusmn2ǯ




Activiteacutes


plusmn

Ͷʹ


x plusmnǯplusmn

x plusmndegdeg

x ǯplusmn

x plusmn

x plusmnǯǯplusmn

plusmn

x degdeg











reacutealisation


201011 201112 201213 201314 201415



X



X

Ͷ͵

disponible



X



X



X X X X X



X




26 44 63 81 100


4 7 12 15 18



X

X X X X

ͶͶ



X








reacutealisation


201011 201112 201213 201314 201415





personnel


X




Le plan


la gestion des

ressources

humaines est

opeacuterationnel

X X X X X

Ͷͷ





X X



systegraveme

Le document plan

de carriegravere de

carriegravere et de

promotion pour

les personnels du

systegraveme est

disponible

X



Le document de

politique de

formation et de

perfectionnement

du personnel est

disponible

X





X


X

Ͷ







X X X X X





X



plusmnplusmnǯ

Atildeǡ ǯ ǯǤ



ǡ plusmn ǡ ǯ


plusmnǡ ǯ agrave

plusmnǡ ǡ

plusmnǡplusmnǤ

Ͷ

plusmnǡ ǯplusmnǡ


plusmnǯǤ



x ǯǯplusmnͲǦ͵

x ǯplusmnplusmn


Activiteacutes

x


x plusmnplusmn

x plusmn

x plusmn


x plusmn

x plusmn

Ͷͺ




x deg




x plusmnplusmn

x plusmnplusmn

Activiteacutes

x ȋȌ


x ͳ͵

x plusmn



͵


Ͷͻ



x plusmnplusmn













201011 201112 201213 201314 201415



X

ͷͲ



X



X



X X X X

X



X





X



26 44 63 81 100

ͷSaPoTi

ͷͳ







100 100 100 100 100



X








ͷʹ

Activiteacutes



201011 201112 201213 201314

201415





X



X



X



X



X



X



X

ͷ͵

creacutee



20 45 65 85 100



X X X X



X X X X X



X







Oslash deg deg


ͷͶ



plusmnǤ



plusmndeg plusmn


ǡ ǯplusmn ǯ

plusmnǯǤ






Activiteacutes



x plusmn plusmn

x plusmn plusmn





ͷͷ



Activiteacutes


x plusmnplusmn



x shy plusmn

x ȀplusmnǤ

x ͺͷͲȀplusmnǤ

x plusmnȀplusmn



x ͳͲͲΨͶͷ









ͷ









100 100 100 100 100



20 45 65 85 100



927 951 1359 2005 3115








reacutealisation


201011 201112 201213 201314 201415

ͷ



X



X X X X X



30 45 60 85 100



26 44 63 81 100



26 44 63 81 100



X



1220 2170 3529 5534 8650



X X

ͷͺ





X X X X X



5 5 5 5 5



30 45 60 85 100


plusmn ǯ ǯplusmn


plusmnǡ ͳͻͺ ǯ

ǯ ȋ Ȍ ǡ





sup2Ǥplusmnǡǯ


ǡ deg


ͷͻ

degplusmnǡ

plusmn plusmnǯ



ǯplusmn ǯǡ

plusmnplusmnplusmn




ǡ ǯ


ǡ plusmn ǯ



ǯǤ













degǯǤ



Ͳ

plusmnǤ





ǯ ǯ plusmn

plusmnǤǯǡ


degǯplusmnǤ

degǡ plusmn͵deg



shy plusmnǯ



plusmnicirc



plusmnOslashplusmn

plusmnplusmnǤ




ǯʹͲͳͷ

Activiteacutes

ͳ



ǯǯplusmnǡͷͶͲ


degplusmn

plusmndegǤ


x degͷͲΨ

Ǥ

degǤ


Ǥ




plusmn

x plusmn

x ͳ͵ͳͺͷͲ

deg

x ͳͳͳͷǯplusmn






ͳʹǦͳͷdeg


x plusmnplusmn

plusmnplusmn

ʹ

x ͳͲͲ Ψ ǯ

plusmnǯʹͲͳͷǤ

degǤ

x ͵ͷͷͻ͵degǤ


x ͷͲΨ͵deg


plusmn


Ǥ

x ͷͷͳ͵deg

x ͳͳͲʹ͵deg

x




ͳƬʹǯʹͲͳͷ

Activiteacutes


plusmnǯplusmn

x ʹͲplusmnͷͶ

x ͻͲ ʹͲ plusmn

͵deg


x plusmnͷͲΨ͵deg

x Oslash

͵


ǯ ʹͲͳͷǤ ȋ

ȌǯǤ

x plusmnplusmnǯ

plusmn




x plusmnplusmnȋȌ

x ͳͲͲͲͲǯǯ

x plusmnplusmnǯǯ

x ͳͲͲΨǣ

o ǡͶplusmndeg

o ǯȋͳȌ


x degǯplusmndeg



x ͳͲͲΨ

agraveǤ




plusmnǯ





degǤ


ǯplusmndegǤ

x ȀǦplusmn

Ͷ


shyplusmn

x ǯǯǯ



x ǯ2ȋȌplusmn


Activiteacutes

x ǯȋȌ


ǯ ȋǡ plusmnǡ ǡ

plusmnplusmnǡǤȌ


x ǯplusmn

plusmn plusmn


ǯǯǤ









ͷ




201011 201112 201213 201314 201415



564 500



350 190



3014 796 357 332 844




EFACAP


108 108 108 108 108



classe


14 23 32 41 50




vacation


100 100 100 100 100




32 37 41 46 50






X





X X X X X





509690 1948 1906 1855 804




610 200 79 74 152





100 100 100 100 100





X







X



normal





X






X







16 31 46 61 76




EFACAP




812 858 609 714 836



fondamental






cycles


X X X X X




du fondamental

5517 nouveaux

enseignants sont



1311 1051 1272 1536 347

1102 nouveaux

coordonnateurs sont



262 210 254 307 69



constructions

100 des eacutecoles

nouvellement



100 100 100 100 100

ͺ









201011 201112 201213 201314 201415



35 52 65 72 80



BDS



10 eacutecoles

5 BDS

10 eacutecoles






18 inspecteurs

18 inspecteurs

18 inspecteurs

18 inspecteurs

18 inspecteurs

54 conseillers 54

conseillers54

conseillers54

conseillers54

conseillers





100 100 100 100 100



public


ͻ



enseignants


X






30 45 60 85 100






X




drsquoenfants


X


formation en EPS


X



de lrsquoEPS


5000 5000





20 40 60 80 100





30 45 60 85 100





750 315

Ͳ




fondamental


20 40 60 80 100







X X X X X








100 100 100 100 100



apprentissage


X






400000 400000 400 000 400 000 400 000




cantine scolaire


32 37 41 46 50




drsquoune ration

alimentation

journaliegravere

1449695 1938554 1877306 1856384 1797882




30 45 60 85 100

ͳ

fondamental de 2015





X X X X X






X








201011 201112

201213 201314 201415



chaque commune


X X X X X



100 100 100 100 100





X


et sensibilisation


X X X X X

ʹ





lrsquoEPS


X X X X X







͵









Ͷ

Activiteacutes







Activiteacutes



x plusmnplusmn






ͷ


Activiteacutes

x plusmn plusmn





ǯplusmnplusmndeg








Activiteacutes


x plusmnplusmnǯ


x 2plusmn

plusmn


x ǯagraveplusmn









reacutealisation


201011 201112 201213 201314 201415



X X



X



X X X X





X X X X



secondaire moderne





reacutealisation


201011 201112 201213 201314 201415



401 573 759 908 117



250 55



100 100 100 100 100

ͺ




X X X X X



100 100 100 100 100



1130 1030 1291 1599 306




33 48 63 76 10


33 48 63 76 10


100 100 100 100 100 100








ͻ




X X



7 23 35 42 50



10 20 30 40 50



100 100 100 100 100



20 40 60 80 100



X X X X X



20 40 60 80 100

ͺͲ




165 165 165



30 45 60 85 100

Recommandations






reacutealisation


201011 201112 201213 201314 201415



25 45 65 85 100



X X


100 des directions

65 85 100

ͺͳ





X



X X



X X X X X




ͺʹ








ͺ͵







x ǯplusmnǤ

ͺͶ

x plusmn Ǥ

x plusmn Ǥ

x ǯplusmnplusmndeg

Activiteacutes





ǡǡǤǤȌǤ




x ǯplusmnplusmnǤ

Activiteacutes



ͺͷ




Activiteacutes



x ǯplusmnǯplusmn



x plusmnǯplusmnǤ

Activiteacutes

x ȋȌǯǤ



ͺ











201011 201112 201213 201314 201415



X



X X



X X X

ͺ



X X X X



X X X X



25 40 65 80 100






reacutealisation


201011 201112 201213 201314 201415



4 5 6

ͺͺ


6 9 10



1 6 9



100 100 100 100 100



100 100 100 100 100







201011 201112 201213 201314 201415



X X

ͺͻ





X X X



X







201011 201112 201213 201314 201415



X



X X X X

ͻͲ





X X X X X

ͻͳ







ͻʹ








ǣ

ͻ͵



Activiteacutes





x 2ǯplusmn


x 2plusmnǯplusmn






Activiteacutes



ͻͶ







Activiteacutes


x ʹplusmnǦ

x 2plusmnplusmn








ͻͷ


Activiteacutes

x plusmn ǯ plusmn











Activiteacutes

x 2degǯǯ


ͻ





x plusmnǯplusmn

x ǯǯʹͲͳͳ

Activiteacutes




x 2

x deg plusmn agrave

x plusmnǯǯ







ͻ



201011 201112 201213 201314 201415



X



X X X X X



X X



X



X X



X X

ͻͺ

2012



X X X



X X X X








201011 201112 201213 201314 201415



X X X



X X

ͻͻ



X X









201011 201112 201213 201314 201415



1 2



1 1



X

ͳͲͲ



X



X X



X









201011 201112 201213 201314

201415

ͳͲͳ



X X X X X



X



X X X X X



X X X X X



100 100 100 100 100



8 10 12 13 15


ͳͲʹ







201011 201112 201213 201314

201415



X X X X X



X X X X



X X X X



5 6 7 7


ͳͲ͵

Objectif6







201011 201112 201213 201314201415



X X X X X



X



X





ͳͲͶ




X X

ͳͲͷ



plusmn ǯ plusmn


ǯAtildeǯdeg



plusmnǯǯplusmn








ǯ plusmnplusmn ǡ


plusmnǡ



ͳͲ

plusmn plusmn ǡ

Ǥ



x ͳͲͲΨplusmn


ǯplusmn

Activiteacutes










ͳͲ




plusmnplusmnplusmn

Activiteacutes







plusmnplusmn




Activiteacutes



ͳͲͺ












reacutealisation


201011 201112 201213 201314 201415



5 14 23



2 3 3 2



20 40 60 80 100



20 40 60 80 100

ͳͲͻ



20 40 60 80 100



30 40 50 25



20 40 60 80 100



60 80 100 50



20 40 60 80 100


X X



ͳͳͲ



handicapeacutes






reacutealisation


201011

201112 201213 201314 201415



X X X X X



20 40 60 80 100



X X





X



10 20 30 40 50



X X X X X



X X X X X

ͳͳͳ



X X X X X








reacutealisation


201011 201112 201213 201314 201415



X X X



X X X



X X X X X



ͷ ͷ

ͳͳʹ




















ͳͳ͵





plusmn

Activiteacutes



x ǯplusmnǤ



x plusmnǤ

x ͳͲͲplusmnǯǤ


ͳͳͶ




Activiteacutes

x plusmnplusmn




Recommandation 9








reacutealisation


201011 201112 201213 201314 201415



600 000 600 000 600 000 600 000 100 000



7500 1000 500

ͳͳͷ



X X X X X



7500 1000 500



750 100 50



X X X X



35 70 100



600 000 livres

600 000 livres

600 000 livres

600 000 livres

100 000 livres

7500 guides

1000 guides

500 guides

Recommandation 9









reacutealisation


201011 201112 201213 201314 201415

ͳͳ



X



2 2 2 2 2




X


600 600 600 600 600






plusmnǤ




ǯ


ͳͳ

ǢplusmnǯǢplusmn

plusmnǤ





ͳʹplusmnǤ



plusmn Ǣ ȋȌ


plusmnǤ




Ǥ


Ǧplusmnplusmn

plusmnǤ


plusmnplusmnǤ







ͳͳͺ




plusmn

ǤplusmnǤ

plusmnǤ

2Auniveautechnique





ǡ

deg ǯ




ǡ plusmn

ǯplusmnǯ2plusmnǯ


agraveǤ


ǯ ǡ plusmn

plusmnǤ


ͳͳͻ





Ǥ




agrave ǡ

ǯ ǣ ǡ ǡ



ǡ ǡ Ǥ

plusmn plusmn

Ǥ

ǯǯplusmnǡǯ





Ǥ plusmnǡ

ǡ Oslash ǯ plusmn

Ǥ


ͳʹͲ


ǤplusmnǤ

ǯ


agrave

plusmnǤ





plusmn ǯ

plusmnplusmnǤ



Ǥ ǯ

ǯplusmnǤ



plusmn


ͳʹͳ


ǡ plusmn plusmn



ǡplusmnǯplusmnǤ

ǯǡȋȌȋcf


- plusmnǯ


ǡplusmnplusmnǤ




ǯͳǡǯǡ

plusmnplusmnplusmn

plusmnplusmnǤ


agraveplusmn

ǯplusmnǯagrave


ǡǡ

Ǥ

ǯplusmnǡplusmn

plusmn ǡ


Ǥplusmnǯ

ǯplusmnǤ

ͳʹʹ



ǯǯplusmnǤ



ǯǤ

ȋʹȌplusmnǯ

agraveǤ

ͳʹ͵


Pilotage

Coordination


Mission






Mission


Miseenœuvre



DDEBDSCME


Celluledepilotage




ͳʹͶ

ͳʹͷ

CHAPITRE3


amp






ͳʹ


͵Ǥʹ 2ǡ1





ͳʹ


plusmnplusmnǣ



iuml αǤ




TABLEAU31



ͳʹͺ


plusmn


Coucircttotal 700955 736227 797694 940627 1096439

4271942 100

plusmnǯplusmn



Ressourcestotales

302535 233594 259112 293644 267035 1355921 100

Gapdefinancement

398420 502633 538582 646983 829404 2916021


57 68 68 69 76


TABLEAU32

ͳʹͻ


Anneacutee TOTAL












TOTAL 701 736 798 941 1096 4272

Figure31


VoletA VoletB





ͳ͵ʹ

Tableau33



ǣǡʹͲͳͲ


Tableau34


plusmn



ͻͻͷͳ

ͳʹͳͶͶ

ͶͺͶͺͶ

ͻͻʹͳͳ

ͺʹͳͶͻ

plusmnȋΨȌ


ȋȌ


ͳͲͺͶ


ȋΨȌ




ͳ͵͵

plusmnȋȌ

ͺͶͻͻ͵

ͷͶͻ͵ͷ

ͻͶ͵Ͷ

ͻ͵͵ͻͶ

ͻʹͲ͵Ͳ

ͳͲͺͳͶͳ

Ψplusmn22



ͳͻͳ

ͳʹͳͷͲͶ

ͳͷʹͺͺͷ

ͳͺͻͳʹ

ʹʹ͵ͶͶͶ

ʹͲ͵ͷ

plusmnplusmnȋΨȌ







ͳ͵Ͷ




Tableau35


plusmn


ͶǦͷ ͶͺͻͲ

ͶͻͻͶ͵

ͷͲͻͶͷ͵

ͷͳͻͶʹ

ͷ͵ͲͲ͵ͷ

ͷͶͲ͵ͷ

plusmnplusmn

ʹͲͳͷ

ͳͲͲΨ


plusmnplusmn

͵ʹͺͲͻ

ͶʹʹͲͻ

Ͷͷ͵Ͷͳ͵

Ͷͺͳͷ͵ͷ

ͷͳͲͲͲ

ͷͶͲ͵ͷ


ͳ͵ͷ

Ψplusmn

ʹͲͳͷ


plusmn

ʹͶͲͺ

ͷͻͳʹͻ

ͻʹͷͳͻ

ͳʹͻͲͻ

ͳͲͺͺͻ

ʹͳʹͷͶ

ʹͲͳͷ


plusmnplusmn

ͳǡʹͳͻ


ȋǮͲͲͲȌ

͵ǡʹͶͻ



ȋǮͲͲͲȌ

ͺǡͷͳ

ͳͶǡͳͳͳ

ʹͳǡͺ͵͵




ͳͲ͵


ȋǮͲͲͲȌ

ʹʹͶ

ʹͲͳͺͻ

ʹͺͺ͵ͺ

Ͷʹͷͷ͵

ͳͲͳ






ͳ͵


Tableau36



Anneacuteecible

Valeurcible

2010 2011 2012 2013 2014 2015


ͳͶͷͻͻ

ͳͶͻͻ͵ͺ

ͳͷ͵ͻͺͻ

ͳͷͺͳͶͶ

ͳʹͶͳͶͷ









2106805

1748288

1760403

1745531

1728638

1709626




399180

477500

548381 617265

683850

plusmndeg



ͳ͵

plusmn



2129 1948 1906 1855 804

ȋȌ

͵ͲͲͲͷ͵Ͳ

͵ͷ͵ͺʹͷ

ͶͲͺͷͷͳ

ͶͷͺͲͶͲʹ

ͷͲͷ͵ʹ͵ʹ

plusmnȋȌ

ʹͷͺ͵Ͳͳͳͺ

͵ͳͻͶ͵Ͳͺ

ͷʹͷͲͲͺʹ

ͻͶͻͶͺ͵ͺ

ͺͺͷͺ͵͵Ͳ

ͳͲͻͳͻͻ

plusmnȋΨplusmnȌ



67199679

88237651

110360589

134387756

160152096


175582

399244

632158 876371

1082950


ʹͲͳͷ ͳͲͲΨ


plusmnȋΨȌ



12678974

28775384

45532320

63100809

77958950


215527203

253293156

285930114

326653864

361746733



ͳ͵ͺ


Tableau37


2011 2012 2013 2014 2015







ͳʹʹͺͶͶͺ

ͳʹʹͻͳͺ

ͳͳͶʹͳͶʹ



ͶͷͺͲͷͲ

ͶͶͻͶ͵ͷ

ͶͲ͵ͳͶͻʹͳ


66033550

66665121

60422205

59550298

54020687



ͳ͵ͻ





Tableau38



Anneacuteecible

Valeurcible

2010 2011 2012 2013 2014 2015


ͳͶͲ

plusmnplusmnȋΨȌ



plusmnplusmn





plusmnplusmnplusmn


plusmn



7242812 7242812

7242812

7242812

7242812



1703161 1558673

1524430

1484382

642819

ȋȌ





Tableau39


ͳͶͳ

Anneacuteecible

Valeurcible 2010 2011 2012 2013 2014 2015

plusmnplusmn




2 500 69615 69615 69615 69615 69615

ǤȄȋȌαͳͷǤ





ͳͶʹ

Tableau310


Anneacuteecible

Valeurcible

2010 2011 2012 2013 2014 2015


plusmn




101959 40278 11743 11110 24050



51404 47186 55319 63830 76070


153363 87465 67062 74940 100120






ȋǮͲͲͲȌ

153736 87749 67356 75245 99942




ͳplusmnʹΨǤ

ͳͶ͵


Tableau311


Anneacuteecible

Valeurcible

2010 2011 2012 2013 2014 2015



͵


ʹͷ͵ͺͻͳ


ʹ͵ͺͷͻ


ͺʹͺͶ


ʹͷͺ͵͵







͵

Ψplusmndeg

ʹͲͳͷ ͲǤͲΨ



ͶͶʹͲ


ʹͻͷͳͲ

plusmndeg





10929 17008 21994 27972 35728

ͳͶͶ

plusmn͵ȋΨȌ

ʹͲͳͷ ͵ͲǤͲΨ




Ǥ͵ȋǮͲͲͲȌ




Tableau312


Anneacuteecible

Valeurcible

2010 2011 2012 2013 2014 2015


plusmn




24617 26016

18458

21632

25328




2883 8368 15320

24753

37274

ȋǮͲͲͲȌ

27500 34384

33778

46385

62602


ͳͶͷ



Tableau313


Anneacuteecible

Valeurcible

2010 2011 2012 2013 2014 2015








Ǧdegplusmn






814632



plusmndeg




ͳͶ


7559 12843 17774 23942 32091

plusmnʹȋΨȌ


plusmnȋǮͲͲͲȌ



9222 15925 22396 30646 41718



Tableau314


Anneacuteecible

Valeurcible

2010 2011 2012 2013 2014 2015





19721 19036 23008 27517 3556



1 961 6214 12177 20837 32926

ȋǮͲͲͲȌ

21682 25250 35185 48354 36482



ͳͶ


Tableau315


Anneacuteecible

Valeurcible

2010 2011 2012 2013 2014 2015



Ψplusmnplusmn


Ψdegplusmnplusmn



1449695

1938554 1877306 1856384 1797882


86982 116313 112638 111383 107873




ͳͶͺ


Tableau316


Anneacuteecible

Valeurcible

2010 2011 2012 2013 2014 2015






1828 2102 4967 10866 22679 45859




ͳͶͻ

Tableau317


plusmn



ͷͷ͵ͷ



ͳͷ͵ʹʹ








Tableau318



ethȋȌʹ͵ʹͻͲͲ




ͳͷͲ


Tableau319


Anneacuteecible

Valeurcible

2010 2011 2012 2013 2014 2015








plusmnǦplusmn


ΨplusmndegǦplusmn



3325 4121 4956 5826 6729


1995 2473 2974 3496 4038

plusmnȋǮͲͲͲȌ





50597 54600 58324 50105 54026


28083 30257 32547 34957 37492

ͳͷͳ


11233 12103 13019 13983 14997










ͳͷʹ



Figure32


plusmnplusmnǣ



ͳͷ͵









ͳͷͶ

ͳͷͷ

CHAPITRE4

SUIVIEVALUATION

amp

IMPACTSSURLESYSTEME




Ǥ plusmnplusmn


Ǥ plusmn

ǯǣ

ͳͷ




x 2ǯǯǤ




ͶǤʹǤͳ

ǣ



ǯplusmnǣ



ͳͷ




ǡplusmnplusmnǢ





Titreǯplusmn

plusmn ǯ ǯ


plusmnǯ


plusmn


ͳͷͺ








ͳͷͻ



plusmn






ͳͲ

8 Evaluationduplan

ǯplusmnplusmnǦ

plusmnǤ

ǯplusmn ǯǤ




ǯplusmn Ǧ

plusmn deg plusmn

ǯǤ


plusmn plusmnplusmn






plusmn plusmn

plusmnplusmn2plusmn



ͳͳ

x ǯdegǯǯplusmnǡ

degplusmnǯǢ

x degplusmn


plusmnplusmnǢ

x ǯplusmnǢ




ǯǡǡǡȌǤ


agraveǯ

ǯǯǯǯdegplusmn

plusmnǣ

x ǣplusmnǯplusmn

plusmndeg


ǤǦplusmnǤ

plusmnplusmnǤ

plusmn ǯ Ǥ plusmn

plusmn

AtildeǢ



plusmn

plusmnǤ ǯ

ǯplusmnǤicirc



ͳʹ


ǯǢ




plusmndegdeg

Ǥ ǡ ǯ plusmn



plusmnǤ


plusmn Ǥ ǡ deg

plusmnǡ

ǡ ǡ plusmn

plusmnplusmnǢ


ǡplusmndegplusmn


ǯ


x plusmn ǣ


ǡ plusmn ǯ plusmn

ǯplusmn plusmn


ǯǤ

x plusmnǯ ǣ

deg agrave plusmn

ǯ plusmn


ͳ͵


plusmn

ǯplusmndegǢ

x ǣdegsup2

plusmnplusmnǯǡ


ǯplusmn


ͳͶ

ANNEXES

x

͵


CHAPITRE3_____________________________________________________________________125





CHAPITRE4_____________________________________________________________________155


Ͷ


Annexes________________________________________________________________________164

