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PLAN NACIONAL DE DESARROLLO
2010-2014
LOCOMOTORA INNOVACIÓN
ESPECIALIZACIÓN EN EDUCACIÓN Y GESTIÓN AMBIENTAL
UNIVERSIDAD DISTRITAL FRANCISCO JOSÉ DE CALDAS
SOSTENIBILIDAD AMBIENTAL Y
PREVENCIÓN DEL RIESGO
LOCOMOTORA DE INNOVACIÓN Y SU
DIMENSIÓN AMBIENTAL
• Definiciones
• Estrategias
PRESENTACIÓN
•Sistema Nacional de Ciencia, Tecnología e
Innovación-COLCIENCIAS
AVANCES
PROBLEMÁTICAS
DIMENSIÓN
AMBIENTAL
SISTEMA
NACIONAL DE
CIENCIA,
TECNOLOGÍA
E
INNOVACIÓN
COLCIENCIAS
MARCO CONCEPTUAL: AMBIENTE
ENTORNO
NATURAL:
la tierra, la flora, la
fauna, el aire , el
agua, el sol, los
climas, etc.
ENTORNO CREADO:
la ciudad, el tráfico,
las instalaciones,
las fábricas, el
comercio, la
agricultura, la
ganadería, los restos
arqueológicos, los
grupos sociales, los
estilos de vida, etc.).
ENTORNO
CREADO
ENTORNO
NATURAL
AMBIENTE: Es
la relación que
existe entre la
sociedad
humana y su
entorno natural
y creado.
Toda actividad humana (económica, social, política, educativa, etc.) se
realiza en un contexto ambiental específico.
CONDICIONES AMBIENTALES BÁSICAS PARA
EL DESARROLLO DE LA VIDA HUMANA
Acceso a recursos: existencia de recursos naturales ycreados en suficiente cantidad (territorio, agua, aire,alimentos, vivienda, medicinas, vestimenta, etc.).
Calidad de los recursos: recursos naturales y creados enbuenas condiciones de uso o de consumo, libres decontaminación.
Clima apropiado: donde se implementan estrategiasadecuadas para la adaptación al cambio climático(normativa, plan de implementación, financiamiento).
Seguridad: un territorio con condiciones de estabilidadque impidan que amenazas de distinto orden puedanconvertirse en desastres (1) (1) Wilchez-Chaux, Gustavo
CAUSAS Y CONSECUENCIAS DE LA TENSIÓN
ENTRE COMUNIDAD HUMANA Y SU ENTORNO
DETERIORO DE LA
CALIDAD DE VIDA:
Aumento de “enfermedades
ambientales”
(alergias, cáncer, etc.)
Aumento de
conflictos sociales.
Incremento de los
desastres.
Poca esperanza para futuras
generaciones
DETERIORO
DEL ENTORNO:
Agotamiento de
recursos.
Inestabilidad
climática.
Contaminación de
recursos.
Pérdida del
patrimonio cultural.
Incremento del nivel
de riesgos
RELACIÓN
TENSA
SOCIEDAD
HUMANA
ENTORNO
NATURAL Y
CREADO
CAUSAS: Excesivo afán de lucro,
antropocentrismo extremo, etnocentrismo
occidental, consumismo exacerbado,
individualismo egoísta, presentismo extremo.
ENTORNO
NATURAL Y
CREADO
SOCIEDA
D
Mejor
calidad de
vida
Mejor
entorno
EDUCACIÓN
AMBIENTAL
Proceso para
desarrollar
conocimientos, valores,
actitudes y prácticas
que permitan una
relación sostenible
entre la sociedad y su
entorno.
Relación
sostenible
La tarea de la educación
PERFIL BÁSICO DEL CIUDADANO PARA EL
SIGLO XXI
Respeta y protege toda forma de vida: aceptaque todas las especies del planeta tienen igualderecho a la existencia.
Considera los impactos y costos ambientalesde su actividad: principio de responsabilidad.
Valora los saberes y tradiciones ancestrales:principio de respeto.
Acepta los estilos de vida de otros grupossociales y de otras culturas, fomentandoaquellos que buscan la armonía con elambiente: principio de tolerancia.
Se preocupa por el bienestar y seguridad desí mismo y de las otras personas o grupossociales, presentes y futuras: principio desolidaridad y de sostenibilidad.
Marco normativo: compromisos internacionales
EVENTOS COMPROMISOS
1972: Conferencia de las Naciones Unidas sobre el Medio Humano.
Desarrollar acciones educativas para mejorar el medio natural y creado.
1986: Carta de Otawa Fomentar la salud no como ausencia de enfermedad sino como un estado de bienestar general de la persona.
