1

งานวจยในชนเรยน การใชกจกรรม Mind mapping และ โปรแกรม Plickers ชวยสอน

ประกอบกจกรรม วชาภาษาองกฤษพนฐาน นตท.ชนปท ๑

จดท าโดย น.ท.หญง กรวกา วงศพฒนกจ มานพ

วชาภาษาองกฤษพนฐาน ภาคเรยนท ๑ ปการศกษา ๒๕๖๒ กภต.สกศ. รร.ตท.

~ 2 ~

2

บทคดยอ

การศกษาวจยครงน มวตถประสงคเพอพฒนากจกรรมการเรยนการสอนแบบใช Mind mapping และ โปรแกรม

Plickers ชวยสอน พฒนาผลสมฤทธในการเรยนวชาภาษาองกฤษพนฐาน นตท.ชนปท ๑ และศกษาความพงพอใจตอการ

จดกจกรรมการเรยนการสอนแบบใช Mind mapping และ โปรแกรม Plickers ชวยสอนวชาภาษาองกฤษพนฐาน ใน

ภาคเรยนท ๑ ปการศกษา ๒๕๖๒ กลมทดลองเปนนกเรยนระดบชนปทหนง ๑ ตอนเรยน จ านวน ๓๓ คน โดยให

นกเรยนท าแบบทดสอบถามความพงพอใจ ทผวจยไดสรางขน จ านวน ๑ ฉบบ จากนนจงท าการวเคราะหผลคะแนน

ผลสมฤทธในการเรยนโดยวธหาคาเฉลย ผลการศกษาปรากฏวา นกเรยนความคดเหน ทดตอ กจกรรม mind mapping

และโปรแกรม Plickers ชวยสอนและกจกรรมการเรยนการสอน Mind mapping และ โปรแกรม Plickers ชวยสอน ท าให

นตท.มผลสมฤทธในการเรยนหลงทดลองเพมขน

~ 3 ~

3

การใชกจกรรม Mind mapping และ โปรแกรม Plickers ชวยสอน

ประกอบกจกรรม วชาภาษาองกฤษพนฐาน นตท.ชนปท ๑ ความส าคญและทมา

ในการสอนวชาภาษาองกฤษพนฐาน มกระบวนการสอนใหนกเรยนเตรยมทหารสามารถใชภาษาตางประเทศไดอยางมประสทธภาพ เนนการสอสาร (Communicative Language Teaching: CLT) โดยทกทกษะจะสงเสรมใหนกเรยนใชสอเทคโนโลยทางการศกษาไดอยางมประสทธภาพ การจดการเรยนรในศตวรรษท 21 มงเนนการใชเทคโนโลยเพอการศกษาทหลากหลาย มเปาประสงคใหผเรยนมสทธไดรบพฒนาขดความสามารถในการใชเทคโนโลยเพอการศกษาในโอกาสแรกทท าได เพอใหมความรและทกษะเพยงพอทจะใชเทคโนโลยเพอการศกษาในการแสวงหาความรดวยตนเองไดอยางตอเนองตลอดชวต (พระราชบญญตการศกษาแหงชาต พ.ศ. 2553 แกไขเพมเตม ,2553 : หนา 22) การใชสอนวตกรรมและเทคโนโลยสารสนเทศทางการศกษา เปนตวกลางในการถายทอด ความร ความคด ทกษะและประสบการณใหผเรยนเกดการเรยนรไมจ ากด เพอใหผเรยนมความ สนกสนาน มความสขในการเรยน ซงการใชเทคโนโลยในการเรยนสามารถชวยใหผเรยนกระหายการเรยนร เพอน าไปสจดหมายทตงไวกจกรรมการสอน

วชาภาษาองกฤษไดถกบรรจไวในหลกสตร รร.ตท. ใหนกเรยนไดเรยนร ตงแตระดบชนปท ๑ ถง ปท ๒ ซงจากวตถประสงคของหลกสตร ภาษาองกฤษในปจจบน นอกจากจะมจดประสงคเพอใหนกเรยนมความสามารถในการใชภาษา ทงเพอการศกษาและการน าไปใชในชวตประจ าวนแลว ยงมการมงเนนใหนกเรยนมความเจตคตทดตอการเรยนภาษาองกฤษ เหนประโยชนและคณคาของภาษาองกฤษอกดวย ผวจยเหนความส าคญของการมเจตคตทดตอภาษาองกฤษของนกเรยน จงไดพฒนากจกรรมการเรยนการสอนแบบใช Mind mapping และ โปรแกรม Plickers ชวยสอน เพอพฒนาผลสมฤทธในการเรยนวชาภาษาองกฤษพนฐาน นตท.ชนปท ๑ และศกษาความพงพอใจตอการจดกจกรรมการเรยนการสอนวชาภาษาองกฤษพนฐาน เพอน ามาเปนขอมลในการแกปญหาในการจดการเรยนการสอนวชาภาษาองกฤษตอไป

จดมงหมาย

๑. เพอพฒนากจกรรมการเรยนการสอนแบบใช Mind mapping และ โปรแกรม Plickers ชวยสอน

๒. เพอพฒนาผลสมฤทธในการเรยนวชาภาษาองกฤษพนฐาน นตท.ชนปท ๑

๓. เพอศกษาความพงพอใจตอการจดกจกรรมการเรยนการสอนแบบใช Mind mapping และ โปรแกรม

Plickers ชวยสอน

~ 4 ~

4

ตวแปรทศกษา ๑. คะแนนเฉลยแบบสอบถามวดความพงพอใจตอการจดกจกรรมการเรยนการสอนแบบใช Mind mapping และ

โปรแกรม Plickers ชวยสอน

๒. ผลสมฤทธในการเรยนกอนและหลง การใชกจกรรม Mind mappingและ โปรแกรม Plickers ชวยสอน

ประโยชนทคาดวาจะไดรบ ๑. นกเรยนระดบชนปท ๑ มเจตคตทดตอวชาภาษาองกฤษ ๒. ไดแนวทางในการแกปญหาในการจดการเรยนการสอนวชาภาษาองกฤษ เปนขอมลแกอาจารยผสอน ในการวางแผนการจดกจกรรมการการเรยนการสอนให เหมาะสม สอดคลองกบเนอหาทเรยน และมประสทธภาพในการจดกจกรรมการเรยนการสอนในภาคการศกษาตอไป

ขอบเขตของการวจย ในการศกษาวจยในครงน เปนการสรางแบบสอบถามเพอวดความพงพอใจ ของนกเรยนระดบชนปท ๑ ทมตอ