ͷ

SOMMAIRE

























ͺ








ͻ








ͳͲ





ͳͳ


ͳʹ

LISTEDESTABLEAUX


ͳ͵


ͳͶ





ͳͷ

ͳ



Avantle12janvier




ͳ








ͳ










ͳͺ










ͳͻ



plusmn plusmnǤ



x plusmnǣ

x plusmnplusmn


x plusmnͶǢ


x plusmnǢ

ʹͲ



x ethplusmnplusmnǤ

ʹͳ

ʹ


amp




Axe1Gouvernance



ǡǯdegplusmnǤ

ǯplusmnǡ


plusmnplusmnǤ

deg


plusmnǯǡplusmn





ʹʹ


ʹ͵ͳͻͺͶǢ




ǯplusmnplusmnǯ

plusmnǽǢ



Ǥ

ǯ2 ȋǡ ͳͻͻͺȌ

plusmn plusmn


Ǥ ǡ agrave deg ǯ


ȋȌǤ


Ǥǡǡplusmn



ǯplusmnǯǤ

plusmnplusmnǣ




ǡplusmnǢ

x deg ǡ

ʹ͵

plusmn


Ǣ

x plusmn

plusmn plusmn ǣ







degǤ

plusmnplusmnǦǣ

x ǯ


Ǣ

x plusmnǯ

plusmn


Ǣ

x

plusmnǦdeg


Ǣ


plusmn ǡ deg

ǯplusmnǤ

ʹͶ


plusmnplusmn



ǯǤ


ǡ deg plusmn ǡǡ






plusmnplusmnplusmn

ǯplusmnǤ




plusmnǢ

x plusmndegǢ


x plusmnplusmnǢ

x degǢ

ʹͷ

x degplusmnplusmnǢ

Activiteacutes


x 2ȋȌ

x plusmnǢ

x plusmn2ȋȌ







x Ǣ


x ǯǦdeg

ʹͲͳͷǢ

x plusmn

Ǣ



x plusmnplusmndegǤ


plusmnǢ


plusmnǢ

ʹ


plusmnǢ

x ͶͲ deg plusmn

degethplusmn

Activiteacutes

x plusmn


Ǣ

x plusmnǢ


x plusmn2plusmnǢ

x plusmnǯǢ

x plusmnǢ

x degethdegplusmnǢ



deg

x ǯǦͷdeg


ǯǢ

x ǯplusmn




ʹ



Ǥ

x plusmndeg

Ǧ plusmn

plusmnǡ ǯ Oslash

plusmndegǤ

Activiteacutes




ǯdegǤ



x ǯ ǡ

plusmnǯplusmnǦǢ

x ȋȌǡ

plusmn plusmn

degplusmnshyǢ

x ǡ degǡ plusmnǡ



ʹͺ


x degplusmnplusmnǢ

x ǯplusmnǯ

degǢ

x ǯ ǡ

plusmnǤ

Activiteacutes

x ǯǢ


x ǯ

Ǣ

x ǯǯǢ

x agrave plusmn deg

Ǣ

x plusmnplusmndegǤ




plusmnplusmndegǢ

ʹͻ




degǤ

Activiteacutes


x ǯplusmnǢ


x ǯǯplusmnǢ

x plusmnǯplusmnǢ














201011 201112 201213 201314 201415





X X X X X

͵Ͳ

opeacuterationnel






X X X X X



X X



X X X











201011 201112 201213 201314 201415



X X X X X

͵ͳ







X X X X X



X X X X X





X X X



X X X



X X













X

͵ʹ



X X X X X









201011 201112 201213 201314 201415





X X X X X



X X X X X



X X X X X



X X X X X

͵͵



X



X



X



X


Objectif 4








201011 201112 201213 201314 201415



X



X



X



X X

͵Ͷ

place


Ces nouveaux


X



X









201011 201112 201213 201314 201415





X



X



͵ͷ



X



X X X



ǡ ǯ2Atilde


ǡ plusmnǤ


ǯdegplusmnplusmn


ǡǦǡǦsup2ǦǤ



Ǥ ǯplusmnǡ ǯ




ȋͶǯplusmnǢͻǢ

ͳͷplusmnȌǤ



plusmn Ǥ

͵


plusmnǯplusmnǤ

plusmnǯplusmnǡ



degǤ ǡ degǡ ǡ


plusmnplusmndegǤ

ǡ plusmn plusmn


ǯǤ



x deg plusmn plusmn


Activiteacutes


x deg plusmn


͵

x ǯplusmnȋȌ





Recommandation 2 ǣ







201011 201112 201213 201314 201415



X



X



X X

͵ͺ

sont disponibles



sont deacutefinies

X X X


X



X



X X



X



X X



X



X



X

͵ͻ




X



X X



deg

deg ǯplusmn ǡ

ǡdeg

Ǥ ǡ


plusmn



ǡplusmnplusmn

ȋplusmnǯǡ





ȋȌǤǡplusmn

ͶͲ

ǡplusmnǤ

deg

plusmndegǤ

degplusmndegǡ

plusmn plusmn


deg plusmn ȋ ȌǤ


plusmn plusmn


ȋȌplusmn

plusmndegǦǤ degǡ

plusmnǯplusmnǤ


plusmndegǤ

plusmnȋǯǯplusmn

ǯplusmnȌȋǯǯ

plusmnȌǤ



Ǥǯ ǯ


plusmnǯǤ



ȋȌdegǤ



Ͷͳ



Activiteacutes





x



x plusmnǯplusmn2ǯ




Activiteacutes


plusmn

Ͷʹ


x plusmnǯplusmn

x plusmndegdeg

x ǯplusmn

x plusmn

x plusmnǯǯplusmn

plusmn

x degdeg











reacutealisation


201011 201112 201213 201314 201415



X



X

Ͷ͵

disponible



X



X



X X X X X



X




26 44 63 81 100


4 7 12 15 18



X

X X X X

ͶͶ



X








reacutealisation


201011 201112 201213 201314 201415





personnel


X




Le plan


la gestion des

ressources

humaines est

opeacuterationnel

X X X X X

Ͷͷ





X X



systegraveme

Le document plan

de carriegravere de

carriegravere et de

promotion pour

les personnels du

systegraveme est

disponible

X



Le document de

politique de

formation et de

perfectionnement

du personnel est

disponible

X





X


X

Ͷ







X X X X X





X



plusmnplusmnǯ

Atildeǡ ǯ ǯǤ



ǡ plusmn ǡ ǯ


plusmnǡ ǯ agrave

plusmnǡ ǡ

plusmnǡplusmnǤ

Ͷ

plusmnǡ ǯplusmnǡ


plusmnǯǤ



x ǯǯplusmnͲǦ͵

x ǯplusmnplusmn


Activiteacutes

x


x plusmnplusmn

x plusmn

x plusmn


x plusmn

x plusmn

Ͷͺ




x deg




x plusmnplusmn

x plusmnplusmn

Activiteacutes

x ȋȌ


x ͳ͵

x plusmn



͵


Ͷͻ



x plusmnplusmn













201011 201112 201213 201314 201415



X

ͷͲ



X



X



X X X X

X



X





X



26 44 63 81 100

ͷSaPoTi

ͷͳ







100 100 100 100 100



X








ͷʹ

Activiteacutes



201011 201112 201213 201314

201415





X



X



X



X



X



X



X

ͷ͵

creacutee



20 45 65 85 100



X X X X



X X X X X



X







Oslash deg deg


ͷͶ



plusmnǤ



plusmndeg plusmn


ǡ ǯplusmn ǯ

plusmnǯǤ






Activiteacutes



x plusmn plusmn

x plusmn plusmn





ͷͷ



Activiteacutes


x plusmnplusmn



x shy plusmn

x ȀplusmnǤ

x ͺͷͲȀplusmnǤ

x plusmnȀplusmn



x ͳͲͲΨͶͷ









ͷ









100 100 100 100 100



20 45 65 85 100



927 951 1359 2005 3115








reacutealisation


201011 201112 201213 201314 201415

ͷ



X



X X X X X



30 45 60 85 100



26 44 63 81 100



26 44 63 81 100



X



1220 2170 3529 5534 8650



X X

ͷͺ





X X X X X



5 5 5 5 5



30 45 60 85 100


plusmn ǯ ǯplusmn


plusmnǡ ͳͻͺ ǯ

ǯ ȋ Ȍ ǡ





sup2Ǥplusmnǡǯ


ǡ deg


ͷͻ

degplusmnǡ

plusmn plusmnǯ



ǯplusmn ǯǡ

plusmnplusmnplusmn




ǡ ǯ


ǡ plusmn ǯ



ǯǤ













degǯǤ



Ͳ

plusmnǤ





ǯ ǯ plusmn

plusmnǤǯǡ


degǯplusmnǤ

degǡ plusmn͵deg



shy plusmnǯ



plusmnicirc



plusmnOslashplusmn

plusmnplusmnǤ




ǯʹͲͳͷ

Activiteacutes

ͳ



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degplusmn

plusmndegǤ


x degͷͲΨ

Ǥ

degǤ


Ǥ




plusmn

x plusmn

x ͳ͵ͳͺͷͲ

deg

x ͳͳͳͷǯplusmn






ͳʹǦͳͷdeg


x plusmnplusmn

plusmnplusmn

ʹ

x ͳͲͲ Ψ ǯ

plusmnǯʹͲͳͷǤ

degǤ

x ͵ͷͷͻ͵degǤ


x ͷͲΨ͵deg


plusmn


Ǥ

x ͷͷͳ͵deg

x ͳͳͲʹ͵deg

x




ͳƬʹǯʹͲͳͷ

Activiteacutes


plusmnǯplusmn

x ʹͲplusmnͷͶ

x ͻͲ ʹͲ plusmn

͵deg


x plusmnͷͲΨ͵deg

x Oslash

͵


ǯ ʹͲͳͷǤ ȋ

ȌǯǤ

x plusmnplusmnǯ

plusmn




x plusmnplusmnȋȌ

x ͳͲͲͲͲǯǯ

x plusmnplusmnǯǯ

x ͳͲͲΨǣ

o ǡͶplusmndeg

o ǯȋͳȌ


x degǯplusmndeg



x ͳͲͲΨ

agraveǤ




plusmnǯ





degǤ


ǯplusmndegǤ

x ȀǦplusmn

Ͷ


shyplusmn

x ǯǯǯ



x ǯ2ȋȌplusmn


Activiteacutes

x ǯȋȌ


ǯ ȋǡ plusmnǡ ǡ

plusmnplusmnǡǤȌ


x ǯplusmn

plusmn plusmn


ǯǯǤ









ͷ




201011 201112 201213 201314 201415



564 500



350 190



3014 796 357 332 844




EFACAP


108 108 108 108 108



classe


14 23 32 41 50




vacation


100 100 100 100 100




32 37 41 46 50






X





X X X X X





509690 1948 1906 1855 804




610 200 79 74 152





100 100 100 100 100





X







X



normal





X






X







16 31 46 61 76




EFACAP




812 858 609 714 836



fondamental






cycles


X X X X X




du fondamental

5517 nouveaux

enseignants sont



1311 1051 1272 1536 347

1102 nouveaux

coordonnateurs sont



262 210 254 307 69



constructions

100 des eacutecoles

nouvellement



100 100 100 100 100

ͺ









201011 201112 201213 201314 201415



35 52 65 72 80



BDS



10 eacutecoles

5 BDS

10 eacutecoles






18 inspecteurs

18 inspecteurs

18 inspecteurs

18 inspecteurs

18 inspecteurs

54 conseillers 54

conseillers54

conseillers54

conseillers54

conseillers





100 100 100 100 100



public


ͻ



enseignants


X






30 45 60 85 100






X




drsquoenfants


X


formation en EPS


X



de lrsquoEPS


5000 5000





20 40 60 80 100





30 45 60 85 100





750 315

Ͳ




fondamental


20 40 60 80 100







X X X X X








100 100 100 100 100



apprentissage


X






400000 400000 400 000 400 000 400 000




cantine scolaire


32 37 41 46 50




drsquoune ration

alimentation

journaliegravere

1449695 1938554 1877306 1856384 1797882




30 45 60 85 100

ͳ

fondamental de 2015





X X X X X






X








201011 201112

201213 201314 201415



chaque commune


X X X X X



100 100 100 100 100





X


et sensibilisation


X X X X X

ʹ





lrsquoEPS


X X X X X







͵









Ͷ

Activiteacutes







Activiteacutes



x plusmnplusmn






ͷ


Activiteacutes

x plusmn plusmn





ǯplusmnplusmndeg








Activiteacutes


x plusmnplusmnǯ


x 2plusmn

plusmn


x ǯagraveplusmn









reacutealisation


201011 201112 201213 201314 201415



X X



X



X X X X





X X X X



secondaire moderne





reacutealisation


201011 201112 201213 201314 201415



401 573 759 908 117



250 55



100 100 100 100 100

ͺ




X X X X X



100 100 100 100 100



1130 1030 1291 1599 306




33 48 63 76 10


33 48 63 76 10


100 100 100 100 100 100








ͻ




X X



7 23 35 42 50



10 20 30 40 50



100 100 100 100 100



20 40 60 80 100



X X X X X



20 40 60 80 100

ͺͲ




165 165 165



30 45 60 85 100

Recommandations






reacutealisation


201011 201112 201213 201314 201415



25 45 65 85 100



X X


100 des directions

65 85 100

ͺͳ





X



X X



X X X X X




ͺʹ








ͺ͵







x ǯplusmnǤ

ͺͶ

x plusmn Ǥ

x plusmn Ǥ

x ǯplusmnplusmndeg

Activiteacutes





ǡǡǤǤȌǤ




x ǯplusmnplusmnǤ

Activiteacutes



ͺͷ




Activiteacutes



x ǯplusmnǯplusmn



x plusmnǯplusmnǤ

Activiteacutes

x ȋȌǯǤ



ͺ











201011 201112 201213 201314 201415



X



X X



X X X

ͺ



X X X X



X X X X



25 40 65 80 100






reacutealisation


201011 201112 201213 201314 201415



4 5 6

ͺͺ


6 9 10



1 6 9



100 100 100 100 100



100 100 100 100 100







201011 201112 201213 201314 201415



X X

ͺͻ





X X X



X







201011 201112 201213 201314 201415



X



X X X X

ͻͲ





X X X X X

ͻͳ







ͻʹ








ǣ

ͻ͵



Activiteacutes





x 2ǯplusmn


x 2plusmnǯplusmn






Activiteacutes



ͻͶ







Activiteacutes


x ʹplusmnǦ

x 2plusmnplusmn








ͻͷ


Activiteacutes

x plusmn ǯ plusmn











Activiteacutes

x 2degǯǯ


ͻ





x plusmnǯplusmn

x ǯǯʹͲͳͳ

Activiteacutes




x 2

x deg plusmn agrave

x plusmnǯǯ







ͻ



201011 201112 201213 201314 201415



X



X X X X X



X X



X



X X



X X

ͻͺ

2012



X X X



X X X X








201011 201112 201213 201314 201415



X X X



X X

ͻͻ



X X









201011 201112 201213 201314 201415



1 2



1 1



X

ͳͲͲ



X



X X



X









201011 201112 201213 201314

201415

ͳͲͳ



X X X X X



X



X X X X X



X X X X X



100 100 100 100 100



8 10 12 13 15


ͳͲʹ







201011 201112 201213 201314

201415



X X X X X



X X X X



X X X X



5 6 7 7


ͳͲ͵

Objectif6







201011 201112 201213 201314201415



X X X X X



X



X





ͳͲͶ




X X

ͳͲͷ



plusmn ǯ plusmn


ǯAtildeǯdeg



plusmnǯǯplusmn








ǯ plusmnplusmn ǡ


plusmnǡ



ͳͲ

plusmn plusmn ǡ

Ǥ



x ͳͲͲΨplusmn


ǯplusmn

Activiteacutes










ͳͲ




plusmnplusmnplusmn

Activiteacutes







plusmnplusmn




Activiteacutes



ͳͲͺ












reacutealisation


201011 201112 201213 201314 201415



5 14 23



2 3 3 2



20 40 60 80 100



20 40 60 80 100

ͳͲͻ



20 40 60 80 100



30 40 50 25



20 40 60 80 100



60 80 100 50



20 40 60 80 100


X X



ͳͳͲ



handicapeacutes






reacutealisation


201011

201112 201213 201314 201415



X X X X X



20 40 60 80 100



X X





X



10 20 30 40 50



X X X X X



X X X X X

ͳͳͳ



X X X X X








reacutealisation


201011 201112 201213 201314 201415



X X X



X X X



X X X X X



ͷ ͷ

ͳͳʹ




















ͳͳ͵





plusmn

Activiteacutes



x ǯplusmnǤ



x plusmnǤ

x ͳͲͲplusmnǯǤ


ͳͳͶ




Activiteacutes

x plusmnplusmn




Recommandation 9








reacutealisation


201011 201112 201213 201314 201415



600 000 600 000 600 000 600 000 100 000



7500 1000 500

ͳͳͷ



X X X X X



7500 1000 500



750 100 50



X X X X



35 70 100



600 000 livres

600 000 livres

600 000 livres

600 000 livres

100 000 livres

7500 guides

1000 guides

500 guides

Recommandation 9









reacutealisation


201011 201112 201213 201314 201415

ͳͳ



X



2 2 2 2 2




X


600 600 600 600 600






plusmnǤ




ǯ


ͳͳ

ǢplusmnǯǢplusmn

plusmnǤ





ͳʹplusmnǤ



plusmn Ǣ ȋȌ


plusmnǤ




Ǥ


Ǧplusmnplusmn

plusmnǤ


plusmnplusmnǤ







ͳͳͺ




plusmn

ǤplusmnǤ

plusmnǤ

2Auniveautechnique





ǡ

deg ǯ




ǡ plusmn

ǯplusmnǯ2plusmnǯ


agraveǤ


ǯ ǡ plusmn

plusmnǤ


ͳͳͻ





Ǥ




agrave ǡ

ǯ ǣ ǡ ǡ



ǡ ǡ Ǥ

plusmn plusmn

Ǥ

ǯǯplusmnǡǯ





Ǥ plusmnǡ

ǡ Oslash ǯ plusmn

Ǥ


ͳʹͲ


ǤplusmnǤ

ǯ


agrave

plusmnǤ





plusmn ǯ

plusmnplusmnǤ



Ǥ ǯ

ǯplusmnǤ



plusmn


ͳʹͳ


ǡ plusmn plusmn



ǡplusmnǯplusmnǤ

ǯǡȋȌȋcf


- plusmnǯ


ǡplusmnplusmnǤ




ǯͳǡǯǡ

plusmnplusmnplusmn

plusmnplusmnǤ


agraveplusmn

ǯplusmnǯagrave


ǡǡ

Ǥ

ǯplusmnǡplusmn

plusmn ǡ


Ǥplusmnǯ

ǯplusmnǤ

ͳʹʹ



ǯǯplusmnǤ



ǯǤ

ȋʹȌplusmnǯ

agraveǤ

ͳʹ͵


Pilotage

Coordination


Mission






Mission


Miseenœuvre



DDEBDSCME


Celluledepilotage




ͳʹͶ

ͳʹͷ

CHAPITRE3


amp






ͳʹ


͵Ǥʹ 2ǡ1





ͳʹ


plusmnplusmnǣ



iuml αǤ




TABLEAU31



ͳʹͺ


plusmn


Coucircttotal 700955 736227 797694 940627 1096439

4271942 100

plusmnǯplusmn



Ressourcestotales

302535 233594 259112 293644 267035 1355921 100

Gapdefinancement

398420 502633 538582 646983 829404 2916021


57 68 68 69 76


TABLEAU32

ͳʹͻ


Anneacutee TOTAL












TOTAL 701 736 798 941 1096 4272

Figure31


VoletA VoletB





ͳ͵ʹ

Tableau33



ǣǡʹͲͳͲ


Tableau34


plusmn



ͻͻͷͳ

ͳʹͳͶͶ

ͶͺͶͺͶ

ͻͻʹͳͳ

ͺʹͳͶͻ

plusmnȋΨȌ


ȋȌ


ͳͲͺͶ


ȋΨȌ




ͳ͵͵

plusmnȋȌ

ͺͶͻͻ͵

ͷͶͻ͵ͷ

ͻͶ͵Ͷ

ͻ͵͵ͻͶ

ͻʹͲ͵Ͳ

ͳͲͺͳͶͳ

Ψplusmn22



ͳͻͳ

ͳʹͳͷͲͶ

ͳͷʹͺͺͷ

ͳͺͻͳʹ

ʹʹ͵ͶͶͶ

ʹͲ͵ͷ

plusmnplusmnȋΨȌ







ͳ͵Ͷ




Tableau35


plusmn


ͶǦͷ ͶͺͻͲ

ͶͻͻͶ͵

ͷͲͻͶͷ͵

ͷͳͻͶʹ

ͷ͵ͲͲ͵ͷ

ͷͶͲ͵ͷ

plusmnplusmn

ʹͲͳͷ

ͳͲͲΨ


plusmnplusmn

͵ʹͺͲͻ

ͶʹʹͲͻ

Ͷͷ͵Ͷͳ͵

Ͷͺͳͷ͵ͷ

ͷͳͲͲͲ

ͷͶͲ͵ͷ


ͳ͵ͷ

Ψplusmn

ʹͲͳͷ


plusmn

ʹͶͲͺ

ͷͻͳʹͻ

ͻʹͷͳͻ

ͳʹͻͲͻ

ͳͲͺͺͻ

ʹͳʹͷͶ

ʹͲͳͷ


plusmnplusmn

ͳǡʹͳͻ


ȋǮͲͲͲȌ

͵ǡʹͶͻ



ȋǮͲͲͲȌ

ͺǡͷͳ

ͳͶǡͳͳͳ

ʹͳǡͺ͵͵




ͳͲ͵


ȋǮͲͲͲȌ

ʹʹͶ

ʹͲͳͺͻ

ʹͺͺ͵ͺ

Ͷʹͷͷ͵

ͳͲͳ






ͳ͵


Tableau36



Anneacuteecible

Valeurcible

2010 2011 2012 2013 2014 2015


ͳͶͷͻͻ

ͳͶͻͻ͵ͺ

ͳͷ͵ͻͺͻ

ͳͷͺͳͶͶ

ͳʹͶͳͶͷ









2106805

1748288

1760403

1745531

1728638

1709626




399180

477500

548381 617265

683850

plusmndeg



ͳ͵

plusmn



2129 1948 1906 1855 804

ȋȌ

͵ͲͲͲͷ͵Ͳ

͵ͷ͵ͺʹͷ

ͶͲͺͷͷͳ

ͶͷͺͲͶͲʹ

ͷͲͷ͵ʹ͵ʹ

plusmnȋȌ

ʹͷͺ͵Ͳͳͳͺ

͵ͳͻͶ͵Ͳͺ

ͷʹͷͲͲͺʹ

ͻͶͻͶͺ͵ͺ

ͺͺͷͺ͵͵Ͳ

ͳͲͻͳͻͻ

plusmnȋΨplusmnȌ



67199679

88237651

110360589

134387756

160152096


175582

399244

632158 876371

1082950


ʹͲͳͷ ͳͲͲΨ


plusmnȋΨȌ



12678974

28775384

45532320

63100809

77958950


215527203

253293156

285930114

326653864

361746733



ͳ͵ͺ


Tableau37


2011 2012 2013 2014 2015







ͳʹʹͺͶͶͺ

ͳʹʹͻͳͺ

ͳͳͶʹͳͶʹ



ͶͷͺͲͷͲ

ͶͶͻͶ͵ͷ

ͶͲ͵ͳͶͻʹͳ


66033550

66665121

60422205

59550298

54020687



ͳ͵ͻ





Tableau38



Anneacuteecible

Valeurcible

2010 2011 2012 2013 2014 2015


ͳͶͲ

plusmnplusmnȋΨȌ



plusmnplusmn





plusmnplusmnplusmn


plusmn



7242812 7242812

7242812

7242812

7242812



1703161 1558673

1524430

1484382

642819

ȋȌ





Tableau39


ͳͶͳ

Anneacuteecible

Valeurcible 2010 2011 2012 2013 2014 2015

plusmnplusmn




2 500 69615 69615 69615 69615 69615

ǤȄȋȌαͳͷǤ





ͳͶʹ

Tableau310


Anneacuteecible

Valeurcible

2010 2011 2012 2013 2014 2015


plusmn




101959 40278 11743 11110 24050



51404 47186 55319 63830 76070


153363 87465 67062 74940 100120






ȋǮͲͲͲȌ

153736 87749 67356 75245 99942




ͳplusmnʹΨǤ

ͳͶ͵


Tableau311


Anneacuteecible

Valeurcible

2010 2011 2012 2013 2014 2015



͵


ʹͷ͵ͺͻͳ


ʹ͵ͺͷͻ


ͺʹͺͶ


ʹͷͺ͵͵







͵

Ψplusmndeg

ʹͲͳͷ ͲǤͲΨ



ͶͶʹͲ


ʹͻͷͳͲ

plusmndeg





10929 17008 21994 27972 35728

ͳͶͶ

plusmn͵ȋΨȌ

ʹͲͳͷ ͵ͲǤͲΨ




Ǥ͵ȋǮͲͲͲȌ




Tableau312


Anneacuteecible

Valeurcible

2010 2011 2012 2013 2014 2015


plusmn




24617 26016

18458

21632

25328




2883 8368 15320

24753

37274

ȋǮͲͲͲȌ

27500 34384

33778

46385

62602


ͳͶͷ



Tableau313


Anneacuteecible

Valeurcible

2010 2011 2012 2013 2014 2015








Ǧdegplusmn






814632



plusmndeg




ͳͶ


7559 12843 17774 23942 32091

plusmnʹȋΨȌ


plusmnȋǮͲͲͲȌ



9222 15925 22396 30646 41718



Tableau314


Anneacuteecible

Valeurcible

2010 2011 2012 2013 2014 2015





19721 19036 23008 27517 3556



1 961 6214 12177 20837 32926

ȋǮͲͲͲȌ

21682 25250 35185 48354 36482



ͳͶ


Tableau315


Anneacuteecible

Valeurcible

2010 2011 2012 2013 2014 2015



Ψplusmnplusmn


Ψdegplusmnplusmn



1449695

1938554 1877306 1856384 1797882


86982 116313 112638 111383 107873




ͳͶͺ


Tableau316


Anneacuteecible

Valeurcible

2010 2011 2012 2013 2014 2015






1828 2102 4967 10866 22679 45859




ͳͶͻ

Tableau317


plusmn



ͷͷ͵ͷ



ͳͷ͵ʹʹ








Tableau318



ethȋȌʹ͵ʹͻͲͲ




ͳͷͲ


Tableau319


Anneacuteecible

Valeurcible

2010 2011 2012 2013 2014 2015








plusmnǦplusmn


ΨplusmndegǦplusmn



3325 4121 4956 5826 6729


1995 2473 2974 3496 4038

plusmnȋǮͲͲͲȌ





50597 54600 58324 50105 54026


28083 30257 32547 34957 37492

ͳͷͳ


11233 12103 13019 13983 14997










ͳͷʹ



Figure32


plusmnplusmnǣ



ͳͷ͵









ͳͷͶ

ͳͷͷ

CHAPITRE4

SUIVIEVALUATION

amp

IMPACTSSURLESYSTEME




Ǥ plusmnplusmn


Ǥ plusmn

ǯǣ

ͳͷ




x 2ǯǯǤ




ͶǤʹǤͳ

ǣ



ǯplusmnǣ



ͳͷ




ǡplusmnplusmnǢ





Titreǯplusmn

plusmn ǯ ǯ


plusmnǯ


plusmn


ͳͷͺ








ͳͷͻ



plusmn






ͳͲ

8 Evaluationduplan

ǯplusmnplusmnǦ

plusmnǤ

ǯplusmn ǯǤ




ǯplusmn Ǧ

plusmn deg plusmn

ǯǤ


plusmn plusmnplusmn






plusmn plusmn

plusmnplusmn2plusmn



ͳͳ

x ǯdegǯǯplusmnǡ

degplusmnǯǢ

x degplusmn


plusmnplusmnǢ

x ǯplusmnǢ




ǯǡǡǡȌǤ


agraveǯ

ǯǯǯǯdegplusmn

plusmnǣ

x ǣplusmnǯplusmn

plusmndeg


ǤǦplusmnǤ

plusmnplusmnǤ

plusmn ǯ Ǥ plusmn

plusmn

AtildeǢ



plusmn

plusmnǤ ǯ

ǯplusmnǤicirc



ͳʹ


ǯǢ




plusmndegdeg

Ǥ ǡ ǯ plusmn



plusmnǤ


plusmn Ǥ ǡ deg

plusmnǡ

ǡ ǡ plusmn

plusmnplusmnǢ


ǡplusmndegplusmn


ǯ


x plusmn ǣ


ǡ plusmn ǯ plusmn

ǯplusmn plusmn


ǯǤ

x plusmnǯ ǣ

deg agrave plusmn

ǯ plusmn


ͳ͵


plusmn

ǯplusmndegǢ

x ǣdegsup2

plusmnplusmnǯǡ


ǯplusmn


ͳͶ

ANNEXES

x

Ͷ


Annexes________________________________________________________________________164