1987: Presentación en la NN.UU del Informe de la Comisión Bruntland: “Nuestro futuro común”.
Adoptar decisiones que permitan asegurar los recursos para las presentes y futuras generaciones: Mejorar el nivel de la educación.
1992: Cumbre de Río “Agenda 21” Integrar la educación formal y el aprendizaje a lo largo de la vida, las habilidades, el conocimiento y los valores necesarios para un modo de vida sostenible.
2000: Declaración de México para la promoción de la salud.
Fortalecer las acciones de promoción de la salud, a través del sistema educativo: Escuelas Promotoras de la Salud.
2000: Objetivos de Desarrollo Del Milenio
Lograr la enseñanza primaria universal; reducir la mortalidad infantil; mejorar la salud materna; combatir el VIH/SIDA, el paludismo y otras enfermedades; garantizar la sostenibilidad del ambiente.
2002: Cumbre Mundial sobre Desarrollo Sostenible
Decenio de la educación para el desarrollo sostenible 2005-2014: Incorporar en losprocesos educativos los temas de crecimiento económico, desnutrición infantil,contaminación del ambiente, agotamiento de los recursos naturales. Reorientar todoel sistema educativo (formal y no formal) hacia el desarrollo sostenible.
2005: II Conferencia Mundial sobre Reducción de Desastres
Declaración de Hyogo: Utilizar los conocimientos, las innovaciones y la educación para crear una cultura de seguridad y de resiliencia a todo nivel.
MARCO NORMATIVO NACIONAL
Considera que la educación peruana tiene a la persona como centro
y agente fundamental del proceso educativo y se sustenta, entre
otros, en el principio de la conciencia ambiental que motive el
respeto, cuidado y conservación del entorno natural como garantía
para el desenvolvimiento de la vida
Ley 26842
General
De Salud
Además plantea que los problemas de la salud pública no están
separados de los temas de la educación, del desarrollo tecnológico y
del desarrollo económico mismo.
Ley 28611:
Ley General
del
Ambiente
Art. 11: De los lineamientos ambientales básicos de las políticas
públicas:
e) La promoción efectiva de la educación ambiental y de una
ciudadanía ambiental responsable en todos los niveles, ámbitos
educativos y zonas del territorio nacional.
Ley 28044
Ley
General
De
Educación
Ley 29664:
Ley Sistema
Nacional de
Gestión del
Riesgo de
Desastres
La generación de una cultura de prevención en las entidades
públicas, privadas y en la ciudadanía en general, como un pilar
fundamental del desarrollo sostenible y la interiorización de la
gestión del riesgo de desastres. El Sistema Educativo Nacional debe
establecer mecanismos e instrumentos que garanticen este proceso.
MARCO NORMATIVO SECTORIAL
RD 077-2007-ED:
Aprueba la Directiva de educación ambiental RM 348-2010-ED: Aprueba las normas de inicio para el año
2011: “Las IE tienen la obligación de aplicar el enfoque
ambiental.
RD 078-2007-ED:
Aprueba la Directiva de acciones en gestión del riesgo en el
SE
RVM Nº 016 -2010-ED Aprueba las normas de educación
preventiva ante sismos
RM Nº 425-2007-ED aprueba las Normas para la
implementación de simulacros en el sistema educativo en
el marco de la educación en gestión de riesgos.
RVM Nº 017-2010-ED Aprueba las normas de educación
preventiva ante la influenza
R.M. 440 -2008-ED
Diseño Curricular Nacional: Principios, tema transversal,
educación en gestión del riesgo y conciencia ambiental.
RD Nº 0486-2011-Ed, aprueba las normas para la
organización y ejecución de la Campaña Nacional “Escuela
Verde” en el marco del Año Internacional de los Bosques
RD 2346-2009-ED Aprueba las normas de evaluación de la
Aplicación del enfoque ambiental en las IE.
RVM Nº 008-2011-ED, aprueba las Normas sobre acciones
de educación preventiva ante el Dengue en las
instituciones educativas públicas y privadas.
RVM Nº 022-2009-ED aprueba las orientaciones para
prevenir la epidemia de la Influenza A(H1N1) en las
instituciones educativas de la educación básica y técnico
productiva
RVM Nº 015-2011-ED, aprueba las Normas sobre acciones
de educación preventiva ante los impactos negativos de la
radiación solar en las instituciones educativas públicas y
privadas.
RM Nro. 525-2009-MINSA Aprueba la “Directiva sanitaria
para la limpieza y desinfección de centros educativos en el
territorio nacional”.