การจดกจกรรมการเรยนการสอนแบบใช Mind mapping และ โปรแกรม Plickers ชวยสอน โดยใชขอค าถามจ านวน ๑๒

ขอ และไดก าหนดขอบเขตของการวจยไวดงน

๑. ประชากร ประชากร คอ นกเรยนโรงเรยนเตรยมทหาร ทก าลงศกษาอยในระดบชนปท ๑ ในภาคเรยนท ๑ ประจ าปการศกษา ๒๕๖๒ จ านวน ๗๙๙ คน ๒. กลมตวอยาง จ านวน ๑ ตอนเรยน จ านวน ๓๓ คน เอกสารและงานวจยทเกยวของ อนญญา (๒๕๕๕) ไดกลาวถง แนวคด เกยวกบแผนทความคด ไวดงน แนวคดเกยวกบแผนทความคด (Mind Mapping)

แผนทความคด (Mind Mapping) เปนเครองมอส าคญทครผสอนนยมใชในการจดกจกรรมกาเรยนร สวนใหญใชในการระดมสมองขณะท ากจกรรมกลมของผเรยน และในการสรปบทเรยนทงรายกลมและรายบคคล เนองจากเกดความสนกสนานแกผเรยนในการเขยนสงทตนเรยนรอยางอสระ มการจดกลมและเรยงล าดบความส าคญผานเสนแขนงตาง ๆ จากจดกงกลางเพอใหเหนความสมพนธระหวางความคดรวบยอดยอยๆ และความคดรวมทงหมดในกระดาษเพยงแผนเดยวนอกจากน Mind Mapping ยงสามารถน ามาใชในการวางแผนงาน ทงของคร และการท าโครงงานของนกเรยน หรอการ

~ 5 ~

5

เตรยมงาน เชน การเตรยมการสอนของคร การวางแผนเพอเขยนเรยงความของนกเรยน เอกสารฉบบนจงขอน าเสนอเทคนคการท า Mind Mapping ในการจบประเดน / หวขอยอยตางๆ โดยการทดลองท าในแผนแรกใหครอบคลมทงหมดกอน แลวจงน ามาจดระเบยบความคดใหมในแผนท ๒ ซงจะท าให Mind Mapping ทไดมความกระชบ นาสนใจ และ ครอบคลมตรงตามหวขอหลกทน าเสนอ ความหมายของแผนทความคด (Mind Mapping) แผนทความคด (Mind Mapping) เปนวธการชวยบนทกความคดเพอใหเหนภาพความคดทหลากหลายมมมองทกวางและชดเจนกวาการบนทกทเราคนเคยโดยยงไมจดระบบระเบยบความคดใด ๆ ทงสนเปนวธการทสอดคลองกบโครงสรางการคดของมนษยทบางชวงสมองจะกระโดดออกนอกทางขณะ ทก าลงคดเรองใดเรองหนง การท าใหสมองไดคด ไดท างานตามธรรมชาตนน มลกษณะเหมอนตนไมทแตกกงกานออกไปเรอยๆ (ส านกงานกองทนสนบสนนการวจย, ๒๕๔๘)Mind Map คอ การใชสมองจดบนทก ถาตองการท าใหสมองโยงใยใชขอมลอยางมประสทธภาพมากทสด กควรจะจดรปแบบการบรรจขอมลใหงายทสดเทาทจะท าได โดยการจดในลกษณะ “จบใสกลอง” หรอ “หยอดหลม” ซงจะเปนไปตามทวา ถาหากสมองท างาน ขนตอนกบค าส าคญในการเชอมโยง และประสานรวมกนแลว ความสมพนธของการจดบนทกและค าของเรากควรจะไดรบการจดในรปแบบเดยวกน แทนทจะเปนแบบ “เสนตรง” อยางทเคยท ากนมา (สมชยปนงาม, ๒๕๔๘)แผนทความคด (Mind Map) เปนการน าเอาทฤษฎทเกยวกบสมองไปใชใหเกดประโยชนอยางสงสด การเขยนแผนทความคด (MIND MAP) นน เกดจากการใชทกษะทงหมดของสมองหรอเปนการท างานรวมกนของสมองทง ๒ ซก คอสมองซกซายและซกขวา ซงสมองซกซายจะท าหนาทในการวเคราะห ค า ภาษา สญลกษณ ระบบ ล าดบ ความเปนเหตผล ตรรกวทยา สวนสมองซกขวาจะท าหนาทสงเคราะห คดสรางสรรค จนตนาการ ความงาม ศลปะ จงหวะ โดยมแถบเสนประสาทคอรปสคอโลซมเปนเสมอนสะพานเชอม (คณตศาสตร, ๒๕๔๘)Mind Map คอ เทคนคการจดบนทก ทพฒนาขนจากความรเรองสมอง และความทรงจ าของมนษย (Thai-seminar, ๒๕๔๘)แผนทความคด (Mind Mapping) คอ การน าทฤษฎเกยวกบสมองไปใชใหเกดประโยชนสงสดในการคด วเคราะหค า ภาษา สญลกษณ ระบบ ล าดบ ค านวณความเปนเหตเปนผล ความคดสรางสรรค จนตนาการ โดยกระบวนการทเชอมโยงกน (กระทรวงศกษาธการ, ๒๕๔๘) แผนทความคด (Mind Mapping) ใชแสดงการเชอมโยงขอมลเกยวกบเรองใดเรองหนงระหวาความคดหลก ความคดรอง และความคดยอยทเกยวของสมพนธกน (สจนต พทธสารสชฌน,๒๕๔๘) ความเปนมาของแผนทความคด (Mind Mapping)

โทน บซาน (Tony Buzan) เปนชาวองกฤษ เปนผไดรเรม พยายามน าเอาความรเรองสมองมาปรบใชกบการเรยนรของเขา โดยพฒนาการจากการจดบนทกแบบเดมทจดบนทกเปนตวอกษรเปนบรรทด ๆ เปนแถว ๆ ใชปากกาหรอดนสอสเดยวมาเปนการบนทก ดวยค า ภาพ สญลกษณแบบแผเปนรศมออกรอบ ๆ ศนยกลางเหมอนกบการแตกแขนงของกงไมโดยใชสสน ตอมาเขากพบวาวธทเขาใชนนสามารถน าไปใชกบกจกรรมอนในชวตสวนตวและชวตการงานไดดวย เชน ใชใน