ͷ

SOMMAIRE

























ͺ








ͻ








ͳͲ





ͳͳ


ͳʹ

LISTEDESTABLEAUX


ͳ͵


ͳͶ





ͳͷ

ͳ



Avantle12janvier




ͳ








ͳ










ͳͺ










ͳͻ



plusmn plusmnǤ



x plusmnǣ

x plusmnplusmn


x plusmnͶǢ


x plusmnǢ

ʹͲ



x ethplusmnplusmnǤ

ʹͳ

ʹ


amp




Axe1Gouvernance



ǡǯdegplusmnǤ

ǯplusmnǡ


plusmnplusmnǤ

deg


plusmnǯǡplusmn





ʹʹ


ʹ͵ͳͻͺͶǢ




ǯplusmnplusmnǯ

plusmnǽǢ



Ǥ

ǯ2 ȋǡ ͳͻͻͺȌ

plusmn plusmn


Ǥ ǡ agrave deg ǯ


ȋȌǤ


Ǥǡǡplusmn



ǯplusmnǯǤ

plusmnplusmnǣ




ǡplusmnǢ

x deg ǡ

ʹ͵

plusmn


Ǣ

x plusmn

plusmn plusmn ǣ







degǤ

plusmnplusmnǦǣ

x ǯ


Ǣ

x plusmnǯ

plusmn


Ǣ

x

plusmnǦdeg


Ǣ


plusmn ǡ deg

ǯplusmnǤ

ʹͶ


plusmnplusmn



ǯǤ


ǡ deg plusmn ǡǡ






plusmnplusmnplusmn

ǯplusmnǤ




plusmnǢ

x plusmndegǢ


x plusmnplusmnǢ

x degǢ

ʹͷ

x degplusmnplusmnǢ

Activiteacutes


x 2ȋȌ

x plusmnǢ

x plusmn2ȋȌ







x Ǣ


x ǯǦdeg

ʹͲͳͷǢ

x plusmn

Ǣ



x plusmnplusmndegǤ


plusmnǢ


plusmnǢ

ʹ


plusmnǢ

x ͶͲ deg plusmn

degethplusmn

Activiteacutes

x plusmn


Ǣ

x plusmnǢ


x plusmn2plusmnǢ

x plusmnǯǢ

x plusmnǢ

x degethdegplusmnǢ



deg

x ǯǦͷdeg


ǯǢ

x ǯplusmn




ʹ



Ǥ

x plusmndeg

Ǧ plusmn

plusmnǡ ǯ Oslash

plusmndegǤ

Activiteacutes




ǯdegǤ



x ǯ ǡ

plusmnǯplusmnǦǢ

x ȋȌǡ

plusmn plusmn

degplusmnshyǢ

x ǡ degǡ plusmnǡ



ʹͺ


x degplusmnplusmnǢ

x ǯplusmnǯ

degǢ

x ǯ ǡ

plusmnǤ

Activiteacutes

x ǯǢ


x ǯ

Ǣ

x ǯǯǢ

x agrave plusmn deg

Ǣ

x plusmnplusmndegǤ




plusmnplusmndegǢ

ʹͻ




degǤ

Activiteacutes


x ǯplusmnǢ


x ǯǯplusmnǢ

x plusmnǯplusmnǢ














201011 201112 201213 201314 201415





X X X X X

͵Ͳ

opeacuterationnel






X X X X X



X X



X X X











201011 201112 201213 201314 201415



X X X X X

͵ͳ







X X X X X



X X X X X





X X X



X X X



X X













X

͵ʹ



X X X X X









201011 201112 201213 201314 201415





X X X X X



X X X X X



X X X X X



X X X X X

͵͵



X



X



X



X


Objectif 4








201011 201112 201213 201314 201415



X



X



X



X X

͵Ͷ

place


Ces nouveaux


X



X









201011 201112 201213 201314 201415





X



X



͵ͷ



X



X X X



ǡ ǯ2Atilde


ǡ plusmnǤ


ǯdegplusmnplusmn


ǡǦǡǦsup2ǦǤ



Ǥ ǯplusmnǡ ǯ




ȋͶǯplusmnǢͻǢ

ͳͷplusmnȌǤ



plusmn Ǥ

͵


plusmnǯplusmnǤ

plusmnǯplusmnǡ



degǤ ǡ degǡ ǡ


plusmnplusmndegǤ

ǡ plusmn plusmn


ǯǤ



x deg plusmn plusmn


Activiteacutes


x deg plusmn


͵

x ǯplusmnȋȌ





Recommandation 2 ǣ







201011 201112 201213 201314 201415



X



X



X X

͵ͺ

sont disponibles



sont deacutefinies

X X X


X



X



X X



X



X X



X



X



X

͵ͻ




X



X X



deg

deg ǯplusmn ǡ

ǡdeg

Ǥ ǡ


plusmn



ǡplusmnplusmn

ȋplusmnǯǡ





ȋȌǤǡplusmn

ͶͲ

ǡplusmnǤ

deg

plusmndegǤ

degplusmndegǡ

plusmn plusmn


deg plusmn ȋ ȌǤ


plusmn plusmn


ȋȌplusmn

plusmndegǦǤ degǡ

plusmnǯplusmnǤ


plusmndegǤ

plusmnȋǯǯplusmn

ǯplusmnȌȋǯǯ

plusmnȌǤ



Ǥǯ ǯ


plusmnǯǤ



ȋȌdegǤ



Ͷͳ



Activiteacutes





x



x plusmnǯplusmn2ǯ




Activiteacutes


plusmn

Ͷʹ


x plusmnǯplusmn

x plusmndegdeg

x ǯplusmn

x plusmn

x plusmnǯǯplusmn

plusmn

x degdeg











reacutealisation


201011 201112 201213 201314 201415



X



X

Ͷ͵

disponible



X



X



X X X X X



X




26 44 63 81 100


4 7 12 15 18



X

X X X X

ͶͶ



X








reacutealisation


201011 201112 201213 201314 201415





personnel


X




Le plan


la gestion des

ressources

humaines est

opeacuterationnel

X X X X X

Ͷͷ





X X



systegraveme

Le document plan

de carriegravere de

carriegravere et de

promotion pour

les personnels du

systegraveme est

disponible

X



Le document de

politique de

formation et de

perfectionnement

du personnel est

disponible

X





X


X

Ͷ







X X X X X





X



plusmnplusmnǯ

Atildeǡ ǯ ǯǤ



ǡ plusmn ǡ ǯ


plusmnǡ ǯ agrave

plusmnǡ ǡ

plusmnǡplusmnǤ

Ͷ

plusmnǡ ǯplusmnǡ


plusmnǯǤ



x ǯǯplusmnͲǦ͵

x ǯplusmnplusmn


Activiteacutes

x


x plusmnplusmn

x plusmn

x plusmn


x plusmn

x plusmn

Ͷͺ




x deg




x plusmnplusmn

x plusmnplusmn

Activiteacutes

x ȋȌ


x ͳ͵

x plusmn



͵


Ͷͻ



x plusmnplusmn













201011 201112 201213 201314 201415



X

ͷͲ



X



X



X X X X

X



X





X



26 44 63 81 100

ͷSaPoTi

ͷͳ







100 100 100 100 100



X








ͷʹ

Activiteacutes



201011 201112 201213 201314

201415





X



X



X



X



X



X



X

ͷ͵

creacutee



20 45 65 85 100



X X X X



X X X X X



X







Oslash deg deg


ͷͶ



plusmnǤ



plusmndeg plusmn


ǡ ǯplusmn ǯ

plusmnǯǤ






Activiteacutes



x plusmn plusmn

x plusmn plusmn





ͷͷ



Activiteacutes


x plusmnplusmn



x shy plusmn

x ȀplusmnǤ

x ͺͷͲȀplusmnǤ

x plusmnȀplusmn



x ͳͲͲΨͶͷ









ͷ









100 100 100 100 100



20 45 65 85 100



927 951 1359 2005 3115








reacutealisation


201011 201112 201213 201314 201415

ͷ



X



X X X X X



30 45 60 85 100



26 44 63 81 100



26 44 63 81 100



X



1220 2170 3529 5534 8650



X X

ͷͺ





X X X X X



5 5 5 5 5



30 45 60 85 100


plusmn ǯ ǯplusmn


plusmnǡ ͳͻͺ ǯ

ǯ ȋ Ȍ ǡ





sup2Ǥplusmnǡǯ


ǡ deg


ͷͻ

degplusmnǡ

plusmn plusmnǯ



ǯplusmn ǯǡ

plusmnplusmnplusmn




ǡ ǯ


ǡ plusmn ǯ



ǯǤ













degǯǤ



Ͳ

plusmnǤ





ǯ ǯ plusmn

plusmnǤǯǡ


degǯplusmnǤ

degǡ plusmn͵deg



shy plusmnǯ



plusmnicirc



plusmnOslashplusmn

plusmnplusmnǤ




ǯʹͲͳͷ

Activiteacutes

ͳ



ǯǯplusmnǡͷͶͲ


degplusmn

plusmndegǤ


x degͷͲΨ

Ǥ

degǤ


Ǥ




plusmn

x plusmn

x ͳ͵ͳͺͷͲ

deg

x ͳͳͳͷǯplusmn






ͳʹǦͳͷdeg


x plusmnplusmn

plusmnplusmn

ʹ

x ͳͲͲ Ψ ǯ

plusmnǯʹͲͳͷǤ

degǤ

x ͵ͷͷͻ͵degǤ


x ͷͲΨ͵deg


plusmn


Ǥ

x ͷͷͳ͵deg

x ͳͳͲʹ͵deg

x




ͳƬʹǯʹͲͳͷ

Activiteacutes


plusmnǯplusmn

x ʹͲplusmnͷͶ

x ͻͲ ʹͲ plusmn

͵deg


x plusmnͷͲΨ͵deg

x Oslash

͵


ǯ ʹͲͳͷǤ ȋ

ȌǯǤ

x plusmnplusmnǯ

plusmn




x plusmnplusmnȋȌ

x ͳͲͲͲͲǯǯ

x plusmnplusmnǯǯ

x ͳͲͲΨǣ

o ǡͶplusmndeg

o ǯȋͳȌ


x degǯplusmndeg



x ͳͲͲΨ

agraveǤ




plusmnǯ





degǤ


ǯplusmndegǤ

x ȀǦplusmn

Ͷ


shyplusmn

x ǯǯǯ



x ǯ2ȋȌplusmn


Activiteacutes

x ǯȋȌ


ǯ ȋǡ plusmnǡ ǡ

plusmnplusmnǡǤȌ


x ǯplusmn

plusmn plusmn


ǯǯǤ









ͷ




201011 201112 201213 201314 201415



564 500



350 190



3014 796 357 332 844




EFACAP


108 108 108 108 108



classe


14 23 32 41 50




vacation


100 100 100 100 100




32 37 41 46 50






X





X X X X X





509690 1948 1906 1855 804




610 200 79 74 152





100 100 100 100 100





X







X



normal





X






X







16 31 46 61 76




EFACAP




812 858 609 714 836



fondamental






cycles


X X X X X




du fondamental

5517 nouveaux

enseignants sont



1311 1051 1272 1536 347

1102 nouveaux

coordonnateurs sont



262 210 254 307 69



constructions

100 des eacutecoles

nouvellement



100 100 100 100 100

ͺ









201011 201112 201213 201314 201415



35 52 65 72 80



BDS



10 eacutecoles

5 BDS

10 eacutecoles






18 inspecteurs

18 inspecteurs

18 inspecteurs

18 inspecteurs

18 inspecteurs

54 conseillers 54

conseillers54

conseillers54

conseillers54

conseillers





100 100 100 100 100



public


ͻ



enseignants


X






30 45 60 85 100






X




drsquoenfants


X


formation en EPS


X



de lrsquoEPS


5000 5000





20 40 60 80 100





30 45 60 85 100





750 315

Ͳ




fondamental


20 40 60 80 100







X X X X X








100 100 100 100 100



apprentissage


X






400000 400000 400 000 400 000 400 000




cantine scolaire


32 37 41 46 50




drsquoune ration

alimentation

journaliegravere

1449695 1938554 1877306 1856384 1797882




30 45 60 85 100

ͳ

fondamental de 2015





X X X X X






X








201011 201112

201213 201314 201415



chaque commune


X X X X X



100 100 100 100 100





X


et sensibilisation


X X X X X

ʹ





lrsquoEPS


X X X X X







͵









Ͷ

Activiteacutes







Activiteacutes



x plusmnplusmn






ͷ


Activiteacutes

x plusmn plusmn





ǯplusmnplusmndeg








Activiteacutes


x plusmnplusmnǯ


x 2plusmn

plusmn


x ǯagraveplusmn









reacutealisation


201011 201112 201213 201314 201415



X X



X



X X X X





X X X X



secondaire moderne





reacutealisation


201011 201112 201213 201314 201415



401 573 759 908 117



250 55



100 100 100 100 100

ͺ




X X X X X



100 100 100 100 100



1130 1030 1291 1599 306




33 48 63 76 10


33 48 63 76 10


100 100 100 100 100 100








ͻ




X X



7 23 35 42 50



10 20 30 40 50



100 100 100 100 100



20 40 60 80 100



X X X X X



20 40 60 80 100

ͺͲ




165 165 165



30 45 60 85 100

Recommandations






reacutealisation


201011 201112 201213 201314 201415



25 45 65 85 100



X X


100 des directions

65 85 100

ͺͳ





X



X X



X X X X X




ͺʹ








ͺ͵







x ǯplusmnǤ

ͺͶ

x plusmn Ǥ

x plusmn Ǥ

x ǯplusmnplusmndeg

Activiteacutes





ǡǡǤǤȌǤ




x ǯplusmnplusmnǤ

Activiteacutes



ͺͷ




Activiteacutes



x ǯplusmnǯplusmn



x plusmnǯplusmnǤ

Activiteacutes

x ȋȌǯǤ



ͺ











201011 201112 201213 201314 201415



X



X X



X X X

ͺ



X X X X



X X X X



25 40 65 80 100






reacutealisation


201011 201112 201213 201314 201415



4 5 6

ͺͺ


6 9 10



1 6 9



100 100 100 100 100



100 100 100 100 100







201011 201112 201213 201314 201415



X X

ͺͻ





X X X



X







201011 201112 201213 201314 201415



X



X X X X

ͻͲ





X X X X X

ͻͳ







ͻʹ








ǣ

ͻ͵



Activiteacutes





x 2ǯplusmn


x 2plusmnǯplusmn






Activiteacutes



ͻͶ







Activiteacutes


x ʹplusmnǦ

x 2plusmnplusmn








ͻͷ


Activiteacutes

x plusmn ǯ plusmn











Activiteacutes

x 2degǯǯ


ͻ





x plusmnǯplusmn

x ǯǯʹͲͳͳ

Activiteacutes




x 2

x deg plusmn agrave

x plusmnǯǯ







ͻ



201011 201112 201213 201314 201415



X



X X X X X



X X



X



X X



X X

ͻͺ

2012



X X X



X X X X








201011 201112 201213 201314 201415



X X X



X X

ͻͻ



X X









201011 201112 201213 201314 201415



1 2



1 1



X

ͳͲͲ



X



X X



X









201011 201112 201213 201314

201415

ͳͲͳ



X X X X X



X



X X X X X



X X X X X



100 100 100 100 100



8 10 12 13 15


ͳͲʹ







201011 201112 201213 201314

201415



X X X X X



X X X X



X X X X



5 6 7 7


ͳͲ͵

Objectif6







201011 201112 201213 201314201415



X X X X X



X



X





ͳͲͶ




X X

ͳͲͷ



plusmn ǯ plusmn


ǯAtildeǯdeg



plusmnǯǯplusmn








ǯ plusmnplusmn ǡ


plusmnǡ



ͳͲ

plusmn plusmn ǡ

Ǥ



x ͳͲͲΨplusmn


ǯplusmn

Activiteacutes










ͳͲ




plusmnplusmnplusmn

Activiteacutes







plusmnplusmn




Activiteacutes



ͳͲͺ












reacutealisation


201011 201112 201213 201314 201415



5 14 23



2 3 3 2



20 40 60 80 100



20 40 60 80 100

ͳͲͻ



20 40 60 80 100



30 40 50 25



20 40 60 80 100



60 80 100 50



20 40 60 80 100


X X



ͳͳͲ



handicapeacutes






reacutealisation


201011

201112 201213 201314 201415



X X X X X



20 40 60 80 100



X X





X



10 20 30 40 50



X X X X X



X X X X X

ͳͳͳ



X X X X X








reacutealisation


201011 201112 201213 201314 201415



X X X



X X X



X X X X X



ͷ ͷ

ͳͳʹ




















ͳͳ͵





plusmn

Activiteacutes



x ǯplusmnǤ



x plusmnǤ

x ͳͲͲplusmnǯǤ


ͳͳͶ




Activiteacutes

x plusmnplusmn




Recommandation 9








reacutealisation


201011 201112 201213 201314 201415



600 000 600 000 600 000 600 000 100 000



7500 1000 500

ͳͳͷ



X X X X X



7500 1000 500



750 100 50



X X X X



35 70 100



600 000 livres

600 000 livres

600 000 livres

600 000 livres

100 000 livres

7500 guides

1000 guides

500 guides

Recommandation 9









reacutealisation


201011 201112 201213 201314 201415

ͳͳ



X



2 2 2 2 2




X


600 600 600 600 600






plusmnǤ




ǯ


ͳͳ

ǢplusmnǯǢplusmn

plusmnǤ





ͳʹplusmnǤ



plusmn Ǣ ȋȌ


plusmnǤ




Ǥ


Ǧplusmnplusmn

plusmnǤ


plusmnplusmnǤ







ͳͳͺ




plusmn

ǤplusmnǤ

plusmnǤ

2Auniveautechnique





ǡ

deg ǯ




ǡ plusmn

ǯplusmnǯ2plusmnǯ


agraveǤ


ǯ ǡ plusmn

plusmnǤ


ͳͳͻ





Ǥ




agrave ǡ

ǯ ǣ ǡ ǡ



ǡ ǡ Ǥ

plusmn plusmn

Ǥ

ǯǯplusmnǡǯ





Ǥ plusmnǡ

ǡ Oslash ǯ plusmn

Ǥ


ͳʹͲ


ǤplusmnǤ

ǯ


agrave

plusmnǤ





plusmn ǯ

plusmnplusmnǤ



Ǥ ǯ

ǯplusmnǤ



plusmn


ͳʹͳ


ǡ plusmn plusmn



ǡplusmnǯplusmnǤ

ǯǡȋȌȋcf


- plusmnǯ


ǡplusmnplusmnǤ




ǯͳǡǯǡ

plusmnplusmnplusmn

plusmnplusmnǤ


agraveplusmn

ǯplusmnǯagrave


ǡǡ

Ǥ

ǯplusmnǡplusmn

plusmn ǡ


Ǥplusmnǯ

ǯplusmnǤ

ͳʹʹ



ǯǯplusmnǤ



ǯǤ

ȋʹȌplusmnǯ

agraveǤ

ͳʹ͵


Pilotage

Coordination


Mission






Mission


Miseenœuvre



DDEBDSCME


Celluledepilotage




ͳʹͶ

ͳʹͷ

CHAPITRE3


amp






ͳʹ


͵Ǥʹ 2ǡ1





ͳʹ


plusmnplusmnǣ



iuml αǤ




TABLEAU31



ͳʹͺ


plusmn


Coucircttotal 700955 736227 797694 940627 1096439

4271942 100

plusmnǯplusmn



Ressourcestotales

302535 233594 259112 293644 267035 1355921 100

Gapdefinancement

398420 502633 538582 646983 829404 2916021


57 68 68 69 76


TABLEAU32

ͳʹͻ


Anneacutee TOTAL












TOTAL 701 736 798 941 1096 4272

Figure31


VoletA VoletB





ͳ͵ʹ

Tableau33



ǣǡʹͲͳͲ


Tableau34


plusmn



ͻͻͷͳ

ͳʹͳͶͶ

ͶͺͶͺͶ

ͻͻʹͳͳ

ͺʹͳͶͻ

plusmnȋΨȌ


ȋȌ


ͳͲͺͶ


ȋΨȌ




ͳ͵͵

plusmnȋȌ

ͺͶͻͻ͵

ͷͶͻ͵ͷ

ͻͶ͵Ͷ

ͻ͵͵ͻͶ

ͻʹͲ͵Ͳ

ͳͲͺͳͶͳ

Ψplusmn22



ͳͻͳ

ͳʹͳͷͲͶ

ͳͷʹͺͺͷ

ͳͺͻͳʹ

ʹʹ͵ͶͶͶ

ʹͲ͵ͷ

plusmnplusmnȋΨȌ







ͳ͵Ͷ




Tableau35


plusmn


ͶǦͷ ͶͺͻͲ

ͶͻͻͶ͵

ͷͲͻͶͷ͵

ͷͳͻͶʹ

ͷ͵ͲͲ͵ͷ

ͷͶͲ͵ͷ

plusmnplusmn

ʹͲͳͷ

ͳͲͲΨ


plusmnplusmn

͵ʹͺͲͻ

ͶʹʹͲͻ

Ͷͷ͵Ͷͳ͵

Ͷͺͳͷ͵ͷ

ͷͳͲͲͲ

ͷͶͲ͵ͷ


ͳ͵ͷ

Ψplusmn

ʹͲͳͷ


plusmn

ʹͶͲͺ

ͷͻͳʹͻ

ͻʹͷͳͻ

ͳʹͻͲͻ

ͳͲͺͺͻ

ʹͳʹͷͶ

ʹͲͳͷ


plusmnplusmn

ͳǡʹͳͻ


ȋǮͲͲͲȌ

͵ǡʹͶͻ



ȋǮͲͲͲȌ

ͺǡͷͳ

ͳͶǡͳͳͳ

ʹͳǡͺ͵͵




ͳͲ͵


ȋǮͲͲͲȌ

ʹʹͶ

ʹͲͳͺͻ

ʹͺͺ͵ͺ

Ͷʹͷͷ͵

ͳͲͳ






ͳ͵


Tableau36



Anneacuteecible

Valeurcible

2010 2011 2012 2013 2014 2015


ͳͶͷͻͻ

ͳͶͻͻ͵ͺ

ͳͷ͵ͻͺͻ

ͳͷͺͳͶͶ

ͳʹͶͳͶͷ









2106805

1748288

1760403

1745531

1728638

1709626




399180

477500

548381 617265

683850

plusmndeg



ͳ͵

plusmn



2129 1948 1906 1855 804

ȋȌ

͵ͲͲͲͷ͵Ͳ

͵ͷ͵ͺʹͷ

ͶͲͺͷͷͳ

ͶͷͺͲͶͲʹ

ͷͲͷ͵ʹ͵ʹ

plusmnȋȌ

ʹͷͺ͵Ͳͳͳͺ

͵ͳͻͶ͵Ͳͺ

ͷʹͷͲͲͺʹ

ͻͶͻͶͺ͵ͺ

ͺͺͷͺ͵͵Ͳ

ͳͲͻͳͻͻ

plusmnȋΨplusmnȌ



67199679

88237651

110360589

134387756

160152096


175582

399244

632158 876371

1082950


ʹͲͳͷ ͳͲͲΨ


plusmnȋΨȌ



12678974

28775384

45532320

63100809

77958950


215527203

253293156

285930114

326653864

361746733



ͳ͵ͺ


Tableau37


2011 2012 2013 2014 2015







ͳʹʹͺͶͶͺ

ͳʹʹͻͳͺ

ͳͳͶʹͳͶʹ



ͶͷͺͲͷͲ

ͶͶͻͶ͵ͷ

ͶͲ͵ͳͶͻʹͳ


66033550

66665121

60422205

59550298

54020687



ͳ͵ͻ





Tableau38



Anneacuteecible

Valeurcible

2010 2011 2012 2013 2014 2015


ͳͶͲ

plusmnplusmnȋΨȌ



plusmnplusmn





plusmnplusmnplusmn


plusmn



7242812 7242812

7242812

7242812

7242812



1703161 1558673

1524430

1484382

642819

ȋȌ





Tableau39


ͳͶͳ

Anneacuteecible

Valeurcible 2010 2011 2012 2013 2014 2015

plusmnplusmn




2 500 69615 69615 69615 69615 69615

ǤȄȋȌαͳͷǤ





ͳͶʹ

Tableau310


Anneacuteecible

Valeurcible

2010 2011 2012 2013 2014 2015


plusmn




101959 40278 11743 11110 24050



51404 47186 55319 63830 76070


153363 87465 67062 74940 100120






ȋǮͲͲͲȌ

153736 87749 67356 75245 99942




ͳplusmnʹΨǤ

ͳͶ͵


Tableau311


Anneacuteecible

Valeurcible

2010 2011 2012 2013 2014 2015



͵


ʹͷ͵ͺͻͳ


ʹ͵ͺͷͻ


ͺʹͺͶ


ʹͷͺ͵͵







͵

Ψplusmndeg

ʹͲͳͷ ͲǤͲΨ



ͶͶʹͲ


ʹͻͷͳͲ

plusmndeg





10929 17008 21994 27972 35728

ͳͶͶ

plusmn͵ȋΨȌ

ʹͲͳͷ ͵ͲǤͲΨ




Ǥ͵ȋǮͲͲͲȌ




Tableau312


Anneacuteecible

Valeurcible

2010 2011 2012 2013 2014 2015


plusmn




24617 26016

18458

21632

25328




2883 8368 15320

24753

37274

ȋǮͲͲͲȌ

27500 34384

33778

46385

62602


ͳͶͷ



Tableau313


Anneacuteecible

Valeurcible

2010 2011 2012 2013 2014 2015








Ǧdegplusmn






814632



plusmndeg




ͳͶ


7559 12843 17774 23942 32091

plusmnʹȋΨȌ


plusmnȋǮͲͲͲȌ



9222 15925 22396 30646 41718



Tableau314


Anneacuteecible

Valeurcible

2010 2011 2012 2013 2014 2015





19721 19036 23008 27517 3556



1 961 6214 12177 20837 32926

ȋǮͲͲͲȌ

21682 25250 35185 48354 36482



ͳͶ


Tableau315


Anneacuteecible

Valeurcible

2010 2011 2012 2013 2014 2015



Ψplusmnplusmn


Ψdegplusmnplusmn



1449695

1938554 1877306 1856384 1797882


86982 116313 112638 111383 107873




ͳͶͺ


Tableau316


Anneacuteecible

Valeurcible

2010 2011 2012 2013 2014 2015






1828 2102 4967 10866 22679 45859




ͳͶͻ

Tableau317


plusmn



ͷͷ͵ͷ



ͳͷ͵ʹʹ








Tableau318



ethȋȌʹ͵ʹͻͲͲ




ͳͷͲ


Tableau319


Anneacuteecible

Valeurcible

2010 2011 2012 2013 2014 2015








plusmnǦplusmn


ΨplusmndegǦplusmn



3325 4121 4956 5826 6729


1995 2473 2974 3496 4038

plusmnȋǮͲͲͲȌ





50597 54600 58324 50105 54026


28083 30257 32547 34957 37492

ͳͷͳ


11233 12103 13019 13983 14997










ͳͷʹ



Figure32


plusmnplusmnǣ



ͳͷ͵









ͳͷͶ

ͳͷͷ

CHAPITRE4

SUIVIEVALUATION

amp

IMPACTSSURLESYSTEME




Ǥ plusmnplusmn


Ǥ plusmn

ǯǣ

ͳͷ




x 2ǯǯǤ




ͶǤʹǤͳ

ǣ



ǯplusmnǣ



ͳͷ




ǡplusmnplusmnǢ





Titreǯplusmn

plusmn ǯ ǯ


plusmnǯ


plusmn


ͳͷͺ








ͳͷͻ



plusmn






ͳͲ

8 Evaluationduplan

ǯplusmnplusmnǦ

plusmnǤ

ǯplusmn ǯǤ




ǯplusmn Ǧ

plusmn deg plusmn

ǯǤ


plusmn plusmnplusmn






plusmn plusmn

plusmnplusmn2plusmn



ͳͳ

x ǯdegǯǯplusmnǡ

degplusmnǯǢ

x degplusmn


plusmnplusmnǢ

x ǯplusmnǢ




ǯǡǡǡȌǤ


agraveǯ

ǯǯǯǯdegplusmn

plusmnǣ

x ǣplusmnǯplusmn

plusmndeg


ǤǦplusmnǤ

plusmnplusmnǤ

plusmn ǯ Ǥ plusmn

plusmn

AtildeǢ



plusmn

plusmnǤ ǯ

ǯplusmnǤicirc



ͳʹ


ǯǢ




plusmndegdeg

Ǥ ǡ ǯ plusmn



plusmnǤ


plusmn Ǥ ǡ deg

plusmnǡ

ǡ ǡ plusmn

plusmnplusmnǢ


ǡplusmndegplusmn


ǯ


x plusmn ǣ


ǡ plusmn ǯ plusmn

ǯplusmn plusmn


ǯǤ

x plusmnǯ ǣ

deg agrave plusmn

ǯ plusmn


ͳ͵


plusmn

ǯplusmndegǢ

x ǣdegsup2

plusmnplusmnǯǡ


ǯplusmn


ͳͶ

ANNEXES

x

ͷ

SOMMAIRE

























ͺ








