Millora de la competènciafiet2017.fietcat.cat/wp-content/uploads/2017/06/pons.pdf · Percentatge...
Transcript of Millora de la competènciafiet2017.fietcat.cat/wp-content/uploads/2017/06/pons.pdf · Percentatge...
Millora de la competència d’aprendre a aprendre mitjançant processos d’avaluació entre iguals
realitzats amb l’Aula Taller de Moodle
Laura Pons-Seguí
Laia Lluch
Maite Fernández-Ferrer
Elena Cano
Departament de Didàctica i Organització Educativa, Universitat de Barcelona
LMI http://lmi-ub.org/es
Marc Teòric Aprendre a aprendre és la competència per persistir en
l'aprenentatge i per organitzar-ne el propi, el que comporta
realitzar un control eficaç del temps i la informació, de
forma individual i grupal (Martín & Moreno, 2007). Està
formada per components cognitius, metacognitius i
emocionals.
Desenvolupament a través de processos d’avaluació
entre iguals.
Punt de Partida Aplicació de nous processos de retroacció: Del feedback al
feedforward (2015PID-UB/004):
a) Manca d’implicació d’alguns companys.
b) Falta de temps.
c) El contingut del feedback (estructuració).
Peer to Peer for Learning to Learn (P2P4L2L),
(2016PID-UB/024)
P2P4L2L: Objectiu General
Incrementar la competència d’aprendre a aprendre com
a conseqüència del desenvolupament de processos
d’avaluació entre iguals mitjançant l’ús de l’eina Taller
de Moodle.
P2P4L2L: Participants
• Alumnat dels graus d’Educació Primària, Pedagogia i del
Màster de Professorat de Secundària.
• Característiques alumnat: o Haurà tingut alguna experiència prèvia d’avaluació entre iguals.
o Previsiblement, no haurà usat les eines tecnològiques per avaluar.
o No tot l’alumnat tindrà un alt nivell de desenvolupament competencial
de la competència d’aprendre a aprendre.
P2P4L2L: Condicions avaluatives
• Tasca individual que tingui diverses fases.
• No modelatge del feedback per part dels
docents.
• Tot l’alumnat és avaluador i avaluat.
• Parelles estables d’avaluació.
• Quatre cicles d’avaluació.
• L’eina tecnològica és l’Aula Taller.
Conclusions
P2P4L2L
• A través de l'aula Taller
Tramesa
• A través de l'aula Taller
Avaluació entre iguals
• A través de l'aula Taller
Anàlisi feedback rebut
• Respondre qüestionari
Modificacions
P2P4L2L:Informació Recollida
• Grau de satisfacció dels estudiants i del professorat mitjançant enquesta ad hoc.
• Percepció d’aprenentatge dels estudiants valorat mitjançant enquesta ad hoc.
• Millora de la competència d’aprendre a aprendre mitjançant gradient entre els resultats del pre- i post-test de l’adaptació de Muñoz et al. (2016).
• Grau d’acompliment de les activitats d’avaluació entre iguals proposades: o Percentatge d’alumnes que han donat feedback en els terminis acordats.
o Percentatge d’estudiants que incorporen les propostes dels companys.
o Percentatge de feedback lliurat per estudiants que conté argumentació.
• Notes del treball i nota final de l’assignatura (mitjançant l’anàlisi de les actes).
Experiència pilot
• Grau: Itinerari Simultani d’Educació Infantil i Primària.
• Assignatura: Planificació, Disseny i Avaluació de
l’Aprenentatge i l’Activitat Docent.
• Curs i Semestre: 1r curs, 2n Semestre
• Nº Alumnes: 42
Experiència pilot • Grau de satisfacció dels estudiants i del professorat
mitjançant enquesta ad hoc.
• Percepció d’aprenentatge dels estudiants valorat mitjançant enquesta ad hoc.
• Millora de la competència d’aprendre a aprendre mitjançant gradient entre els resultats del pre i post-test de l’adaptació de Muñoz et al. (2016).
• Grau d’acompliment de les activitats d’avaluació entre iguals proposades: o Percentatge d’alumnes que han donat feedback en els terminis acordats.
o Percentatge d’estudiants que incorporen les propostes dels companys.
o Percentatge de feedback lliurat per estudiants que conté argumentació.
• Notes del treball i nota final de l’assignatura (mitjançant l’anàlisi de les actes).
Experiència pilot
Mitjanes
Fee
db
ack
2
Fee
db
ack
3
Fee
db
ack
4
Visualitzacions 22,26 17,05 14,41
Publicació 2,43 2,62 2,39
Total Interaccions 24,74 20,18 16,8
Experiència pilot
Percentatge qüestionaris
contestats
Percentatge feedback
donat a temps
Pre-test 100% -
Avaluació entre iguals 1 100% 97,62%
Avaluació entre iguals 2 88,1% 100%
Avaluació entre iguals 3 85,7% 92,86%
Avaluació entre iguals 4 78,05% 87,8%
Experiència pilot
Item Mitjana (sobre 5)
Ja coneixia l’aula Taller 3.92
Et facilita donar feedback entre iguals 4.24
Et facilita poder accedir sempre al feedback
del teu company/a 4.34
Genera més aprenentatge que si l’avaluació
s’hagués fet en paper o oralment 3.21
Et fa sentir més còmode per no haver de fer la
valoració directament als companys/es. 3.26
Experiència pilot
“Poder veure altres tasques et dona noves idees sobre
com enfocar els teus treballs i rebre la correcció o
avaluació d'un company també fa que t'ho plantegis d'una
manera diferent que si fos la correcció d'un professor o una
professora.”
“Crec que seria bo que aquest feedback es fes cara a cara,
ja que a partir del debat encara suposaria més ajuda. Fer
feedback dels feedback i entendre perquè una persona ha
fet el que ha fet i quin procés i criteris ha seguit.”
Conclusions • Beneficis i dificultats de l’ús de l’Aula Taller per a
l’Avaluació entre iguals.
• Modificacions de l’experiència per al proper curs:
o Reduir número de retroaccions.
o Orientar el feedback.
o Avaluar el feedback donat.
Referències GALLEGO, B., CUBERO, J., GÓMEZ, M. A., & QUESADA, V. (2013). E-
evaluación entre iguales en proyectos tutorados: anàlisis del aprendizaje en los
estudiantes. Investigación e Innovación Educativa.
MARTÍN, E., & MORENO, A. (2007). Competencia para aprender a aprender.
Madrid: Alianza Editorial
MUÑOZ-SAN ROQUE, I., MARTÍN-ALONSO, J. F., PRIETO-NAVARRO, L. &
UROSA-SANZ, B. (2016). Autopercepción del nivel de desarrollo de la
competencia de aprender a aprender en el contexto universitario: propuesta de
un instrumento de evaluación. Revista de Investigación Educativa, 34(2), 369-
383. DOI: http://dx.doi.org/10.6018/rie.34.2.235881
Moltes gràcies
Laura Pons-Seguí [email protected]
Laia Lluch [email protected]
Maite Fernández-Ferrer [email protected]
Elena Cano [email protected]
Departament de Didàctica i Organització Educativa, Universitat de Barcelona
LMI http://lmi-ub.org/es