~ 6 ~

6

การวางแผน การตดสนใจ การชวยจ า การแกปญหา การน าเสนอ การเขยนหนงสอ เปนตน ซงโทน บซาน ไดเขยนหนงสอ Use you Head (ใชหวคด) และ Get Ahead (ใชหวลย) รวมกบแวนดานอรธ (Vanda North) และนายธญญา ผลอนนต ผแปลเปนฉบบภาษาไทย ซงเปนผทน าแนวคดวธการน าเขามาเผยแพรในประเทศไทย ความส าคญของแผนทความคด (Mind Mapping) ความส าคญของการท า Mind Mapping : ควรใหความส าคญ ดงน (อ าไพ เกตสถตย,๒๕๔๘) ๑) ประเดน /ความคดส าคญทอยกลางภาพ ควรใชภาพทสอความหมาย และชดเจนสวยงาม เพอเปนการดงดดความสนใจ และสามารถคนหาไดงายกวาการใชตวอกษร เมอเกบรวบรวมไวดวยกน ๒) การแตกแขนง ควรจดล าดบความส าคญของขอความในแตละกงทแตกออกจากจดกงกลาง จากมากไปหานอย และถามความส าคญในระดบใกลเคยงกน จะแตกออกจากจดเดยวกน ๓) การใชถอยค า ใชถอยค าทกระชบ งาย และสอความหมายชดเจน ๔) การผสมผสานเชอมโยง ระหวางขอความในแตละกงยอย และกงใหญเพอใหเกดความคดรวบยอดทสอดคลองกบภาพตรงกลาง ๕) เปนเทคนคทเหมาะส าหรบคนขเกยจเขยน และเปนการบรหารสมองทง ๒ ซก ขอดของการเขยนบนทกแผนทความคด (Mind Mapping) Mind Map หรอแผนทความคดนน มขอดหลายประการ เมอเทยบกบการจดบนทกแบบเสนตรง (ส านกงานเลขานการคณะสหเวชศาสตร, ๒๕๔๘) ๑) ศนยกลางหรอความคดหลกจะถกก าหนดขนอยางเดนชดกวาเดม ๒) ความสมพนธทส าคญของแตละความคดเชอมโยงใหเหนอยางชดเจน โดยความคดทส าคญกวาอยใกลจดศนยกลางมากกวา ความคดทส าคญนอยลงไปจะอยบรเวณขอบ ๓) การเชอมโยงระหวางค าส าคญจะเหนไดอยางชดเจน เพราะต าแหนงทใกลกนและการเชอมตอกน ๔) ผลจาก ๓ ประการดงกลาวขางตน ท าใหการฟนความจ า และการทบทวนเปนไปอยางมประสทธภาพ และรวดเรวมากขน

๕) ธรรมชาตของโครงสรางดงกลาวชวยใหการเพมเตมขอมลใหมๆ ท าไดงายขน โดยขอมลจะไมกระจดกระจาย หรอตองอดใสเขาไป ๖) Mind Map แตละแผนการพฒนาสอแผนผงความคดและกจกรรมชวยสรางเทคนคการสอนนกเรยนชนประถมศกษาชนปท ๔ โรงเรยนบานแมปง อ าเภอพราว จงหวดเชยงใหมมลกษณะแตกตางกนออกไป ชวยฟนความจ างายขน

~ 7 ~

7

กฎของแผนทความคด (Mind Mapping)

กฎของแผนทความคด (Mind Mapping) ประกอบดวย (ส านกงานเลขานการคณะสหเวชศาสตร, ๒๕๔๘) ๑) เรมดวยภาพสตรงกงกลางหนากระดาษ ภาพ ๆ เดยวมคากวาค าพนค า ซ ายงชวยใหเกดความคดสรางสรรคและเพมความจ ามากขนดวย ๒) ใชภาพใหมากทสด ในMIND MAP ของคณตรงไหนทใชภาพไดใหใชกอนค าส าคญ (Key Word) หรอรหส เปนการชวยการท างานของสมอง ดงดดสายตาและชวยจ า ๓) ควรเขยนค าส าคญบรรจงตวใหญ ๆ เปนภาษาองกฤษใหใชตวพมพใหญ เพอทวายอนกลบมาอานใหมจะใหภาพทชดเจน สะดดตาอานงาย และกอผลกระทบตอความคดมากกวาการใชเวลาเพมอกเลกนอยในการเขยนตวใหญ อานงาย ชดเจน จะชวยใหเราสามารถประหยดเวลาได เมอยอนกลบมาอานใหมอกครง ๔) เขยนค าส าคญเหนอเสนและแตละเสนตองเชอมตอกบเสนอน ๆ เพอให MIND MAP มโครงสรางพนฐานรองรบ ๕) ค าส าคญ ควรจะมลกษณะเปน "หนวย" โดยค าส าคญ ๑ ค าตอเสน ๑ เสน ค าละเสนเพราะจะชวยใหแตละค าเชอมโยงกบค าอน ๆ ไดอยางอสระเปดทางให MIND MAP คลองตวและยดหยนมากขน ๖) ระบายสใหทว MIND MAP เพราะสชวยยกระดบความจ า เพลนตา กระตนสมองซกขวา ๗) เพอใหเกดความคดสรางสรรคใหม ๆ ควรปลอยใหหวคดมอสระมากทสดเทาทจะเปนไปได อยามวคดวาจะเขยนลงตรงไหนดหรอวาจะใสหรอไมใสอะไรลงไปเพราะลวนแตจะท าใหงานลาชาอยางนาเสยดาย หลกการสรางแผนทความคด (Mind Mapping)

หลกส าคญของ Mind Mapping จะเรมตนจากการเขยนหวเรองหรอแกนของเรองทจะเปนจดศนยกลางความคดทกอยางทเกยวของ โดยมเสนเชอมโยงความคดรอง และแตกกงกานออกไปจากศนยกลาง คลายกบทสมองท างาน ซงมขนตอนการท า ดงน (ชนดา บญชรโชตกล, ๒๕๔๗, หนา๓๐) ๑) Paper: หากระดาษทมพนทวาง ตงกระดาษตามแนวนอน และเรมการเขยน Mind Mapping ดวยหวเรองทกงกลางหนากระดาษ ๒) Use: ใชรปภาพ ส และค า ในการชวยสอความหมายของแกนเรองและความคดรอง ๓) Lines: ใชเสนชวยเชอมความสมพนธระหวางแกนของเรองทจะเปนศนยกลางความคดทกอยางกบความคดรองทเกยวของ ๔) Style: รปแบบการน าเสนอสามารถก าหนดไดตามตองการ ๕) Structure: โครงสรางมหลายรปแบบ เชน มโครงสรางอยางชดเจน โดยจดตามล าดบความส าคญหรอเสนอแบบความสมพนธของขอมล เปนตน