ͻ








ͳͲ





ͳͳ


ͳʹ

LISTEDESTABLEAUX


ͳ͵


ͳͶ





ͳͷ

ͳ



Avantle12janvier




ͳ








ͳ










ͳͺ










ͳͻ



plusmn plusmnǤ



x plusmnǣ

x plusmnplusmn


x plusmnͶǢ


x plusmnǢ

ʹͲ



x ethplusmnplusmnǤ

ʹͳ

ʹ


amp




Axe1Gouvernance



ǡǯdegplusmnǤ

ǯplusmnǡ


plusmnplusmnǤ

deg


plusmnǯǡplusmn





ʹʹ


ʹ͵ͳͻͺͶǢ




ǯplusmnplusmnǯ

plusmnǽǢ



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ǯ2 ȋǡ ͳͻͻͺȌ

plusmn plusmn


Ǥ ǡ agrave deg ǯ


ȋȌǤ


Ǥǡǡplusmn



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x deg ǡ

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plusmn


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x plusmn

plusmn plusmn ǣ







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x ǯ


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x plusmnǯ

plusmn


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x

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Ǣ


plusmn ǡ deg

ǯplusmnǤ

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plusmnplusmn



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plusmnplusmnplusmn

ǯplusmnǤ




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x plusmndegǢ


x plusmnplusmnǢ

x degǢ

ʹͷ

x degplusmnplusmnǢ

Activiteacutes


x 2ȋȌ

x plusmnǢ

x plusmn2ȋȌ







x Ǣ


x ǯǦdeg

ʹͲͳͷǢ

x plusmn

Ǣ



x plusmnplusmndegǤ


plusmnǢ


plusmnǢ

ʹ


plusmnǢ

x ͶͲ deg plusmn

degethplusmn

Activiteacutes

x plusmn


Ǣ

x plusmnǢ


x plusmn2plusmnǢ

x plusmnǯǢ

x plusmnǢ

x degethdegplusmnǢ



deg

x ǯǦͷdeg


ǯǢ

x ǯplusmn




ʹ



Ǥ

x plusmndeg

Ǧ plusmn

plusmnǡ ǯ Oslash

plusmndegǤ

Activiteacutes




ǯdegǤ



x ǯ ǡ

plusmnǯplusmnǦǢ

x ȋȌǡ

plusmn plusmn

degplusmnshyǢ

x ǡ degǡ plusmnǡ



ʹͺ


x degplusmnplusmnǢ

x ǯplusmnǯ

degǢ

x ǯ ǡ

plusmnǤ

Activiteacutes

x ǯǢ


x ǯ

Ǣ

x ǯǯǢ

x agrave plusmn deg

Ǣ

x plusmnplusmndegǤ




plusmnplusmndegǢ

ʹͻ




degǤ

Activiteacutes


x ǯplusmnǢ


x ǯǯplusmnǢ

x plusmnǯplusmnǢ














201011 201112 201213 201314 201415





X X X X X

͵Ͳ

opeacuterationnel






X X X X X



X X



X X X











201011 201112 201213 201314 201415



X X X X X

͵ͳ







X X X X X



X X X X X





X X X



X X X



X X













X

͵ʹ



X X X X X









201011 201112 201213 201314 201415





X X X X X



X X X X X



X X X X X



X X X X X

͵͵



X



X



X



X


Objectif 4








201011 201112 201213 201314 201415



X



X



X



X X

͵Ͷ

place


Ces nouveaux


X



X









201011 201112 201213 201314 201415





X



X



͵ͷ



X



X X X



ǡ ǯ2Atilde


ǡ plusmnǤ


ǯdegplusmnplusmn


ǡǦǡǦsup2ǦǤ



Ǥ ǯplusmnǡ ǯ




ȋͶǯplusmnǢͻǢ

ͳͷplusmnȌǤ



plusmn Ǥ

͵


plusmnǯplusmnǤ

plusmnǯplusmnǡ



degǤ ǡ degǡ ǡ


plusmnplusmndegǤ

ǡ plusmn plusmn


ǯǤ



x deg plusmn plusmn


Activiteacutes


x deg plusmn


͵

x ǯplusmnȋȌ





Recommandation 2 ǣ







201011 201112 201213 201314 201415



X



X



X X

͵ͺ

sont disponibles



sont deacutefinies

X X X


X



X



X X



X



X X



X



X



X

͵ͻ




X



X X



deg

deg ǯplusmn ǡ

ǡdeg

Ǥ ǡ


plusmn



ǡplusmnplusmn

ȋplusmnǯǡ





ȋȌǤǡplusmn

ͶͲ

ǡplusmnǤ

deg

plusmndegǤ

degplusmndegǡ

plusmn plusmn


deg plusmn ȋ ȌǤ


plusmn plusmn


ȋȌplusmn

plusmndegǦǤ degǡ

plusmnǯplusmnǤ


plusmndegǤ

plusmnȋǯǯplusmn

ǯplusmnȌȋǯǯ

plusmnȌǤ



Ǥǯ ǯ


plusmnǯǤ



ȋȌdegǤ



Ͷͳ



Activiteacutes





x



x plusmnǯplusmn2ǯ




Activiteacutes


plusmn

Ͷʹ


x plusmnǯplusmn

x plusmndegdeg

x ǯplusmn

x plusmn

x plusmnǯǯplusmn

plusmn

x degdeg











reacutealisation


201011 201112 201213 201314 201415



X



X

Ͷ͵

disponible



X



X



X X X X X



X




26 44 63 81 100


4 7 12 15 18



X

X X X X

ͶͶ



X








reacutealisation


201011 201112 201213 201314 201415





personnel


X




Le plan


la gestion des

ressources

humaines est

opeacuterationnel

X X X X X

Ͷͷ





X X



systegraveme

Le document plan

de carriegravere de

carriegravere et de

promotion pour

les personnels du

systegraveme est

disponible

X



Le document de

politique de

formation et de

perfectionnement

du personnel est

disponible

X





X


X

Ͷ







X X X X X





X



plusmnplusmnǯ

Atildeǡ ǯ ǯǤ



ǡ plusmn ǡ ǯ


plusmnǡ ǯ agrave

plusmnǡ ǡ

plusmnǡplusmnǤ

Ͷ

plusmnǡ ǯplusmnǡ


plusmnǯǤ



x ǯǯplusmnͲǦ͵

x ǯplusmnplusmn


Activiteacutes

x


x plusmnplusmn

x plusmn

x plusmn


x plusmn

x plusmn

Ͷͺ




x deg




x plusmnplusmn

x plusmnplusmn

Activiteacutes

x ȋȌ


x ͳ͵

x plusmn



͵


Ͷͻ



x plusmnplusmn













201011 201112 201213 201314 201415



X

ͷͲ



X



X



X X X X

X



X





X



26 44 63 81 100

ͷSaPoTi

ͷͳ







100 100 100 100 100



X








ͷʹ

Activiteacutes



201011 201112 201213 201314

201415





X



X



X



X



X



X



X

ͷ͵

creacutee



20 45 65 85 100



X X X X



X X X X X



X







Oslash deg deg


ͷͶ



plusmnǤ



plusmndeg plusmn


ǡ ǯplusmn ǯ

plusmnǯǤ






Activiteacutes



x plusmn plusmn

x plusmn plusmn





ͷͷ



Activiteacutes


x plusmnplusmn



x shy plusmn

x ȀplusmnǤ

x ͺͷͲȀplusmnǤ

x plusmnȀplusmn



x ͳͲͲΨͶͷ









ͷ









100 100 100 100 100



20 45 65 85 100



927 951 1359 2005 3115








reacutealisation


201011 201112 201213 201314 201415

ͷ



X



X X X X X



30 45 60 85 100



26 44 63 81 100



26 44 63 81 100



X



1220 2170 3529 5534 8650



X X

ͷͺ





X X X X X



5 5 5 5 5



30 45 60 85 100


plusmn ǯ ǯplusmn


plusmnǡ ͳͻͺ ǯ

ǯ ȋ Ȍ ǡ





sup2Ǥplusmnǡǯ


ǡ deg


ͷͻ

degplusmnǡ

plusmn plusmnǯ



ǯplusmn ǯǡ

plusmnplusmnplusmn




ǡ ǯ


ǡ plusmn ǯ



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Ͳ

plusmnǤ





ǯ ǯ plusmn

plusmnǤǯǡ


degǯplusmnǤ

degǡ plusmn͵deg



shy plusmnǯ



plusmnicirc



plusmnOslashplusmn

plusmnplusmnǤ




ǯʹͲͳͷ

Activiteacutes

ͳ



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degplusmn

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x degͷͲΨ

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degǤ


Ǥ




plusmn

x plusmn

x ͳ͵ͳͺͷͲ

deg

x ͳͳͳͷǯplusmn






ͳʹǦͳͷdeg


x plusmnplusmn

plusmnplusmn

ʹ

x ͳͲͲ Ψ ǯ

plusmnǯʹͲͳͷǤ

degǤ

x ͵ͷͷͻ͵degǤ


x ͷͲΨ͵deg


plusmn


Ǥ

x ͷͷͳ͵deg

x ͳͳͲʹ͵deg

x




ͳƬʹǯʹͲͳͷ

Activiteacutes


plusmnǯplusmn

x ʹͲplusmnͷͶ

x ͻͲ ʹͲ plusmn

͵deg


x plusmnͷͲΨ͵deg

x Oslash

͵


ǯ ʹͲͳͷǤ ȋ

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x plusmnplusmnǯ

plusmn




x plusmnplusmnȋȌ

x ͳͲͲͲͲǯǯ

x plusmnplusmnǯǯ

x ͳͲͲΨǣ

o ǡͶplusmndeg

o ǯȋͳȌ


x degǯplusmndeg



x ͳͲͲΨ

agraveǤ




plusmnǯ





degǤ


ǯplusmndegǤ

x ȀǦplusmn

Ͷ


shyplusmn

x ǯǯǯ



x ǯ2ȋȌplusmn


Activiteacutes

x ǯȋȌ


ǯ ȋǡ plusmnǡ ǡ

plusmnplusmnǡǤȌ


x ǯplusmn

plusmn plusmn


ǯǯǤ









ͷ




201011 201112 201213 201314 201415



564 500



350 190



3014 796 357 332 844




EFACAP


108 108 108 108 108



classe


14 23 32 41 50




vacation


100 100 100 100 100




32 37 41 46 50






X





X X X X X





509690 1948 1906 1855 804




610 200 79 74 152





100 100 100 100 100





X







X



normal





X






X







16 31 46 61 76




EFACAP




812 858 609 714 836



fondamental






cycles


X X X X X




du fondamental

5517 nouveaux

enseignants sont



1311 1051 1272 1536 347

1102 nouveaux

coordonnateurs sont



262 210 254 307 69



constructions

100 des eacutecoles

nouvellement



100 100 100 100 100

ͺ









201011 201112 201213 201314 201415



35 52 65 72 80



BDS



10 eacutecoles

5 BDS

10 eacutecoles






18 inspecteurs

18 inspecteurs

18 inspecteurs

18 inspecteurs

18 inspecteurs

54 conseillers 54

conseillers54

conseillers54

conseillers54

conseillers





100 100 100 100 100



public


ͻ



enseignants


X






30 45 60 85 100






X




drsquoenfants


X


formation en EPS


X



de lrsquoEPS


5000 5000





20 40 60 80 100





30 45 60 85 100





750 315

Ͳ




fondamental


20 40 60 80 100







X X X X X








100 100 100 100 100



apprentissage


X






400000 400000 400 000 400 000 400 000




cantine scolaire


32 37 41 46 50




drsquoune ration

alimentation

journaliegravere

1449695 1938554 1877306 1856384 1797882




30 45 60 85 100

ͳ

fondamental de 2015





X X X X X






X








201011 201112

201213 201314 201415



chaque commune


X X X X X



100 100 100 100 100





X


et sensibilisation


X X X X X

ʹ





lrsquoEPS


X X X X X







͵









Ͷ

Activiteacutes







Activiteacutes



x plusmnplusmn






ͷ


Activiteacutes

x plusmn plusmn





ǯplusmnplusmndeg








Activiteacutes


x plusmnplusmnǯ


x 2plusmn

plusmn


x ǯagraveplusmn









reacutealisation


201011 201112 201213 201314 201415



X X



X



X X X X





X X X X



secondaire moderne





reacutealisation


201011 201112 201213 201314 201415



401 573 759 908 117



250 55



100 100 100 100 100

ͺ




X X X X X



100 100 100 100 100



1130 1030 1291 1599 306




33 48 63 76 10


33 48 63 76 10


100 100 100 100 100 100








ͻ




X X



7 23 35 42 50



10 20 30 40 50



100 100 100 100 100



20 40 60 80 100



X X X X X



20 40 60 80 100

ͺͲ




165 165 165



30 45 60 85 100

Recommandations






reacutealisation


201011 201112 201213 201314 201415



25 45 65 85 100



X X


100 des directions

65 85 100

ͺͳ





X



X X



X X X X X




ͺʹ








ͺ͵







x ǯplusmnǤ

ͺͶ

x plusmn Ǥ

x plusmn Ǥ

x ǯplusmnplusmndeg

Activiteacutes





ǡǡǤǤȌǤ




x ǯplusmnplusmnǤ

Activiteacutes



ͺͷ




Activiteacutes



x ǯplusmnǯplusmn



x plusmnǯplusmnǤ

Activiteacutes

x ȋȌǯǤ



ͺ











201011 201112 201213 201314 201415



X



X X



X X X

ͺ



X X X X



X X X X



25 40 65 80 100






reacutealisation


201011 201112 201213 201314 201415



4 5 6

ͺͺ


6 9 10



1 6 9



100 100 100 100 100



100 100 100 100 100







201011 201112 201213 201314 201415



X X

ͺͻ





X X X



X







201011 201112 201213 201314 201415



X



X X X X

ͻͲ





X X X X X

ͻͳ







ͻʹ








ǣ

ͻ͵



Activiteacutes





x 2ǯplusmn


x 2plusmnǯplusmn






Activiteacutes



ͻͶ







Activiteacutes


x ʹplusmnǦ

x 2plusmnplusmn








ͻͷ


Activiteacutes

x plusmn ǯ plusmn











Activiteacutes

x 2degǯǯ


ͻ





x plusmnǯplusmn

x ǯǯʹͲͳͳ

Activiteacutes




x 2

x deg plusmn agrave

x plusmnǯǯ







ͻ



201011 201112 201213 201314 201415



X



X X X X X



X X



X



X X



X X

ͻͺ

2012



X X X



X X X X








201011 201112 201213 201314 201415



X X X



X X

ͻͻ



X X









201011 201112 201213 201314 201415



1 2



1 1



X

ͳͲͲ



X



X X



X









201011 201112 201213 201314

201415

ͳͲͳ



X X X X X



X



X X X X X



X X X X X



100 100 100 100 100



8 10 12 13 15


ͳͲʹ







201011 201112 201213 201314

201415



X X X X X



X X X X



X X X X



5 6 7 7


ͳͲ͵

Objectif6







201011 201112 201213 201314201415



X X X X X



X



X





ͳͲͶ




X X

ͳͲͷ



plusmn ǯ plusmn


ǯAtildeǯdeg



plusmnǯǯplusmn








ǯ plusmnplusmn ǡ


plusmnǡ



ͳͲ

plusmn plusmn ǡ

Ǥ



x ͳͲͲΨplusmn


ǯplusmn

Activiteacutes










ͳͲ




plusmnplusmnplusmn

Activiteacutes







plusmnplusmn




Activiteacutes



ͳͲͺ












reacutealisation


201011 201112 201213 201314 201415



5 14 23



2 3 3 2



20 40 60 80 100



20 40 60 80 100

ͳͲͻ



20 40 60 80 100



30 40 50 25



20 40 60 80 100



60 80 100 50



20 40 60 80 100


X X



ͳͳͲ



handicapeacutes






reacutealisation


201011

201112 201213 201314 201415



X X X X X



20 40 60 80 100



X X





X



10 20 30 40 50



X X X X X



X X X X X

ͳͳͳ



X X X X X








reacutealisation


201011 201112 201213 201314 201415



X X X



X X X



X X X X X



ͷ ͷ

ͳͳʹ




















ͳͳ͵





plusmn

Activiteacutes



x ǯplusmnǤ



x plusmnǤ

x ͳͲͲplusmnǯǤ


ͳͳͶ




Activiteacutes

x plusmnplusmn




Recommandation 9








reacutealisation


201011 201112 201213 201314 201415



600 000 600 000 600 000 600 000 100 000



7500 1000 500

ͳͳͷ



X X X X X



7500 1000 500



750 100 50



X X X X



35 70 100



600 000 livres

600 000 livres

600 000 livres

600 000 livres

100 000 livres

7500 guides

1000 guides

500 guides

Recommandation 9









reacutealisation


201011 201112 201213 201314 201415

ͳͳ



X



2 2 2 2 2




X


600 600 600 600 600






plusmnǤ




ǯ


ͳͳ

ǢplusmnǯǢplusmn

plusmnǤ





ͳʹplusmnǤ



plusmn Ǣ ȋȌ


plusmnǤ




Ǥ


Ǧplusmnplusmn

plusmnǤ


plusmnplusmnǤ







ͳͳͺ




plusmn

ǤplusmnǤ

plusmnǤ

2Auniveautechnique





ǡ

deg ǯ




ǡ plusmn

ǯplusmnǯ2plusmnǯ


agraveǤ


ǯ ǡ plusmn

plusmnǤ


ͳͳͻ





Ǥ




agrave ǡ

ǯ ǣ ǡ ǡ



ǡ ǡ Ǥ

plusmn plusmn

Ǥ

ǯǯplusmnǡǯ





Ǥ plusmnǡ

ǡ Oslash ǯ plusmn

Ǥ


ͳʹͲ


ǤplusmnǤ

ǯ


agrave

plusmnǤ





plusmn ǯ

plusmnplusmnǤ



Ǥ ǯ

ǯplusmnǤ



plusmn


ͳʹͳ


ǡ plusmn plusmn



ǡplusmnǯplusmnǤ

ǯǡȋȌȋcf


- plusmnǯ


ǡplusmnplusmnǤ




ǯͳǡǯǡ

plusmnplusmnplusmn

plusmnplusmnǤ


agraveplusmn

ǯplusmnǯagrave


ǡǡ

Ǥ

ǯplusmnǡplusmn

plusmn ǡ


Ǥplusmnǯ

ǯplusmnǤ

ͳʹʹ



ǯǯplusmnǤ



ǯǤ

ȋʹȌplusmnǯ

agraveǤ

ͳʹ͵


Pilotage

Coordination


Mission






Mission


Miseenœuvre



DDEBDSCME


Celluledepilotage




ͳʹͶ

ͳʹͷ

CHAPITRE3


amp






ͳʹ


͵Ǥʹ 2ǡ1





ͳʹ


plusmnplusmnǣ



iuml αǤ




TABLEAU31



ͳʹͺ


plusmn


Coucircttotal 700955 736227 797694 940627 1096439

4271942 100

plusmnǯplusmn



Ressourcestotales

302535 233594 259112 293644 267035 1355921 100

Gapdefinancement

398420 502633 538582 646983 829404 2916021


57 68 68 69 76


TABLEAU32

ͳʹͻ


Anneacutee TOTAL












TOTAL 701 736 798 941 1096 4272

Figure31


VoletA VoletB





ͳ͵ʹ

Tableau33



ǣǡʹͲͳͲ


Tableau34


plusmn



ͻͻͷͳ

ͳʹͳͶͶ

ͶͺͶͺͶ

ͻͻʹͳͳ

ͺʹͳͶͻ

plusmnȋΨȌ


ȋȌ


ͳͲͺͶ


ȋΨȌ




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plusmnȋȌ

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ͷͶͻ͵ͷ

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ͻ͵͵ͻͶ

ͻʹͲ͵Ͳ

ͳͲͺͳͶͳ

Ψplusmn22



ͳͻͳ

ͳʹͳͷͲͶ

ͳͷʹͺͺͷ

ͳͺͻͳʹ

ʹʹ͵ͶͶͶ

ʹͲ͵ͷ

plusmnplusmnȋΨȌ







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Tableau35


plusmn


ͶǦͷ ͶͺͻͲ

ͶͻͻͶ͵

ͷͲͻͶͷ͵

ͷͳͻͶʹ

ͷ͵ͲͲ͵ͷ

ͷͶͲ͵ͷ

plusmnplusmn

ʹͲͳͷ

ͳͲͲΨ


plusmnplusmn

͵ʹͺͲͻ

ͶʹʹͲͻ

Ͷͷ͵Ͷͳ͵

Ͷͺͳͷ͵ͷ

ͷͳͲͲͲ

ͷͶͲ͵ͷ


ͳ͵ͷ

Ψplusmn

ʹͲͳͷ


plusmn

ʹͶͲͺ

ͷͻͳʹͻ

ͻʹͷͳͻ

ͳʹͻͲͻ

ͳͲͺͺͻ

ʹͳʹͷͶ

ʹͲͳͷ


plusmnplusmn

ͳǡʹͳͻ


ȋǮͲͲͲȌ

͵ǡʹͶͻ



ȋǮͲͲͲȌ

ͺǡͷͳ

ͳͶǡͳͳͳ

ʹͳǡͺ͵͵




ͳͲ͵


ȋǮͲͲͲȌ

ʹʹͶ

ʹͲͳͺͻ

ʹͺͺ͵ͺ

Ͷʹͷͷ͵

ͳͲͳ






ͳ͵


Tableau36



Anneacuteecible

Valeurcible

2010 2011 2012 2013 2014 2015


ͳͶͷͻͻ

ͳͶͻͻ͵ͺ

ͳͷ͵ͻͺͻ

ͳͷͺͳͶͶ

ͳʹͶͳͶͷ









2106805

1748288

1760403

1745531

1728638

1709626




399180

477500

548381 617265

683850

plusmndeg



ͳ͵

plusmn



2129 1948 1906 1855 804

ȋȌ

͵ͲͲͲͷ͵Ͳ

͵ͷ͵ͺʹͷ

ͶͲͺͷͷͳ

ͶͷͺͲͶͲʹ

ͷͲͷ͵ʹ͵ʹ

plusmnȋȌ

ʹͷͺ͵Ͳͳͳͺ

͵ͳͻͶ͵Ͳͺ

ͷʹͷͲͲͺʹ

ͻͶͻͶͺ͵ͺ

ͺͺͷͺ͵͵Ͳ

ͳͲͻͳͻͻ

plusmnȋΨplusmnȌ



67199679

88237651

110360589

134387756

160152096


175582

399244

632158 876371

1082950


ʹͲͳͷ ͳͲͲΨ


plusmnȋΨȌ



12678974

28775384

45532320

63100809

77958950


215527203

253293156

285930114

326653864

361746733



ͳ͵ͺ


Tableau37


2011 2012 2013 2014 2015







ͳʹʹͺͶͶͺ

ͳʹʹͻͳͺ

ͳͳͶʹͳͶʹ



ͶͷͺͲͷͲ

ͶͶͻͶ͵ͷ

ͶͲ͵ͳͶͻʹͳ


66033550

66665121

60422205

59550298

54020687



ͳ͵ͻ





Tableau38



Anneacuteecible

Valeurcible

2010 2011 2012 2013 2014 2015


ͳͶͲ

plusmnplusmnȋΨȌ



plusmnplusmn





plusmnplusmnplusmn


plusmn



7242812 7242812

7242812

7242812

7242812



1703161 1558673

1524430

1484382

642819

ȋȌ





Tableau39


ͳͶͳ

Anneacuteecible

Valeurcible 2010 2011 2012 2013 2014 2015

plusmnplusmn




2 500 69615 69615 69615 69615 69615

ǤȄȋȌαͳͷǤ





ͳͶʹ

Tableau310


Anneacuteecible

Valeurcible

2010 2011 2012 2013 2014 2015


plusmn




101959 40278 11743 11110 24050



51404 47186 55319 63830 76070


153363 87465 67062 74940 100120






ȋǮͲͲͲȌ

153736 87749 67356 75245 99942




ͳplusmnʹΨǤ

ͳͶ͵


Tableau311


Anneacuteecible

Valeurcible

2010 2011 2012 2013 2014 2015



͵


ʹͷ͵ͺͻͳ


ʹ͵ͺͷͻ


ͺʹͺͶ


ʹͷͺ͵͵







͵

Ψplusmndeg

ʹͲͳͷ ͲǤͲΨ



ͶͶʹͲ


ʹͻͷͳͲ

plusmndeg





10929 17008 21994 27972 35728

ͳͶͶ

plusmn͵ȋΨȌ

ʹͲͳͷ ͵ͲǤͲΨ




Ǥ͵ȋǮͲͲͲȌ




Tableau312


Anneacuteecible

Valeurcible

2010 2011 2012 2013 2014 2015


plusmn




24617 26016

18458

21632

25328




2883 8368 15320

24753

37274

ȋǮͲͲͲȌ

27500 34384

33778

46385

62602


ͳͶͷ



Tableau313


Anneacuteecible

Valeurcible

2010 2011 2012 2013 2014 2015








Ǧdegplusmn






814632



plusmndeg




ͳͶ


7559 12843 17774 23942 32091

plusmnʹȋΨȌ


plusmnȋǮͲͲͲȌ



9222 15925 22396 30646 41718



Tableau314


Anneacuteecible

Valeurcible

2010 2011 2012 2013 2014 2015





19721 19036 23008 27517 3556



1 961 6214 12177 20837 32926

ȋǮͲͲͲȌ

21682 25250 35185 48354 36482



ͳͶ


Tableau315


Anneacuteecible

Valeurcible

2010 2011 2012 2013 2014 2015



Ψplusmnplusmn


Ψdegplusmnplusmn



1449695

1938554 1877306 1856384 1797882


86982 116313 112638 111383 107873




ͳͶͺ


Tableau316


Anneacuteecible

Valeurcible

2010 2011 2012 2013 2014 2015






1828 2102 4967 10866 22679 45859




ͳͶͻ

Tableau317


plusmn



ͷͷ͵ͷ



ͳͷ͵ʹʹ








Tableau318



ethȋȌʹ͵ʹͻͲͲ




ͳͷͲ


Tableau319


Anneacuteecible

Valeurcible

2010 2011 2012 2013 2014 2015








plusmnǦplusmn


ΨplusmndegǦplusmn



3325 4121 4956 5826 6729


1995 2473 2974 3496 4038

plusmnȋǮͲͲͲȌ





50597 54600 58324 50105 54026


28083 30257 32547 34957 37492

ͳͷͳ


11233 12103 13019 13983 14997










ͳͷʹ



Figure32


plusmnplusmnǣ



ͳͷ͵









ͳͷͶ

ͳͷͷ

CHAPITRE4

SUIVIEVALUATION

amp

IMPACTSSURLESYSTEME




Ǥ plusmnplusmn


Ǥ plusmn

ǯǣ

ͳͷ




x 2ǯǯǤ




ͶǤʹǤͳ

ǣ



ǯplusmnǣ



ͳͷ




ǡplusmnplusmnǢ





Titreǯplusmn

plusmn ǯ ǯ


plusmnǯ


plusmn


