12 BAB II KAJIAN TEORI 1. Kajian Teori 1. Modal Usaha Sendiri
Minggu 11 Teori Modal
description
Transcript of Minggu 11 Teori Modal
INSTITUT PENDIDIKAN GURU
KAMPUS TEMENGGONG IBRAHIM
TEORI PEMBENTUKAN KURIKULUM
NAMA : KALAIVAANI RAJANDRAN SHANTINI RAMAN
OPSYEN : PENDIDIKAN KHAS (SJKT)
Asas Teoritikal Kurikulum
Asas teoritikal kurikulum dibentuk berdasarkan hasil penemuan tokoh-tokoh pendidik serta ahli psikologi.
(1900 – 1940)Alferd BinetBeliau mengutarakan suatu prosedur yang sistematik bagi menilai aptitud terhadap pembelajaran.
Jean PiagetBeliau mengkaji mengenai perkembangan kognitif kanak-kanak.
Lev VygotskyVygotsky menekankan unsur interaksi dengan persekitaran.
Ivan PavlovPavlov merangka teori kurikulumnya daripada konsep pelazimannya yang menggunakan anjing, serbuk makanan dan loceng.
(1940-1960)
Abraham MaslowTeori motivasi Maslow berkait rapat dengan hierarki keperluan manusia.
Benjamin BloomHasil kajian Taksonomi Bloom yang mana mengandungi objektif-objektif pembelajaran yang disusun mengikut 6 aras kognitif.
Raplh TylerTelah menggariskan format panduan kurikulum, buku teks edisi guru, rancangan mengajar dan alat-alat penilaian.
(1960-1980)Mengkaji perkembangan psikososial.
Lawrence KolbergBeliau mengkategorikan perkembangan moral manusia.
Albert BanduraTeori pembelajaran sosial yang menerangkan manusia belajar daripada peniruan tingkah laku orang lain.
PEMBENTUKAN KURIKULUM• Falsafah Pendidikandibangunkan utk merealisasikan FPK agar murid-murid berkembang secara menyeluruh dan mendapat pendidikan berkualiti.
• Matlamat dan tujuanmeluaskan pengetahuan, memberikan kemahiran, memupuk sikap berdikari dlm kalangan murid.
• objektif-objektif pengajaran am
penyataan umum yang boleh dicapai dalam jangka panjang di samping mengetahui sesuatu.
• Penilaian
• bertujuan utk melihat sama ada proses pengajaran telah dilaksanakan spt yang dikehendaki.
• Analisis tugasan dan pemilihan kandungan
Isi kandungan senang difahami oleh murid yang berdasarkan pengalaman dan pembelajaran
MODEL-MODEL KURIKULUM
Model Objektif Model Teori Proses
Model Tyler
Model Taba
Model Stenhouse
Model Objektif
Merupakan model hasil dan antara tokoh terkenal dalam model objektif ialah Ralph Tyler dan Hilda Taba.
Kekuatan model objektif:
Bersifat sistematik kerana adanya komponen dan langkah.
Dapat mengelakkan pernyataan yg kabur
Kelemahan dalam Model Objektif:Tujuan pendidikan ditentukan oleh
penggubal kurikulum yg menyebabkan guru dan murid tidak dapat menentukan kandungan pelajaran.
Pengukuran objektif perlu dipecahkan kepada unit kecil agar dapat menilai ilmu dan kemahiran secara menyeluruh.
MODEL TYLER (1949)• Berasaskan kepada OBJEKTIF dan PROSES• Objektif pelajaran hendaklah merangkumi 2
aspek:
(a) Perkembangan tingkah laku kendiri pelajar
(b) Isi kandungan mata pelajaran yang beroperasi dengan tingkah laku pelajar
MODEL TYLER (1949)• Kurikulum ialah segala pembelajaran yang diarah,dirancang, dikelola
& dilaksanakan oleh pihak sekolah untuk mencapai matlamat pendidikan yang ditentukan.
• Kurikulum merangkumi objektif pendidikan, segala pengalaman yang dirancang dan penilaian pelajar.
• Menegaskan penggunaan objektif dalam perkembangan pendidikan dianggap alat untukmencapai suatu tujuan.
• Menurut Tyler (1949), tujuan sebenar pendidikan adalah untuk membawa perubahan dalam tingkahlaku murid-murid
MODEL TYLERKurikulum meliputi
Topik dan konsep untuk setiap pelajaran hendaklah
disenaraikan
Obj.pelajaran hendaklah dinyatakan dlm btk obj.eksplisit
T/laku & Obj.perkembangan hendaklah dinyatakan dalam setiap
topik
Aktiviti yg harus dilakukan oleh guru
*MODEL TABA (1962)•Berlandaskan kepada Kurikulum Sekolah Dewey (1896-1904) dan Laporan Jawatankuasa Kajian Kurikulum (1933-1941) di USA
•Objektif pelajaran ditentukan berdasarkan falsafah pragmatism yang mengandungi logik penyelesaian masalah malalui aktiviti inkuiri-penemuan.
•Taba bersetuju dengan Dewey bahawa kurikulum sekolah harus ditentukan berdasarkan logik penyelesaian masalah dan strategi berpusatan pelajar sebagai objektif- objektif utama.
•Taba mengusulkan suatu Model Kurikulum yang lebih lengkap dan mantap iaitu:
*MODEL TABA (1945)Diagnosis atas permintaan kurikulumnya
Ringkasan objektif-objektif kurikulum
Pemilihan isi kandungan kurikulum
Organisasi isi kandungan kurikulum yang dipilih
Pemilihan Pengalaman Pembelajaran
Organisasi pengalaman pembelajaran yang dipilih
Pengukuran dan Penilaian
*MODEL TABA (1962)Komponen Utama Pelaksanaan
Kurikulum di Sekolah (Digubal oleh Jawatankuasa Kajian Kurilukum (1933-
1941) USA
Penentuan kaedah dan strategi untuk
mencapai objektif-objektif kurikulum
Organisasi kaedah dan strategi.
Penilaian untuk pencapaian objektif.
Pengenalpastian objektif-objektif kurikulum.
Model Kurikulum Stenhouse• Merupakan model proses kurikulum• Membentuk spesifikasi kurikulum dan proses pendidikan bukan bermula
dengan hasil berbentuk objektif• Menekankan kemungkinan pembentukkan prinsip prosedur untuk
pemilihan kandungan kurikulum dan justifikasinya (dari kriterianya bukan objektif)
• Bermula dari titiktolak – pendidikan membawa implikasi ia proses penyebaran apa yang bernilai untuk dipelajari
• Pendidikan melibatkan aktiviti dan aktiviti mempunyai nilai standard dan nilai tara kecemerlangan tersendiri
• Mengikut Stenhouse, kurikulum=satu perantaraan untuk murid mendapatkan pengalaman pembelajaran yang menyeluruh.
• Penekanan proses perkembangan – pendidikan sebagai pengalaman berkembang dan hasil dilihat dari segi perkembangan intelek/kognitif
• Mementingkan bijaksanaan dan intervensi guru untuk kemajuan pelajar• Stenhouse telah membahagikan pembentukan kurikulum kpd 3 bahagian.
Kebaikan Teori
Proses
Menekankan kepentingan
peranan yang aktif oleh kedua-dua pihak iaitu
guru dan murid.
Menekankan kepada
kemahiran belajar.
Menekankan kepada beberapa
aktiviti yang penting dan
berguna untuk kehidupan.