~ 8 ~

8

แนวคดเกยวกบ การจดการเรยนการสอนแบบ Plickers Plickers (Paper + Clicker) เปนเครองมอในการชวยสอนส าหรบเกบขอมลของนกเรยน โดยจะมกระดาษ

เปนโคดใหนกเรยนถอ ซงกระดาษดงกลาวจะมดานทตางกนทง 4 ดาน และมตวเลขเฉพาะของนกเรยนแตละคนอยทมมกระดาษ

เมอครไดเปดค าถามทไดสรางขนผานทาง plickers.com ใหนกเรยนไดรบทราบ และรวมกนตอบค าถามโดย

การชกระดาษโคดในดาน A, B ,C หรอ D ตามทคดวาถกตอง จากนนครจะใชสมารทโฟนเปดแอป Plickers (สามารถดาวนโหลดไดทงใน iOS และ Android) เพอเชอมโยงขอมลจากเวบ plickers.com แลวเปดกลองเพอสแกนโคดทนกเรยนถอ

ผลลพธ คอ จะมการแสดงผลของค าตอบตามทโคดทนกเรยนถอในทนท โดยระบบจ าท าการเกบรวบรวมเปนสถตไวในเวบ plickers.com เพอใหครไดน าไปพฒนาสอการเรยนการสอนตอไป

~ 9 ~

9

แนวคดเกยวกบความพงพอใจ ไพบลย ชางเรยน (๒๕๑๖. หนา ๑๔๖-๑๔๗ อางองมาจาก นรษา นราศร ๒๕๔๔. หนา ๒๘) ไดกลาวถงความหมายของความพงพอใจสรปไดวา ความพงพอใจเปนความตองการทางรางกาย มความรนแรงในตวบคคล ในการรวมกจกรรมเพอสนองความตองการทางรางกายเปนผลท าใหเกดความพงพอใจแลวจะรสกตองการความมนคง ปลอดภยเมอบคคลไดรบการตอบสนองความตองการทางรางกายและความตองการความมนคง แลวบคคลจะเกดความผกพนมากขนเพอใหเปนทยอมรบวาตนเปนสวนหนงของกลม อทย หรญโต (๒๕๒๓. หนา ๒๗๒ อางองมาจาก นรษา นราศร ๒๕๔๔. หนา ๒๘) ไดใหความหมายของความพงพอใจไววา “ ความพงพอใจเปนสงทท าใหทกคนเกดความสบายใจเนองจากสามารถตองสนองความตองการของเขา ท าใหเขาเกดความสข ” กตมา ปรดดลก (๒๕๒๔. หนา ๒๗๘-๒๗๙) ไดรวบรวมความหมายของความพงพอใจ ใน การท างานดงน ๑. ความพงพอใจในการท างานตามแนวคดของ คารเตอร (Carter) หมายถง คณภาพ สภาพ หรอระดบความพงพอใจของบคคล ซงเปนผลมาจากความสนใจ และทศนคตของบคคลทมตอคณภาพและสภาพของงาน นน ๆ ๒. ความพงพอใจในการท างานตามแนวคดของ เบนจามน (Benjamin) หมายถง ความรสกทมความสข เมอไดรบผลส าเรจตามความมงหมาย ความตองการ หรอแรงจงใจ ๓. ความพงพอใจในการท างานตามแนวคดของ เอรเนสท (Ernest) และโจเซพ (Joseph) หมายถง สภาพความตองการตาง ๆ ทเกดจากการปฏบตหนาทการงานแลวไดรบการตอบสนอง ๔. ความพงพอใจตามแนวคดของ จอรจ (George) และเลโอนารด (Leonard) หมายถงความรสกพอใจในงานทท าและเตมใจทจะปฏบตงานนนใหบรรลวตถประสงคหรอตามพจนานกรมฉบบบณฑตยสถาน (๒๕๒๕. หนา ๕๗๗-๕๗๘) ความหมายจากพจนานกรมฉบบบณฑตยสถาน พ.ศ. ๒๕๒๕ ไดใหความหมายวา พอใจ หมายถง สมใจ ชอบใจ เหมาะ พงใจ หมายถง พอใจ ชอบใจ ธงชย สนตวงษ (๒๕๓๓. หนา ๓๕๙) กลาววา ถาบคคลหนงไดมองเหนชองทางหรอโอกาสจะสามารถสนองแรงจงใจทตนมอยแลว กจะท าใหความพงพอใจของเขาดขน หรออยในระดบสง สมศกด คงเทยง และอญชล โพธทอง (๒๕๔๒. หนา ๒๗๘-๒๗๙) กลาววา

๑. ความพงพอใจเปนผลรวมของความรสกของบคคลเกยวกบระดบความชอบหรอไมชอบตอสภาพตาง ๆ

๒. ความพงพอใจเปนผลของทศนคตทเกยวของกบองคประกอบตาง ๆ ๓. ความพงพอใจในการท างานเปนผลมาจากการปฏบตงานทด และส าเรจจนเกดเปนความภมใจ และได

ผลตอบแทนในรปแบบตาง ๆ ตามทหวงไว

~ 10 ~

10

กลเมอร (Gilmer, ๑๙๖๖.p. ๘๐) ไดใหความหมายวา ความพงพอใจในการท างานเปน ทศนคตของบคคล ทมตอปจจยตาง ๆ ทเกยวของกบการด ารงชวตโดยทวไปทไดรบมา

ไพรซ และมลเลอร (Price and Muller, ๑๙๘๖. P. ๒๑๕) ใหทศนะวาความพงพอใจ ในงานคอระดบของความรสกในทางบวกหรอในทางทดของพนกงานหรอลกจางตองาน