ͳͷͺ








ͳͷͻ



plusmn






ͳͲ

8 Evaluationduplan

ǯplusmnplusmnǦ

plusmnǤ

ǯplusmn ǯǤ




ǯplusmn Ǧ

plusmn deg plusmn

ǯǤ


plusmn plusmnplusmn






plusmn plusmn

plusmnplusmn2plusmn



ͳͳ

x ǯdegǯǯplusmnǡ

degplusmnǯǢ

x degplusmn


plusmnplusmnǢ

x ǯplusmnǢ




ǯǡǡǡȌǤ


agraveǯ

ǯǯǯǯdegplusmn

plusmnǣ

x ǣplusmnǯplusmn

plusmndeg


ǤǦplusmnǤ

plusmnplusmnǤ

plusmn ǯ Ǥ plusmn

plusmn

AtildeǢ



plusmn

plusmnǤ ǯ

ǯplusmnǤicirc



ͳʹ


ǯǢ




plusmndegdeg

Ǥ ǡ ǯ plusmn



plusmnǤ


plusmn Ǥ ǡ deg

plusmnǡ

ǡ ǡ plusmn

plusmnplusmnǢ


ǡplusmndegplusmn


ǯ


x plusmn ǣ


ǡ plusmn ǯ plusmn

ǯplusmn plusmn


ǯǤ

x plusmnǯ ǣ

deg agrave plusmn

ǯ plusmn


ͳ͵


plusmn

ǯplusmndegǢ

x ǣdegsup2

plusmnplusmnǯǡ


ǯplusmn


ͳͶ

ANNEXES

x

















ͺ








ͻ








ͳͲ





ͳͳ


ͳʹ

LISTEDESTABLEAUX


ͳ͵


ͳͶ





ͳͷ

ͳ



Avantle12janvier




ͳ








ͳ










ͳͺ










ͳͻ



plusmn plusmnǤ



x plusmnǣ

x plusmnplusmn


x plusmnͶǢ


x plusmnǢ

ʹͲ



x ethplusmnplusmnǤ

ʹͳ

ʹ


amp




Axe1Gouvernance



ǡǯdegplusmnǤ

ǯplusmnǡ


plusmnplusmnǤ

deg


plusmnǯǡplusmn





ʹʹ


ʹ͵ͳͻͺͶǢ




ǯplusmnplusmnǯ

plusmnǽǢ



Ǥ

ǯ2 ȋǡ ͳͻͻͺȌ

plusmn plusmn


Ǥ ǡ agrave deg ǯ


ȋȌǤ


Ǥǡǡplusmn



ǯplusmnǯǤ

plusmnplusmnǣ




ǡplusmnǢ

x deg ǡ

ʹ͵

plusmn


Ǣ

x plusmn

plusmn plusmn ǣ







degǤ

plusmnplusmnǦǣ

x ǯ


Ǣ

x plusmnǯ

plusmn


Ǣ

x

plusmnǦdeg


Ǣ


plusmn ǡ deg

ǯplusmnǤ

ʹͶ


plusmnplusmn



ǯǤ


ǡ deg plusmn ǡǡ






plusmnplusmnplusmn

ǯplusmnǤ




plusmnǢ

x plusmndegǢ


x plusmnplusmnǢ

x degǢ

ʹͷ

x degplusmnplusmnǢ

Activiteacutes


x 2ȋȌ

x plusmnǢ

x plusmn2ȋȌ







x Ǣ


x ǯǦdeg

ʹͲͳͷǢ

x plusmn

Ǣ



x plusmnplusmndegǤ


plusmnǢ


plusmnǢ

ʹ


plusmnǢ

x ͶͲ deg plusmn

degethplusmn

Activiteacutes

x plusmn


Ǣ

x plusmnǢ


x plusmn2plusmnǢ

x plusmnǯǢ

x plusmnǢ

x degethdegplusmnǢ



deg

x ǯǦͷdeg


ǯǢ

x ǯplusmn




ʹ



Ǥ

x plusmndeg

Ǧ plusmn

plusmnǡ ǯ Oslash

plusmndegǤ

Activiteacutes




ǯdegǤ



x ǯ ǡ

plusmnǯplusmnǦǢ

x ȋȌǡ

plusmn plusmn

degplusmnshyǢ

x ǡ degǡ plusmnǡ



ʹͺ


x degplusmnplusmnǢ

x ǯplusmnǯ

degǢ

x ǯ ǡ

plusmnǤ

Activiteacutes

x ǯǢ


x ǯ

Ǣ

x ǯǯǢ

x agrave plusmn deg

Ǣ

x plusmnplusmndegǤ




plusmnplusmndegǢ

ʹͻ




degǤ

Activiteacutes


x ǯplusmnǢ


x ǯǯplusmnǢ

x plusmnǯplusmnǢ














201011 201112 201213 201314 201415





X X X X X

͵Ͳ

opeacuterationnel






X X X X X



X X



X X X











201011 201112 201213 201314 201415



X X X X X

͵ͳ







X X X X X



X X X X X





X X X



X X X



X X













X

͵ʹ



X X X X X









201011 201112 201213 201314 201415





X X X X X



X X X X X



X X X X X



X X X X X

͵͵



X



X



X



X


Objectif 4








201011 201112 201213 201314 201415



X



X



X



X X

͵Ͷ

place


Ces nouveaux


X



X









201011 201112 201213 201314 201415





X



X



͵ͷ



X



X X X



ǡ ǯ2Atilde


ǡ plusmnǤ


ǯdegplusmnplusmn


ǡǦǡǦsup2ǦǤ



Ǥ ǯplusmnǡ ǯ




ȋͶǯplusmnǢͻǢ

ͳͷplusmnȌǤ



plusmn Ǥ

͵


plusmnǯplusmnǤ

plusmnǯplusmnǡ



degǤ ǡ degǡ ǡ


plusmnplusmndegǤ

ǡ plusmn plusmn


ǯǤ



x deg plusmn plusmn


Activiteacutes


x deg plusmn


͵

x ǯplusmnȋȌ





Recommandation 2 ǣ







201011 201112 201213 201314 201415



X



X



X X

͵ͺ

sont disponibles



sont deacutefinies

X X X


X



X



X X



X



X X



X



X



X

͵ͻ




X



X X



deg

deg ǯplusmn ǡ

ǡdeg

Ǥ ǡ


plusmn



ǡplusmnplusmn

ȋplusmnǯǡ





ȋȌǤǡplusmn

ͶͲ

ǡplusmnǤ

deg

plusmndegǤ

degplusmndegǡ

plusmn plusmn


deg plusmn ȋ ȌǤ


plusmn plusmn


ȋȌplusmn

plusmndegǦǤ degǡ

plusmnǯplusmnǤ


plusmndegǤ

plusmnȋǯǯplusmn

ǯplusmnȌȋǯǯ

plusmnȌǤ



Ǥǯ ǯ


plusmnǯǤ



ȋȌdegǤ



Ͷͳ



Activiteacutes





x



x plusmnǯplusmn2ǯ




Activiteacutes


plusmn

Ͷʹ


x plusmnǯplusmn

x plusmndegdeg

x ǯplusmn

x plusmn

x plusmnǯǯplusmn

plusmn

x degdeg











reacutealisation


201011 201112 201213 201314 201415



X



X

Ͷ͵

disponible



X



X



X X X X X



X




26 44 63 81 100


4 7 12 15 18



X

X X X X

ͶͶ



X








reacutealisation


201011 201112 201213 201314 201415





personnel


X




Le plan


la gestion des

ressources

humaines est

opeacuterationnel

X X X X X

Ͷͷ





X X



systegraveme

Le document plan

de carriegravere de

carriegravere et de

promotion pour

les personnels du

systegraveme est

disponible

X



Le document de

politique de

formation et de

perfectionnement

du personnel est

disponible

X





X


X

Ͷ







X X X X X





X



plusmnplusmnǯ

Atildeǡ ǯ ǯǤ



ǡ plusmn ǡ ǯ


plusmnǡ ǯ agrave

plusmnǡ ǡ

plusmnǡplusmnǤ

Ͷ

plusmnǡ ǯplusmnǡ


plusmnǯǤ



x ǯǯplusmnͲǦ͵

x ǯplusmnplusmn


Activiteacutes

x


x plusmnplusmn

x plusmn

x plusmn


x plusmn

x plusmn

Ͷͺ




x deg




x plusmnplusmn

x plusmnplusmn

Activiteacutes

x ȋȌ


x ͳ͵

x plusmn



͵


Ͷͻ



x plusmnplusmn













201011 201112 201213 201314 201415



X

ͷͲ



X



X



X X X X

X



X





X



26 44 63 81 100

ͷSaPoTi

ͷͳ







100 100 100 100 100



X








ͷʹ

Activiteacutes



201011 201112 201213 201314

201415





X



X



X



X



X



X



X

ͷ͵

creacutee



20 45 65 85 100



X X X X



X X X X X



X







Oslash deg deg


ͷͶ



plusmnǤ



plusmndeg plusmn


ǡ ǯplusmn ǯ

plusmnǯǤ






Activiteacutes



x plusmn plusmn

x plusmn plusmn





ͷͷ



Activiteacutes


x plusmnplusmn



x shy plusmn

x ȀplusmnǤ

x ͺͷͲȀplusmnǤ

x plusmnȀplusmn



x ͳͲͲΨͶͷ









ͷ









100 100 100 100 100



20 45 65 85 100



927 951 1359 2005 3115








reacutealisation


201011 201112 201213 201314 201415

ͷ



X



X X X X X



30 45 60 85 100



26 44 63 81 100



26 44 63 81 100



X



1220 2170 3529 5534 8650



X X

ͷͺ





X X X X X



5 5 5 5 5



30 45 60 85 100


plusmn ǯ ǯplusmn


plusmnǡ ͳͻͺ ǯ

ǯ ȋ Ȍ ǡ





sup2Ǥplusmnǡǯ


ǡ deg


ͷͻ

degplusmnǡ

plusmn plusmnǯ



ǯplusmn ǯǡ

plusmnplusmnplusmn




ǡ ǯ


ǡ plusmn ǯ



ǯǤ













degǯǤ



Ͳ

plusmnǤ





ǯ ǯ plusmn

plusmnǤǯǡ


degǯplusmnǤ

degǡ plusmn͵deg



shy plusmnǯ



plusmnicirc



plusmnOslashplusmn

plusmnplusmnǤ




ǯʹͲͳͷ

Activiteacutes

ͳ



ǯǯplusmnǡͷͶͲ


degplusmn

plusmndegǤ


x degͷͲΨ

Ǥ

degǤ


Ǥ




plusmn

x plusmn

x ͳ͵ͳͺͷͲ

deg

x ͳͳͳͷǯplusmn






ͳʹǦͳͷdeg


x plusmnplusmn

plusmnplusmn

ʹ

x ͳͲͲ Ψ ǯ

plusmnǯʹͲͳͷǤ

degǤ

x ͵ͷͷͻ͵degǤ


x ͷͲΨ͵deg


plusmn


Ǥ

x ͷͷͳ͵deg

x ͳͳͲʹ͵deg

x




ͳƬʹǯʹͲͳͷ

Activiteacutes


plusmnǯplusmn

x ʹͲplusmnͷͶ

x ͻͲ ʹͲ plusmn

͵deg


x plusmnͷͲΨ͵deg

x Oslash

͵


ǯ ʹͲͳͷǤ ȋ

ȌǯǤ

x plusmnplusmnǯ

plusmn




x plusmnplusmnȋȌ

x ͳͲͲͲͲǯǯ

x plusmnplusmnǯǯ

x ͳͲͲΨǣ

o ǡͶplusmndeg

o ǯȋͳȌ


x degǯplusmndeg



x ͳͲͲΨ

agraveǤ




plusmnǯ





degǤ


ǯplusmndegǤ

x ȀǦplusmn

Ͷ


shyplusmn

x ǯǯǯ



x ǯ2ȋȌplusmn


Activiteacutes

x ǯȋȌ


ǯ ȋǡ plusmnǡ ǡ

plusmnplusmnǡǤȌ


x ǯplusmn

plusmn plusmn


ǯǯǤ









ͷ




201011 201112 201213 201314 201415



564 500



350 190



3014 796 357 332 844




EFACAP


108 108 108 108 108



classe


14 23 32 41 50




vacation


100 100 100 100 100




32 37 41 46 50






X





X X X X X





509690 1948 1906 1855 804




610 200 79 74 152





100 100 100 100 100





X







X



normal





X






X







16 31 46 61 76




EFACAP




812 858 609 714 836



fondamental






cycles


X X X X X




du fondamental

5517 nouveaux

enseignants sont



1311 1051 1272 1536 347

1102 nouveaux

coordonnateurs sont



262 210 254 307 69



constructions

100 des eacutecoles

nouvellement



100 100 100 100 100

ͺ









201011 201112 201213 201314 201415



35 52 65 72 80



BDS



10 eacutecoles

5 BDS

10 eacutecoles






18 inspecteurs

18 inspecteurs

18 inspecteurs

18 inspecteurs

18 inspecteurs

54 conseillers 54

conseillers54

conseillers54

conseillers54

conseillers





100 100 100 100 100



public


ͻ



enseignants


X






30 45 60 85 100






X




drsquoenfants


X


formation en EPS


X



de lrsquoEPS


5000 5000





20 40 60 80 100





30 45 60 85 100





750 315

Ͳ




fondamental


20 40 60 80 100







X X X X X








100 100 100 100 100



apprentissage


X






400000 400000 400 000 400 000 400 000




cantine scolaire


32 37 41 46 50




drsquoune ration

alimentation

journaliegravere

1449695 1938554 1877306 1856384 1797882




30 45 60 85 100

ͳ

fondamental de 2015





X X X X X






X








201011 201112

201213 201314 201415



chaque commune


X X X X X



100 100 100 100 100





X


et sensibilisation


X X X X X

ʹ





lrsquoEPS


X X X X X







͵









Ͷ

Activiteacutes







Activiteacutes



x plusmnplusmn






ͷ


Activiteacutes

x plusmn plusmn





ǯplusmnplusmndeg








Activiteacutes


x plusmnplusmnǯ


x 2plusmn

plusmn


x ǯagraveplusmn









reacutealisation


201011 201112 201213 201314 201415



X X



X



X X X X





X X X X



secondaire moderne





reacutealisation


201011 201112 201213 201314 201415



401 573 759 908 117



250 55



100 100 100 100 100

ͺ




X X X X X



100 100 100 100 100



1130 1030 1291 1599 306




33 48 63 76 10


33 48 63 76 10


100 100 100 100 100 100








ͻ




X X



7 23 35 42 50



10 20 30 40 50



100 100 100 100 100



20 40 60 80 100



X X X X X



20 40 60 80 100

ͺͲ




165 165 165



30 45 60 85 100

Recommandations






reacutealisation


201011 201112 201213 201314 201415



25 45 65 85 100



X X


100 des directions

65 85 100

ͺͳ





X



X X



X X X X X




ͺʹ








ͺ͵







x ǯplusmnǤ

ͺͶ

x plusmn Ǥ

x plusmn Ǥ

x ǯplusmnplusmndeg

Activiteacutes





ǡǡǤǤȌǤ




x ǯplusmnplusmnǤ

Activiteacutes



ͺͷ




Activiteacutes



x ǯplusmnǯplusmn



x plusmnǯplusmnǤ

Activiteacutes

x ȋȌǯǤ



ͺ











201011 201112 201213 201314 201415



X



X X



X X X

ͺ



X X X X



X X X X



25 40 65 80 100






reacutealisation


201011 201112 201213 201314 201415



4 5 6

ͺͺ


6 9 10



1 6 9



100 100 100 100 100



100 100 100 100 100







201011 201112 201213 201314 201415



X X

ͺͻ





X X X



X







201011 201112 201213 201314 201415



X



X X X X

ͻͲ





X X X X X

ͻͳ







ͻʹ








ǣ

ͻ͵



Activiteacutes





x 2ǯplusmn


x 2plusmnǯplusmn






Activiteacutes



ͻͶ







Activiteacutes


x ʹplusmnǦ

x 2plusmnplusmn








ͻͷ


Activiteacutes

x plusmn ǯ plusmn











Activiteacutes

x 2degǯǯ


ͻ





x plusmnǯplusmn

x ǯǯʹͲͳͳ

Activiteacutes




x 2

x deg plusmn agrave

x plusmnǯǯ







ͻ



201011 201112 201213 201314 201415



X



X X X X X



X X



X



X X



X X

ͻͺ

2012



X X X



X X X X








201011 201112 201213 201314 201415



X X X



X X

ͻͻ



X X









201011 201112 201213 201314 201415



1 2



1 1



X

ͳͲͲ



X



X X



X









201011 201112 201213 201314

201415

ͳͲͳ



X X X X X



X



X X X X X



X X X X X



100 100 100 100 100



8 10 12 13 15


ͳͲʹ







201011 201112 201213 201314

201415



X X X X X



X X X X



X X X X



5 6 7 7


ͳͲ͵

Objectif6







201011 201112 201213 201314201415



X X X X X



X



X





ͳͲͶ




X X

ͳͲͷ



plusmn ǯ plusmn


ǯAtildeǯdeg



plusmnǯǯplusmn








ǯ plusmnplusmn ǡ


plusmnǡ



ͳͲ

plusmn plusmn ǡ

Ǥ



x ͳͲͲΨplusmn


ǯplusmn

Activiteacutes










ͳͲ




plusmnplusmnplusmn

Activiteacutes







plusmnplusmn




Activiteacutes



ͳͲͺ












reacutealisation


201011 201112 201213 201314 201415



5 14 23



2 3 3 2



20 40 60 80 100



20 40 60 80 100

ͳͲͻ



20 40 60 80 100



30 40 50 25



20 40 60 80 100



60 80 100 50



20 40 60 80 100


X X



ͳͳͲ



handicapeacutes






reacutealisation


201011

201112 201213 201314 201415



X X X X X



20 40 60 80 100



X X





X



10 20 30 40 50



X X X X X



X X X X X

ͳͳͳ



X X X X X








reacutealisation


201011 201112 201213 201314 201415



X X X



X X X



X X X X X



ͷ ͷ

ͳͳʹ




















ͳͳ͵





plusmn

Activiteacutes



x ǯplusmnǤ



x plusmnǤ

x ͳͲͲplusmnǯǤ


ͳͳͶ




Activiteacutes

x plusmnplusmn




Recommandation 9








reacutealisation


201011 201112 201213 201314 201415



600 000 600 000 600 000 600 000 100 000



7500 1000 500

ͳͳͷ



X X X X X



7500 1000 500



750 100 50



X X X X



35 70 100



600 000 livres

600 000 livres

600 000 livres

600 000 livres

100 000 livres

7500 guides

1000 guides

500 guides

Recommandation 9









reacutealisation


201011 201112 201213 201314 201415

ͳͳ



X



2 2 2 2 2




X


600 600 600 600 600






plusmnǤ




ǯ


ͳͳ

ǢplusmnǯǢplusmn

plusmnǤ





ͳʹplusmnǤ



plusmn Ǣ ȋȌ


plusmnǤ




Ǥ


Ǧplusmnplusmn

plusmnǤ


plusmnplusmnǤ







ͳͳͺ




plusmn

ǤplusmnǤ

plusmnǤ

2Auniveautechnique





ǡ

deg ǯ




ǡ plusmn

ǯplusmnǯ2plusmnǯ


agraveǤ


ǯ ǡ plusmn

plusmnǤ


ͳͳͻ





Ǥ




agrave ǡ

ǯ ǣ ǡ ǡ



ǡ ǡ Ǥ

plusmn plusmn

Ǥ

ǯǯplusmnǡǯ





Ǥ plusmnǡ

ǡ Oslash ǯ plusmn

Ǥ


ͳʹͲ


ǤplusmnǤ

ǯ


agrave

plusmnǤ





plusmn ǯ

plusmnplusmnǤ



Ǥ ǯ

ǯplusmnǤ



plusmn


ͳʹͳ


ǡ plusmn plusmn



ǡplusmnǯplusmnǤ

ǯǡȋȌȋcf


- plusmnǯ


ǡplusmnplusmnǤ




ǯͳǡǯǡ

plusmnplusmnplusmn

plusmnplusmnǤ


agraveplusmn

ǯplusmnǯagrave


ǡǡ

Ǥ

ǯplusmnǡplusmn

plusmn ǡ


Ǥplusmnǯ

ǯplusmnǤ

ͳʹʹ



ǯǯplusmnǤ



ǯǤ

ȋʹȌplusmnǯ

agraveǤ

ͳʹ͵


Pilotage

Coordination


Mission






Mission


Miseenœuvre



DDEBDSCME


Celluledepilotage




ͳʹͶ

ͳʹͷ

CHAPITRE3


amp






ͳʹ


͵Ǥʹ 2ǡ1





ͳʹ


plusmnplusmnǣ



iuml αǤ




TABLEAU31



ͳʹͺ


plusmn


Coucircttotal 700955 736227 797694 940627 1096439

4271942 100

plusmnǯplusmn



Ressourcestotales

302535 233594 259112 293644 267035 1355921 100

Gapdefinancement

398420 502633 538582 646983 829404 2916021


57 68 68 69 76


TABLEAU32

ͳʹͻ


Anneacutee TOTAL












TOTAL 701 736 798 941 1096 4272

Figure31


VoletA VoletB





ͳ͵ʹ

Tableau33



ǣǡʹͲͳͲ


Tableau34


plusmn



ͻͻͷͳ

ͳʹͳͶͶ

ͶͺͶͺͶ

ͻͻʹͳͳ

ͺʹͳͶͻ

plusmnȋΨȌ


ȋȌ


ͳͲͺͶ


ȋΨȌ




ͳ͵͵

plusmnȋȌ

ͺͶͻͻ͵

ͷͶͻ͵ͷ

ͻͶ͵Ͷ

ͻ͵͵ͻͶ

ͻʹͲ͵Ͳ

ͳͲͺͳͶͳ

Ψplusmn22



ͳͻͳ

ͳʹͳͷͲͶ

ͳͷʹͺͺͷ

ͳͺͻͳʹ

ʹʹ͵ͶͶͶ

ʹͲ͵ͷ

plusmnplusmnȋΨȌ







ͳ͵Ͷ




Tableau35


plusmn


ͶǦͷ ͶͺͻͲ

ͶͻͻͶ͵

ͷͲͻͶͷ͵

ͷͳͻͶʹ

ͷ͵ͲͲ͵ͷ

ͷͶͲ͵ͷ

plusmnplusmn

ʹͲͳͷ

ͳͲͲΨ


plusmnplusmn

͵ʹͺͲͻ

ͶʹʹͲͻ

Ͷͷ͵Ͷͳ͵

Ͷͺͳͷ͵ͷ

ͷͳͲͲͲ

ͷͶͲ͵ͷ


ͳ͵ͷ

Ψplusmn

ʹͲͳͷ


plusmn

ʹͶͲͺ

ͷͻͳʹͻ

ͻʹͷͳͻ

ͳʹͻͲͻ

ͳͲͺͺͻ

ʹͳʹͷͶ

ʹͲͳͷ


plusmnplusmn

ͳǡʹͳͻ


ȋǮͲͲͲȌ

͵ǡʹͶͻ



ȋǮͲͲͲȌ

ͺǡͷͳ

ͳͶǡͳͳͳ

ʹͳǡͺ͵͵




ͳͲ͵


ȋǮͲͲͲȌ

ʹʹͶ

ʹͲͳͺͻ

ʹͺͺ͵ͺ

Ͷʹͷͷ͵

ͳͲͳ






ͳ͵


Tableau36



Anneacuteecible

Valeurcible

2010 2011 2012 2013 2014 2015


ͳͶͷͻͻ

ͳͶͻͻ͵ͺ

ͳͷ͵ͻͺͻ

ͳͷͺͳͶͶ

ͳʹͶͳͶͷ









2106805

1748288

1760403

1745531

1728638

1709626




399180

477500

548381 617265

683850

plusmndeg



ͳ͵

plusmn



2129 1948 1906 1855 804

ȋȌ

͵ͲͲͲͷ͵Ͳ

͵ͷ͵ͺʹͷ

ͶͲͺͷͷͳ

ͶͷͺͲͶͲʹ

ͷͲͷ͵ʹ͵ʹ

plusmnȋȌ

ʹͷͺ͵Ͳͳͳͺ

͵ͳͻͶ͵Ͳͺ

ͷʹͷͲͲͺʹ

ͻͶͻͶͺ͵ͺ

ͺͺͷͺ͵͵Ͳ

ͳͲͻͳͻͻ

plusmnȋΨplusmnȌ



67199679

88237651

110360589

134387756

160152096


175582

399244

632158 876371

1082950


ʹͲͳͷ ͳͲͲΨ


plusmnȋΨȌ



12678974

28775384

45532320

63100809

77958950


215527203

253293156

285930114

326653864

361746733



ͳ͵ͺ


Tableau37


2011 2012 2013 2014 2015







ͳʹʹͺͶͶͺ

ͳʹʹͻͳͺ

ͳͳͶʹͳͶʹ



ͶͷͺͲͷͲ

ͶͶͻͶ͵ͷ

ͶͲ͵ͳͶͻʹͳ


66033550

66665121

60422205

59550298

54020687



ͳ͵ͻ





Tableau38



Anneacuteecible

Valeurcible

2010 2011 2012 2013 2014 2015


ͳͶͲ

plusmnplusmnȋΨȌ



plusmnplusmn





plusmnplusmnplusmn


plusmn



7242812 7242812

7242812

7242812

7242812



1703161 1558673

1524430

1484382

642819

ȋȌ





Tableau39


ͳͶͳ

Anneacuteecible

Valeurcible 2010 2011 2012 2013 2014 2015

plusmnplusmn




2 500 69615 69615 69615 69615 69615

ǤȄȋȌαͳͷǤ





ͳͶʹ

Tableau310


Anneacuteecible

Valeurcible

2010 2011 2012 2013 2014 2015


plusmn




101959 40278 11743 11110 24050



51404 47186 55319 63830 76070


153363 87465 67062 74940 100120






ȋǮͲͲͲȌ

153736 87749 67356 75245 99942




ͳplusmnʹΨǤ

ͳͶ͵


Tableau311


Anneacuteecible

Valeurcible

2010 2011 2012 2013 2014 2015



͵


ʹͷ͵ͺͻͳ


ʹ͵ͺͷͻ


ͺʹͺͶ


ʹͷͺ͵͵







͵

Ψplusmndeg

ʹͲͳͷ ͲǤͲΨ



ͶͶʹͲ


ʹͻͷͳͲ

plusmndeg





10929 17008 21994 27972 35728

ͳͶͶ

plusmn͵ȋΨȌ

ʹͲͳͷ ͵ͲǤͲΨ




Ǥ͵ȋǮͲͲͲȌ




Tableau312


Anneacuteecible

Valeurcible

2010 2011 2012 2013 2014 2015


plusmn




24617 26016

18458

21632

25328




2883 8368 15320

24753

37274

ȋǮͲͲͲȌ

27500 34384

33778

46385

62602


ͳͶͷ



Tableau313


Anneacuteecible

Valeurcible

2010 2011 2012 2013 2014 2015








Ǧdegplusmn






814632



plusmndeg




ͳͶ


7559 12843 17774 23942 32091

plusmnʹȋΨȌ


plusmnȋǮͲͲͲȌ



9222 15925 22396 30646 41718



Tableau314


Anneacuteecible

Valeurcible

2010 2011 2012 2013 2014 2015





19721 19036 23008 27517 3556



1 961 6214 12177 20837 32926

ȋǮͲͲͲȌ

21682 25250 35185 48354 36482



ͳͶ


Tableau315


Anneacuteecible

Valeurcible

2010 2011 2012 2013 2014 2015



Ψplusmnplusmn


Ψdegplusmnplusmn



1449695

1938554 1877306 1856384 1797882


86982 116313 112638 111383 107873




ͳͶͺ


Tableau316


Anneacuteecible

Valeurcible

2010 2011 2012 2013 2014 2015






1828 2102 4967 10866 22679 45859




ͳͶͻ

Tableau317


plusmn



ͷͷ͵ͷ



ͳͷ͵ʹʹ








Tableau318



ethȋȌʹ͵ʹͻͲͲ




ͳͷͲ


Tableau319


Anneacuteecible

Valeurcible

2010 2011 2012 2013 2014 2015








plusmnǦplusmn


ΨplusmndegǦplusmn



3325 4121 4956 5826 6729


1995 2473 2974 3496 4038

plusmnȋǮͲͲͲȌ





50597 54600 58324 50105 54026


28083 30257 32547 34957 37492

ͳͷͳ


11233 12103 13019 13983 14997










ͳͷʹ



Figure32


plusmnplusmnǣ



ͳͷ͵









ͳͷͶ

ͳͷͷ

CHAPITRE4

SUIVIEVALUATION

amp

IMPACTSSURLESYSTEME




Ǥ plusmnplusmn


Ǥ plusmn

ǯǣ

ͳͷ




x 2ǯǯǤ




ͶǤʹǤͳ

ǣ



ǯplusmnǣ



ͳͷ




ǡplusmnplusmnǢ





Titreǯplusmn

plusmn ǯ ǯ


plusmnǯ


plusmn


ͳͷͺ








ͳͷͻ



plusmn






ͳͲ

8 Evaluationduplan