RD Nº 0517-2011-ED “Normas para la planificación ,
organización, ejecución y evaluación de la educación
ambiental en la educación básica, técnico productiva,
comunitaria y superior no universitaria
LA APLICACIÓN DEL ENFOQUE AMBIENTAL :
COMPONENTES
EDUCACIÓN EN
ECOEFICIENCIA
Para promover valores que
permitan dejar de lado las
prácticas negativas de
impacto ambiental
GESTIÓN INSTITUCIONAL
La institucionalización
para la educación
ambiental
EDUCACIÓN EN SALUD
Para lograr nuevos estilos
de vida saludables
GESTIÓN PEDAGÓGICA
Desarrollo del proceso
pedagógico ambiental
EDUCACIÓN EN
GESTIÓN DEL RIESGO
Para una cultura de
prevención ante
riesgos
GESTIÓN INSTITUCIONAL
Incorporar la educación
ambiental como una dimensión
de los procesos educativos.
Incorporar el EA en los
instrumentos de gestión
educativa a nivel IE, UGEL y DRE:
Plan Operativo
Institucional (POI)
Proyecto Educativo
Institucional (PEI).
Plan Anual de Trabajo
(PAT).
Reglamento Interno (RI).
Constituir el comité ambiental ,
sus comisiones ( de salud y de
Gestión del Riesgo ) y las
Brigada ambientales en las
diferentes instancias del sistema
educativo.
Promover la participación de las
instituciones de la comunidad
local en las acciones de la EA.
Desarrollar acciones de
mantenimiento preventivo de la
infraestructura y seguridad
escolar.
PEI CON ENFOQUE AMBIENTAL
DIAGNÓSTICO
(Problemas ambientales de la IE y de
la comunidad local)
IDENTIDAD
VISIÓN
(Desarrollo sostenible)
MISIÓNOBJETIVOS ESTRATÉGICOS
PROPUESTA
PEDAGÓGICAPROPUESTA DE
GESTIÓN
INSTITUCIONAL
PCI
PROGRAMACIÓN
CURRICULARPROYECTO
EDUCATIVO
AMBIENTAL
INTEGRADO
Actividad 1
Actividad 2
Actividad 3
Actividad 4
UNIDAD DE
APRENDIZAJE
PROYECTO DE
APREND.
MÓDULO DE
APRENDIZAJE
SESIONES DE
APRENDIZAJE
COMITÉ
AMBIENTAL
ORGANIZACIONES
ESTUDIANTILES
AMBIENTALES
COMISIONES DE
TRABAJO
Brigada
Ambiental
Valores ambientales
Principios ambientales
Perfiles ambientales
CarterlDiversificado con el tema
transversal: Educ. para la gestión
del riesgo y la conciencia amb.
Padres de
familia
Docentes
Estudiantes
Trabajadores
Administrativos
y de Servicios
PEN,PER,PEL
DCN, DCD Regional
Comisión de
Salud
Ambiental
CLUB ECOLÓGICO/
CLUB AMBIENTAL
Brigada de
Defensa CivilComisión de
Gestión de
Riesgos
PAT
Fiscales
Escolares
Ecológicos
Evaluación de Logros de
Aprendizaje Ambiental
GESTIÓN PEDAGÓGICA
Incorporar la EA en el
Proyecto Curricular
Institucional (PCI):
Diversificación del tema
transversal “Educación en
Gestión del Riesgo y conciencia
ambiental”
Desarrollar los Proyecto
Educativo Ambiental (PEA) a
nivel de aula e I.E.
Incorporar la EA en los
programas de capacitación de
especialistas, directores y
docentes de las DRE, UGEL e
IE.
Elaborar materiales
educativos y de difusión
sobre EA.
EDUCACIÓN EN ECOEFICIENCIA
Incorporar el EA en la gestión de la biodiversidad (I.E, entorno local)
Incorporar el EA en la gestión de la energía.
Incorporar el EA en la gestión del agua .
Incorporar el EA en la gestión de los residuossólidos.
Incorporar el EA en la mejora de la calidad de los recursos: aire y suelos.
Incorporar el EA en la gestión y promoción de los patrones de producción y consumo.
Incorporar el EA en la gestión y promoción del ordenamiento territorial.
Incorporar el EA en las acciones de adaptación al cambio climático.
EDUCACIÓN EN SALUD
Desarrollo de hábitos de higiene personal: lavado de manos, limpieza de dientes.
Promover la conservación y mantenimiento de ambientes seguros, limpios y saludables en la IE.
Promover el consumo de alimentos seguros: loncheras, quioscos, comedores.