จากความคดเหนของนกวชาการ ไดกลาวถงสงทสรางความพงพอใจสรปไดวา ความพงพอใจจะท าใหบคคลเกดความสบายใจหรอสนองความตองการท าใหเกดความสขเปนผลดตอการปฏบตงาน แนวคดและทฤษฎทเกยวกบความพงพอใจ สมพงศ เกษมสน (๒๕๑๘. หนา ๒๙๘ อางองมาจาก นรษา นราศร ๒๕๔๔. หนา ๒๘) บคคลจะเกดความพงพอใจไดนน จะตองมการจงใจ ไดกลาวถงการจงใจวา “ การจงใจเปน การชกจงใหผอนปฏบตตาม โดยมมลเหตความตองการ ๒ ประการ คอ ความตองการทางรางกายและความตองการทางจตใจ ” นฤมล มชย (๒๕๓๕. หนา ๑๕) กลาววา ความพงพอใจเปนความรสกหรอเจตคตทดตอการปฏบตงานตามภาระหนาท และความรบผดชอบนน ๆ ดวยใจรก มความกระตอรอรนใน การท างานพยายามตงใจท างานใหบรรลเปาหมาย และมประสทธภาพสงสด มความสขกบงาน ทท าและมความพอใจ เมองานนนไดผลประโยชนตอบแทน จรญ ทองถาวร (๒๕๓๖. หนา ๒๒๒-๒๔ อางองมาจาก นรษา นราศร ๒๕๔๔. หนา ๒๘)ไดกลาวถงความตองการพนฐานของมนษย โดยไดสรปเนอความมาจากแนวคดของมาสโลว (Maslow) สรปไดวา ความตองการพนฐานของมนษยแบงเปน ๕ ระดบ ดงน ๑. ความตองการทางรางกาย เปนความตองการพนฐาน ไดแก ความตองการอาหาร เครองนงหม ทอยอาศย และยารกษาโรค ๒. ความตองการมนคงและปลอดภย ไดแก ความตองการมความเปนอยอยางมนคงมความปลอดภยในรางกายและทรพยสน มความมนคงในการท างาน และมชวตอยอยางมนคงในสงคม ๓. ความตองการทางสงคม ไดแก ความตองการความรก ความตองการเปนสวนหนงของสงคม ๔. ความตองการเกยรตยศชอเสยง ไดแก ความภมใจ การไดรบความยกยองจากบคคลอน ๕. ความตองการความส าเรจแหงตน เปนความตองการระดบสงสด เปนความตองการระดบสง เปนความตองการทอยากจะใหเกดความส าเรจทกอยางตามความคดของตน สเตาส และเชเลย (Srauss and Sayles, ๑๙๖๐. P. ๑๑๙-๑๒๑) กลาววา ความรสกพอใจในงานทท าและเตมใจทจะปฏบตงานนนใหบรรลวตถประสงคขององคกร คนทจะพอใจในงานทท าเมองานนนใหผลประโยชนตอบแทนดานวตถและจตใจ ซงสามารถสนองความตองการขนพนฐานของเขาได โวแมน (Wolman, ๑๙๗๓. p. ๙๕) ใหความหมายของความพงพอใจวา ความพงพอใจคอความรสกมความสข เมอไดรบผลส าเรจตามความมงหมาย ตองการ หรอ แรงจงใจ

~ 11 ~

11

การวดความพงพอใจ หทยรตน ประทมสตร (๒๕๔๒. หนา ๑๔) กลาววา การวดความพงพอใจ เปนเรองท เปรยบเทยบไดกบความเขาใจทว ๆ ไป ซงปกตจะวดไดโดยการสอบถามจากบคคลทตองการจะถาม มเครองมอทตองการจะใชในการวจยหลาย ๆ อยาง อยางไรกดถงแมวาจะมการวดอยหลายแนวทางแตการศกษาความพงพอใจอาจแยกตามแนวทางวด ไดสองแนวคดตามความคดเหนของ ซาลซนคค ครสเทนส กลาวคอ ๑. วดจากสภาพทงหมดของแตละบคคล เชน ทท างาน ทบานและทก ๆ อยางทเกยวของกบชวต การศกษาตามแนวทางนจะไดขอมลทสมบรณ แตท าใหเกดความยงยากกบการทจะวดและเปรยบเทยบ ๒. วดไดโดยแยกออกเปนองคประกอบ เชน องคประกอบทเกยวกบงาน การนเทศงานเกยวกบนายจาง ขอบเขตในการวจย ๑. มงประเมนประสทธภาพในการจดกจกรรมการเรยนการสอนโดยใชกจกรรม Mind mapping และ โปรแกรม Plickers ชวยสอนวชาภาษาองกฤษพนฐาน

๒. กลมตวอยางทศกษาเปนนกเรยนเตรยมทหารชนปท ๑ ตอนเรยนท ๘ ภาคเรยนท ๑ ปการศกษา ๒๕๖๒ จ านวน ๓๓ นาย ประชากร คอ นกเรยนระดบชนปท ๑ ภาคเรยนท ๑ ปการศกษา ๒๕๖๒

วธด าเนนการวจย

ในการวจยครงน มวตถประสงคเพอประเมนกจกรรมวชาภาษาองกฤษพนฐาน ของนกเรยนเตรยมทหาร ชนปท ๑ ภาคเรยนท ๑ ปการศกษา ๒๕๖๒ คณะผวจยไดด าเนนการตามขนตอน ดงน

๑. การก าหนดกลมตวอยาง ๒. เครองมอทใชในการศกษาวจยและการสรางเครองมอ ๓. การเกบรวบรวมขอมล ๔. การวเคราะหขอมล ๕. สรปอภปรายผล ๖. เผยแพรงานวจย

เครองมอทใชในการวจย แบบสอบถามความพงพอใจทมตอการจดกจกรรม Mind mappingและ โปรแกรม Plickers ชวยสอน

~ 12 ~

12

เครองมอทใชในการเกบรวบรวมขอมลเพอการประเมนครงน ประกอบดวย ๑. แบบวดผลสมฤทธในการเรยนวชาภาษาองกฤษพนฐานกอนเรยนและหลงเรยน ๒. แบบประเมน Rating Scale เรองความพงพอใจของนกเรยนเตรยมทหารชนปท ๑ ในการจดการเรยนการสอน โดยใช Mind mapping และ โปรแกรม Plickers ชวยสอน เรอง Precious water และ Saturn ภาคเรยนท ๑ ปการศกษา ๒๕๖๒ ขนตอนการด าเนนการ ในการด าเนนการศกษาวจยในครงน มวตถประสงคเพอสอบถามความคดเหนนกเรยนระดบชนปท ๑ ทมตอการเรยนการสอน เรอง ใช Mind mapping และ โปรแกรม Plickers ชวยสอน โดยผวจยไดท าการศกษาสภาพปญหาในการจดการเรยนการสอน และท าการวเคราะหหาสาเหตของปญหา โดยใชแบบทดสอบความคดเหนของผเรยน และ น าผลจากแบบทดสอบมาปรบปรงแนววธการสอน โดยไดด าเนนการท าการเกบรวบรวมขอมล ซงมรายละเอยดเปน ขนตอน ดงน ๑. ขนวเคราะห (Analysis)