ǯplusmnplusmnǦ

plusmnǤ

ǯplusmn ǯǤ




ǯplusmn Ǧ

plusmn deg plusmn

ǯǤ


plusmn plusmnplusmn






plusmn plusmn

plusmnplusmn2plusmn



ͳͳ

x ǯdegǯǯplusmnǡ

degplusmnǯǢ

x degplusmn


plusmnplusmnǢ

x ǯplusmnǢ




ǯǡǡǡȌǤ


agraveǯ

ǯǯǯǯdegplusmn

plusmnǣ

x ǣplusmnǯplusmn

plusmndeg


ǤǦplusmnǤ

plusmnplusmnǤ

plusmn ǯ Ǥ plusmn

plusmn

AtildeǢ



plusmn

plusmnǤ ǯ

ǯplusmnǤicirc



ͳʹ


ǯǢ




plusmndegdeg

Ǥ ǡ ǯ plusmn



plusmnǤ


plusmn Ǥ ǡ deg

plusmnǡ

ǡ ǡ plusmn

plusmnplusmnǢ


ǡplusmndegplusmn


ǯ


x plusmn ǣ


ǡ plusmn ǯ plusmn

ǯplusmn plusmn


ǯǤ

x plusmnǯ ǣ

deg agrave plusmn

ǯ plusmn


ͳ͵


plusmn

ǯplusmndegǢ

x ǣdegsup2

plusmnplusmnǯǡ


ǯplusmn


ͳͶ

ANNEXES

x

ͻ








ͳͲ





ͳͳ


ͳʹ

LISTEDESTABLEAUX


ͳ͵


ͳͶ





ͳͷ

ͳ



Avantle12janvier




ͳ








ͳ










ͳͺ










ͳͻ



plusmn plusmnǤ



x plusmnǣ

x plusmnplusmn


x plusmnͶǢ


x plusmnǢ

ʹͲ



x ethplusmnplusmnǤ

ʹͳ

ʹ


amp




Axe1Gouvernance



ǡǯdegplusmnǤ

ǯplusmnǡ


plusmnplusmnǤ

deg


plusmnǯǡplusmn





ʹʹ


ʹ͵ͳͻͺͶǢ




ǯplusmnplusmnǯ

plusmnǽǢ



Ǥ

ǯ2 ȋǡ ͳͻͻͺȌ

plusmn plusmn


Ǥ ǡ agrave deg ǯ


ȋȌǤ


Ǥǡǡplusmn



ǯplusmnǯǤ

plusmnplusmnǣ




ǡplusmnǢ

x deg ǡ

ʹ͵

plusmn


Ǣ

x plusmn

plusmn plusmn ǣ







degǤ

plusmnplusmnǦǣ

x ǯ


Ǣ

x plusmnǯ

plusmn


Ǣ

x

plusmnǦdeg


Ǣ


plusmn ǡ deg

ǯplusmnǤ

ʹͶ


plusmnplusmn



ǯǤ


ǡ deg plusmn ǡǡ






plusmnplusmnplusmn

ǯplusmnǤ




plusmnǢ

x plusmndegǢ


x plusmnplusmnǢ

x degǢ

ʹͷ

x degplusmnplusmnǢ

Activiteacutes


x 2ȋȌ

x plusmnǢ

x plusmn2ȋȌ







x Ǣ


x ǯǦdeg

ʹͲͳͷǢ

x plusmn

Ǣ



x plusmnplusmndegǤ


plusmnǢ


plusmnǢ

ʹ


plusmnǢ

x ͶͲ deg plusmn

degethplusmn

Activiteacutes

x plusmn


Ǣ

x plusmnǢ


x plusmn2plusmnǢ

x plusmnǯǢ

x plusmnǢ

x degethdegplusmnǢ



deg

x ǯǦͷdeg


ǯǢ

x ǯplusmn




ʹ



Ǥ

x plusmndeg

Ǧ plusmn

plusmnǡ ǯ Oslash

plusmndegǤ

Activiteacutes




ǯdegǤ



x ǯ ǡ

plusmnǯplusmnǦǢ

x ȋȌǡ

plusmn plusmn

degplusmnshyǢ

x ǡ degǡ plusmnǡ



ʹͺ


x degplusmnplusmnǢ

x ǯplusmnǯ

degǢ

x ǯ ǡ

plusmnǤ

Activiteacutes

x ǯǢ


x ǯ

Ǣ

x ǯǯǢ

x agrave plusmn deg

Ǣ

x plusmnplusmndegǤ




plusmnplusmndegǢ

ʹͻ




degǤ

Activiteacutes


x ǯplusmnǢ


x ǯǯplusmnǢ

x plusmnǯplusmnǢ














201011 201112 201213 201314 201415





X X X X X

͵Ͳ

opeacuterationnel






X X X X X



X X



X X X











201011 201112 201213 201314 201415



X X X X X

͵ͳ







X X X X X



X X X X X





X X X



X X X



X X













X

͵ʹ



X X X X X









201011 201112 201213 201314 201415





X X X X X



X X X X X



X X X X X



X X X X X

͵͵



X



X



X



X


Objectif 4








201011 201112 201213 201314 201415



X



X



X



X X

͵Ͷ

place


Ces nouveaux


X



X









201011 201112 201213 201314 201415





X



X



͵ͷ



X



X X X



ǡ ǯ2Atilde


ǡ plusmnǤ


ǯdegplusmnplusmn


ǡǦǡǦsup2ǦǤ



Ǥ ǯplusmnǡ ǯ




ȋͶǯplusmnǢͻǢ

ͳͷplusmnȌǤ



plusmn Ǥ

͵


plusmnǯplusmnǤ

plusmnǯplusmnǡ



degǤ ǡ degǡ ǡ


plusmnplusmndegǤ

ǡ plusmn plusmn


ǯǤ



x deg plusmn plusmn


Activiteacutes


x deg plusmn


͵

x ǯplusmnȋȌ





Recommandation 2 ǣ







201011 201112 201213 201314 201415



X



X



X X

͵ͺ

sont disponibles



sont deacutefinies

X X X


X



X



X X



X



X X



X



X



X

͵ͻ




X



X X



deg

deg ǯplusmn ǡ

ǡdeg

Ǥ ǡ


plusmn



ǡplusmnplusmn

ȋplusmnǯǡ





ȋȌǤǡplusmn

ͶͲ

ǡplusmnǤ

deg

plusmndegǤ

degplusmndegǡ

plusmn plusmn


deg plusmn ȋ ȌǤ


plusmn plusmn


ȋȌplusmn

plusmndegǦǤ degǡ

plusmnǯplusmnǤ


plusmndegǤ

plusmnȋǯǯplusmn

ǯplusmnȌȋǯǯ

plusmnȌǤ



Ǥǯ ǯ


plusmnǯǤ



ȋȌdegǤ



Ͷͳ



Activiteacutes





x



x plusmnǯplusmn2ǯ




Activiteacutes


plusmn

Ͷʹ


x plusmnǯplusmn

x plusmndegdeg

x ǯplusmn

x plusmn

x plusmnǯǯplusmn

plusmn

x degdeg











reacutealisation


201011 201112 201213 201314 201415



X



X

Ͷ͵

disponible



X



X



X X X X X



X




26 44 63 81 100


4 7 12 15 18



X

X X X X

ͶͶ



X








reacutealisation


201011 201112 201213 201314 201415





personnel


X




Le plan


la gestion des

ressources

humaines est

opeacuterationnel

X X X X X

Ͷͷ





X X



systegraveme

Le document plan

de carriegravere de

carriegravere et de

promotion pour

les personnels du

systegraveme est

disponible

X



Le document de

politique de

formation et de

perfectionnement

du personnel est

disponible

X





X


X

Ͷ







X X X X X





X



plusmnplusmnǯ

Atildeǡ ǯ ǯǤ



ǡ plusmn ǡ ǯ


plusmnǡ ǯ agrave

plusmnǡ ǡ

plusmnǡplusmnǤ

Ͷ

plusmnǡ ǯplusmnǡ


plusmnǯǤ



x ǯǯplusmnͲǦ͵

x ǯplusmnplusmn


Activiteacutes

x


x plusmnplusmn

x plusmn

x plusmn


x plusmn

x plusmn

Ͷͺ




x deg




x plusmnplusmn

x plusmnplusmn

Activiteacutes

x ȋȌ


x ͳ͵

x plusmn



͵


Ͷͻ



x plusmnplusmn













201011 201112 201213 201314 201415



X

ͷͲ



X



X



X X X X

X



X





X



26 44 63 81 100

ͷSaPoTi

ͷͳ







100 100 100 100 100



X








ͷʹ

Activiteacutes



201011 201112 201213 201314

201415





X



X



X



X



X



X



X

ͷ͵

creacutee



20 45 65 85 100



X X X X



X X X X X



X







Oslash deg deg


ͷͶ



plusmnǤ



plusmndeg plusmn


ǡ ǯplusmn ǯ

plusmnǯǤ






Activiteacutes



x plusmn plusmn

x plusmn plusmn





ͷͷ



Activiteacutes


x plusmnplusmn



x shy plusmn

x ȀplusmnǤ

x ͺͷͲȀplusmnǤ

x plusmnȀplusmn



x ͳͲͲΨͶͷ









ͷ









100 100 100 100 100



20 45 65 85 100



927 951 1359 2005 3115








reacutealisation


201011 201112 201213 201314 201415

ͷ



X



X X X X X



30 45 60 85 100



26 44 63 81 100



26 44 63 81 100



X



1220 2170 3529 5534 8650



X X

ͷͺ





X X X X X



5 5 5 5 5



30 45 60 85 100


plusmn ǯ ǯplusmn


plusmnǡ ͳͻͺ ǯ

ǯ ȋ Ȍ ǡ





sup2Ǥplusmnǡǯ


ǡ deg


ͷͻ

degplusmnǡ

plusmn plusmnǯ



ǯplusmn ǯǡ

plusmnplusmnplusmn




ǡ ǯ


ǡ plusmn ǯ



ǯǤ













degǯǤ



Ͳ

plusmnǤ





ǯ ǯ plusmn

plusmnǤǯǡ


degǯplusmnǤ

degǡ plusmn͵deg



shy plusmnǯ



plusmnicirc



plusmnOslashplusmn

plusmnplusmnǤ




ǯʹͲͳͷ

Activiteacutes

ͳ



ǯǯplusmnǡͷͶͲ


degplusmn

plusmndegǤ


x degͷͲΨ

Ǥ

degǤ


Ǥ




plusmn

x plusmn

x ͳ͵ͳͺͷͲ

deg

x ͳͳͳͷǯplusmn






ͳʹǦͳͷdeg


x plusmnplusmn

plusmnplusmn

ʹ

x ͳͲͲ Ψ ǯ

plusmnǯʹͲͳͷǤ

degǤ

x ͵ͷͷͻ͵degǤ


x ͷͲΨ͵deg


plusmn


Ǥ

x ͷͷͳ͵deg

x ͳͳͲʹ͵deg

x




ͳƬʹǯʹͲͳͷ

Activiteacutes


plusmnǯplusmn

x ʹͲplusmnͷͶ

x ͻͲ ʹͲ plusmn

͵deg


x plusmnͷͲΨ͵deg

x Oslash

͵


ǯ ʹͲͳͷǤ ȋ

ȌǯǤ

x plusmnplusmnǯ

plusmn




x plusmnplusmnȋȌ

x ͳͲͲͲͲǯǯ

x plusmnplusmnǯǯ

x ͳͲͲΨǣ

o ǡͶplusmndeg

o ǯȋͳȌ


x degǯplusmndeg



x ͳͲͲΨ

agraveǤ




plusmnǯ





degǤ


ǯplusmndegǤ

x ȀǦplusmn

Ͷ


shyplusmn

x ǯǯǯ



x ǯ2ȋȌplusmn


Activiteacutes

x ǯȋȌ


ǯ ȋǡ plusmnǡ ǡ

plusmnplusmnǡǤȌ


x ǯplusmn

plusmn plusmn


ǯǯǤ









ͷ




201011 201112 201213 201314 201415



564 500



350 190



3014 796 357 332 844




EFACAP


108 108 108 108 108



classe


14 23 32 41 50




vacation


100 100 100 100 100




32 37 41 46 50






X





X X X X X





509690 1948 1906 1855 804




610 200 79 74 152





100 100 100 100 100





X







X



normal





X






X







16 31 46 61 76




EFACAP




812 858 609 714 836



fondamental






cycles


X X X X X




du fondamental

5517 nouveaux

enseignants sont



1311 1051 1272 1536 347

1102 nouveaux

coordonnateurs sont



262 210 254 307 69



constructions

100 des eacutecoles

nouvellement



100 100 100 100 100

ͺ









201011 201112 201213 201314 201415



35 52 65 72 80



BDS



10 eacutecoles

5 BDS

10 eacutecoles






18 inspecteurs

18 inspecteurs

18 inspecteurs

18 inspecteurs

18 inspecteurs

54 conseillers 54

conseillers54

conseillers54

conseillers54

conseillers





100 100 100 100 100



public


ͻ



enseignants


X






30 45 60 85 100






X




drsquoenfants


X


formation en EPS


X



de lrsquoEPS


5000 5000





20 40 60 80 100





30 45 60 85 100





750 315

Ͳ




fondamental


20 40 60 80 100







X X X X X








100 100 100 100 100



apprentissage


X






400000 400000 400 000 400 000 400 000




cantine scolaire


32 37 41 46 50




drsquoune ration

alimentation

journaliegravere

1449695 1938554 1877306 1856384 1797882




30 45 60 85 100

ͳ

fondamental de 2015





X X X X X






X








201011 201112

201213 201314 201415



chaque commune


X X X X X



100 100 100 100 100





X


et sensibilisation


X X X X X

ʹ





lrsquoEPS


X X X X X







͵









Ͷ

Activiteacutes







Activiteacutes



x plusmnplusmn






ͷ


Activiteacutes

x plusmn plusmn





ǯplusmnplusmndeg








Activiteacutes


x plusmnplusmnǯ


x 2plusmn

plusmn


x ǯagraveplusmn









reacutealisation


201011 201112 201213 201314 201415



X X



X



X X X X





X X X X



secondaire moderne





reacutealisation


201011 201112 201213 201314 201415



401 573 759 908 117



250 55



100 100 100 100 100

ͺ




X X X X X



100 100 100 100 100



1130 1030 1291 1599 306




33 48 63 76 10


33 48 63 76 10


100 100 100 100 100 100








ͻ




X X



7 23 35 42 50



10 20 30 40 50



100 100 100 100 100



20 40 60 80 100



X X X X X



20 40 60 80 100

ͺͲ




165 165 165



30 45 60 85 100

Recommandations






reacutealisation


201011 201112 201213 201314 201415



25 45 65 85 100



X X


100 des directions

65 85 100

ͺͳ





X



X X



X X X X X




ͺʹ








ͺ͵







x ǯplusmnǤ

ͺͶ

x plusmn Ǥ

x plusmn Ǥ

x ǯplusmnplusmndeg

Activiteacutes





ǡǡǤǤȌǤ




x ǯplusmnplusmnǤ

Activiteacutes



ͺͷ




Activiteacutes



x ǯplusmnǯplusmn



x plusmnǯplusmnǤ

Activiteacutes

x ȋȌǯǤ



ͺ











201011 201112 201213 201314 201415



X



X X



X X X

ͺ



X X X X



X X X X



25 40 65 80 100






reacutealisation


201011 201112 201213 201314 201415



4 5 6

ͺͺ


6 9 10



1 6 9



100 100 100 100 100



100 100 100 100 100







201011 201112 201213 201314 201415



X X

ͺͻ





X X X



X







201011 201112 201213 201314 201415



X



X X X X

ͻͲ





X X X X X

ͻͳ







ͻʹ








ǣ

ͻ͵



Activiteacutes





x 2ǯplusmn


x 2plusmnǯplusmn






Activiteacutes



ͻͶ







Activiteacutes


x ʹplusmnǦ

x 2plusmnplusmn








ͻͷ


Activiteacutes

x plusmn ǯ plusmn











Activiteacutes

x 2degǯǯ


ͻ





x plusmnǯplusmn

x ǯǯʹͲͳͳ

Activiteacutes




x 2

x deg plusmn agrave

x plusmnǯǯ







ͻ



201011 201112 201213 201314 201415



X



X X X X X



X X



X



X X



X X

ͻͺ

2012



X X X



X X X X








201011 201112 201213 201314 201415



X X X



X X

ͻͻ



X X









201011 201112 201213 201314 201415



1 2



1 1



X

ͳͲͲ



X



X X



X









201011 201112 201213 201314

201415

ͳͲͳ



X X X X X



X



X X X X X



X X X X X



100 100 100 100 100



8 10 12 13 15


ͳͲʹ







201011 201112 201213 201314

201415



X X X X X



X X X X



X X X X



5 6 7 7


ͳͲ͵

Objectif6







201011 201112 201213 201314201415



X X X X X



X



X





ͳͲͶ




X X

ͳͲͷ



plusmn ǯ plusmn


ǯAtildeǯdeg



plusmnǯǯplusmn








ǯ plusmnplusmn ǡ


plusmnǡ



ͳͲ

plusmn plusmn ǡ

Ǥ



x ͳͲͲΨplusmn


ǯplusmn

Activiteacutes










ͳͲ




plusmnplusmnplusmn

Activiteacutes







plusmnplusmn




Activiteacutes



ͳͲͺ












reacutealisation


201011 201112 201213 201314 201415



5 14 23



2 3 3 2



20 40 60 80 100



20 40 60 80 100

ͳͲͻ



20 40 60 80 100



30 40 50 25



20 40 60 80 100



60 80 100 50



20 40 60 80 100


X X



ͳͳͲ



handicapeacutes






reacutealisation


201011

201112 201213 201314 201415



X X X X X



20 40 60 80 100



X X





X



10 20 30 40 50



X X X X X



X X X X X

ͳͳͳ



X X X X X








reacutealisation


201011 201112 201213 201314 201415



X X X



X X X



X X X X X



ͷ ͷ

ͳͳʹ




















ͳͳ͵





plusmn

Activiteacutes



x ǯplusmnǤ



x plusmnǤ

x ͳͲͲplusmnǯǤ


ͳͳͶ




Activiteacutes

x plusmnplusmn




Recommandation 9








reacutealisation


201011 201112 201213 201314 201415



600 000 600 000 600 000 600 000 100 000



7500 1000 500

ͳͳͷ



X X X X X



7500 1000 500



750 100 50



X X X X



35 70 100



600 000 livres

600 000 livres

600 000 livres

600 000 livres

100 000 livres

7500 guides

1000 guides

500 guides

Recommandation 9









reacutealisation


201011 201112 201213 201314 201415

ͳͳ



X



2 2 2 2 2




X


600 600 600 600 600






plusmnǤ




ǯ


ͳͳ

ǢplusmnǯǢplusmn

plusmnǤ





ͳʹplusmnǤ



plusmn Ǣ ȋȌ


plusmnǤ




Ǥ


Ǧplusmnplusmn

plusmnǤ


plusmnplusmnǤ







ͳͳͺ




plusmn

ǤplusmnǤ

plusmnǤ

2Auniveautechnique





ǡ

deg ǯ




ǡ plusmn

ǯplusmnǯ2plusmnǯ


agraveǤ


ǯ ǡ plusmn

plusmnǤ


ͳͳͻ





Ǥ




agrave ǡ

ǯ ǣ ǡ ǡ



ǡ ǡ Ǥ

plusmn plusmn

Ǥ

ǯǯplusmnǡǯ





Ǥ plusmnǡ

ǡ Oslash ǯ plusmn

Ǥ


ͳʹͲ


ǤplusmnǤ

ǯ


agrave

plusmnǤ





plusmn ǯ

plusmnplusmnǤ



Ǥ ǯ

ǯplusmnǤ



plusmn


ͳʹͳ


ǡ plusmn plusmn



ǡplusmnǯplusmnǤ

ǯǡȋȌȋcf


- plusmnǯ


ǡplusmnplusmnǤ




ǯͳǡǯǡ

plusmnplusmnplusmn

plusmnplusmnǤ


agraveplusmn

ǯplusmnǯagrave


ǡǡ

Ǥ

ǯplusmnǡplusmn

plusmn ǡ


Ǥplusmnǯ

ǯplusmnǤ

ͳʹʹ



ǯǯplusmnǤ



ǯǤ

ȋʹȌplusmnǯ

agraveǤ

ͳʹ͵


Pilotage

Coordination


Mission






Mission


Miseenœuvre



DDEBDSCME


Celluledepilotage




ͳʹͶ

ͳʹͷ

CHAPITRE3


amp






ͳʹ


͵Ǥʹ 2ǡ1





ͳʹ


plusmnplusmnǣ



iuml αǤ




TABLEAU31



ͳʹͺ


plusmn


Coucircttotal 700955 736227 797694 940627 1096439

4271942 100

plusmnǯplusmn



Ressourcestotales

302535 233594 259112 293644 267035 1355921 100

Gapdefinancement

398420 502633 538582 646983 829404 2916021


57 68 68 69 76


TABLEAU32

ͳʹͻ


Anneacutee TOTAL












TOTAL 701 736 798 941 1096 4272

Figure31


VoletA VoletB





ͳ͵ʹ

Tableau33



ǣǡʹͲͳͲ


Tableau34


plusmn



ͻͻͷͳ

ͳʹͳͶͶ

ͶͺͶͺͶ

ͻͻʹͳͳ

ͺʹͳͶͻ

plusmnȋΨȌ


ȋȌ


ͳͲͺͶ


ȋΨȌ




ͳ͵͵

plusmnȋȌ

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ͷͶͻ͵ͷ

ͻͶ͵Ͷ

ͻ͵͵ͻͶ

ͻʹͲ͵Ͳ

ͳͲͺͳͶͳ

Ψplusmn22



ͳͻͳ

ͳʹͳͷͲͶ

ͳͷʹͺͺͷ

ͳͺͻͳʹ

ʹʹ͵ͶͶͶ

ʹͲ͵ͷ

plusmnplusmnȋΨȌ







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Tableau35


plusmn


ͶǦͷ ͶͺͻͲ

ͶͻͻͶ͵

ͷͲͻͶͷ͵

ͷͳͻͶʹ

ͷ͵ͲͲ͵ͷ

ͷͶͲ͵ͷ

plusmnplusmn

ʹͲͳͷ

ͳͲͲΨ


plusmnplusmn

͵ʹͺͲͻ

ͶʹʹͲͻ

Ͷͷ͵Ͷͳ͵

Ͷͺͳͷ͵ͷ

ͷͳͲͲͲ

ͷͶͲ͵ͷ


ͳ͵ͷ

Ψplusmn

ʹͲͳͷ


plusmn

ʹͶͲͺ

ͷͻͳʹͻ

ͻʹͷͳͻ

ͳʹͻͲͻ

ͳͲͺͺͻ

ʹͳʹͷͶ

ʹͲͳͷ


plusmnplusmn

ͳǡʹͳͻ


ȋǮͲͲͲȌ

͵ǡʹͶͻ



ȋǮͲͲͲȌ

ͺǡͷͳ

ͳͶǡͳͳͳ

ʹͳǡͺ͵͵




ͳͲ͵


ȋǮͲͲͲȌ

ʹʹͶ

ʹͲͳͺͻ

ʹͺͺ͵ͺ

Ͷʹͷͷ͵

ͳͲͳ






ͳ͵


Tableau36



Anneacuteecible

Valeurcible

2010 2011 2012 2013 2014 2015


ͳͶͷͻͻ

ͳͶͻͻ͵ͺ

ͳͷ͵ͻͺͻ

ͳͷͺͳͶͶ

ͳʹͶͳͶͷ









2106805

1748288

1760403

1745531

1728638

1709626




399180

477500

548381 617265

683850

plusmndeg



ͳ͵

plusmn



2129 1948 1906 1855 804

ȋȌ

͵ͲͲͲͷ͵Ͳ

͵ͷ͵ͺʹͷ

ͶͲͺͷͷͳ

ͶͷͺͲͶͲʹ

ͷͲͷ͵ʹ͵ʹ

plusmnȋȌ

ʹͷͺ͵Ͳͳͳͺ

͵ͳͻͶ͵Ͳͺ

ͷʹͷͲͲͺʹ

ͻͶͻͶͺ͵ͺ

ͺͺͷͺ͵͵Ͳ

ͳͲͻͳͻͻ

plusmnȋΨplusmnȌ



67199679

88237651

110360589

134387756

160152096


175582

399244

632158 876371

1082950


ʹͲͳͷ ͳͲͲΨ


plusmnȋΨȌ



12678974

28775384

45532320

63100809

77958950


215527203

253293156

285930114

326653864

361746733



ͳ͵ͺ


Tableau37


2011 2012 2013 2014 2015







ͳʹʹͺͶͶͺ

ͳʹʹͻͳͺ

ͳͳͶʹͳͶʹ



ͶͷͺͲͷͲ

ͶͶͻͶ͵ͷ

ͶͲ͵ͳͶͻʹͳ


66033550

66665121

60422205

59550298

54020687



ͳ͵ͻ





Tableau38



Anneacuteecible

Valeurcible

2010 2011 2012 2013 2014 2015


ͳͶͲ

plusmnplusmnȋΨȌ



plusmnplusmn





plusmnplusmnplusmn


plusmn



7242812 7242812

7242812

7242812

7242812



1703161 1558673

1524430

1484382

642819

ȋȌ





Tableau39


ͳͶͳ

Anneacuteecible

Valeurcible 2010 2011 2012 2013 2014 2015

plusmnplusmn




2 500 69615 69615 69615 69615 69615

ǤȄȋȌαͳͷǤ





ͳͶʹ

Tableau310


Anneacuteecible

Valeurcible

2010 2011 2012 2013 2014 2015


plusmn




101959 40278 11743 11110 24050



51404 47186 55319 63830 76070


153363 87465 67062 74940 100120






ȋǮͲͲͲȌ

153736 87749 67356 75245 99942




ͳplusmnʹΨǤ

ͳͶ͵


Tableau311


Anneacuteecible

Valeurcible

2010 2011 2012 2013 2014 2015



͵


ʹͷ͵ͺͻͳ


ʹ͵ͺͷͻ


ͺʹͺͶ


ʹͷͺ͵͵







͵

Ψplusmndeg

ʹͲͳͷ ͲǤͲΨ



ͶͶʹͲ


ʹͻͷͳͲ

plusmndeg





10929 17008 21994 27972 35728

ͳͶͶ

plusmn͵ȋΨȌ

ʹͲͳͷ ͵ͲǤͲΨ




Ǥ͵ȋǮͲͲͲȌ




Tableau312


Anneacuteecible

Valeurcible

2010 2011 2012 2013 2014 2015


plusmn




24617 26016

18458

21632

25328




2883 8368 15320

24753

37274

ȋǮͲͲͲȌ

27500 34384

33778

46385

62602


ͳͶͷ



Tableau313


Anneacuteecible

Valeurcible

2010 2011 2012 2013 2014 2015








Ǧdegplusmn






814632



plusmndeg




ͳͶ


7559 12843 17774 23942 32091

plusmnʹȋΨȌ


plusmnȋǮͲͲͲȌ



9222 15925 22396 30646 41718



Tableau314


Anneacuteecible

Valeurcible

2010 2011 2012 2013 2014 2015





19721 19036 23008 27517 3556



1 961 6214 12177 20837 32926

ȋǮͲͲͲȌ

21682 25250 35185 48354 36482



ͳͶ


Tableau315


Anneacuteecible

Valeurcible

2010 2011 2012 2013 2014 2015



Ψplusmnplusmn


Ψdegplusmnplusmn



1449695

1938554 1877306 1856384 1797882


86982 116313 112638 111383 107873




ͳͶͺ


Tableau316


Anneacuteecible

Valeurcible

2010 2011 2012 2013 2014 2015






1828 2102 4967 10866 22679 45859




ͳͶͻ

Tableau317


plusmn



ͷͷ͵ͷ



ͳͷ͵ʹʹ








Tableau318



ethȋȌʹ͵ʹͻͲͲ




ͳͷͲ


Tableau319


Anneacuteecible

Valeurcible

2010 2011 2012 2013 2014 2015








plusmnǦplusmn


ΨplusmndegǦplusmn



3325 4121 4956 5826 6729


1995 2473 2974 3496 4038

plusmnȋǮͲͲͲȌ





50597 54600 58324 50105 54026


28083 30257 32547 34957 37492

ͳͷͳ


11233 12103 13019 13983 14997










ͳͷʹ



Figure32


plusmnplusmnǣ



ͳͷ͵









ͳͷͶ

ͳͷͷ

CHAPITRE4

SUIVIEVALUATION

amp

IMPACTSSURLESYSTEME




Ǥ plusmnplusmn


Ǥ plusmn

ǯǣ

ͳͷ




x 2ǯǯǤ




ͶǤʹǤͳ

ǣ



ǯplusmnǣ



ͳͷ




ǡplusmnplusmnǢ





Titreǯplusmn

plusmn ǯ ǯ


plusmnǯ


plusmn


ͳͷͺ








ͳͷͻ



plusmn






ͳͲ

8 Evaluationduplan