Desarrollar acciones de prevención de enfermedades epidemiológicas y plagas:virus, roedores, zancudos, pulgas, moscas, dengue, etc.
Desarrollar acciones de prevención de factores de riesgo sexual: ITS-VIH
Desarrollar acciones de prevención de factores de riesgo en la salud mental: adicciones, violencia.
ALIANZAS ESTRATÉGICAS
Convenio
MINSA
Convenio
MINAM
Convenio MIVIV
Convenio
INDECI
Convenio
MINPU
Convenio
SUNASS
Convenio
SEDAPAL
Convenio
MINAG-ANA
UNESCO
UNICEF
COMUNIDAD
ANDINA
EMBAJADAS
COMUNIDAD
EUROPEA
REA
MINISTERIOS Y
OPDS
ONGs
GOBIERNOS
LOCALES
GOBIERNOS
REGIONALES
EMPRESA
PRIVADA
La aplicación del enfoque ambiental en las
instituciones educativas se realiza con el concurso de
diversas organizaciones e instituciones públicas y
privadas del país y de la cooperación nacional e
internacional.
EDUCACIÓN EN GESTIÓN DEL RIESGO
Elaborar e implementar el Plan de Gestión del Riesgo de la IE: mapa de riesgos, mapa de recursos, actividades de mitigación, de prevención, plan de contingencia.
Realizar simulacros, de acuerdo con la realidad local.
Desarrollar acciones educativas de conservación y mantenimiento de la infraestructura educativa.
Desarrollar acciones educativas de conservación y mantenimiento de equipos e instalaciones eléctricas.
Desarrollar una cultura de seguridad vial.
Desarrollar acciones de educación en situaciones de emergencia.
SISTEMA DE EVALUACIÓN Y
RECONOCIMIENTO DE LOGROS
MATRIZ DE INDICADORES DE EVALUACIÓN DE INSTITUCIONES EDUCATIVAS
PARA EL DESARROLLO SOSTENIBLE
COMPONENTES VARIABLESINDICAD
ORES
FUENTES
VERIFICA
CION
NIVELES DE LOGRO
(PUNTOS) TOTAL
DE
PUNTOS00-40
(1 p)
41-
70
(2p)
71-
90
(3p)
91-
100
(4p)
GESTIÓN
INSTITUCIONAL
GESTIÓN
PEDAGÓGICA
EDUCACIÓN EN
ECOEFICIENCIA
EDUCACIÓN EN SALUD
EDUCACIÓN EN
GESTION DEL RIESGO
PUNTAJE PORCENTUALIZADO (n/N*100): n/N
LOS NIVELES DE LOGRO EN LAS IE
NIVELES DE LOGROPUNTAJE
PORCENTUALIZADO
EN INICIO: La IE ha empezado implementar
las acciones previstas, pero muestra
dificultades para el desarrollo de las mismas.
01-40
EN PROCESO: La IE está en camino de
lograr las acciones previstas, pero requiere de
acompañamiento.
41-70
LOGRO PREVISTO: La IE ha logrado cumplir
satisfactoriamente las acciones previstas.71-90
LOGRO DESTACADO: La IE ha logrado
cumplir satisfactoriamente las acciones
previstas y se proyecta hacia la comunidad
local.
91-100
RECONOCIMIENTO NACIONAL
2005 2008
2007 2009
ESTUDIANTES PERUANOS DE
I.E CON LOGROS DESTACADOS
PARTICIPANDO DE LA CONFERENCIA
INTERNACIONAL INFANTO JUVENIL
CUIDEMOS EL PLANETA
BRASILIA BRASIL JUNIO 2010
2010
NIVEL LOGROS ALCANZADOS EN LAS IE
i
Inicio Proceso Previsto Destacado
Total
2010
3326 7386 5609 2383 18704
739
2404
7047
10336
15000
0
2000
4000
6000
8000
10000
12000
14000
16000
IN
ST
IT
UC
IO
NE
S E
DU
CA
TIV
AS
2005 2006 2007 2008 2009
I.E
Inicio18%
Proceso39%
Previsto30%
Destacado13%
Nivel de Logro Alcanzadoen la aplicaciòn del
enfoque ambiental 2010
Inicio
Proceso
Previsto
Destacado
PROYECCION AL 2015-2021: NUESTRO RETO
Al 2015, el 40% (18 mil) y al 2021, el 80% (36
mil) de las IE públicas del país tienen “Logro
destacado” en la aplicación del enfoque
ambiental”.
I.E Yungay
MAS INFORMACIÓN
MUCHAS GRACIAS
www.minedu.gob.pe/educam
Teléfonos: 428-1417, 427-8627