๑.๑ วเคราะหขอมลพนฐานของผเรยน การวเคราะหผเรยนไดก าหนดไวดงน ประชากร คอ นกเรยนระดบชนปท ๑ ภาคเรยนท ๑ ปการศกษา ๒๕๖๒

รร.ตท. มจ านวน ๗๙๙ คน กลมตวอยาง ทผวจย สอน จ านวน ๑ ตอนเรยน รวม ๓๓ คน ๑.๒ วเคราะหผลสมฤทธในการเรยนกอนและหลง การใชกจกรรม Mind mappingและ โปรแกรม Plickers

ชวยสอน

๑.๒ วเคราะหความพงพอใจมตอการการจดกจกรรม ใช Mind mapping และ โปรแกรม Plickers ชวยสอน ของนกเรยน ๒.ขนออกกจกรรมและสรางเครองมอ (Design) - ศกษาแนวคด ทฤษฏ ผลงานวจย และเอกสารทเกยวของ และการสรางเครองมอวดความคดเหน เพอก าหนดขอบเขตของเนอหารวมทงรปแบบของแบบประเมน

- ก าหนดกรอบการประเมน - น าแบบประเมนไปตรวจสอบ ขอบเขตของเนอหาวาครอบคลมและเหมาะสมหรอไม ภาษาถกตองชดเจนหรอไม มาตราวดทใชเหมาะสมหรอไม - น าแบบประเมนมาปรบปรงแกไขขอบกพรองทงในเรองภาษา และเนอหา เพอใหไดแบบประเมนท

มความครอบคลมและมความถกตองสมบรณมากยงขน

~ 13 ~

13

๓. ขนด าเนนการ ในการวจยครงน ผวจยไดมการด าเนนการ ดงน

๓.๑ ท าการทดสอบกอนเรยน นตท. ๓.๒ ใชกจกรรม Mind mappingและ โปรแกรม Plickers ชวยสอน ๓.๓ ท าการทดสอบหลงเรยน ๓.๔ น าแบบสอบถามความพงพอใจ ทมตอวชาภาษาองกฤษใหนกเรยน

ระดบชนปท ๑ ภาคเรยนท ๑ ปการศกษา ๒๕๖๒ รร.ตท. ตอนเรยนท ๘ จ านวน ๓๓ คน เพอวดความพงพอใจของนกเรยน และท าการบนทกคะแนน

๓.๕ ด าเนนการทดสอบหลงเรยน นตท. ๔. ขนวเคราะหขอมลและการจดกระท าขอมล

ผวจยไดด าเนนการรวบรวมแบบสอบถามทไดรบคนมา ด าเนนการจดกระท าขอมลและวเคราะห ขอมลตามขนตอนดงน - วเคราะหเนอหาขอมลจากแบบประเมนการศกษาความพงพอใจ ในการจดการเรยนการสอน โดยใช Mind mapping และ โปรแกรม Plickers ชวยสอน

- เปรยบเทยบผลสมฤทธในการเรยนกอนและหลงเรยนของ นตท. สถตทใชในการวจย ๑. คารอยละ ๒. คาเฉลยและสวนเบยงเบนมาตรฐาน ๕. ผลการวเคราะหขอมล จากการศกษาวจยในชนเรยนครงน มวตถประสงคเพอพฒนากจกรรมการเรยนการสอนแบบใช Mind mapping และ โปรแกรม Plickers ชวยสอน พฒนาผลสมฤทธในการเรยนวชาภาษาองกฤษพนฐาน นตท.ชนปท ๑ และศกษาความพงพอใจตอการจดกจกรรมการเรยนการสอนแบบใช Mind mapping และ โปรแกรม Plickers ชวยสอน

เพอน าผลการวจยมาเปนขอมลในการแกปญหา ในการจดการเรยนการสอน และ เพอใหนกเรยนมเจตคตทดตอการเรยน

วชาภาษาองกฤษ เหนประโยชนและคณคาของภาษาองกฤษ โดยใชแบบสอบถามเพอวดความพงพอใจจ านวน ๑๒ ขอ

โดยไดท าการสอบถามจากกลมตวอยาง ซงเปนนกเรยนระดบชนปท ๑ ภาคเรยนท ๑ ปการศกษา ๒๕๖๒ รร.ตท.

จ านวน ๑ ตอน (ตอนเรยนท ๘) รวมทงสน ๓๓ คน ผวจยไดท าวจยโดยใหนกเรยนท าแบบสอบถามวดความพงพอใจตอ

~ 14 ~

14

การจดกจกรรมการเรยนการสอนแบบใช Mind mapping และ โปรแกรม Plickers ชวยสอน โดยสามารถวเคราะหผลได

ดงน

๕.๑ ผลการวเคราะหแบบสอบถามความพงพอใจของนกเรยนทมตอการจดการเรยนการสอน ทมตอการใชกจกรรม Mind mapping และโปรแกรม Plickers ชวยสอนประกอบกจกรรม วชาภาษาองกฤษพนฐาน

ตารางท 1 ขอค าถามจากแบบสอบถามความพงพอใจของนกเรยนทมตอการจดการเรยนการสอน ทมตอการใช

กจกรรม Mind mapping และโปรแกรม Plickers ชวยสอนประกอบกจกรรม วชาภาษาองกฤษพนฐาน

ขอท

รายการ ระดบความพงพอใจ 5 4 3 2 1

1 วธสอนนท าให นตท.แลกเปลยนความคดเหน รวมกนกบเพอน 2 วธสอนนชวยใหบรรยากาศในชนเรยนเปนกนเอง 3 วธสอนนชวยให นตท.เรยนดวยความสนกสนาน 4 วธสอนนชวยให นตท.เรยนอยางมความสข 5 วธสอนนท าให นตท.เขาใจบทเรยนไดด 6 วธสอนนนาสนใจท าให นตท.อยากเขาเรยนและ เขารวมกจกรรม 7 วธสอนนชวยให นตท.น าความรทไดไปประยกตใช ในชวตประจ าวน 8 วธสอนนชวยใหท างานได อยางมระบบและรอบคอบ 9 วธสอนนท าใหนกเรยนเรยนรดวยตนเองเพมเตมไดเปนอยางด

10 วธสอนนท าใหนกเรยนมเจตคตทดตอการเรยนวชาภาษาองกฤษมากขน

11 นกเรยนมความพงพอใจในภาพรวมตอกจกรรม Mind mapping 12 นกเรยนมความพงพอใจในภาพรวมตอ โปรแกรม Plickers ชวย