ǯplusmnplusmnǦ

plusmnǤ

ǯplusmn ǯǤ




ǯplusmn Ǧ

plusmn deg plusmn

ǯǤ


plusmn plusmnplusmn






plusmn plusmn

plusmnplusmn2plusmn



ͳͳ

x ǯdegǯǯplusmnǡ

degplusmnǯǢ

x degplusmn


plusmnplusmnǢ

x ǯplusmnǢ




ǯǡǡǡȌǤ


agraveǯ

ǯǯǯǯdegplusmn

plusmnǣ

x ǣplusmnǯplusmn

plusmndeg


ǤǦplusmnǤ

plusmnplusmnǤ

plusmn ǯ Ǥ plusmn

plusmn

AtildeǢ



plusmn

plusmnǤ ǯ

ǯplusmnǤicirc



ͳʹ


ǯǢ




plusmndegdeg

Ǥ ǡ ǯ plusmn



plusmnǤ


plusmn Ǥ ǡ deg

plusmnǡ

ǡ ǡ plusmn

plusmnplusmnǢ


ǡplusmndegplusmn


ǯ


x plusmn ǣ


ǡ plusmn ǯ plusmn

ǯplusmn plusmn


ǯǤ

x plusmnǯ ǣ

deg agrave plusmn

ǯ plusmn


ͳ͵


plusmn

ǯplusmndegǢ

x ǣdegsup2

plusmnplusmnǯǡ


ǯplusmn


ͳͶ

ANNEXES

x

ͳͲ





ͳͳ


ͳʹ

LISTEDESTABLEAUX


ͳ͵


ͳͶ





ͳͷ

ͳ



Avantle12janvier




ͳ








ͳ










ͳͺ










ͳͻ



plusmn plusmnǤ



x plusmnǣ

x plusmnplusmn


x plusmnͶǢ


x plusmnǢ

ʹͲ



x ethplusmnplusmnǤ

ʹͳ

ʹ


amp




Axe1Gouvernance



ǡǯdegplusmnǤ

ǯplusmnǡ


plusmnplusmnǤ

deg


plusmnǯǡplusmn





ʹʹ


ʹ͵ͳͻͺͶǢ




ǯplusmnplusmnǯ

plusmnǽǢ



Ǥ

ǯ2 ȋǡ ͳͻͻͺȌ

plusmn plusmn


Ǥ ǡ agrave deg ǯ


ȋȌǤ


Ǥǡǡplusmn



ǯplusmnǯǤ

plusmnplusmnǣ




ǡplusmnǢ

x deg ǡ

ʹ͵

plusmn


Ǣ

x plusmn

plusmn plusmn ǣ







degǤ

plusmnplusmnǦǣ

x ǯ


Ǣ

x plusmnǯ

plusmn


Ǣ

x

plusmnǦdeg


Ǣ


plusmn ǡ deg

ǯplusmnǤ

ʹͶ


plusmnplusmn



ǯǤ


ǡ deg plusmn ǡǡ






plusmnplusmnplusmn

ǯplusmnǤ




plusmnǢ

x plusmndegǢ


x plusmnplusmnǢ

x degǢ

ʹͷ

x degplusmnplusmnǢ

Activiteacutes


x 2ȋȌ

x plusmnǢ

x plusmn2ȋȌ







x Ǣ


x ǯǦdeg

ʹͲͳͷǢ

x plusmn

Ǣ



x plusmnplusmndegǤ


plusmnǢ


plusmnǢ

ʹ


plusmnǢ

x ͶͲ deg plusmn

degethplusmn

Activiteacutes

x plusmn


Ǣ

x plusmnǢ


x plusmn2plusmnǢ

x plusmnǯǢ

x plusmnǢ

x degethdegplusmnǢ



deg

x ǯǦͷdeg


ǯǢ

x ǯplusmn




ʹ



Ǥ

x plusmndeg

Ǧ plusmn

plusmnǡ ǯ Oslash

plusmndegǤ

Activiteacutes




ǯdegǤ



x ǯ ǡ

plusmnǯplusmnǦǢ

x ȋȌǡ

plusmn plusmn

degplusmnshyǢ

x ǡ degǡ plusmnǡ



ʹͺ


x degplusmnplusmnǢ

x ǯplusmnǯ

degǢ

x ǯ ǡ

plusmnǤ

Activiteacutes

x ǯǢ


x ǯ

Ǣ

x ǯǯǢ

x agrave plusmn deg

Ǣ

x plusmnplusmndegǤ




plusmnplusmndegǢ

ʹͻ




degǤ

Activiteacutes


x ǯplusmnǢ


x ǯǯplusmnǢ

x plusmnǯplusmnǢ














201011 201112 201213 201314 201415





X X X X X

͵Ͳ

opeacuterationnel






X X X X X



X X



X X X











201011 201112 201213 201314 201415



X X X X X

͵ͳ







X X X X X



X X X X X





X X X



X X X



X X













X

͵ʹ



X X X X X









201011 201112 201213 201314 201415





X X X X X



X X X X X



X X X X X



X X X X X

͵͵



X



X



X



X


Objectif 4








201011 201112 201213 201314 201415



X



X



X



X X

͵Ͷ

place


Ces nouveaux


X



X









201011 201112 201213 201314 201415





X



X



͵ͷ



X



X X X



ǡ ǯ2Atilde


ǡ plusmnǤ


ǯdegplusmnplusmn


ǡǦǡǦsup2ǦǤ



Ǥ ǯplusmnǡ ǯ




ȋͶǯplusmnǢͻǢ

ͳͷplusmnȌǤ



plusmn Ǥ

͵


plusmnǯplusmnǤ

plusmnǯplusmnǡ



degǤ ǡ degǡ ǡ


plusmnplusmndegǤ

ǡ plusmn plusmn


ǯǤ



x deg plusmn plusmn


Activiteacutes


x deg plusmn


͵

x ǯplusmnȋȌ





Recommandation 2 ǣ







201011 201112 201213 201314 201415



X



X



X X

͵ͺ

sont disponibles



sont deacutefinies

X X X


X



X



X X



X



X X



X



X



X

͵ͻ




X



X X



deg

deg ǯplusmn ǡ

ǡdeg

Ǥ ǡ


plusmn



ǡplusmnplusmn

ȋplusmnǯǡ





ȋȌǤǡplusmn

ͶͲ

ǡplusmnǤ

deg

plusmndegǤ

degplusmndegǡ

plusmn plusmn


deg plusmn ȋ ȌǤ


plusmn plusmn


ȋȌplusmn

plusmndegǦǤ degǡ

plusmnǯplusmnǤ


plusmndegǤ

plusmnȋǯǯplusmn

ǯplusmnȌȋǯǯ

plusmnȌǤ



Ǥǯ ǯ


plusmnǯǤ



ȋȌdegǤ



Ͷͳ



Activiteacutes





x



x plusmnǯplusmn2ǯ




Activiteacutes


plusmn

Ͷʹ


x plusmnǯplusmn

x plusmndegdeg

x ǯplusmn

x plusmn

x plusmnǯǯplusmn

plusmn

x degdeg











reacutealisation


201011 201112 201213 201314 201415



X



X

Ͷ͵

disponible



X



X



X X X X X



X




26 44 63 81 100


4 7 12 15 18



X

X X X X

ͶͶ



X








reacutealisation


201011 201112 201213 201314 201415





personnel


X




Le plan


la gestion des

ressources

humaines est

opeacuterationnel

X X X X X

Ͷͷ





X X



systegraveme

Le document plan

de carriegravere de

carriegravere et de

promotion pour

les personnels du

systegraveme est

disponible

X



Le document de

politique de

formation et de

perfectionnement

du personnel est

disponible

X





X


X

Ͷ







X X X X X





X



plusmnplusmnǯ

Atildeǡ ǯ ǯǤ



ǡ plusmn ǡ ǯ


plusmnǡ ǯ agrave

plusmnǡ ǡ

plusmnǡplusmnǤ

Ͷ

plusmnǡ ǯplusmnǡ


plusmnǯǤ



x ǯǯplusmnͲǦ͵

x ǯplusmnplusmn


Activiteacutes

x


x plusmnplusmn

x plusmn

x plusmn


x plusmn

x plusmn

Ͷͺ




x deg




x plusmnplusmn

x plusmnplusmn

Activiteacutes

x ȋȌ


x ͳ͵

x plusmn



͵


Ͷͻ



x plusmnplusmn













201011 201112 201213 201314 201415



X

ͷͲ



X



X



X X X X

X



X





X



26 44 63 81 100

ͷSaPoTi

ͷͳ







100 100 100 100 100



X








ͷʹ

Activiteacutes



201011 201112 201213 201314

201415





X



X



X



X



X



X



X

ͷ͵

creacutee



20 45 65 85 100



X X X X



X X X X X



X







Oslash deg deg


ͷͶ



plusmnǤ



plusmndeg plusmn


ǡ ǯplusmn ǯ

plusmnǯǤ






Activiteacutes



x plusmn plusmn

x plusmn plusmn





ͷͷ



Activiteacutes


x plusmnplusmn



x shy plusmn

x ȀplusmnǤ

x ͺͷͲȀplusmnǤ

x plusmnȀplusmn



x ͳͲͲΨͶͷ









ͷ









100 100 100 100 100



20 45 65 85 100



927 951 1359 2005 3115








reacutealisation


201011 201112 201213 201314 201415

ͷ



X



X X X X X



30 45 60 85 100



26 44 63 81 100



26 44 63 81 100



X



1220 2170 3529 5534 8650



X X

ͷͺ





X X X X X



5 5 5 5 5



30 45 60 85 100


plusmn ǯ ǯplusmn


plusmnǡ ͳͻͺ ǯ

ǯ ȋ Ȍ ǡ





sup2Ǥplusmnǡǯ


ǡ deg


ͷͻ

degplusmnǡ

plusmn plusmnǯ



ǯplusmn ǯǡ

plusmnplusmnplusmn




ǡ ǯ


ǡ plusmn ǯ



ǯǤ













degǯǤ



Ͳ

plusmnǤ





ǯ ǯ plusmn

plusmnǤǯǡ


degǯplusmnǤ

degǡ plusmn͵deg



shy plusmnǯ



plusmnicirc



plusmnOslashplusmn

plusmnplusmnǤ




ǯʹͲͳͷ

Activiteacutes

ͳ



ǯǯplusmnǡͷͶͲ


degplusmn

plusmndegǤ


x degͷͲΨ

Ǥ

degǤ


Ǥ




plusmn

x plusmn

x ͳ͵ͳͺͷͲ

deg

x ͳͳͳͷǯplusmn






ͳʹǦͳͷdeg


x plusmnplusmn

plusmnplusmn

ʹ

x ͳͲͲ Ψ ǯ

plusmnǯʹͲͳͷǤ

degǤ

x ͵ͷͷͻ͵degǤ


x ͷͲΨ͵deg


plusmn


Ǥ

x ͷͷͳ͵deg

x ͳͳͲʹ͵deg

x




ͳƬʹǯʹͲͳͷ

Activiteacutes


plusmnǯplusmn

x ʹͲplusmnͷͶ

x ͻͲ ʹͲ plusmn

͵deg


x plusmnͷͲΨ͵deg

x Oslash

͵


ǯ ʹͲͳͷǤ ȋ

ȌǯǤ

x plusmnplusmnǯ

plusmn




x plusmnplusmnȋȌ

x ͳͲͲͲͲǯǯ

x plusmnplusmnǯǯ

x ͳͲͲΨǣ

o ǡͶplusmndeg

o ǯȋͳȌ


x degǯplusmndeg



x ͳͲͲΨ

agraveǤ




plusmnǯ





degǤ


ǯplusmndegǤ

x ȀǦplusmn

Ͷ


shyplusmn

x ǯǯǯ



x ǯ2ȋȌplusmn


Activiteacutes

x ǯȋȌ


ǯ ȋǡ plusmnǡ ǡ

plusmnplusmnǡǤȌ


x ǯplusmn

plusmn plusmn


ǯǯǤ









ͷ




201011 201112 201213 201314 201415



564 500



350 190



3014 796 357 332 844




EFACAP


108 108 108 108 108



classe


14 23 32 41 50




vacation


100 100 100 100 100




32 37 41 46 50






X





X X X X X





509690 1948 1906 1855 804




610 200 79 74 152





100 100 100 100 100





X







X



normal





X






X







16 31 46 61 76




EFACAP




812 858 609 714 836



fondamental






cycles


X X X X X




du fondamental

5517 nouveaux

enseignants sont



1311 1051 1272 1536 347

1102 nouveaux

coordonnateurs sont



262 210 254 307 69



constructions

100 des eacutecoles

nouvellement



100 100 100 100 100

ͺ









201011 201112 201213 201314 201415



35 52 65 72 80



BDS



10 eacutecoles

5 BDS

10 eacutecoles






18 inspecteurs

18 inspecteurs

18 inspecteurs

18 inspecteurs

18 inspecteurs

54 conseillers 54

conseillers54

conseillers54

conseillers54

conseillers





100 100 100 100 100



public


ͻ



enseignants


X






30 45 60 85 100






X




drsquoenfants


X


formation en EPS


X



de lrsquoEPS


5000 5000





20 40 60 80 100





30 45 60 85 100





750 315

Ͳ




fondamental


20 40 60 80 100







X X X X X








100 100 100 100 100



apprentissage


X






400000 400000 400 000 400 000 400 000




cantine scolaire


32 37 41 46 50




drsquoune ration

alimentation

journaliegravere

1449695 1938554 1877306 1856384 1797882




30 45 60 85 100

ͳ

fondamental de 2015





X X X X X






X








201011 201112

201213 201314 201415



chaque commune


X X X X X



100 100 100 100 100





X


et sensibilisation


X X X X X

ʹ





lrsquoEPS


X X X X X







͵









Ͷ

Activiteacutes







Activiteacutes



x plusmnplusmn






ͷ


Activiteacutes

x plusmn plusmn





ǯplusmnplusmndeg








Activiteacutes


x plusmnplusmnǯ


x 2plusmn

plusmn


x ǯagraveplusmn









reacutealisation


201011 201112 201213 201314 201415



X X



X



X X X X





X X X X



secondaire moderne





reacutealisation


201011 201112 201213 201314 201415



401 573 759 908 117



250 55



100 100 100 100 100

ͺ




X X X X X



100 100 100 100 100



1130 1030 1291 1599 306




33 48 63 76 10


33 48 63 76 10


100 100 100 100 100 100








ͻ




X X



7 23 35 42 50



10 20 30 40 50



100 100 100 100 100



20 40 60 80 100



X X X X X



20 40 60 80 100

ͺͲ




165 165 165



30 45 60 85 100

Recommandations






reacutealisation


201011 201112 201213 201314 201415



25 45 65 85 100



X X


100 des directions

65 85 100

ͺͳ





X



X X



X X X X X




ͺʹ








ͺ͵







x ǯplusmnǤ

ͺͶ

x plusmn Ǥ

x plusmn Ǥ

x ǯplusmnplusmndeg

Activiteacutes





ǡǡǤǤȌǤ




x ǯplusmnplusmnǤ

Activiteacutes



ͺͷ




Activiteacutes



x ǯplusmnǯplusmn



x plusmnǯplusmnǤ

Activiteacutes

x ȋȌǯǤ



ͺ











201011 201112 201213 201314 201415



X



X X



X X X

ͺ



X X X X



X X X X



25 40 65 80 100






reacutealisation


201011 201112 201213 201314 201415



4 5 6

ͺͺ


6 9 10



1 6 9



100 100 100 100 100



100 100 100 100 100







201011 201112 201213 201314 201415



X X

ͺͻ





X X X



X







201011 201112 201213 201314 201415



X



X X X X

ͻͲ





X X X X X

ͻͳ







ͻʹ








ǣ

ͻ͵



Activiteacutes





x 2ǯplusmn


x 2plusmnǯplusmn






Activiteacutes



ͻͶ







Activiteacutes


x ʹplusmnǦ

x 2plusmnplusmn








ͻͷ


Activiteacutes

x plusmn ǯ plusmn











Activiteacutes

x 2degǯǯ


ͻ





x plusmnǯplusmn

x ǯǯʹͲͳͳ

Activiteacutes




x 2

x deg plusmn agrave

x plusmnǯǯ







ͻ



201011 201112 201213 201314 201415



X



X X X X X



X X



X



X X



X X

ͻͺ

2012



X X X



X X X X








201011 201112 201213 201314 201415



X X X



X X

ͻͻ



X X









201011 201112 201213 201314 201415



1 2



1 1



X

ͳͲͲ



X



X X



X









201011 201112 201213 201314

201415

ͳͲͳ



X X X X X



X



X X X X X



X X X X X



100 100 100 100 100



8 10 12 13 15


ͳͲʹ







201011 201112 201213 201314

201415



X X X X X



X X X X



X X X X



5 6 7 7


ͳͲ͵

Objectif6







201011 201112 201213 201314201415



X X X X X



X



X





ͳͲͶ




X X

ͳͲͷ



plusmn ǯ plusmn


ǯAtildeǯdeg



plusmnǯǯplusmn








ǯ plusmnplusmn ǡ


plusmnǡ



ͳͲ

plusmn plusmn ǡ

Ǥ



x ͳͲͲΨplusmn


ǯplusmn

Activiteacutes










ͳͲ




plusmnplusmnplusmn

Activiteacutes







plusmnplusmn




Activiteacutes



ͳͲͺ












reacutealisation


201011 201112 201213 201314 201415



5 14 23



2 3 3 2



20 40 60 80 100



20 40 60 80 100

ͳͲͻ



20 40 60 80 100



30 40 50 25



20 40 60 80 100



60 80 100 50



20 40 60 80 100


X X



ͳͳͲ



handicapeacutes






reacutealisation


201011

201112 201213 201314 201415



X X X X X



20 40 60 80 100



X X





X



10 20 30 40 50



X X X X X



X X X X X

ͳͳͳ



X X X X X








reacutealisation


201011 201112 201213 201314 201415



X X X



X X X



X X X X X



ͷ ͷ

ͳͳʹ




















ͳͳ͵





plusmn

Activiteacutes



x ǯplusmnǤ



x plusmnǤ

x ͳͲͲplusmnǯǤ


ͳͳͶ




Activiteacutes

x plusmnplusmn




Recommandation 9








reacutealisation


201011 201112 201213 201314 201415



600 000 600 000 600 000 600 000 100 000



7500 1000 500

ͳͳͷ



X X X X X



7500 1000 500



750 100 50



X X X X



35 70 100



600 000 livres

600 000 livres

600 000 livres

600 000 livres

100 000 livres

7500 guides

1000 guides

500 guides

Recommandation 9









reacutealisation


201011 201112 201213 201314 201415

ͳͳ



X



2 2 2 2 2




X


600 600 600 600 600






plusmnǤ




ǯ


ͳͳ

ǢplusmnǯǢplusmn

plusmnǤ





ͳʹplusmnǤ



plusmn Ǣ ȋȌ


plusmnǤ




Ǥ


Ǧplusmnplusmn

plusmnǤ


plusmnplusmnǤ







ͳͳͺ




plusmn

ǤplusmnǤ

plusmnǤ

2Auniveautechnique





ǡ

deg ǯ




ǡ plusmn

ǯplusmnǯ2plusmnǯ


agraveǤ


ǯ ǡ plusmn

plusmnǤ


ͳͳͻ





Ǥ




agrave ǡ

ǯ ǣ ǡ ǡ



ǡ ǡ Ǥ

plusmn plusmn

Ǥ

ǯǯplusmnǡǯ





Ǥ plusmnǡ

ǡ Oslash ǯ plusmn

Ǥ


ͳʹͲ


ǤplusmnǤ

ǯ


agrave

plusmnǤ





plusmn ǯ

plusmnplusmnǤ



Ǥ ǯ

ǯplusmnǤ



plusmn


ͳʹͳ


ǡ plusmn plusmn



ǡplusmnǯplusmnǤ

ǯǡȋȌȋcf


- plusmnǯ


ǡplusmnplusmnǤ




ǯͳǡǯǡ

plusmnplusmnplusmn

plusmnplusmnǤ


agraveplusmn

ǯplusmnǯagrave


ǡǡ

Ǥ

ǯplusmnǡplusmn

plusmn ǡ


Ǥplusmnǯ

ǯplusmnǤ

ͳʹʹ



ǯǯplusmnǤ



ǯǤ

ȋʹȌplusmnǯ

agraveǤ

ͳʹ͵


Pilotage

Coordination


Mission






Mission


Miseenœuvre



DDEBDSCME


Celluledepilotage




ͳʹͶ

ͳʹͷ

CHAPITRE3


amp






ͳʹ


͵Ǥʹ 2ǡ1





ͳʹ


plusmnplusmnǣ



iuml αǤ




TABLEAU31



ͳʹͺ


plusmn


Coucircttotal 700955 736227 797694 940627 1096439

4271942 100

plusmnǯplusmn



Ressourcestotales

302535 233594 259112 293644 267035 1355921 100

Gapdefinancement

398420 502633 538582 646983 829404 2916021


57 68 68 69 76


TABLEAU32

ͳʹͻ


Anneacutee TOTAL












TOTAL 701 736 798 941 1096 4272

Figure31


VoletA VoletB





ͳ͵ʹ

Tableau33



ǣǡʹͲͳͲ


Tableau34


plusmn



ͻͻͷͳ

ͳʹͳͶͶ

ͶͺͶͺͶ

ͻͻʹͳͳ

ͺʹͳͶͻ

plusmnȋΨȌ


ȋȌ


ͳͲͺͶ


ȋΨȌ




ͳ͵͵

plusmnȋȌ

ͺͶͻͻ͵

ͷͶͻ͵ͷ

ͻͶ͵Ͷ

ͻ͵͵ͻͶ

ͻʹͲ͵Ͳ

ͳͲͺͳͶͳ

Ψplusmn22



ͳͻͳ

ͳʹͳͷͲͶ

ͳͷʹͺͺͷ

ͳͺͻͳʹ

ʹʹ͵ͶͶͶ

ʹͲ͵ͷ

plusmnplusmnȋΨȌ







ͳ͵Ͷ




Tableau35


plusmn


ͶǦͷ ͶͺͻͲ

ͶͻͻͶ͵

ͷͲͻͶͷ͵

ͷͳͻͶʹ

ͷ͵ͲͲ͵ͷ

ͷͶͲ͵ͷ

plusmnplusmn

ʹͲͳͷ

ͳͲͲΨ


plusmnplusmn

͵ʹͺͲͻ

ͶʹʹͲͻ

Ͷͷ͵Ͷͳ͵

Ͷͺͳͷ͵ͷ

ͷͳͲͲͲ

ͷͶͲ͵ͷ


ͳ͵ͷ

Ψplusmn

ʹͲͳͷ


plusmn

ʹͶͲͺ

ͷͻͳʹͻ

ͻʹͷͳͻ

ͳʹͻͲͻ

ͳͲͺͺͻ

ʹͳʹͷͶ

ʹͲͳͷ


plusmnplusmn

ͳǡʹͳͻ


ȋǮͲͲͲȌ

͵ǡʹͶͻ



ȋǮͲͲͲȌ

ͺǡͷͳ

ͳͶǡͳͳͳ

ʹͳǡͺ͵͵




ͳͲ͵


ȋǮͲͲͲȌ

ʹʹͶ

ʹͲͳͺͻ

ʹͺͺ͵ͺ

Ͷʹͷͷ͵

ͳͲͳ






ͳ͵


Tableau36



Anneacuteecible

Valeurcible

2010 2011 2012 2013 2014 2015


ͳͶͷͻͻ

ͳͶͻͻ͵ͺ

ͳͷ͵ͻͺͻ

ͳͷͺͳͶͶ

ͳʹͶͳͶͷ









2106805

1748288

1760403

1745531

1728638

1709626




399180

477500

548381 617265

683850

plusmndeg



ͳ͵

plusmn



2129 1948 1906 1855 804

ȋȌ

͵ͲͲͲͷ͵Ͳ

͵ͷ͵ͺʹͷ

ͶͲͺͷͷͳ

ͶͷͺͲͶͲʹ

ͷͲͷ͵ʹ͵ʹ

plusmnȋȌ

ʹͷͺ͵Ͳͳͳͺ

͵ͳͻͶ͵Ͳͺ

ͷʹͷͲͲͺʹ

ͻͶͻͶͺ͵ͺ

ͺͺͷͺ͵͵Ͳ

ͳͲͻͳͻͻ

plusmnȋΨplusmnȌ



67199679

88237651

110360589

134387756

160152096


175582

399244

632158 876371

1082950


ʹͲͳͷ ͳͲͲΨ


plusmnȋΨȌ



12678974

28775384

45532320

63100809

77958950


215527203

253293156

285930114

326653864

361746733



ͳ͵ͺ


Tableau37


2011 2012 2013 2014 2015







ͳʹʹͺͶͶͺ

ͳʹʹͻͳͺ

ͳͳͶʹͳͶʹ



ͶͷͺͲͷͲ

ͶͶͻͶ͵ͷ

ͶͲ͵ͳͶͻʹͳ


66033550

66665121

60422205

59550298

54020687



ͳ͵ͻ





Tableau38



Anneacuteecible

Valeurcible

2010 2011 2012 2013 2014 2015


ͳͶͲ

plusmnplusmnȋΨȌ



plusmnplusmn





plusmnplusmnplusmn


plusmn



7242812 7242812

7242812

7242812

7242812



1703161 1558673

1524430

1484382

642819

ȋȌ





Tableau39


ͳͶͳ

Anneacuteecible

Valeurcible 2010 2011 2012 2013 2014 2015

plusmnplusmn




2 500 69615 69615 69615 69615 69615

ǤȄȋȌαͳͷǤ





ͳͶʹ

Tableau310


Anneacuteecible

Valeurcible

2010 2011 2012 2013 2014 2015


plusmn




101959 40278 11743 11110 24050



51404 47186 55319 63830 76070


153363 87465 67062 74940 100120






ȋǮͲͲͲȌ

153736 87749 67356 75245 99942




ͳplusmnʹΨǤ

ͳͶ͵


Tableau311


Anneacuteecible

Valeurcible

2010 2011 2012 2013 2014 2015



͵


ʹͷ͵ͺͻͳ


ʹ͵ͺͷͻ


ͺʹͺͶ


ʹͷͺ͵͵







͵

Ψplusmndeg

ʹͲͳͷ ͲǤͲΨ



ͶͶʹͲ


ʹͻͷͳͲ

plusmndeg





10929 17008 21994 27972 35728

ͳͶͶ

plusmn͵ȋΨȌ

ʹͲͳͷ ͵ͲǤͲΨ




Ǥ͵ȋǮͲͲͲȌ




Tableau312


Anneacuteecible

Valeurcible

2010 2011 2012 2013 2014 2015


plusmn




24617 26016

18458

21632

25328




2883 8368 15320

24753

37274

ȋǮͲͲͲȌ

27500 34384

33778

46385

62602


ͳͶͷ



Tableau313


Anneacuteecible

Valeurcible

2010 2011 2012 2013 2014 2015








Ǧdegplusmn






814632



plusmndeg




ͳͶ


7559 12843 17774 23942 32091

plusmnʹȋΨȌ


plusmnȋǮͲͲͲȌ



9222 15925 22396 30646 41718



Tableau314


Anneacuteecible

Valeurcible

2010 2011 2012 2013 2014 2015





19721 19036 23008 27517 3556



1 961 6214 12177 20837 32926

ȋǮͲͲͲȌ

21682 25250 35185 48354 36482



ͳͶ


Tableau315


Anneacuteecible

Valeurcible

2010 2011 2012 2013 2014 2015



Ψplusmnplusmn


Ψdegplusmnplusmn



1449695

1938554 1877306 1856384 1797882


86982 116313 112638 111383 107873




ͳͶͺ


Tableau316


Anneacuteecible

Valeurcible

2010 2011 2012 2013 2014 2015






1828 2102 4967 10866 22679 45859




ͳͶͻ

Tableau317


plusmn



ͷͷ͵ͷ



ͳͷ͵ʹʹ








Tableau318



ethȋȌʹ͵ʹͻͲͲ




ͳͷͲ


Tableau319


Anneacuteecible

Valeurcible

2010 2011 2012 2013 2014 2015








plusmnǦplusmn


ΨplusmndegǦplusmn



3325 4121 4956 5826 6729


1995 2473 2974 3496 4038

plusmnȋǮͲͲͲȌ





50597 54600 58324 50105 54026


28083 30257 32547 34957 37492

ͳͷͳ


11233 12103 13019 13983 14997










ͳͷʹ



Figure32


plusmnplusmnǣ



ͳͷ͵









ͳͷͶ

ͳͷͷ

CHAPITRE4

SUIVIEVALUATION

amp

IMPACTSSURLESYSTEME




Ǥ plusmnplusmn


Ǥ plusmn

ǯǣ

ͳͷ




x 2ǯǯǤ




ͶǤʹǤͳ

ǣ



ǯplusmnǣ



ͳͷ




ǡplusmnplusmnǢ





Titreǯplusmn

plusmn ǯ ǯ


plusmnǯ


plusmn


ͳͷͺ








ͳͷͻ



plusmn






ͳͲ

8 Evaluationduplan

ǯplusmnplusmnǦ

plusmnǤ

ǯplusmn ǯǤ




ǯplusmn Ǧ

plusmn deg plusmn

ǯǤ


plusmn plusmnplusmn