สอน

~ 15 ~

15

ตารางท๒ คาเฉลย และสวนเบยงเบนมาตรฐานของความพงพอใจของนกเรยนทมตอการใช กจกรรม Mind mapping และโปรแกรม Plickers ชวยสอนประกอบกจกรรม วชาภาษาองกฤษพนฐาน

รายการประเมน �� 𝑆. 𝐷. ระดบความพงพอใจ

วธสอนนท าให นตท.แลกเปลยนความคดเหน รวมกนกบเพอน

4.85 0.36 มาก

วธสอนนชวยใหบรรยากาศในชนเรยนเปนกนเอง 4.88 0.33 มาก วธสอนนชวยให นตท.เรยนดวยความสนกสนาน 4.79 0.41 มาก

วธสอนนชวยให นตท.เรยนอยางมความสข 4.85 0.36 มาก

วธสอนนท าให นตท.เขาใจบทเรยนไดด 4.79 0.41 มาก

วธสอนนนาสนใจท าให นตท.อยากเขาเรยนและ เขารวมกจกรรม

4.88 0.33 มาก

วธสอนนชวยให นตท.น าความรทไดไปประยกตใช ในชวตประจ าวน

4.85 0.36 มาก

วธสอนนชวยใหท างานได อยางมระบบและรอบคอบ 4.67 0.64 มาก

วธสอนนท าใหนกเรยนเรยนรดวยตนเองเพมเตมไดเปนอยางด

4.85 0.36 มาก

วธสอนนท าใหนกเรยนมเจตคตทดตอการเรยนวชาภาษาองกฤษมากขน

4.76 0.43 มาก

นกเรยนมความพงพอใจในภาพรวมตอกจกรรม Mind mapping

4.88 0.33 มาก

นกเรยนมความพงพอใจในภาพรวมตอ โปรแกรม Plickers ชวยสอน

4.76 0.43 มาก

~ 16 ~

16

๕.๒ คะแนน Pre-test และ Post-test กอนและหลงทดลอง นตท.ชนปท ๑ ตอน ๘ (คดเปนรอยละ)

เลขท ชอ-สกล เหลา Pre-test Post-test

1 กฤตภาส ตตยะนนท ทอ. 60 72 2 คณาธป ไทยประยร ทบ. 40 44 3 จราวฒ ปานะเจรญ ตร. 50 60 4 ชนาธป ดวงประดษฐ ทร. 46 44 5 ชษณพงศ พรหมมณ ตร. 52 72 6 ณฐพนธ ผสด ตร. 54 60 7 ณฐวฒน สนสถาพรกล ทบ. 70 64 8 ตงปณธาน กงวสทธ ทอ. 56 88 9 ธธช วสนาท ทบ. 64 76

10 ธรภทร พรหมด า ทอ. 52 72 11 ธระพล นนทะมาลย ตร. 44 68 12 นครนทร เจรญยศ ตร. 34 60 13 นนทกร สงหเสน ทบ. 38 44

14 นตนนท สงหราชย รอง หน. ตร. 56 72 15 นรวทย ศรคชา ทร. 66 56 16 ปณณธร จนทมา ทบ. 56 80 17 พงศธร คกระสงข ทบ. 58 72 18 พชรพล อครนนททรพย ทบ. 68 88 19 พฒสรรค สวสดสรรพ ทบ. 44 76 20 ภดศ ศรพวงทอง ทบ. 48 72 21 มธนนท เถกงเดช ตร. 52 56 22 รชชวชญ คลายอดม ทบ. 54 76 23 ราชบญญต วงษา ทร. 58 76

~ 17 ~

17

24 ฤทธไกร มเชย ทบ. 38 44 25 วราวธ ศลาจนทร ทอ. 72 80 26 วจกษณธร หนพนจ ตร. 42 60 27 ศกดสทธ ทองศร ตร. 48 60 28 ศภกร บญเยน ทบ. 46 48

29 ศภทรพงษ สขสงวน หน. ตร. 72 88 30 สาธต กลนหอม ทอ. 60 56 31 สทธโชค นาคะนนท ทบ. 58 76 32 องอาจ อธราชเทวนทร ทอ. 56 72 33 อทธมนต พลขนธ * ตร. 68 80

ผลสมฤทธกอนเรยน ผลสมฤทธหลงเรยน คะแนนเฉลย(คดเปนรอยละ) 53.94 67.03 สวนเบยงเบนมาตรฐาน (SD) 10.24 13.12

0

20

40

60

80

ผลสมฤทธกอนเรยน ผลสมฤทธหลงเรยน

Series1 53.94 67.03

53.94

67.03

แผนภมเปรยบผลสมฤทธกอนและหลงเรยน

Series1

~ 18 ~

18

๖ . สรปผลการศกษาวจย จากการศกษาและวเคราะหคาเฉลยของคะแนน คาเฉลยและคาเบยงเบนมาตรฐานความพงพอใจของนกเรยนทมตอการใช กจกรรม Mind mapping และโปรแกรม Plickers ชวยสอนประกอบกจกรรม วชาภาษาองกฤษพนฐาน โดยรวมอยในระดบมาก และเมอพจารณารายขอจากคาเฉลยพบวา นตท.คดวา วธสอนนชวยใหบรรยากาศในชนเรยนเปนกนเอง นาสนใจท าให นตท.อยากเขาเรยนและ เขารวมกจกรรม นกเรยนมความพงพอใจในภาพรวมตอกจกรรมMind mapping ( X = 4.88, S.D. = 0.33) วธสอนนท าใหนกเรยนมเจตคตทดตอการเรยนวชาภาษาองกฤษมากขน นกเรยนมความพงพอใจในภาพรวมตอ โปรแกรม Plickers ชวยสอนในระดบมาก( X = 4.76, S.D. = 0.43) นอกจากนผลการเปรยบเทยบผลสมฤทธในการเรยนกอนและหลงทดลอง พบวา นตท. ชนปท ๑ ตอน ๘ มคะแนนเฉลยผลสมฤทธในการเรยนเพมจาก รอยละ 53.94 เปน รอยละ ๖๗.๐๓ ขอเสนอแนะตอครผสอน และอนๆ

- ชอบการท า Mind mapping ไดฝกการเขยน ท าใหมทกษะมากขน ไดใชความรทมมาประยกตลงไป

- ชอบการใช Plicker ชวยสอน เพราะนาสนใจ สนกสนาน ท าใหผเรยนมสวนรวมในการเรยนด - มความสนกสนานในการท างานเปนกลม ใชความคดสรางสรรค ในการคดแกปญหา