plusmn plusmn

plusmnplusmn2plusmn



ͳͳ

x ǯdegǯǯplusmnǡ

degplusmnǯǢ

x degplusmn


plusmnplusmnǢ

x ǯplusmnǢ




ǯǡǡǡȌǤ


agraveǯ

ǯǯǯǯdegplusmn

plusmnǣ

x ǣplusmnǯplusmn

plusmndeg


ǤǦplusmnǤ

plusmnplusmnǤ

plusmn ǯ Ǥ plusmn

plusmn

AtildeǢ



plusmn

plusmnǤ ǯ

ǯplusmnǤicirc



ͳʹ


ǯǢ




plusmndegdeg

Ǥ ǡ ǯ plusmn



plusmnǤ


plusmn Ǥ ǡ deg

plusmnǡ

ǡ ǡ plusmn

plusmnplusmnǢ


ǡplusmndegplusmn


ǯ


x plusmn ǣ


ǡ plusmn ǯ plusmn

ǯplusmn plusmn


ǯǤ

x plusmnǯ ǣ

deg agrave plusmn

ǯ plusmn


ͳ͵


plusmn

ǯplusmndegǢ

x ǣdegsup2

plusmnplusmnǯǡ


ǯplusmn


ͳͶ

ANNEXES

x

ͳͳ


ͳʹ

LISTEDESTABLEAUX


ͳ͵


ͳͶ





ͳͷ

ͳ



Avantle12janvier




ͳ








ͳ










ͳͺ










ͳͻ



plusmn plusmnǤ



x plusmnǣ

x plusmnplusmn


x plusmnͶǢ


x plusmnǢ

ʹͲ



x ethplusmnplusmnǤ

ʹͳ

ʹ


amp




Axe1Gouvernance



ǡǯdegplusmnǤ

ǯplusmnǡ


plusmnplusmnǤ

deg


plusmnǯǡplusmn





ʹʹ


ʹ͵ͳͻͺͶǢ




ǯplusmnplusmnǯ

plusmnǽǢ



Ǥ

ǯ2 ȋǡ ͳͻͻͺȌ

plusmn plusmn


Ǥ ǡ agrave deg ǯ


ȋȌǤ


Ǥǡǡplusmn



ǯplusmnǯǤ

plusmnplusmnǣ




ǡplusmnǢ

x deg ǡ

ʹ͵

plusmn


Ǣ

x plusmn

plusmn plusmn ǣ







degǤ

plusmnplusmnǦǣ

x ǯ


Ǣ

x plusmnǯ

plusmn


Ǣ

x

plusmnǦdeg


Ǣ


plusmn ǡ deg

ǯplusmnǤ

ʹͶ


plusmnplusmn



ǯǤ


ǡ deg plusmn ǡǡ






plusmnplusmnplusmn

ǯplusmnǤ




plusmnǢ

x plusmndegǢ


x plusmnplusmnǢ

x degǢ

ʹͷ

x degplusmnplusmnǢ

Activiteacutes


x 2ȋȌ

x plusmnǢ

x plusmn2ȋȌ







x Ǣ


x ǯǦdeg

ʹͲͳͷǢ

x plusmn

Ǣ



x plusmnplusmndegǤ


plusmnǢ


plusmnǢ

ʹ


plusmnǢ

x ͶͲ deg plusmn

degethplusmn

Activiteacutes

x plusmn


Ǣ

x plusmnǢ


x plusmn2plusmnǢ

x plusmnǯǢ

x plusmnǢ

x degethdegplusmnǢ



deg

x ǯǦͷdeg


ǯǢ

x ǯplusmn




ʹ



Ǥ

x plusmndeg

Ǧ plusmn

plusmnǡ ǯ Oslash

plusmndegǤ

Activiteacutes




ǯdegǤ



x ǯ ǡ

plusmnǯplusmnǦǢ

x ȋȌǡ

plusmn plusmn

degplusmnshyǢ

x ǡ degǡ plusmnǡ



ʹͺ


x degplusmnplusmnǢ

x ǯplusmnǯ

degǢ

x ǯ ǡ

plusmnǤ

Activiteacutes

x ǯǢ


x ǯ

Ǣ

x ǯǯǢ

x agrave plusmn deg

Ǣ

x plusmnplusmndegǤ




plusmnplusmndegǢ

ʹͻ




degǤ

Activiteacutes


x ǯplusmnǢ


x ǯǯplusmnǢ

x plusmnǯplusmnǢ














201011 201112 201213 201314 201415





X X X X X

͵Ͳ

opeacuterationnel






X X X X X



X X



X X X











201011 201112 201213 201314 201415



X X X X X

͵ͳ







X X X X X



X X X X X





X X X



X X X



X X













X

͵ʹ



X X X X X









201011 201112 201213 201314 201415





X X X X X



X X X X X



X X X X X



X X X X X

͵͵



X



X



X



X


Objectif 4








201011 201112 201213 201314 201415



X



X



X



X X

͵Ͷ

place


Ces nouveaux


X



X









201011 201112 201213 201314 201415





X



X



͵ͷ



X



X X X



ǡ ǯ2Atilde


ǡ plusmnǤ


ǯdegplusmnplusmn


ǡǦǡǦsup2ǦǤ



Ǥ ǯplusmnǡ ǯ




ȋͶǯplusmnǢͻǢ

ͳͷplusmnȌǤ



plusmn Ǥ

͵


plusmnǯplusmnǤ

plusmnǯplusmnǡ



degǤ ǡ degǡ ǡ


plusmnplusmndegǤ

ǡ plusmn plusmn


ǯǤ



x deg plusmn plusmn


Activiteacutes


x deg plusmn


͵

x ǯplusmnȋȌ





Recommandation 2 ǣ







201011 201112 201213 201314 201415



X



X



X X

͵ͺ

sont disponibles



sont deacutefinies

X X X


X



X



X X



X



X X



X



X



X

͵ͻ




X



X X



deg

deg ǯplusmn ǡ

ǡdeg

Ǥ ǡ


plusmn



ǡplusmnplusmn

ȋplusmnǯǡ





ȋȌǤǡplusmn

ͶͲ

ǡplusmnǤ

deg

plusmndegǤ

degplusmndegǡ

plusmn plusmn


deg plusmn ȋ ȌǤ


plusmn plusmn


ȋȌplusmn

plusmndegǦǤ degǡ

plusmnǯplusmnǤ


plusmndegǤ

plusmnȋǯǯplusmn

ǯplusmnȌȋǯǯ

plusmnȌǤ



Ǥǯ ǯ


plusmnǯǤ



ȋȌdegǤ



Ͷͳ



Activiteacutes





x



x plusmnǯplusmn2ǯ




Activiteacutes


plusmn

Ͷʹ


x plusmnǯplusmn

x plusmndegdeg

x ǯplusmn

x plusmn

x plusmnǯǯplusmn

plusmn

x degdeg











reacutealisation


201011 201112 201213 201314 201415



X



X

Ͷ͵

disponible



X



X



X X X X X



X




26 44 63 81 100


4 7 12 15 18



X

X X X X

ͶͶ



X








reacutealisation


201011 201112 201213 201314 201415





personnel


X




Le plan


la gestion des

ressources

humaines est

opeacuterationnel

X X X X X

Ͷͷ





X X



systegraveme

Le document plan

de carriegravere de

carriegravere et de

promotion pour

les personnels du

systegraveme est

disponible

X



Le document de

politique de

formation et de

perfectionnement

du personnel est

disponible

X





X


X

Ͷ







X X X X X





X



plusmnplusmnǯ

Atildeǡ ǯ ǯǤ



ǡ plusmn ǡ ǯ


plusmnǡ ǯ agrave

plusmnǡ ǡ

plusmnǡplusmnǤ

Ͷ

plusmnǡ ǯplusmnǡ


plusmnǯǤ



x ǯǯplusmnͲǦ͵

x ǯplusmnplusmn


Activiteacutes

x


x plusmnplusmn

x plusmn

x plusmn


x plusmn

x plusmn

Ͷͺ




x deg




x plusmnplusmn

x plusmnplusmn

Activiteacutes

x ȋȌ


x ͳ͵

x plusmn



͵


Ͷͻ



x plusmnplusmn













201011 201112 201213 201314 201415



X

ͷͲ



X



X



X X X X

X



X





X



26 44 63 81 100

ͷSaPoTi

ͷͳ







100 100 100 100 100



X








ͷʹ

Activiteacutes



201011 201112 201213 201314

201415





X



X



X



X



X



X



X

ͷ͵

creacutee



20 45 65 85 100



X X X X



X X X X X



X







Oslash deg deg


ͷͶ



plusmnǤ



plusmndeg plusmn


ǡ ǯplusmn ǯ

plusmnǯǤ






Activiteacutes



x plusmn plusmn

x plusmn plusmn





ͷͷ



Activiteacutes


x plusmnplusmn



x shy plusmn

x ȀplusmnǤ

x ͺͷͲȀplusmnǤ

x plusmnȀplusmn



x ͳͲͲΨͶͷ









ͷ









100 100 100 100 100



20 45 65 85 100



927 951 1359 2005 3115








reacutealisation


201011 201112 201213 201314 201415

ͷ



X



X X X X X



30 45 60 85 100



26 44 63 81 100



26 44 63 81 100



X



1220 2170 3529 5534 8650



X X

ͷͺ





X X X X X



5 5 5 5 5



30 45 60 85 100


plusmn ǯ ǯplusmn


plusmnǡ ͳͻͺ ǯ

ǯ ȋ Ȍ ǡ





sup2Ǥplusmnǡǯ


ǡ deg


ͷͻ

degplusmnǡ

plusmn plusmnǯ



ǯplusmn ǯǡ

plusmnplusmnplusmn




ǡ ǯ


ǡ plusmn ǯ



ǯǤ













degǯǤ



Ͳ

plusmnǤ





ǯ ǯ plusmn

plusmnǤǯǡ


degǯplusmnǤ

degǡ plusmn͵deg



shy plusmnǯ



plusmnicirc



plusmnOslashplusmn

plusmnplusmnǤ




ǯʹͲͳͷ

Activiteacutes

ͳ



ǯǯplusmnǡͷͶͲ


degplusmn

plusmndegǤ


x degͷͲΨ

Ǥ

degǤ


Ǥ




plusmn

x plusmn

x ͳ͵ͳͺͷͲ

deg

x ͳͳͳͷǯplusmn






ͳʹǦͳͷdeg


x plusmnplusmn

plusmnplusmn

ʹ

x ͳͲͲ Ψ ǯ

plusmnǯʹͲͳͷǤ

degǤ

x ͵ͷͷͻ͵degǤ


x ͷͲΨ͵deg


plusmn


Ǥ

x ͷͷͳ͵deg

x ͳͳͲʹ͵deg

x




ͳƬʹǯʹͲͳͷ

Activiteacutes


plusmnǯplusmn

x ʹͲplusmnͷͶ

x ͻͲ ʹͲ plusmn

͵deg


x plusmnͷͲΨ͵deg

x Oslash

͵


ǯ ʹͲͳͷǤ ȋ

ȌǯǤ

x plusmnplusmnǯ

plusmn




x plusmnplusmnȋȌ

x ͳͲͲͲͲǯǯ

x plusmnplusmnǯǯ

x ͳͲͲΨǣ

o ǡͶplusmndeg

o ǯȋͳȌ


x degǯplusmndeg



x ͳͲͲΨ

agraveǤ




plusmnǯ





degǤ


ǯplusmndegǤ

x ȀǦplusmn

Ͷ


shyplusmn

x ǯǯǯ



x ǯ2ȋȌplusmn


Activiteacutes

x ǯȋȌ


ǯ ȋǡ plusmnǡ ǡ

plusmnplusmnǡǤȌ


x ǯplusmn

plusmn plusmn


ǯǯǤ









ͷ




201011 201112 201213 201314 201415



564 500



350 190



3014 796 357 332 844




EFACAP


108 108 108 108 108



classe


14 23 32 41 50




vacation


100 100 100 100 100




32 37 41 46 50






X





X X X X X





509690 1948 1906 1855 804




610 200 79 74 152





100 100 100 100 100





X







X



normal





X






X







16 31 46 61 76




EFACAP




812 858 609 714 836



fondamental






cycles


X X X X X




du fondamental

5517 nouveaux

enseignants sont



1311 1051 1272 1536 347

1102 nouveaux

coordonnateurs sont



262 210 254 307 69



constructions

100 des eacutecoles

nouvellement



100 100 100 100 100

ͺ









201011 201112 201213 201314 201415



35 52 65 72 80



BDS



10 eacutecoles

5 BDS

10 eacutecoles






18 inspecteurs

18 inspecteurs

18 inspecteurs

18 inspecteurs

18 inspecteurs

54 conseillers 54

conseillers54

conseillers54

conseillers54

conseillers





100 100 100 100 100



public


ͻ



enseignants


X






30 45 60 85 100






X




drsquoenfants


X


formation en EPS


X



de lrsquoEPS


5000 5000





20 40 60 80 100





30 45 60 85 100





750 315

Ͳ




fondamental


20 40 60 80 100







X X X X X








100 100 100 100 100



apprentissage


X






400000 400000 400 000 400 000 400 000




cantine scolaire


32 37 41 46 50




drsquoune ration

alimentation

journaliegravere

1449695 1938554 1877306 1856384 1797882




30 45 60 85 100

ͳ

fondamental de 2015





X X X X X






X








201011 201112

201213 201314 201415



chaque commune


X X X X X



100 100 100 100 100





X


et sensibilisation


X X X X X

ʹ





lrsquoEPS


X X X X X







͵









Ͷ

Activiteacutes







Activiteacutes



x plusmnplusmn






ͷ


Activiteacutes

x plusmn plusmn





ǯplusmnplusmndeg








Activiteacutes


x plusmnplusmnǯ


x 2plusmn

plusmn


x ǯagraveplusmn









reacutealisation


201011 201112 201213 201314 201415



X X



X



X X X X





X X X X



secondaire moderne





reacutealisation


201011 201112 201213 201314 201415



401 573 759 908 117



250 55



100 100 100 100 100

ͺ




X X X X X



100 100 100 100 100



1130 1030 1291 1599 306




33 48 63 76 10


33 48 63 76 10


100 100 100 100 100 100








ͻ




X X



7 23 35 42 50



10 20 30 40 50



100 100 100 100 100



20 40 60 80 100



X X X X X



20 40 60 80 100

ͺͲ




165 165 165



30 45 60 85 100

Recommandations






reacutealisation


201011 201112 201213 201314 201415



25 45 65 85 100



X X


100 des directions

65 85 100

ͺͳ





X



X X



X X X X X




ͺʹ








ͺ͵







x ǯplusmnǤ

ͺͶ

x plusmn Ǥ

x plusmn Ǥ

x ǯplusmnplusmndeg

Activiteacutes





ǡǡǤǤȌǤ




x ǯplusmnplusmnǤ

Activiteacutes



ͺͷ




Activiteacutes



x ǯplusmnǯplusmn



x plusmnǯplusmnǤ

Activiteacutes

x ȋȌǯǤ



ͺ











201011 201112 201213 201314 201415



X



X X



X X X

ͺ



X X X X



X X X X



25 40 65 80 100






reacutealisation


201011 201112 201213 201314 201415



4 5 6

ͺͺ


6 9 10



1 6 9



100 100 100 100 100



100 100 100 100 100







201011 201112 201213 201314 201415



X X

ͺͻ





X X X



X







201011 201112 201213 201314 201415



X



X X X X

ͻͲ





X X X X X

ͻͳ







ͻʹ








ǣ

ͻ͵



Activiteacutes





x 2ǯplusmn


x 2plusmnǯplusmn






Activiteacutes



ͻͶ







Activiteacutes


x ʹplusmnǦ

x 2plusmnplusmn








ͻͷ


Activiteacutes

x plusmn ǯ plusmn











Activiteacutes

x 2degǯǯ


ͻ





x plusmnǯplusmn

x ǯǯʹͲͳͳ

Activiteacutes




x 2

x deg plusmn agrave

x plusmnǯǯ







ͻ



201011 201112 201213 201314 201415



X



X X X X X



X X



X



X X



X X

ͻͺ

2012



X X X



X X X X








201011 201112 201213 201314 201415



X X X



X X

ͻͻ



X X









201011 201112 201213 201314 201415



1 2



1 1



X

ͳͲͲ



X



X X



X









201011 201112 201213 201314

201415

ͳͲͳ



X X X X X



X



X X X X X



X X X X X



100 100 100 100 100



8 10 12 13 15


ͳͲʹ







201011 201112 201213 201314

201415



X X X X X



X X X X



X X X X



5 6 7 7


ͳͲ͵

Objectif6







201011 201112 201213 201314201415



X X X X X



X



X





ͳͲͶ




X X

ͳͲͷ



plusmn ǯ plusmn


ǯAtildeǯdeg



plusmnǯǯplusmn








ǯ plusmnplusmn ǡ


plusmnǡ



ͳͲ

plusmn plusmn ǡ

Ǥ



x ͳͲͲΨplusmn


ǯplusmn

Activiteacutes










ͳͲ




plusmnplusmnplusmn

Activiteacutes







plusmnplusmn




Activiteacutes



ͳͲͺ












reacutealisation


201011 201112 201213 201314 201415



5 14 23



2 3 3 2



20 40 60 80 100



20 40 60 80 100

ͳͲͻ



20 40 60 80 100



30 40 50 25



20 40 60 80 100



60 80 100 50



20 40 60 80 100


X X



ͳͳͲ



handicapeacutes






reacutealisation


201011

201112 201213 201314 201415



X X X X X



20 40 60 80 100



X X





X



10 20 30 40 50



X X X X X



X X X X X

ͳͳͳ



X X X X X








reacutealisation


201011 201112 201213 201314 201415



X X X



X X X



X X X X X



ͷ ͷ

ͳͳʹ




















ͳͳ͵





plusmn

Activiteacutes



x ǯplusmnǤ



x plusmnǤ

x ͳͲͲplusmnǯǤ


ͳͳͶ




Activiteacutes

x plusmnplusmn




Recommandation 9








reacutealisation


201011 201112 201213 201314 201415



600 000 600 000 600 000 600 000 100 000



7500 1000 500

ͳͳͷ



X X X X X



7500 1000 500



750 100 50



X X X X



35 70 100



600 000 livres

600 000 livres

600 000 livres

600 000 livres

100 000 livres

7500 guides

1000 guides

500 guides

Recommandation 9









reacutealisation


201011 201112 201213 201314 201415

ͳͳ



X



2 2 2 2 2




X


600 600 600 600 600






plusmnǤ




ǯ


ͳͳ

ǢplusmnǯǢplusmn

plusmnǤ





ͳʹplusmnǤ



plusmn Ǣ ȋȌ


plusmnǤ




Ǥ


Ǧplusmnplusmn

plusmnǤ


plusmnplusmnǤ







ͳͳͺ




plusmn

ǤplusmnǤ

plusmnǤ

2Auniveautechnique





ǡ

deg ǯ




ǡ plusmn

ǯplusmnǯ2plusmnǯ


agraveǤ


ǯ ǡ plusmn

plusmnǤ


ͳͳͻ





Ǥ




agrave ǡ

ǯ ǣ ǡ ǡ



ǡ ǡ Ǥ

plusmn plusmn

Ǥ

ǯǯplusmnǡǯ





Ǥ plusmnǡ

ǡ Oslash ǯ plusmn

Ǥ


ͳʹͲ


ǤplusmnǤ

ǯ


agrave

plusmnǤ





plusmn ǯ

plusmnplusmnǤ



Ǥ ǯ

ǯplusmnǤ



plusmn


ͳʹͳ


ǡ plusmn plusmn



ǡplusmnǯplusmnǤ

ǯǡȋȌȋcf


- plusmnǯ


ǡplusmnplusmnǤ




ǯͳǡǯǡ

plusmnplusmnplusmn

plusmnplusmnǤ


agraveplusmn

ǯplusmnǯagrave


ǡǡ

Ǥ

ǯplusmnǡplusmn

plusmn ǡ


Ǥplusmnǯ

ǯplusmnǤ

ͳʹʹ



ǯǯplusmnǤ



ǯǤ

ȋʹȌplusmnǯ

agraveǤ

ͳʹ͵


Pilotage

Coordination


Mission






Mission


Miseenœuvre



DDEBDSCME


Celluledepilotage




ͳʹͶ

ͳʹͷ

CHAPITRE3


amp






ͳʹ


͵Ǥʹ 2ǡ1





ͳʹ


plusmnplusmnǣ



iuml αǤ




TABLEAU31



ͳʹͺ


plusmn


Coucircttotal 700955 736227 797694 940627 1096439

4271942 100

plusmnǯplusmn



Ressourcestotales

302535 233594 259112 293644 267035 1355921 100

Gapdefinancement

398420 502633 538582 646983 829404 2916021


57 68 68 69 76


TABLEAU32

ͳʹͻ


Anneacutee TOTAL












TOTAL 701 736 798 941 1096 4272

Figure31


VoletA VoletB





ͳ͵ʹ

Tableau33



ǣǡʹͲͳͲ


Tableau34


plusmn



ͻͻͷͳ

ͳʹͳͶͶ

ͶͺͶͺͶ

ͻͻʹͳͳ

ͺʹͳͶͻ

plusmnȋΨȌ


ȋȌ


ͳͲͺͶ


ȋΨȌ




ͳ͵͵

plusmnȋȌ

ͺͶͻͻ͵

ͷͶͻ͵ͷ

ͻͶ͵Ͷ

ͻ͵͵ͻͶ

ͻʹͲ͵Ͳ

ͳͲͺͳͶͳ

Ψplusmn22



ͳͻͳ

ͳʹͳͷͲͶ

ͳͷʹͺͺͷ

ͳͺͻͳʹ

ʹʹ͵ͶͶͶ

ʹͲ͵ͷ

plusmnplusmnȋΨȌ







ͳ͵Ͷ




Tableau35


plusmn


ͶǦͷ ͶͺͻͲ

ͶͻͻͶ͵

ͷͲͻͶͷ͵

ͷͳͻͶʹ

ͷ͵ͲͲ͵ͷ

ͷͶͲ͵ͷ

plusmnplusmn

ʹͲͳͷ

ͳͲͲΨ


plusmnplusmn

͵ʹͺͲͻ

ͶʹʹͲͻ

Ͷͷ͵Ͷͳ͵

Ͷͺͳͷ͵ͷ

ͷͳͲͲͲ

ͷͶͲ͵ͷ


ͳ͵ͷ

Ψplusmn

ʹͲͳͷ


plusmn

ʹͶͲͺ

ͷͻͳʹͻ

ͻʹͷͳͻ

ͳʹͻͲͻ

ͳͲͺͺͻ

ʹͳʹͷͶ

ʹͲͳͷ


plusmnplusmn

ͳǡʹͳͻ


ȋǮͲͲͲȌ

͵ǡʹͶͻ



ȋǮͲͲͲȌ

ͺǡͷͳ

ͳͶǡͳͳͳ

ʹͳǡͺ͵͵




ͳͲ͵


ȋǮͲͲͲȌ

ʹʹͶ

ʹͲͳͺͻ

ʹͺͺ͵ͺ

Ͷʹͷͷ͵

ͳͲͳ






ͳ͵


Tableau36



Anneacuteecible

Valeurcible

2010 2011 2012 2013 2014 2015


ͳͶͷͻͻ

ͳͶͻͻ͵ͺ

ͳͷ͵ͻͺͻ

ͳͷͺͳͶͶ

ͳʹͶͳͶͷ









2106805

1748288

1760403

1745531

1728638

1709626




399180

477500

548381 617265

683850

plusmndeg



ͳ͵

plusmn



2129 1948 1906 1855 804

ȋȌ

͵ͲͲͲͷ͵Ͳ

͵ͷ͵ͺʹͷ

ͶͲͺͷͷͳ

ͶͷͺͲͶͲʹ

ͷͲͷ͵ʹ͵ʹ

plusmnȋȌ

ʹͷͺ͵Ͳͳͳͺ

͵ͳͻͶ͵Ͳͺ

ͷʹͷͲͲͺʹ

ͻͶͻͶͺ͵ͺ

ͺͺͷͺ͵͵Ͳ

ͳͲͻͳͻͻ

plusmnȋΨplusmnȌ



67199679

88237651

110360589

134387756

160152096


175582

399244

632158 876371

1082950


ʹͲͳͷ ͳͲͲΨ


plusmnȋΨȌ



12678974

28775384

45532320

63100809

77958950


215527203

253293156

285930114

326653864

361746733



ͳ͵ͺ


Tableau37


2011 2012 2013 2014 2015







ͳʹʹͺͶͶͺ

ͳʹʹͻͳͺ

ͳͳͶʹͳͶʹ



ͶͷͺͲͷͲ

ͶͶͻͶ͵ͷ

ͶͲ͵ͳͶͻʹͳ


66033550

66665121

60422205

59550298

54020687



ͳ͵ͻ





Tableau38



Anneacuteecible

Valeurcible

2010 2011 2012 2013 2014 2015


ͳͶͲ

plusmnplusmnȋΨȌ



plusmnplusmn





plusmnplusmnplusmn


plusmn



7242812 7242812

7242812

7242812

7242812



1703161 1558673

1524430

1484382

642819

ȋȌ





Tableau39


ͳͶͳ

Anneacuteecible

Valeurcible 2010 2011 2012 2013 2014 2015

plusmnplusmn




2 500 69615 69615 69615 69615 69615

ǤȄȋȌαͳͷǤ





ͳͶʹ

Tableau310


Anneacuteecible

Valeurcible

2010 2011 2012 2013 2014 2015


plusmn




101959 40278 11743 11110 24050



51404 47186 55319 63830 76070


153363 87465 67062 74940 100120






ȋǮͲͲͲȌ

153736 87749 67356 75245 99942




ͳplusmnʹΨǤ

ͳͶ͵


Tableau311


Anneacuteecible

Valeurcible

2010 2011 2012 2013 2014 2015



͵


ʹͷ͵ͺͻͳ


ʹ͵ͺͷͻ


ͺʹͺͶ


ʹͷͺ͵͵







͵

Ψplusmndeg

ʹͲͳͷ ͲǤͲΨ



ͶͶʹͲ


ʹͻͷͳͲ

plusmndeg





10929 17008 21994 27972 35728

ͳͶͶ

plusmn͵ȋΨȌ

ʹͲͳͷ ͵ͲǤͲΨ




Ǥ͵ȋǮͲͲͲȌ




Tableau312


Anneacuteecible

Valeurcible

2010 2011 2012 2013 2014 2015


plusmn




24617 26016

18458

21632

25328




2883 8368 15320

24753

37274

ȋǮͲͲͲȌ

27500 34384

33778

46385

62602


ͳͶͷ



Tableau313


Anneacuteecible

Valeurcible

2010 2011 2012 2013 2014 2015








Ǧdegplusmn






814632



plusmndeg




ͳͶ


7559 12843 17774 23942 32091

plusmnʹȋΨȌ


plusmnȋǮͲͲͲȌ



9222 15925 22396 30646 41718



Tableau314


Anneacuteecible

Valeurcible

2010 2011 2012 2013 2014 2015





19721 19036 23008 27517 3556



1 961 6214 12177 20837 32926

ȋǮͲͲͲȌ

21682 25250 35185 48354 36482



ͳͶ


Tableau315


Anneacuteecible

Valeurcible

2010 2011 2012 2013 2014 2015



Ψplusmnplusmn


Ψdegplusmnplusmn



1449695

1938554 1877306 1856384 1797882


86982 116313 112638 111383 107873




ͳͶͺ


Tableau316


Anneacuteecible

Valeurcible

2010 2011 2012 2013 2014 2015






1828 2102 4967 10866 22679 45859




ͳͶͻ

Tableau317


plusmn



ͷͷ͵ͷ



ͳͷ͵ʹʹ








Tableau318



ethȋȌʹ͵ʹͻͲͲ




ͳͷͲ


Tableau319


Anneacuteecible

Valeurcible

2010 2011 2012 2013 2014 2015








plusmnǦplusmn


ΨplusmndegǦplusmn



3325 4121 4956 5826 6729


1995 2473 2974 3496 4038

plusmnȋǮͲͲͲȌ





50597 54600 58324 50105 54026


28083 30257 32547 34957 37492

ͳͷͳ


11233 12103 13019 13983 14997










ͳͷʹ



Figure32


plusmnplusmnǣ



ͳͷ͵









ͳͷͶ

ͳͷͷ

CHAPITRE4

SUIVIEVALUATION

amp

IMPACTSSURLESYSTEME




Ǥ plusmnplusmn


Ǥ plusmn

ǯǣ

ͳͷ




x 2ǯǯǤ




ͶǤʹǤͳ

ǣ



ǯplusmnǣ



ͳͷ




ǡplusmnplusmnǢ





Titreǯplusmn

plusmn ǯ ǯ


plusmnǯ


plusmn


ͳͷͺ








ͳͷͻ



plusmn






ͳͲ

8 Evaluationduplan

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ANNEXES

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MINISTÈRE DE L’ÉDUCATION NATIONALE ET DE LA …

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