ขอเสนอแนะเพอใหเกดการพฒนา ๑. ในการสรางแบบสอบถามความพงพอใจของนกเรยนทมตอการใช กจกรรม Mind mapping และโปรแกรม Plickers ชวยสอนอาจเปนในรปของการสมภาษณ หรอการใหนกเรยนแสดงความคดเหนบางกได หรออาจจะลองเปรยบเทยบเจตคตของนกเรยนทมตอวชาภาษาองกฤษกบวชาอนๆ เพอทจะเปนการเกบขอมลเพอประโยชนในการพฒนาการเรยนการสอนตอไป ๒. ควรมการสนบสนนสงเสรมใหคร อาจารย พฒนาสอ นวตกรรม ประยกตใชเทคโนโลย บทเรยนออนไลนภาษาองกฤษ สงสนบสนนการเรยนร และแหลงเรยนรดานภาษาองกฤษใหทนสมย เหมาะสมกบบรบททเปลยนแปลงในโอกาสตอไป การเผยแพรงานวจย - ผรายงานไดเผยแพรงานวจยชนเรยน และสาธตการใชโปรแกรม Plickers ชวยสอน ใหแกอาจารยผสอนชนปท๑ เพอประยกตใชในการจดการเรยนการสอน - เผยแพรงานวจยในชนเรยนในเวบไซต กองวชาภาษาตางประเทศ รร.เตรยมทหาร www.afaps.ac.th.

~ 19 ~

19

เอกสารอางอง จราภรณ ศรทว, ณชกมล แกนเพม, พรทพย ไชยโส, ภาวณ ศรสขวฒนานนท, วสนต ทองไทย

และ อนนตศลป รจเรข. (๒๕๔๙). หลกการวดและการประเมนผลการศกษา. กรงเทพฯ : ภาควชาการศกษา คณะศกษาศาสตร มหาวทยาลยเกษตรศาสตร.

บญเรยง ขจรศลป. 2530 วธวจยทางการศกษา. กรงเทพฯ: ฟสกสเซนเตอรการพมพ. ศกดชย เสรรตน. 2530 การพฒนาโปรแกรมทใชกบไมโครคอมพวเตอรส าหรบการสอนชวยเสรม ในวชาคณตศาสตร ค204 เรอง “สมการ”. กรงเทพฯ: วทยานพนธปรญญาโท, มหาวทยาลยธรรมศาสตร มาท าความรจกกบ Plickers https://www.beartai.com/article/tech-article/184691 บญเรยง ขจรศลป. (๒๕๓๙). วธวจยทางการศกษา. กรงเทพฯ : โรงพมพ พ.เอน. ส านกงานคณะกรรมการการศกษาแหงชาต. ๒๕๔๕. พระราชบญญตการศกษาแหงชาต พ.ศ. ๒๕๔๒

และทแกไขเพมเตม (ฉบบท ๒) พ.ศ. ๒๕๔๕. กรงเทพมหานคร: บรษทพรกหวานกราฟฟค จ ากด. อนญญา นวรตน (2555) การพฒนาสอแผนผงความคดและกจกรรมชวยสรางเทคนคการสอนนกเรยนชนประถมศกษาชนปท 4 โรงเรยนบานแมปง อ าเภอพราว จงหวดเชยงใหม.หวขอและโครงรางการคนควาแบบอสระหลกสตรวทยาศาสตรมหาบณฑต สาขาวชาการจดการความร มหาวทยาลยเชยงใหม

~ 20 ~

20

รปภาพกจกรรม Mind mapping

~ 21 ~

21

รปภาพกจกรรม Plicker

~ 22 ~

22

~ 23 ~

23

~ 24 ~

24

แบบสอบถามความพงพอใจของนกเรยนทมตอการจดการเรยนการสอน ทมตอการใชกจกรรม Mind mapping และโปรแกรม Plickers ชวยสอนประกอบกจกรรม วชาภาษาองกฤษพนฐาน

ค าชแจง ใหท าเครองหมาย ใหตรงกบความคดเหนของนกเรยน

ระดบ 5 หมายถง นกเรยนพงพอใจมากทสด

ระดบ 4 หมายถง นกเรยนพงพอใจมาก

ระดบ 3 หมายถง นกเรยนพงพอใจปานกลาง ระดบ 2 หมายถง นกเรยนพงพอใจนอย

ระดบ 1 หมายถง นกเรยนพงพอใจนอยทสด

ขอท รายการ ระดบความพงพอใจ 5 4 3 2 1

1 วธสอนนท าให นตท.แลกเปลยนความคดเหน รวมกนกบเพอน

2 วธสอนนชวยใหบรรยากาศในชนเรยนเปนกนเอง

3 วธสอนนชวยให นตท.เรยนดวยความสนกสนาน

4 วธสอนนชวยให นตท.เรยนอยางมความสข

5 วธสอนนท าให นตท.เขาใจบทเรยนไดด

6 วธสอนนนาสนใจท าให นตท.อยากเขาเรยนและ เขารวมกจกรรม

7 วธสอนนชวยให นตท.น าความรทไดไปประยกตใช ในชวตประจ าวน

8 วธสอนนชวยใหท างานได อยางมระบบและรอบคอบ

9 วธสอนนท าใหนกเรยนเรยนรดวยตนเองเพมเตมไดเปนอยางด

10 วธสอนนท าใหนกเรยนมเจตคตทดตอการเรยนวชาภาษาองกฤษมากขน

11 นกเรยนมความพงพอใจในภาพรวมตอกจกรรม Mind mapping 12 นกเรยนมความพงพอใจในภาพรวมตอ โปรแกรม Plickers ชวยสอน

ขอเสนอแนะเพมเตม

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

~ 25 ~

25

การเผยแพรงานวจย - ผรายงานไดเผยแพรงานวจยชนเรยน และสาธตการใชโปรแกรม Plickers ชวยสอน ใหแกอาจารยผสอนชนปท๑ เพอประยกตใชในการจดการเรยนการสอน

~ 26 ~

26

เผยแพรงานวจยชนเรยน และสาธตการใชโปรแกรม Plickers ชวยสอน ใหแกอาจารยผสอนชนปท๑

เพอประยกตใชในการจดการเรยนการสอน

~ 27 ~

27

- เผยแพรงานวจยในชนเรยนในเวบไซต กองวชาภาษาตางประเทศ รร.เตรยมทหาร www.afaps.ac.th.